Aline Guilherme Maciel Santos

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MACIEL, A. G. ; ALLIPRANDINI, Paula M. Z. . Effectiveness of a Collaborative Intervention in Self-Regulation and SelfEfficacy of Higher Education Students. International Journal Of Instruction , v. V.16, p. 1, 2023.

• MACIEL, A. G. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: PANORAMA NACIONAL DOS ESTUDOS DE INTERVENÇÃO NO ENSINO SUPERIOR. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 12, p. 145-167, 2018.

• MACHADO, Amélia Carolina Terra Alves ; RUFINI, S. E. ; BZUNECK, J. A. ; MACIEL, A. G. . Estilos Motivacionais de Profesores: Preferência por Controle ou Autonomia.. Psicologia: Ciência e Profissão (Impresso) , v. v.1, p. 188-201, 2012.

• CAVÉQUIA, M. A. P. ; MACIEL, A. G. ; REZENDE, L. A. . Formação do leitor: criticidade e autonomia. Contrapontos (UNIVALI) (Cessou em 2008. Cont. ISSN 1984-7114 Contrapontos (Online)) , v. 10, p. 299-306, 2010.

• SANTOS, A. G. M. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Aprendizagem autorregulada sob à luz da Teoria Social Congitiva. In: Paula Mariza Zedu Alliprandini; Deivid Alex dos Santos; Sueli Édi Rufini. (Org.). (Org.). Autorregulação da Aprendizagem e motivação em diferentes contextos educativos: teoria, prática e intervenção.. 1ed.Londrina: EDUEL, 2023, v. 1, p. 17-39.

• MACIEL, A. G. . Estrategias de Aprendizagem e o Planejamento de Ensino: ações que potencializam a motivação para aprender. In: BERBEL, Neusi Aparecida Navas; ROSA, Wagner. (Org.). Reflexões de Professores. 1ed.Londrina: Grafcel, 2011, v. 1, p. 1-374.

• MACIEL, A. G. ; Silva, Maria Antônia Romão ; Santos, Deivid Alex ; ALLIPRANDINI, Paula M. Z. . AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: REVISÃO INTERNACIONAL DOS ESTUDOS SOBRE INTERVENÇÃO NO ENSINO SUPERIOR. In: II Congresso Internacional de Ensino, 2019, Cornélio Procópio. ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ, 2019.

• MACIEL, A. G. ; Bzuneck, J. A. . MOTIVAÇÃO E ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS, 2019, Londrina. XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS, 2019.

• MACIEL, A. G. . UM ESTUDO DE INTERVENÇÃO EM ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM PARA A COMPREENSÃO LEITORA. In: XI EDUCERE, II SIRSSE e IV SIPD UNESCO, 2013, CURITIBA. Formação docente e sustentabilidade: um olhar transdisciplinar. Curitiba: EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, 2013.

• MACIEL, A. G. . A sala de aula stricto sensu e o desenvolvimento profissional do professor reflexivo. In: XIII Semana de Educação e IV Simposio de Pesquisa de Pos-Graduação de Londrina, 2011, Londrina. Formação de Professores: pesquisa, cultura e saberes, 2011.

• MACIEL, A. G. ; FRANÇA, Creuza ; Rezende, L. A. . Licenciatura, Educação Básica e Formação Docente. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. XV Encontro Nacional de Didática e Prática de ensino, 2010.

• ARAÚJO, Cristina ; MACIEL, A. G. ; Rezende, L. A. . Interação Família-Escola. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Convergencias e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010.

• MACHADO, Amélia Carolina Terra Alves ; MACIEL, A. G. . O Estilo Motivacional do professor e suas implicações para o ambiente de sala de aula. In: VIII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL - ANPED SUL 2010, 2010, Londrina. Anais do VIII - Encontro de Pesquisa em Educação da Região Su - Anped SUL, 2010.

• CAVÉQUIA, Marcia A. P. ; MACIEL, A. G. ; Rezende, L. A. . A formação do leitor crítico e autônomo: por que e por quais meios?. In: 17 Congresso de Leitura no Brasil, 2009, Campinas. Anais do 17º Congresso de Leitura do Brasil, 2009.

• MACIEL, A. G. ; GUIMARAES, Sueli Édi Rufini . Relações da Motivação de Estudantes do Ensino Fundamental e a Percepção do Desempenho Escolar. In: III ENCONTRO PARANAENSE DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL - ABRAPEE, 2008, Londrina. III ENCONTRO PARANAENSE DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL - ABRAPEE. LONDRINA: INVITARE DIGITAL, 2008.

• GUIMARAES, Sueli Édi Rufini ; ALLIPRANDINI, Paula M. Z. ; Bzuneck, J. A. ; MACIEL, A. G. . Propriedades Psicométricas de um Instrumento de Avaliação da Motivação de Estudantes do Ensino Fundamental. In: III ENCONTRO PARANAENSE DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL - ABRAPEE, 2008, Londrina. III ENCONTRO PARANAENSE DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL - ABRAPEE. LONDRINA: INVITARE DIGITAL, 2008.

