Deivid Alex dos Santos

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, M. V. D. ; SANTOS, D. A. . O uso de Mídias e Redes Sociais na educação: uma pesquisa bibliográfica. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 50, p. 46-62, 2025.

• NASCIMENTO, F. P. ; BZUNECK, J. A. ; OLIVEIRA, K. L. ; SANTOS, D. A. . Desenvolvimento e validação de uma escala de estratégias de aprendizagem para a Educação Superior. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. e17652-21, 2025.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Intervention in learning strategies: a proposal for in-service teacher training. REVISTA PORTUGUESA DE EDUCAÇÃO , v. 37, p. 1-28, 2024.

• ROCHA, E. M. C. ; SANTOS, D. A. . Práticas pedagógicas inclusivas na Educação Básica: uma análise da produção científica. DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 11, p. 1-21, 2024.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Social self-regulation strategies: reports of use in an intervention with high school teachers. REVISTA EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO , v. 9, p. 1-16, 2024.

• FREITAS, G. R. ; SANTOS, D. A. . Desigualdades educacionais: discutindo o fracasso escolar de estudantes negros. EDUCAÇÃO EM FOCO (BELO HORIZONTE. 1996) , v. 26, p. 1-26, 2023.

• OLIVEIRA, I. L. ; SANTOS, D. A. . O Duolingo e o IMVU no ensino e aprendizagem de língua espanhola: práticas ludopedagógicas interativas. SISYPHUS - JOURNAL OF EDUCATION , v. 11, p. 242-263, 2023.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Estratégias de Aprendizagem e Autorregulatórias na Formação Continuada de Professores: uma Revisão de Literatura. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 24, p. 299-307, 2023.

• LOMBARDI, N. H. S. ; SANTOS, D. A. . Percepção e conhecimento de professores do ensino fundamental sobre as estratégias de aprendizagem. HUMANIDADES & TECNOLOGIA EM REVISTA (FINOM) , v. 42, p. 1-15, 2023.

• MASSACANI, G. ; SANTOS, D. A. ; GOES, N. M. . Percepçõesde professores de apoio sobre o ensino das estratégias de aprendizagemmetacognitivas. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 19, p. 1-19, 2023.

• GUIMARAES JUNIOR, J. C. ; DUQUE, R. C. S. ; SOUZA, A. S. ; SILVA, L. C. A. ; UNTEM, H. R. ; SANTOS, D. A. ; VIEIRA, F. B. ; OLIVEIRA, R. C. N. . Uma análise da Educação Superior na Região Norte do Brasil. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 11, p. 1-9, 2022.

• DUQUE, R. C. S. ; NASCIMENTO, J. A. ; SANTOS, D. A. ; SANTANA, M. C. ; CABELEIRA, M. D. S. ; ANDRADE, S. F. ; RAMOS, G. S. ; PAULA, W. S. ; JULIO, N. O. ; SOUZA, L. B. P. . A importância da música para crianças com Transtorno do Espectro Autista-TEA. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 11, p. 1-9, 2022.

• LOMBARDI, N. H. S. ; SANTOS, D. A. ; GOES, N. M. . O ensino de estratégias de aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma análise exploratória. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 11, p. e350111234628, 2022.

• DUQUE, R. C. S. ; SILVA, T. A. ; CAMPOS, R. C. V. ; SANTOS, D. A. ; SOUZA, A. S. ; GEBELUKA, D. ; THEODOROVSK, R. ; CARMO, J. S. ; NUNES, G. V. A. L. ; LING, B. P. G. ; SOUSA, P. S. ; SOUZA, L. B. P. . Inserção das TICs nas práticas docentes. INTERNATIONAL JOURNAL OF DEVELOPMENT RESEARCH , v. 12, p. 58690-58694, 2022.

• GUIMARAES JUNIOR, J. C. ; DUQUE, R. C. S. ; SANTANA, M. C. ; ROSA, A. H. ; SOUZA, L. B. P. ; MENDES, I. X. ; SANTOS, D. A. ; GOMES, C. D. ; SILVA, T. A. ; PAIVA, A. H. C. S. ; BATTISTELLO, V. C. M. . As contribuições da neuropsicologia no processo ensino aprendizagem. Brazilian Journal of Development , v. 8, p. 75996-76012, 2022.

