Tassio José da Silva

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SILVA, T. J. . Avaliação institucional participativa na educação infantil percursos, desafios e potenciais em uma creche paulistana. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 1, p. 1-21, 2022.

• SILVA, P. R ; SILVA, T. J. ; FINCO, Daniela . Relações de gênero, educação da pequena infância e mudanças políticas no Brasil: contribuições para um estado da arte. CADERNOS PAGU , v. 1, p. 1, 2020.

• SILVA, T. J. ; LISBOA, W. T. . A dimensão espacial na produção das culturas infantis: análise das interações entre meninas e meninos nos banheiros da educação infantil. ZERO-A-SEIS (FLORIANÓPOLIS) , v. 20, p. 125-141, 2018.

• SILVA, TÁSSIO JOSÉ DA . Brincadeira, espaço e gênero: cenas do cotidiano de meninos e meninas. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 9, p. 07-25, 2018.

• SILVA, T. J. ; SILVA, P. R ; FINCO, Daniela ; FARIA, A. L. G. . Relazioni di genere, educazione della prima infanzia e cambiamenti sociopolitici in Brasile: contributi per uno stato dell?arte. Rivista Italiana di Educazione Familiare , v. v 1, p. 209-230, 2018.

• DA SILVA, TÁSSIO JOSÉ . Queremos o nosso playground! Participação e cidadania na infância: entraves e possibilidades. Revista Veras , v. 5, p. 104-120, 2016.

• LISBOA, W. T. ; SILVA, T. J. ; REZENDE, A. S. B. . Magia é de menina, aventura é de menino: os binarismos de gênero na infância pela perspectiva da indústria cultural. Vozes e Diálogo , v. 14, p. 86-98, 2015.

• SILVA, T. J. . Diário do acolhimento na escola da infância (Resenha). Revista Olh@res , v. 2, p. 495, 2014.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . Visíveis, porém culpados: a formação docente no discurso jornalístico. Temática (João Pessoa. Online) , v. IX, p. 01-19, 2013.

• SILVA, T. J. . A didática crítica como potencialidade emancipatória: gênero e diversidade no espaço escolar. Estacao Cientifica (Macapa) , v. 3, p. 21-29, 2013.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . DAS IDEALIZAÇÕES DISCURSIVAS ÀS FRAGILIDADES PRÁTICAS: O CONSTRUTIVISMO NO COTIDIANO ESCOLAR. Práxis Educacional (Online) , v. 6, p. 147-168, 2010.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . REFLEXÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO: SABERES E PRÁTICAS. Revista de Estudos Universitários , v. 36, p. 78-87, 2010.

• SILVA, T. J. ; BERTAGNA, R. H. . Qualificação da avaliação institucional participativa: em destaque, reflexões sobre a comissão de acompanhamento e as demandas externas. In: Mara Regina Lemes De Sordi. (Org.). DESAFIANDO A HEGEMONIA DO CAMPO DA AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DAS ESCOLAS: A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA COMO ESTRATÉGIA. 1ed.Belo Horizonte: Fino Traço, 2022, v. 1, p. 1-291.

• FINCO, Daniela ; SILVA, T. J. . Gênero, espaço físico e construção das culturas infantis na Educação Infantil. In: Leni Vieira Dornelles; Patrícia de Moraes Lima. (Org.). POR UMA LUTA SEM FRONTEIRA NA DEFESA DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS: CORPO E CULTURA. 1ed.Goiânia: Editora Vieira, 2019, v. 1, p. 190-202.

• SILVA, T. J. ; FINCO, Daniela . Espaços de educação, cuidado e relações de gênero: Reflexões para uma pedagogia descolonizadora. In: Marcio Caetano e Fernando Seffner. (Org.). Discurso, discursos e contra-discursos latino-americanos sobre a diversidade sexual e de gênero. 1ed.Rio Grande do Sul: Editora Realize, 2016, v. 1, p. 933-948.

