Marcos Racilan Andrade

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• REEVES, J. L. ; GUNTER, GLENDA A. ; BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, M. . Using the Community of Inquiry framework to analyze emojis as an emerging language in an online educational experience via WhatsApp. DELTA. DOCUMENTAÇÃO DE ESTUDOS EM LINGUÍSTICA TEÓRICA E APLICADA (PUCSP. IMPRESSO) , v. 38, p. 1-34, 2022.

• BRAGA, J. C. F. ; MARTINS, A. C. S. ; RACILAN, M. ; PRUDENTE, N. L. . Emoji Use in WhatsApp Interactions: Discursive functions, group formation strategies, and mediation. Linguagem & Ensino (UCPel) , v. 25, p. 60-79, 2022.

• BRAGA, J. C. F. ; MARTINS, A. C. S. ; RACILAN, M. . The elephant in the (class)room: Emergency Remote Teaching in an ecological perspective. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 21, p. 1071-1101, 2021.

• RACILAN, M. ; BRAGA, J. C. F. . Games and Gamification. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 20, p. 693-702, 2020.

• RACILAN, MARCOS ; BRAGA, J. C. F. ; GOMES JUNIOR, R. C. . Reflexões sobre ensino e prendizagem de línguas na formação de professores via dispositivos móveis. HIPERTEXTOS REVISTA DIGITAL , v. 16, p. 32-51, 2017.

• GUNTER, GLENDA A. ; CAMPBELL, LAURIE O. ; BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; SOUZA, VALESKA VIRGÍNIA S. . Language learning apps or games: an investigation utilizing the RETAIN model. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 16, p. 1-29, 2016.

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, M. M. ; RACILAN, M. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; LIMA, L. A. . Leitura em inglês na rede: a trajetória do Projeto IngRede. Educação & Tecnologia , v. 17, p. 19-37, 2012.

• RACILAN, M. ; LABANCA, T. C. C. . Um Estudo da Pontuação no Ensino Médio: Critérios dos Alunos versus Manuais Didáticos. Ao Pé da Letra (UFPE. Online) , v. 8, p. 29-44, 2006.

• BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; GOMES JUNIOR, R. C. . Alive!: Ensino Fundamental, Anos Finais, 6º ano: Língua Inglesa - Livro do Estudante. 5. ed. São Paulo: SM Educação, 2022. 192p .

• BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; GOMES JUNIOR, R. C. . Alive!: Ensino Fundamental, Anos Finais, 6º ano: Língua Inglesa - Livro do Professor. 5. ed. São Paulo: SM Educação, 2022. 280p .

• BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; GOMES JUNIOR, R. C. . Alive!: Ensino Fundamental, Anos Finais, 7º ano: Língua Inglesa - Livro do Estudante. 5. ed. São Paulo: SM Educação, 2022. 200p .

• BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; GOMES JUNIOR, R. C. . Alive!: Ensino Fundamental, Anos Finais, 7º ano: Língua Inglesa - Livro do Professor. 5. ed. São Paulo: SM Educação, 2022. 288p .

• BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; GOMES JUNIOR, R. C. . Alive!: Ensino Fundamental, Anos Finais, 8º ano: Língua Inglesa - Livro do Estudante. 5. ed. São Paulo: SM Educação, 2022. 200p .

• BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; GOMES JUNIOR, R. C. . Alive!: Ensino Fundamental, Anos Finais, 8º ano: Língua Inglesa - Livro do Professor. 5. ed. São Paulo: SM Educação, 2022. 288p .

• BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; GOMES JUNIOR, R. C. . Alive!: Ensino Fundamental, Anos Finais, 9º ano: Língua Inglesa - Livro do Aluno. 5. ed. São Paulo: SM Educação, 2022. 208p .

• BRAGA, Junia ; RACILAN, MARCOS ; GOMES JUNIOR, R. C. . Alive!: Ensino Fundamental, Anos Finais, 9º ano: Língua Inglesa - Livro do Professor. 5. ed. São Paulo: SM Educação, 2022. 296p .

• BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, M. ; GOMES JUNIOR, R. C. . New Alive High: Língua Inglesa - Ensino Médio - Livro do aluno. 1. ed. São Paulo: SM Educação, 2020. v. 1. 320p .

• BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, M. ; GOMES JUNIOR, R. C. . New Alive High: Língua Inglesa - Ensino Médio - Manual do professor. 1. ed. São Paulo: SM Educação, 2020. v. 1. 412p .