• JUNIOR, JOSÉ CARLOS GUIMARÃES ; DUQUE, RITA DE CÁSSIA SOARES ; SANTANA, Marttem C. de ; ROSA, ALCEMIR HORÁCIO ; SOUZA, LÍVIA BARBOSA PACHECO ; MENDES, IVONE XAVIER ; SANTOS, D. A. ; GOMES, CARINA DORNELES ; SILVA, TAYNAN ALÉCIO DA ; PAIVA, ANA HELOISA CASTRO DE SÁ ; BATTISTELLO, VIVIANE CRISTINA DE MATTOS . As contribuições da neuropsicologia no processo ensino aprendizagem. Brazilian Journal of Development , v. 8, p. 75996-76013, 2022.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . O ensino de estratégias de aprendizagem por integração curricular na disciplina de biologia: Uma experiência pedagógica. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 45, p. 1-33, 2020.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Efeito de uma intervenção em estratégias de aprendizagem por infusão em alunos de biologia do Ensino Médio. REVISTA DE EDUCACIÓN EN BIOLOGÍA , v. 20, p. 56-72, 2018.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . A promoção do uso de estratégias cognitivas em alunos do Ensino Médio. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 22, p. 535-543, 2018.

• BARBOSA, M. S. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) ; SANTOS, E. D. (Org.) ; SILVA, A. T. B. (Org.) ; MELLO, R. G. (Org.) . Interseções do Conhecimento: Meio Ambiente, Ciências Agrárias e Exatas. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2025. v. 1. 428p .

• GUILHERME, W. D. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) ; FREITAS, P. G. (Org.) . Pesquisas integradas em ciências humanas e sociais. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2024. v. 2. 321p .

• SANTOS, D. A. ; GUILHERME, W. D. (Org.) ; MELLO, R. G. (Org.) . Diálogos em educação: núcleos formativos, processos de ensino-aprendizagem e demandas contemporâneas. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2024. v. 4. 333p .

• SANTOS, D. A. ; GUILHERME, W. D. (Org.) ; MELLO, R. G. (Org.) . Diálogos em educação: núcleos formativos, processos de ensino-aprendizagem e demandas contemporâneas. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2024. v. 3. 409p .

• SANTOS, D. A. ; SILVA, C. B. (Org.) ; FREITAS, P. G. (Org.) . Educação, inclusão e diversidade: abordagens e experiências. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2024. v. 2. 116p .

• SANTOS, D. A. ; BRANDAO, L. M. S. (Org.) ; MELLO, R. G. (Org.) . Ciências exatas e inovação: perspectivas de desenvolvimento e aplicabilidade em sociedade. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2024. v. 3. 79p .

• SILVA, A. T. B. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) ; MELLO, R. G. (Org.) . Ciências exatas em movimento: ação e análise crítica em foco. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2024. v. 1. 220p .

• SILVA, C. B. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) ; FREITAS, P. G. (Org.) . Tecnologia, inovação e inclusão: desafios e possibilidades para a educação - Volume 1. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2024. v. 1. 304p .

• SILVA, C. B. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) ; FREITAS, P. G. (Org.) . Ciência, inovação e divulgação científica: aproximação e popularização da ciência na sociedade. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2023. v. 1. 193p .

• GUILHERME, W. D. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) ; MELLO, R. G. (Org.) . Educação e tecnologia: tendências, desafios, perspectivas e inovações pedagógicas na era digital. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2023. v. 1. 231p .

• GUILHERME, W. D. (Org.) ; FREITAS, P. G. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) . Pedagogia crítica e inovação: novas abordagens e perspectivas para a educação. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2023. v. 1. 551p .

• ALLIPRANDINI, P. M. Z. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) ; RUFINI, S. E. (Org.) . Autorregulação da aprendizagem e motivação em diferentes contextos educativos: teoria, pesquisa e intervenção. 1. ed. Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2023. v. 1. 284p .

• SANTOS, D. A. ; BANDEIRA, G. M. S. (Org.) ; FREITAS, P. G. (Org.) . Educação em foco: diálogos sobre o papel político e social da escola - Volume 4. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2023. v. 4. 231p .