• ZEVICH, B. S. ; MACIEL, A. G. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . AS CRENÇAS DE AUTOEFICÁCIA DE ESTUDANTES: INDICATIVOS PARA PROMOÇÃO DA AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM. In: II SEMINáRIO INTERNACIONAL APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E MOTIVAçãO. In: II SEMINáRIO INTERNACIONAL APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E MOTIVAÇÃO, 2020, Campinas. ANAIS DO II SEMINáRIO INTERNACIONAL APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E MOTIVAÇÃO. Campinas: Galoa, 2020. p. 1-2.

• MACIEL, A. G. ; BZUNECK, J. A. . MOTIVAÇÃO E ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM PARA COMPREENSÃO LEITORA: INTERVENÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL. In: II SEMINáRIO INTERNACIONAL APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E MOTIVAçãO, 2020, Campinas. ANAIS DO II SEMINáRIO INTERNACIONAL APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E MOTIVAÇÃO. Campinas: Galoa, 2020. p. 1-2.

• MACIEL, A. G. ; ALLIPRANDINI, Paula M. Z. . Intervenção em Autorregulação da Aprendizagem no Ensino Superior: análise da produção científica. In: XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017, Salvador. XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017.

• MACIEL, A. G. ; Santos, Deivid Alex ; Silva, Maria Antônia Romão ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: REVISÃO INTERNACIONAL DOS ESTUDOS SOBRE INTERVENÇÃO NO ENSINO SUPERIOR. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. G. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E AUTOEFICÁCIA DE ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR: EFEITOS DE UMA INTERVENÇÃO COLABORATIVA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. G. ; ALLIPRANDINI, Paula M. Z. . Intervenção em Autorregulação da Aprendizagem no Ensino Superior: análise da produção científica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. G. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . ESTRATÉGIAS DE AUTORREGULAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DE PESQUISAS INTERVENTIVAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, Amélia Carolina Terra Alves ; MACIEL, A. G. . O estilo motivacional do professor e suas implicações para o ambiente de sala de aula. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, Cristina ; MACIEL, A. G. ; Rezende, L. A. . Interação Família-Escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. G. . Motivação para Aprendizagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. G. ; FRANÇA, Creuza ; Rezende, L. A. . Licenciatura, Educação Básica e Formação Docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. G. ; CAVÉQUIA, Marcia A. P. . A FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO E AUTÔNOMO: por que e por quais meios?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARAES, Sueli Édi Rufini ; ALLIPRANDINI, Paula M. Z. ; Bzuneck, J. A. ; MACIEL, A. G. . Propriedades Psicométricas de um instrumento de avaliação da motivação de estudantes do ensino fundamental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. G. ; GUIMARAES, Sueli Édi Rufini . Relações da Motivação de Estudantes do Ensino Fundamental e a Percepção do desempenho escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. G. . As Contribuções da Teoria da Autodeterminação para a Psicopedagogia 2008 (Monografia).

