Sonize Lepke

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Produções bibliográficas

• MELLO, M. P. ; LEPKE, Sonize. ; Kravos, Aline P. . ATIVIDADE ASSISTIDA POR ANIMAIS E LITE- RATURA INFANTIL - AS DIFERENTES POSSIBI- LIDADES COM A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA. SABERES E FAZERES EDUCATIVOS , v. 22, p. 4-82, 2023.

• ZIESMANN, C. I. ; SCHNEIDER, C. O. ; LEPKE, Sonize. . (Spanish version)Diálogos entre formación docente, evaluación y educación inclusiva. OLHAR DE PROFESSOR (UEPG , v. 24, p. 1-14-14, 2022.

• ZIESMANN, C. I. ; Johann, Magali M ; LEPKE, Sonize. . A GESTÃO, O PROCESSO DE INCLUSÃO E AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: possibilidades e inviabilidades no cenário brasileiro. REVISTA PEDAGÓGICA (CHAPECÓ. ONLINE) , v. 24, p. 1-120, 2022.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. ; BATISTA, J. F. . As relações interpessoais na sala de aula: a mediação pedagógica no processo de ensino e de aprendizagem da criança com deficiência. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 12, p. 232-252, 2021.

• ZIESMANN, C. I. ; Baumgratz. C. E ; LEPKE, Sonize. . UMA ANÁLISE NA BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAÇÕES (BDTD) SOBRE SISTEMA BRAILE E LÍNGUA DE SINAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS (2010-2020). Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional , v. 1, p. 1155, 2021.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; SCHNEIDER, C. O. . Diálogos entre formação de professores, avaliação e educação inclusiva. revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor , v. 24, p. 1-14, 2021.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . Educação Brasileira e a Escola das Diferenças: abordagens possíveis. RevInter , v. 1, p. 15, 2013.

• ZIESMANN, C. I. ; JOHANN, M. M. ; LEPKE, Sonize. . ENCONTROS E REENCONTROS NO PERCURSO FORMATIVO DA GRADUAÇÃO: Reflexões na/da educação inclusiva. 1. ed. Santo Angelo: Editora Metrics, 2021. v. 40. 177p .

• ZIESMANN, C. I. ; BATISTA, J. F. ; LEPKE, Sonize. . Formação Humana, Práticas Pedagógicas e Educação Inclusiva. 1. ed. Campinas São Paulo: Editora Pontes, 2019. v. 1. 284p .

• PAIM, R. O. ; ZIESMANN, C. I. ; PIEROZAN, Sandra Simone Hopner ; LEPKE, Sonize. ; GONÇALVES, Ana Cecilia Teixeira ; MANRIQUE, A. L. ; PEREIRA, A. M. O. ; RAMOS, A. P. ; DEMBISKI, A. F. S. ; CARVALHO, BEATRIZ DOS SANTOS ; COPATTI, CARINA ; CARMO, C. F. ; NOYA, C. P. ; COAN, C. M. ; WANDERLEY, CLARA BALBINA NASCIMENTO ; MUMBACH, D. H. ; SANTOS, D. R. ; MENEZES, Eliana da Costa Pereira de ; Andrade Viana, Elton ; SZARESKI, Fernanda Aparecida ; et.al . EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA E(M) ÁREAS DO CONHECIMENTO. 1. ed. Curitiba: EDITORA CRV, 2019. v. 1. 327p .

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Reflexões, Experiências e Estudos da Libras na Perspectiva da Educação. 1. ed. santa maria: editora e grafica curso caxias, 2018. v. 300. 239p .

• ZIESMANN, C. I. ; PERLIN, G. ; VILHALVA, S. ; LEPKE, Sonize. . Famílias sem Libras: Até quando?. 1. ed. Santa Maria - RS: Editora Curso Caxias, 2018. v. 1. 288p .

• LEPKE, Sonize. ; KRUL, A. J. ; LEMOS, E. L. ; LORENCENA, E. ; DALPIAZ, G. ; LIMA, G. L. P. ; GOETZ, L. C. ; WALTER, M. L. ; BARBOSA, M. ; GERHARD, M. C. ; LOTTERMANN, O. ; MORAES, P. B. ; GRAFF, P. . Linguagem, Educação e Cidadania. 1. ed. Ijuí: Unijuí, 2012. v. 1. 176p .

• GUEDES, A. L. ; BEVILAQUA, E. J. S. ; LEPKE, Sonize. . Jogo Robótico Híbrido ?Os Três Porquinhos?: Uma Forma de Apropriação das Tecnologias Digitais para Crianças com Deficiência Visual. In: Eliane Schlemmer; Gustavo Henrique Silva de Souza; Ana Maria Marques Palagi; Joaquina Aparecida Nobre da Silva. (Org.). O HABITAR DO ENSINAR E DO APRENDER ONLIFE EM TEMPOS DE ECOLOGIAS INTELIGENTES. 1ed.Montes Claros:: Editora do IFNMG, 2024, v. 1, p. 8-338.

• BASSOLI, S. M. D. ; LOSS, A. S. ; MELLO, M. P. ; LEPKE, Sonize. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA UNIVERSIDADE: capacitismo x inclusão. In: Vanderlize Simone Dalgalo - Andreia Nakamura Bondezan;Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus;Eliane Pinto de Góes. (Org.). Educar, humanizar e incluir: Desafios da contemporaneidade. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2024, v. 1, p. 9-182.

• LEPKE, Sonize. ; Krause, Keli . Surdos sul-americanos e o ensino superior: o que os estudos identificam?. In: Cleusa Ines Ziesmann; Marceli Lucia Pavglio Romeu; Keli Krause. (Org.). Produções e pesqusias acadêmicas em Libras: Perspectivas da educação de surdos. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2024, v. 1, p. 14-282.

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• SANCEVERINO, A. R. ; SILVA, D. K. ; IRGANG, S. R. P. ; LEPKE, Sonize. . A primeira experiência do Programa Residência Pedagógica no curso de pedagogia ? UFFS/campus Erechim (RS) em pleno contexto de pandemia mundial: navegando por mares nunca dantes navegados. In: Adriana Maria Andreis, Demétrio Alves Paz, Oto João Petry. (Org.). A Residência Pedagógica na UFFS: reflexões sobre a formação de professores (2020-2022). 1ed.Chapecó: Editora UFFS, 2023, v. 1, p. 1-181.