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; CARNEIRO, M. M. ; RACILAN, MARCOS ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 1º ano: Ensino Médio - Livro do Aluno. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 241p .

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; CARNEIRO, M. M. ; RACILAN, MARCOS ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 2º ano: Ensino Médio - Livro do Aluno. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 225p .

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; CARNEIRO, M. M. ; RACILAN, MARCOS ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 3° ano: Ensino Médio - Livro do Aluno. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 241p .

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; CARNEIRO, M. M. ; RACILAN, MARCOS ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 1° ano: Ensino Médio - Manual do Professor. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 241p .

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; CARNEIRO, M. M. ; RACILAN, MARCOS ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 2° ano: Ensino Médio - Manual do Professor. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 225p .

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; CARNEIRO, M. M. ; RACILAN, MARCOS ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 3° ano: Ensino Médio - Manual do Professor. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2016. 241p .

• RACILAN, M. ; PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, M. M. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 1º ano: Ensino Médio - Livro do Aluno. 1. ed. São Paulo: Edições SM Ltda, 2013. v. 3. 184p .

• RACILAN, M. ; PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, M. M. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 1º ano: Ensino Médio - Manual do Professor. 1. ed. São Paulo: Edições SM Ltda, 2013. v. 1. 240p .

• RACILAN, M. ; PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, M. M. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 2º ano: Ensino Médio - Llivro do Aluno. 1. ed. São Paulo: Edições SM Ltda, 2013. v. 1. 184p .

• RACILAN, M. ; PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, M. M. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 2º ano: Ensino Médio - Manual do Professor. 1. ed. São Paulo: Edições SM Ltda, 2013. v. 1. 240p .

• RACILAN, M. ; PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, M. M. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 3º ano: Ensino Médio - Livro do Aluno. 1. ed. São Paulo: Edições SM Ltda, 2013. v. 1. 184p .

• RACILAN, M. ; PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, M. M. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; VELLOSO, M. . Alive High: inglês, 3º ano: Ensino Médio - Manual do Professor. 1. ed. São Paulo: Edições SM Ltda, 2013. v. 1. 240p .

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, M. ; DALACORTE, M. C. F. ; DUTRA, D. P. ; FIGUEIREDO, F. J. Q. ; MELLO, H. A. B. ; MELLO, H. R. ; MOTTA-ROTH, D. ; PAGANO, A. S. ; PIMENTA, S. M. O. ; MOORE, A. ; CONCEICAO, M. P. ; VETROMILLE, R. . Inglês Instrumental 1. 1. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008. v. 1.

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; TAVARES, K. C. A. ; RACILAN, M. ; CARNEIRO, Marisa ; CONCEICAO, M. P. ; DALACORTE, M. C. F. ; DUTRA, D. P. ; FIGUEIREDO, F. J. Q. ; MELLO, H. A. B. ; MELLO, H. R. ; MOTTA-ROTH, D. ; PIMENTA, S. M. O. ; MOORE, A. ; CARDOSO, A. C. S. ; VETROMILLE, R. ; PAGANO, A. S. . Ingles Instrumental 1 - 2.ed. revisada e ampliada. 2. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008. v. 1.

• PAIVA, V. L. M. O. E. ; BRAGA, J. C. F. ; TAVARES, K. C. A. ; SOUZA, R. A. ; DIAS, R. ; RACILAN, M. ; CARNEIRO, Marisa ; MARTINS, A. C. S. ; ALMEIDA, J. A. ; AUGUSTO, R. ; BATISTA, M. L. ; CARDOSO, A. C. S. ; FRANCO, C. P. ; OLIVEIRA, R. A. ; SALGUEIRO, N. N. ; VIEIRA, J. ; ANDRADE, L. . Inglês Instrumental 2. 1. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008. v. 1.

• BRAGA, J. C. F. ; GUNTER, GLENDA A. ; RACILAN, M. . Mediated Interactions via WhatsApp: a Social Space for Teacher Development in Brazil. In: Campbell, L. O.; Hartshorne, R.; DeMara, R. F.. (Org.). Perspectives on Digitally Mediated Team Learning. Educational Communications and Technology: Issues and Innovations.. 1ed.Cham, Switzerland: Springer, 2021, v. Único, p. 179-192.

