Iasmin da Costa Marinho

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LIMA, I. R. ; GOMES, V. F. ; ESTRELA, E. N. ; SOUSA, M. A. F. ; MARINHO, I. C. ; SILVA, J. B. ; VIDAL, E. M. . DESIGUALDADES SOCIOECONÔMICAS E A INFLUÊNCIA NA APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DO CONTEXTO CEARENSE SOB A PERSPECTIVA DE BOURDIEU. ARACÊ - DIREITOS HUMANOS EM REVISTA , v. 7, p. 3934-3957, 2025.

• TATSUKAWA, JUANA TERUMI HERCULANO ; MARINHO, IASMIN DA COSTA ; BONFIM, JONATAN HENRIQUE PINHO ; ARAÚJO, HELENA DE LIMA MARINHO RODRIGUES ; SILVA, MANUELLE ARAÚJO DA ; MEDEIROS, ROGER RÔMULO MONTEIRO DE ; SILVA, MIRELLE ARAÚJO DA ; SOUSA JUNIOR, SEBASTIÃO SOARES DE . O MST e a luta pela terra: notas sobre o tema. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 17, p. e7231, 2025.

• MATOS, L. C. ; BONFIM, J. H. P. ; MARINHO, I. C. ; SILVA, J. C. G. ; CECCATTO, V. M. ; SOARES, P. M. . A importância do incentivo ao futsal feminino na escola EEEPPaulo VI. DELOS: DESARROLLO LOCAL SOSTENIBLE , v. 18, p. 01-13, 2025.

• MARINHO, IASMIN DA COSTA ; VIEIRA, Sofia Lerche ; VIDAL, ELOISA MAIA . Uma revisão da literatura internacional sobre desigualdades educacionais e gestão escolarA review of international literature on educational inequalities and school management. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 25, p. 978-994, 2025.

• LIMA, EDGAR NOGUEIRA ; MARINHO, IASMIN DA COSTA ; LIMA, ANA IGNEZ BELÉM ; MENDES, SOFIA ABREU . A PSICOLOGIA ESCOLAR E A PROMOÇÃO DE SAÚDE EMOCIONAL NA REDE DE EDUCAÇÃO BÁSICA DE FORTALEZA. REVISTA ELETRÔNICA CIENTÍFICA ENSINO INTERDISCIPLINAR , v. 11, p. 191-206, 2025.

• DUARTE, PATRÍCIA FÉLIX ; MARINHO, IASMIN DA COSTA . Políticas docentes em Fortaleza: formação continuada e valorização docente. Revista Tópicos Educacionais (online) , v. 31, p. 1-16, 2025.

• Rebouças, W. A. S. ; MARINHO, I. C. ; ALMEIDA, M. Y. C. . O fenômeno da evasão estudantil no ensino superior. REVISTA CONEXÃO COMCIÊNCIA , v. 1, p. 1-17, 2024.

• CUNHA, TASSIA CAMILA MARTINS ; MARINHO, IASMIN DA COSTA ; ARAÚJO, HELENA DE LIMA MARINHO RODRIGUES ; DANTAS, Larissa Martins ; DA SILVA, MANUELLE ARAÚJO ; DA SILVA, MIRELLE ARAÚJO ; DE SOUSA JUNIOR, SEBASTIÃO SOARES . Mães, universitárias e trabalhadoras: um estudo de caso no curso de pedagogia (FE-UERN). OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 22, p. 3802-3827, 2024.

• VIDAL, ELOISA MAIA ; SILVA, JOÃO BATISTA DA ; MARINHO, IASMIN DA COSTA ; NOGUEIRA, JAANA FLÁVIA FERNANDES . Avaliações municipais e a relação com o IDEB, segundo o questionário contextual do SAEB 2019. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 20, p. e13559-23, 2024.

• CARVALHO, W. R. L. ; LIMA, L. M. ; OLIVEIRA, L. X. ; MARINHO, I. C. . Políticas de responsabilização nos sistemas educacionais do Maranhão, Piauí e Rio Grande do Norte. REVISTA EM ABERTO - INEP , v. 1, p. 95, 2024.

• TATSUKAWA, JUANA TERUMI HERCULANO ; MARINHO, IASMIN DA COSTA ; BONFIM, JONATAN HENRIQUE PINHO ; DANTAS, Larissa Martins ; ARAÚJO, HELENA DE LIMA MARINHO RODRIGUES ; SILVA, MANUELLE ARAÚJO DA ; SOUSA JUNIOR, SEBASTIÃO SOARES DE . (Re) existência e formação política de crianças do Movimento Sem Terra - MST. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 16, p. e6316, 2024.

• ARAÚJO, HELENA DE LIMA MARINHO RODRIGUES ; PRADO, ANTONIA IEDA DE SOUZA ; MARINHO, IASMIN DA COSTA ; DA SILVA, MANUELLE ARAÚJO . Dinâmica de grupo e a sua contribuição para a formação do pedagogo. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 15, p. 16187-16208, 2023.

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• LIMA, EDGAR NOGUEIRA ; MARINHO, IASMIN COSTA . Serviço de Psicologia Escolar na rede municipal de educação de Fortaleza (CE): primeiros resultados. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo , v. 4, p. e47304-e47322, 2022.

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• MARINHO, IASMIN COSTA ; VIDAL, ELOISA MAIA ; VIEIRA, Sofia Lerche . DIRETORES ESCOLARES DO BRASIL: MUDANÃ?AS NO PERFIL E NA GESTÃ?O PEDAGÃ?GICA NO PERÃ?ODO 2007 - 2017. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 15, p. 823-846, 2020.

