JOYCE MARIANA ALVES BARROS

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BEZERRA, T. R. ; BARROS, J. M. A. ; ARAUJO, A. C. . Podcast na Educação física escolar: possibilidades de ensino em meio a pandemia. https://doi.org/10.22456/2595-4377.134130 , v. 36, p. 1-21, 2023.

• OLIVEIRA, F. S. ; SILVA, J. A. A. ; BARROS, J. M. A. ; ARAUJO, A. C. . Ensino de Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental via tema de pesquisa: diálogos com a comunicação e mídia. https://doi.org/10.22456/2595-4377.134146 , v. 36, p. 1-21, 2023.

• CHAVES, PAULA NUNES ; BARROS, JOYCE MARIANA ALVES ; SOUSA, DANDARA QUEIROGA DE OLIVEIRA ; COSTA, ANA LUIZA SILVA ; ARAÚJO, ALLYSON CARVALHO DE . Construindo diálogos entre a mídia-educação e a Educação Física: uma experiência na escola. Motrivivencia (UFS) , v. 27, p. 150, 2015.

• BARROS, J. M. A. ; ARAUJO, A. C. ; SANTOS, A. P. ; MELO, J. P. . A EDUCAÇÃO FÍSICA TRAÇANDO CAMINHOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)A EDUCAÇÃO FÍSICA TRAÇANDO CAMINHOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA). Corpus et Scientia , v. 10, p. 33-48, 2014.

• SOUSA, D. Q. O. ; TINOCO, R. G. ; BARROS, J. M. A. ; BATISTA, A. P. ; ARAUJO, A. C. . APONTANDO POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA A PARTIR DA MÍDIA EDUCAÇÃO. Cadernos de Formação RBCE , v. 5, p. 26-40, 2014.

• ARAUJO, A. C. ; BATISTA, A. P. ; SOUSA, D. Q. O. ; BARROS, J. M. A. ; OLIVEIRA, M. R. R. ; TINOCO, R. G. . Megaeventos Esportivos e seus legados; reflexões sobre Copa do mundo 2014 a partir da mídia-educação. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2016. 96p .

• BARROS, J. M. A. ; SILVA, B. R. M. ; DIAS, M. A. . DEBATES INCLUSIVOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: A FORMAÇÃO DOCENTE E AS QUESTÕES EMERGENTES NO NEI CAp/UFRN. In: Pedro Amaro de Moura Brito; João Rodrigo de Moura Brito. (Org.). Letramento Racial no CAp-UERJ. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 3, p. 41-52.

• BARROS, J. M. A. ; DIAS, M. A. ; ARAUJO, A. C. ; MELO, J. P. . A EDUCAÇÃO FÍSICA E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): reflexões a partir do município de Natal - RN. In: CAMARGO, M. C. S.; COSTA, M. da C. dos S.; CARVALHO, R. M. de A. (org.).. (Org.). A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: experiências da realidade brasileira. 1ed.Santa Maria: Ed. Ufsm, 2021, v. 1, p. 50-63.

• ARAUJO, A. C. ; BARROS, J. M. A. ; SOUZA JUNIOR, A. F. ; SANTOS, C. A. A. ; TINOCO, R. G. ; SOUSA, D. Q. O. ; OLIVEIRA, M. R. R. . Corpo e cultura de movimento: conceitos potentes na agenda de pesquisa de mídia e tecnologia na Educação Física. In: Allyson Carvalho de Araújo; José Pereira de Melo. (Org.). Grupo de Pesquisa Corpo e Cultura de Movimento: 18 anos de produção de conhecimento em Educação Física. 1ed.Natal: EDUFRN, 2020, v. , p. 175-188.

• GOES, A. D. D. S. A. ; BARROS, J. M. A. ; SILVA, S. C. ; PEIXOTO, S. M. P. . O que pode o nosso corpo? o encontro com a música, o movimento e as emoções. In: Ana Catharina U. Martins de Sousa Bagolan; Denise Bortoletto; Sára Maria Pinheiro Peixoto; Uiliete Márcia Silva de Mendonça Pereira; Vanessa Alessandra Cavalcanti Peixoto. (Org.).  Linguagens e afetos: acolhendo emoções e sentimentos . 1ed.Natal: Terceirize, 2020, v. , p. 48-54.

• REIS, F. W. M. ; BARROS, J. M. A. . a formação inicial em educação física e a educação de jovens e adultos no estágio supervisionado. a formação inicial em educação física e a educação de jovens e adultos no estágio supervisionado. 1ed.Porta Grossa, PR: Atena Editora, 2018, v. 7, p. 16-21.

• COSTA, A. L. S. ; BARROS, J. M. A. ; SENA, D. C. S. ; DIAS, M. A. . Vivenciando o handebol: Uma possibilidade de sistematização no PIBID-EF-UFRN. In: Lucrécio de Araújo Sá Júnior; Cynara Teixeira Ribeiro; Marta Aparecida Garcia Gonçalves. (Org.). Interação Universidade - Escola: Experiências Formativas no PIBID/UFRN. 1ed.Natal: EDUFRN, 2017, v. 1, p. 80-102.

• ARAUJO, A. C. ; OLIVEIRA, M. R. R. ; BATISTA, A. P. ; SOUSA, D. Q. O. ; TINOCO, R. G. ; FERREIRA JUNIOR, J. R. ; BARROS, JOYCE MARIANA ALVES ; SILVA, R. M. . O mundo das telas e a cultura mediada: demandas para a Educação Física escolar.. In: ARAÚJO, Allyson Carvalho de; BATISTA, Alison Pereira ; OLIVEIRA, Mário Romeu Ribas. (Org.). Vamos pensar as mídias na escola?: Educação Física, movimento, tecnologia. 1ed.Natal 978-85-425-641-9: EDUFRN, 2016, v. , p. 11-18.