• RACILAN, M. ; BRAGA, J. C. F. ; ARAUJO, A. L. O. S. ; MATTE, A. C. F. ; MARTINS, A. C. S. ; FRANCO, C. P. ; ALMEIDA, E. G. ; FARIA, H. O. ; SILVA, L. O. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; OLIVEIRA, Sérgio. M. G. P. ; SOUZA, V. V. S. ; BOHN, V. C. R. ; PAIVA, V. L. M. O. E. ; LEFFA, V. J. ; MORAES FILHO, W. B. . O uso de tecnologias digitais na avaliação da aprendizagem. In: Junia de Carvalho Fidelis Braga. (Org.). Integrando tecnologias no ensino de inglês nos anos finais do Ensino Fundamental. 1ed.São Paulo: Edições SM Ltda, 2012, v. , p. 192-207.

• BAMBIRRA, M. R. A. ; RACILAN, M. . A construção da biblioteca virtual em língua inglesa e do glossário de termos técnicos do CEFET/MG. In: COSTA, M. A.; BAMBIRRA, M. R. A.; COUTINHO, E. H. L.. (Org.). Currículo integrado, concepções, perspectivas e experiências. 1ed.Belo Horizonte: CEFET/MG, 2011, v. 1, p. 126-139.

• RACILAN, M. ; DUTRA, D. P. ; MELLO, H. R. . Identificação de informações específicas cujo reconhecimento envolva a compreensão de relações entre os elementos estruturais da frase.. In: PAIVA, Vera; BRAGA, Junia; RACILAN, Marcos; CARNEIRO, Marisa.. (Org.). Inglês Instrumental 1. 1ed.Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008, v. 1, p. -.

• RACILAN, M. ; DUTRA, D. P. ; MELLO, H. R. . Identificação de informações específicas cujo reconhecimento envolva a compreensão de relações entre os elementos estruturais da frase.. In: PAIVA, Vera L. M. O.; RACILAN, Marcos; BRAGA, Junia.. (Org.). Inglês Instrumental 1: IngRede - 2. ed. revisada e ampliada.. 2ed.Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008, v. , p. -.

• RACILAN, M. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, Marisa ; VIEIRA, J. ; MARTINS, A. C. S. ; GATTOLIN, S. ; OLIVEIRA, R. A. . Percepção da função de afixos, tempos verbais, aspecto perfeito e marcadores discursivos em contexto.. In: PAIVA, Vera Menezes; TAVARES, Kátia; BRAGA, Junia; RACILAN, Marcos; CARNEIRO, Marisa.. (Org.). Inglês Instrumental 2. 1ed.Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008, v. 1, p. -.

• AVELAR, S. L. T. ; VALENTE, V. N. ; BAMBIRRA, M. R. A. ; RACILAN, M. . Awareness of the textual genre characteristics in the development of multiliteracies. In: 11th International Technology, Education and Development Conference, 2017, Valencia. INTED2017 Proceedings. Valencia: IATED, 2017. p. 5177-5186.

• RACILAN, M. ; AVELAR, S. L. T. ; BAMBIRRA, M. R. A. ; VALENTE, V. N. . Gamification in mobile applications to learning Portuguese as an additional language. In: 11th International Technology, Education and Development Conference, 2017, Valencia. INTED2017 Proceedings. Valencia: IATED, 2017. p. 3407-3417.

• SOUZA, H. A. T. ; BAMBIRRA, M. R. A. ; SILVA, M. ; RACILAN, M. . Development of multiliteracies and use of affordances on Whatsapp ? a Brazilian experience of producing a personal profile in English in audio or video format. In: EDULEARN16 - 8th Annual International Conference on Education and New Learning Technologies, 2016, Barcelona. EDULEARN16 Proceedings. Valencia/Spain: IATED Academy, 2016. p. 3004-3014.

• RACILAN, MARCOS . Elementos de jogos, dispositivos móveis e aprendizagem de línguas: um estudo sobre emergência de língua em jogos digitais móveis. In: 12o Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2019, Vitória - ES. Caderno de Resumos, 2019. p. 308-308.

• RACILAN, M. . Fomentando Multiletramentos em Língua Estrangeira: o Projeto Político Pedagógico do CEFET-MG. In: Encontro Internacional sobre Novos Letramentos: Globalização e Ensino, 2012, Belo Horizonte. Encontro Internacional sobre Novos Letramentos: Globalização e Ensino, 2012. p. 21-23.

• BAMBIRRA, M. R. A. ; RACILAN, M. . O uso de ferramentas da internet para o ensino de língua inglesa no CEFET/MG. In: 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação, 2010, Recife. 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação - Redes sociais e aprendizagem, 2010. v. único. p. 109-109.

