Maria Clarisse Vieira

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Produções bibliográficas

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• VIEIRA, MARIA CLARISSE ; ALVARENGA, M. S. . A PRODUÇÃO SOBRE O TEMA FORMAÇÃO DE EDUCADORES DE JOVENS E ADULTOS NO GRUPO DE TRABALHO (GT 18) DA ANPED NO PERÍODO 2009-2019. TEIAS (RIO DE JANEIRO. IMPRESSO) , v. 24, p. 272-288, 2023.

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• SOUZA, K. C. D. ; VIEIRA, MARIA CLARISSE . Vozes da rua ressoam na educação: narrativas de estudantes da EJA que vivem em situação de rua. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 27, p. 1-20, 2022.

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• VIEIRA, M. C. . Uma proposta de reestruração curricular para classes de jovens e adultos -análise das dificuldades de aprendizagem de alunos adultos trabalhadores. In: VI simpósio de Iniciação científica da UFV, 1996, Viçosa - MG. VI simpósio de Iniciação científica da UFV, 1996.

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• VIEIRA, M. C. . A construção do re-significado da avaliação apartir da prática pedagógica construtivista utilizada no curso de educação básica de adultos. In: V Simpósio de Iniciação científica na UFV, 1995, Viçosa. V Simpósio de Iniciação científica na UFV, 1995.

• VIEIRA, M. C. . PERCURSOS E DESAFIOS DE EDUCANDOS DA EDUCAÇÃO POPULAR EM TEMPOS DE PANDEMIA. REVISTA COCAR (UEPA) , 2024.

• VIEIRA, MARIA CLARISSE . Mesa de Abertura do Pré-Colóquio Internacional Paulo Freire Rio de Janeiro/RJ 2024 - ?Educação Libertadora: Esperançar para a reconstrução do Brasil?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, MARIA CLARISSE . Desafíos de la Política Pública en Educación de Jóvenes y adultos (EPJA) en el Contexto Pandémico y Postpandémico (Brasil);. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVARENGA, M. S. ; VIEIRA, M. C. . CARTOGRAFIAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DO GT18:APROXIMAÇÕES DIALOGICAS NO PERIODO 2009-2017. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, M. C. . Formação inicial de educadores da EJA com enfoque na educação popular: a experiência da UnB. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VIEIRA, M. C. . A EJA COMO EDUCAÇÃO POPULAR: DESAFIOS DE UMA EXPERIÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO EM INTERFACE COM AS NOVAS TECNOLOGIAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VIEIRA, M. C. . Dialogando vozes e sentidos da educação popular com a EJA - Uma experência no Paranoá. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, M. C. . 50 anos de ditadura militar:política e educação em perspectiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, M. C. . saberes docentes e formação de professores: questões interdisciplinares. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, M. C. . As trajetórias de Vera e José Carlos Barreto na educação de jovens e adultos: história, memória e experiência. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, M. C. . Formação de Professores da educação de jovens e adultos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, M. C. . "Construindo uma proposta político-pedagógica a partir da diversidade e complexidade que caracteriza a educação de jovens e adultos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, M. C. . Memória, resistência e educação popular: trajetórias de educadores de jovens e adultos no Brasil. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, M. C. . Capitalismo, trabalho e educação. Belo Horizonte: Educação em Revista, Faculdade de Educação da UFMG, 2003 (Resenha de livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS: PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM, Descrição: Este projeto investiga os processos de constituição do campo pedagógico da Educação de Jovens e Adultos, focalizando ações de ensino em contextos escolares e não escolares e como tais ações promovem o desenvolvimento e a aprendizagem de educandos jovens e adultos. Considera-se que no processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, o homem é agente ativo e sua ação não se separa dos processos da experiência prática e consciente. A consciência incorpora aspectos da cognição, da emoção e da vontade, que também estão integrados aos processos imaginativos e da criatividade, ou seja, estão interligados em um sistema integrado aos processos experienciais da vida. A pesquisa dialoga com as contribuições da educação popular e da perspectiva Histórico-Cultural com Visgotki, Paulo Freire, Bakhtin e outros autores. Com base no método da pesquisa-ação busca ampliar os fundamentos teóricos e práticos que permeiam a área de Educação de Jovens e Adultos, por meio da discussão das especificidades, modos de aprendizagem dos sujeitos da EJA e diversidade que caracterizam estes grupos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (5) . , Integrantes: Maria Clarisse Vieira - Coordenador / Reijane da Silva Lopes - Integrante / Kleine Cristina Dornelas de Souza - Integrante / Rosimeire Aguiar Pereira Lopes - Integrante / Rosiane Alves Moura - Integrante / Anabela da Cruz Vieira - Integrante / João Olímpio Soares dos Reis - Integrante / Regina Coele Cordeiro - Integrante / Heliana Braga Coelho - Integrante / Larissa Nascimento Silva Dragi - Integrante.