• LEPKE, Sonize. ; Buscacio, L. L ; SCHNEIDER, C. O. . POLÍTICAS PÚBLICAS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ENSINO DE LÍNGUAS COM SURDOS. In: Márcia Adriana Dias Kraemer, Aline Cassol Daga Cavalheiro, Cláudia Andrea Rost Snichelotto, Cleusa Inês Ziesmann, Demétrio Alves Paz. (Org.). Línguas e literaturas na fronteira sul : estudos linguísticos, literários e socioculturais na educação. 1ed.Campinas, SP: Mercado das Letras, 2023, v. II, p. 8-338.

• GUEDES, A. L. ; BEVILAQUA, E. J. S. ; LEPKE, Sonize. . PROPOSTAS EDUCATIVAS ENVOLVENDO JOGOS E ARTEFATOS ROBÓTICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA PARA DEFICIENTES VISUAIS. In: Eliane Schlemmer; Luciana Backes; Ana Maria Marques Palagi; Anibal Lopes Guedes. (Org.). O HABITAR DO ENSINAR E DO APRENDER DESAFIOS PARA/NA/DA EDUCAÇÃO OnLIFE. 1ed.São Leopoldo: Casa Leiria, 2022, v. 1, p. 1-324.

• Ribeiro, R.C ; SILVA, D. K. ; LEPKE, Sonize. . Formadores de professores: reflexões e possibilidades para uma insubordinação criativa diante da base nacional comum curricular (BNCC). In: Jerônimo Sartori; Sandra Simone Hopner Pierozan. (Org.). Políticas Educacionais em Tempos de Neoliberalismo. 1ed.Belo Horizonte: Editora Autentica, 2022, v. 1, p. 1-234.

• SILVA, D. K. ; SANCEVERINO, A. R. ; IRGANG, S. R. P. ; LEPKE, Sonize. . O PIBID NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFFS/CAMPUS ERECHIM?RS: TRAJETÓRIA, DESAFIOS E POSSIBILIDADES. In: Aline Cassol Daga Cavalheiro;Fabiane de Andrade Leite;Elsio José Corá. (Org.). Tempos e espaços de formação no PIBID da UFFS : diálogos em contexto pandêmico. 1ed.Chapecó SC: Universidade Federal da Fronteira Sul, 2022, v. 1, p. 1-206.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; COSTA . O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E OS PROCESSOS INCLUSIVOS. In: Ana Lúcia Gomes da Silva, Janivaldo Pacheco Cordeiro. (Org.). Coletânea Profissão Docente na Educação Básica: práticas docentes no cotidiano escolar [recurso eletrônico]. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2021, v. 1, p. 4-893.

• LEPKE, Sonize. ; Tortelli, Luara M . A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS NOS PROCESSOS INCLUSIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Cleusa Inês Ziesmann; Magali Maria Johann; Sonize Lepke. (Org.). ENCONTROS E REENCONTROS NO PERCURSO FORMATIVO DA GRADUAÇÃO: Reflexões na/da educação inclusiva. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2021, v. 1, p. 4-177.

• LEPKE, Sonize. ; Bassanezi, Miriam K . EDUCAÇÃO INFANTIL E A CRIANÇA COM PARALISIA CEREBRAL NA PERSPECTIVA DOCENTE. In: Cleusa Inês Ziesmann; Magali Maria Johann; Sonize Lepke. (Org.). ENCONTROS E REENCONTROS NO PERCURSO FORMATIVO DA GRADUAÇÃO: Reflexões na/da educação inclusiva. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2021, v. 1, p. 4-177.

• LEPKE, Sonize. ; Johann, Magali M ; Borges, Carline S . Atendimento Educacional Especializado: Reflexões sobre o atendimento realizado em três estados brasileiros. In: Cleusa Ines Ziesmann, Jeize De Fatima Batista, Nozangela Maria Rolim Dantas. (Org.). Educação Inclusiva e Formação Docente: Olhares e perspectivas que se entrelaçam. 1ed.Campinas: Pontes Editora, 2020, v. 1, p. 323-344.

• LEPKE, Sonize. ; Johann, Magali M ; Machada, Kauana M. C . Sala de Recursos Multifuncional do Tipo I no Ensino Regular: Objetivos e Possibilidades. In: Cleusa Ines Ziesmann, Jeize De Fatima Batista, Nozangela Maria Rolim Dantas. (Org.). Educação Inclusiva e Formação Docente: Olhares e perspectivas que se entrelaçam. 1ed.Campinas: Pontes Editora, 2020, v. 1, p. 107-128.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . A diferença linguistica e evasão dos academicos indigenas no Ensino Superior: Algumas contribuições. In: Cleusa Inês Ziesmann; Jeize de Fátima Batista; Sonize Lepke. (Org.). Formação Humana, Práticas Pedagógicas e Educação Inclusiva. 1ed.Campinas - São Paulo: Editora Pontes, 2019, v. 1, p. 1-284.

• ZIESMANN, C. I. ; Silva G J ; LEPKE, Sonize. . Educação Bilingue: uma gestão inclusiva para surdos e ouvintes. In: Sandra Simoni Piorezan; Lidiane L. P Pagliarin. (Org.). Gestão Escolar e da Educação: Temas emergentes. 1ed.Porto Alegre RS: Editora Cirkula, 2019, v. 1, p. 1-368.

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• BIERGER, J. ; LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . Curriculo e Formação de Professores: A Inclusão de Surdos no Ensino Regular. In: Ziesmann, Cleusa Inês; Lepke, Sonize. (Org.). Reflexões, Experiências e Estudos da Libras na Perspectiva da Educação. 1ed.Santa Maria: Editora e Grafica Caixas, 2018, v. 1, p. 87-104.

• GUILHERME, A. A. ; ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Formação de Professores: diálagos e perspectivas sobre a inclusão de todos no Ensino Superior. In: Maria Eurácia Barreto de Andrede; Sineide Cerqueira Estrela; Irlanda Jane Menas da Silva. (Org.). Políticas e Práticas Educacionais: Dilemas e Proposições. 1ed.Jundaí - SP: Editora Paco, 2018, v. 1, p. 31-47.

