Mônica de Gois Silva Barbosa

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Produções bibliográficas

• Oliveira, Alzenira Aquino de ; PEREIRA, J. D. M. ; BARBOSA M. G. S. . NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LIBRAS COMO L1. REVISTA EDUCAÇÃO EM PÁIGNAS , v. 3, p. 1, 2024.

• Oliveira, Alzenira Aquino de ; BARBOSA M. G. S. . CONTRIBUIÇÕES DA LINGUÍSTICA APLICADA PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS PARA SURDOS. CADERNO SEMINAL DIGITAL (RIO DE JANEIRO) , v. 36, p. 224-252, 2020.

• CORREIA, C. M. C. ; BARBOSA M. G. S. ; Oliveira, Alzenira Aquino de . LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS: PROCEDIMENTOS DA COERÊNCIA NA REESCRITA DO TEXTO. Caderno Seminal Digital , v. 31, p. 140-177, 2018.

• BARBOSA M. G. S. . A PRODUÇÃO ESCRITA DE SURDOS E O FAZER CIENTÍFICO: UM DIÁLOGO ENTRE HANNAH ARENDT, BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS E EDGAR MORIN. In: JOSÉ FLÁVIO DA PAZ. (Org.). Educação, sociedade e justiça social: compilando ideias e possibilidades. 1ed.Joinville: Clube de Autores, 2025, v. 1, p. 135-155.

• BARBOSA M. G. S. ; BARBOSA, Vagner dos S. . METODOLOGIAS EDUCACIONAIS PARA SURDOS: UMA BREVE REFLEXÃO. In: José Flávio da Paz; Lucimar Perondi; Rute Barboza da Silva.. (Org.). Língua, Literatura e Ensino: letramentos, teorias e práticas educativas. 4ed.Joinville: Clube de Autores, 2025, v. 1, p. 285-299.

• ALVES, J. B. ; Oliveira, Alzenira Aquino de ; PEDROSA, C. E. F. ; BARBOSA M. G. S. . ENSINO DE LIBRAS COMO L1: O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS COMO FACILITADORA DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. In: Hérika Cristina Oliveira da Costa, Angélica Maria Abílio Alvarenga. (Org.). Educação, tecnologia e inclusão : desafios contemporâneos. 1ed.Itapiranga: hreiben, 2023, v. 1, p. 84-96.

• BARBOSA M. G. S. ; Oliveira, Alzenira Aquino de ; SOUZA, R. C. S. ; FARIAS, M. A. F. ; Santos, J C F ; Rocha, S C . LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E LÍNGUA PORTUGUESA: O PROCESSO EDUCACIONAL DO ALUNO SURDO. In: Rita de Cássia Souza e Josilene Souza Lima Barbosa. (Org.). LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E LÍNGUA PORTUGUESA: O PROCESSO EDUCACIONAL DO ALUNO SURDO. 1ed.Aracaju, SE: Criação Editora: Aracaju, 2020, v. 1, p. 9-29.

• MELO, Alda V. S. de ; SOUZA, R. C. S. ; BARBOSA M. G. S. ; GUEDES, J. T. . Aspectos Históricos da Educação de Surdos: marcos legais e práticas pedagógicas. In: Rita de Cassia Santos Souza. (Org.). Surdez, Deficiência Auditiva e Educação Inclusiva. 1ed.Aracaju: Criação, 2013, v. , p. 31-51.

• BARBOSA M. G. S. . Análise da Produção Escrita dos surdos: A interferência da Língua Brasileira de Sinais. In: Rita de Cassia Santos Souza. (Org.). Surdez, Deficiência Auditiva e Educação Inclusiva. 1ed.Aracaju: Criação, 2013, v. , p. 139-155.

• SANTOS, A. R. ; SANTOS, E. M. ; CRUZ, M. I. da ; COSTA, E. S. ; BARBOSA M. G. S. . Movimentos Surdos em Itabaiana. OMNIA, Itabaiana, p. 6 - 6, 16 jan. 2014.

• BARBOSA M. G. S. . Comunicação:surdos e ouvintes. CINFORM-Caderno Cultura, Aracaju, p. 2 - 2, 02 ago. 2010.

• CRUZ, T. P. ; COSTA, E. S. ; BARBOSA M. G. S. . AS SALAS DE RECURSOS DAS REDES PÚBLICAS ESTADUAL E MUNICIPAL DE ENSINO EM ITABAIANA/SE: REALIDADE OU UTOPIA?. In: 10º ENFOPE: Encontro Internacional de Formação de professores, 2017, Aracaju. 10º Encontro Internacional de Formação de professores. Aracaju: Universidade tiradentes, 2017. p. 1-17.

• GOES, A. R. ; BARBOSA M. G. S. ; COSTA, E. S. . O USO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA NO DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO-COGNITIVO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDO: UMA REVISÃO DE LITERATURA. In: 10º ENFOPE: Encontro Internacional de Formação de professores, 2017, Aracaju. 10º Encontro Internacional de Formação de professores. Aracaju: Universidade tiradentes, 2017. p. 1-15.

