Douglas Ladislau dos Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• LADISLAU DOS SANTOS, Douglas . O fenômeno aula entre os Guarani Mbya: as arma(dilhas) da escola. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 13, p. 146-163, 2018.

• DOS SANTOS, DOUGLAS LADISLAU . A escola indígena como arma(dilha): reflexões a partir de uma pesquisa etnográfica entre os Guarani Mbya da capital paulista. HORIZONTES (EDUSF) , v. 36, p. 157-167, 2018.

• LADISLAU DOS SANTOS, Douglas . A atividade educativa escolar como processo de trabalho. Pergaminho: Revista discente de Estudos Históricos , v. 1, p. 87-91, 2017.

• MEDEIROS, L. ; ROCHA, J. C. ; LADISLAU DOS SANTOS, Douglas . Moderna em formação: equipe gestora. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2021. v. 1. 188p .

• LADISLAU DOS SANTOS, Douglas . Criatividade e inovação tecnológica na educação. 1. ed. São Paulo: Senac, 2020. v. 1. 153p .

• LADISLAU DOS SANTOS, Douglas ; SINGER, H. ; JUSTO, M. G. ; BASSI, F. ; ROCHA, J. C. ; MEDEIROS, L. . Valor de uma Voz. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2020. v. 1. 200p .

• LADISLAU DOS SANTOS, Douglas . Intervenção da comunidade indígena em sua escola pública. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LADISLAU DOS SANTOS, Douglas . Etnografia das eleições municipais. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LADISLAU DOS SANTOS, Douglas . Etnografia das eleições municipais - estudo de caso na Ilha do Bororé.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2024

  Pesquisa-ação e equidade: efeitos em ambientes escolares inovadores, Descrição: Esta pesquisa almeja apontar soluções baseadas em evidências para a promoção da equidade na educação, especificamente, no campo do design centrado no humano e abordagens semelhantes de pesquisa-ação. O projeto se dedica ao seguinte problema: processos de pesquisa-ação em escolas inovadoras participantes do programa Escolas2030 geram efeitos de maior equidade em relações de gênero, relações inter-étnicas e relações entre estudantes com e sem deficiência?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Douglas Ladislau dos Santos - Integrante / Elie George Guimaraes Ghanem Junior - Coordenador / fernando gomes de oliveira tavares - Integrante / taluana laiz martins torres - Integrante / bruna chung abate - Integrante., Financiador(es): Aga Khan Foundation - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Escolas2030: pesquisa-ação de 100 organizações educativas brasileiras, Descrição: O projeto faz parte da iniciativa Escolas2030, uma pesquisa-ação longitudinal de 10 anos, realizada em 10 países, sobre práticas inovadoras de organizações educativas em áreas de vulnerabilidade social.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Douglas Ladislau dos Santos - Integrante / Elie George Guimaraes Ghanem Junior - Coordenador / Helena Singer - Integrante / fernando gomes de oliveira tavares - Integrante / bruna chung abate - Integrante.