• GUILHERME, A. A. ; ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Formação de Professores: diálogos e perspectivas sobre a inclusão de todos no ensino superior. In: Maria Eurácia Barreto de Andrade. (Org.). Políticas e Práticas Educacionais: Dilemas e Proposições. 1ed.Jundiaí São Paulo: Editora Paco, 2018, v. 1, p. 31-47.

• KALLES, L. ; LEPKE, Sonize. . Avaliação e Inclusão: Práticas e Desafios. In: Adriana Salete Loss. (Org.). Avaliação para: aprovação ou reprovação. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 87-110.

• SOARES, N. ; BASSOLI, S. M. D. ; MICHELS, L. ; LEPKE, Sonize. . Concepções de inlcusão e Deficiência: Políticas de Inclusão. In: Adriana Salete Loss, Pablo Daniel Vain. (Org.). Ensino Superior e Inclusão: Palavras, Pesquisas e Reflexões Entre os Movimentos Internacionais. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 123-134.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Desigualdade Social e Jornada Ampliada: Tecendo algumas considerações e relações com a Educação. In: Angelisa Fagundes; Cleusa Ines Ziesmann. (Org.). Construíndo a profissão docente A formação de professores de línguas e literaturas. 1ed.santa maria: editora e grafica curso caxias, 2017, v. 1, p. 9-255.

• LEPKE, Sonize. . Formação Continuada de Gestores das Escolas Públicas. In: Adriana Salete Loss; Alexandre Luis Fassina; Ivone Maria Mendes da Silva; Sandra Simone Hopner Pierozan; Solange Todero Von Onçay. (Org.). Educação de Tempo Integral: Entre muitas discussões. 1ed.Tubarão: Copiart, 2015, v. 01, p. 07-240.

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• ZIESMANN, C. I. ; Rauch. Bruna K. S ; THOMAS, I. F. ; LEPKE, Sonize. . A formação inicial na Perspectiva da Educação Inclusiva: em foco o componente curricular de Libras e educação inclusiva. In: III Congresso Ibero Americano de Educação, sociedade e Cultura. III Colóquio Internacional Educação e ;interculturalidadeva, 2023, Maringa (PR). III Congresso Ibero Americano de Educação, sociedade e Cultura. III Colóquio Internacional Educação e ;interculturalidadeva, 2023. v. III.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; THOMAS, I. F. . A FORMAÇÃO INICIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: EM FOCO O COMPONENTE CURRICULAR DE LIBRAS NA FORMAÇÃO DOS ACADÊMICOS DA UFFS. In: ANAIS DO III CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E CULTURA III COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E INTERCULTURALIDADE X JORNADA DE POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO EDUCACIONAL, 2023, Maringa (PR). ANAIS DO III CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E CULTURA III COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E INTERCULTURALIDADE X JORNADA DE POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO EDUCACIONAL. Maringa (PR): Universidade Estadual de Maringá, 2023. v. III. p. 1-1871.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; THOMAS, I. F. ; CORREA, L. M. ; BATISTA, J. F. . CICLOS FORMATIVOS: PRÁTICAS DE LINGUAGEM, EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO. In: I SELICEN - I Seminário PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul,, 2023, Chapecó. I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul,, 2023. v. 1. p. 1-5.

• LEPKE, Sonize. . ARTE E IDENTIDADE: CONVERSANDO COM AS CRIANÇAS SOBRE MEMÓRIAS E REPRESENTATIVIDADE. In: I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul, 2023, Chapecó. I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul. Chapecó: UFFS, 2023. v. 1. p. 1-4.

• Brum, Chaiane. M ; BOLIS, Maisa P. ; CHIES, M. ; LOPES, Natacha. V. ; BERRIA, Paola ; LEPKE, Sonize. . DISCUTINDO A LITERATURA INFANTIL E A PRÁTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELAS RESIDENTES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP). In: I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul, 2023, Chapecó. I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul. chapecó: UFFS, 2023. v. 1. p. 1-5.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; GONÇALVES, Ana Cecilia Teixeira . UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS BILÍNGUES: UM ESTUDO DE CASO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. In: Simpósio em Ensino Tecnológico do Amazonas, 2020, Amazonas. Simpósio em Ensino Tecnológico do Amazonas. Manaus: Biblioteca do IFAM, 2020.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; BATISTA, J. F. . O Atendimento Educacional Especializado e a Representação da Identidade e Diferença dos Estudantes com Deficiência. In: I Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar ? Re-imaginando a escola inclusiva: políticas, práticas e inovações, 2019, Florianopólis. Anais do I Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar.. Campinas:: Galoá, 2019. v. I.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; GONCALVES, A. C. T. . O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO CULTURA. In: I Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar ? Re-imaginando a escola inclusiva: políticas, práticas e inovações,, 2019, Florianópolis. Anais do I Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar. Campinas: Galoa, 2019.

• BATISTA, J. F. ; ZIESMANN, C. I. ; GONCALVES, A. C. T. ; LEPKE, Sonize. . O ALUNO DISLÉXICO: EM BUSCA DE UM ESPAÇO PARA A APRENDIZAGEM. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianopólis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar. Florianopólis: Galoá, 2019. v. 1. p. 1-14.

• LEPKE, Sonize. ; BISOL, C. A. ; VALENTINI, C. B. . GESTÃO ESCOLAR E INTERPRETAÇÃO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar. Florianópolis: Galoá, 2019. v. 1. p. 1-14.

• GUILHERME, A. A. ; ZIESMANN, C. I. ; BATISTA, J. F. ; LEPKE, Sonize. . FORMAÇÃO DOCENTE E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: X Simpósio Nacional de Educação, IV Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, II Encontro de Redes de Pesquisa em Educação, 2018, Frederico Westphalen. X Simpósio Nacional de Educação, IV Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, II Encontro de Redes de Pesquisa em Educação. Frederico Westphalen: Editora URI, 2018. v. 1. p. 1069-1079.

