Elizandro Maurício Brick

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Produções bibliográficas

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• PINHEIRO, E. B. ; NASCIMENTO, L. A. ; BRICK, E. M. . Educação Popular e Educação do Campo: planejamento e organização de um Projeto Integrador de atividades de pesquisa, ensino e extensão. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. Especial, p. 1-20, 2024.

• PINHEIRO, E. B. ; BRICK, E. M. . DA DENÚNCIA AO ANÚNCIO. Revista Espaço do Currículo , v. 16, p. 1-24, 2023.

• MELZER, EHRICK EDUARDO MARTINS ; BRICK, ELIZANDRO MAURÍCIO ; HOFFMANN, MARILISA BIALVO . Os Desafios e potencialidades da área de Ciências da Natureza nas licenciaturas em Educação do Campo (LEDOC) do Sul do Brasil. REVISTA FAEEBA , v. 30, p. 178-192, 2021.

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• CASASANTA GARCIA, ANA LUIZA ; RAQUIEL HALMENSCHLAGER, KARINE ; MAURÍCIO BRICK, ELIZANDRO . DESINTERESSE ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE O TEMA A PARTIR DE TESES E DISSERTAÇÕES. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 36, p. 280-300, 2021.

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• NASCIMENTO, L. A. ; LIMA, F. R. ; PINHEIRO, E. B. ; TOSO, R. A. M. ; STOEBERL, F. ; DOMINGOS, H. C. ; BRICK, E. M. . A produção de recursos educacionais digitais autoformativos como complexo de atividades. In: Rodrigo Antonio de Mattos Toso; Lara Souza Benedet; Marcelo Gules Borges; Elizandro Maurício Brick; Cristiane Dall Cortivo Lebler. (Org.). Experiências multidisciplinares na criação de recursos educacionais abertos. 1ed.Florianópolis: NUP/CED/UFSC: Prosa/UFSC, 2024, v. 1, p. 168-189.

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• PINHEIRO, E. B. ; BRICK, E. M. . DESAFIOS EM INCORPORAR NAS AULAS DE QUÍMICA A REALIDADE LOCAL DOS ESTUDANTES. In: XXII ENEQ, 2024, Belém, PA. Anais do XXII Encontro Nacional de Ensino de Química. Belém, PA: EVEN3, 2024.

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• GARCIA, A. G. ; BRICK, E. M. . O LUGAR DA PESCA E DA PESCA ARTESANAL NO ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ENPEC). In: XIV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2023, Caldas Novas. XIV ENPEC, 2023.

• SOARES, R. G. ; CORDEIRO, M. D. ; BRICK, E. M. . HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA E PESQUISAS INTERPRETATIVAS DE CAMPO: A PRODUÇÃO NAS DUAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XXI. In: XIV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2023, Caldas Novas. XIV ENPEC, 2023.

