Augusto Rodrigues

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Orientou

Produções bibliográficas

• RODRIGUES, AUGUSTO ; TOMAZETI, E. M. ; Velasco, Patrícia Del Nero . Glossário do Ensino de Filosofia: conceitos-chave para mapear a(s) história(s) e as especificidades do campo. REVISTA DIGITAL DE ENSINO DE FILOSOFIA , v. 1, p. 1/e11-28, 2026.

• RODRIGUES, AUGUSTO ; DEL NERO VELASCO, PATRÍCIA . O campo do Ensino de Filosofia em debate: notas sobre a emergência de um problema filosófico. PROBLEMATA: REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFIA , v. 15, p. 161-177, 2024.

• RODRIGUES, AUGUSTO ; Velasco, Patrícia Del Nero ; GELAMO, RODRIGO PELLOSO . Filosofia do Ensino de Filosofia: o debate da cidadania-filosófica a partir dos movimentos histórico-discursivos do campo. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE) , v. 38, p. 1-40, 2024.

• GELAMO, R. P. ; GARCIA, A. V. ; RODRIGUES, A. . Descolonizar a filosofia brasileira desafios éticos e políticos para as filosofias do Sul global. TRANS/FORM/AÇÃO (UNESP. MARÍLIA. ON LINE) , v. 45, p. 415-438, 2022.

• RODRIGUES, AUGUSTO ; PELLOSO GELAMO, RODRIGO . Ensino de filosofia: notas sobre o campo e sua constituição. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE) , v. 35, p. 813-853, 2021.

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. . Um olhar para os vestígios da historiografia da filosofia nos documentos oficiais e na tradição formativa do professor de filosofia. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 45, p. 1-24, 2020.

• PELLOSO GELAMO, RODRIGO ; RODRIGUES, AUGUSTO . EM DEFESA DA FILOSOFIA: ENTRE UMA POSIÇÃO POLÍTICA E UMA FILOSOFIA EM SALA DE AULA. PROBLEMATA: REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFIA , v. 10, p. 282-294, 2019.

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. . A filosofia no ensino médio: o que se transmite quando se pressupõe transmitir conhecimentos filosóficos?. NUANCES , v. 30, p. 460-480, 2019.

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. . O ensino de filosofia na Educação Básica: uma problematização à luz da filosofia antiga. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 43, p. 449, 2018.

• RODRIGUES, A. ; PERENCINI, T. B. . Uma problematização filosófica acerca do ensino de filosofia: Da (de)formação universitária às práticas escolares no ensino médio.. Revista Trilhas Pedagógicas , v. 4, p. 103-115, 2014.

• RODRIGUES, A. ; Carvalho, F. (Org.) ; Velasco, Patrícia Del Nero (Org.) . Pesquisas e(m) formação do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar: diálogos pernambucanos. 1. ed. Toledo: Instituto Quero Saber, 2025. v. 1. 472p .

• RODRIGUES, AUGUSTO ; VELASCO, P. N. (Org.) . Sobre a educação filosófica e práticas de ensino de filosofia: reverberações do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar no XIX Encontro Nacional da ANPOF. 1. ed. Toledo: Instituto Quero Saber, 2024.

• RODRIGUES, AUGUSTO . Heranças político-filosóficas de ensinar e aprender filosofia: do campo do Ensino de Filosofia à trajetória formativa na UNESP. 1. ed. Marilia/SP; São Paulo/SP: Oficina Universitária; Cultura Acadêmica, 2024. v. 1. 233p .

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. (Org.) . Percepções sobre o ensino de filosofia: registros de um tempo e seus movimentos. 1. ed. Marília; São Paulo: Oficina Universitária; Cultura Acadêmica, 2021. 466p .

• RODRIGUES, A. . Como nos tornamos os professores que somos: uma problematização da herança estruturalista nas práticas de ensinar e aprender filosofia. 1. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica Digital, 2020. 186p .

• RODRIGUES, AUGUSTO ; Carvalho, F. . GT Filosofar e Ensinar a Filosofar: um signo e um agente coletivo do campo do Ensino de Filosofia. In: Rodrigues, Augusto; Carvalho, José de; Velasco, Patrícia Del Nero. (Org.). Pesquisas e(m) formação do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar: diálogos pernambucanos. 1ed.Toledo: Instituto Quero Saber, 2025, v. 1, p. 13-30.