• ZIESMANN, C. I. ; BATISTA, J. F. ; LEPKE, Sonize. . O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) E DA TECNOLOGIA ASSISTIVA (TA) COMO TRATAMENTO REMEDIATIVO NO PROCESSO DE LEITURA DE ALUNOS DIAGNOSTICADOS COM DISLEXIA ? METODOLOGIAS DE INCLUSÃO. In: X Simpósio Nacional de Educação, IV Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, II Encontro de Redes de Pesquisa em Educação, 2018, Frederico Westphalen. X Simpósio Nacional de Educação, IV Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, II Encontro de Redes de Pesquisa em Educação. Frederico Westphalen: URI, 2018. v. 1. p. 1117-1127.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . Reflexões sobre o Aluno com Deficiência na Escola Públic. In: EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. Formação de Professores, complexidade e trabalho docente, 2015. p. 16985-16997..

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Concepções de Vygotsky e a Educação de Surdos. In: Seminário sobre inclusão no Ensino Superior, 2014, Londrina - Pr. Anais do IV SIES Seminário sobre Inclusão no Ensino Superior, 2014. v. 4. p. 5-146.

• Silva, Kimberly T da ; LEPKE, Sonize. ; IRGANG, S. R. P. ; SZYMANSKI, Janete A. . A Inclusão do Projeto Escola Aberta na Escola Salgado Filho. In: I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul, 2023, Chapecó. 2023: I SELICEN - Seminário das Licenciaturas ? PIBID.PRP.UFFS & II SILE - Seminário Internacional de Letras da Fronteira Sul. Chapecó: uffs, 2023. v. 1. p. 1-5.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. ; BIERGER, J. . Sala de Recursos Multifuncional e o Atendimento Educacional Especializado (AEE): Possibilidades e Perspectivas. In: EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba PR. Educere, 2015.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . Sala de Recursos Multifuncionais: Perspectivas e Possibilidades na Educação Inclusiva. In: PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL, 2015, Lages. PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL, 2015.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. ; BATISTA, J. F. ; BOLTER, S. G. ; BIERGER, J. ; ROTTA, A. . REFLEXÕES SOBRE O CURSO DE LIBRAS: DIALOGANDO SABERES!. In: PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL, 2015, Lages /SC. Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL. Lages/SC, 2015. v. 1.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Libras no Ensino Superior. In: Salão do Conhecimento, 2014, Santa Rosa. XXI Seminário De Iniciação Cientifica da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Ijuí: Uniujuí, 2014. v. 12. p. 01-04.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Educação Brasileira e o Cotidiano da Escola. In: Anais do XVIII Seminário Interinstitucional de Ensino, XVI Mostra de Iniciação Cientifica, XI Mostra de Extensão, 2013, Cruz Alta RS. Seminário de Ensino Pesquisa e Extensão. Cruz Alta- RS: Unicruz, 2013. v. 19. p. 1-4.

• ALBUQUERQUE, M. W. C. ; Cecconello, T. ; LEPKE, Sonize. . POLÍTICASEDUCACIONAIS E A EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA. In: o II ENCONTRO INTERNACIONAL DE INTEGRAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO - UFFS y UNaM, 2025, Cerro Largo - RS. o II ENCONTRO INTERNACIONAL DE INTEGRAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO - UFFS y UNaM, 2024. v. I.

• LEPKE, Sonize. ; RIGO, J. S. . PEDAGOGIA HOSPITALAR: FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DOCENTES. In: XI Seminário de Ensino, pesquisa e extensão., 2022, Erechim (RS). XI Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão e I Mostra da Produção Acadêmica da Universidade Federal da Fronteira Sul. UFFS: UFFS, 2022. v. 10. p. 1-2.

• LEPKE, Sonize. ; ARRUDA, R. K. ; MELLO, M. P. ; Faleiro, Bruno Felipe A . DIAGNÓSTICO, ENSINO E TERAPIAS, DISCUTINDO O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). In: XI Seminário de Ensino, pesquisa e extensão., 2022, Erechim (RS). XI Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão e I Mostra da Produção Acadêmica da Universidade Federal da Fronteira Sul. UFFS: UFFS, 2022. v. 11. p. 1-2.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . A representação possível e permitida do(a) professor(a) bidocente nas escolas municipais do Municipio de Erechim(RS). In: I coloquio de Educação Discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinas, 2017, Caxias do Sul. I coloqui de Educação discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinar, 2017, Caxias do Sul. I Colóquio de Educação Discente [recurso eletrônico] : a pesquisa em perspectiva interdisciplinar : anais de resumos e programação. Caxias do Sul: Educs, 2016. v. 1. p. 7-113.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; GUILHERME, A. A. . Percepções sobre a formação dos professores e inclusão de surdos. In: I coloquio de Educação Discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinas, 2017, Caxias do Sul. I coloqui de Educação discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinar, 2017, Caxias do Sul. I Colóquio de Educação Discente [recurso eletrônico] : a pesquisa em perspectiva interdisciplinar : anais de resumos e programação. Caxias do Sul: Educs, 2016. v. 1. p. 7-113.

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . A representação possível e permitida do(a) professor(a) bidocente nas escolas municipais do Municipio de Erechim(RS). In: I coloquio de Educação Discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinas, 2017, Caxias do Sul. I coloqui de Educação discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinar, 2017, Caxias do Sul. I Colóquio de Educação Discente [recurso eletrônico] : a pesquisa em perspectiva interdisciplinar : anais de resumos e programação. Caxias do Sul: Educs, 2017. v. 1. p. 9-113.

• GUILHERME, A. A. ; LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . Percepções sobre a formação dos professores e inclusão de surdos. In: I coloquio de Educação Discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinas, 2017, Caxias do Sul. I coloqui de Educação discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinar, 2017, Caxias do Sul. I Colóquio de Educação Discente [recurso eletrônico] : a pesquisa em perspectiva interdisciplinar : anais de resumos e programação. Caxias do Sul: Educs, 2016. v. 1. p. 9-113.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . LEITURA E ESCRITA BRAILE: ESCREVENDO E TRANSCREVENDO NOSSAS IDEIAS. In: LEITURA E ESCRITA BRAILE: ESCREVENDO E TRANSCREVENDO NOSSAS IDEIAS, 2015, Chapecó/SC. V SEMINÁRIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO (SEPE), 2015. v. 5.

• LEPKE, Sonize. . A Identidade docente nas universidades comunitárias. In: Seminário de Pesquisa, 2000, Ijui. Unijui. ijui: unijui, 2000. v. 1.