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• BRICK, E. M. . Desafios e enfrentamentos do ensino de ciências no campo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, M. ; GONÇALVES, M. M. ; BRICK, E. M. . Tema gerador e projeto comunitário: uma experiência curricular freireana no Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Educação do Campo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRICK, E. M. ; MACHADO, A. ; STUANI, G. M. ; LOHN, L. ; HOFFMANN, M. B. ; FREILE, O. O. ; YAMAZAKI, R. M. ; DELIZOICOV, D. . Pesquisas sobre práticas docentes em educação em ciências: potencialidade do referencial fleckiano. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRICK, E. M. ; CUSTODIO, J. F. . Os erros segundo a percepção de professores de física. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HOFFMANN, M. B. ; BRICK, E. M. . A importância da prática da dissecação para a gênese do fato 'circulação do sangue no corpo humano': primeiras aproximações. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CEOLIN, T. ; HANFF, B. B. C. ; BRICK, E. M. . Formação inicial de professores por área de conhecimento: o Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFSC. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COLOMBO, J. ; CEOLIN, T. ; BRICK, E. M. . Atividades experimentais no Ensino de Ciências em uma Escola do Campo no Município de Descanso/SC. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRICK, E. M. . A circulação de conhecimentos e práticas entre escolas do campo e universidade: um olhar a partir da teoria do conhecimento de Ludwik Fleck. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRICK, E. M. ; SOUSA, A. N. . Ensino de Libras no contexto de formação inicial de professores ciências da UFSC: o papel epistemológico das línguas no estudo da realidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRICK, E. M. ; SOARES-NETO, F. F. ; HOFFMANN, M. B. . Formação permanente de designers instrucionais: possibilidades de potencializar a gestão pedagógica dos cursos de licenciatura em Física e Matemática da UFSC na modalidade a distância. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRICK, E. M. ; HOFFMANN, M. B. ; STUANI, G. M. . Ensino de ciências: ênfase no 9o. Ano2. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRICK, E. M. ; HOFFMANN, M. B. ; MENDES, V. A. ; LEONEL, A. A. . (Re) admirando a prática: possibilidades de escrita colaborativa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRICK, E. M. . Possibilidades de potencializar a gestão pedagógica dos cursos de licenciatura da UFSC na modalidade a distância a partir do trabalho do Designer Instrucional. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOARES-NETO, F. F. ; HOFFMANN, M. B. ; BRICK, E. M. . Produção de hipermídias para o ensino a distância: o contexto do Laboratório de Novas Tecnologias (LANTEC/CED/UFSC). 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRICK, E. M. . Os 'erros' como objeto de pesquisa e sua possível relevância nas pesquisas em Ensino de Física. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BRICK, E. M. ; SOARES-NETO, F. F. ; HOFFMANN, M. B. . Os papeis dos designers instrucionais dos cursos de licenciatura em matemática e física da UFSC na modalidade a distância. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DELIZOICOV, D. ; ANJOS, M. C. R. ; HALMENSCHLAGER, K. R. ; BRICK, E. M. . Modelo analítico preliminar 2011 (.).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Formação ético-crítica de educadores: desafios à transformação da realidade injusta, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo principal identificar as potencialidades e limites de experiências teórico-práticas recentes em processos de formação de educadores e profissionais da educação, a partir de estudos das suas realidades e da produção de tecnologias digitais em diversas iniciativas e projetos de ensino e de extensão concluídos e em conclusão no período do projeto. O principal instrumento teórico-metodológico que inspira o nosso olhar é a ideia de investigação temática que originalmente buscava a construção dialógica e participativa de programas de educação popular libertadora, que nos referimos, a partir de Bell Hooks, como transgressora e, a partir de Enrique Dussel e de Antônio Fernando Gouvêa da Silva, como ético-críticos: pois partem do reconhecimento da realidade atual como sistema de totalidade injusto, que produz vítimas, e da afirmação pré-ética da comunidade de vítimas como protagonista da transformação dessa realidade. A pesquisa será realizada em quatro etapas que se complementam: a) fase exploratória na qual será realizado a composição do grupo de trabalho, a articulação com projetos/programas de extensão existentes ou em constituição e revisão de literatura preliminar; b) composição do corpus de análise que consistirá na coleta e organização de dados a partir de fontes secundárias, já publicadas em diferentes meios e revisão de literatura sistemática; c) análise contextualizada que será composta por rodadas de análise participativa pilotos para constituição de critérios coletivos e engajados e a realização das análises propriamente ditas; d) comunicação dos achados, fase em que haverá dedicação em realizar relatórios e publicações diversas, incluindo em meios consumidos pelas populações locais para as quais nosso olhar-ação estiver direcionado. Destacamos a centralidade da revisão de literatura sobre os avanços teórico-práticos da investigação temática, e do aprofundamento na perspectiva ético-crítica (Enrique Dussel) transgressora (Bell Hooks) de educação (Antônio Fernando Gouvêa da Silva), buscando discernir as relações dos seus aspectos fundamentais com as demandas e desafios concretos enfrentados e documentados no ensino (Educação do Campo e Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) na extensão (Projetos relacionados criação de tecnologias digitais, recursos educacionais abertos, formações e estudos engajados com as realidades locais).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elizandro Maurício Brick - Coordenador / Fernanda Stoeberl - Integrante / Eduarda Boing - Integrante / Eduardo José Borba De Amorim - Integrante.