• RODRIGUES, AUGUSTO ; Velasco, Patrícia Del Nero . O Ensino de filosofia à guisa de apresentação: da fresta institucional na ANPOF ao pleito de cidadania filosófica do campo. Sobre educação filosófica e práticas de ensino de filosofia: reverberações do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar no XIX Encontro Nacional da ANPOF. 1ed.: Instituto Quero Saber, 2024, v. , p. 15-30.

• RODRIGUES, AUGUSTO ; Velasco, Patrícia Del Nero ; GELAMO, R. P. . O que seria do ensino de filosofia no Brasil se o Gallo não tivesse cantado? Da filosofia do ensino de filosofia à cidadania-filosófica do campo. In: Carvalho, Alexandre Filordi; Monteiro, Alexandrina; Mendonça, Samuel; Garcia, Valéria Aroeira. (Org.). Silvio Gallo: transmutações de um pensamento. 1ed.São Carlos: Pedro & João, 2024, v. , p. 31-42.

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. . Ensinar e aprender filosofia como problema filosófico: a emergência de um projeto político-filosófico na UNESP. In: Augusto Rodrigues; Rodrigo Pelloso Gelamo. (Org.). Percepções sobre o ensino de filosofia: registros de um tempo e seus movimentos. 1ed.Marília; São Paulo: Oficina Universitária; Cultura Acadêmica, 2021, v. , p. 89-135.

• RODRIGUES, A. . Uma investigação em torno das heranças e pressupostos do ensino de filosofia enquanto disciplina universitária e escolar. In: I Encontro Internacional do Programa de Pós-Graduação em Educação, II Congresso Nacional do Programa de Pós-Graduação em Educação e XXII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, 2020, Marília. I Encontro Internacional do Programa de Pós-Graduação em Educação, II Congresso Nacional do Programa de Pós-Graduação em Educação e XXII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, 2020.

• RODRIGUES, A. . A disciplina de filosofia no ensino médio: uma tradição formativa em questão. In: 17ª Jornada do Núcleo de Ensino e 4º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização, 2018, Marília. Trabalhos 17ª Jornada do Núcleo de Ensino e 4º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização, 2018.

• RODRIGUES, A. . A Figura de Sócrates e o ensino de filosofia: o que transmite um mestre ignorante?. In: 16ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília - As (Contra)Reformas na Educação Hoje, 2017, Marília. 16ª Jornada do Núcleo de Ensino - As (Contra)Reformas na Educação Hoje, 2017.

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. . O ensino de filosofia e a transmissão de conteúdos: uma formação filosófica para além da escolarização. In: XIX Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017, Marília. XIX Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017.

• RODRIGUES, A. . Os limites do ensino de Filosofia como transmissão de conteúdos: uma problematização à luz da Filosofia Antiga. In: IV Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación Desafíos de la Educación en América Latina: memoria y prospectiva, 2017, Buenos Aires. Actas del Cuarto Congreso de Filosofía de la Educación, 2017. p. 1-17.

• RODRIGUES, A. . Do ensino de filosofia na contemporaneidade às práticas filosóficas dos antigos: uma problematização do aprendizado filosófico. In: XVI Jornada Pedagógica - Teoria Prática na Formação de Professores, 2016, Marília-SP. Anais do Congresso, 2016.

• RODRIGUES, A. ; PEREIRA, R. O. . Sobre a formação do licenciado: da necessidade de se pensar filosoficamente o ofício do professor de filosofia. In: 3º Congresso Internacional Sobre a Teoria Histórico-Cultural e 15ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2016, Marília. Anais do 3º Congresso Internacional Sobre a Teoria Histórico-Cultural e 15ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2016.

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. ; PERENCINI, T. B. . CONSIDERAÇÕES FILOSÓFICAS SOBRE O PAPEL DA AÇÃO NO APRENDIZADO. In: 12ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília: 'Os processos de ensinar e de aprender na escola básica' E I Encontro do PIBID Unesp: Ciências Humanas, 2013, Marília. Anais do 12ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília:. Marília: Unesp, 2013.

• RODRIGUES, A. . A disciplina de filosofia no ensino médio: uma tradição formativa em questão. In: 17ª Jornada do Núcleo de Ensino e 4º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização :::, 2018, Marília. Trabalhos 17ª Jornada do Núcleo de Ensino e 4º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização :::, 2018.

• RODRIGUES, A. . O ensino de filosofia e a transmissão de conteúdos: uma formação filosófica para além da escolarização. In: XIX Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017, Marília. Anais do Congresso do XIX Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017.

• RODRIGUES, A. . As lições de Sócrates e Platão aos professores de filosofia: da impossibilidade de uma formação filosófica através da transmissão de conhecimentos. In: Ciclo de Debates: Formação de professores em tempo de (Contra) Reformas: o que dizem as pesquisas?, 2017, Marília. Anais do Ciclo de Debates: Formação de professores em tempos de (Contra) Reforma: o que dizem as pesquisas?, 2017.