• ZIESMANN, C. I. ; BEVILAQUA, E. J. S. ; LEPKE, Sonize. . Deficiência visual na vida adulta: desafios de uma identidade em reconstrução.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; BATISTA, J. F. ; Y. Kapp . Educação inclusiva no ensino de ciências e os desafios na formação para a docência. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . O ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELLO, M. P. ; LEPKE, Sonize. . Discutindo os processos inclusivos do estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA)'. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEPKE, Sonize. ; BASSOLI, S. M. D. . Práticas Pedagógicas na Universidade: Capacitismo x Inclusão. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. ; BATISTA, J. F. ; GONÇALVES, Ana Cecilia Teixeira . UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS BILÍNGUES: UM ESTUDO DE CASO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VALENTINI, C. B. ; BISOL, C. A. ; LEPKE, Sonize. . Gestão escolar e a interpretação das políticas de Educação Inclusiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEPKE, Sonize. . Educação Inclusiva: políticas, acenos e possibilidade no contexto da escola.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ZIESMANN, C. I. ; BATISTA, J. F. ; LEPKE, Sonize. . FORMAÇÃO DOCENTE E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZIESMANN, C. I. ; BATISTA, J. F. ; LEPKE, Sonize. . O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) E DA TECNOLOGIA ASSISTIVA (TA) COMO TRATAMENTO REMEDIATIVO NO PROCESSO DE LEITURA DE ALUNOS DIAGNOSTICADOS COM DISLEXIA ? METODOLOGIAS DE INCLUSÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEPKE, Sonize. ; ZIESMANN, C. I. . A representação possível e permitida do(a) professor(a) bidocente nas escolas municipais do Municipio de Erechim(RS). 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LEPKE, Sonize. . Currículo e Representação do Aluno com Deficiência na Educação Infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LEPKE, Sonize. . Educação Inclusiva. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. ; BIERGER, J. ; ROTTA, A. . UMA EXPERIÊNCIA SOBRE A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Reflexões sobre o componente curricular da Língua Brasileira de Sinais no Ensino Superior. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Libras no Ensino Superior. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize. . Educação Brasileira e o Cotidiano da Escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEPKE, Sonize. . Inclusão de Surdos: Uma questão paradoxal. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEPKE, Sonize. . A Escola do passado que não reconhece os sujeitos do presente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEPKE, Sonize ; LEPKE, Sonize. . A construção da Identidade Social dos Docentes nas Universidades Comunitárias. 2000. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEPKE, Sonize ; LEPKE, Sonize. . Políticas Públicas de Inclusão/Exclusão. Ijuí- RS: Unijuí, 2012 (Trabalhos acadêmicos - Cientificos).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  PROFESSORES E A EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: O QUE DIZEM AS PESQUISAS, Descrição: Analisar os processos inclusivos e a compreensão dos professores sobre o tema. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Formação de professores e educadores no Brasil, Argentina e Portugal, Descrição: O presente estudo objetiva discutir sobre o tema Formação de professores e educadores (atividades educativas em outras áreas, tais como: saúde, assistência social, direitos humanos, entre outras), a partir da investigação internacional com a participação de pesquisadores do Brasil (Universidade Federal da Fronteira Sul UFFS, Universidade Estadual do Oeste do Paraná UNIOESTE, Universidade Estadual do Paraná UNESPAR, Universidade Estadual de Londrina UEL, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia UFRB e Instituto Federal do Espírito Santo IFES) da Argentina (Facultad de Ciencias Forestales, da Universidad Nacional de Misiones, UNaM) e de Portugal (Instituto de Educação da Universidade de Lisboa -IE/ULisboa). O estudo, de natureza qualitativa-interpretativa, envolverá a análise de documentos oficiais relativos às políticas e ações de formação de professores e educadores dos três países envolvidos na investigação. Também, envolverá entrevista semiestruturada a professores da Educação Básica e da Educação Superior e futuros professores e educadores sobre a formação inicial e continuada, com foco nos eixos temáticos inclusão no contexto educacional, interculturalidade, educação popular em saúde, educação emocional e ética profissional (processos autoformativos). Ainda, prevê o desenvolvimento de encontros autoformativos, para investigação empírica, com estudantes em formação inicial e com professores e educadores em exercício da profissão. Para o estudo empírico, serão propostas dinâmicas com narrativas e o uso da arte, de modo a promover diálogos, trocas de experiências e reflexões sobre os saberes da profissão docente e do educador. O material empírico será constituído mediante a elaboração de notas no diário de bordo nas diversas etapas da pesquisa, das transcrições das gravações de áudio dos encontros autoformativos de formação docente e de educadores e das entrevistas realizadas aos colaboradores do estudo. A pesquisa envolverá aprofundamento teórico sobre a temática mediante a realização de reuniões de estudo e seminários de socialização de resultados com a equipe de pesquisadores, com doutorandos e mestrandos dos Programas de Pós-Graduação e os estudantes da Graduação das IES. Assim, busca-se compreender as dimensões das políticas de formação de professores e de educadores e dos desafios postos para o aperfeiçoamento do desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica, da Educação Superior e dos futuros professores e educadores, bem como contribuir com diretrizes para as políticas de formação docente. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Sonize Lepke - Integrante / Sheila Marques Duarte Bassoli - Integrante / Adriana Salete Loss - Coordenador / ISABEL FREIRE - Integrante / CARMEN CAVACO - Integrante / Maria Geralda Oliver Rosa - Integrante / Thiago Ingrassia Pereira - Integrante / Ana Cristina Hammel - Integrante / Marciane Maria Mendes - Integrante / Zoraia Aguiar Bittencourt - Integrante / Flavia Burdzinski de Souza - Integrante / Katia Aparecida Seganfredo - Integrante / Almiro Schulz - Integrante / Susiane Bampi - Integrante / Monica Riet Goulart - Integrante / Rosangela Dalagnol - Integrante / Jonas Antonio Bertolassi - Integrante.

