Sandra Margarete Abello

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• ABELLO, S. M. . A imagem impressa: uma questão indicial. https://doi.org/10.22456/2179-8001.93543 , v. 40, p. 01-23, 2019.

• ABELLO, S. M. . A lógica do índice: a marca como estratégia artística. Anais (Recurso Eletrônico) III Encontro Regional da Federação de Arte Educadores do Brasil â013 , v. 01, p. 01, 2017.

• Falck, Sirtlei Baptista ; ABELLO, S. M. . ESTUDO DE CASO: A CONTRIBUIÇÃO DA ARTE PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL HEMIPLÉGICA. Revista Educação, Artes e Inclusão , v. 12, p. 1-23, 2016.

• ABELLO, S. M. ; BAGGIO, E. . O pulsar da cor na arte de Eli Heil. Unoesc & Ciência - ACHS , v. 7, p. 1-23, 2016.

• ABELLO, S. M. . O design na produção de jogos interativos uma proposição para alem do lazer. Unoesc & Ciência - ACHS , v. 4, p. 199-206, 2013.

• ABELLO, S. M. . Festivais de Artes Plasticas. Cartaz-cultura e arte, Florianopolis SC, p. 78 - 78, 15 out. 2005.

• ABELLO, S. M. . Brasil 500 anos. Editorial, 23 abr. 2002.

• ABELLO, S. M. ; Sandra M. Tofollo . IX Jornada Catarinense de Geriatria e Gerontologia (9. : 2018 : 03-04 de ago.,. In: SANDRA MARGARETE ABELLO, 2018, CHAPECÓ. Jornada Catarinense de Geriatria e Gerontologia (9. : 2018 : 03-04 de ago., 2018 : Chapecó, SC).. CHAPECÓ: SANDRA MARGARETE ABELLO, 2018. p. 75-90.

• ABELLO, S. M. ; Orsolin Romário . A Percepção da harmonia das formas: o que nos agrada ou não. In: Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2018, CHAPECÓ. Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão. Joaçaba SC: Editora UNOESC, 2018.

• ABELLO, S. M. ; Magda Vicini . Integração em Pesquisa: uma proposta para o curso de Artes Visuais da UNOESC Xanxerê. In: 4 Congresso Regional de Docência e Educação básica: Rumo á Qualidade Social, 2013, Xanxerê SC. 4 Congresso Regional de Docência e Educação básica: Rumo á Qualidade Social. Xanxere Sc, 2013. v. 01. p. 10-47.

• ABELLO, S. M. . O Design na Produção de Jogos Interativos: uma proposta para além do lazer. In: 4 Congresso Regional de Docência e Educação básica: Rumo á Qualidade Social, 2013, Xanxerê SC. 4 Congresso Regional de Docência e Educação básica: Rumo á Qualidade Social. Xanxere Sc, 2013. v. 1. p. 10-47.

• ABELLO, S. M. ; OLIVEIRA, L. . Estudos de Espaços Educativos em Artes. In: 3 Congresso Regional de Docência e Educação básica: Rumo á Qualidade Social, 2011, Xanxerê SC. 3 Congresso Regional de Docência e Educação básica: Rumo á Qualidade Social. Xanxere Sc, 2011. v. 1. p. 10-64.

• ABELLO, S. M. . Formaçao do professor de arte: a possibilidade da extensão. In: 2 Congresso Regional de Docencia e Educaçao Basica Profissionalizaçao e valorizacao docente em perspectiva, 2009, Xanxere SC. 2 Congresso Regional de Docencia e Educaçao Basica Profissionalizaçao e valorizacao docente em perspectiva. Xanxere Sc, 2009. v. 1. p. 10-50.

• ABELLO, S. M. . Marcas: exercicios artisticos. In: 1 Congresso Regional de Docência e Educação Básica: Construção do Conhecimento e Pratica Cotidiana, 2007, Xanxere SC. 1 Congresso Regional de Docência e Educação Básica: Construção do Conhecimento e Pratica Cotidiana. Xanxere Sc, 2007. v. 1. p. 10-54.

• ABELLO, S. M. . Pesquisa de Materiais Alternativos -no Caic Chapecó. In: Congresso Nacional de Educação - Desafios e Dilemas da Educação no 3º Milênio, 1999, Caçador. Cadernos do Mestrado em Educação. Passo Fundo RS: Gráfica e Editora Pe Berthier dos Missionários da Sagrada Família, 1999. v. 1. p. 80-89.

• ABELLO, S. M. ; TAMANHO, Bianca Daniele . A tridimensionalidade das formas. In: Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2018, Xanxerê SC. Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão. Joaçaba SC: Editora UNOESC, 2018.

• ABELLO, S. M. ; MARAASCA, Milena . Palavra x imagem: imagem x palavra, uma concepção visual. In: Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2018, Xanxerê SC. Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão. Joaçaba SC: Editora UNOESC, 2018.

• ABELLO, S. M. ; Jacson Carlos de Souza . Ensino de História da Arte na Antiguidade e no curso de ARquitetura e Urbanismo. In: Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2018, Xanxerê SC. Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão. Joaçaba SC: Editora UNOESC, 2018.