• RODRIGUES, A. . Os limites do ensino de Filosofia como transmissão de conteúdos: uma problematização à luz da Filosofia Antiga. In: IV Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación Desafíos de la Educación en América Latina: memoria y prospectiva, 2017, Buenos Aires. Actas del Cuarto Congreso de Filosofía de la Educación, 2017. v. IV.

• RODRIGUES, A. . A Figura de Sócrates e o ensino de filosofia: o que transmite um mestre ignorante?. In: 16ª Jornada do Núcleo de Ensino - As (Contra)Reformas na Educação Hoje, 2017, Marília. Anais do Congresso, 2017.

• RODRIGUES, A. . Análise: as implicações da licenciatura e da produção do ensino de filosofia na atividade do professor, no ensino e na aprendizagem filosófica. In: XI Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia: Filosofia e Psicologia ?Homenagem à Profª Carmen Beatriz Milidoni?, 2016, Marilia. XI Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia: Filosofia e Psicologia ?Homenagem à Profª Carmen Beatriz Milidoni?, 2016.

• RODRIGUES, A. . Do passado ao presente: apontamentos de um estudo da produção teórica do ensino de filosofia no Brasil. In: XXVIII Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2016, Marilia. Trabalhos Apresentados na 1ª Fase do XXVIII CIC, 2016.

• RODRIGUES, A. . Das prateleiras empoeiradas ao presente: notas sobre o ensino de filosofia no Brasil. In: X Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da Unesp, 2015, Marília. X Encontro de Pesquisa da Graduação em Filosofia da Unesp, 2015.

• RODRIGUES, A. . Da formação em licenciatura às práticas escolares: o que significa aprender filosofia no Ensino Médio?. In: XXVII Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2015, Marília. Trabalhos Apresentados na 1ª Fase do XXVII CIC, 2015.

• RODRIGUES, A. . O que contribuiria Sócrates para o ensino de filosofia institucionalizado?. In: IX ENCONTRO DE PESQUISA NA GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA DA UNESP, 2014, Marília. O que contribuiria Sócrates para o ensino de filosofia institucionalizado?, 2014.

• RODRIGUES, A. . Ensino de filosofia: o que significa aprender filosofia no ensino médio?. In: XXVI CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNESP, 2014, Marília. Trabalhos Apresentados na 1ª Fase do XXVI CIC, 2014.

• RODRIGUES, A. . Ensino de filosofia: o que significa aprender filosofia no ensino médio?. In: 2a fase do XXVI CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNESP, 2014, Aguas de Lindoia. Trabalhos Apresentados na 2ª Fase do XXVI CIC, 2014.

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. ; PERENCINI, T. B. . O Ensino de Filosofia na Educação Média Brasileira: Dos documentos oficiais à especificidade do filosofar. In: XXV Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2013, Marília. Anais do XXV Congresso de Iniciação Científica da Unesp. Marília: Unesp, 2013.