• SANTOS, J. M. R. ; MARINHO, I. C. . POLÍTICAS DE BONIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO: RECORTES SOBRE O PRÊMIO ESCOLA DE QUALIDADE DE MOSSORÓ (RN). Anais V CONEDU , v. 1, p. 1-8, 2018.

• OLIVEIRA, J. A. S. S. B. L. ; LIMA, M. A. G. ; LUZ, M. V. G. ; MARINHO, I. C. . A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ?TECENDO SABERES REFLEXIVOS?. Anais V CONEDU , v. 1, p. 9-18, 2018.

• SOUSA, E. J. ; MARINHO, I. C. . Conselho Escolar e gestão: reflexões sobre o caso da Rede Municipal de Fortaleza (CE). XVIII - ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA , v. 1, p. 1-6, 2018.

• MARINHO, I. C. ; COSTA, Anderson G. . Gestão Escolar no Brasil: recortes e percursos para reflexão. XVIII ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA , v. 1, p. 7-12, 2018.

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• MARINHO, I. C. ; MORAES, Rosalina Rocha Araújo ; DANTAS, Larissa Martins . A FUNÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: BREVE ANÁLISE DAS DIRETRIZES PEDAGÓGICAS DO MUNICÍPIO DE FORTALEZA (CE). XVI - ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA , v. 1, p. 1-6, 2016.

• OLIVEIRA, B. L. ; MARINHO, I. C. . VIOLÊNCIA NA ESCOLA: NOTAS SOBRE O TEMA. XVI - ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA , v. 1, p. 7-12, 2016.

• MARINHO, I. C. ; SERRA, P. B. . O COORDENADOR PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE FORTALEZA (CE): UMA BREVE ANÁLISE DOCUMENTAL. XXIII SIMPOSIO BRASILEIRO / V CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO/ I COLÓQUIO IBERO-AMERICANO DE POLITICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO , v. 38, p. 1, 2016.

• MARINHO, I. C. . EDUCAÇÃO, ESCOLA E ADMINISTRAÇÃO EM ANÍSIO TEIXEIRA: ALGUMAS NOTAS. XXIII SIMPOSIO BRASILEIRO / V CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO/ I COLÓQUIO IBERO-AMERICANO DE POLITICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO , v. 38, p. 1, 2016.

• PARENTE, Dheysa Paulo ; MARINHO, I. C. . FAMÍLIA E ESCOLA: UM DIÁLOGO NECESSÁRIO. Encontro de Iniciação à Pesquisa , v. 1, p. 1, 2015.

• MARINHO, I. C. . OS PIONEIROS DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR: REVISÃO DA LITERATURA. XII ENCONTRO ESTADUAL DA ANPAE-SP , v. 1, p. 1, 2012.

• DANTAS, Larissa Martins ; MARINHO, I. C. ; CUNHA, Ediane Faustino . POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NOVAS PERSPECTIVAS EM DEBATE. XVII ENCONTRO DE INICIAÇÃO À PESQUISA , v. 1, p. 1, 2011.

• MORAES, Rosalina Rocha Araújo ; MARINHO, I. C. . VIGIAR É PRECISO: A TÔNICA DA INSPEÇÃO DO ENSINO NO CEARÁ VIRADA DO SÉCULO XIX PARA O SÉCULO XX. X ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA , v. 1, p. 1, 2010.

• DANTAS, Larissa Martins ; MARINHO, I. C. ; FREITAS, Pâmela Félix ; CARMO, A. L. L. ; CUNHA, Ediane Faustino . FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIÁLOGO COM FONTES OFICIAIS. XVI ENCONTRO DE INICIAÇÃO À PESQUISA , v. 1, p. 1, 2010.

• OLIVEIRA, B. L. ; DANTAS, Larissa Martins ; FREITAS, Pâmela Félix ; CUNHA, Ediane Faustino ; MARINHO, I. C. . BONS RESULTADOS NO IDEB: ESTUDO EXPLORATÓRIO NOS MUNICÍPIOS DE SOBRAL E SÃO GONÇALO DO AMARANTE. XVI ENCONTRO DE INICIAÇÃO À PESQUISA , v. 1, p. 1, 2010.

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• MARINHO, I. C. ; CHAVES, E. R. M. . FORMAÇÃO DOCENTE, POLÍTICA E CRÍTICA: A EXPERIÊNCIA DO PROJETO DE EXTENSÃO UERN VAI À ESCOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA. In: Sandra Maria Gadelha de Carvalho Maria Anezilany Gomes do Nascimento Liliane Viana da Silva. (Org.). O papel da extensão universitária na construção da docência. 1ed.Fortaleza - CE: Editora da UECE - EdUECE, 2024, v. 1, p. 226-245.

• MARINHO, IASMIN DA COSTA ; Abarca, José Manuel Améstica . PENSANDO AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE DIRETORES NO BRASIL: ORIGEM E PRESSUPOSTOS. In: Francisca Rejane Bezerra Andrade Emanuel Freitas da Silva. (Org.). Políticas públicas e internacionalização do conhecimento. 1ed.Fortaleza-CE: EdUECE, 2024, v. 1, p. 168-193.

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• MARINHO, I. C. ; CUNHA, T. C. M. ; CHAVES, E. R. M. . TRABALHO, GÊNERO E CONDIÇÃO MATERNA NA UNIVERSIDADE: INCLUSÃO OU OPRESSÃO?. In: JÚLIO CÉSAR SUZUKI; RITA DE CÁSSIA MARQUES LIMA DE CASTRO; ALESSANDRA GARCIA SOARES. (Org.). MÃES CIENTISTAS PERSPECTIVAS E DESAFIOS NA ACADEMIA. 1ed.São Paulo: FFLCH/USP, 2023, v. 1, p. 152-176.