• FINCO, Daniela ; BARREIRO, A. ; SILVA, T. J. . Movimentos sociais LGBTT, mudanças e desafios para uma educação descolonizadora desde a infância. In: Gepedisc - linha culturas infantis. (Org.). Infâncias e movimentos sociais. 1eded.Campinas: Leitura Crítica, 2015, v. V 1, p. 151-168.

• SILVA, T. J. . Relações de gênero, espaço e poder: uma análise da interação de meninos e meninas nos banheiros da educação infantil. In: Seminário Internacional Fazendo gênero 11, 2017, Florianópolis. Anais do Seminário Internacional Fazendo Gênero 11, 2017. p. 1-12.

• ALVARENGA, C. F. ; SILVA, T. J. . Pedagogia da Infância, normas de gênero e os espaços educativos para meninos e meninas. In: Seminário de grupos de pesquisa sobre crianças e infâncias, 2016, Florianopolis. Anais de 5 GRUPECI, 2016. p. 01-15.

• SILVA, T. J. ; PIMENTA, D. D. ; GIBIM, A. P. . Diferenças culturais e a educação da pequena infância: descolonizando os olhares nas pesquisas com meninos e meninas. In: Seminário Internacional sobre infâncias e pós-colinialismo: pesquisas em busca de pedagogias descolonizadoras, 2015, Campinas. Anais do Seminário Internacional de Infãncia e pós-colonialismo, 2015. p. 01-12.

• SILVA, T. J. ; FINCO, Daniela . ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO, CUIDADO E RELAÇÕES DE GÊNERO: REFLEXÕES PARA UMA PEDAGOGIA DESCOLONIZADORA. In: VII Congresso Internacional de Estudos de Diverisdade Sexual e de Gênero, 2014, Rio Grande- RS. Anais do VII Congresso Internacional de Estudos de Diverisdade Sexual e de Gênero da Associação Brasileira de Estudos da Homocultura, 2014. p. 01-10.

• FINCO, Daniela ; SILVA, T. J. . GENERO E INFANCIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A. In: VII Congresso Internacional de Estudos de Diverisdade Sexual e de Gênero, 2014, Rio Grande- RS. Anais do VII Congresso Internacional de Estudos de Diverisdade Sexual e de Gênero da Associação Brasileira de Estudos da Homocultura, 2014. p. 01-12.

• SILVA, T. J. ; FINCO, Daniela . CORPO, EDUCAÇÃO E CUIDADO: RELAÇÕES DE GÊNERO E SEXUALIDADES NOS BANHEIROS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL. In: II Seminário Internacional Corpo, Gênero e Sexualidade, 2014, Juiz de Fora- MG. Anais do II Seminário Internacional Corpo, Gênero e Sexualidade, 2014.

• FINCO, Daniela ; SILVA, T. J. . Gênero e cidadania na infância: desafios para formação docente na educação infantil. In: II Seminário Internacional Corpo, Gênero e Sexualidade, 2014, Juiz de Fora- MG. Anais do II Seminário Internacional Corpo, Gênero e Sexualidade, 2014.

• SILVA, T. J. . Relações de gênero na educação infantil: reflexões para uma pedagogia descolonizadora. In: SEMIEDU2013 (Des)colonialidades dos saberes, práticas e poderes, 2013, Cuiabá. Anais do SEMIEDU, 2013. v. V1. p. 235.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . Discursos midiáticos sobre a formação de professores. In: Jornada de Iniciação Científica, 2011, São Paulo. Anais da VII Jornada de Iniciação Científica, 2011. v. I. p. 01-17.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . DAS IDEALIZAÇÕES DISCURSIVAS ÀS FRAGILIDADES PRÁTICAS: O CONSTRUTIVISMO NO COTIDIANO ESCOLAR. In: V Jornada de Iniciação Cientifica, 2009, São Paulo. V Jornada de Iniciação Científica, 2009. v. V. p. 01-19.