• ABELLO, S. M. . IX jornada catarinense de Geriatria e Gereontologia. In: IX JORNADA CATARINENSE DE GERIATRIA E GERONTOLOGIA, 2018, Chapeco SC. IX JORNADA CATARINENSE DE GERIATRIA E GERONTOLOGIA. JOAÇABA SC: Editora UNOESC, 2018. v. 01.

• ABELLO, S. M. . Formação de arte educadores: uma proposta artistica e sua avaliação. In: 11ºEncontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plasticas, 2001, Sao Paulo. Anais do 11º Encontro da Associação de Pesquisadores em Artes Plasticas. Sao Paulo, 2001.

• ABELLO, S. M. . Uma proposta artistica com materiais alternativos. In: 15º Seminario Nacional de Arte e Educação - Educação Emancipatoria e Processos de Inclusão Socio Cultural, 2001, Montenegro. Anais do 15º Seminario Nacional de Arte Educação - Educação emancipatoria e Processos de Inclusao Socio Cultural. Montenegro RS, 2001.

• ABELLO, S. M. . Formaçao de arte educadores: uma proposta artistica e sua avaliaçao. In: 15 Seminario nacional de arte e educaçao, 2001, Montenegro RS. 15 educaçao emancipatoria e processos de inclusao socio cultural, 2001.

• ABELLO, S. M. . Relato de experiencia. In: 13º Seminario Nacional de Arte Educação, 1999, Montenegro. Anais do 13º Seminario Naciona de Arte Educação. Montenegro RS, 1999.

• ABELLO, S. M. . Formação de Arte educadores uma proposta artistica e sua avaliação. Anais do Seminario Nacional de Arte e Educação, Montenegro/RS, n.15ªed., p. 56-57, 2001.

• FERREIRA, A. S. ; COLLA, M. ; ABELLO, S. M. . MATERNIDADE E CLÍNICA DE ATENÇÃO À MULHER: UMA PROPOSTA PARA FAXINAL DOS GUEDES (SC).. Unoesc & Ciência - ACET , 2017.

• ABELLO, S. M. ; ZENATTI, T. . Criatividade. Você tem fome de quê?. Unoesc e Ciência , 2017.

• ABELLO, S. M. ; Falck, Sirtlei Baptista . ESTUDO DE CASO: A CONTRIBUIÇÃO DA ARTE PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL HEMIPLÉGICA.. Revista Educação, Artes e Inclusão , 2016.

• ABELLO, S. M. ; BAGGIO, E. . O PULSAR DA COR NA ARTE DE ELI HEIL. UNOESC & CIÊNCIA - ACHS , 2016.

• ABELLO, S. M. . Formaçao de arte educadores: uma proposta artistica e sua avaliaçao. Anais do Seminário Nacional de Arte e Educação , 2004.

• ABELLO, S. M. . O Ensino das Artes Visuais: uma práxis investigativa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ABELLO, S. M. ; ZENATTI, T. . Criatividade: Você tem fome de quê?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ABELLO, S. M. . A lógica do indice: a marca como estrategia artistica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. ; BAGGIO, E. . O pulsar da cor na obra de Eli Heil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ABELLO, S. M. ; Magda Vicini . Integração em Pesquisa: um proposta para o curso de Artes Visuais da Unoesc Xanxerê. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . O DESIGN NA PRODUÇÃO DE JOGOS INTERATIVOS. UMA PROPOSIÇÃO PARA ALEM DO LAZER. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Poéticas Visuais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABELLO, S. M. . Estudo de espaços educativos em Artes. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . o ensino a patir de uma proposta interdisciplinar: um vies inicial à arte.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Formação de professores de arte: possibilidades de extensão. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ABELLO, S. M. . Formação de professores de arte; possibilidades de extensão.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Marcas: exercicios artisticos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Marcas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABELLO, S. M. . Educação Cultura e linguagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABELLO, S. M. . Organizando a historia do ensino da arte em Santa Catarina. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ABELLO, S. M. . Formaçao de arte educadores: uma proposta e sua avaliaçao. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ABELLO, S. M. . Formação de Arte Educadores: uma proposta artistica e sua avaliação. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Formação de arte educadores: uma proposta artistica e sua avaliação. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Arte Emergente - 1º Mapeamento das Artes Expressivas em Santa Catarina. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABELLO, S. M. . Formaçao de arte educadores: uma proposta artistica e sua avaliaçao. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Relato de Experiência - Pesquisa de Materiais Alternativos Caic Chapecó SC. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Relato de Experiência - Pesquisa de Materiais Alternativos. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABELLO, S. M. . Pesquisa de materiais alternativos. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ABELLO, S. M. . A Natureza de Cyro Sosnoski. CHAPECO/SC: FUNCITEC e UNOCHAPECO, 2002 (Video).