• RACILAN, M. ; BRAGA, Junia ; CARNEIRO, Marisa ; PICORELLI, C. B. ; PAULA, G. F. ; REIS, J. E. ; CAVALHEIRO, N. ; VIANA JUNIOR, O. B. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; MARCEL, P. . Projeto IngRede: desenvolvimento de leitura em inglês on-line. In: IV EvidoSol e I Congresso Internacional de Linguagem e Tecn. Online, 2009, Belo Horizonte. Texto Livre: IV EVIDOSOL / I CILTEC-online, 2009.

• RACILAN, M. . Como criar um roteiro turístico virtual no Google Maps. In: III Encontro Nacional sobre Hipertexto, 2009, Belo Horizonte. Livros de Resumos, 2009. p. 282.

• BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, M. ; CAVALHEIRO, N. . A Aplicação do Moodle em Grandes Grupos: Uma experiência de Aprendizagem de Leitura de língua inglesa em uma instituição de ensino superior.. In: II MoodleMoot Brasil, 2008, São Paulo. Moodle Moot 2008, 2008. p. 9-9.

• BASTOS, H. ; BATISTA, M. L. ; GOHN, C. ; RACILAN, M. . Formadores em formação e o binomio teoria/pratica: um estudo de caso. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008, Rio de Janeiro. II CLAPFPL, 2008.

• RACILAN, M. ; BRAGA, J. C. F. ; CAVALHEIRO, N. ; CARNEIRO, Marisa . A aplicação do Moodle na implementação dos cursos de leitura de inglês instrumental IngRede I e IngRede II. In: VIII Semana de Eventos da Faculdade de Letras, 2008, Belo Horizonte. VIII SEVFALE, 2008.

• RACILAN, M. . A Abordagem Comunicativa nos livros didáticos de Leitura Instrumental em língua inglesa.. In: XX Semin. Nac. de Inglês Instrumental e VIII Semin. Nacional de Línguas Instrumentais., 2006, Belo Horizonte. Inovações no Ensino Instrumental de Línguas: novas linguagens e novas tecnologias., 2006. p. 29-29.

• RACILAN, M. . O Checklist como instrumento de avaliação de abordagem em livros didáticos para o ensino/aprendizagem de leitura instrumental em língua inglesa. In: VII Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada, 2004, São Paulo. Lingüística Aplicada e Contemporaneidade, 2004. p. 120-120.

• RACILAN, M. ; SOUZA, A. L. E. ; MELO, A. C. ; FERREIRA, D. ; SILVA, F. ; MENDES, I. ; MAIA, I. ; DUARTE, L. ; LORENZATO, M. ; GUERRA, V. . Observação em pares e 'journal' dialógico: uma experiência de formação de professores. In: V Seminário de Línguas Estrangeiras, 2003, Goiânia. A Formação do Professor de Línguas Estrangeiras. Goiânia: Gráfica e Editora Vieira, 2003. p. 85-86.

• RACILAN, M. . Leitura Comunicativa? Contribuições da Abordagem Comunicativa para o Ensino de Leitura em Língua Inglesa. In: XVII Seminário Nacional de Inglês Instrumental e V Seminário Nacional de Línguas Instrumentais, 2003, Uberlândia. Leitura Comunicativa? Contribuições da Abordagem Comunicativa para o Ensino de Leitura em Língua Inglesa, 2003. p. 35-35.