• SILVA, V. S. ; TELES, M. M. ; BARBOSA M. G. S. . SOBRE ENSINAR E APRENDER LÍNGUA DE SINAIS: USAR OU NÃO A LÍNGUA PORTUGUESA NA APRENDIZAGEM DA LIBRAS POR OUVINTES?. In: SEBSURDOS: Congresso Internacional Seminário de Educação Bilingue para Surdos, 2016, Bahia. Congresso Internacional Seminário de Educação Bilingue para Surdos. Bahia: Universidade do Estado da Bahia, 2016. p. 328.

• SILVA, V. S. ; BARBOSA M. G. S. ; TELES, M. M. . A IMPORTÂNCIA DA ESCRITA DE LÍNGUA DE SINAIS COMO APOIO RECURSIVO NA APRENDIZAGEM DA LIBRAS POR ALUNOS OUVINTES. In: SEBsurdos:Seminário de Educação Bilingue para Surdos, 2016, Bahia. :Seminário de Educação Bilingue para Surdos. Bahia: Universidade do Estado da Bahia, 2016. p. 340-349.

• SILVA, V. S. ; BARBOSA M. G. S. ; TELES, M. M. . DAS MÃOS PARA O PAPEL: DIFUNDINDO A ESCRITA DA LIBRAS PELO SISTEMA SIGWRITING EM SERGIPE. In: X Colóquio internacional: 'Educação e Contemporaneidade', 2016, São Cristóvão. X Colóquio internacional: "Educação e Contemporaneidade". Aracaju: EDUCON, 2016. v. 10. p. 1-10.

• TELES, M. M. ; BARBOSA M. G. S. . REDE DE LEITURA INCLUSIVA: PERSPECTIVA DE QUALIDADE NA ESCOLARIZAÇÃO DAS PESSOAS DEFICIÊNCIA. In: X Colóquio internacional: 'Educação e Contemporaneidade', 2016, São Cristóvão. X Colóquio internacional: "Educação e Contemporaneidade". Aracaju: EDUCON. v. 10. p. 1-10.

• BARBOSA M. G. S. ; SILVA, V. S. ; TELES, M. M. . REPRESENTAÇÕES LEXICAIS DOS FALARES DA LIBRAS EM SERGIPE: UMA PROPOSTA DE REGISTRO DOS SINAIS REGIONAIS. In: X Colóquio internacional: 'Educação e Contemporaneidade', 2016, São Cristóvão. X Colóquio internacional: "Educação e Contemporaneidade". Aracaju: EDUCON, 2016. v. 10. p. 1-10.

• COSTA, E. S. ; BARBOSA M. G. S. ; SOUZA, V. M. . PEDAGOGIA DOS ANORMAIS DO SÉCULO XIX AO INÍCIO DO SÉCULO XX: CUIDAR E NORMALIZAR PARA EDUCAR. In: 9º ENFOPE: Encontro Internacional de Formação de professores, 2016, Aracaju. 9º Encontro Internacional de Formação de professores. Aracaju: Universidade tiradentes, 2016. v. 9. p. 1-15.

• BARBOSA M. G. S. ; COSTA, E. S. . UMA REFLEXÃO ACERCA DA DIFUSÃO DA LIBRAS NO AMBIENTE ESCOLAR. In: 9º ENFOPE: Encontro Internacional de Formação de professores, 2016, Aracaju. 9º Encontro Internacional de Formação de professores. Aracaju: Universidade tiradentes, 2016. v. 9. p. 1-10.

• SANTANA, K. G. P. ; SALES, K. M. ; BARBOSA M. G. S. . A importancia da Gestão Participativa para a Educação Pública. In: VIII Colóquio Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2014, São Cristóvão. Educação e Contemporaneidade. São Cristóvão: UFS, 2014. p. 1-6.

• SALES, K. M. ; BARBOSA M. G. S. ; SANTANA, K. G. P. . Tecnologia e Educação: desafios e possibilidades no espaço escolar. In: III Colóqui Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2014, São Cristóvão. Educação e Contemporaneidade. São Crstóvão: UFS, 2014. p. 1-8.

• BARBOSA M. G. S. . Metodologias educacionais para surdos: um olhar sobre Sergipe. In: VIII Colóqui Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2014, São Cristóvão. Educação e Contemporaneidade. São Cristóvão: UFS, 2014. p. 1-9.

• BARBOSA M. G. S. . Surdez e Bilinguismo: algumas considerações. In: II Seminário Nacional de Alfabetização e Letramento, 2012, Itabaiana. Oralidade e Escrita na Prática Escolar. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2012. p. 171-179.

• BARBOSA M. G. S. . Produção Escrita de Surdos: análise de redação do vestibular. In: II Seminário Nacional de Alfabetização e Letramento, 2012, Itabaiana. Oralidade e Escrita na Prática Escolar. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2012. p. 139-150.

• BARBOSA M. G. S. . Práticas pedagógicas na educação de surdos: aspectos históricos e metodológicos. In: IV Encontro de Pesquisa em Educação Escolar da Pessoa co Deficiência: abordagens metodológicas e II Seminário Nacional de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência, 2012, São Cristóvão. Abordagens metodológicas. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2012.

• BARBOSA M. G. S. ; BARBOSA, V. S. . Análise da produção escrita dos surdos: a interferência da Língua Brasileira de Sinais. In: V Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2011, São Cristóvão. Educação e Contemporaeidade. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2011.

• BARBOSA, Vagner dos S. ; BARBOSA M. G. S. . João de Barros: contribuições à Língua Portuguesa. In: V Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2011, São Cristóvão. Educação e Contemporaeidade. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2011.