• BARROS, JOYCE MARIANA ALVES . MMA e internet: as lutas e o espetáculo. In: ARAÚJO, Allyson Carvalho de; BATISTA, Alison Pereira; OLIVEIRA, Márcio Romeu Ribas de. (Org.). Vamos pensar as mídias na escola?: Educação Física, movimento, tecnologia. 1ed.Natal 978-85-425-641-9: EDUFRN, 2016, v. , p. 61-74.

• BARROS, JOYCE MARIANA ALVES ; SENA, D. C. S. ; ARAUJO, A. C. . Futebol e mídia na Escola Municipal Prof. Ulisses de Góis: os primeiros passes dos debates sociais. In: Allyson Carvalho de Araújo; Antônio de Pádua dos Santos; Maria Aparecida Dias; Maria Isabel Brandão de Souza Mendes; José Pereira de Melo. (Org.). Futebol e mídia na Escola Municipal Prof. Ulisses de Góis: os primeiros passes dos debates sociais. 1ed.Natal: EDUFRN, 2016, v. , p. 107-131.

• BARROS, J. M. A. ; SENA, D. C. S. ; ARAUJO, A. C. . Futebol e mídia na Escola Municipal Prof. Ulisses de Góis: os primeiros passes dos debates sociais. In: Allyson Carvalho de Araújo; Antônio de Pádua dos Santos; Maria Aparecida Dias; Maria Isabel Brandão de Souza Mendes; José Pereira de Melo. (Org.). Futebol e mídia na Escola Municipal Prof. Ulisses de Góis: os primeiros passes dos debates sociais. 1ed.Natal: EDUFRN, 2015, v. , p. 107-.

• BARROS, J. M. A. ; DIAS, M. A. . A educação de jovens e adultos (eja) e a formação inicial de professores de educação física.. In: VIII Congresso Nacional de Educação, 2022, Maceió. VIII Congresso Nacional de Educação, 2022. p. 1-9.

• BARROS, J. M. A. ; SILVA, M. F. ; SANTOS, A. P. ; MELO, J. P. . PROBLEMATIZANDO A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DO MUNICÍPIO DE NATAL-RN. In: XIX Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e VI Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2015, Vitória-ES. XIX Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e VI Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2015.

• BARROS, J. M. A. ; MELO, J. P. . A prática pedagógica na educação de jovens e adultos. In: IV Colóquio Internacional Corpo e Cultura de Movimento, III Simpósio de Educação Física do Rio Grande do Norte, II Symposium International Franco-Brèsilien Corps, Éducation et Culture Du Mouvement, 2015, Natal. IV Colóquio Internacional Corpo e Cultura de Movimento, III Simpósio de Educação Física do Rio Grande do Norte, II Symposium International Franco-Brèsilien Corps, Éducation et Culture Du Mouvement, 2015.

• BARROS, J. M. A. ; SENA, D. C. S. ; OLIVEIRA, M. R. R. . O GÊNERO NO FUTEBOL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: XIX Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e VI Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2015, Vitória-ES. XIX Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte VI Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2015.

• SOUSA, D. Q. O. ; COSTA, A. L. S. ; BARROS, J. M. A. ; CHAVES, P. N. . Mídia educação na educação física escolar: Um relato de experiência. In: XVIII CONBRACE V CONICE, 2013, Brasília. Anais eletrônicos do XVIII CONBRACE / V CONICE, 2013.

• BARROS, J. M. A. ; SENA, D. C. S. ; DIAS, M. A. . A EDUCAÇÃO FÍSICA E O PIBID CONSTRUINDO A SISTEMATIZAÇÃO: LIMITES E POSSIBILIDADES DE UMA TRAJETÓRIA INCIPIENTE NA UFRN.. In: VII Colóquio Nacional da AFIRSE - Secção Brasileira Educação, Investigação E Diversidade, 2013, Mossoró. Anais Afirse, 2013.

• BARROS, J. M. A. ; SENA, D. C. S. . O Jogo e a possibilidade de contribuição para a educação corporal. In: VII Colóquio Nacional da AFIRSE - Secção Brasileira Educação, Investigação E Diversidade, 2013, Mossoró. http://www.uern.br.eventos/afirse, 2013.

• SENA, D. C. S. ; COSTA, A. L. S. ; SOUSA, D. Q. O. ; BARROS, J. M. A. . A SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO JOGO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I. In: III Encontro de Iniciação à Docência da UEPB I Encontro de Formação de Professores da Educação Básica - ENFOPROF, 2013, Natal. A SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO JOGO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, 2013.

• santos, Antonio de padua ; BARROS, J. M. A. ; Dias, Maria Aparecida . A sistematização do conhecimento da Educação Física na educação de jovens e adultos nas escolas da rede municipal de Natal-RN. In: XVII CONBRACE IV CONICE, 2011, Porto Alegre. XVII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte / IV Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2011.

• BARROS, J. M. A. ; DIAS, M. A. . CAMINHOS INVESTIGATIVOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES A PARTIR DO NEI CAP/UFRN. In: XXIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e X Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2023, Fortaleza. Anais do XXIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e do X Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2023. p. 1-3.

• BARROS, JOYCE MARIANA ALVES ; REIS, F. W. M. . A FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. In: IV Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2017, João Pessoa. Anais IV CONEDU. Campina Grande: Realize Eventos e Editora, 2017. v. 1.