• 2021 - Atual

  Educação de jovens e adultos na perspectiva da Educação Popular no contexto da pandemia Covid 19, Descrição: O projeto em tela é realizado no interior do Grupo de Ensino, Pesquisa, Extensão em Educação Popular e Estudos Filosóficos e Histórico-Culturais ? Genpex/FE/UnB. Este grupo é parte e continuidade do trabalho educativo que a Faculdade de Educação da Universidade de Brasília desenvolve desde 1985 com o Movimento Popular do Paranoá, inicialmente, com a Associação de Moradores do Paranoá e, de 1987 até os dias atuais, com o Centro de Cultura e Desenvolvimento do Paranoá ? Cedep. O projeto desenvolve um trabalho de Alfabetização nas regiões do Paranoá-Itapoã que envolve a apropriação de leitura, escrita e cálculo, mas, precipuamente,a constituição de uma participação de jovens, adultos e idosos na solução dos problemas vividos pelos moradores do Paranoá e Itapoã. A proposta engloba, portanto, a formação inicial e continuada de educadores populares, bem como a alfabetização de pessoas jovens e adultas oriundas da própria comunidade. Os estudantes do curso de Pedagogia e da pós-graduação atuam, por meio dos estágios supervisionados e disciplinas de práticas, colaborando neste processo formativo. A crise sanitária instaurada com a Covid 19 tem exigido outros modos de encontros e manutenção dos vínculos profissionais-acadêmicos, sobretudo se considerados seus efeitos para o sistema escolar. Ela atingiu em cheio os segmentos da camadas populares, em especial os alunos da EJA, devido ao contexto de vulnerabilidade em que se encontram, muitas vezes invisibilizados nas políticas públicas. Tendo em vista este cenário, e com vistas a atender as necessidades atuais dessa trajetória, este projeto de pesquisa tem como objetivo geral analisar as singularidades da formação de educadores populares, no contexto da Pandemia Covid19, bem como investigar em que medida as atividades formativas desenvolvidas nesse projeto têm contribuído à constituição de educadores (as) de jovens e adultos que se desenvolvam como pedagogos (as) e educadores (as), transformadores (as), em nível de ensino, pesquisa e extensão e que atendam às necessidades de melhoria das condições de vida das pessoas mais excluídas da sociedade. Em face deste objetivo mais amplo, a proposta estabelece como objetivos-ações: a) contribuir com o Movimento Popular do Paranoá-Itapoã nas ações da Alfabetização de Jovens e Adultos: no contexto da modalidade remota de ensino b) Analisar, do ponto de vista dos sujeitos da educação popular (estudantes adultos e idosos e educadoras populares) como são as condições sociais e tecnológicas ao aprendizado, em ensino remoto, em turmas de educação/alfabetização popular. c) Analisar o processo educativo desenvolvido no contexto remoto, propondo atividades educativas coerentes com a proposta da educação popular d) analisar os significados da formação continuada desenvolvida junto aos educadores populares A pesquisa, ancora-se, em uma metodologia participativa, realizada a partir da inserção e contribuição ativa prática pedagógica e tem como base teórica a perspectiva histórico-cultural-marxista, que considera a constituição do sujeito, como elemento intrínseco do desenvolvimento da espécie humana.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Clarisse Vieira - Coordenador / Fernanda Pires Cardoso - Integrante / Letícia Araujo Felix - Integrante / Rosiane Alves Moura - Integrante.