• 2017 - 2023

  INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL APLICADA À EDUCAÇÃO: TRANSFORMAÇÃO OU DESINTEGRAÇÃO DA ESCOLA?, Descrição: A pesquisa reflete sobre a presença crescente de objetos técnicos cibernéticos em ambientes escolares. Especificamente, procura compreender a emergência de um ramo sociotécnico considerado recente e impactante: a inteligência artificial aplicada à educação (IAED). Propõe-se o seguinte problema de pesquisa: quais são as propostas de inovação educacional oferecidas pela IAED e quais seriam seus possíveis impactos para a mudança da instituição escolar? Inspira-se nos recentes estudos de Nòvoa sobre as metamorfoses da escola, os quais, além de advogarem em prol da escola em seu sentido público e comum, exploram os riscos inerentes às neurociências, tecnologias digitais e inteligências artificiais para a continuidade da instituição escolar. Nesse sentido, experimenta a tese do pensador português e explora, por meio dos rastros deixados por atores da IAED, quais são as propostas centrais desse novo campo para a reconfiguração da instituição escolar e em que medida elas, sem se afastar essencialmente dos principais elementos do modelo escolar moderno, vêm contribuindo com a desintegração paulatina da escola. A IAED sustenta promover a hiperpersonalização das aprendizagens, garantir sua mensuração precisa e antecipar seus resultados. Segundo seus porta-vozes, tais processos promovem a transformação da escola. Do outro lado da disputa, observam-se atores e pesquisadores das ciências educacionais, como o próprio Nòvoa, que listam riscos e potenciais perigos à integridade da instituição escolar e a de seus atores humanos, como estudantes e professores. Neste cenário, a IAED promove desempregos, maior controle sobre estudantes e professores e reforça a já clássica discussão sobre a perda da subjetividade humana. Ou seja, segundo os críticos sociais, a IAED colabora determinantemente com a desintegração da escola. A disputa, conforme se pretende demonstrar, tem como base cosmopolítica perspectivas historicamente arraigadas sobre o que é aprendizagem e técnica, de longa duração, que remonta à recognição platônica e ao hilemorfismo aristotélico. Para garantir uma escola atenta aos desafios contemporâneos e que subsidie uma cultura técnica, será necessário refundar suas bases cosmopolíticas a partir de um olhar renovado para a realidade técnica, a partir da proposta de Gilbert Simondon. Necessita também concretizar práticas pedagógicas que fogem às posições recognitivistas e hilemórficas. Sem tais transformações, a hipótese da desintegração escolar ganhará fôlego, pois não se opera uma ruptura cosmopolítica entre IAED e escola, mas sim uma continuidade. O principal enunciado em disputa sustenta que tais artefatos emulam os processos de aprendizagem verificados em organismos vivos. Duas perspectivas principais sobre o aprendizado participam deste cenário: oficialmente, a aprendizagem é figurada como apreensão de representações mentais do real; oficiosamente, aprender é sustentado como habilitação, produção de diferenças, invenção e abertura à indeterminação.Para vencer as resistências e espalhar seus objetos pelo mundo, as empresa desenvolvedoras e seus porta-vozes aquecem a disputa oferecendo uma posição gnóstica, aceleracionista e disruptiva. Entre desenvolvedores, observa-se uma atuação experimental, cuja característica principal é a mistura e modulação de ontologias. Na aplicação concreta dessas máquinas em instituições de ensino, uma noção nativa de cognição emerge, mais afinada a uma concepção distribuída e aberta. Embora aberta, pouco acessível, abrindo espaço para novas desigualdades educacionais, antes socioeconômicas, agora tecnocientíficas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Douglas Ladislau dos Santos - Coordenador.

• 2014 - 2017

  Inovação educacional entre os Guarani Mbya da aldeia Tenonde Porã, Descrição: O objeto desta pesquisa são as relações que os diversos povos ameríndios estabelecem com o pacote escolar que lhes é ofertado, tendo em vista a atual proposta da educação escolar indígena, concebida como direito e política pública. Por considerar que cada grupo indígena experimenta a instituição escolar ao seu modo, realizou-se uma pesquisa etnográfica como um caso de educação escolar indígena. O problema de pesquisa proposto é: quais aspectos da Escola Estadual Indígena Guarani Gwyra Pepo podem ser considerados inovadores? A hipótese focalizada indicava a existência de princípios dominantes orientadores das práticas escolares, indígenas e não indígenas, que poderiam ser reinventados, subvertidos, atualizados, reforçados. Fazer uma educação que se diferencie ou que produza diferenças em relação aos princípios dominantes foi considerado inovação educacional. Em relação ao caso analisado, a hipótese foi confirmada. Conclui que os Mbya da Tenonde Porã esforçam-se cotidianamente para gerarem efeitos transformadores em alguns aspectos do padrão escolar dominante, manejando a escola para garantir direitos, buscando um maior controle das relações com a sociedade envolvente e procurando obter recursos para a aldeia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Douglas Ladislau dos Santos - Coordenador / Elie George Guimaraes Ghanem Junior - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2008

  Etnografia política na grande metrópole, Descrição: Estudo etnográfico das eleições municipais de 2008. Com base em algumas etnografias do Nuap, este projeto tem o objetivo de contribuir com a antropologia realizando estudos de caso acerca das práticas democráticas em um bairro periférico de São Paulo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Douglas Ladislau dos Santos - Coordenador.

• 2007 - 2008

  As relações de solidariedade e conflito em um bairro nordestino de São Paulo, Descrição: Este projeto tem três focos: abordar dinamicamente a noção de família no contexto de um bairro nordestino de São Paulo; identificar como esta categoria se modifica ao se deslocar do sertão nordestino à periferia de uma grande metrópole e entrar em contato com uma literatura antropológica pertinente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Douglas Ladislau dos Santos - Coordenador., Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa.