Rosicléia Machado Virago

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Produções bibliográficas

• NASCIMENTO, J. R. ; FARIAS, Graziela Franceschet. ; VIRAGO, R. M. . (Re)Conhecer-se para transformar:Modelagens da Pesquisa Socioantropológica. In: II Colóquio Luso-Brasileiro de Educação - COLBEDUCA, 2016, Joinville. II COLBEDUCA - Colóquio Luso-Brasileiro de Educação, 2016. v. 1.

• POMNITZ, N. C. ; SOUZA, D. L. ; DAVILA, C. S. ; VIRAGO, R. M. ; SARTURI, R. C. . Políticas públicas e formação docente na Educação Infantil. In: X Seminário Internacional da Rede Estrado, 2014, Salvador. X Seminário Internacional da Rede Estrado, 2014.

• POMNITZ, N. C. ; SOUZA, D. L. ; DAVILA, C. S. ; VIRAGO, R. M. ; SARTURI, R. C. . Educação Infantil no Brasil: do assistencialismo a conquista do direito. In: VI FIPED - Fórum Internacional de Pedagogia, 2014, Santa Maria. FIPED VI, 2014. v. 1.

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  DESAFIOS DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIA: EXPERIÊNCIA DE EGRESSAS DO CURSO DE PEDAGOGIA, Descrição: O estudo proposto volta-se a iniciação docente na carreira do magistério de egressos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria. Como objetivo geral definiu-se reconhecer os processos envolvidos na iniciação na carreira do magistério no contexto da Educação Infantil e Anos Iniciais dos egressos do curso de pedagogia da universidade Federal de Santa Maria. Como objetivos específicos estão: mapear a inserção na carreira docente dos egressos do curso de Pedagogia Diurno da UFSM; Identificar os enfrentamentos vividos pelos egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria na iniciação da carreira do magistério; reconhecer como as egressas do curso de pedagogia percebem e significam o percurso da formação inicial ao inserir-se na carreira do magistério e finalmente inferir indicadores sobre a relação entre a formação inicial e a produção de práticas educativas de qualidade. Os estudos de Marcelo (1999),Vaillant, Marcelo (2012), Huberman (1992), Tardif (2002) compõe o substrato teórico das temáticas de circunscrevem a problemática do estudo. A abordagem metodológica é de cunho qualitativo - narrativo, tendo como instrumentos da pesquisa questionários e entrevistas semi - estruturadas. Os sujeitos colaboradores do estudo serão egressas do curso de Pedagogia - diurno- no período de 2009 a 2013. A relevância do estudo coloca-se, pois possibilidade de inferir indicadores capazes de contribuir para o avanço de questões que envolvem formação inicial, bem como, auxilie na produção de um conhecimento especializado sobre a iniciação docente na carreira do magistério.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosicleia Machado Virago - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Coordenador.

• 2016 - 2017

  DAS HISTÓRIAS E DOS CAMINHOS VIVIDOS: UMAS TANTAS SÃO POESIAS, OUTRAS TANTAS...LITERATURA, Descrição: Este estudo contempla a pesquisa realizada para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), apresentada como requisito à obtenção do título de Pedagoga do Curso de Graduação em Pedagogia, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Tem por objetivo reconhecer o caráter formativo implicado nos percursos profissionais de uma professora e que se projetam na sua história de vida. Os movimentos teórico-metodológicos que contemplam esta pesquisa estão amparados na Pesquisa-formação (JOSSO, 2010a; 2010b), utilizando-se da abordagem (auto)biográfica (ABRAHÃO, 2004a, 2004b, 2016 e SOUZA, 2006, 2013) de cunho qualitativo (TRIVIÑOS, 2015; GIL, 2014), olhando para a leitura e a escrita na perspectiva do sujeito leitor (LERNER, 2002; FREIRE, 2013a) e para a alfabetização como um processo de emancipação e conscientização (FERREIRO; TEBERROSKY, 1999). Utilizou-se como instrumento de coleta de informações a entrevista semiestruturada oral e a autobiografia escrita, o que me propiciou recontar as trajetórias pessoais e profissionais das colaboradoras e assim dar início a uma profunda reflexão acerca da minha auto(trans)formação como pedagoga. Espera-se com esta pesquisa estabelecer possíveis relações entre memórias de vida e formação, a fim de perceber em que medida outras histórias de vida (pessoal e profissional) podem influenciar no movimento formativo inicial de Professores Pedagogos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rosicleia Machado Virago - Integrante / Graziela Franceschet Farias - Coordenador.