• RODRIGUES, A. ; VELASCO, P. N. ; TOMAZETI, E. M. . Glossário do Ensino de Filosofia como campo de conhecimento: uma proposta de debate. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, A. . Ensino de Filosofia e HQ: reflexões éticas em Sonic. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. ; Velasco, Patrícia Del Nero ; Pereira, Taís Silva ; Bahia, B. C. M. ; Oliveira, Rúbia Liz Vogt de . ABEFil e GT Filosofar e Ensinar a Filosofar convidam para o debate: o Ensino de Filosofia como área de pesquisa - publicização de dossiê no campo. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RODRIGUES, A. ; VELASCO, P. N. . O campo do ensino de filosofia como problema filosófico. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, AUGUSTO . O campo do Ensino de Filosofia como problema filosófico: notas históricas sobre o debate. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, AUGUSTO ; GELAMO, R. P. . Filosofia do ensino de filosofia: um estudo sobre a recepção discursiva do campo e suas implicações em um curso de formação de professores de filosofia. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Uma investigação em torno das heranças e pressupostos do ensino de filosofia enquanto disciplina universitária e escolar. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . A disciplina de filosofia no ensino médio: uma tradição formativa em questão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, A. . A figura de Sócrates e o ensino de filosofia: o que transmite um mestre ignorante?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. . O ensino de filosofia e a transmissão de conteúdos: uma formação filosófica para além da escolarização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Mesa Temática: Filosofia da Educação e Ensino de Filosofia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, A. . As lições de Sócrates e Platão aos professores de filosofia: da impossibilidade de uma formação filosófica através da transmissão de conhecimentos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Os limites do ensino de Filosofia como transmissão de conteúdos: uma problematização à luz da Filosofia Antiga. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Do ensino de filosofia na contemporaneidade às práticas filosóficas dos antigos: uma problematização do aprendizado filosófico. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Sobre a formação do licenciado: da necessidade de se pensar filosoficamente o ofício do professor de filosofia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Análise: as implicações da licenciatura e da produção do ensino de filosofia na atividade do professor, no ensino e na aprendizagem filosófica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Das prateleiras empoeiradas ao presente: notas sobre o ensino de filosofia no Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Da formação em licenciatura às práticas escolares: o que significa aprender filosofia no Ensino Médio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . O que contribuiria Sócrates para o ensino de filosofia institucionalizado?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Ensino de Filosofia: o que significa aprender filosofia no ensino médio?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Ensino de filosofia: o que significa aprender filosofia no ensino médio?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. ; Silva, C. C. ; Santos, C. A. ; Silva, E. D. ; Camargo, V. P. ; GELAMO, R. P. ; Silva, V. P. ; Orsolan, V. C. B. . A filosofia e o filosofar: contribuições do PIBID para o licenciando em filosofia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . O Ensino de Filosofia na Educação Média Brasileira: Dos documentos oficiais à especificidade do filosofar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. . Análise crítica da relação mente/comportamento segundo John Searle (Pôster).. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, AUGUSTO . Apresentação do dossiê: Pesquisa em cena, ensino em questão: VIII Encontro do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar. Santa Maria, 2026. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• RODRIGUES, A. ; Velasco, Patrícia Del Nero . Quais os impactos na filosofia universitária quando a filosofia vai à escola?. ANPOF, 2025 (Coluna).

• RODRIGUES, AUGUSTO ; TOMAZETI, E. M. ; Velasco, Patrícia Del Nero . Pensar o campo, filosofar o ensino, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• RODRIGUES, AUGUSTO ; Velasco, Patrícia Del Nero ; GELAMO, R. P. . As pesquisas sobre o Ensino de Filosofiano Brasil: perspectivas epistemológicas sobre o campo, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• RODRIGUES, AUGUSTO ; Velasco, Patrícia Del Nero ; GELAMO, R. P. . As pesquisas sobre o Ensino de Filosofia no Brasil: perspectivas históricas sobre o campo, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• RODRIGUES, AUGUSTO ; PELLOSO GELAMO, RODRIGO . Filosofia do Ensino de Filosofia: por uma cidadania-filosófica. Santa Maria: REFilo, 2022 (Fórum de Debate em Seção Especial).

• RODRIGUES, A. ; GELAMO, R. P. . Apresentação. Marília; São Paulo, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  A consolidação do Ensino de Filosofia como campo de conhecimento: aspectos epistemológicos e político-institucionais, Descrição: Dando prosseguimento à pesquisa de estágio de pós-doutorado realizada entre 2019 e 2020, na qual foi realizado o mapeamento do estado da arte do Ensino de Filosofia no Brasil (cf. Filosofar e Ensinar a Filosofar: registros do GT da ANPOF 2006-2018, Edições NEFI, 2020) e a discussão sobre formação docente em Filosofia (cf. O que pensamos nós, formadores/as de professores/as, sobre formação docente em Filosofia?, Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, 2020), a presente investigação tem como objetivo refletir sobre o estatuto epistemológico do Ensino de Filosofia enquanto campo de conhecimento, assim como analisar os aspectos políticos envolvidos no processo de institucionalização desta subárea filosófica de conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: Augusto Rodrigues - Integrante / Rodrigo Pelloso Gelamo - Integrante / Elisete Medianeira Tomazeti - Integrante / Patrícia Del Nero Velasco - Coordenador / Marinês Barbosa de Oliveira - Integrante / MARILIA, GIAMMARCO POLLI - Integrante / Cléber Fernando de Assis Xavier - Integrante / Jéssica Erd Ribas - Integrante / Darcísio Natal Muraro - Integrante / Ermínio de Souza Nascimento - Integrante / Valéria Cristina Lopes Wilke - Integrante.