• SANTOS, D. A. ; COSTA, H. C. O. (Org.) . Educação e Tecnologia: Ensino presencial e a distância. 1. ed. Linha Cordilheira: Editora Schreiben, 2022. v. 1. 163p .

• SANTOS, D. A. ; COSTA, H. C. O. (Org.) . Educação e aprendizagem: abordagens baseadas em evidências. 1. ed. Itapiranga: Editora Schreiben, 2022. v. 1. 231p .

• SANTOS, D. A. ; LIMA, D. P. (Org.) ; COSTA, H. C. O. (Org.) . Teorias e práticas na educação: contextos, reflexões e experiências. 1. ed. Itapiranga/SC: Editora Schreiben, 2022. v. 1. 189p .

• SANTOS, D. A. ; SOUZA, A. (Org.) ; COSTA, H. C. O. (Org.) . Educação em perspectiva : reflexões entre a teoria e a prática. 1. ed. Itapiranga/SC: Editora Schreiben, 2022. v. 1. 454p .

• SANTOS, D. A. . O ensino de estratégias de aprendizagem no ensino médio: possibilidades e práticas. 1. ed. Itapiranga/SC: Editora Schreiben, 2022. v. 1. 76p .

• COSTA, H. C. O. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) . Educação e tecnologia: práticas educativas para a aprendizagem. 1. ed. Itapiranga/SC: Editora Schreiben, 2022. v. 1. 113p .

• SANTOS, D. A. ; COSTA, H. C. O. (Org.) . Educação, tecnologia e inclusão: uma abordagem contemporânea. 1. ed. Itapiranga: Editora Schreiben, 2022. v. 1. 119p .

• ASSIS, A. S. F. (Org.) ; SANTOS, D. A. (Org.) ; FREITAS, P. G. (Org.) . Estudos políticos, históricos e sociais em educação: desafios e perspectivas para a formação cidadã. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2022. v. 1. 222p .

• DUQUE, R. C. S. ; ARAUJO, J. A. ; SOUZA, A. ; SANTANA, M. C. ; GONTIJO, F. R. ; SOUZA, L. B. P. ; SILVA, T. A. ; CABELEIRA, M. D. S. ; SILVA, P. K. N. ; ROSA, A. H. ; SANTOS, D. A. . A Pedagogia Visual associada às tecnologias. 1. ed. Santa Maria: Arco Editores, 2022. v. 1. 32p .

• SANTOS, D. A. ; COSTA, H. C. O. (Org.) . Desafios da educação: a importância da tecnologia e inclusão na prática.. 1. ed. Itapiranga: Editora Schreiben, 2022. v. 1. 173p .

• SANTOS, D. A. ; SILVA, A. T. B. (Org.) ; FREITAS, P. G. (Org.) . Ciência e divulgação científica: desdobramentos, pesquisa e extensão. 1. ed. Rio de Janeiro: e-Publicar, 2022. v. 1. 373p .

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Estratégias cognitivas de aprendizagem: como ensinar a grifar e tomar notas. In: ALLIPRANDINI Paula Mariza Zedu; SANTOS, Deivid Alex dos Santos; RUFINI, Sueli Édi Rufini. (Org.). Autorregulação da aprendizagem e motivação em diferentes contextos educativos: teoria, pesquisa e intervenção. 1ed.Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2023, v. 1, p. 235-256.

• GOES, N. M. ; SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Programa de intervenção em aprendizagem autorregulada: uma proposta online para estudantes universitários. In: ALLIPRANDINI Paula Mariza Zedu; SANTOS, Deivid Alex dos Santos; RUFINI, Sueli Édi Rufini. (Org.). Autorregulação da aprendizagem e motivação em diferentes contextos educativos: teoria, pesquisa e intervenção. 1ed.Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2023, v. 1, p. 257-278.

• VERISSIMO, N. B. ; SANTOS, D. A. . A neuropedagogia em favor da Educação Especial: O lúdico como recursos de Ensino e Aprendizagem. In: NAVES, Ludmila Magalhães; ROCHA, Bruna Beatriz da; IVANICSKA, Rebeca Freitas.. (Org.). Caminhos do educador : perspectivas entre as teorias, as práticas e os saberes. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2022, v. 1, p. 292-301.