• ABELLO, S. M. . Série Artística nº 1. Chapecó: Griffos, 1997 (Série Interdisciplinar).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2024

  EXPLORANDO O POTENCIAL DO BRINCAR PARA DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA, Descrição: A alfabetização é um processo fundamental na vida de qualquer indivíduo. É através da leitura e da escrita que as pessoas podem se comunicar, se expressar e acessar o conhecimento. Tradicionalmente, a alfabetização tem sido vista como um processo formal e sério, que exige disciplina e foco. No entanto, estudos recentes têm mostrado que a brincadeira pode ser um poderoso aliado na alfabetização. Nessa via, o objetivo deste estudo é relatar a experiência vivenciada com a confecção e a aplicação dos jogos, para tornar o processo de alfabetização divertido e prazeroso. A intervenção foi feita na EMEB Nery Giachini, localizada no município de Xanxerê. Trabalhamos com alunos do 3ano, na faixa etária de 8-9 anos. Devido às dificuldades de leitura apresentada pelos alunos, começamos pela apresentação das letras e seus sons. Em seguida, trabalhamos com a família silábica, sendo assim as crianças conseguiram fazer leituras de palavras pequenas e as escreveram em seguida. Para que todo esse processo se tornasse significativo, as atividades foram realizadas dentro de propostas lúdicas que visavam a aprendizagem. É gratificante olhar para as crianças e perceber como resolvem as atividades e se esforçam para realizá-las. Alguns alunos que conseguiram alcançar a fluência na leitura, tiveram um bom acompanhamento quando eram convidados a ler. Outros ainda se percebe que estão em desenvolvimento, mas é perceptível o quanto evoluíram e ainda vão conseguir se o acompanhamento de reforço persistir. Acompanhar esse processo foi transformador, não tem como descrever o sentimento que nos é despertado ao momento que presenciamos quando eles estão lendo, escrevendo e se desafiando. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), proporcionou-me momentos e experiências únicas, que com certeza contou muito para minha formação humana e profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Alanna Cristina Lemos - Integrante.

• 2022 - 2024

  PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: CONSTRUINDO UM FUTURO SUSTENTÁVEL, A INTEGRAÇÃO DA SUSTENTABILIDADE EMPRESARIAL NA EDUCAÇÃO., Descrição: Esse estudo teve como objetivo, relatar experiências adquiridas pelos bolsistas do PIBID em sala de aula, por meio do projeto: Sustentabilidade Empresarial. Este projeto foi desenvolvido no EEB Professora Iracy Tonello e após planejamento entre coordenação e professores foi apresentado aos alunos. Dentre os estudos foi apresentado notíciais sobre questões ambientais regionais para fundamentar o estudo. Na sequência foi realizado um diagnóstico referente ao meio social onde vivem, se participam de projetos sociais voltados ao meio ambiente ou se tem conhecimento sobre algum projeto em andamento. O projeto integrou diferentes disciplinas além das áreas da linguagem, como Geografia e História, também trouxemos aos alunos, empresas de tecnologias voltadas para o meio sustentável, que desempenham um papel fundamental na melhoria da eficiência energética e monitoram o impacto ambiental das atividades humanas. Buscamos com esse projeto promover a compreensão, a análise dos processos de produção e dos discursos relacionados a sustentabilidade, além disso teve o intuito de explorar os impactos ambientais, com foco nos crimes ambientais da região Oeste de Santa Catarina. O projeto teve como base notícias de jornais locais, por meio desse projeto buscamos levantar um debate sobre a legislação ambiental do estado de Santa Catarina e do município de Xanxerê. A metodologia aplicada nesse projeto buscou a participação e a interdisciplinaridade, através da análise de notícias regionais em que os educandos foram provocados a se envolver ativamente, contribuindo com suas próprias perspectivas e experiências. A abordagem foi prática, com a criação de uma empresa fictícia e de um produto sustentável, estimulando assim a criatividade e o pensamento crítico dos alunos. Foram utilizados recursos da sala de informática e da sala maker para promover a aprendizagem colaborativa e prática. Os professores atuaram como propositores, oferecendo orientação e suporte e os alunos assumiram um papel ativo na construção do conhecimento e na aplicação da solução para problemas sustentáveis. O projeto desenvolvido de forma prática e interdisciplinar, estimulou as habilidades como o pensamento crítico, desenvolvimento da criatividade e a organizaçao do trabalho em equipe, juntamente com a utilização de ferramentas tecnológicas que integram e enriquecem a experiência de aprendizado, transformando os alunos em agentes de mudança em suas comunidades, promovendo assim a conscientização e o cuidado com o meio ambiente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Guilherme Marchesini - Integrante / Lilian Cardoso - Integrante.