• 2022 - Atual

  O estudante com deficiência intelectual na educação básica: para a além da inclusão, o conhecimento escolar como necessidade, Descrição: As políticas educacionais asseguram a educação inclusiva para os estudantes com deficiência, transtornos globais dedesenvolvimento, altas habilidades e superdotação. Porém, mesmo com garantias legais, a escola negligência as necessidades dosseus estudantes, ao efetivar práticas pedagógicas que em nada contribuem para o desenvolvimento da habilidade da leitura,escrita e aritmética do estudante com deficiência intelectual. Neste sentido propomos analisar as compreensões dos professoresda rede municipal de Erechim que atuam com estudantes com deficiência intelectual matriculados na educação infantil e sériesiniciais da educação básica quanto a plasticidade cerebral e aprendizagem do estudante com deficiência intelectual. Este projeto depesquisa tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no processo de escolarização das crianças comdeficiência intelectual da educação infantil e séries iniciais. Articular e discorrer sobre o tema exige retomar as pesquisas sobre otema, documentos, entrevistar os professores e analisar as práticas desenvolvidas nas escolas. Além, do embasamentometodológico para a condução da mesma. A partir desta perspectiva optamos por realizar uma pesquisa caracterizada comoestudo de caso. E os dados serão submetidos a Analise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi 2007. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Jovens com Deficiência no Ensino Superior e no mundo do trabalho: das práticas educacionais à efetiva inclusão social, Descrição: As pessoas com deficiência têm seus direitos previstos nas orientações internacionais quanto à saúde, educação, trabalho, transporte, etc. No que diz respeito ao trabalho, sabe-se que ainda enfrentam grandes obstáculos para ter a garantia dos seus direitos, com ambientes seguros, acessíveis, inclusivos e, principalmente, em igualdade de oportunidades como as demais pessoas. Os desafios encontrados pelas pessoas com deficiência, no que tange a sua inserção no mercado de trabalho, passam pelas práticas pedagógicas inclusivas no Ensino Médio e pelo não cumprimento legal da lei de cotas no mercado de trabalho. No que tange a inclusão no Ensino Médio, sabemos das escolas que ofertam os Cursos Profissionais para a qualificação profissional dos alunos, privilegiando a sua inserção no mundo do trabalho e permitindo o prosseguimento de estudos e nas escolas de Ensino Médio trabalha-se também na perspectiva da continuidade dos estudos no Ensino Superior. Nesse sentido, podemos nos indagar: como se dá o processo de inclusão escolar no Ensino Médio? Como a escola tem pensado pedagogicamente a aprendizagem ao longo da vida dos jovens com deficiência? Como a escola tem se articulado para o ingresso dos jovens com deficiência no Ensino Superior e a sua inserção no mercado de trabalho? Como os empregadores têm trabalhado para receber os jovens com deficiência nas empresas? Como está, quantitativamente falando, a inserção dos jovens com deficiência no mercado de trabalho? Como se tem perspectivado a vida pós escolar dos jovens com deficiência no estado do Rio de Janeiro? Quando falamos na inserção da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, outros desafios são a falta de conhecimento da pluralidade de deficiência; o processo de transição do Ensino Médio para o mercado de trabalho e a falta de adequações de acessibilidade nas empresas para empregarem e garantirem a permanência das pessoas com deficiência no emprego. Diante dos desafios apontados, destacamos que as ?limitações? não estão nas pessoas com deficiência considerando sua condição biológica, mas podem estar relacionadas às barreiras sociais criadas em ambientes de trabalho. A Convenção dos Direitos da Pessoa com Deficiência concebe o direito ao trabalho em seu sentido pleno e não apenas ao acesso/inserção, visa à permanência e ao crescimento na carreira escolhida pela pessoa com deficiência. Nesse sentido, o projeto de pesquisa é inovador por abordar a trajetória escolar e pós-escolar do jovem com deficiência, visando a sua inserção, permanência e crescimento no mercado de trabalho. Objetiva analisar e promover o processo de inclusão nas escolas de Ensino Médio que ofertam cursos profissionais, tendo em vista o encaminhamento e a efetiva inclusão dos jovens com deficiência no mercado de trabalho. Para o cumprimento do objetivo traçado neste, o mesmo delineia-se, inicialmente, em duas etapas de execução. Utilizar-se-á para a organização e as análises dos dados, as abordagens de análise de conteúdo a partir dos objetivos da investigação e à luz da literatura especializada. Público-alvo: Professores que atuam em escolas estaduais de Ensino Médio, especialmente, escolas estaduais de Ensino Médio de cursos profissionalizantes, as famílias dos estudantes com deficiência, os jovens com deficiência e os gestores/empregadores.Buscará as seguintes parcerias para viabilidade de execução da proposta: Ministério Público do Trabalho do Rio de Janeiro - justifica-se pelo trabalho desenvolvido que visa promover a inclusão social, por ser um órgão que assegura os direitos trabalhistas da população, por possuírem os contatos das empresas e também Promotores de Justiça que podem contribuir com os momentos formativos no Curso para as empresas. Secretaria Estado de Educação do Rio de Janeiro - justifica-se pelo envolvimento de Escolas Estaduais de Ensino Médio e de seus profissionais [...].. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Integrante / Carline Santos Borges - Coordenador / MAGALI MARIA JOHANN - Integrante / Paulo Roberto Bellotti Vargas - Integrante / Bruno Gonzaga - Integrante.

• 2020 - 2022

  Educação Especial na Perspectiva da Inclusão: discutindo o modelo epistemológico de deficiência e a aprendizagem, Descrição: O Estado Brasileiro, ao longo das duas últimas décadas, elaborou documentos normativos (leis, decretos, resoluções e pareceres) que orientem a educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Porém, apesar do aparato legal, muitas são as dificuldades para assegurar o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades e superdotação à escola, especialmente na rede estadual de ensino do RS. Neste sentido propomos analisar temas que envolvem a escola, o professor e a educação na perspectiva inclusiva. Desta forma, a escola, os sujeitos que compõe o contexto da escola (gestores, professores, técnicos, pais, responsáveis e alunos) são objeto de pesquisa. Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar modelo epistemológico de deficiência evidenciado pelos gestores e professores, bem como a influência desta na organização da escola, na aprendizagem e nas relações interpessoais. Articular e discorrer sobre o tema exige rever documentos, decretos, leis, projeto político pedagógico das escolas, atas de reuniões escolares e entrevistas. Além, do embasamento metodológico para a condução da mesma. A partir desta perspectiva optamos por realizar uma pesquisa caracterizada como estudo de caso, tendo como sujeitos os gestores escolares, os professores e estudantes das escolas públicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador / Sandra Simone Hopner Pierozan - Integrante.