• SANTOS, D. A. . A Regulação Emocional: considerações para a prática pedagógica. In: COSTA, Hérika Cristina Oliveira da; PINHEIRO, Anderson Kley Baumgartner Câmara.. (Org.). Educação Socioemocional: desafios e práticas pedagógicas. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2022, v. 1, p. 30-39.

• SANTOS, D. A. . Tecnologias em favor do Ensino de Estratégias de Aprendizagem: Revisão Bibliográfica0. In: VIEIRA, Débora Magdieli Lucca; REIS, Domingos Aparecido dos; MAIA, Maryland Bessa Pereira.. (Org.). Tecnologias Emergentes na Educação: Possibilidades e Desafios. 1ed.Santa Maria: Arco Editores, 2022, v. 1, p. 63-81.

• SANTOS, L. E. ; SANTOS, D. A. . Estratégias de regulação emocional ensinadas por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: SANTOS, Deivid Alex dos, COSTA, Cristina Oliveira da Costa. (Org.). Educação e aprendizagem : abordagens baseadas em evidências. 1ed.Itapiranga/SC: Editora Schreiben, 2022, v. 1, p. 136-145.

• SOUZA, F. P. L. ; SANTOS, D. A. . Abordando o tema pobreza menstrual com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. In: SANTOS, Deivid Alex dos; LIMA, Diva Prohmann de; COSTA, Herika Cristina Oliveira da. (Org.). Teorias e práticas na educação : contextos, reflexões e experiências. 1ed.Itapiranga/SC: Editora Schreiben, 2022, v. 1, p. 157-167.

• SANTOS, L. E. ; SANTOS, D. A. . Ensino das estratégias de regulação emocional por docentes da Educação Básica. In: SANTOS, Deivid Alex dos; SOUZA, Adelene de; COSTA, Cristina Oliveira da Costa.. (Org.). Educação em perspectiva : reflexões entre a teoria e a prática. 1ed.Itapiranga/SC: Editora Schreiben, 2022, v. 1, p. 142-151.

• LOMBARDI, N. H. S. ; SANTOS, D. A. ; VERISSIMO, N. B. . O Ensino de Estratégias de aprendizagem: algumas possibilidades. In: NAVES, Ludmila Magalhães; ROCHA, Bruna Beatriz da; IVANICSKA, Rebeca Freitas.. (Org.). Caminhos do educador : perspectivas entre as teorias, as práticas e os saberes. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2022, v. 1, p. 109-119.

• SANTOS, D. A. . Tecnologia Assistiva em favor de uma Educação Inclusiva. In: IV Simpósio Internacional e VII Nacional de Tecnologias Digitais na Educação, 2022, São Luís. Anais do IV Simpósio Internacional e VII Nacional de Tecnologias Digitais na Educação. São Luís, MA: EDUFMA, 2022. v. 1. p. 1516-1524.

• SANTOS, D. A. . Tecnologia Assistiva para alunos com dificuldades de aprendizagem. In: IV Simpósio Internacional e VII Nacional de Tecnologias Digitais na Educação, 2022, São Luís. Anais do IV Simpósio Internacional e VII Nacional de Tecnologias Digitais na Educação. São Luís, MA: EDUFMA, 2022. v. 1. p. 1525-1534.

• SANTOS, D. A. ; COSTA, H. C. O. . A teoria da aprendizagem significativa com princípio norteador da educação financeira: uma revisão sistemática. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 2. p. 1134-1141.

• SANTOS, D. A. ; SOUZA, A. . Educação sexual com referência na teoria da aprendizagem significativa: uma revisão sistemática. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 2. p. 1142-1151.

• SANTOS, D. A. ; UNTEM, H. R. . Ensino de sexualidade e educação sexual com base na teoria da aprendizagem significativa: mapeamento das produções. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. São Paulo: V&V Editora, 2022. v. 2. p. 1152-1159.

• SANTOS, M. V. D. ; SANTOS, D. A. . O uso de Mídias e Redes sociais para fins educacionais: uma revisão sistemática de literatura. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 2. p. 1160-1166.

• SANTOS, L. E. ; SANTOS, D. A. . Relatos de professores sobre o ensino de estratégias de regulação emocional. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 2. p. 1167-1176.