• BARROS, J. M. A. ; SANTOS, A. P. ; OLIVEIRA, R. A. P. ; BRAUN, R. . BUSCANDO A COMPREENSÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, A PARTIR DA PEDAGOGIA DO MOVIMENTO. In: XVIII CONBRACE V CONICE, 2013, Brasília. Anais eletrônicos do XVIII CONBRACE / V CONICE, 2013.

• FERNANDES, B. E. M. ; BARROS, J. M. A. . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E O SURFE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPERIÊNCIAS LÚDICAS E FORMATIVAS. In: XXIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e X Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2023, Fortaleza. Anais do XXIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e do X Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2023. p. 1-3.

• SALES, J. S. ; SILVA, G. H. G. E. ; BARROS, JOYCE MARIANA ALVES ; ROLIM, R. M. ; TAVELA, L. M. . A retirada do conteúdo Lutas das aulas de Educação Física do Ensino Médio. In: VII Encontro Científico dos Cursos de Educação Física e Dança, 2017, Campinas. Iniciação científica em Educação Física e dança: caderno de resumos. Várzea Paulista: Fontoura, 2017.

• COSTA, A. L. S. ; BARROS, J. M. A. ; DIAS, M. A. ; SOUSA, D. Q. O. ; SENA, D. C. S. . Práticas Pedagógicas na Educação Física: uma experiência no PIBID. In: 3º Congresso Nacional de Educação Física, 2012, Campina Grande- PB. In: 3º Congresso Nacional de Educação Física: Atividade física, educação e saúde, 2012, Campina Grande.. Campina Grande: Realize, 2012. v. v.1. p. 1-1.

• MAIA, M. C. M. ; CHAVES, P. N. ; BARROS, J. M. A. . Trilheiros em ação em Lagoa d'Anta: torneio de futsal. In: 3º Congresso Nacional de Educação Física, 2012, Campina Grande. anais Conaef (2012). Campina Grande: Realize, 2012. v. 1. p. 1-1.

• COSTA, A. L. S. ; MAIA, M. C. M. ; BARROS, J. M. A. ; SOUSA, D. Q. O. ; CHAVES, P. N. . Projeto Mídia e Educação: reflexões sobre o corpo 'belo' na Educação Física escolar. In: 3º Congresso Nacional de Educação Física, 2012, Campina Grande. Anais Conaef (2012). Campina Grande: Realize, 2012. v. v.1. p. 1-1.

• CHAVES, P. N. ; MAIA, M. C. M. ; BARROS, J. M. A. . Os jogos no ensino fundamental: um olhar para a sistematização. In: 3º Congresso Nacional de Educação Física, 2012, Campina Grande. Anais Conaef (2012). Campina Grande: Realize, 2012. v. 1. p. 1-1.

• BARROS, J. M. A. ; CHAVES, P. N. ; MAIA, M. C. M. . Ressignificando o conhecimento das lutas no projeto Trilhas Potiguares. In: 3º Congresso Nacional de Educação Física, 2012, Campina Grande. Anais Conaef (2012). Campina Grande: Realize, 2012. v. 1. p. 1-1.

• BARROS, J. M. A. ; SANTOS, A. P. . Construindo a Educação Física na Educação de Jovens e Adultos do município de Natal-RN a partir dos referenciais curriculares. In: 3º Congresso Nacional de Educação Física, 2012, Campina Grande. Anais Conaef (2012). Campina Grande: Realize, 2012. v. 1. p. 1-1.

• BARROS, J. M. A. . A importância da sistematização: relatando a experiência do estágio supervisionado 1 para discutir a formação do profissional de educação Física e a construção do conhecimento no ensino fundamental. In: VI CNEF (Congresso Nacional de Educação Física, Saúde e Cultura Corporal) IICIEF (Congresso Internacional de Educação Física, Saúde e Lazer na América Latina, 2012, Pernambuco. Anais VI CNEF II CIEF, 2012.

• BARROS, J. M. A. . Sistematização da educação Física na EJA. In: XXIII CIC Congresso de Iniciação Científica da UFRN, 2012, Natal. Anais do XXIII CIC (CIC 2012), 2012.

• BARROS, J. M. A. . A sistematização da Educação Física na EJA. In: XXII CIC Congresso de Iniciação Científica da UFRN, 2011, Natal. Anais do XXII CIC (CIC 2011), 2011.

• BARROS, J. M. A. ; ARAUJO, A. C. ; SANTOS, A. P. ; DIAS, M. A. ; MELO, J. P. . A EDUCAÇÃO FÍSICA TRAÇANDO CAMINHOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA). Corpus et Scientia , 2014.