• MARINHO, I. C. ; SANTOS, Celiane Oliveira ; FREITAS, A. P. . AVALIAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: POR QUE PRECISAMOS OUVIR AS CRIANÇAS. Educação das infâncias em tempos de esperança: entre telas, desafios e invencionices. 1ed.Natal: UFRN, 2023, v. 1, p. 376-386.

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• VIDAL, Eloísa Maia ; VIEIRA, Sofia Lerche ; MARINHO, I. C. . GESTÃO EDUCACIONAL E RESULTADOS NO IDEB DEZ ANOS DEPOIS. In: Eloisa Maia Vidal, Sofia Lerche Vieira e Iasmin da Costa Marinho. (Org.). Política educacional, gestão e aprendizagem: achados de pesquisas. 1ed.São Paulo (SP): Edições ANPAE, 2021, v. 1, p. 18-29.

• MEDEIROS, W. N. ; MARINHO, I. C. ; VIDAL, Eloísa Maia ; VIEIRA, Sofia Lerche . JUVENTUDES, TERRITÓRIO E DESIGUALDADE ESCOLAR: POR QUE OS JOVENS FREQUENTAM A ESCOLA?. In: Eloisa Maia Vidal, Sofia Lerche Vieira e Iasmin da Costa Marinho. (Org.). Política educacional, gestão e aprendizagem: achados de pesquisas. 1ed.São Paulo (SP): Edições ANPAE, 2021, v. 1, p. 60-69.

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• VIEIRA, Sofia Lerche ; GALVAO, W. N. M. ; MARINHO, I. C. ; FREIRE, J. C. S. ; ASSUNCAO, M. F. . Escolas do Bioma Amazônia. In: Sofia Lerche Vieira; Willana Nogueira Medeiros; Iasmin da Costa Marinho. (Org.). Expedição Escolas do Brasil. 1ed.Fortaleza: Editora da UECE, 2021, v. 1, p. 103-121.

• VIEIRA, Sofia Lerche ; GALVAO, W. N. M. ; MARINHO, I. C. ; CHAPPAZ, R. O. . Escolas do Bioma Mata Atlântica. In: Sofia Lerche Vieira; Willana Nogueira Medeiros; Iasmin da Costa Marinho. (Org.). Expedição Escolas do Brasil. 1ed.Fortaleza: Editora da UECE, 2021, v. 1, p. 143-166.

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• MARINHO, I. C. ; BARROS, M. M. . A responsabilidade social das universidades públicas: um estudo sobre o pensamento de Anísio Teixeira e Paulo Freire para o ensino superior em prol do desenvolvimento técnico-científico. In: José Luis Simões (ORGANIZADOR); Fábio da Silva Paiva (ORGANIZADOR); Ruy de Deus e Mello Neto (ORGANIZADOR).. (Org.). PESQUISAS EDUCACIONAIS: divulgando o trabalho de jovens pesquisadores ? Educação, juventude e tecnologias.. 1ed.Recife-PE: UFPE, 2018, v. 32, p. 60-111.

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• DANTAS, Larissa Martins ; MARINHO, I. C. . Recortes da trajetória cearense no campo da avaliação educacional: o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE). In: Raimundo Hélio Leite, Antônia Bruna da Silva, Filipe de Menezes Jesuino e Wirla Risany Lima Carvalho.. (Org.). Avaliação: veredas e experiências educacionais. 1ed.Fortaleza (CE): Imprece, 2015, v. 1, p. 2264-2280.

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• VIANA, M. M. S. ; OLIVEIRA, A. J. S. ; SILVA, M. L. H. ; MARINHO, I. C. . GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÕES EXTERNAS: RELAÇÃO E USO DOS RESULTADOS. In: XIV Fórum Internacional de Pedagogia (2024), 2024, Crato - CE. Anais do XIV Fórum Internacional de Pedagogia (2024).. Crato - CE: Universidade Regional do Cariri (URCA), 2024. v. 1. p. 1-20.

• DANTAS, Larissa Martins ; MARINHO, I. C. . REFORMAS EDUCACIONAIS E AVALIAÇÃO: A FORMAÇÃO DE UM SISTEMA DE AVALIAÇÃO NO BRASIL. In: XIV Fórum Internacional de Pedagogia (2024)., 2024, Crato - CE. Anais do XIV Fórum Internacional de Pedagogia (2024).. Crato - CE: Universidade Regional do Cariri (URCA), 2024. v. 1. p. 1-20.

• Rebouças, W. A. S. ; SILVA, Y. R. C. ; MARINHO, I. C. . EDUCAÇÃO PARA SEXUALIDADE: CONTRIBUIÇÕES PARA REPENSAR A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: XII Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED, 2021. Anais do XII Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED, 2021. p. 1-10.

• MEDEIROS, M. E. O. B. ; FREITAS, Ana Paula ; MARINHO, I. C. . FORMAS DE ACESSO AO CARGO DO GESTOR ESCOLAR: UMA ANÁLISE SOB O OLHAR DEMOCRÁTICO. In: Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca), 2020, Salamanca. Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca), 2020.

• OLIVEIRA, D. I. C. ; SILVA, C. I. O. ; MARINHO, I. C. . CONSTITUINDO UM EDUCADOR DE INFÂNCIAS: EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO I NA FE/UERN. In: Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca), 2020. Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca), 2020.