• SANTOS, A. G. M. ; SANTOS, D. A. ; SILVA, M. A. R. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Autorregulação da aprendizagem: Revisão internacional dos estudos sobre intervenção no ensino superior. In: II Congresso Internacional de Ensino, 2019, Cornélio Procópio. Desafios Educacionais Contemporâneos, 2019. p. 247-246.

• LOMBARDI, N. H. S. ; SANTOS, D. A. ; GOES, N. M. ; VERISSIMO, N. B. . Estratégias de Aprendizagem ensinadas por professores dos anos Iniciais do Fundamental. In: XIX Semana de Educação, II Congresso Internacional de Educação, II Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2022, Londrina. IV Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate, 2022. v. 1. p. 1-9.

• SANTOS, D. A. ; LIMA, D. P. . A Deficiência Intelectual no processo de ensino e aprendizagem: inclusão curricular para a Educação Básica. In: Congresso Nacional de Educação, Linguagem e Tecnologias (CELT), 2022, Anápolis. Anais do Congresso Nacional de Educação, Linguagem e Tecnologias. Anápolis: Editora da UEG, 2022. v. 1. p. 1-5.

• SANTOS, D. A. ; SOUZA, A. . Deficiência Intelectual:adaptação estrutural no processo de ensino e aprendizagem. In: Congresso Nacional de Educação, Linguagem e Tecnologias (CELT), 2022, Anápolis. Anais do Congresso Nacional de Educação, Linguagem e Tecnologias. Anápolis: Editora da UEG, 2022. v. 1. p. 1-5.

• FREITAS, G. R. ; SANTOS, D. A. . Desigualdades Educacionais: os estudantes negros, a escola e o fracasso escolar. In: Congresso Nacional de Educação, Linguagem e Tecnologias (CELT), 2022, Anápolis. Anais do Congresso Nacional de Educação, Linguagem e Tecnologias. Anápolis: Editora da UEG, 2022. v. 1. p. 1-5.

• SANTOS, D. A. ; SILVA, M. A. R. ; MELLO, F. O. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . O uso de tecnologias como ferramenta no ensino de estratégias de aprendizagem para promoção da autorregulação de estudantes: uma revisão bibliográfica. In: I Congresso Internacional de Educação, 2019, LONDRINA. Contextos Educacionais: Formação, linguagens e desafios, 2019.

• SANTOS, D. A. . As estratégias de aprendizagem e a formação inicial nas licenciaturas: desafios e possibilidades. In: II Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente, 2022, Redenção. Anais do II Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente. Redenção: Unilab, 2022. v. 1.

• SANTOS, D. A. . As estratégias de aprendizagem na formação continuada de professores. In: II Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente, 2022, Redenção. Anais do II Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente. Redenção: Unilab, 2022. v. 1.

• SANTOS, D. A. . Análise quantitativa sobre educação financeira: como princípio a teoria da aprendizagem significativa. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, On-line. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 1. p. 334-334.

• SANTOS, M. V. D. ; SANTOS, D. A. . Mídias e Redes sociais na educação: uma revisão sistemática nos anos de 2018 a 2022. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 1. p. 335-335.

• SANTOS, L. E. ; SANTOS, D. A. . O ensino de autorregulação emocional: o que sabem os professores a respeito?. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 1. p. 336-336.

• MASSACANI, G. ; SANTOS, D. A. . Relatos de professores de apoio sobre o ensino de Estratégias Metacognitivas. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 1. p. 337-337.

• LOMBARDI, N. H. S. ; SANTOS, D. A. . Análise do discurso de professores sobre o conceito de estratégias de aprendizagem. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 1. p. 338-338.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Aprendizagem autorregulada de professores do Ensino Médio: Uma proposta de Intervenção. In: IV Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate, 2021, Campinas. IV Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate. Macaé: Congresse.Me, 2021. v. 2. p. 1-2.