• BARROS, J. M. A. ; DIAS, M. A. . A educação de jovens e adultos (eja) e a formação inicial de professores de educação física.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, J. M. A. . Um olhar pedagógico sobre a Educação Física no NEI. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, JOYCE MARIANA ALVES ; REIS, F. W. M. . O profissional de Educação Física e a Educação de Jovens e Adultos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, J. M. A. ; MELO, J. P. . IV Colóquio Internacional Corpo e Cultura de Movimento III SImpósio de Educação Física do Rio Grande do Norte IISymposium International Franco-Bresilien Corps, education et culture du Mouvement II Jornada Internacional de Biossistêmica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, J. M. A. . A prática do Karatê como processo formativo: discutindo valores dentro e fora dos tatames. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARROS, J. M. A. ; SOARES, J. L. C. ; SILVA, M. F. ; LINS, W. S. O. ; SENA, D. C. S. ; DIAS, M. A. . Sistematizando as aulas no PIBID, Escola Municipal Ivonete Maciel. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, J. L. C. ; SOUSA, D. Q. O. ; COSTA, A. L. S. ; BARROS, J. M. A. ; FREITAS, J. A. F. ; SILVA, M. F. ; LINS, W. S. O. ; SENA, D. C. S. ; DIAS, M. A. . Início das atividades do PIBID na E. M. Professora Ivonete Maciel: Relato de Experiência. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, A. L. S. ; SOUSA, D. Q. O. ; BARROS, J. M. A. ; SENA, D. C. S. ; DIAS, M. A. . Práticas pedagógicas na Educação Física: Uma experiência no PIBID. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, J. M. A. ; DIAS, M. A. ; SENA, D. C. S. . A EDUCAÇÃO FÍSICA E O PIBID CONSTRUINDO A SISTEMATIZAÇÃO: LIMITES E POSSIBILIDADES DE UMA TRAJETÓRIA INCIPIENTE NA UFRN.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, J. M. A. ; SENA, D. C. S. . O Jogo e a possibilidade de contribuição para a educação corporal. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, J. M. A. ; CHAVES, P. N. ; MAIA, M. C. M. . RESSIGNIFICANDO O CONHECIMENTO DAS LUTAS NO PROJETO TRILHAS POTIGUARES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, A. L. S. ; MAIA, M. C. M. ; BARROS, J. M. A. ; SOUSA, D. Q. O. ; CHAVES, P. N. . Projeto mídia e educação: Reflexões sobre o corpo 'belo' na Educação Física escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, J. M. A. ; SANTOS, A. P. . Construindo a Educação Física na Educação de Jovens e Adultos do município de Natal-RN a partir dos referenciais curriculares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, J. M. A. ; SANTOS, A. P. . A importância da sistematização: relatando a experiência do estágio supervisionado 1 para discutir a formação do profissional de educação Física e a construção do conhecimento no ensino fundamental. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, JOYCE MARIANA ALVES . RESSIGNIFICANDO O CONHECIMENTO DAS LUTAS NO PROJETO TRILHAS POTIGUARES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, JOYCE MARIANA ALVES ; COSTA, ANA LUIZA SILVA . Práticas Pedagógicas na Educação Física: uma experiência no PIBID. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, J. M. A. ; SANTOS, A. P. . Sistematização da educação Física na EJA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A. P. ; BARROS, J. M. A. ; DIAS, M. A. . A sistematização do conhecimento da educação física na educação de jovens e adultos nas escolas da rede municipal de Natal-RN. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, J. M. A. . A educação física escolar e a sistematização do conhecimento pedagógico na Eja. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARROS, J. M. A. ; SANTOS, A. P. . Sistematização da Educação Física na EJA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  A formação de professores no NEI CAp/UFRN numa perspectiva inclusiva., Descrição: A promoção da educação inclusiva é um desafio constante para o profissional da Educação Básica, são muitos atores envolvidos nas decisões escolares e a necessidade de um diálogo efetivamente interdisciplinar se faz caminho para concretizar ações significativas. Neste período de (pós) pandemia as rupturas provocadas pelo ensino presencial, remoto e híbrido; as aproximações entre professores, profissionais da educação especial, famílias e demais colaboradores da comunidade escolar permitiram uma reflexão profunda sobre a implicação destes limites e possibilidades na constituição de uma formação na perspectiva inclusiva. Apesar do professor muitas vezes confundir sua própria casa com a escola este momento de um passado recente trouxe aprendizados importantes que direcionam nossa investigação com a seguinte problemática: Como os professores definem, a partir de suas vivências, uma formação numa perspectiva inclusiva?, a partir do estudo de caso do tipo etnográfico. Mobilizados por esta pergunta, definimos como objetivo geral: Construir uma formação de professores numa perspectiva inclusiva, a partir da vivência dos docentes do NEI CAp/UFRN. Além disso, elencamos como objetivos específicos: 1) Problematizar a formação de professores na construção de uma prática pedagógica inclusiva na infância, durante a (pós) pandemia; 2) Analisar, a partir da pandemia, a estrutura e as necessidades docentes na consolidação da formação de professores numa perspectiva inclusiva; 3) Propor uma construção coletiva de ação formativa para professores numa perspectiva inclusiva, considerando o contexto histórico atual de (pós) pandemia Covid-19 e o diálogo com outros atores da inclusão escolar. A presente pesquisa se coloca a investigar os professores efetivos do NEI CAp/UFRN que atuaram durante a (pós) pandemia na Educação Infantil e/ou Anos iniciais do Ensino Fundamental em 4 momentos: 1) Aplicação de questionário; 2) Elaboração do plano de trabalho 3) Encontros formativos e 4) Entrevista Coletiva/Elaboração de Produtos da Formação. O desenvolvimento dos encontros formativos contará com a colaboração de outros atores da inclusão escolar na expectativa de fortalecer um lócus interdisciplinar, numa perspectiva inclusiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Coordenador / Maria Aparecida Dias - Integrante / Victor Guilherme De Carvalho Fernandes - Integrante.