• 2015 - 2016

  O TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS: PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM, Descrição: Este projeto de pesquisa pretende contribuir na criação de uma rede de colaboração para a discussão e compartilhamento de práticas pedagógicas no campo da educação de jovens e adultos (EJA), ampliando os fundamentos teóricos e práticos que permeiam essa área; sobretudo, no que se refere à compreensão de como ocorrem as ações de ensino e aprendizagem no contexto escolar e não escolar. Esta proposta busca estudar os processos e diferenças cognitivas, como também os aspectos singulares da experiência histórica e social dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos, uma vez que, além de envolverem percepções, emoções, envolvem também aprendizagens práticas significativas do cotidiano da vida de cada sujeito, individual e coletivamente. Para isso, adota-se como objetivo geral: - Investigar os processos de constituição do campo pedagógico da Educação de Jovens e Adultos, focalizando ações de ensino em contextos escolares e não escolares e como tais ações promovem a aprendizagem e o desenvolvimento de educandos da Educação de Jovens e Adultos; Em decorrência do objetivo geral, apresentam-se os seguintes objetivos específicos: ? Ampliar os fundamentos teóricos e práticos que permeiam a área de Educação de Jovens e Adultos, por meio da discussão das especificidades e modos de aprendizagem dos sujeitos da EJA; ? Contribuir para a melhoria das práticas de educação de jovens e adultos, por meio da elaboração de propostas pedagógicas mais adequadas às especificidades (particularidades relacionadas ao trabalho, às condições de vida, interesses e necessidades de aprendizagem) desses educandos. ? Analisar as estratégias político-didáticas-pedagógicas desenvolvidas no âmbito da EJA Considerando os objetivos deste estudo acreditamos que a abordagem qualitativa seja a mais apropriada para desenvolvê-lo. Na base das pesquisas de tendência qualitativa encontra-se uma legítima preocupação em compreender as raízes dos problemas educacionais existentes em nosso País. Trata-se de uma abordagem flexível, que permite, sempre que necessário, alterações no processo. As questões emergem, inicialmente, de interesses amplos, sendo no seu desenvolvimento melhor definidas, por meio de reflexões resultantes do aprofundamento teórico ou ?pelo conhecimento do contexto e das múltiplas realidades construídas pelos participantes em suas influências recíprocas? (Alves-Mazzoti e Gewandsznajder, 2000, p. 147).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Clarisse Vieira - Coordenador / Diana Souza Lima - Integrante / Ana Rosária Borges Faria - Integrante / Bruna Ferraz - Integrante.

• 2014 - 2015

  A FORMAÇÃO INICIAL E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:, Descrição: As pesquisas realizadas no âmbito da formação de professores em educação de jovens e adultas têm evidenciado a precarização e inexistência de uma política nacional de formação docente, reiterando a necessidade de uma preparação específica dos professores que atuam em EJA (Machado, 2000). De um lado, diversas dificuldades na prática de professores têm sido apontadas, dentre elas o trabalho desenvolvido por professores leigos e voluntários que gera um caráter ?amador? e provisório nas ações. De outro, no âmbito da formação inicial de professores, em nível superior, a inexistência de uma preocupação com esta área é evidenciada pela ausência de disciplinas específicas de EJA que contemplem questões relacionadas a este campo. A nova LDB, Lei 9394/96, entende a EJA como uma modalidade de ensino, que atende um público de pessoas trabalhadoras, e, portanto, deve ter por compromisso a formação humana e o acesso à cultura geral. O ensino deve adotar uma visão de educação para transformação, em contraposição a uma abordagem de educação bancária como dizia nosso mestre Paulo Freire. Educação que leve em consideração as especificidades de seus alunos. Educação que proporcione ao educando da EJA o desenvolvimento de sua autonomia intelectual e moral. Com base nesse aspecto, propomo-nos a analisar os desafios da formação do educador de EJA no contexto do ensino superior e da sua prática pedagógica, buscando identificar os saberes ou repertórios de conhecimentos considerados necessários a atuação desse professor no contexto da educação básica. Este objetivo geral se desdobra nos seguintes objetivos específicos: -Analisar que saberes são necessários a atuação na EJA e como esses saberes estão contemplados nas propostas curriculares vigentes nos cursos de Pedagogia; - Analisar as relações entre o perfil profissional do pedagogo expresso em documentos normativos (LDB/1996, DCNs do curso de Pedagogia e Projeto acadêmico do curso de Pedagogia da FE) e a visão do estudante/egresso matriculado acerca da formação proporcionada pela FE/UnB no tocante a educação de jovens e adultos; - Compreender e identificar os elementos limitantes, excludentes e produtores de desigualdade nas práticas de Educação de Jovens e Adultos dentro da escola pública formal, utilizando-se de arcabouço e instrumentos da Sociologia da Educação e da própria Educação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Clarisse Vieira - Coordenador / Diana Souza Lima - Integrante / Ana Rosária Borges Faria - Integrante.

• 2013 - 2014

  JOVENS E ADULTOS EM PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO/ALFABETIZAÇÃO: VOZES, MEMÓRIA E EXPERIÊNCIA, Descrição: O Projeto visacontribuir na criação de uma rede de colaboração para a discussão e compartilhamento de práticas pedagógicas no campo da educação de jovens e adultos (EJA), ampliando os fundamentos teóricos e práticos que permeiam essa área. A pesquisa apresenta como objetivo geral compreender quem são os sujeitos jovens e adultos trabalhadores, especialmente suas trajetórias humanas e escolares, numa perspectiva política, sócio-histórica e epistemológica. Este objetivo geral se desdobra nos seguintes objetivos específicos: - Compreender como as diversidades (gênero, raça/etnia, religiosa, etc) se expressam na vida desses sujeitos e afetam suas possibilidades de retorno/permanência no contexto escolar. - Investigar se a realidade dos educandos e suas experiências de vida são consideradas no seu processo de alfabetização/letramento;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Clarisse Vieira - Coordenador / Diana Souza Lima - Integrante / karla Nascimento Cruz - Integrante.