• 2022 - 2024

  ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA DAS PRÁTICAS DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE, Descrição: O presente trabalho objetiva socializar experiências de alfabetização com práticas de leitura, escrita e oralidade, construídas pelos alunos do 1 ao 4 ano do ensino fundamental da EMBEB Nery Barbosa Giachini. As práticas de planejamento, organização e desenvolvimento de atividades foram realizadas no componente curricular de Língua Portuguesa. Consistiu na produção de atividades e dinâmicas lúdicas, como a produção de jogos e amarelinhas. Estas atividades foram realizadas pelos bolsistas e orientados pela professora supervisora e pela coordenadora de área do subprojeto PIBID/Pedagogia/Unoesc/Campus de Xanxerê. O projeto intitulado de Alfabetização Científica das Práticas de Leitura, Escrita e Oralidade, foi iniciado em Junho de 2023. As supracitadas práticas foram aplicadas conforme a realidade de cada turma do Ensino Fundamental composta por 4 turmas com a faixa etária entre seis (6) e nove (9) anos. Mediante as orientações passadas, as práticas foram realizadas com pequenos grupos de alunos em dias alternados. Nos primeiros momentos os bolsistas confeccionaram os recursos didáticos e pedagógicos, como a caixa de leitura, roleta silábica, história na lata, jogo da separação das silabas complexas, produção de amarelinha com as vogais, entre outros. No segundo momento foram realizadas as atividades propostas pelos bolsistas com os alunos fazendo então o uso dos materiais produzidos, envolvendo a aprendizagem de leitura, escrita e oralidade. Os resultados evidenciaram que estas práticas contribuíram para ampliar a qualidade do processo de aprendizagem dos alunos. Portanto, as práticas e atividades realizadas para o aperfeiçoamento de leitura, escrita e oralidade, obtiveram sucesso em relação a aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Tania Maria Barp - Integrante / Ana Paula Scherer - Integrante / Marivane Bonatto Moreno - Integrante / ALMEIDA, Taciane Maria Correa de - Integrante.

• 2022 - 2024

  EXPRESSÃO ARTÍSTICA: PINTANDO AMARELINHAS, DESBRAVANDO CORES FORMAS E TEXTURAS, Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID foi uma inesquecível oportunidade fomentadora de experienciar a prática docente desde o início da minha formação acadêmica. Desenvolvida na escola EMEB Vista Alegre com educandos da educação infantil e anos iniciais, coadjuvando para meu desenvolvimento profissional e pessoal. Este projeto realizado no campo do PIBID teve como intuito analisar a expressão artística e criatividade dos educandos por meio das pinturas realizadas nas mesas e bancos, da criação de amarelinhas espalhadas pela área externa da escola. Foram utilizados como conteúdos o desenvolvimento da aprendizagem, a experimentação com cores, formas e texturas, tendo como referência os artistas Romero Britto, Ivan Cruze e Pablo Picasso. O principal objetivo do projeto Expressão Artística, foi estimular o desenvolvimento artístico e criativo dos educandos, proporcionando a inserção entre arte e educação de forma lúdica e participativa, incentivando a percepção estética e a valorização do ambiente escolar. A experiência com o PIBID foi o aperfeiçoamento das habilidades pedagógicas, facilitando a integração entre teoria e prática na efetivação da docência e na colaboração para a melhoria da qualidade do ensino da escola. A metodologia adotada incluiu a orientação dos educandos a partir da visualização das obras dos artistas compreendendo as características de cada um e percebendo em suas obras os conteúdos que poderiam ser apropriados para a nossa prática. Os principais elementos que chamaram a atenção dos alunos foram as cores vibrantes, as formas geométricas, a exploração tátil de texturas, além da construção coletiva das amarelinhas que foram produzidas e pintadas pelos educandos. O resultado alcançado atendeu as expectativas do público envolvido, pois a escola tornou-se um ambiente mais colorido, mais atrativo e convidativo a brincar com a amarelinhas que ganharam vida com cores e formas atrativas. O colorido das mesas tornou-se convidativo para que as pessoas pudessem sentar e usufruir do espaço da melhor forma possível. A experiência de realizar estas interferências inspiradas por grandes artistas no contexto escolar não apenas enriqueceu o repertório cultural dos educandos, mas também promoveu a integração entre arte e educação, demonstrando o potencial transformador da Arte na formação integral dos educandos. Tendo o objetivo em mente e a execução do projeto ter alcançado êxito percebo que contribuiu muito para o meu crescimento enquanto estudante de um curso de licenciatura e o de estar em contato com a minha área de atuação. Este relato descreve os principais pontos do que pode ser concluído a partir dos meus resultados, bem como para a minha formação inicial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Morglaine Coletti Borges - Integrante.

• 2022 - 2024

  LUDICIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA CONTRIBUIÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO, Descrição: O Programa institucional de Bolsas de iniciação à docência PIBID, realizado na EMEB Prof Nery Barbosa Giachini, localizada em Xanxerê, SC, teve como objetivo acompanhar e desenvolver práticas de aprendizagem a partir da ludicidade para potencializar o reforço com alunos que necessitavam de acompanhamento. Neste relato é possível observar que as experiências adquiridas em sala de aula se deram por intermédio da ludicidade, pois foi uma estratégia escolhida pelo grupo para auxiliar os alunos deste contexto escolar. A solicitação do reforço a estes alunos se deu porque a escola diagnosticou que as crianças que voltaram à escola pós pandemia apresentaram uma defasagem na aprendizagem necessitando para tanto um acompanhamento mais especializado. A finalidade de realizar atividades lúdicas foi a de oferecer uma proposta alternativa de reforçar o ensinamento da sala de aula, com uma metodologia alternativa tentando assim alcançar o êxito da alfabetização, da melhora na leitura e da interpretação de textos. Buscar estas propostas alternativas visou fazer com que o educando pudesse aprender de forma diferenciada, saindo do contexto de sala de aula. A metodologia da ludicidade, proporcionou as crianças atividades por meio de brincadeiras, jogos e cantigas. Iam aprendendo brincando umas com as outras e se desafiavam a alcançar os objetivos do reconhecimento das letras, palavras e textos. É com imensa satisfação que observamos que as crianças evoluíram, tanto no eixo de leitura, ajuntamento de sílabas, escrevendo palavras em seus cadernos, melhora significativa na interpretação de textos, entre outros aspectos fundamentais para a língua portuguesa. Conclui-se que as atividades com intermédio da ludicidade, gerou bons resultados, pois é uma prática que foge da realidade em que os educandos vivem a maior parte do dia, motivando-os a participar e indo para a escola no contraturno para aprender ou reforçar a aprendizagem. Palavras Chave: alfabetização; ludicidade; metodologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Adriely da Silva Neris - Integrante.