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• MARINHO, I. C. ; FREITAS, Pämela Félix ; VIEIRA, Sofia Lerche ; ARAUJO, I. S. ; DANTAS, Larissa Martins ; EVANGELISTA, Karla Karine Nascimento Fahel ; CARMO, A. L. L. . Ensino Fundamental e Bons Resultados: uma escola em São Gonçalo do Amarante. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARINHO, I. C. ; VIDAL, E. M. ; CUNHA, Ediane Faustino ; GONÇALVES, Sun-Eiby Siebra ; DANTAS, Larissa Martins ; FREITAS, Pämela Félix . Ensino Médio e Bons Resultados: uma escola em São Gonçalo do Amarante. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARINHO, I. C. ; LIMA, Vivian Kelly Pereira ; HAIASHIDA, Keila Andrade ; FREITAS, Pämela Félix . Professores Construtivistas: estudo de caso no município de Fortaleza. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARINHO, I. C. . Professores do Ensino Primário no Ceará da Primeira República. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARINHO, I. C. . Os Professores do Ensino Primário nos Relatórios Provinciais no Segundo Reinado.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARINHO, I. C. ; BITTENCOURT, A. C. S. ; OLIVEIRA, L.M.B. . Gestão e Sucesso Escolar: Um Enigma a Decifrar (Morada Nova, Banabuiú, Coreaú, Deputado Irapuan Pinheiro, PotengiI e Guramiranga). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARINHO, I. C. . Administração e Gestão Escolar: tensões e contradições 2011 (Monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Complexidades na gestão educacional e escolar das Regiões Metropolitanas do Ceará: trajetórias em avaliação, Descrição: ResumoEste projeto tem como objetivo estudar a gestão educacional e escolar no contexto das avaliações em larga escala nas três regiões metropolitanas do estado do Ceará: Cariri, Fortaleza e Sobral. Os sistemas municipais de ensino percorrem caminhos diversos na execução de políticas públicas educacionais, cada um revestindo-se da complexidade natural de seu território, organização administrativa e contexto socioeconômico. Assim, as complexidades observadas nas redes de ensino são variadas e refletem um modus operandi único, inerente a cada comunidade e população. O estudo se concentra em três dimensões de análise: gestão educacional, gestão escolar e avaliação. Este estudo busca compreender os fatores associados à gestão educacional e escolar nos municípios dessas regiões metropolitanas, considerando a influência das políticas educacionais do Governo do Estado no regime de colaboração. Os problemas de pesquisa incluem: Quais são as principais diferenças nas práticas de gestão educacional entre as três regiões metropolitanas? Como essas práticas de gestão educacional variam entre os diferentes municípios das três regiões? Quais são os desafios enfrentados pelos gestores educacionais em cada uma das regiões metropolitanas? Dentre outros. A pesquisa adota um paradigma interpretativo, utilizando uma abordagem mista que combina dados quantitativos e qualitativos para uma compreensão mais abrangente da realidade dos municípios e escolas investigadas.Palavras-chaves: Gestão Educacional, Gestão Escolar, Avaliações Externas, Regiões Metropolitanas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Projeto Educação em Fortaleza: investigando iniciativas de alto impacto, Descrição: Avaliar um conjunto de iniciativas educacionais implementadas na rede municipal de ensino, considerando o recorte temporal da década 2013 2023, e identificar impactos na gestão central (Secretaria), intermediária (Distritos de Educação) e escolas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Eloísa Maia Vidal - Integrante / Francisca Rejane Bezerra Andrade - Integrante.

• 2022 - 2023

  GESTÃO DAS DESIGUALDADES EM CONTEXTO PANDÊMICO (2020 2022): PERFIL SOCIOECONÔMICO E ACESSO ÀS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DOS ESTUDANTES DE LICENCIATURA DA UERN, Descrição: A pandemia do coronavírus apresenta-se enquanto potencial emergente ao aumento das desigualdades em todo o mundo. Em contextos desiguais e injustos de distribuição de renda e garantia de direitos elementares à sobrevivência das pessoas, como o Brasil, aprofunda-se a crise econômica e sanitária, promovendo um cenário de escassez, desemprego, fome e pobreza extrema. Dados da Pnad Contínua do IBGE apontam que a desigualdade de renda do trabalho no Brasil bateu recorde no segundo trimestre de 2020. Essas desigualdades refletem de forma acentuada o desempenho educacional, principalmente dos mais pobres em contexto de ensino remoto. O necessário distanciamento social resultou no fechamento de escolas e universidades. Para possibilitar a continuidade do ano letivo as instituições educativas recorreram ao ensino remoto, o que aprofundou as desigualdades de acesso e permanência dos alunos das universidades públicas. Tendo como ponto de partida as reflexões acerca do aprofundamento das desigualdades sociais e educacionais no contexto pandêmico, alcunhamos o termo da gestão das desigualdades, compreendendo que neste cenário novas demandas surgem na organização dos espaços públicos de ensino (MARINHO, 2022). A pesquisa ora apresentada tem como objetivo analisar o perfil socioeconômico dos estudantes de licenciatura da UERN e o acesso destes às políticas institucionais de gestão das desigualdades em contexto pandêmico. Este projeto visa dar continuidade ao projeto de iniciação científica desenvolvido no âmbito da Faculdade de Educação da UERN em 2021, aprovado em Edital (2020-2021). Situa-se no Paradigma Interpretativo que tem como objetivo exercer maior compreensão, significado e ação, imergindo nos contextos pessoais e sociais dos sujeitos (COUTINHO, 2014). O paradigma interpretativo se baseia em pesquisas como estudos de caso, empregando técnicas quantitativas e qualitativas para descrever e analisar um objeto. Nesse sentido, a pesquisa ora apresentada recorre a abordagem mista, combinando dados quantitativos e qualitativos para melhor compreensão da realidade do perfil de estudantes observado (CRESWELL, 2010). Nesse sentido, em contexto de agravamento das desigualdades estruturais torna-se necessária a reflexão sobre o terreno onde germinam essas ações políticas de gestão das desigualdades educacionais e os atores desses processos (REIS, 2020), bem como o alcance dessas iniciativas ao público da Universidade pública. Espera-se com esse estudo fomentar as discussões acerca das desigualdades educacionais produzidas em cenário pandêmico, bem como, os limites e possibilidades da construção de uma Universidade com qualidade socialmente referenciada que ultrapasse a fronteira do discurso e se torne prática efetiva na materialidade política de suas ações junto aos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador.