• ALMEIDA, Ayane N. S. de ; BARBOSA M. G. S. . Ensino de Lingua Portuguesa como 2ª lingua para surdos: uma análise de textos escritos. In: I Seminario Nacional de Alfabetização e Letramento, 2010, Itabaiana. caderno de textos completos do I SENAL. Itabaiana: Universidade Federal de Sergipe, 2010.

• MELO, Alda V. S. de ; BARBOSA M. G. S. ; FILHO, Genivaldo O. S. . A importância da fluência em LIBRAS no processo inclusivo do aluno surdo. In: I Congresso Nacional de Educação Especial e Inclusiva & II Encontro de Inclusão Escolar da pessoa com Deficiência, 2010, São Cistóvão. I CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2010.

• SANTOS, Joseneide N. dos ; BARBOSA M. G. S. . Intréprete Educacional: desafios profissionais e perspectivas. In: I Congresso Nacional de Educação Especial e Inclusiva & II Encontro de Inclusão Escolar da pessoa com Deficiência, 2010, São Cristóvão. I CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2010.

• ALMEIDA, Ayane N. S. de ; BARBOSA M. G. S. . Análise da aquisição da língua portuguesa por alunos surdos. In: IV Colóquio Internacional Educação e Conemporaneidade, 2010, São Cristóvão. IV Colóquio Internacional Educação e Conemporaneidade. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2010.

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, E. M. ; SANTOS, A. R. . Aprendizagem lúdica da lingua portuguesa: uma experiência desenvovida para alunos com necessidades especiais. In: IVColoquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2010, São Cristóvâo. educaçao e contemporaneidade. São Cristóvâo: UFS, 2010.

• Alves, Daniela de Oliveira ; BARBOSA M. G. S. . Um Resgate pela Arte: Uma experiencia de inclusão através do hip hop. In: Encontro de Inclusão Escolar da pessoa com deficiencia: Abordagens Metodólógicas, 2009, São Cristóvão. Encontro de inclusão Escolar da pessoa com Deficiencia: Abordagens Metodológicas. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2009.

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, V. S. . O bilingüísmo na educação de alunos surdos. In: III Semana de Estudos da Graduação, 2008, São Cristóvão. 40 anos UFS: Tragetórias e Perspectivas. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2008.

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, A. R. ; SANTOS, E. M. ; SANTOS, V. S. . A inclusão através da arte: a experiência do grupo" Estrelas Silenciosas" da Escola Estadual Vicente Machado Menezes. In: III Semana de Estudos da Graduação, 2008, São Cristóvão. 40 ANOS DE UFS: Tragetórias e Perspectivas. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2008.

• BARBOSA M. G. S. . Sentir a identidade sem dar ouvido ao preconceito: Uma experiência educativa de valorização da cultura surda em Itabaiana. In: VI Semana Nacional de Educação, 2008, São Cristóvão. A Formação do Professor: Desafios Políticos e Pedagógicos. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2008.

• BARBOSA M. G. S. . Inclusão de alunos surdos no ensino regular: um diagnóstico da (não) formação dos professores. In: II colóquio internacional: Educação e conteporaneidade, 2008, São Cristóvão. II colóquio internacional: Educação e conteporaneidade. São Cristóvão: Universidade Fedearal de Sergipe, 2008.

• BARBOSA M. G. S. . Rompendo Barreiras: Uma experiência através da difusão da LIBRAS na Escola Estadual Vicente Machado Menezes. In: II colóquio internacional: Educação e conteporaneidade, 2008, São Cristóvão. II colóquio internacional: Educação e conteporaneidade. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2008.

• BARBOSA M. G. S. . A inclusão de alunos surdos no ambiente escolar: a atuação da Escola Estadual Vicente Machado Menezes (1996-2008). In: XII Encontro Sergipano de História, 2008, São Cristóvão. XIX Encontro Sergipano de História " O legado Intelectual de José Calazans". São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2008.

• BARBOSA M. G. S. . JANNUZZI, G. S. de M. A educação do deficiente no Brasil: dos primódios ao início do século XXI, 2. ed. Campinas, SP. Autores Associados, 2006, 2. ed. Campinas, SP. Autores Associados, 2006, 243 p. In: I Simpósio História do Brasil, 2008, São Cristóvão. A chegada da família real e a formação do império. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2008.

• BARBOSA M. G. S. . A Inclusão de Alunos Surdos no Ensino Regular: A importancia da Sala de recursos Luan Fagundes Domingo. In: I Congresso Sergipano de História, 2008, Aracaju. História e Memória. São Cristóvão: Associação Nacional de História, 2008. p. 71-71.

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, A. R. ; SANTOS, E. M. ; SANTOS, V. S. . Projeto Vivenciando a Surdez. In: II Semana de Estudos da Graduação:, 2007, São Cristóvão. "Ensino, Pesquisa e Extensão: Reflexos e Perspectivas na Graduação. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2007.

• SANTOS, E. M. ; BARBOSA M. G. S. . A Difusão da LIBRAS no Ambiente Escolar. In: II Fórum Internacional sobre Surdocegueira e Deficiencia Múltipla, 2007, Aracaju. De mãos dadas: Educação, Saúde e Direitos Humanos para todos. São Paulo: Governo Federal, 2007.