• 2020 - 2024

  Heranças político-filosóficas de ensinar e aprender filosofia: do campo do Ensino de Filosofia à trajetória formativa na UNESP, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rodrigo Pelloso Gelamo em 12/02/2020., Descrição: Nesta pesquisa, abordam-se as configurações e disputas político-filosóficas constituintes ao ensino e aprendizagem de filosofia na universidade brasileira e no campo de pesquisa do Ensino de Filosofia. O fio condutor é a nossa trajetória formativa como professor de filosofia e pesquisador da área do ensino de filosofia. A partir dela, investiga-se como essas relações político-filosóficas se capilarizam dentro do curso de filosofia da UNESP na condição de heranças de formação, permitindo, por um lado, a emergência de uma virada discursivo-filosófica na forma de pesquisar o ensino de filosofia e, por outrolado, uma prática ético-formativa de ensinar e aprender filosofia em que a experimentação filosófica seja uma possibilidade para professores e estudantes pensarem visceralmente as próprias vidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Augusto Rodrigues - Coordenador.

• 2017 - 2019

  A herança estruturalista nas práticas de ensinar e aprender filosofia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rodrigo Pelloso Gelamo em 12/02/2020., Descrição: O presente projeto, desenvolvido como mestrado acadêmico, tem como objetivo reconstituir as heranças formativas que incidem nas práticas de ensinar e aprender filosofia na contemporaneidade. rata-se de uma reconstituição do percurso formativo no curso de Licenciatura do autor e de sua experiência com a atividade de ensinar filosofia na educação básica. Daí, desenvolve-se uma tessitura problemática em busca das heranças que modelam suas práticas como professor, tal como torna-se responsável pela construção das diretrizes da disciplina de filosofia na educação básica. Analisa-se como hipótese a influência do curso de Filosofia da Universidade de São Paulo, mais especificamente a as práticas consolidadas na década de 1960, de forma a mostrar os reflexos dessa herança nos dias atuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Augusto Rodrigues - Integrante / Rodrigo Pelloso Gelamo - Coordenador.

• 2013 - 2016

  Um estudo sobre a recepção do debate sobre o ensino da filosofia no Brasil nos periódicos de Filosofia e Educação, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rodrigo Pelloso Gelamo em 12/02/2020., Descrição: Bolsista de Iniciação Científica: O propósito dessa pesquisa é compreender o modo como o ensino da filosofia foi e vem sendo pensado no Brasil, a maneira como tem se constituído no espaço acadêmico das pesquisas sobre o assunto, bem como as questões que vêm sendo debatidas pelos pesquisadores dessa área. Para isso, investigaremos o contexto em que o debate foi realizado no Brasil, com o objetivo de mapear, nos periódicos de Filosofia e Educação, os principais paradigmas que nortearam as diferentes abordagens.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Augusto Rodrigues - Integrante / Rodrigo Pelloso Gelamo - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Pibid: Filosofia, Descrição: Bolsista de Iniciação à Docência no Programa PIBID Filosofia. A presença da filosofia como disciplina obrigatória da matriz curricular do Ensino Médio brasileiro apresenta desafios e possibilidades em três âmbitos principais e que podem ser contemplados pelo PIBID: o da formação docente nas licenciaturas em filosofia, o da formação continuada dos professores do ensino básico e o da formação dos estudantes do ensino básico. O subprojeto PIBID de licenciatura em Filosofia propõe-se a tratar de forma integrada os três âmbitos citados e a articular ensino, pesquisa e extensão. Para tanto requererá parceria entre a universidade e a escola básica no desenvolvimento das atividades de formação a serem realizadas na universidade e na escola básica. O subprojeto tem como objetivo geral aprimorar a formação docente propiciada na licenciatura em filosofia e a formação continuada dos professores do ensino básico, bem como, contribuir para a melhoria da qualidade da formação propiciada aos estudantes do Ensino Médio. O exercício do filosofar, aqui entendido como atividade sistematizada do pensamento sobre questões relevantes para estudantes e professores, é o problema central. O objetivo será propiciar a estudantes da licenciatura e do ensino básico e a professores do ensino básico e da universidade atuantes no projeto reflexões filosóficas acerca da realidade que os cercam e sobre as experiências que o trabalho em parceria suscitará. O fato de no campo da filosofia coexistir diferentes tendências filosóficas, várias filosofias, não pode deixar estudantes e professores de filosofia à deriva. Caso estes não tenham ainda adotado um referencial de análise, será importante que problematizem a própria situação conflitiva. No Estado de São Paulo, há a Proposta Curricular Paulista, que se esmiuça nos Cadernos do Professor e nos Cadernos dos Alunos, evidenciando a tendência de reduzir a autonomia docente e, por conseguinte, a autonomia dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Augusto Rodrigues - Integrante / Rodrigo Pelloso Gelamo - Integrante / Vandeí Pinto da Silva - Coordenador.

Prêmios