• 2019 - 2020

  Gestão Educacional: da formação dos gestores às práticas administrativas no espaço escolar na/da região da Associação dos Municípios do Alto Uruguai (AMAU) RS., Descrição: O projeto visa analisar a formação dos gestores às práticas administrativas no espaço escolar na/da região da Associação dos Municípios do Alto Uruguai (AMAU) RS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Integrante / Sandra Simone Hopner Pierozan - Coordenador.

• 2017 - 2018

  ENSINO SUPERIOR: INCLUSÃO E PERMANÊNCIA DOS SETORES POPULARES, Descrição: Em 2015 a Universidade Federal da Fronteira sul (UFFS), a Universidade Estatual de Oeste do Paraná (UNIOESTE), ambas do Brasil e a Universidade Nacional de Misiones (UnaM) da Argentina, se comprometeram a trabalhar de forma conjunta a partir dos propósitos do Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento, do Edital SECADI/CAPES N02/2014. O referido Programa objetiva o fortalecimento, por meio das relações de internacionalização, de projetos conjuntos de pesquisa, entre instituições brasileiras e estrangeiras que aprofundem às questões relativas à permanência dos Setores Populares na Universidade, ingressos por meio das políticas que ampliam e democratizam o direito ao acesso ao Ensino Superior. É importante explicitar que uma das ações previstas na chamada do edital é o desenvolvimento de uma pesquisa conjunta sobre a inclusão de indígenas, afrodescendentes e pessoas com deficiência. As universidades inseridas no Programa, UFFS, UNIOESTE e UNaM, ao realizarem suas primeiras reuniões de trabalho e intercâmbio, identificaram a possibilidade de incorporar ao projeto pesquisadores da Universidade de Passo Fundo do Brasil, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e da Universidad de Málaga da Espanha. Assim, aos estudos sobre inclusão também acrescentaríamos outros grupos dos setores populares, os migrantes e imigrantes. Para tanto, a articulação dos estudos investigativos entre as instituições dar-se-á mediante à problemática ?Quais são as urgências no contexto atual frente à inclusão no Ensino Superior??, e a partir das seguintes questões norteadoras: a) O que entendemos ou como conceituamos os termos como, a inclusão, as diferenças, a diversidade e a deficiência?; b) Quais são as políticas e programas de inclusão no Ensino Superior desenvolvidos no Brasil, na Argentina, em Portugal e na Espanha?; c) Quais são as políticas ou ações afirmativas para inserção e permanência dos estudantes indígenas, afrodescendentes, deficientes e da classe popular/trabalhadora, dos migrantes e imigrantes no interior das universidades (UFFS, UNIOESTE, UPF, UNaM, IE/Ulisboa e Universidad de Málaga/Espanha)?; d) Que ações são necessárias para o Ensino Superior se aproximar da prática da inclusão? Por fim, podemos afirmar que a pesquisa desenvolvida a partir da parceria entre as IES tem como meta primordial a defesa da democratização do Ensino Superior, do acesso à permanência dos setores populares... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador / Sheila Marques Duarte Bassoli - Integrante / Adriana Salete Loss - Integrante / Lísia Michels - Integrante / Solange Todero Von Onçay - Integrante / Ana Paula Viana Caetano - Integrante / Cecília Maria Ghedini - Integrante / Fernando José Martins - Integrante / Jonas Bertolassi - Integrante / Elisama de Farias - Integrante / Almir Paulo dos Santos - Integrante / Rosimar Serena Siqueira Esquinsani - Integrante / Pablo Daniel Vain - Integrante / NAIARA SOARES - Integrante / ISABEL FREIRE - Integrante / CARMEN CAVACO - Integrante / MARTA ALMEIDA - Integrante / Ignacio Rivas Flores - Integrante / Eluando Tonatto Mariano - Integrante / Juliana Ribeiro França - Integrante / Esther Graziela Giehl de Farias - Integrante / Ediane Albani Biasi - Integrante.

• 2016 - 2017

  CURRÍCULO, CONHECIMENTO E ENSINO NAS ESCOLAS COM JORNADA AMPLIADA, Descrição: A ampliação da jornada escolar retoma os ideais propostos por Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro que pregavam uma escola pública em que o aluno permanecesse mais do que um turno por dia na escola. Na primeira década do século XXI, o conceito foi retomado com o discurso de que para além do acesso, questões como a aprendizagem não estavam garantidas para a população mais humilde com apenas quatro horas de aula. Nos primeiros anos, os gestores municipais e estaduais, negligenciaram a proposta de aumentar o tempo de permanência das crianças na escola, porém em 2007, com a criação por parte do Governo Federal do Programa Mais Educação e com repasses financeiros para as ações desenvolvidas, muitos municípios e Estados aderiram ao programa e aumentaram de diferentes formas o período das aulas. Com isso, houve aumento gradativo das matrículas e de forma mais expressiva a partir de 2010 e nos anos subsequentes. Atualmente a oferta da Educação Básica com jornada ampliada e com a promessa de ofertar formação integral é uma realidade para a população brasileira em idade escolar. A proposta desta pesquisa é justamente problematizar a ampliação do tempo escolar, através do currículo, ensino e conhecimento. Neste sentido questiona-se: Em uma sociedade neoliberal (contemporâneo) quais os interesses por parte do governo (Federação, Estado, município) em proporcionar a população uma escola de formação integral? A escola, neste formato, permanece como um espaço e tempo de conhecimento? Qual o currículo possível e permitido nas escolas com jornada ampliada? Questionamentos que provocam a necessidade de conhecer o cenário assegurado à educação diante do neoliberalismo. Para tanto, alguns documentos como, Educação: Um tesouro a descobrir. Relatório para UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI (conhecido também como Relatório de Delors, 1996), a Portaria Interministerial n 17/2007 e regulamentado pelo Decreto 7.083/10, permitem analisar como esse processo se estruturou ao longo dos anos e como este está sendo efetivado nas escolas que ampliaram a jornada escolar.Ao indicar o currículo, ensino e conhecimento das escolas com jornada ampliada como categorias a serem analisadas e apontar os documentos mencionados, bem como o Projeto Politico Pedagógico proposto por escolas da cidade de Erechim (RS) a partir de 2007. Quanta análise a mesma estará inspirada nos estudos foucaultianos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador.