• RACILAN, M. . MESA 1. Estudos Linguísticos (material didático). 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUNTER, GLENDA A. ; REEVES, J. L. ; BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, MARCOS . The Language of Emojis in Interactions via Whatsapp: Attitudes, Age and Gender. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. C. S. ; BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, MARCOS . Rede Ecológica de Professores: Padrões Recorrentes. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REEVES, J. L. ; GUNTER, GLENDA A. ; BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, M. . An examination of the use of emojis in online education grounded in the community of inquiry framework.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RACILAN, M. . Elementos de jogos, dispositivos móveis e aprendizagem de línguas: um estudo sobre emergência de língua em jogos digitais móveis. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AVELAR, S. L. T. ; VALENTE, V. N. ; BAMBIRRA, M. R. A. ; RACILAN, M. . Awareness of the textual genre characteristics in the development of multiliteracies. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, M. ; AVELAR, S. L. T. ; BAMBIRRA, M. R. A. ; VALENTE, V. N. . Gamification in mobile applications to learning Portuguese as an additional language. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VALENTE, V. N. ; RACILAN, M. . A conscientização das características da propaganda por meio de sua produção escrita. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, MARCOS . Reflexões sobre Ensino e Aprendizagem de Línguas na Formação de Professores via Dispositivos Móveis. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RACILAN, MARCOS . O uso de uma abordagem via gêneros textuais para mediar a aprendizagem de línguas em turmas grandes e heterogêneas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RACILAN, M. ; BAMBIRRA, M. R. A. . A ?gamificação? em jogos/aplicativos digitais para a aprendizagem de português como língua adicional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPBELL, L. ; GUNTER, G. ; BRAGA, J. C. F. ; RACILAN, M. . Evaluating Serious Games in the Context of Language Learning with the RETAIN Model. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, M. ; OLIVEIRA, D. S. . Integrating GoogleMaps and Language Learning: The Collaborative Creation of Virtual Tour Guides by Brazilian Students. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, M. ; BAMBIRRA, M. R. A. . Construção Colaborativa de um Projeto Político Pedagógico de Línguas Estrangeiras via Abordagem de Gêneros Textuais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, M. . Minicurso de Capacitação em Moodle. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA, D. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, Marisa ; RACILAN, M. . Skype and Task-based Learning: a Perfect Match for Communicative Language Tasks. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRAGA, J. C. F. ; PAIVA, V. L. M. O. E. ; CARNEIRO, Marisa ; RACILAN, M. . Dealing with Supersized Classes. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, M. . Coleções de ferramentas tecnológicas aplicadas à educação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RACILAN, M. . Momento pedagógico: elaboração de sequências didáticas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, M. ; BAMBIRRA, M. R. A. . Ferramentas de criação individual e colaborativa de apresentações e possibilidades de sua disponibilização na nuvem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RACILAN, M. ; BAMBIRRA, M. R. A. . Moodle: recursos e possibilidades pedagógicas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RACILAN, M. ; BAMBIRRA, M. R. A. . O uso de ferramentas da internet para o ensino de língua inglesa no CEFET-MG. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RACILAN, M. . A elaboração online de apresentações em zoom criativas com o Prezi. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RACILAN, M. ; BRAGA, J. C. F. ; CARNEIRO, Marisa ; CAVALHEIRO, N. ; GOMES JUNIOR, R. C. ; MARCEL, P. ; PAULA, G. F. ; PICORELLI, C. B. ; REIS, J. E. ; VIANA JUNIOR, O. B. . Projeto IngRede: desenvolvimento de leitura em inglês on-line. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RACILAN, M. ; BAMBIRRA, M. R. A. . A construção colaborativa de material didático virtual por professores e alunos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RACILAN, M. . Como criar um roteiro turístico com o Google Maps. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RACILAN, M. . Projeto IngRede: Desenvolvimento de leitura em inglês online. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RACILAN, M. . A aplicação do Moodle em grandes grupos: Uma experiência de aprendizagem de leitura em língua inglesa em uma instituição de ensino superior. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, M. . A aplicação do Moodle na implementação dos cursos de leitura de inglês instrumental IngRede 1 e IngRede 2. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RACILAN, M. . Formadores em formação e o binômio teoria/prática: um estudo de caso. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RACILAN, M. . A abordagem comunicativa nos livros didáticos de leitura instrumental em língua inglesa. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Inovações tecnológicas em espaços e práticas sociais de ensino e aprendizagem de línguas: um estudo na perspectiva ecológica e complexa, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Junia de Carvalho Fidelis Braga em 06/08/2024., Descrição: As tecnologias digitais têm um papel relevante nas relações sociais, políticas e econômicas na sociedade contemporânea. A simples presença dessas tecnologias em nossas práticas traz implicações para o nosso dia a dia, em especial para o contexto educacional. Se essas tecnologias já exerciam um papel expressivo em nossa sociedade, as experiências educacionais com tecnologias digitais nos tempos pandêmicos e a possibilidade de apropriação de inovações para ensinar e aprender, tais como realidade aumentada, aplicativos de jogos e inteligência artificial, deixam ainda mais evidente o potencial desses recursos e as possíveis atividades que podem ser mediadas por eles. A integração dessas tecnologias digitais no contexto de formação, em especial em instâncias de agência do professor, configura-se como um tema pouco explorado no Brasil. O conceito de agência tem sido discutido sob diferentes perspectivas e muitos estudos compartilham o pensamento de que agência é uma das características do comportamento humano. Este trabalho busca investigar o uso de tecnologias digitais aplicáveis em contextos de ensino e aprendizagem, tais como aplicativos de jogos, inteligência artificial e realidade aumentada, bem como o exercício da agência de professores em formação inicial e continuada no uso dessas tecnologias, em especial as móveis, sob as lentes da abordagem ecológica e da teoria da complexidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Integrante / Junia C. Fidelis Braga - Coordenador / Antônio Carlos Soares Martins - Integrante / Ronaldo Corrêa Gomes Junior - Integrante / Luciana de Oliveira Silva - Integrante.