• 2018 - 2020

  Temas contemporâneos e Ensino de Física, Descrição: A Física, enquanto ciência e matéria de estudo, tem passado por várias modificações desde sua implantação no Ensino Médio. No que diz respeito ao ensino de Física, em muitas instituições e por muitos educadores, ele ainda é ministrado de forma linear, única, em que o conteúdo é apresentado como produto final, pronto, correto e confiável, não oportunizando ao educando a discussão, a reflexão, o questionamento e, em consequência, a construção do seu próprio conhecimento. Além disso, o distanciamento entre os conteúdos abordados em sala e o cotidiano do aluno parece não dar sentido ao estudo dos mesmos. Entretanto, o conhecimento tratado na escola não deveria se limitar ao conteúdo científico, pois os problemas e as questões contextuais, representados a partir de uma temática, por exemplo, também devem configurar conteúdo a ser ensinado e aprendido, conforme já apontam diversos estudos socializados no âmbito da pesquisa em ensino de Ciências/Física. Diante disso, com esta pesquisa pretende-se investigar parâmetros teóricos e metodológicos que possam contribuir para a seleção de temáticas contemporâneas e relevantes, do ponto de vista socioambiental, com o intuito de promover um ensino de Física crítico e emancipatório. Metodologicamente, a investigação proposta tem natureza qualitativa e envolverá, entre outros aspectos, revisão de literatura e análise documental. Entre os resultados esperados estão: concretização de um instrumento teórico-analítico que possa contribuir para a seleção, delimitação de temáticas socioambiental potencialmente relevantes para o ensino de Física, nos diferentes níveis de ensino; mapeamento de situações problemas, com viés socioambiental, que poderão pautar ações no âmbito do ensino de Física; identificação de propostas desenvolvidas sob o viés socioambiental no contexto do ensino de Física e documentos oficiais nacionais e estaduais; e produção de material didático e paradidático pautado em temáticas socioambientais para o ensino de Física.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizandro Maurício Brick - Integrante / Demétrio Delizoicov - Integrante / Karine R. Halmenschlager - Coordenador / André Ari Leonel - Integrante / CAMILLO, JULIANO - Integrante.

• 2017 - 2021

  Educação na cultura digital: os novos modos de aprender e a integração das TDIC ao currículo, Descrição: O Projeto de Pesquisa tem como finalidade a investigação em diferentes níveis de Educação onde se buscará compreender como os ambientes educativos que utilizam as TDIC podem favorecer a aprendizagem; a sua integração ao currículo visando a formação crítica dos sujeitos; quais as compreensões vigentes sobre a integração das TDIC ao currículo e como elas podem ser entendidas e potencializadas numa perspectiva crítica. Na perspectiva do desenvolvimento de tecnologias educacionais, o projeto buscará uma investigação sobre como se dá a organização de trabalho de uma equipe de desenvolvimento de tecnologia educacional que visa a formação crítica dos sujeitos. A fundamentação está ancorada na teoria crítica da tecnologia de Andrew Feenberg e a contextualização das tecnologias digitais na sociedade contemporânea foi desenvolvida a partir dos trabalhos de Manuel Castells, Martin-Barbero e Henry Jenkins. A discussão sobre a integração das TDIC ao Currículo está ancorada nos trabalhos de Henry Giroux, Gimeno Sacristán, Michel Apple entre outros. Com o paradigma da participação estruturando as subjetividades, as tecnologias digitais geraram novos modos de aprender e é nesse aspecto da aprendizagem na cultura digital e que permeia a educação é que estamos dando enfoque. A relevância do tema se dá a partir da emergente tensão dos currículos ao se integrarem as tecnologias digitais e os outros percursos formativos que se organizam em rede, sendo importante identificar como estes novos modos de aprender mobilizam as outras práticas pedagógicas e outros processos de formação e que resultam em autoformação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Elizandro Maurício Brick - Integrante / Francisco - Integrante / Marina Bazzo de Espíndola - Integrante / Roseli Zen Cerny - Coordenador / Nilza Godoy Gomes - Integrante / Elisa Maria Quartiero - Integrante / Éverton Vasconcelos de Almeida - Integrante / Nayara Cristine Müller Tosatti - Integrante / Graziela Gomes Stein Teixeira - Integrante / Jaqueline Ávila - Integrante / Elis Nascimento - Integrante / Thais Paiola Camata - Integrante / Milene Peixer Loio - Integrante / Pamela Angst - Integrante / Julia Gerhardt - Integrante / Rachel Seixas - Integrante.