• BARBOSA M. G. S. ; Oliveira, Alzenira Aquino de . APOIO PEDAGÓGICO PARA ALUNOS SURDOS E/OU COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA. In: III ENCONTRO DE METODOLOGIAS ATIVAS DO GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA INTERDISCIPLINARESEM METODOLOGIAS ATIVAS, 2024, SÃO CRISTÓVÃO. III ENCONTRO DE METODOLOGIAS ATIVAS DO GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA INTERDISCIPLINARESEM METODOLOGIAS ATIVAS, 2024.

• BARBOSA M. G. S. ; Oliveira, Alzenira Aquino de ; Alves, Daniela de Oliveira . O Ensino de Lingua Portuguesa como Segunda Lingua para Alunos Surdos: A Implantação do Laboratório de Linguas na Escola Estadual 11 de Agosto. In: Encontro de Pós-Graduação em Letras, 2009, ão Cristóvão. A Língua portuguesa no mundo: ensino e perspectivas, 2009.

• BARBOSA M. G. S. . A inclusão de alunos surdos no ensino regular: a importância da sala de recursos Luan Fagundes Domingos. In: I Congresso sergipano de História, 2008, Aracaju. História e Memória. Aracaju: ANPUH/SE; IHGSE, 2008.

• BARBOSA M. G. S. . Rompendo Barreiras: Uma experiência através da difusão da LIBRAS na Escola Estadual Vicente Machado Menezes. In: IV Semana de Extensão-Extensão popular e primeira semana de acessibilidade da UFS, 2007, São Cristóvão. Semana de Extensão. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2007.

• CRUZ, T. P. ; COSTA, E. S. ; BARBOSA M. G. S. . As Salas de Recursos das Redes Públicas Estadual e Municipal de Ensino em Itabaiana/Sergipe: Realidade ou Utopia?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOES, A. R. ; BARBOSA M. G. S. ; COSTA, E. S. . O uso da TecnologiaAssistiva no Desenvolvimento Linguístico-cognitivo do Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: Uma revisão de literatura. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. ; SILVA, V. S. ; TELES, M. M. . REPRESENTAÇÕES LEXICAIS DOS FALARES DA LIBRAS EM SERGIPE: UMA PROPOSTA DE REGISTRO DOS SINAIS REGIONAIS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, V. S. ; BARBOSA M. G. S. ; TELES, M. M. . DAS MÃOS PARA O PAPEL: DIFUNDINDO A ESCRITA DA LIBRAS PELO SISTEMA SIGWRITING EM SERGIPE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, M. M. ; BARBOSA M. G. S. . Rede de leitura Inclusiva: Perspectiva de qualidadena escolarização das pessoas com deficiência. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . Sobre ensinar e Aprender Língua de Sinais: Usar ou não a Língua Portuguesa na aprendizagem da LIBRAS?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . A IMPORTÂNCIA DA ESCRITA DE LÍNGUA DE SINAIS COMO APOIO RECURSIVO NA APRENDIZAGEM DA LIBRAS POR ALUNOS OUVINTES. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . O mecanismo da coerência na produção escrita de surdos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA M. G. S. . Escolas Bilíngues e Ensino de Língua Portuguesa para Surdos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA M. G. S. . Dia Nacional do Surdo: algumas considerações. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA M. G. S. . Práticas pedagógicas na educação de surdos: aspectos históricos e metodológicos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . Produção Escrita de Surdos: análise de redação do vestibular. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . Surdez e Bilinguismo: algumas considerações. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, Vagner dos S. ; BARBOSA M. G. S. . João de Barros: contribuições à Lingua Portuguesa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . A interferência da LIBRAS na produção escrita dos alunos surdos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA M. G. S. . A importancia do Atendimento Educacional Especializado nas Salas de Recursos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, E. M. ; SANTOS, A. R. . Aprendizagem lúdica da Língua Portuguesa: Uma experiência desenvolvida para alunos com necessidades especiais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, Ayane N. S. de ; BARBOSA M. G. S. . Análise da aquisição da Lingua Portuguesa por alunos surdos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Joseneide N. dos ; BARBOSA M. G. S. . Intréprete Educacional: desafios profissionais e perspectivas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, Alda V. S. de ; BARBOSA M. G. S. ; FILHO, Genivaldo O. S. . A importância da fluência em LIBRAS no processo educacional inclusivo do aluno surdo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, E. M. . Aprendizagem Lúdica da Língua Portuguesa: Uma Experiencia desenvolvida para alunos com Necessidades Espoeciais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. ; Alves, Daniela de Oliveira ; Oliveira, Alzenira Aquino de . Ensino de Língua Portuguesa como Segunda Lingua para Alunos Surdos: A implantação do Laboratório de Línguas da Escola Estadual 11 de Agosto. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . A inclusão de alunos surdos no ambiente escolar: a atuação da Escola Estadual Vicente Machado Menezes (1996 a 2008). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . A inclusão de alunos surdos no ensino regular: a importância da sala de recursos Luan Fagundes Domingos (2003 a 2008). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . Sentir a identidade sem dar ouvido ao preconceito: Uma experiencia educativa de valorização da cultura surda de Itabaiana. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, A. R. ; SANTOS, E. M. ; SANTOS, V. S. . A inclusão através da arte: a experiência do grupo "Estrelas Silenciosas" da escola estadual vicente Machado Menezes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, V. S. . O bilinguísmo na educação de alunos surdos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . Inclusão de alunos surdos no ensino regular: Um diagnóstico da (não) formação dos professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . Sala de Recursos Luan Fagundes Domingos: Desafios e perspectivas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Alves, Daniela de Oliveira ; BARBOSA M. G. S. . Um resgate pela Arte: Uma experiencia de inclusão através do hip hop. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA M. G. S. . Rompendo Barriras: Uma experiência através da difusão da LIBRAS na Escola estadual Vicente Machado Menezes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, E. M. . Projeto a difusão da LIBRAS no ambiente escolar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARBOSA M. G. S. . Rompendo Barreiras: uma experiencia através da difusão da LIBRAS na Escola Estadual Vicente Machado Menezes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. ; SANTOS, A. R. ; SANTOS, E. M. ; SANTOS, V. S. . Projeto Vivenciando a Surdez. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA M. G. S. . MITOS RELACIONADOS À SURDEZ. São Cristóvão: EDITORA UFS, 2021 (capítulo de caderno cesad).