• 2022 - Atual

  As redes colaborativas no processo de formação de professores em inclusão no contexto da Educação Física Escolar: um estudo multicentro, Descrição: O processo educacional brasileiro vem estabelecendo inclusão de pessoas com deficiência, com oportunidades de aprendizagem e acesso ao sistema de Ensino. As escolas com alunos com deficiência aumentaram ao longo dos anos e evidências apontam uma ilusória e desarticulada relação entre diferentes elementos curriculares, como a formação docente. No que concerne à Educação Física, percebemos as influências históricas e transformações metodológicas ao longo do tempo, recentemente com a inserção de pessoas com deficiência no ensino regular. Com isso, o professor(a) de Educação Física (PEF) se deparou com uma série de desafios para sua prática docente, promovendo debates sobre formação, condições estruturais, materiais e organização dos recursos humanos dos espaços educacionais. Com uma abordagem mais direcionada para o papel do Professor (a) de Educação Física, questiona-se quais os avanços e transformações de uma prática metodológica holística na perspectiva da inclusão? Objetivando desenvolver uma formação docente através de uma rede colaborativa com ênfase na inclusão de crianças com deficiência na Educação Física Escolar sob olhar da complexidade, criou-se a tese de que a formação continuada, na perspectiva colaborativa, impulsiona as possibilidades de desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas e a escolarização dos estudantes com deficiência na escola regular. Compreendendo o sistema educacional como sendo dinâmico, e com uma diversidade de agentes heterogêneos envolvidos e interagindo entre si (SAKOWSKE; TÓVOLLI, 2015; MITCHELL, 2009; MORIN, 2000), a pesquisa caracteriza-se como aplicada, com universo composto de Professores(as) de Educação Física vinculados as redes municipais de ensino (Ensino Fundamental) multicentros (Parnamirim/RN; Fortaleza/CE; Juazeiro do Norte/CE; Rio de Janeiro/RJ; Porto Alegre/RS; Salvador/BA; Feira de Santana/BA; Lauro de Freitas/BA).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / Maria Aparecida Dias - Coordenador / ANTONIO DE PADUA DOS SANTOS - Integrante / SOUSA, DANDARA QUEIROGA DE OLIVEIRA - Integrante / ANA APARECIDA TAVARES DA SILVEIRA - Integrante / ANA BEATRIZ MEDEIROS MELO - Integrante / FABYANA SOARES DE OLIVEIRA - Integrante / HUDDAY MENDES DA SILVA - Integrante / WILLDEMBERG INÁCIO DUARTE DE MELO - Integrante.

• 2020 - 2023

  A construção de práticas pedagógicas abertas às diferenças dos alunos no Núcleo de Educação da Infância: cartografias de interlocuções colaborativas entre professores, Descrição: A presente pesquisa será desenvolvida no Núcleo de Educação da Infância e apresentará um caráter propositivo, no que diz respeito às possibilidades de construção de práticas pedagógicas inclusivas. A investigação será desenvolvida em um contexto de colaboração entre pares, no caso, entre os professores da escola que dialogam acerca de seus fazeres pedagógicos voltados ao atendimento das diferenças dos alunos. Almejo mapear os processos colaborativos vividos por professores da instituição, entrelaçados no cotidiano da escola básica, ao buscarem a qualificação do próprio trabalho pedagógico inclusivo. A partir de um estudo desses processos colaborativos entre os profissionais, farei uma cartografia de ações, estratégias e posicionamentos dos professores, no que diz respeito à constituição de parcerias pedagógicas voltadas às práticas pedagógicas inclusivas. A construção de um trabalho cartográfico possibilita uma forma de mapear a complexidade das relações, ações e posicionamentos estabelecidos dentro do espaço/tempo/dinâmica da educação, especificamente no trabalho colaborativo entre professores. A partir do referencial teórico dos Estudos Culturais, entrelaçaremos análises propositivas dos dados coletados, tendo em vista a qualificação do trabalho pedagógico inclusivo.A presente pesquisa será desenvolvida no Núcleo de Educação da Infância e apresentará um caráter propositivo, no que diz respeito às possibilidades de construção de práticas pedagógicas inclusivas. A investigação será desenvolvida em um contexto de colaboração entre pares, no caso, entre os professores da escola que dialogam acerca de seus fazeres pedagógicos voltados ao atendimento das diferenças dos alunos. Almejo mapear os processos colaborativos vividos por professores da instituição, entrelaçados no cotidiano da escola básica, ao buscarem a qualificação do próprio trabalho pedagógico inclusivo. A partir de um estudo desses processos colaborativos entre os profissionais, farei uma cartografia de ações, estratégias e posicionamentos dos professores, no que diz respeito à constituição de parcerias pedagógicas voltadas às práticas pedagógicas inclusivas. A construção de um trabalho cartográfico possibilita uma forma de mapear a complexidade das relações, ações e posicionamentos estabelecidos dentro do espaço/tempo/dinâmica da educação, especificamente no trabalho colaborativo entre professores. A partir do referencial teórico dos Estudos Culturais, entrelaçaremos análises propositivas dos dados coletados, tendo em vista a qualificação do trabalho pedagógico inclusivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / ADELE GUIMARAES UBARANA SANTOS - Integrante / Sára Maria Pinheiro Peixoto - Integrante / MILENE DOS SANTOS FIGUEIREDO - Integrante / JANAÍNA SPEGLICH DE AMORIM CARRICO - Coordenador / ANA CATHARINA URBANO MARTINS DE SOUSA BAGOLAN - Integrante / CLARICE FERREIRA GUIMARAES DIOGENES - Integrante / CLAUDIA ROBERTO SOARES DE MACEDO NAZARIO - Integrante / DANIELLE MEDEIROS DE SOUZA - Integrante / ELAINE SANTANA DE OLIVEIRA - Integrante / GILKA SILVA PIMENTEL - Integrante / MARIA TERESA EGLÉR MANTOAN - Integrante / MARISTELA DE OLIVEIRA MOSCA - Integrante / REBECA RAMOS CAMPOS DE OLIVEIRA - Integrante / SANDRO DA SILVA CORDEIRO - Integrante.