• SANTOS, D. A. ; SILVA, M. A. R. ; GOES, N. M. . A produção científica sobre o uso das tecnologias para a promoção da aprendizagem autorregulada no Ensino Superior. In: II Seminário Internacional de Aprendizagem autorregulada e motivação: desafios e aplicações no contexto educativo, 2020, Campinas. Anais do II Seminário Internacional de Aprendizagem autorregulada e motivação: desafios e aplicações no contexto educativo. Campinas: Galoá, 2020. v. 1.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Análise da Produção Científica sobre as estratégias de aprendizagem e intervenção disponível na base de periódicos da CAPES no período de 2020 a 2015. In: I Seminário Internacional Aprendizagem Autorregulada e Motivação, 2016, Campinas. I Seminário Internacional Aprendizagem Autorregulada e Motivação. São Paulo: Associação Brasileira das Editoras Universitárias, 2016. v. 1. p. 47-48.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Estratégias de aprendizagem empregadas por estudantes do Ensino Médio e variáveis demográficas. PSICO (PUCRS. ONLINE) , 2025.

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Intervention in Metacognitive Strategies for High School Teachers. PSICO-USF , 2025.

• SANTOS, L. E. ; SANTOS, D. A. . Autorregulação emocional no contexto escolar: percepções de professores nos anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. . Tecnologia Assistiva em favor de uma Educação Inclusiva. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SANTOS, D. A. . Tecnologia Assistiva para alunos com dificuldades de aprendizagem. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SANTOS, D. A. ; FREITAS, G. R. . Desigualdades Educacionais: os estudantes negros, a escola e o Fracasso Escolar. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. ; SOUZA, A. . Deficiência intelectual: adaptação estrutural no processo de ensino e aprendizagem. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. ; LIMA, D. P. . A deficiência intelectual no processo de ensino e aprendizagem: inclusão curricular para Educação Básica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MASSACANI, G. ; SANTOS, D. A. . Relatos de professores de apoio sobre o ensino de Estratégias Metacognitivas. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOMBARDI, N. H. S. ; SANTOS, D. A. . Análise do discurso de professores sobre o conceito de estratégias de aprendizagem. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, M. V. D. ; SANTOS, D. A. . Mídias e Redes sociais na educação: uma revisão sistemática nos anos de 2018 a 2022. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, L. E. ; SANTOS, D. A. . O ensino de autorregulação emocional: o que sabem os professores a respeito?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. . Análise quantitativa sobre educação financeira: como princípio a teoria da aprendizagem significativa. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. . Educação sexual com referência na teoria da aprendizagem significativa: uma revisão sistemática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. . Ensino de sexualidade e educação sexual com base na teoria da aprendizagem significativa: mapeamento das produções. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, L. E. ; SANTOS, D. A. . Relatos de professores sobre o ensino de estratégias de regulação emocional. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, M. V. D. ; SANTOS, D. A. . O uso de Mídias e Redes sociais para fins educacionais: uma revisão sistemática de literatura. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. ; COSTA, H. C. O. . A teoria da aprendizagem significativa com princípio norteador da educação financeira: uma revisão sistemática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. . As estratégias de aprendizagem na formação continuada de professores. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. . Estratégias de aprendizagem mediadas por jogos na Educação Superior: revisão sistemática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, D. A. ; SILVA, M. A. R. . Formação Continuada para professores sobre Autorregulação da Aprendizagem: uma pesquisa bibliográfica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, D. A. . As estratégias de aprendizagem na formação continuada de professores. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, M. A. R. ; SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . O uso de Prompts de Autorregulação Motivacional para apoiar a promoção de processos autorregulatórios em programas de intervenção: uma pesquisa bibliográfica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Aprendizagem autorregulada de professores do Ensino Médio: uma proposta de intervenção. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, D. A. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Análise da Produção Científica sobre as estratégias de aprendizagem e intervenção disponível na base de periódicos da CAPES no período de 2010 à 2015. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, D. A. . Entendendo a Questão Antropoentomofágica no Norte do Paraná. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SANTOS, D. A. . Educação e aprendizagem : abordagens baseadas em evidências. Itapiranga, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• SANTOS, D. A. . Teorias e práticas na educação : contextos, reflexões e experiências. Itapiranga, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SANTOS, D. A. . Teorias e práticas na educação : contextos, reflexões e experiências. Itapiranga, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• SANTOS, D. A. . Educação em perspectiva : reflexões entre a teoria e a prática. Itapiranga, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SANTOS, D. A. . Educação em perspectiva : reflexões entre a teoria e a prática. Itapiranga, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• SANTOS, D. A. . Desafios da educação: a importância da tecnologia e inclusão na prática. Itapiranga, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SANTOS, D. A. . Educação e aprendizagem : abordagens baseadas em evidências. Itapiranga, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Educação Transversal, Descrição: O presente grupo de pesquisa criado em 2017, é um grupo interinstitucional e reúne pesquisadoras/es da UFES, UNIPAMPA, IFBA, UFMT, FDV, USP, UFAM, UESB, UFRGS, UFSB,FACELI e UNIVBRASIL que buscam a inovação nas pesquisas, e entendemos que a relevância do grupo de trabalho está em buscar compreender as relações sociais no mundo contemporâneo. Para alcançar os objetivos, o grupo conta com uma rede de pesquisadoras/es, contemplando investigadores iniciantes e outros com vasta experiência em estudos sobre as temáticas que estão explicitadas nas linhas de pesquisas, de diferentes instituições de ensino no Brasil e fora dele, todos atualmente desenvolvendo trabalhos em torno da mesma temática e em perspectivas comparadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (18) / Mestrado acadêmico: (27) / Mestrado profissional: (6) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Deivid Alex dos Santos - Integrante / Maria Antônia Romão da Silva - Integrante / Natália Moraes Góes - Integrante / Yuri Miguel Macedo - Coordenador / Ana Helena Ithamar Passos - Integrante / Raquel Franco Ferronato - Integrante / Julise Franciele de Carvalho Freire - Integrante.