• MACIEL, A. G. . Motivação para a Aprendizagem. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  A APRENDIZAGEM AUTORREGULADA: ANÁLISE DAS RELAÇÕES ENTRE O USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E AS VARIÁVEIS DE CONTEXTO E SOCIODEMOGRÁFICAS RELATADAS POR ALUNOS DE CURSOS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA, Descrição: O PRESENTE PROJETO, EMBASADO NA PSICOLOGIA COGNITIVA/PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO PROPÕE-SE A ANALISAR O RELATO DOS ALUNOS DOS DIFERENTES CURSOS OFERTADOS PELA INSTITUIÇÃO PESQUISADA SOBRE A APRENDIZAGEM AUTORREGULADA, POR MEIO DA FREQUÊNCIA NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA COGNITIVAS E METACOGNITIVAS, DE RECURSOS INTERNOS E CONTEXTUAIS E SOCIAIS E AS VARIÁVEIS DE CONTEXTO COMO: ÁREA DO CURSO, SÉRIE CURSADA, TURNO DO CURSO, DISCIPLINA, DENTRE OUTRAS E AS VARIÁVEIS SÓCIO-DEMOGRÁFICAS, COMO SEXO E IDADE, DENTRE OUTRAS. DESCREVER A FREQUÊNCIA NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE TODAS AS SÉRIES DOS DIFERENTES CURSOS DA INSTITUIÇÃO PESQUISADA. COMPARAR AS FREQUÊNCIAS NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DAS DIFERENTES SÉRIES, DOS DIFERENTES CURSOS, TURNOS DOS CURSOS, DISCIPLINAS CURSADAS, MODALIDADE DE OFERTA, DENTRE OUTRAS VARIÁVEIS. COMPARAR AS FREQUÊNCIAS NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS EM FUNÇÃO DAS VARIÁVEIS SOCIODEMOGRÁFICAS COMO SEXO, FAIXA ETÁRIA, DENTRE OUTRAS. ESTABELECER POSSÍVEIS RELAÇÕES ENTRE A FREQUÊNCIA NO USO DAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E AS VARIÁVEIS CONTEXTUAIS E SOCIODEMOGRÁFICAS. A PRESENTE PESQUISA SERÁ REALIZADA COM APROXIMADAMENTE 1200 ALUNOS DE CURSOS DE DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO OFERTADOS PRESENCIALMENTE E A DISTÂNCIA POR UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DO PARANÁ, MATRICULADOS NAS DIFERENTES SÉRIES, TURNOS E DISCIPLINAS DOS RESPECTIVOS CURSOS. A COLETA DE DADOS SE DARÁ POR MEIO DA APLICAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO SOCIODEMOGRÁFICOS E DE ESCALA DE AVALIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM ? EEA-U, PROPOSTA E VALIDADE POR BORUCHOVITCH E SANTOS (2015), CONTENDO 36 QUESTÕES, SENDO 35 DE MÚLTIPLA ESCOLHA E 1 QUESTÃO ABERTA. A COLETA DE DADOS SERÁ REALIZADA ONLINE, JUNTO AO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DO CURSO DE PEDAGOGIA, POR MEIO DA FERRAMENTA GOOGLE DRIVE. A ESCALA QUESTIONÁRIO DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA ONLINE DESENVOLVIDA POR BARNARD-BRAK, LAN E PATON (2010), CONTENDO 24 ITENS DISTRIBUÍDOS EM SEIS FATORES (ESTABELECIMENTO DE METAS; ESTRUTURAÇÃO DO AMBIENTE; ESTRATÉGIAS PARA AS TAREFAS; GERENCIAMENTO DO TEMPO; PROCURA POR AJUDA E; AUTOAVALIAÇÃO). SERÁ APLICADA JUNTO AOS ALUNOS MATRICULADOS EM CURSOS A DISTÂNCIA, SENDO QUE O LINK DA MESMA SERÁ DISPONIBILIZADO NO SITE DO CURSO AO QUAL O ALUNO ESTÁ MATRICULADO. ESPERA-SE QUE ESTE TRABALHO POSSA CONTRIBUIR PARA O AVANÇO NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA RELATIVA AO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM PARA O APRENDER A APRENDER, E DESSA FORMA, CONTRIBUIR PARA UMA DISCUSSÃO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE O PROCESSO DE AUTORREGULAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR, DE FORMA A OFERECER SUBSÍDIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DE PRÁTICAS QUE PROMOVAM O USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM, QUE LEVEM A APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS NO CONTEXTO DE ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Aline Guilherme Maciel Santos - Integrante / Diene Eire de Mello Bortotti de Oliveira - Integrante / Paula Mariza Zedu Alliprandini - Coordenador / Humberto José Cardoso Pianca - Integrante / Deivid Alex dos Santos - Integrante / Maria Antonia Romao da Silva - Integrante / Stéffani Priscila Léo dos Santos Rocco - Integrante / Ana Carolina Couto Vilela de Andrade - Integrante / Andressa Mayumi Nishiyama - Integrante / Thaís Salomão - Integrante / Nathalia Caroline de Souza Favaro - Integrante / Letícia Chudis Victrio - Integrante / MARTA OSANA RODRIGUES CAETANO - Integrante.

• 2007 - 2008

  A motivação de alunos do ensino fundamental, Descrição: Pesquisas indicam um decréscimo da motivação intrínseca com a progressão nas séries escolares. O objetivo geral do estudo será conhecer a motivação de estudantes no decorrer do ensino fundamental de escolas públicas e particulares brasileiras. O estudo será exploratório, correlacional e transversal. Participarão da pesquisa alunos da 4ª a 8ª séries do ensino fundamental da rede pública e particular de ensino de Londrina e região. Com base na Teoria da Autodeterminação, será elaborado um instrumento de avaliação da motivação psicometricamente válido para a realidade brasileira. O formato será de um questionário de auto-relato, em escala tipo (likert) e os itens que comporão o instrumento serão buscados na literatura nacional e estrangeira. Para a validação do questionário serão realizadas Análise Fatorial Exploratória, com extração dos componentes principais, para verificar o número de atores que poderão ser extraídos do instrumento e qual o seu valor explicativo para a variabilidade dos dados; Análise Fatorial Confirmatória com o objetivo de testar diferentes modelos hipotéticos e ver o seu ajuste aos dados observados, principalmente para verificar a pertinência do continuum autodeterminação proposto teoricamente. Correlações entre as subescalas do instrumento e a busca da consistência interna dos itens de cada subescala (alfa de Cronbach) completarão o trabalho de validação. Na identificação das orientações motivacionais dos estudantes serão calculadas médias, desvios padrão e freqüência. Para as comparações entre séries e redes de ensino a ANOVA permitirá descobrir a existência de diferenças estatisticamente significativas. O valor preditivo das diferentes orientações motivacionais para o desempenho será descoberto com análise de regressão. A elaboração de um novo instrumento válido para uso em pesquisas sobre a motivação é um importante resultado, considerando a limitação da produção brasileira na área... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Aline Guilherme Maciel Santos - Integrante / GUIMARÂES - Coordenador / José Aloyseo Bzuneck - Integrante.