• Oliveira, Alzenira Aquino de ; BARBOSA M. G. S. . MITOS RELACIONADOS À LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - ALFABETO, NUMERAL, DATILOLOGIA E SINAL DE BATISMO. São Cristóvão: EDITORA UFS, 2021 (capítulo de caderno cesad).

• BARBOSA M. G. S. ; COSTA, E. S. . INTRODUÇÃO AO VOCABULÁRIO EM LIBRAS. São Cristóvão: EDITORA UFS, 2021 (capítulo de caderno cesad).

• COSTA, E. S. ; BARBOSA M. G. S. . HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS. São Cristóvão: EDITORA UFS, 2021 (capítulo de caderno cesad).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2020

  LEXICOGRAFIA DA LIBRAS: GLOSSÁRIO DA CULTURA POPULAR SERGIPANA, Descrição: Este projeto teve como objetivo investigar, criar e registrar, em forma de glossário, sinais-termo da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na área da cultura popular sergipana, visando ampliação do número de verbetes do ?Dicionário Sergipano da Libras?, que trata-se de um dicionário regional bilíngue Português/Libras criado para registrar os sinais-termo próprios do estado de Sergipe, cuja finalidade é criar uma representatividade geográfica lexicográfica da Libras em Sergipe. O Dicionário Sergipano da Libras é uma produção resultante de três anos de pesquisa desenvolvida a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), que iniciou em 2015 e permanece até os dias atuais. Essa pesquisa se constituiu na identificação e coleta de sinais-termo regionais da Libras, criados pela Comunidade Surda de Sergipe, que não eram dicionarizados, com o objetivo fazer o registro lexicográfico dos mesmos. Esse registro gerou um banco de dados em torno de 500 sinais-termo distribuídos em 8 categorias semânticas, culminando com uma página web para um dicionário de dados visuais bilíngüe Língua Portuguesa/Libras, bem como um software para dispositivos móveis, que estão em fase de complemento e ampliação das funcionalidades do softaware. O glossário da ?Cultura Popular Sergipana? será mais uma categoria semântica do ?Dicionário Sergipano da Libras? que proporcionará como um material integrador da cultura popular sergipana e a Comunidade Surda de Sergipe.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Mônica de Gois Silva Barbosa - Integrante / Alzenira Aquino de Oliveira - Integrante / Isa Regina Santos dos Anjos - Integrante / Valéria Simplicio da Silva - Coordenador / RAQUEL PEREIRA DE LIMA - Integrante.