• 2022 - 2024

  "INTEGRANDO TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES A PARTIR DO PIBID", Descrição: Nos cursos de licenciatura, é de suma importância a harmonização entre TEORIA e PRÁTICA, para o desenvolvimento dos alunos. Essa relação entre o conhecimento acadêmico e a experiência prática é comumente promovida através de estágios, usualmente agendados para o final do curso, todavia através do Programa PIBID, vários acadêmicos conseguem ter essa experiência significativa mais cedo, o que proporciona maior imersão prática desempenhando um papel crucial na consolidação dos conhecimentos. Este programa tem como propósito proporcionar maior experiência para estudantes que estão iniciando a sua formação profissional e acadêmica, contribuindo assim para o desenvolvimento do estágio em período posterior. Para todo esse processo foi necessário um planejamento cuidadoso, acompanhado de uma regente de sala, bem como um período de preparação do material que seria aplicado e o efetivo trabalho em sala com as crianças. A cada trabalho planejado e a cada material produzido, iam surgindo dúvidas, mas também surgindo mais ideias para serem desenvolvidas em sala. Desenvolvemos um trabalho na escola E.M.E.B. Vista Alegre, com a Educação Infantil, além de ser uma etapa trabalhosa também é um ciclo no qual se inicia uma nova e grande mudança de aprendizado para as crianças, por esse motivo foi pensado cuidadosamente em trabalhos que englobassem a teoria e a prática para que assim eles pudessem fazer de forma lúdica atividades e pudessem aprender sem ser exaustivo. Optamos por valorizar os trabalhos e atividades realizadas em datas especiais e comemorativas. Acreditamos que faz toda a diferença, não deixar passar e lembrá-los que não importa a data sempre terá a sua importância individual. A expressão corporal, a dança, as atividades ao ar livre e a produção manual com materiais, foram as estratégias que nos auxiliaram a ampliar a imaginação das crianças. Explorar a expressão livre de cada um, realização da pintura e o ato de assistir filmes foram algumas das linguagens trabalhadas durante esse período, dentre outros. Atividades enriquecidas em metodologias e práticas diferenciadas foram elaboradas com muito carinho. Todo esse trabalho nos trouxe muita experiência, o que nos fez pensar que a escolha de se tornar uma professora é uma decisão muito importante que envolve além da dedicação e comprometimento, a paixão, o compromisso e a busca por um impacto transformador e positivo que se espera na educação e na vida dos alunos. A participação do programa PIBID nos fortaleceu enquanto futuras pedagogas, trazendo uma preparação e uma motivação para seguir em frente com a profissão escolhida, nos trouxe mais entusiasmo, mesmo sabendo que o universo educacional é formado por diversos obstáculos e dificuldades em meio a algumas frustações. Nosso objetivo dentro da educação foi o de fazer sempre o melhor para que assim tenhamos em um futuro próspero em uma sociedade mais forte e prestativa como um todo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Juliana PIOVESAN - Integrante / Thainá Trevisol - Integrante.

• 2022 - 2024

  REAPROVEITA + AÇÃO: TRANSFORMANDO PNEUS USADOS EM PARQUE EDUCATIVO E SUSTENTÁVEL PARA ESCOLA PÚBLICA UM PROJETO DE INOVAÇÃO E CONSCIÊNCIA AMBIENTAL., Descrição: O projeto ocorreu na instituição de ensino E.M.E.B. Vista Alegre, por mérito ao projeto, pneus usados ganharam um novo destino, sendo ele um parque educativo e sustentável para uma escola pública no Oeste de Santa Catarina, visando promover a conscientização ambiental e práticas sustentáveis entre alunos e professores. O objetivo primordial consistiu em introduzir práticas sustentáveis no âmbito escolar, transformando algo anteriormente descartável em um recurso valioso. Para concretizar essa iniciativa, foram estabelecidas parcerias para obtenção dos pneus, material principal do projeto. Posteriormente, conduziu-se extensa pesquisa visando à implementação do projeto de forma sustentável. Após a conclusão da pesquisa e a obtenção do material, em conjunto com a aprovação da direção escolar, iniciou-se a prática do projeto, envolvendo as crianças na pintura, perfuração e fixação dos pneus nas estruturas. Com apoio das professoras os pneus pintados foram sendo dispostos no pátio da escola. Estes pneus se tornaram brinquedos que podem ser utilizados por todos que frequentam a escola. Os resultados demonstram uma utilização efetiva do parque pela comunidade escolar. A iniciativa recebeu ampla aceitação pela comunidade, inclusive pela Secretaria de Educação Municipal, que prontamente elogiou e incentivou a adoção de práticas sustentáveis em todas as escolas municipais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Gabriela Moraes - Integrante.