• 2021 - Atual

  Eficácia de um programa de intervenção em aprendizagem autorregulada e variáveis relacionadas: uma proposta para estudantes universitários, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Paula Mariza Zedu Alliprandini em 27/12/2022., Descrição: O presente projeto, com base na perspectiva Teórica Social Cognitiva, apresenta como temática de investigação o constructo da autorregulação da aprendizagem e variáveis relacionadas. Apresenta como objetivos gerais analisar a eficácia de um programa de intervenção em aprendizagem autorregulada junto a estudantes universitários e estabelecer possíveis relações entre o processo autorregulatório e variáveis relacionadas como autoeficácia, motivação, emoção, comportamento e variáveis contextuais junto aos estudantes ingressantes de um universidade pública. Como objetivos específicos buscará promover o processo de autorregulação da aprendizagem em estudantes universitários por meio do uso de estratégias de aprendizagem; avaliar e comparar em situação de pré-teste e pós-teste os processos autorregulatórios dos estudantes quanto à ansiedade, atitude, concentração, processamento da informação, motivação e estratégias adotadas enquanto aprendiz e avaliar e comparar em situação de pré-teste e pós-teste o senso de autoeficácia dos estudantes ingressantes. A presente pesquisa será realizada com aproximadamente 60 estudantes ingressantes de cursos de diferentes áreas de conhecimento ofertados por uma instituição pública do Paraná, matriculados em diferentes turnos dos respectivos cursos. a coleta de dados se dará por meio da aplicação dos seguintes instrumentos: ficha de identificação, com informações sobre idade, curso, série cursada, turno e gênero, o (LASSI) learning and study strategies inventory, 3ª. edição (traduzido e adaptado por BORUCHOVITCH et al., 2019) e escala de autoeficácia na formação superior (POLYDORO; GUERREIRO-CASANOVA, 2010), sendo a coleta de dados realizada por meio da ferramenta google drive, em situação de pré e pós-teste. Como processo de intervenção, será ofertado um curso de extensão para duas turmas de 30 estudantes, num total de 30 horas, com 15 horas em atividades presenciais ou síncronas e 15 horas assíncronas, tendo como objetivo promover o processo autorregulatórios junto aos estudantes. Espera-se que este trabalho possa contribuir para o avanço na produção científica relativa ao uso de estratégias de aprendizagem para o aprender a aprender, e dessa forma, contribuir para uma melhor adaptação dos estudantes no contexto acadêmico-científico e contribuir para uma discussão sobre a relação entre o processo de autorregulação no ensino superior, de forma a oferecer subsídios para a implementação de práticas que promovam o uso de estratégias de aprendizagem, que levem a aprendizagens significativas neste contexto de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Deivid Alex dos Santos - Integrante / Paula Mariza Zedu Alliprandini - Coordenador / Aline Guilherme Maciel Santos - Integrante / Maria Antônia Romão da Silva - Integrante / Nathalia Caroline de Souza Favaro - Integrante / Letícia Chudis Victrio - Integrante / Natália Moraes Góes - Integrante / Arielle Stefanni Souza Santos - Integrante / Camille Chirmicci dos Santos - Integrante / Débora Menegazzo de Souza Oliveira - Integrante.