• 2016 - 2017

  Perspectivas críticas em educação especial e educação inclusiva Descrição: A pesquisa sobre educação especial e educação inclusiva tem alcançado maior relevância no cenário nacional nos últimos anos, acompanhando o esforço que a sociedade tem feito em ter, Descrição: A pesquisa sobre educação especial e educação inclusiva tem alcançado maior relevância no cenário nacional nos últimos anos, acompanhando o esforço que a sociedade tem feito em termos de políticas e práticas para promover uma educação para todos. Ao se pensar a pessoa com deficiência, costuma-se identificar dois modelos teórico-conceituais: o modelo médico e o modelo social da deficiência. No entanto, o contexto contemporâneo e sua complexidade tem trazido mudanças relevantes no campo científico, social e cultural. Este projeto tem por objetivo contribuir para o estudo e pesquisa sobre educação especial e educação inclusiva a partir de referenciais teóricos e metodológicos que permitam avanços em relação aos modelos médico e social da deficiência e que subsidiem possíveis intervenções no espaço escolar e/ou na formação de profissionais visando à promoção de processos inclusivos. Está estruturado como um projeto guarda-chuva, abrigando propostas de pesquisa de mestrandos e doutorandos vinculados à linha de pesquisa Educação, Linguagem e Tecnologia do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul. Prevê a realização de estudos teóricos e de pesquisas empíricas qualitativas, em uma perspectiva crítica e de avanço em relação aos modelos médico e social da deficiência, problematizando conceitos como hospitalidade, corpo, cuidado e interdependência. Alia-se à produção técnica e científica realizada no desenvolvimento do Objeto de Aprendizagem Incluir.. Descrição: A pesquisa sobre educação especial e educação inclusiva tem alcançado maior relevância no cenário nacional nos últimos anos, acompanhando o esforço que a sociedade tem feito em termos de políticas e práticas para promover uma educação para todos. Ao se pensar a pessoa com deficiência, costuma-se identificar dois modelos teórico-conceituais: o modelo médico e o modelo social da deficiência. No entanto, o contexto contemporâneo e sua complexidade tem trazido mudanças relevantes no campo científico, social e cultural. Este projeto tem por objetivo contribuir para o estudo e pesquisa sobre educação especial e educação inclusiva a partir de referenciais teóricos e metodológicos que permitam avanços em relação aos modelos médico e social da deficiência e que subsidiem possíveis intervenções no espaço escolar e/ou na formação de profissionais visando à promoção de processos inclusivos. Está estruturado como um projeto guarda-chuva, abrigando propostas de pesquisa de mestrandos e doutorandos vinculados à linha de pesquisa Educação, Linguagem e Tecnologia do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul. Prevê a realização de estudos teóricos e de pesquisas empíricas qualitativas, em uma perspectiva crítica e de avanço em relação aos modelos médico e social da deficiência, problematizando conceitos como hospitalidade, corpo, cuidado e interdependência. Alia-se à produção técnica e científica realizada no desenvolvimento do Objeto de Aprendizagem Incluir... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador / Carla Beatriz Valentini - Integrante.

• 2016 - 2017

  Perspectivas críticas em educação especial e educação inclusiva, Descrição: A pesquisa sobre educação especial e educação inclusiva tem alcançado maior relevância no cenário nacional nos últimos anos, acompanhando o esforço que a sociedade tem feito em termos de políticas e práticas para promover uma educação para todos. Ao se pensar a pessoa com deficiência, costuma-se identificar dois modelos teórico-conceituais: o modelo médico e o modelo social da deficiência. No entanto, o contexto contemporâneo e sua complexidade tem trazido mudanças relevantes no campo científico, social e cultural. Este projeto tem por objetivo contribuir para o estudo e pesquisa sobre educação especial e educação inclusiva a partir de referenciais teóricos e metodológicos que permitam avanços em relação aos modelos médico e social da deficiência e que subsidiem possíveis intervenções no espaço escolar e/ou na formação de profissionais visando à promoção de processos inclusivos. Está estruturado como um projeto guarda-chuva, abrigando propostas de pesquisa de mestrandos e doutorandos vinculados à linha de pesquisa Educação, Linguagem e Tecnologia do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul. Prevê a realização de estudos teóricos e de pesquisas empíricas qualitativas, em uma perspectiva crítica e de avanço em relação aos modelos médico e social da deficiência, problematizando conceitos como hospitalidade, corpo, cuidado e interdependência. Alia-se à produção técnica e científica realizada no desenvolvimento do Objeto de Aprendizagem Incluir... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador / Claudia Alquati Bisol - Integrante.

• 2015 - 2015

  INCLUSÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, Descrição: A pesquisa foi realizada no Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Tinha como objetivo analisar dois endereços eletrônicos que discutam o desvolvimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista(TEA) e que possa de alguma forma auxiliar pais e professores. Após a seleção de dois endereços foram realizadas as analises a partir de referenciais teóricos que discutem a temática. A partir da analise foi possível apontar os mesmos como uma ferramenta que permite a compreensão de questões especificas das crianças com TEA e a superação de estigmas e preconceitos diante do filho ou aluno com estas características.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador / Josiane Albina Perin - Integrante.

• 2015 - 2015

  ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: DAS TELAS DO CINEMA OS DEBATES INCLUSIVOS, Descrição: É uma pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). O objetivo proposto era de analisar duas produções cinematograficas americanas que retratam a temática das Altas Habilidades/Superdotação e relacionar com referências teóricos que discutem o tema. A partir dessa, analise foi possível estabelecer indicativos de como os mesmo podem ser utilizados por quem deseja conhecer um pouco sobre a temática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador / Cidrieli Ribeiro da Luz - Integrante.

• 2011 - 2013

  Aluno com Deficiência: A caixa preta da escola pública, Descrição: Estudo relacionado a identidade, representação e currículo dos alunos com deficiência das escolas públicas de Santa Rosa(RS). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sonize Lepke - Coordenador.