• 2022 - 2024

  PROJETO PORTFÓLIO: EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA, Descrição: Esse trabalho é relevante visto que as tecnologias digitais despertam a atenção e entusiasmo por parte dos educandos que na sua grande maioria tem acesso. Além de proporcionar uma aula produtiva aos educandos, também possibilitou um método avaliativo para a professora da disciplina. A escola em que foi desenvolvido o projeto foi na EEBP. Iracy Tonello, no 2 ano do ensino médio noturno. Teve como objetivo proporcionar e apresentar uma atividade aos educandos na qual eles puderam usar ferramentas que já estão expostos no dia a dia, aproximando-os a outras fontes de informações explorando novos recursos de conhecimento. A proposta foi a de desenvolver um portifólio que iria relatar cada assunto abordado nas tarefas realizadas, almejando também proporcionar um conhecimento sobre a importância deste material até mesmo para uma entrevista de emprego, pois os mesmos já estão saindo do ensino médio e ingressando no mercado de trabalho. Com este projeto, pretendeu-se apresentar aos educandos, uma explicação breve e objetiva de como seria sua execução. Com o intuito de apresentar o lado positivo da tecnologia na educação, foi desenvolvido um Portfólio, em que os alunos além de poder compartilhar seus trabalhos produzidos em sala também pudessem adquirir conhecimento nessa ferramenta tão importante nos dias de hoje. O trabalho esta composto de uma Capa, em que eles utilizarão uma foto pessoal ou então uma imagem de sua preferência, podendo também conter suas redes sociais. Em seguida uma breve biografia, citando nome, idade, o local em que trabalham, o nome da escola onde estudam, e também apresentaram um personagem que mais se identificassem, seja ele(a), ator, atriz, jogador, artista, personagens de desenhos. Posteriormente, eles finalizaram com uma foto pessoal juntamente com a do personagem escolhido e falar o porquê da escolha. E como encerramento os portifólios deverão serão expostos para apreciação de todos. . Com esse projeto, percebemos o quanto os educandos se identificaram e conseguiram obter o autoconhecimento de si mesmos em um ótimo entendimento sobre a importância de um portfólio. Compreenderam também, sobre a importância do uso das tecnologias na sua vida e o quanto ela pode contribuir de uma maneira saudável a si e aos outros. Concluímos o trabalho com êxito, nossos objetivos foram alcançados, os alunos fizeram excelentes portfólios muito bem elaborados e desenvolvidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Paula Luiza Bilico Oliveira - Integrante / Juliana Grazieli Rupolo - Integrante.

• 2022 - 2024

  ESCOLA E PROCESSO EDUCACIONAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA MUNÍCIPAL DE XANXERÊ/SC, Descrição: O projeto desenvolvido na Escola Municipal de Educação Básica Nery Barbosa Giachini no munícipio de Xanxerê, contemplou crianças de 2 à 3 séries. Especialmente o projeto perpassou para além do processo da docência, mas em atender as diferentes demandas que permeiam o âmbito escolar. Sendo assim, ao longo de alguns meses foram realizadas atividades artísticas, alinhadas a propostas de aprendizagem, para ano de 2023 que pudessem auxiliar o reforço escolar de maneira a priorizar o pleno desenvolvimento das crianças atendidas no contra turno. A objetividade do contra turno era atender a demanda dos dirigentes, tendo em vista que eram alunos que apresentavam maior defasagem, oriundos de uns pós pandemia e que não conseguiram recuperar a aprendizagem no ano anterior. A proposta para os acadêmicos de artes foi de planejar atividades que se caracterizasse como um reforço escolar e que compreendesse a arte, alinhada a matemática e português, pois os alunos estavam com defasagem nestas duas áreas. Alguns estudos baseados BNCC Base Nacional Comum Curricular, se fizeram necessário para poder compreender e atender a demanda que se fazia presente naquele determinado momento e com aquele grupo de alunos. Foram desenvolvidas atividades que tinham como objetivo o desenvolvimento da necessidade de cada criança que recebeu atendimento conforme suas dificuldades. Em cada planejamento procurou-se criar atividades ou projetos que contemplasse as áreas do conhecimento citadas. As atividades desenvolvidas em cada mês objetivavam: jogos interativos, lúdicos que abordassem o conhecimento de uma forma mais prazerosa. Estas crianças já vinham de um turno alternativo e demonstravam um certo cansaço dificultando assim o nosso trabalho. Estes desafios foram sendo sanados aos poucos com nossas discussões e orientações sobre cada caso estudado. A partir de algumas ideias projetos foram sendo criados em conjunto com as crianças que se envolveram e participaram da elaboração de alguns jogos e materiais didáticos que posteriormente foram utilizados por eles mesmos. A participação dos alunos nas atividades, fez com que os alunos se sentissem parte do processo e se tornasse mais significativa a aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Ana Paula Scherer - Integrante / Marivane Bonatto Moreno - Integrante / Daniel Cristiano Vera - Integrante.

