FABIULA MOURA DE SOUZA BOMFIM

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  PAISAGENS ESQUECIDAS: A INTERFACE ENTRE AS METODOLOGIAS ATIVAS E A GEOGRAFIA ESCOLAR COMO PONTE PARA A (RE) DESCOBERTA DO JARDIM BOTÂNICO DE SALVADOR, Descrição: O presente estudo tem como objetivo analisar a interface entre a Geografia escolar e as Metodologias Ativas de Aprendizagem (MAAs) com ênfase na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), investigando seu potencial na construção de um projeto educativo voltado à conservação e preservação do Jardim Botânico de Salvador. A proposta visa utilizar esse espaço como base para o desenvolvimento de atividades pedagógicas no contexto da Geografia, promovendo a valorização do patrimônio ambiental local e ampliando a visibilidade do Jardim entre os estudantes que residem nas comunidades do entorno, muitos dos quais ainda não o conhece. A pesquisa concentra-se, em especial, nos discentes do Colégio Estadual David Mendes Pereira, considerando suas potencialidades educativas no âmbito da formação geográfica crítica e da sensibilização para as questões socioambientais. O interesse por esse tema surgiu de minhas inquietações durante as aulas de Geografia Ambiental. Em meio a diálogos acerca do crescimento urbano em Salvador, o qual é implacável em sua expansão, surgiram reflexões e questionamentos sobre o Jardim Botânico de Salvador. E em suas narrativas simples e reais, alguns estudantes de uma turma do Ensino Médio, grande parte residente das redondezas do Jardim, relataram desconhecer o espaço, ou que o visitaram esporadicamente, além de destacarem problemas como o acúmulo de resíduos sólidos e a ocupação desordenada em seu entorno. Por essa razão, emerge a necessidade de discutir sobre uma estratégia metodológica de ensino que incentive estudantes do Ensino Médio a reconhecerem e refletirem sobre as questões socioambientais do Jardim Botânico de Salvador e, de forma autônoma e participativa, busquem ações positivas para as situações-problemas apresentadas, contribuindo criticamente, e de forma responsável, para a preservação, conservação desse espaço público e sua visibilidade. É nesse contexto, que a análise das metodologias ativas (MAAs), especificamente a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) , apresenta-se como uma estratégia pedagógica ativa e inovadora no ensino de Geografia, considerando que, sua aplicabilidade, pode contribuir de forma relevante para a construção de uma aprendizagem significativa, ao articular os conteúdos geográficos com a realidade local e promover o engajamento crítico dos discentes em relação às dinâmicas do espaço urbano e às questões ambientais que os envolvem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Fabiula Moura de Souza Bomfim - Coordenador.

• 2022 - 2023

  LEI 10.639/03 E APRENDIZAGEM ATIVA: UM ESTUDO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM ATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO SOBRE CONSCIÊNCIA NEGRA NO ESPAÇO ESCOLAR, Descrição: A pesquisa tem como objetivo discutir a atuação da Aprendizagem Ativa no processo de construção de um projeto pedagógico numa unidade escolar com aprendentes do Ensino Médio, baseado na lei 10.639/03 que estabelece como obrigatórios os estudos de Histórias e culturas afro-brasileira e Africana em todas as modalidades de ensino e níveis de educação. O foco está no protagonismo jovem que dá visibilidade aos diversos sujeitos do espaço escolar, seus diversos saberes e suas experiências sociais, humanizadoras, culturais, de conhecimentos e de valores. Na perspectiva de valorizar a cultura negra e reafirmar o compromisso de luta e resistência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiula Moura de Souza Bomfim - Coordenador.