• 2022 - 2022

  Crise de Aprendizagem, Pobreza e Pandemia: O Ensino Remoto e O Projeto Oportuno de Privatização da Educação Básica Tutelado Pelo Banco Mundial, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador.

• 2020 - 2023

  Municípios Eficazes na Gestão da Aprendizagem, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Eloísa Maia Vidal - Integrante / Willana Nogueira Medeiros - Integrante / MARIA EDUARDA DE OLIVEIRA BEZERRA MEDEIROS - Integrante / Jaana Flávia Fernandes Nogueira - Integrante.

• 2020 - 2023

  Estados Eficazes na Gestão da Aprendizagem, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Eloísa Maia Vidal - Integrante / Willana Nogueira Medeiros - Integrante / MARIA EDUARDA DE OLIVEIRA BEZERRA MEDEIROS - Integrante / Jaana Flávia Fernandes Nogueira - Integrante.

• 2020 - 2020

  GESTÃO ESCOLAR EM CONTEXTOS DE POBREZA: ESTUDO EM ESCOLAS PÚBLICAS DE MOSSORÓ (RN), Descrição: O projeto de pesquisa ora apresentado tem como objetivo investigar as formas como a gestão lida com as desigualdades intraescolares em cinco escolas municipais de Mossoró (RN), com oferta dos anos finais do ensino fundamental, situadas em bairros de maior segregação sócio espacial da cidade. Tal proposta tem como base quatro categorias norteadoras para análise: Território, Políticas Educacionais, Gestão Escolar e Desigualdades Intraescolares. Breve levantamento de estudos desenvolvidos sobre o tema em bases bibliográficas como a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal de Periódicos da CAPES, registra a insipiente produção sobre a relação desigualdade intraescolares e gestão, com produção de estudos centrados na região sudeste do país. Esses achados justificam a proposta aqui apresentada, e resgatam a importância da investigação enquanto campo frutífero e inovador ao campo da Gestão e da Política Educacional. A pesquisa terá um caráter misto, contemplando aspectos quantitativos e qualitativos durante o processo (GREENE, Et. al., 1989; MORSE, 1991; CRESWELL, Et. al., 2007; FLICK, 2009; TASHAKKORI, Et. al., 2003). Nesse sentido, pretende-se investigar cinco escolas, localizadas em bairros pobres e vulneráveis de Mossoró (RN). Portanto, o município foi definido com base no IDH-M (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal) e o INSE (Índice de Nível Sócio Econômico), para auxiliar a compreensão das disparidades perceptíveis numa mesma região. Tendo como base os dados acima explanados, realizamos o recorte dos territórios a serem analisados, que seriam os bairros Bom Pastor; Santo Antônio; Santa Delmira I; Alto de São Manoel e Barrocas. Dentro desse espectro vamos analisar uma escola municipal que esteja localizada nos bairros elencados pela pesquisa, e que apresente resultados de aprendizagem e taxas de rendimento com maior variação nos anos finais do Ensino Fundamental. Recorre-se, portanto, também às bases de dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para estudos e aproximação dos casos a serem analisados. Os dados obtidos fornecerão pistas para realização da pesquisa qualitativa, inclusive na elaboração dos instrumentos a serem aplicados em campo. Como fio definidor da amostra de escolas, também será levado em conta o número de matrículas e os turnos em que opera. No mesmo sentido, os dados de desempenho acadêmico dos estudantes, também serão levados em consideração na delimitação da amostra, tais como: Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), dados de proficiência da Prova Brasil em Língua Portuguesa e Matemática e perfil de gestores e alunos, observados a partir dos microdados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), nos questionários contextuais. Pretende-se com este trabalho trazer contribuições ao campo da Política e Gestão da Educação e da Escola, em âmbito nacional e local.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador.

• 2019 - 2020

  Desigualdades Intraescolares e Gestão: Estudo Comparado Em Escolas Públicas de Mossoró (RN), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador / Maria Eduarda de Oliveira Bezerra Medeiros - Integrante / Cassia Gercina de Sousa Jácome - Integrante.

• 2019 - 2020

  Estudo de caso: análise da arquitetura institucional do sistema educacional brasileiro no estado do Espírito Santo, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Sofia Lerche Vieira em 15/11/2019., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Eloísa Maia Vidal - Integrante / Ana Léa Bastos Lima - Integrante.

• 2018 - 2022

  DOUTORADO - Escolas sitiadas: gestão das desigualdades em territórios periféricos da cidade de Fortaleza (CE), Descrição: Esta pesquisa parte da tese de que as concepções e práticas dos gestores escolares interferem no tratamento das desigualdades educacionais. Para tanto, teve como objetivo investigar como esses dirigentes lidam com as desigualdades em dois pares de escolas municipais de Fortaleza (CE), com oferta dos anos finais do ensino fundamental, situadas em bairros de alta vulnerabilidade social. Foi realizado um estudo do parque escolar do município, com a triagem de dois pares de escolas localizadas no Grande Bom Jardim e no Grande Pirambu. De modo a compreender o papel dos gestores em contextos de vulnerabilidade e pobreza, realizamos um levantamento bibliográfico acerca das desigualdades educacionais, sendo analisados artigos, livros, relatórios de pesquisa de organismos internacionais e nacionais, teses e dissertações, os quais foram produzidos no período de 2000 a 2021. A produção sobre o tema revelou distintas vertentes no campo teórico para sua compreensão e análise: desigualdade de aprendizagem, desigualdade socioespacial e desigualdade escolar. Essas aproximações resultaram na escolha das seguintes categorias de análise: políticas públicas, território e gestão escolar. Na pesquisa de campo, identificamos que, mesmo em contextos socioespaciais similares, as gestões das quatro instituições investigadas apresentaram concepções e práticas diferenciadas no tratamento das desigualdades. Identificamos: a adoção de perfis rígidos, visando à manutenção da ordem; os investimentos em ações de melhoria dos ambientes escolares e clima organizacional; as estratégias de renovação da imagem da escola; a ampliação das relações de comunicação e confiança com a comunidade. Sobre os desafios da gestão escolar nos anos finais do ensino fundamental, quatro aspectos mais citados merecem destaque: baixa participação da família na escola, indisciplina, absenteísmo docente e questões socioemocionais dos discentes. Quanto às políticas públicas, observamos que a Secretaria Municipal de Educação (SME) possui um sistema robusto de acompanhamento e monitoramento da aprendizagem nas escolas, interligado a várias políticas que são concebidas visando à melhoria dos indicadores e resultados nas avaliações externas. No entanto, para uma parcela de crianças, jovens e adultos do mesmo bairro, essas ações não são acessíveis. Para além dessas constatações, foi possível evidenciar que o território periférico de Fortaleza, compreendido como espaço político e de poder, reveste-se de complexidade hierárquica maior. O poder não está nas mãos da comunidade ou do Estado, mas daqueles que operam o medo. Os conflitos territoriais existentes nas periferias modificam o acesso às oportunidades dos equipamentos públicos a depender de onde os indivíduos moram e das facções que comandam aquele espaço. As principais constatações identificadas pela pesquisa são: 1) A escola importa, principalmente, quando está localizada em territórios pobres e vulneráveis; 2) As concepções dos gestores repercutem no tratamento das desigualdades na escola; 3) A escola não é um campo neutro; e 4) Os conflitos territoriais interferem na vida escolar e demandam novas atribuições ao trabalho dos gestores. Nessa esteira, sendo influenciados pelo contexto socioespacial onde estão localizados, as escolas, os gestores e os professores buscam alternativas para ampliar suas possibilidades de trabalho pedagógico. De um lado, procuram responder às expectativas das políticas educacionais. Por outro lado, almejam ?fazer a diferença? para as comunidades por elas assistidas. Se o desafio da superação das desigualdades está posto para aqueles que formulam e implementam as políticas, cabe ao poder público fortalecer e ampliar o apoio às escolas mais vulneráveis à dominação do poder do medo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador.

• 2018 - 2019

  DESIGUALDADES INTRAESCOLARES E GESTÃO: ESTUDO COMPARADO EM ESCOLAS PÚBLICAS DE MOSSORÓ (RN), Descrição: O projeto de pesquisa ora apresentado tem como objetivo investigar as relações possíveis entre gestão escolar e desigualdades intraescolares, com vistas a observar os mecanismos/estratégias produzidos pela gestão e como eles incidem ou não na desigualdade no interior das escolas públicas de Mossoró (RN). Tal proposta tem como base quatro categorias norteadoras para análise: Território, Políticas Educacionais, Gestão Escolar e Desigualdades Intraescolares. A categoria território é mote definidor da amostra de escolas. Compreende-se que para observar as desigualdades intraescolares, faz-se necessário investigar escolas situadas em territórios de baixa e alta vulnerabilidade social, o que se encontra melhor explanado na metodologia do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador / DÉBORA RAQUEL ARAÚJO SILVA - Integrante / Érika Letícia de Almeida Silva - Integrante.

• 2016 - 2020

  Política educacional e diversidade territorial: expedição escolas do Brasil, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Sofia Lerche Vieira em 25/04/2019., Descrição: Pretende-se analisar a articulação entre diferentes esferas e etapas da política educacional, focalizando uma amostra de 12 escolas públicas localizadas em diferentes unidades da federação brasileira e tomando por fio condutor a avaliação de larga escala.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Willana Nogueira Medeiros - Integrante / Eloísa Maia Vidal - Integrante.

• 2015 - 2017

  Ensino Médio, educação profissional e desigualdades socioespaciais: avanços e desafios, Descrição: A pesquisa busca descrever e analisar as políticas concebidas pelos órgãos centrais de quatro estados brasileiros considerando suas relações com políticas nacionais e estaduais para o Ensino Médio, a fim de compreender como escolas se apropriam dessas políticas e como elas interferem ? se interferem ? na qualidade do processo educativo, tal como medido pelos indicadores educacionais, tal como percebido pelos agentes (gestores públicos, educadores, jovens estudantes), e tal como objetivamente construído por mecanismos escolares (por efeito propriamente da escola, relacionados ao currículo, à formação de professores, ao clima escolar, por exemplo, ou por efeito de processos que reproduzem desigualdades sociais). São analisadas, em cada estado ? Ceará, Pernambuco, Goiás e São Paulo ? seis escolas que, embora localizadas em contextos vulneráveis e concentrem uma matrícula homogênea de jovens de baixo nível socioeconômico, possuem melhores indicadores de qualidade do que escolas em situação similar da região. Os estados foram selecionados pelos investimentos em políticas para o Ensino Médio que os diferenciam em relação a seus pares da mesma região. A realização do projeto inclui pesquisa documental, levantamento e análise de dados secundários e pesquisa empírica... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Integrante / Eloísa Maia Vidal - Integrante / Larissa Martins Dantas - Integrante / Antônio Augusto Gomes Batista - Coordenador.

