Gabriele Granada Veleda

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• VELEDA, GABRIELE GRANADA ; BURAK, D. . Avaliação em atividades com Modelagem Matemática na Educação Matemática: uma proposta de instrumento. Educação Matemática Pesquisa , v. 22, p. 25-54, 2020.

• VELEDA, G. G. ; BURAK, D. . Mathematical Modelling in Mathematics Education as way to develop critical consciousness: a theoretical study. REVISTA ACTA SCIENTIAE , v. 19, p. 211-223, 2017.

• VERONEZ, M. R. D. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . Reflexões sobre a Realidade em uma Atividade de Modelagem Matemática. Perspectivas da Educação Matemática , v. 9, p. 1237-1252, 2016.

• RIBICKI, L. ; VELEDA, G. G. . Como ferver o leite sem que vaze da leiteira?. Ensino e Pesquisa (União da Vitória) , v. 02, p. 61-70, 2013.

• SANTOS, G. S. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . Educação Inclusiva e Educação Matemática: encontros possíveis na trilha da educação para todos. In: Andréia Bulaty; Claudia Maria Petchak; Sandra Salete de Camargo Silva. (Org.). Educação inclusiva: da formação docente à práxis educativa. 1ed.Santa Maria: Arco, 2024, v. 1, p. 124-135.

• VELEDA, GABRIELE GRANADA ; KOWALEK, R. . Uma experiência com Modelagem Matemática nos Anos Iniciais através de um projeto de extensão universitária. In: Dionísio Burak; Vantielen da SIlva SIlva. (Org.). Modelagem na Educação Matemática: experiências vividas. 1ed.Guarapuava: Apprehendere, 2020, v. 1, p. 51-.

• VELEDA, G. G. ; BURAK, D. . Diário de campo e o questionário como fonte de análise para o aprimoramento de um instrumento para avaliação em modelagem matemática na educação matemática. In: Ana Lúcia Pereira; Cassiana Barreto Hygino Machado; Fábio Antonio Gabriel; Priscila G. Sousa e Silva; Valéria de Souza Marcelino. (Org.). Coletânea Metodologias para Análises. 1ed.Rio de Janeiro: Multifoco, 2019, v. 1, p. 241-270.

• GOHL, I. ; PIVOTTO, L. G. A. ; LUBKE, P. C. G. ; CORREA, R. K. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . Jardim do 20. In: Ágora Matemática, 2024, Campo Mourão. Anais do Ágora Matemática, 2024. v. VIII. p. 141-149.

• KOWALEK, R. ; VELEDA, G. G. . Características do Pensamento Criativo manifestado em Crianças envolvidas numa Atividade com Modelagem Matemática. In: IX Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2022, União da Vitória. Anais do IX Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2022. p. 1-15.

• SILVEIRA, B. N. ; VELEDA, G. G. ; AGRANIONIH, N. T. . AVALIAÇÃO EM MODELAGEM MATEMÁTICA: UMA REVISÃO NO PORTAL DE PERIÓDICOS DA CAPES NO PERÍODO DE 2012 A 2021. In: XVI Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2022, Foz do Iguaçu. Anais do XVI Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2022.

• SILVA, L. G. P. ; JOCOSK, J. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA ; VERONEZ, M. R. D. . Um Mapeamento das Pesquisas Scricto Sensu de 2016 a 2022 que abordam a Modelagem Matemática nos Anos Iniciais. In: IX Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2022, União da Vitória. Anais do IX EPMEM, 2022. v. 1. p. 1-13.

• SCHIPANSKI, A. F. S. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . UMA EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2019, Londrina. Anais do XV Encontro Paranaense de Educação Matemática - EPREM, 2019. p. 1-12.

• KOWALEK, R. ; POGOGELSKI, A. L. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . MODELAGEM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA COM O TEMA JOGOS. In: XV Encontro Paranaense de Educação Mateática, 2019, Londrina. Anais do XV Encontro Paranaense de Educação Matemática ? EPREM, 2019. p. 1-11.

• KOWALEK, R. ; VELEDA, G. G. . Uma prática com Modelagem Matemática no Ciclo de Alfabetização: um olhar para os objetivos de aprendizagem. In: XI Conferência Nacional Sobre Modelagem na Educação Matemática, 2019, Belo Horizonte. Anais do XI CNMEM, 2019. p. 1-16.

• MASNIK, J. A. C. ; UNIAT, C. C. ; VELEDA, G. G. . Educação estatística por meio da Modelagem Matemática: uma revisão dos trabalhos stricto sensu. In: VIII Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2018, Cascavel. Anais, 2018.

• JOCOSKI, J. ; KOWALEK, R. ; VELEDA, G. G. . Modelagem Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: um estudo sobre as pesquisas em sala de aula. In: VIII Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2018, Cascavel. Anais, 2018.

• VELEDA, GABRIELE GRANADA ; UNIAT, C. C. . MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM OLHAR PARA AÇÕES DOS ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2017, Cascavel. Anais do IVX EPREM, 2017.

• UNIAT, C. C. ; JOCOSKI, J. ; VELEDA, G. G. . MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: EM DISCUSSÃO, AS AÇÕES DOS ESTUDANTES. In: Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2017, Maringá. Anais X CNMEM, 2017.

• VELEDA, G. G. ; BURAK, D. . Modelagem Matemática e o desafio da avaliação: revisitando as propostas nacionais e internacionais. In: VII Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2016, Londrina. Modelagem Matemática em debate: diálogos, reflexões e desafios, 2016. p. 339-352.