• 2018 - 2019

  DICIONÁRIO SERGIPANO DA LIBRAS, Descrição: O presente projeto traz como objeto de estudo os itens lexicais (sinais) da LIBRAS criados e usados pelos falantes sergipanos desta língua. É definido como uma pesquisa de campo, com abordagem quantitativa e qualitativa, e está dividido em cinco etapas. A primeira consiste em reuniões com os membros do projeto para estruturação da pesquisa, levantamento bibliográfico, listagem dos sinais a serem pesquisados e distribuição das atividades a serem realizadas para coleta dos dados, ou seja, dos sinais que darão continuidade à composição do Dicionário. A segunda etapa será de coleta dos dados, nos espaços onde os usuários da LIBRAS, em instituições de ensino, associações e outros espaços. A pesquisa de campo para o presente registro lexicográfico consiste na observação e registro direto das produções de sinalizadores da LIBRAS. Para a coleta dos sinais, serão confeccionadas várias listas de verbetes em Português. Essas listas, na fase de coleta de dados, serão levadas aos informantes para que eles vertessem o verbete em Português para o sinal correspondente da LIBRAS. Assim como as línguas orais, as línguas de sinais também possuem variações linguísticas. Segundo Strobel e Fernandes (1998) podem e costumam ocorrer variações regionais, que mudam de um país para outro, de um estado para outro, ou até mesmo de uma cidade para outra. Partindo do princípio das variações linguísticas regionais, serão confeccionadas listas de verbetes por categorias semânticas, a saber: culinário sergipana, festas populares, manifestações culturais de Sergipe, expressões idiomáticas e gírias. Para filmagem em campo, serão empregadas câmeras de celulares, e para registro e armazenamento de filmes digitalizados serão usados pendrives e HD externo. Segundo Gonsalves (2001, p.67): "A pesquisa de campo é o tipo de pesquisa que pretende buscar a informação diretamente com a população pesquisada. Ela exige do pesquisador um encontro mais direto. Nesse caso, o pesquisador precisa ir ao espaço onde o fenômeno ocorre, ou ocorreu e reunir um conjunto de informações a serem documentadas [...]." Nesse momento, pesquisadores farão filmagem dos sinais e catalogação dos sinais, de modo a representar, de maneira mais real, os itens lexicais. Os informantes eleitos serão pessoas surdas usuárias da LIBRAS, professores proficientes no uso e ensino da LIBRAS, e intérpretes proficientes no uso e interpretação LIBRAS. Os informantes serão convidados a participar da pesquisa de forma voluntária e serão colocados a par de todos os objetivos do trabalho. Na terceira etapa será de gravação e edição em vídeo dos sinais da LIBRAS, bem como da escrita dos mesmos pelo Sistema de Escrita de Sinais ?Signwriting?, através do editor de texto SignPuddle. Nessa fase todos os sinais serão novamente filmados e gravados profissionalmente em vídeos por usuários da LIBRAS, que representarão com mais homogeneidade e dentro de padrões que temos de dicionários de língua de sinais publicados nacionalmente, bem como serão registrados em Signwriting, por ser o sistema de escrita de sinais mais aceito pela Comunidade Surda e por ter sido o sistema adotado pela UFS no curso de licenciatura Letras LIBRAS. O Signwriting é uma escrita visual direta através do qual é possível ler e escrever línguas de sinais sem a necessidade de tradução para uma língua oral. (BARRETO & BARRETO, 2012). É um sistema internacional e pode ser usado para escrever qualquer língua de sinais do mundo. (SUTTON, 2003). A quarta etapa será de dar continuidade no desenvolvimento do software, bem como aperfeiçoamento do programa que compõe o Dicionário, onde cada sinal continuará sendo documentado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Mônica de Gois Silva Barbosa - Integrante / Alzenira Aquino de Oliveira - Integrante / Margarida Maria Teles - Integrante / Valéria Simplicio da Silva - Coordenador / Jorge Fortes dos Santos - Integrante / RAQUEL PEREIRA DE LIMA - Integrante / ADMILSON DE RIBAMAR LIMA RIBEIRO - Integrante / GERMANA GONCALVES DE ARAUJO - Integrante.

• 2017 - 2018

  AQUISIÇÃO DE ESCRITA DE SINAIS POR SURDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: A evolução da escrita, que está intimamente ligada ao processo civilizatório, não foi linear, houve mistura de muitos sistemas e variantes ao longo do tempo. A evolução da escrita, usada no mundo ocidental, corresponde a um aumento da geratividade, com a redução progressiva do número de unidades mínimas que se tem de aprender para poder escrever. Ela evoluiu, no sistema alfabético, de milhares de ideogramas, a centenas de sílabas para apenas cerca de quarenta relações grafema-fonema (STUMPF, 2005). Desse modo, a escrita disciplina o pensamento e ao, transcrevê-lo, o organiza, dá acesso direto ao mundo das ideias, reproduz bem a linguagem articulada e permite apreender o pensamento e fazê-lo atravessar o tempo e o espaço. Para que haja escrita, é preciso inicialmente um conjunto de sinais que possua um sentido estabelecido. E a aquisição do simbolismo e esquematismo, segundo Higounet (2003), se fazem numa série de processos segundo mentalidade e a língua das sociedades operantes. Sobre o processo de aquisição do simbolismo e esquematismo, este deve prioritariamente suceder ao processo de aquisição da linguagem, tendo em vista que, a língua é considerada o sistema primário (S1) e a sua escrita, o secundário (S2). No caso da escrita de língua de sinais, está dá acesso direto ao mundo das ideias dos surdos e permite apreender o pensamento e fazê-lo atravessar o espaço e o tempo. Entretanto, a grafia é uma tecnologia da comunicação, historicamente, criada e desenvolvida na sociedade humana. A escrita de sinais é a codificação sistemática de sinais gráficos (símbolos) que permite registrar com grande precisão a linguagem sinalizada por meio de signos visuais. A escrita, fundamento da civilização, está no embasamento das ciências humanas. Está pesquisa será desenvolvida em escolas das redes públicas estadual, municipal ou privada de ensino que possui alunos surdos regularmente matriculados conforme metodologia descrita por Stumpf (2005) por meio de pesquisa exploratória realizada entre pesquisador e pesquisados usuários da Libras (crianças e/ou adolescentes surdos de faixa etária entre 8 a 18 anos) com duração de 10 meses período de 45 min duas vezes por semana na sala de aula regular. As etapas desta pesquisa serão: i) revisão dos símbolos representativos que constituem o sistema gráfico SignWriting e sua aplicabilidade como forma de registro gráfico no papel; ii) tutorial explicativos de funcionalidade dos elementos simbólicos estruturantes; e iii) aplicabilidade dos símbolos gráficos na escrita de sinais para exploração dos elementos fonológicos, sequencialmente, frases para exploração dos elementos morfossintáticos, e finalmente, produção textual por surdos sendo que para esta etapa serão utilizados obrigatoriamente recursos visuais pedagógicos para dar suporte a produção textual dos surdos em sua própria língua. Em todos os encontros serão registrados no diário do pesquisador horário de início e termino, frequência dos pesquisados, estratégias metodológicas, fotografias e filmagens.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Mônica de Gois Silva Barbosa - Integrante / Alzenira Aquino - Integrante / Edivaldo da Silva Costa - Coordenador / Valéria Simplicio da Silva - Integrante / RAQUEL PEREIRA DE LIMA - Integrante.