• 2011 - Atual

  A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: UMA REFLEXÃO SOBRE O CURRÍCULO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO, Descrição: A formação de professores para a educação básica tem sido uma tônica forte nas políticas públicas de educação desenvolvidas nos últimos anos pelo governo brasileiro. Ancorados no princípio da valorização e na compreensão de que a educação é condição essencial para o desenvolvimento do país, o Ministério da Educação (MEC) tem empreendido diversas ações com o intuito de promover a articulação entre a educação básica e a educação superior, especificamente no que tange à formação de professores nos cursos de licenciatura. Dentre as ações desenvolvidas destaca-se a criação da Diretoria de Educação Básica (DEB) no interior da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Nesse contexto, o Programa de Consolidação das Licenciaturas ? Prodocência ? foi criado com vistas a contribuir na elevação da qualidade dos cursos de licenciatura, na perspectiva de valorizar a formação e a relevância social dos professores da educação básica. O Programa também visa a fomentar projetos pedagógicos que contemplem a renovação da estrutura acadêmica e curricular dos cursos de licenciatura, bem como desenvolver experiências metodológicas e práticas docentes de caráter inovador nos processos de ensino e aprendizagem dos futuros docentes. Desde 2008, a Universidade de Brasília vem participando do Prodocência e os resultados começam a ser percebidos no interior das licenciaturas . O projeto que está em desenvolvimento desde 2010 intitula-se ?Reflexão-ação-inovação. Em seus objetivos gerais propõe o fortalecimento das Licenciaturas nos diversos cursos da universidade. Entre as ações previstas está o estabelecimento de parceria entre as escolas e a universidade, visando a melhoria da formação inicial e continuada dos professores. Para esse fim, este projeto desenvolveu ações a partir de seis Unidades Acadêmicas: Artes Plásticas, Música, Ciências Naturais, Pedagogia, Letras e Sociologia com perspectiva de atuação em escolas de educação básica da rede pública. A pre. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Maria Clarisse Vieira - Coordenador / ï097 Denise Mota Pereira da Silva - Integrante / ï097 Amanda Ribeiro Nakatani - Integrante / ï097 Patrícia Pereira Costa - Integrante.

• 2010 - 2014

  centro de memória viva- documentação e referência em educação popular, educação de jovens e adultos e movimentos sociais do DF, Descrição: O projeto Centro de Memória e Documentação em Educação Popular, EJA e Movimentos Sociais do DF tem por finalidade constituir a memória coletiva da Educação Popular e da Educação de Jovens e Adultos no DF por meio da coleta, organização, sistematização e organização de documentos, imagens, audiovisuais e história oral de atores sociais representativos da história da EJA no Distrito Federal para constituir um acervo próprio em dois formatos, físico e virtual.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Clarisse Vieira - Coordenador / Renato Hilário - Integrante / ANGELIM, Maria Luiza P. - Integrante / ERLANDO RESES - Integrante.

• 2010 - 2011

  Pesquisa avaliativa: Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase em EJA., Descrição: Pesquisa avaliativa realizada no âmbito do Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com ênfase na Educação de Jovens e Adultos, iniciada no segundo semestre de 2009 e concluído em setembro de 2010. Objetivos: Avaliar e analisar o processo de realização do curso a partir de sua concepção, desenvolvimento e indicativos de resultados, com foco na chamada vozes dos atores , expressas por meio das entrevistas efetuadas no decorrer da pesquisa de campo. Foram destacados os seguintes eixos de pesquisa e análise: a criação da Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede na Diversidade CTARD; a utilização do Portal EJA e o Projeto de Intervenção Local em escolas públicas do Distrito Federal e Anápolis (Go). A metodologia adotada recorreu a análise qualitativa das entrevistas semi-estruturadas efetuadas com os distintos atores, em face à natureza metodológica da ação formativa mediada por recursos tecnológicos. A bibliografia internacional (Farrel, 1993; Feldens, 1981; Flanders, 1970; Weiss, 1982) tem chamado a atenção para a importância de que se proceda a estudos avaliativos, considerando-se, entre outros aspectos, que seus resultados, também parcias, poderão fornecer os insumos necessários para a tomada de decisões mais próximas das realidades do público-alvo, em especial no processo de seu desenvolvimento... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) . , Integrantes: Maria Clarisse Vieira - Coordenador / Elizabeth Danziato Rego Lima - Integrante / carlos alberto lopes de souza - Integrante.