• 2021 - Atual

  O uso de Tecnologias móveis com vistas ao ensino de línguas adicionais em tempos pós-pandêmicos, Descrição: Estudos indicam o potencial das tecnologias móveis na aprendizagem de línguas adicionais durante o período pandêmico, o que nos instiga a investigar as potencialidades e limitações desses recursos na aprendizagem de línguas em contextos de ensino presencial, híbrido e online pós-pandêmico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Integrante / Junia C. Fidelis Braga - Coordenador / Antônio Carlos Soares Martins - Integrante.

• 2019 - 2023

  Tecnologias digitais móveis em espaços e práticas sociais de ensino e de aprendizagem de línguas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Junia de Carvalho Fidelis Braga em 16/08/2021., Descrição: Com a evolução das tecnologias digitais e a infiltração de dispositivos e aplicativos móveis em nossa sociedade, surgiram novas formas de interagir dentro e fora da sala de aula que merecem ser compreendidas. Com base nessas questões, este estudo busca melhor compreender as potencialidades e limitações do uso de dispositivos e aplicativos móveis em práticas de ensino e aprendizagem de línguas nos moldes remoto, bem como nas modalidades online e presencial. O estudo tem como objetivos: a) Identificar práticas sociais associadas ao uso de dispositivos e aplicativos móveis; b) Identificar, avaliar e mapear características e funcionalidades de dispositivos e aplicativos móveis a partir das experiências de seus usuários; c) Compreender o papel dos dispositivos e aplicativos na mediação de processos de ensino e aprendizagem em múltiplos contextos situados; d) Investigar o uso de tecnologias digitais móveis na formação de professores; e) Buscar melhor entendimento, à luz da perspectiva ecológica de aprendizagem de línguas, do conceito de affordance e da teoria da complexidade sobre o uso de dispositivos e aplicativos móveis em diferentes práticas sociais. Esta pesquisa se enquadra nos moldes do paradigma qualitativo, não se furtando de utilizar, em determinados momentos, de metodologias de análise quantitativa para dar suporte às discussões. A geração de dados ocorrerá por meio de um questionário semi estruturado, tecnobiografias e um corpus gerado pelas interações durante cursos de formação de professores. As investigações propostas neste projeto serão guiadas por uma perspectiva ecológica, incluindo princípios da teoria da complexidade e o conceito de affordance. Os resultados deste estudo podem contribuir com discussões sobre o uso de dispositivos móveis para o ensino e a aprendizagem de línguas. Este estudo também pretende fortalecer o diálogo entre pesquisa e extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Integrante / Vera Lucia Menezes de Oliveira e Paiva - Integrante / Junia C. Fidelis Braga - Coordenador / Antônio Carlos Soares Martins - Integrante / Ronaldo Corrêa Gomes Junior - Integrante / Adriana Teixeira - Integrante / Luciana de Oliveira Silva - Integrante / Denise Veridiano - Integrante / Camila Vilela - Integrante / Demétrius Faria dos Santos - Integrante / Natália Leão Prudente - Integrante.

• 2016 - 2020

  Paradigma da complexidade e abordagens ecológicas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Junia de Carvalho Fidelis Braga em 22/07/2021., Descrição: Este grupo desenvolve pesquisas à luz do paradigma da complexidade e de abordagens ecológicas. Essas perspectivas desafiam metodologias lineares com foco na causalidade. Com base nessa visão, o grupo busca desenvolver trabalhos voltados para práticas sociais de linguagem em contextos presenciais, mistos e virtuais e acolhe também trabalhos que buscam compreender fenômenos emergentes que estabelecem diálogos interdisciplinares com o contexto de línguas.u. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (2) . , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Integrante / Vera Lucia Menezes de Oliveira e Paiva - Integrante / Junia C. Fidelis Braga - Coordenador / Antônio Carlos Soares Martins - Integrante / Ronaldo Corrêa Gomes Junior - Integrante / Adriana Teixeira - Integrante / Luciana de Oliveira Silva - Integrante / Rodrigo Camargo Aragão - Integrante / Antônio Duarte Fernandes Távora - Integrante.