• 2017 - 2018

  DICIONÁRIO DOS FALARES SERGIPANOS DA LIBRAS, Descrição: A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é uma língua espaço-visual, ou seja, articula-se espacialmente e percebe-se visualmente. É natural da comunidade surda brasileira e assim como as línguas orais, surgiu da interação e da necessidade de comunicação. Segundo Ferreira-Brito (1998), como qualquer outra língua, oral ou de sinais, a LIBRAS apresenta uma gramática, constituída a partir de elementos constitutivos das palavras ou itens lexicais que se estruturam a partir de mecanismos fonológicos, morfológicos, sintáticos, e semânticos que apresentam também especificidades e princípios básicos gerais. Também é dotada de componentes pragmáticos convencionais codificados no léxico e nas estruturas da LIBRAS e de princípios pragmáticos que permitem a geração de implícitos sentidos metafóricos, ironias e outros significados não literais, assim como dialetos regionais e até mesmo o que podemos chamar de sotaques. Ao estudar qualquer comunidade que utiliza uma língua, a Linguística constata, logo de imediato, a existência de diversidade ou de variação, ou seja, a comunidade lingüística é caracterizada pelo emprego de diferentes modos de usar a língua e, no caso da comunidade surda, de usar a língua de sinais. Contudo, comparada às línguas orais, existem poucas pesquisas no Brasil sobre variações regionais em LIBRAS. Há base empírica para que estudiosos invistam em pesquisas sobre as variações, devido às inúmeras comunidades linguísticas sinalizadas. O Brasil é constituído por mais de duzentas comunidades linguísticas diferentes. De acordo com Calvet (2007, p. 200): Emerge em vários fóruns o conceito de ?línguas brasileiras?: línguas faladas por comunidades de cidadãos brasileiros, historicamente assentadas em território brasileiro, parte constitutiva da cultura brasileira, independentemente de serem línguas indígenas ou de migração, línguas de sinais ou faladas por grupos quilombolas. O presente projeto traz como objeto de estudo os itens lexicais (sinais) da LIBRAS criados e usados pelos falantes sergipanos desta língua. É definido como uma pesquisa de campo, com abordagem quantitativa e qualitativa, e está dividido em cinco etapas. A primeira consiste em reuniões com os membros do projeto para estruturação da pesquisa, levantamento bibliográfico, listagem dos sinais a serem pesquisados e distribuição das atividades a serem realizadas para coleta dos dados, ou seja, dos sinais que comporão o dicionário. A segunda etapa será de coleta dos dados, nos espaços onde os usuários da LIBRAS, em instituições de ensino, associações e outros espaços. A pesquisa de campo para o presente registro lexicográfico consiste na observação e registro direto das produções de sinalizadores da LIBRAS. Para a coleta dos sinais, serão confeccionadas várias listas de verbetes em Português. Essas listas, na fase de coleta de dados, serão levadas aos informantes para que eles vertessem o verbete em Português para o sinal correspondente da LIBRAS. Assim como as línguas orais, as línguas de sinais também possuem variações linguísticas. Segundo Strobel e Fernandes (1998) podem e costumam ocorrer variações regionais, que mudam de um país para outro, de um estado para outro, ou até mesmo de uma cidade para outra. Partindo do princípio das variações linguísticas regionais, foram confeccionadas listas de verbetes por categorias semânticas, a saber: cidades de Sergipe; bairros da capital sergipana; pontos turísticos e locais de lazer de Sergipe; culinária sergipana; instituições educacionais, bancárias e comerciais de Aracaju; principais hotéis, bares e restaurantes de Aracaju; supermercados; festas e manifestações culturais de Sergipe. Para filmagem em campo, serão empregadas câmeras de celulares, e para registro e armazenamento de filmes digitalizados serão usados pendrives e HD externo. Segundo Gonsalves (2001, p.67): "A pesquisa de campo é o tipo de pesquisa que p. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Mônica de Gois Silva Barbosa - Integrante / Alzenira Aquino - Integrante / Edivaldo da Silva Costa - Integrante / Valéria Simplicio da Silva - Coordenador / RAQUEL PEREIRA DE LIMA - Integrante / JORGE FORTES DOS SANTOS - Integrante / ADMILSON DE RIBAMAR LIMA RIBEIRO - Integrante / GERMANA GONCALVES DE ARAUJO - Integrante.