• 2022 - 2024

  "O PODER DOS JOGOS MATEMATICOS NA EDUCAÇÃO: ENGAJAMENTO E EFI, Descrição: Neste estudo, nossa investigação se direcionou ao vasto potencial dos jogos matemáticos como uma estratégia envolvente e lúdica para o ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos. Nossa principal atenção foi dedicada à seleção cuidadosa e a adaptação desses jogos, além da avaliação de seu impacto no desempenho acadêmico e na atitude dos alunos em relação à matemática. Esse método é importante e foi desenvolvido na E E.M.E.B. Vista Alegre com alunos no contra turno que necessitaram de um acompanhamento mais efetivo. O essencial da nossa pesquisa reside no objetivo de compreender como os jogos matemáticos podem efetivamente facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos, de maneira envolvente e divertida. Nossa metodologia incluiu várias etapas, começando com a cuidadosa seleção de jogos que estivessem alinhados aos objetivos do currículo. Em seguida, procedemos à personalização desses jogos para atender às necessidades específicas e níveis de habilidade dos alunos. Por último, introduzimos esses jogos em sala de aula e avaliamos seu impacto por meio de observações. Durante conversas com os professores na escola, pudemos perceber o desenvolvimento dos alunos em sala de aula. Os resultados de nossa pesquisa mostraram uma melhoria significativa no envolvimento dos alunos com a matéria, evidenciada por um aumento concreto no desempenho acadêmico e na confiança em relação à matemática, pois conseguiam resolver os problemas solicitados. Os jogos matemáticos mostraram ser muito eficazes em promover a compreensão conceitual, ao mesmo tempo que estimulam habilidades fundamentais como o pensamento crítico e a resolução de problemas. As descobertas mostram que os jogos matemáticos são uma ferramenta valiosa e eficaz para tornar o ensino de matemática mais acessível e envolvente. Ao aplicá-los, podemos contribuir significativamente para promover a aprendizagem ativa e desenvolver as habilidades matemáticas essenciais dos alunos, preparando-os para os desafios acadêmicos e profissionais futuros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Milene Maiara Chaves - Integrante.

• 2022 - 2024

  REPAGINANDO O JARDIM DA EMEB NERY BARBOSA GIACHINI: UMA PROPOSTA SUSTENTÁVEL COM MUITA ARTE., Descrição: Este trabalho foi desenvolvido no EMEB Nery Barbosa Giachini, na cidade de Xanxerê,SC. Objetivo do estudo, é o de relatar as experiências adquiridas por nós bolsistas do PIBID. Nos envolvemos em dois grandes projetos. O primeiro de Reforço escolar e o segundo o de Repaginação da escola. Iniciamos nosso trabalho com aulas de reforço, desenvolvendo e reforçando a leitura, com crianças com dificuldade no contraturno. A demanda era muito grande na época e nos foi solicitado pelos dirigentes da escola, pois eram crianças da pós pandemia e apresentavam grande dificuldade. A metodologia utilizada, foi a de centrar nossos esforços no reforço em sala de aula, acompanhando cada aluno com a sua dificuldade. Aos poucos fomos implantando a tomada de leitura para ir detectando como estava indo os avanços e como poderíamos ir avançando em algumas etapas. As crianças apresentavam dificuldade de concentração, trocavam as letras que tinham os sons ou grafias parecidas. Fomos aplicando exercícios, atividades lúdicas, jogos para ir implementando a aprendizagem. Estas estratégias foram surtindo efeitos e enfim as crianças foram convidadas a participar de outro projeto. O projeto REPAGINANDO O JARDIM DA EMEB NERY BARBOSA GIACHINI: UMA PROPOSTA SUSTENTÁVEL COM MUITA ARTE, que foi uma ideia que surgiu através de alguns pneus doados para a escola. A iniciativa para este momento era o de alcançar e despertar nos estudantes o interesse pela reciclagem e o cuidado ao meio ambiente, articulados com a ideia de motivá-los a vir na escola no contraturno para estudar no reforço e também participar de um projeto de embelezamento da escola. Pensamos estratégia de como poderíamos unir criatividade e a consciência ambiental, para tanto utilizamos a arte como uma ferramenta para conscientizar sobre questões ambientais e ainda incentivar mudanças de comportamento. Utilizamos materiais recicláveis ou de baixo impacto ambiental em nosso projeto e produzimos vários objetos decorativos a partir destes objetos. Nosso projeto, de revitalização e embelezamento da escola, foi feito através de reciclagem de pneus. A intenção era ampliar o conhecimento dos educandos em um projeto voltado para gerar soluções críticas e inovadoras, na qual foi aplicada com a participação de alguns estudantes. Despertar o cuidado com meio ambiente, dar mais cor ao lugar, além de conscientizar pais e alunos sobre a importância da reciclagem. Reforçando a importância da preservação, mostrando os riscos de contaminação que o mesmo pode causar, inclusive a vida dos animais, contaminação nas águas e a demora para se decompor em até 600 anos. Nosso maior desafio fui incluir questões relacionadas a reciclagem, porém a escola nos ofereceu um amplo espaço para podermos colocar em prática esse projeto. O projeto foi de extrema importância para nosso crescimento, aprendizagem e inovação. A criatividade e a consciência ambiental andam juntas, e ao criar obras de arte com materiais recicláveis, aprendemos a reutilizar e reduzir o desperdício.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Cristina de Oliveira - Integrante / Mayara de Oliveira dos Santos - Integrante.