• 2016 - 2020

  Paisagens e Territórios no Alto Vale Catarinense: Compreensão Interdisciplinar dos Saberes do Campo para a Formação e Ensino das Ciências e suas Tecnologias, Descrição: A presente proposta é fruto de um movimento interdisciplinar no campo da educação, geociências, ciências da natureza e matemática em atuação na educação do campo do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Sob inspiração das etnociências, da antropologia, da filosofia, da geografia no diálogo com o campo do Ensino das Ciências e Matemática o objetivo principal do projeto é consolidar e ampliar o espaço colaborativo e formativo, dando suporte a valorização crítica dos conhecimentos do campo, no diálogo com as ciências e no processo formativo e de formação científica e tecnológica inicial e continuada no contexto escolar do campo no Alto Vale do Itajaí, Santa Catarina, região que ainda apresenta disparidades internas, com indicadores sociais (IDH) e educacionais (IDEB) abaixo da média nacional. Os resultados esperados são a efetivação de transferências de conhecimentos adquiridos em grupos de pesquisas nacionais e em estágios no exterior, introdução em novas literaturas e teorias, como exemplo das etnociências, bem como, aprendizagem de novas técnicas e metodologias, exemplificadas nos recentes usos de Sistemas de Informação Geográfica (SIG), propiciando não só treinamento e qualificação dos quadros de ciência no país, mas ganho teórico e de conteúdo para a ciência nacional e nas políticas públicas locais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizandro Maurício Brick - Integrante / Juliano Camillo - Integrante / FARIA, JULIANO ESPEZIM SOARES - Integrante / Marcelo Gules Borges - Integrante / Silvio Mendes da Silva - Integrante / Danilo Piccoli Neto - Coordenador.

• 2015 - 2017

  A abordagem temática freireana na licenciatura em ciências da natureza e matemática no contexto da educação do campo: limites e potencialidades a partir das pesquisas da área e de produções dos licenciandos, Descrição: Descrição: Com esta pesquisa pretende-se investigar as potencialidades e limitações da Abordagem Temática Freireana, em especial da Investigação Temática, na formação de licenciandos em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina. A investigação caracteriza uma pesquisa documental, sendo que serão analisados publicações de eventos e periódicos ligados à Educação do Campo e as áreas de Ensino de Ciências e Educação Matemática. Igualmente, serão analisados planos de ensino e cadernos de realidade de estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina. Os dados obtidos serão analisados por meio da Análise Textual Discursiva e, dentre os resultados esperados, destaca-se a caracterização de práticas pautadas na Abordagem Temática no contexto da Educação do Campo. Com isso, espera-se construir uma perspectiva mais abrangente em relação aos espaços e estratégias para a inserção da Abordagem Temática em cursos de formação de professores para escolas do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizandro Maurício Brick - Integrante / Karine R. Halmenschlager - Coordenador / Débora Regina Wagner - Integrante / Graziela Del Monaco - Integrante / Carolina dos Santos Fernandes - Integrante / Juliano Camillo - Integrante.

Prêmios