• 2016 - 2017

  DICIONÁRIO SERGIPANO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS, Descrição: O presente projeto traz como objeto de estudo os itens lexicais (sinais) da LIBRAS criados e usados pelos falantes sergipanos desta língua. É definido como uma pesquisa de campo, com abordagem quantitativa e qualitativa, e está dividido em cinco etapas. A primeira consiste em reuniões com os membros do projeto para estruturação da pesquisa, levantamento bibliográfico, listagem dos sinais a serem pesquisados e distribuição das atividades a serem realizadas para coleta dos dados, ou seja, dos sinais que comporão o dicionário. A segunda etapa será de coleta dos dados, nos espaços onde os usuários da LIBRAS, em instituições de ensino, associações e outros espaços. A pesquisa de campo para o presente registro lexicográfico consiste na observação e registro direto das produções de sinalizadores da LIBRAS. Para a coleta dos sinais, serão confeccionadas várias listas de verbetes em Português. Essas listas, na fase de coleta de dados, serão levadas aos informantes para que eles vertessem o verbete em Português para o sinal correspondente da LIBRAS. Assim como as línguas orais, as línguas de sinais também possuem variações linguísticas. Segundo Strobel e Fernandes (1998) podem e costumam ocorrer variações regionais, que mudam de um país para outro, de um estado para outro, ou até mesmo de uma cidade para outra. Partindo do princípio das variações linguísticas regionais, foram confeccionadas listas de verbetes relacionados aos cidades de Sergipe, bairros da capital sergipana, danças típicas, instituições educacionais, comerciais e bancárias, comidas, locais de lazer e pontos turísticos, entre outros. Para filmagem em campo, serão empregadas câmeras de celulares, e para registro e armazenamento de filmes digitalizados serão usados pendrives e HD externo. Segundo Gonsalves (2001, p.67): "A pesquisa de campo é o tipo de pesquisa que pretende buscar a informação diretamente com a população pesquisada. Ela exige do pesquisador um encontro mais direto. Nesse caso, o pesquisador precisa ir ao espaço onde o fenômeno ocorre, ou ocorreu e reunir um conjunto de informações a serem documentadas [...]." Nesse momento, pesquisadores farão filmagem dos sinais e catalogação dos sinais, de modo a representar, de maneira mais real, os itens lexicais. Os informantes eleitos serão pessoas surdas usuárias da LIBRAS, professores proficientes no uso e ensino da LIBRAS, e intérpretes proficientes no uso e interpretação LIBRAS. Os informantes serão convidados a participar da pesquisa de forma voluntária e serão colocados a par de todos os objetivos do trabalho. Na terceira etapa será de revisão do material. Segundo Richardson (1999, p. 233), ?consiste basicamente na codificação, categorização e quantificação da informação?. Nessa fase todos os sinais serão novamente filmados e gravados em vídeo por usuários da LIBRAS, que representarão com mais homogeneidade e dentro de padrões que temos de dicionários de língua de sinais publicados nacionalmente, bem como a análise do material coletado. Esses sinais, além de filmados, serão registrados em Signwriting (Sistema de Escrita de Línguas de Sinais) por ser o sistema de escrita de sinais mais aceito pela Comunidade Surda e por ter sido o sistema adotado pela UFS no curso de licenciatura Letras LIBRAS. O sistema Signwriting foi criado pela norte-americana Valerie Sutton, por volta da década de 1970, na Universidade de Copenhague, na Dinamarca. Sutton criou um sistema para grafar balés tradicionais, o Dancewriting, que despertou a atenção de pesquisadores da língua de sinais Dinamarquesa na Universidade de Copenhague. Esses pesquisadores viram naquela escrita uma possibilidade para notação dos sinais utilizados na comunicação/interação das pessoas que fazem uso desta língua visual. Surgia então, na Dinamarca, o primeiro movimento para grafar as línguas de sinais. (DALLAN, 2009).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Mônica de Gois Silva Barbosa - Integrante / Alzenira Aquino - Integrante / Edivaldo da Silva Costa - Integrante / Margarida Maria Teles - Integrante / Valéria Simplicio da Silva - Coordenador / Sandro Marcio Drumond Alves - Integrante / Jorge Fortes dos Santos - Integrante.

• 2015 - 2016

  Dicionário dos falares aracajuanos da Língua Brasileira de Sinais, Descrição: O ?Projeto Dicionário dos Falares Aracajuanos da LIBRAS? vem ao encontro da necessidade de catalogar, registrar, publicar, divulgar e disseminar as variantes lexicais representados por sinais criados pela Comunidade Surda Aracajuana, sob a fundamentação teórica da Lexicografia. Nesse sentido, o ?Projeto Dicionário dos Falares Aracajuanos da LIBRAS?, define-se como um dicionário regional bilíngue -Português/LIBRAS, que se propõe a atender as necessidades de registrar a formação de novas unidades lexicais, ou seja, os sinais variantes do município de Aracaju. Tais sinais, além de filmados, serão registrados em Signwriting (Sistema de Escrita de Línguas de Sinais) por ser o sistema de escrita de sinais mais aceito pela Comunidade surda e por ter sido o sistema adotado pela UFS no curso de licenciatura Letras LIBRAS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mônica de Gois Silva Barbosa - Coordenador / Alzenira Aquino de Oliveira - Integrante / Edivaldo da Silva Costa - Integrante / Margarida Maria Teles - Integrante / Valéria Simplicio da Silva - Integrante / Sandro Marcio Drumond Alves - Integrante / Jorge Fortes dos Santos - Integrante.

• 2012 - 2016

  Alfabetização, Discurso e Aprendizagens, Descrição: Atuando na linha de pesquisa "Alfabetização e educação Inclusiva" que se volta para análise do processo de alfabetização de educandos com necessidades especiais, produção escrita de surdos e Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) . , Integrantes: Mônica de Gois Silva Barbosa - Integrante / José Ricardo Carvalho da Silva - Coordenador.