• 2016 - Atual

  EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: alfabetizar para quê?, Descrição: Descrição: Este projeto possui como foco de interesse o sentido das relações formativas teóricas, práticas e reflexivas que os alunos (as) do Curso de Pedagogia estabelecem sobre a elaboração da proposta de Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tais relações formativas possuem vínculos estreitos com o processo de alfabetização, entendida não apenas para a alfabetização na leitura e na escrita, mas também para a alfabetização matemática nos diferentes tempos e espaços e para a leitura do mundo da vida. Como objetivos destacam-se: aproximação dos acadêmicos de Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria com as Escolas da Rede Estadual e Municipal de Santa Maria/RS e o incentivo destes acadêmicos para o processo de reflexão acerca das múltiplas possibilidades das aprendizagens em diferentes contextos. O embasamento teórico está fundamentado em Silva et al. (2013), Gigante; Santos (2013), Libâneo; Alves (2012). Para o desenvolvimento de tal estudo, serão realizados acompanhamentos aos acadêmicos de Pedagogia em Estágios Supervisionados e na realização de entrevistas semiestruturadas, a fim de que possamos compreender em que medida o estagiário estabelece vínculos entre o processo de alfabetização nos anos iniciais e os conhecimentos oriundos da Educação Matemática e da Geografia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rosicleia Machado Virago - Integrante / Graziela Franceschet Farias - Coordenador / LIANE TEREZINHA WENDLING ROOS - Integrante / MÁRCIA FERNANDA HECK - Integrante / KASSIA WEBER - Integrante / PRICILA FLORES - Integrante / SIMÉIA TUSSI JACQUES - Integrante / BRUNA LARA MOREIRA ZOTTIS - Integrante / JÉSSICA RODRIGUES DO NASCIMENTO - Integrante., Financiador(es): Programa de Licenciaturas/UFSM - Bolsa.

• 2012 - 2016

  INTERLOCUÇÕES ENTRE POLÍTICAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS: LIMITES E POSSIBILIDADES, Descrição: Esta proposta se constitui como projeto local vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), proposto a partir dos estudos do Grupo de Pesquisa Elos e da linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas/LP2. Os eixos temáticos centrais são: Educação Básica e Educação Superior. As áreas de investigação são: ensino médio; educação e ação pedagógica; avaliação institucional e da aprendizagem e políticas públicas educacionais, selecionados a partir das pesquisas desenvolvidas pelo grupo. Objetiva-se identificar e analisar os limites e as possibilidades das ações pedagógicas no contexto da gestão educacional, a partir dos impactos, impasses e desafios enfrentados pelos sistemas e respectivas instituições no contexto de implementação e interferência das políticas públicas educacionais nas reformas regionais e locais realizadas a partir do processo de interlocução entre Educação Básica e Superior, na região pertencente a Associação dos Municípios do Centro do Estado/Amcentro-RS. A metodologia é de abordagem quanti-qualitativa, do tipo descritiva e explicativa; os instrumentos de coleta de dados são: pesquisa documental, consulta à base de dados do INEP, questionários, entrevistas semi-estruturadas e observação participante; a análise de conteúdo servirá à interpretação dos dados considerando as questões políticas, culturais, econômicas, sociais e teórico-práticas da ação educativa na região. Espera-se promover a interlocução entre a Educação Básica e a Educação Superior, através do compartilhamento dos conhecimentos e produções acadêmicas do Grupo Elos, na perspectiva de potencializar elementos de sinergia e inovação no processo de (re)construção da qualidade do ensino público e da valorização da área da educação e de seus profissionais, bem como na abertura de novos caminhos e perspectivas para o desenvolvimento de políticas públicas educacionais. O referido projeto é financiado pela CAPES/Observatório da Educação, Edital 2012.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rosicleia Machado Virago - Integrante / Rosane Carneiro Sarturi - Coordenador.