• 2017 - 2022

  A aprendizagem autorregulada: análise das relações entre o uso de estratégias de aprendizagem e as variáveis de contexto e sociodemográficas relatadas por alunos de cursos presenciais e a distância, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Paula Mariza Zedu Alliprandini em 16/09/2019., Descrição: O presente projeto, embasado na psicologia cognitiva/processamento da informação propõe-se a analisar o relato dos alunos dos diferentes cursos ofertados pela instituição pesquisada sobre a aprendizagem autorregulada, por meio da frequência no uso de estratégias de aprendizagem autorregulada cognitivas e metacognitivas, de recursos internos e contextuais e sociais e as variáveis de contexto como: área do curso, série cursada, turno do curso, disciplina, dentre outras e as variáveis sócio-demográficas, como sexo e idade, dentre outras. descrever a frequência no uso de estratégias de aprendizagem dos alunos de todas as séries dos diferentes cursos da instituição pesquisada. comparar as frequências no uso de estratégias de aprendizagem dos alunos das diferentes séries, dos diferentes cursos, turnos dos cursos, disciplinas cursadas, modalidade de oferta, dentre outras variáveis. comparar as frequências no uso de estratégias de aprendizagem dos alunos em função das variáveis sociodemográficas como sexo, faixa etária, dentre outras. estabelecer possíveis relações entre a frequência no uso das estratégias de aprendizagem autorregulada e as variáveis contextuais e sociodemográficas. a presente pesquisa será realizada com aproximadamente 1200 alunos de cursos de diferentes áreas de conhecimento ofertados presencialmente e a distância por uma instituição pública do paraná, matriculados nas diferentes séries, turnos e disciplinas dos respectivos cursos. a coleta de dados se dará por meio da aplicação de um questionário sociodemográficos e de escala de avaliação de estratégias de aprendizagem ? eea-u, proposta e validade por boruchovitch e santos (2015), contendo 36 questões, sendo 35 de múltipla escolha e 1 questão aberta. a coleta de dados será realizada online, junto ao laboratório de informática do curso de pedagogia, por meio da ferramenta google drive. a escala questionário de aprendizagem autorregulada online desenvolvida por barnard-brak, lan e paton (2010), contendo 24 itens distribuídos em seis fatores (estabelecimento de metas; estruturação do ambiente; estratégias para as tarefas; gerenciamento do tempo; procura por ajuda e; autoavaliação). será aplicada junto aos alunos matriculados em cursos a distância, sendo que o link da mesma será disponibilizado no site do curso ao qual o aluno está matriculado. espera-se que este trabalho possa contribuir para o avanço na produção científica relativa ao uso de estratégias de aprendizagem para o aprender a aprender, e dessa forma, contribuir para uma discussão sobre a relação entre o processo de autorregulação no ensino superior, de forma a oferecer subsídios para a implementação de práticas que promovam o uso de estratégias de aprendizagem, que levem a aprendizagens significativas no contexto de ensino presencial e a distância... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Deivid Alex dos Santos - Integrante / Paula Mariza Zedu Alliprandini - Coordenador / Aline Guilherme Maciel Santos - Integrante / Maria Antônia Romão da Silva - Integrante / Humberto José Cardoso Pianca - Integrante / Diene de Eire Méllo - Integrante / Stéffani Priscila Léo dos Santos Rocco - Integrante / Ana Carolina Couto Vilela de Andrade - Integrante / Andressa Mayumi Nishiyama - Integrante / Thaís Salomão - Integrante / Nathalia Caroline de Souza Favaro - Integrante / Letícia Chudis Victrio - Integrante / Marta Osana Rodrigues Caetano - Integrante.

Prêmios