• 2014 - 2015

  Currículos para os anos finais do ensino fundamental: Concepções, modos de implantação, usos, Descrição: A pesquisa tem como objetivo geral oferecer subsídios para a análise de currículos do EF2 e suas reformulações no Brasil, a fim de apreender o modo como os documentos de diferentes redes de ensino se relacionam, constroem a especificidade desse nível de ensino, sua integração com as outras etapas da educação básica, bem como suas relações com os conhecimentos efetivamente ensinados em sala de aula. No quadro desse objeto geral, propõem-se os seguintes objetivos específicos: Descrever e analisar: - Os currículos de EF 2 de uma amostra de municípios e estados brasileiros e - Sua implementação e uso em uma amostra de municípios e estados. - Sistematizar os principais desafios para a elaboração e implementação de currículos de EF 2 no País... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador / Pämela Félix Freitas - Integrante / Antônio Augusto Gomes Batista - Integrante / Vanda Mendes Ribeiro - Integrante / Elba de Sá Barreto - Integrante / Lucíola Licínio Santos - Integrante / Hivy Damasio Araújo Mello - Integrante / Luís Carlos Novaes - Integrante / Maria Helena Bertolini Bezerra - Integrante / Maria José Nóbrega - Integrante / Marieta Gouveia Penna - Integrante.

• 2013 - 2013

  Estudos & Pesquisas: contribuições para políticas educacionais, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Eloísa Maia Vidal - Integrante / Pämela Félix Freitas - Integrante.

• 2011 - 2014

  MESTRADO - Administração Escolar (1935-1968): um campo em Construção, Descrição: O objetivo dessa dissertação é revisar a produção dos pioneiros da Administração Escolar no Brasil, compreendendo o período de 1935 a 1968. Destacam-se enquanto pioneiros da Administração Escolar no Brasil: Anísio Spínola Teixeira; Antônio Carneiro Leão; José Querino Ribeiro e Lourenço Filho. Esses educadores se enquadram enquanto pioneiros da Administração Escolar brasileira, por serem os primeiros a produzir pesquisas sobre o tema. Suas produções sobre Administração Escolar se situam nos anos 1935 a 1968, quais sejam: Administração pública: administração e desenvolvimento (TEIXEIRA, 1935); Fayolismo na Administração de escolas públicas (RIBEIRO, 1938); Introdução à Administração Escolar (LEÃO, 1939); Ensaio de uma teoria de Administração Escolar (RIBEIRO, 1952); Pequenos Estudos Sobre Grandes Problemas Educacionais (Alguns aspectos do ponto de vista da Administração Escolar) (RIBEIRO, 1952); Racionalização do Sistema Escolar (RIBEIRO, 1954); Administração pública brasileira e a educação (TEIXEIRA, 1956); Que é Administração Escolar? (TEIXEIRA, 1961); Organização e Administração Escolar: curso básico (LOURENÇO FILHO, 1963); Natureza e função da Administração Escolar (TEIXEIRA, 1968). Foi realizado um estudo do contexto em que as obras foram produzidas, recuperando dados importantes para análise das obras. Como recurso metodológico utilizou-se o método da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), produzindo categorias de análise, quais sejam: Administração Escolar; Administrador Escolar; Formação dos administradores escolares e Influências do modelo de Administração Escolar. A partir dos dados coletados pelas categorias aplicamos uma segunda análise identificando as metáforas organizacionais presentes nos modelos de Administração Escolar dos pioneiros. Para esta segunda etapa foram utilizadas as metáforas organizacionais propostas por Gareth Morgan (2006) e Jorge Adelino Costa (1996). A revisão possibilitou observar a proposição de um modelo misto de Administração Escolar, centrado nas questões sociológicas e racionais da escola. Observou-se também uma divergência entre os modelos de Administração Escolar propostos pelos pioneiros. Todos apresentam em seus estudos a influência do Movimento da Escola Nova. Anísio Teixeira apresenta um modelo concentrado na metáfora da escola como cultura e democracia, observando a influência da Filosofia Pragmática de John Dewey e das Teorias das Relações Humanas de Elton Mayo. Os demais pioneiros apresentam um modelo também misto, no entanto, abordando de forma mais enfática as questões da administração racional da escola, tendo influência dos estudos de Taylor e Fayol. As metáforas interpretadas para estes pioneiros são da escola como arena política, empresa, burocracia, cultura, democracia e anarquia. A aplicação das metáforas na interpretação dos modelos foi importante na superação da distinção desses estudos somente às influências empresariais que possuem. Observar as metáforas também nos revela as limitações e conseqüências desses modelos para a escola pública do presente. O estudo buscou contribuir para área de Administração e Política Educacional, abordando também sugestões de outros estudos a serem realizados neste campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador.