• 2020 - Atual

  Práticas Corporais, Mídia, Tecnologia e Educação (Física) na escola da infância: caminhos descontínuos a partir da Mídia-Educação, Descrição: O presente projeto de pesquisa objetiva problematizar o uso das mídias e tecnologias pelas crianças dos anos iniciais do ensino fundamental no Núcleo de Educação da Infância (NEI CAp - UFRN) a partir do olhar investigativo da Educação Física. Tendo em vista que o currículo da instituição elege a Mídia-Educação enquanto componente, legitimando a materialização em suas ações de ensino, pesquisa e extensão temas como robótica, jogos digitais e Práticas Cineclubistas; se faz necessário buscar inspiração nestas investigações exitosas (e necessárias) para ampliar a pluralidade do debate e inserir outras temáticas. Neste sentido, o projeto efetivará sua parceria com o Laboratório de Estudos em Educação Física, Esporte e Mídia (LEFEM) e o Grupo de Pesquisa Corpo e Cultura de Movimento (GEPEC) na promoção de ações que busquem identificar o que mobiliza as crianças acerca da temática e como elas podem delinear elementos para outras reflexões e produções que sinalizem os limites e possibilidades da Mídia-Educação. Os processos investigativos perpassarão a forma e o conteúdo dos aparatos tecnológicos utilizados/apreciados/referenciados/produzidos pelos sujeitos da pesquisa. Os discursos midiáticos serão analisados por meio de oficinas mediadas junto as crianças, materializando subsídios para a criação de um acervo que busque retratar características de uma atual identidade midiática das crianças. Desta maneira, o projeto amplia o cenário para estudantes de Comunicação, Educação Física, Pedagogia e áreas afins; constituindo um campo de experimentação, mediação e produção significativa na infância.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Coordenador / ALLYSON CARVALHO DE ARAUJO - Integrante / Márcio Romeu Ribas de Oliveira - Integrante / Antonio fernandes de souza júnior - Integrante / MILENE DOS SANTOS FIGUEIREDO - Integrante / GILDENE LIMA DE SOUZA FERNANDES - Integrante.

• 2018 - Atual

  Ser e estar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental: o que dizem às crianças?, Descrição: O projeto objetiva compreender sentidos atribuídos pelas crianças sobre ser e estar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental no contexto do Núcleo de Educação da Infância, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Consideramos que as crianças são sujeitos capazes de produzir, em condições de interação e mediação, sentidos próprios em relação aos objetos e práticas da cultura, o que inclui o ser e estar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Desse modo, queremos com a pesquisa, ouvir e respeitar o que dizem as crianças. A pesquisa assumirá, tanto na construção, como na análise dos dados, dentro de uma abordagem qualitativa: princípios propostos por L.S.Vigotski (2007) e por M. Bakhtin (2003, 2009) para a pesquisa sobre processos humanos-sociais; aspectos do paradigma indiciário de Ginzburg (1989) e da pesquisa etnográfica, visando à apreensão do movimento de apropriação de sentidos atribuídos pelas crianças. Segundo essa abordagem é preciso considerar: que os estudos tratam, não de objetos dados, mas de processos em permanente mudança, constituídos em relações de mediação que precisam ser aprendidas; o objeto como sua compreensão, são produções discursivas, são textos; o pesquisador e os pesquisados são sujeitos em interação; o conhecimento é co-construído, compreendendo que as possibilidades de (inter)ação dos sujeitos humanos não se dão no abstrato, mas em condições concretas, em que se inter-relacionam fatores diversos, inclusive as posições que ocupam nas relações ? também essas circunstanciadas pelas relações sociais mais próximas e mais amplas ? e, ainda, como nos aponta Smolka (2000), os modos de participação nas relações. O locus é um Colégio de Aplicação de Educação Infantil e de Ensino Fundamental da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os sujeitos são crianças de 2 a 11 anos que frequentam essa instituição. Como procedimentos de produção dos dados serão realizadas observação de tipo semi participativo com registro em diário de campo e em videogravação e entrevistas de tipo semi-estruturado. A pesquisa integra, ainda, sistematizações construídas pertinentes à pesquisa com crianças e as discussões acerca das práticas/modos de compreender as crianças que estão na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. A sistematização dos dados visa a construir referenciais para reflexão e reestruturação das práticas pertinentes à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, rompendo com visões que compreendem esses dois segmentos como um momento de quebra e de demandas/exigências tão diferentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / MARIANNE DA CRUZ MOURA DANTAS DE REZENDE - Coordenador / ADELE GUIMARAES UBARANA SANTOS - Integrante.

• 2018 - Atual

  Linguagem teatral na Escola da Infância, Descrição: O Projeto em apreço tem a pretensão de investigar os pressupostos teóricos e metodológicos acerca do Ensino de Teatro ( teatro de formas animadas). A presente proposta parte do pressuposto de que para se pensar a melhoria da Educação Básica no Brasil e se avançar na perspectiva da inovação científica e tecnológica é necessário dar visibilidade à linguagem teatral na infância, pois o teatro enquanto linguagem é uma das formas de expressão e comunicação estruturante do sujeito no mundo. Nesse sentido, será necessário a organização de grupos de estudo e pesquisa para abordagem do ensino do teatro em sua relação com o desenvolvimento de formas de expressão e comunicação das crianças. Destina-se também a pensar a formação de professores, como agentes mediadores do acesso das crianças à linguagem teatral, citada anteriormente. Dessa forma, considera-se o contexto de atuação do professor da infância como fundamental na discussão da inserção da linguagem teatral no trabalho docente com crianças.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / UILIETE MARCIA SILVA DE MENDONCA PEREIRA - Coordenador.