• SILVA, T. J. . Políticas de avaliação na educação básica: reflexões acerca dos indicadores de qualidade da educação infantil paulistana. In: V Seminário Internacional de Pesquisa do GREPPE: Dimensões da Privatização na Educação Básica, 2017, Ribeirão Preto. Anais do V Seminário Internacional do GREPPE, 2017. p. 01-09.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . DISCURSOS MIDIÁTICOS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA PERSPECTIVA COMPARADA. In: 10 Congresso Nacional de Iniciação Científica, 2010, São Paulo. 10 Congresso Nacional de Iniciação Científica, 2010. p. 01-02.

• BONATTO, V. P. ; PALOMARES, C. ; CAMPOS, D. C. ; SANTOS, E. N. S. ; SAQUELI, G. F. ; RODRIGUES, G. A. ; SOUZA, I. M. M. ; LIMA, J. M. F. ; SANTOS, J. M. V. ; SOUZA, J. C. ; PAGEL, M. A. ; SANTOS, M. C. ; SILVA, T. J. ; MAFRA, T. B. ; LANDIM, V. . Políticas, gestão e o sujeito contemporâneo: um estudo do tipo estado da arte. In: XXIV Simpósio Rio-Clarense de Educação. Pensar e agir como sistema de educação: fortalecendo as bases, 2017, Rio Claro. Anais do XXVI Simposio Rio- Clarense de Educação, 2017. v. 1. p. 62-63.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . Reflexões sobre alfabetização: saberes e práticas. In: 13 Encontro de Pesquisadores e Iniciação Científica, 2010, Sorocaba. Revista de Estudos Universitários, 2010. v. 36. p. 279-279.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . Reflexões sobre alfabetização: saberes e práticas. In: XVI Simpósio Multidisciplinar da USJT ' Universidade e responsabilidade social', 2010. Anais do XVI Simpósio Multidisciplinar da USJT " Universidade e responsabilidade social". p. 75-75.

• SILVA, T. J. ; Ambrogi. I . Das Idealizações Discursivas às Fragilidades Práticas: O construtivismo no Cotidiano Escolar. In: XVII Congresso de Iniciação Cientifica- UFSCAR, 2009, São Carlos. Anais de Eventos da UFSCar, 2009. v. V. p. 892-892.

• BONATTO, V. P. ; PALOMARES, C. ; CAMPOS, D. C. ; SANTOS, E. N. S. ; SAQUELI, G. F. ; RODRIGUES, G. A. ; SOUZA, I. M. M. ; LIMA, J. M. F. ; SANTOS, J. M. V. ; SOUZA, J. C. ; PAGEL, M. A. ; SANTOS, M. C. ; SILVA, T. J. ; MAFRA, T. B. ; LANDIM, V. . Políticas, gestão e o sujeito contemporâneo: um estudo do tipo estado da arte. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, T. J. . Relações de gênero, espaço e poder: uma análise da interação de meninos e meninas nos banheiros da educação infantil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVARENGA, C. F. ; SILVA, T. J. . Pedagogia da infância, normas de gênero e os espaços educativos para meninos e meninas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, T. J. . Educação Infantil e Relações de Gênero: Intefaces políticas para uma educação emancipatória. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, T. J. . Relações de gênero na educação infantil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, T. J. . Mídia e formação de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2015

  Organização e utilização dos espaços físicos na Educação Infantil: um estudo pela ótica do gênero, Descrição: Esta pesquisa de mestrado objetiva analisar as relações de gênero na primeira etapa da educação básica, em creches e pré-escolas, a partir do estudo das formas de organização e utilização dos espaços físicos. Pretende-se com esta investigação problematizar as experiências de gênero e as práticas pedagógicas das instituições públicas de educação infantil, fundamentando-se em aportes teóricos dos estudos de gênero, sociologia da infância e pós-colonialismo. O trabalho empírico desta investigação tem inspiração etnográfica e será realizado em uma instituição de educação infantil, situada na região metropolitana de São Paulo. A pesquisa incidirá também na aplicação de entrevistas com professores/as e equipe pedagógica da instituição e na análise dos documentos legais que orientam as práticas relacionadas à temática deste estudo. Esses procedimentos formarão as bases para refletirmos sobre as concepções de gênero inerentes aos trabalho pedagógico envolvendo o cuidar e o educar desenvolvidos por docentes homens e mulheres na instituição de educação infantil, compartilhada com as famílias. A pesquisa busca iniciar um processo de sensibilizacao sobre as questoes de genero na infancia, problematizando a questao da intencionalidade-neutralidade na organizacao dos tempos e espacos desta etapa da Educacao. Busca contribuir para o aprofundamento do conhecimento a respeito dos meninos e meninas e da Educacao Infantil, e o oferecimento de pistas para a programacao de praticas educativas mais igualitarias na formacao da identidade de genero desde os primeiros anos de vida. A reflexao sobre os espacos coletivos de convivio entre criancas, meninos e meninas, e entre adultos e criancas pode dar origem a uma pedagogia das diferencas, na qual a crianca pequena e a protagonista. Palavras-chave: educação infantil, espaço físico, banheiro, relações de gênero, educar e cuidar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Tassio José da Silva - Integrante / FINCO, Daniela - Coordenador.