• 2011 - 2011

  GRADUAÇÃO - Administração e Gestão Escolar: tensões e contradições, Descrição: O trabalho ora apresentado é requisito para obtenção do título de graduação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Este trabalho apresenta revisão bibliográfica de cunho histórico sobre o tema Administração e Gestão Escolar: mudanças e continuidades no perfil do gestor, com base na literatura de Anísio Teixeira, Carneiro Leão, Lourenço Filho e Querino Ribeiro, pioneiros da Administração Escolar, e de escritores atuais sobre a Gestão Escolar, a fim de proporcionar um paralelo entre as mudanças e continuidades no perfil do gestor. Nesse contexto busca-se responder a alguns questionamentos: Qual era o perfil do Administrador Escolar? Que mudanças aconteceram entre os tempos de administração e gestão? Qual o perfil do gestor hoje? Utilizando uma abordagem qualitativa e quantitativa elegendo fontes bibliográficas, documentais (Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, 1932; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ? LDB) e base de dados da Fundação Victor Civita (FVC) no âmbito da Pesquisa Perfil dos Diretores das Escolas da rede pública (2009). Verificou-se que os estudos dos pioneiros da Administração Escolar revelam grande influência da Administração Científica de Taylor e Fayol. No início dos anos 1990, as experiências e mecanismos que assinalavam um rumo de reformas no campo educacional influenciadas por outros setores sociais como a produção, e a economia, foram contribuições importantes na adesão ao termo gestão. Nesse contexto surge a necessidade de que a formação do gestor assuma novos aprimoramentos no campo das habilidades necessárias à direção de escolas. Nesse intuito, observamos os dados da FVC (2009) e buscamos traçar o perfil do gestor hoje. O estudo revela que os diretores parecem mais envolvidos com as questões do dia-a-dia, como: merenda, saída de alunos da classe, acompanhamento do atendimento dos pais, organização e limpeza das classes, recepção de alunos e garantia do material escolar para todos. Aparentam excessiva preocupação com o material escolar, mobiliário e qualidade da merenda escolar (90% da amostra). Reclamam que gastam muito tempo com substituição de professores, questões administrativas, ?tomar conta? de alunos e atender pais. Reconhecem como importantes características do bom gestor, saber ouvir, ser mediador e líder. Atribuem a remuneração à questão mais atrativa para a escolha de se candidatar ou fazer concurso para ser diretor e não se reconhece como responsável pela aprendizagem dos alunos e consequentemente passa sua responsabilidade a outros atores da escola. Parte desses problemas é a inexistência de bases legislativas que direcionem o trabalho do gestor, da formação inicial do professor e das formações continuadas, no entanto, os problemas não cessam aqui, são inesgotáveis os questionamentos sobre o trabalho do diretor.Concluímos que os problemas do passado de fato repercutiram no futuro sem nenhuma solução aparente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador.

• 2009 - 2011

  Bons Resultados no Ideb: estudo exploratório de fatores explicativos, Descrição: O presente projeto analisa quarenta municípios em três estados federados, Mato Grosso do Sul, Ceará e São Paulo. Tomando-se, para o caso do estado de São Paulo, primeiramente, municípios com mais de cinco mil alunos matriculados no ensino fundamental municipal, os cinco maiores IDEBs de primeira à quarta séria em 2007, e os cinco maiores crescimentos entre 2005 e 2007. E, para os três estados em análise, em municípios com mais de mil alunos na rede municipal, em cada um deles, os cinco maiores IDEBs de 2007 e os cinco maiores crescimentos entre 2005 e 2007. Nessa amostra, o projeto procura: a) identificar o peso de variáveis de contexto na melhoria dos IDEBs dos municípios escolhidos; b) compreender iniciativas de políticas educacionais que tenham evidenciado potencial de melhoria do IDEB no que se refere às variáveis desempenho dos alunos e fluxo do sistema; c) analisar o conjunto de iniciativas identificadas como decisivas para a melhoria do IDEB, buscando apreender características comuns, que possam subsidiar a formulação de políticas para a educação básica... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Eloísa Maia Vidal - Integrante / Pämela Félix Freitas - Integrante / Romualdo Portela de Oliveira - Integrante / Sandra Maria Zákia Lian Sousa - Integrante / Ocimar Munhoz Alavarse - Integrante / Dirce Nei Teixeira de Freitas - Integrante.

• 2008 - 2009

  Gestão e Sucesso Escolar: um enigma a decifrar, Descrição: O projeto apresentou estudo realizado em escolas públicas brasileiras. Investigou-se inicialmente seis escolas, constatando-se descontinuidades nos indicadores de desempenho e observando-se uma gestão mais apoiada no senso comum que em evidências da literatura sobre o sucesso escolar. A segunda etapa incluiu outras vinte escolas, aplicando-se ainda um check-list junto aos diretores sobre a presença de tais fatores em suas unidades. Percebeu-se uma visão heterogênea nem sempre em sintonia com os indicadores, sendo oportuno melhor trabalhar a temática junto a dirigentes escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Ana Carolina Siqueira Bittencourt - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Ana Lídia Lopes do Carmo - Integrante / Bruno Leitão Oliveira - Integrante / Edgar Nogueira Lima - Integrante / Eloísa Maia Vidal - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2025 - Atual

  Estudos e pesquisas sobre financiamento, ações e programas da educação básica, Descrição: "Estudos e pesquisas sobre financiamento, ações e programas da educação básica.". no âmbito do Subprograma de Pesquisa para o Desenvolvimento Nacional - PNPD do Programa de Mobilização da Competência Nacional para Estudos sobre o Desenvolvimento - PROMOB.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Iasmin da Costa Marinho - Coordenador / Paulo Augusto Meyer Mattos Nascimento - Integrante.

Prêmios