• 2022 - 2024

  PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: UM RESGATE HISTÓRICO ESCOLAR, APROPRIANDO-SE DA ARTE COMO FERRAMENTA DE ENSINO, Descrição: Esse estudo teve como objetivo, relatar experiências adquiridas pelos bolsistas do PIBID em sala de aula, por meio do projeto: Um Resgate Histórico Escolar, apropriando-se da Arte como Ferramenta de Ensino. Este projeto foi desenvolvido na E.E.B Professor Iracy Tonello e após planejamento entre coordenação e professores foi apresentado aos educandos. Buscamos com esse projeto despertar nos educandos o sentimento de pertencimento e identificação com a instituição, compreender a história da escola, promover a conexão com a comunidade local e reconhecer o papel importante desempenhado pela escola ao longo dos anos. A metodologia aplicada nesse projeto buscou a participação de forma dinâmica e atrativa, trazendo engajamento através das atividades propostas, estimulando a expressão artística através da técnica do lambe-lambe, e da colagem digital. A investigação se iniciou a partir do estudo de um projeto realizado na escola, pelo grupo do Pibid do curso de História do ano de 2013. Buscando a participação e a interdisciplinaridade, aprofundamos o resgate histórico, realizando pesquisas no acervo da instituição, analisando documentos e realizando entrevistas com antigos membros da comunidade escolar, em que os educandos foram estimulados a se envolver ativamente, aprimorando o histórico já existente. A abordagem foi prática, com a criação de uma Linha do Tempo utilizando a técnica artística do lambe-lambe, que ficará exposta na escola para apreciação de toda a comunidade escolar. Percebeu-se que através desse projeto os educandos demonstraram um aumento significativo no senso de orgulho e pertencimento à comunidade escolar e na capacidade de explorar, pesquisar e transformar o mundo em sua volta através da arte. Concluímos que é de suma importância resgatar e preservar a história da instituição na qual a arte tem papel fundamental nesse processo, preservando a identidade escolar através da unificação do contexto histórico e a expressão artística.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Nabile Santos - Integrante / Maico Rogriguez - Integrante / Gilvana, Acunha - Integrante / Lediane, Umbelino - Integrante.

• 2011 - 2016

  A logica do índice: a marca como estrategia artística, Descrição: Projeto de doutorado. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Cristina Miranda de Almeida - Integrante.

• 2002 - 2003

  Um saber ecologico: uma pratica artistica com materiais alternativos, Descrição: É um projeto que foi financiado pelo FAPESC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 1999 - 2001

  Formaçao de arte educadores: uma proposta artistica e sua avaliaçao, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Ezequiel Theodoro da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 7

• 1996 - 1997

  o Trabalho do Sub-programa Cultura/Artes Plásticas e as Mudanças de Comportamento das crianças de baixa renda que o frequentam, Descrição: Foi realizado um trabalho de artes plásticas voltado especificamente para crianças do Ensino Fundamental - Series iniciais, no CAIC- no programa Sub Cultura - data de 1997. Esta pesquisa visava oferecer um trabalho de artes a crianças da favela que viviam aos arredores da escola. Percebeu-se que com este programa de atenção integral e com um trabalho efetivo e articulado com a ludicidade, a arte, o prazer e a socialização consegue-se tirar as crianças das ruas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador / Pedro Felício Maes - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

Projetos de desenvolvimento

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho Huellas ejercicios artisticos foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho Huellas ejercicios artisticos foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho Huellas ejercicios artisticos foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

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  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

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  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

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  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

• 2004 - 2005

  Marcas, Descrição: A construção do trabalho ?Huellas ? ejercicios artisticos? foi oriundo de uma experiência centrada em uma produção de gravura desenvolvida durante a formação artística. Em especial atenção as impressões das matrizes, valorizadas pelas marcas que eram deixadas nos suportes de papel, ampliavam um discurso que foi trazendo novos horizontes reconhecidos pela semelhança ou similitude dos traços. A transformação, pouco a pouco foi tendo sentido pois a percepção visual foi transporta em direção as marcas do cotidiano e da natureza como um suporte alternativo de gravação que ficava inicialmente no imaginário. Reconhecendo e apropriando-se das marcas do cotidiano as transportei com vários meios sendo uns pela frotagge, sudário e/a impressão, utilizando-me do caráter indicial pela contigüidade da forma, fazendo imergir dualidade e ambigüidades da representação do real que são trabalhadas conceitualmente. Palavras chave: marcas, índice e representação.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Margarete Abello - Coordenador.

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