• 2009 - 2010

  DISCURSOS MIDIÁTICOS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, Descrição: A formação e a valorização dos professores é um aspecto fundamental para melhoria da qualidade da escola pública brasileira. Neste sentido, a presente pesquisa tem como objetivo central problematizar os discursos difundidos no campo midiático no que tange à formação de professores nos meses de fevereiro e agosto de 2009, perspectivando a difusão de uma imagem de professor pela mídia neste debate. Desta forma, nos apoiamos no conjunto de estudos contemporâneos que focalizam as inter-relações entre os campos da Educação e da Comunicação, fundamentando-nos em teorias sistematizados por Nóvoa, Saviani, Wolf e McQuail. A metodologia utilizada nesta pesquisa baseia-se em um estudo exploratório de cunho qualitativo, através da análise dos discursos expressos no Jornal Folha de São Paulo, no que diz respeito à valorização e formação de professores. Concluímos que os noticiários expressos no jornal Folha de São Paulo, recorrentemente, são tendenciosos e, pelo tom e títulos, legitimam o discurso que coloca os profissionais da educação como atores principais nos múltiplos problemas que a educação pública enfrenta atualmente. Nesta perspectiva, podemos considerar que os meios de comunicação de massa, o jornal mais especificamente, através da veiculação de notícias diversas, constrói representações e imagens que contribuem para a formação da opinião pública, que desvaloriza a imagem social dos professores. Ter clareza deste processo é o primeiro passo para que estes profissionais se façam ouvir, assumindo apenas a responsabilidade que lhes cabe quando toda a sociedade clama por encontrar culpados para os problemas da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tassio José da Silva - Coordenador / Ingrid Hotte Ambrogi - Integrante.

• 2008 - 2009

  Das Idealizações Discursivas às Fragilidades Práticas: O Construtivismo no Cotidiano Escolar, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar de que forma os princípios construtivistas expressos nos documentos oficiais da educação brasileira estão presentes na prática docente, mais especificamente no que se refere ao processo de aquisição da língua escrita. Importante ressaltar que no final do século XX, com o advento da globalização, o mundo letrado assume um espaço privilegiado na sociedade, e a escola passa a redefinir o seu papel em função da nova sociedade que se caracterizava. Nesta perspectiva, serão apresentados e analisados os discursos de dez professores de escolas públicas, municipais e estaduais, de Ensino Fundamental I da região metropolitana de São Paulo, identificando a percepção dos docentes acerca do planejamento de atividades de leitura e escrita. Este estudo de caso fundamenta-se em um corpo teórico desenvolvido a partir do livro ?Psicogênese da língua escrita?, das autoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky, percursoras dos princípios construtivistas no Brasil. Conclui-se que as práticas construtivistas, apesar de muito difundidas atualmente, são por muitas vezes interpretadas de forma errônea pelos docentes, interpretações que refletem no processo ensino-aprendizagem da aquisição da língua escrita. Essas práticas, nesse sentido, são rotuladas como construtivistas, mas, como demonstramos nesta investigação, seguem todo um arcabouço de métodos tradicionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tassio José da Silva - Coordenador / Ingrid Hotte Ambrogi - Integrante.