• 2017 - 2018

  o profissional de Educação Física e a Educação de Jovens e Adultos (EJA), Descrição: A presente pesquisa busca identificar no processo de formação inicial dos graduandos, por meio do componente curricular Educação Física para Jovens e Adultos, as possibilidades de aprendizado que subsidiam o estágio supervisionado na EJA e, consequentemente, sua futura ação docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) . , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Coordenador / Fábio Wesley Marques dos Reis - Integrante., Financiador(es): Centro Universitario Facex- UNIFACEX - Bolsa.

• 2015 - 2016

  ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): PROPOSTA INTERDISCIPLINAR A PARTIR DA PEDAGOGIA DO MOVIMENTO, Descrição: O termo, "Educação de Jovens e adultos" aparece pela primeira vez, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996. Anterior a essa, a LDB de 1971 utiliza o termo, "Ensino Supletivo". Apesar de conter alguns avanços, a LDB de 1996 ainda apresenta algumas lacunas relacionadas à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Sabemos que tratar da Educação de Jovens e Adultos implica em uma ampliação diante dos processos que envolvem o ensino e a aprendizagem para os alunos desta modalidade de ensino, como também, na formação de professores que irão atuar como formadores dos mesmos. Assim, dialogar com outros Departamentos e ou Centros para ampliar nossa ação na EJA e na formação de nossos alunos vinculados as Licenciaturas. Para tanto definimos como elemento transversal para este diálogo e intervenção na EJA, a Pedagogia do Movimento que se define a partir da compreensão de que a aprendizagem humana se dá no corpo tendo o movimento com pressuposto deste processo, nesta direção, entendemos que para uma melhor aprendizagem por parte dos alunos da EJA, faz-se necessário um dialogo ampliado com o corpo desses alunos. Da mesma forma a utilização de técnicas pedagógicas que impliquem o corpo em movimento irão favorecer a prática pedagógica do professor responsável pela formação deste alunado. Sabemos que pouco se discute em nossas Licenciaturas, exceto na licenciatura em Educação Física, sobre a Pedagogia do Movimento e suas possibilidades de intervenção no processo ensino e aprendizagem, então nosso projeto propõe para as demais licenciaturas da nossa universidade mini cursos para os alunos das mesmas sobre a temática e como esta poderá contribuir na ação pedagógica dos licenciandos quando os mesmos atuarem na EJA. Estes minicursos serão de caráter gratuito para os alunos das licenciaturas. No que se refere à Pesquisa ela se caracteriza em nosso projeto como a possibilidade de mapearmos as ações pedagógicas dos professores nas mais variadas áreas de atuação na EJA, tendo como pressuposto o processo ensino-aprendizagem e como o mesmo ocorre, tendo como campo de pesquisa as Escolas Estaduais que atendem ao EJA na cidade de Natal/RN, para tanto, após este diagnóstico faremos uma proposta de intervenção junto aos professores das disciplinas vigentes no período da intervenção caracterizando o nosso olhar extensionista diante da nossa pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / José Pereira de Melo - Integrante / Maria Aparecida Dias - Integrante / ALLYSON CARVALHO DE ARAUJO - Integrante / ANTONIO DE PADUA DOS SANTOS - Coordenador / Rafael de Gois Tinôco - Integrante / Mackson Luiz Fernandes da Costa - Integrante.

• 2015 - 2016

  A realidade da educação física como componente curricular na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no estado do Rio Grande do Norte, Descrição: Nas últimas décadas temos observado no Brasil grandes investimentos na oferta de programas de alfabetização para jovens e adultos, tanto pelo poder público quanto pela iniciativa privada e organizações não governamentais (ONGs). Assim a EJA tem espaço garantido na Educação Básica e suas finalidades devem ser bem assimiladas pelos educadores e educandos para o trabalho pedagógico esteja em consonância com suas diretrizes e orientações curriculares. Nesse sentido, sua organização curricular é composta por vários componentes, inclusive pela Educação Física, na qual muitas são as dúvidas dos seus professores sobre as suas orientações metodológicas. Desta forma, a presente pesquisa tem como objetivo geral diagnosticar a realidade da Educação Física enquanto componente curricular na Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos sistemas públicos de ensino no Estado do Rio Grande do Norte, especialmente na Secretaria de Educação do Governo do Estado e na Secretaria de Educação do município de Natal. Para tanto, estamos recorrendo a pesquisa descritiva, no âmbito da abordagem qualitativa, para compreendermos a Educação Física na EJA e apontarmos encaminhamentos teórico-metodológicos para as escolas, professores e nossos bolsistas do PIBID/Educação Física do Departamento de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Espera-se que os resultados da pesquisa possam delinear outros fazeres pedagógicos da Educação Física na EJA e, desta forma, contribuir para sua consolidação nesta modalidade de ensino da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / José Pereira de Melo - Coordenador / Maria Aparecida Dias - Integrante / ALLYSON CARVALHO DE ARAUJO - Integrante / ANTONIO DE PADUA DOS SANTOS - Integrante / Suzana Valéria Aires de Oliveira - Integrante.