• 2013 - 2015

  (PIBIC) O contexto de situação dos gêneros digitais utilizados pelos estudantes do CEFET-MG, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Raquel de Andrade Bambirra em 03/08/2013., Descrição: Com o objetivo de subsidiar uma nova forma de se trabalhar o inglês no CEFET-MG, este projeto de pesquisa volta-se para a delimitação do contexto de situação dos gêneros factuais digitais utilizados por estudantes de 1º ano dos cursos técnicos diurnos da instituição. Uma vez selecionados os dez gêneros digitais mais recorrentes na lida diária desses estudantes, pretendemos delimitar as suas principais marcas com base em Hasan (1989), ou seja, analisá-los à luz da teorização da Escola de Sydney e explicitar os elementos obrigatórios, os opcionais e os recursivos em cada um. Parece urgente e necessário que a escola regular busque formas de ensinar as línguas estrangeiras de maneiras mais contextualizadas, por meio do uso de abordagens via gêneros (BAMBIRRA, 2004), que fomentem o desenvolvimento de autonomia e de cidadania, apoiadas por iniciativas que foquem o desenvolvimento dos multiletramentos pelos estudantes (COPE e KALANTZIS, 2012) de tal forma a lhes permitir participar das práticas sociais mediadas pelos diversos textos digitais que circulam no âmbito pessoal e profissional. Num cenário em que o acesso dos estudantes do CEFET-MG às tecnologias digitais é maior a cada dia, podemos presumir que o repertório dos seus gêneros factuais digitais também aumenta consideravelmente. Sendo assim, acreditamos que esta pesquisa pode fornecer subsídios para melhor informar a prática pedagógica de nossos professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Integrante / Maria Raquel de Andrade Bambirra - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - Atual

  Experiências de ensino e aprendizagem de línguas - motivação, autonomia, identidade e desenvolvimento de multiletramentos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Raquel de Andrade Bambirra em 03/08/2013., Descrição: Com este projeto propomos a investigação de experiências de ensino e/ou de aprendizagem de inglês como língua estrangeira que se apoiam no uso de tecnologias digitais. São construtos principais a nortear os trabalhos: a natureza das experiências envolvidas, a motivação, a autonomia, a identidade e o desenvolvimento de multiletramentos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Integrante / Maria Raquel de Andrade Bambirra - Coordenador / Silvana Lúcia Teixeira de Avelar - Integrante / Ludmila Ameno Ribeiro - Integrante / Cléber Pimentel Barbosa - Integrante / Humberto Alencar Teixeira de Souza - Integrante / Marden Oliveira Silva - Integrante / Luciano César Alves de Deus - Integrante / Graciela Nuez - Integrante / Edson André Barbosa - Integrante / Isabela Bertho Campolina - Integrante / Cintia Cherubino Luckhurst - Integrante / Charles André da Silva - Integrante / Danielle Carolina da Silva Guerra - Integrante / Willian Charles de Lima - Integrante / Míriam Rabelo Gontijo - Integrante / Sabrina Ramos Gomes - Integrante / Krichynah Louren Gandara de Lima - Integrante / Fernanda Antônio - Integrante / Hilda Simone Henriques Coelho - Integrante / Mariela de Souza Silva - Integrante / João Paulo Valle - Integrante / Carolina Vianini - Integrante / Laura Stella Miccoli - Integrante., Número de produções C, T & A: 19

• 2012 - 2015

  Fomentando multiletramentos em língua estrangeira - por uma abordagem de ensino via gêneros textuais, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Raquel de Andrade Bambirra em 07/08/2012., Descrição: Com o objetivo de subsidiar uma nova forma de se trabalhar o inglês no CEFET-MG, este projeto de pesquisa parte de uma reflexão acerca dos princípios basilares dos documentos legais que norteiam o ensino de línguas estrangeiras no ensino médio - PCN (BRASIL, 2000), PCN+ (BRASIL, 2002), OCEM (BRASIL, 2008) e Proposta Curricular para as Línguas Estrangeiras (MINAS GERAIS, 2007) -, bem como de algumas pesquisas já realizadas na instituição. O deslocamento cada vez maior do lugar de realização das práticas sociais para o universo virtual, viabilizado pela apropriação que se faz das tecnologias digitais (CASTELLS, 2009; GIDDENS, 2003), delineia um novo perfil de estudantes que ingressam nos cursos técnicos do CEFET-MG (OLIVEIRA, 2012). Por outro lado, porém pelo mesmo motivo, o mercado de trabalho passa a demandar um novo perfil de egresso (TAVARES, 2010). Parece urgente e necessário que a escola busque formas de ensinar as línguas estrangeiras de maneiras mais contextualizadas, que fomentem o desenvolvimento de autonomia (BAMBIRRA, 2009) e de cidadania (MARCHETTI, 2010), apoiada por iniciativas que foquem o desenvolvimento de letramentos múltiplos pelos estudantes de tal forma a lhes permitir participar das práticas sociais mediadas pelos diversos textos que circulam no âmbito pessoal e profissional. Nesta perspectiva, a adoção de uma abordagem de ensino de línguas via gêneros textuais apresenta-se como uma possibilidade interessante (BAMBIRRA, 2004), visto que ela vai ao encontro da nova demanda apontada. Na busca de subsídios teóricos para embasar a escrita de um novo Projeto Político Pedagógico para as Línguas Estrangeiras do CEFET-MG, entendemos que a Escola de Sydney apresenta-se mais afinada com os objetivos educacionais atuais da instituição, por ter direcionado seus esforços na lida com os gêneros primeiramente para o ensino de inglês como LE. Por isso, adotamos suas contribuições como marco teórico de nossos trabalhos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Integrante / Maria Raquel de Andrade Bambirra - Coordenador / Eliane Marchetti Silva Azevedo - Integrante / Eliane Tavares Barreto Matias - Integrante / Silvana Lúcia Teixeira de Avelar - Integrante / Vicente Aguimar Parreiras - Integrante / Elke Streit de Oliveira - Integrante / Denise dos Santos Gonçalves - Integrante / Ludmila Ameno Ribeiro - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2012 - 2015

  (BIC-Jr) Fomentando multiletramentos em língua estrangeira - estudo sobre os gêneros textuais dos dispositivos móveis, Descrição: Dispositivos móveis, como o telefone celular e o tablet, estão cada vez mais presentes em nossas práticas sociais seja na vida pessoal ou profissional. Tal inserção tem gerado não apenas um grande interesse de pesquisa na comunidade científica, mas também interesse governamental de apropriação desses dispositivos no espaço escolar. Nesse contexto, torna-se essencial estudarmos tais equipamentos para que aquela apropriação ocorra de maneira a maximizar as oportunidades de aprendizagem. O objetivo deste trabalho é fazer um levantamento dos dispositivos móveis e funções normalmente utilizados pelos estudantes, e promover um estudo detalhado dos gêneros textuais (torpedo, podcast, vídeo pessoal, meme, tweet, tutorial, etc.) que usam esses equipamentos como suporte. De posse desse levantamento, o projeto visa ainda analisar cada gênero com o intuito de descrever suas características formais, discursivas e linguísticas de tal forma a viabilizar a elaboração de checklists que possam servir de objeto de aprendizagem para os estudantes e instrumento de avaliação processual pelo professor. Este projeto é parte integrante de um projeto maior que visa subsidiar uma nova forma de se trabalhar o inglês no CEFET-MG através de uma abordagem via gêneros textuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Coordenador / Eliane Marchetti Silva Azevedo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2009 - 2012

  Fomentando multiletramentos e o desenvolvimento de autonomia na aprendizagem de L2, Descrição: Este Projeto de Pesquisa visa a investigar a eficiência da utilização da ferramenta do moodle para fomentar interação privilegiada em língua inglesa, contribuindo para que os estudantes dos cursos profissionalizantes de nível médio do CEFET/MG, envolvidos na pesquisa, possam tornar-se mais autônomos, desenvolver o letramento em L2 (MARCUSCHI, 2001), bem como o seu letramento digital (CHAPELLE, 2004; WARSHAUER, 2008). A ferramenta será alojada em domínio próprio dos pesquisadores e será acessada através da interface de um website, criado para fins da pesquisa, com o objetivo de contextualizar a experiência desses estudantes (BRUNER, 1995; PAIVA, 2008). As escolhas pedagógico-metodológicas serão evidenciadas pelas atividades comunicativas postadas tanto no moodle quanto no website. Esperamos que os estudantes consigam engajar-se em atividades lúdicas, significativas e contextualizadas, estabelecendo novos padrões interacionais com estudantes de outros campi do CEFET/MG da sua e também com pessoas do mundo inteiro, filiando-se a várias comunidades imaginadas, exercendo sua cidadania com espírito mais crítico, garantindo o sucesso da empreitada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcos Racilan Andrade - Integrante / Maria Raquel de Andrade Bambirra - Coordenador.

Prêmios