• 2013 - 2015

  Mídia-Educação Física em tempos de Megaeventos esportivos: impactos sociais e legados educacionais., Descrição: Considerando que a Copa do Mundo de futebol em 2014 e os Jogos Olímpicos e 2016 serão eventos largamente midiatizados, interessa-nos abordar o canal midiático como importante vetor de apropriação de conhecimentos por escolares. O inegável consumo da mídia no âmbito individual e escolar dos alunos, nos faz pensar sobre o processo de apropriação dessas informações por parte do alunado e, nesse cenário, que se configura a necessária relação entre mídia e educação física no intento de promover um consumo mais crítico das informações veiculadas, sobretudo em tempos de megaeventos esportivos. O objetivo central da pesquisa é tematizar e problematizar os megaeventos esportivos em ambiente escolar a partir dos discursos midiáticos por meio da Mídia-Educação Física, com fins a identificar e mapear os impactos e legados sociais e educacionais destes eventos, além da apropriação destes por alunos do Ensino Médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / José Pereira de Melo - Integrante / Maria Aparecida Dias - Integrante / Dandara Queiroga de Oliveira Sousa - Integrante / ALLYSON CARVALHO DE ARAUJO - Coordenador / Rafael de Gois Tinôco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2012

  EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, Descrição: A presente investigação objetiva discutir a sistematização dos conteúdos da Educação Física na Educação de Jovens e Adultos(EJA), tendo como foco investigativo a aplicabilidade das manifestações do acervo da cultura de movimento, tendo como referência os PCN?s. Para tanto, definimos algumas questões de estudo: a) Quais as dificuldades e possibilidades pedagógicas apresentadas pelo(a) professor(a) de educação física escolar para sistematizar os conteúdos ministrados na EJA? Nessa pesquisa faremos uso do olhar etnográfico, que tem como característica a presença e inserção do pesquisador no lócus a ser estudado, nesse caso a escola. Para atingir os objetivos propostos pelo presente trabalho, será realizada uma pesquisa qualitativa, no sentido de permitir que o problema seja analisado em seu ambiente natural, de forma multifacetada e com grande flexibilidade. A abordagem da pesquisa qualitativa se diferencia dos métodos experimentais positivistas, conforme Chizzotti (1995, p. 78), que privilegiam em demasia ?[...] a busca da estabilidade dos constantes fenômenos humanos?. A pesquisa será realizada na cidade de Natal/RN, em escolas da rede pública estadual. Escola que já define a Educação Física como componente curricular em seu projeto pedagógico e que atende a EJA. A Educação Física é uma prática pedagógica e uma área do conhecimento, responsável pelo processo de ensino-aprendizagem da cultura de movimento, ou seja, um conjunto de práticas corporais que compreende: jogos, danças, esportes, ginástica e as lutas. Em cada uma dessas práticas encontra-se saberes, que os educandos devem: vivenciar, conhecer e estudar nas aulas de Educação Física. Então, a Educação Física não é apenas brincadeira ou esporte, não é o momento da brincadeira de qualquer forma e nem de treinar para o esporte de competição, esses conceitos populares foram enraizados erroneamente na sociedade e no ambiente educacional de uma forma em geral. Entender essa realidade da Educação Física significa, constatar em muitos casos as frustrações dos docentes em buscar e aperfeiçoar uma metodologia de ensino (identificar, selecionar, organizar, sistematizar e aplicar o conhecimento), formar e produzir conhecimento por meio da cultura de movimento, analisar a prática pedagógica e a aceitação dos discentes quanto aos conteúdos que são sistematizados e aplicados. O que se verifica no decorrer da história da Educação Física é que suas aulas são representadas como sendo o ?faz-de-conta?, da ?bola-bola?, de fazer atividades de outras disciplinas, do lazer, do ?tampa buraco de outras matérias?. Será essa a função da Educação Física na realidade escolar? Como transformá-la para produzir e formar conhecimentos epistemológicos e críticos? Nesse sentido, é que se faz importante e necessário compreendermos que a Educação Física tem algo a ensinar, tem um conteúdo a ser explorado, ?[...] específicos advindos das práticas corporais? (MELO, 2008, p. 62). Compreendemos também, que os conteúdos ao serem selecionados atendam aos interesses dos alunos. Saviani (2007) ao fazer críticas a conteúdos que não atendem aos interesses dos alunos, estes não passam de uma farsa, de um arremedo. Para o autor, os conteúdos ao fazerem parte do domínio da cultura, eles devem ser fundamentais, relevantes e significativos para que a aprendizagem aconteça.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / ANTONIO DE PADUA DOS SANTOS - Coordenador.

• 2011 - 2011

  EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, Descrição: A presente investigação objetiva discutir a sistematização dos conteúdos da Educação Física na Educação de Jovens e Adultos(EJA), tendo como foco a aplicabilidade das manifestações do acervo da cultura de movimento nessa modalidade de ensino. Para tanto, definimos as seguintes questões de estudo: a) Quais as dificuldades e possibilidades pedagógicas apresentadas pelo(a) professor(a) de educação física escolar para sistematizar os conteúdos ministrados no EJA? A pesquisa será realizada na cidade de Natal/RN, em escolas da rede municipal. Escolas que já definam a Educação Física como componente curricular em seu projeto pedagógico e que atende a EJA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joyce Mariana Alves Barros - Integrante / Maria Aparecida Dias - Integrante / ALLYSON CARVALHO DE ARAUJO - Integrante / ANTONIO DE PADUA DOS SANTOS - Coordenador.

Prêmios