• RITTER, C. ; VELEDA, G. G. . AS PRODUÇÕES ACADÊMICAS EM MODELAGEM MATEMÁTICA: DADOS ESTATÍSTICOS DO CENÁRIO BRASILEIRO DE 2001 A 2013. In: VII Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2016, Londrina. Modelagem Matemática em debate: diálogos, reflexões e desafios, 2016. p. 248-258.

• RIBAS, S. C. A. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . RELATOS DA PRIMIERA EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA DE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO CONTINUADA. In: Jornada Nacional de Educação Matemática, 2016, Passo Fundo. Anais, 2016.

• VELEDA, G. G. . O software régua e compasso para o ensino e aprendizagem de geometria plana. In: XII encontro paranaense de educação matemática, 2014, Campo Mourão. Anais do XII Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2014.

• VELEDA, G. G. ; ESTEVAM, E. J. G. . Modelagem Matemática na formação inicial de professores: fomentando a educação matemática crítica a partir das eleições. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Anais do XI ENEM, 2013.

• VELEDA, G. G. ; VERONEZ, M. R. D. . Quanto tempo uma lata de cerveja deve ficar no congelador? ? Uma análise de como o modelo descreve a realidade. In: VII Conferência Nacional de Modelagem na Educação Matemática, 2011, Belém. Anais da VII Conferência Nacional de Modelagem na Educação Matemática, 2011.

• VELEDA, G. G. ; VERONEZ, M. R. D. . A ?realidade? em uma atividade de modelagem. In: XI Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2011, Apucarana. Anais do XI Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2011.

• Seledes, Miliane ; Woitovicz, Tatiane ; VELEDA, G. G. . As contribuições do Laboratório de Ensino de Matemática no processo de construção do ensino ? aprendizagem. In: XI Semana de Iniciação Científica e Mostra de Pós-Graduação da Unespar, campus FAFI-UV, 2011, União da Vitória. Anais da XI Semana de Iniciação Científica e Mostra de Pós-Graduação da Unespar, campus FAFI-UV, 2011.

• Deki, Eloisa ; VELEDA, G. G. . A Geometria nos livros didáticos do Ensino Fundamental. In: XI Semana de Iniciação Científica e Mostra de Pós-Graduação da Unespar, campus FAFI-UV, 2011, União da Vitória. Anais da XI Semana de Iniciação Científica e Mostra de Pós-Graduação da Unespar, campus FAFI-UV, 2011.

• VELEDA, G. G. ; ALMEIDA, L. M. W. . A caracterização da realidade em trabalhos de Modelagem Matemática na Educação Matemática. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010.

• VELEDA, G. G. ; ALMEIDA, L. M. W. . Diferentes Caracterizações de Modelagem Matemática na Educação Matemática: um estudo. In: IV Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2010, Maringá. ISSN2179-0108, 2010.

• VELEDA, G. G. ; SOUZA, B. N. P. A. ; BERTOLAZZI, K. S. ; RAMOS, R. C. S. S. . Modelagem Matemática da Mortalidade Infantil no Brasil: uma experiência em grupo. In: IV Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática, 2010, Maringá. ISSN 2179-0108, 2010.

• VELEDA, G. G. ; ALMEIDA, L. M. W. . O que constitui 'realidade' em uma atividade de Modelagem Matemática. In: I Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia, 2009, Ponta Grossa. I Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia, 2009. p. 1051-1065.

• SILVA, K. A. P. ; SOUZA, B. N. P. A. ; VELEDA, G. G. ; ALMEIDA, L. M. W. . Modelagem Matemática do aquecimento global:um estudo à luz dos registros de representação semiótica e do pensamento avançado matemático. In: III Encontro Paranaense de Modelagem em Educação Matemática, 2008, Guarapuava. III ENCONTRO PARANAENSE DE MODELAGEM EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2008. p. 416-433.

• SANTOS, G. S. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA ; KIRSCHNER, G. . RELAÇÕES ENTRE UM PPC E O PERFIL PROFISSIONAL DA PROFESSORA E DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. In: XVII Semana Acadêmica da Matemática, 2024, União da Vitória. Anais da XVII Semana Acadêmica da Matemática. União da Vitória: UNESPAR, 2024. p. 26-31.

• FREYSLEBEN, D. A. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . AVALIAÇÃO EM MODELAGEM MATEMÁTICA: UMA INVESTIGAÇÃO NOS ANAIS DO IX EPMEM. In: XVII Semana Acadêmica da Matemática, 2024, União da Vitória. Anais da XVII Semana Acadêmica da Matemática. União da Vitória: UNESPAR, 2024. p. 94-100.

• KOWALEK, R. ; JOCOSKI, J. ; VELEDA, G. G. . Modelagem Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Uma Análise dos Relatos de experiencia. In: XIV Semana da Matemática, 2018, União da Vitória. Anais da XIV Semana da Matemática, 2018. p. 12-15.

• KOWALEK, R. ; VELEDA, G. G. . A Modelagem Matemática nos TCCs do curso de matemática da Unespar Campus de União da Vitória. In: XIV Semana da Matemática, 2018, União da Vitória. Anais da XIV Semana da Matemática, 2018. p. 15-18.

• UNIAT, C. C. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . AÇÕES DOS ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS NAS ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA. In: Semana da Matemática, 2017, União da Vitória. Anais da 13ª Semana da Matemática, 2017.

• JOCOSKI, J. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: UM OLHAR PARA AS AÇÕES DOS ALUNOS NA ETAPA ?LEVANTAMENTO DOS PROBLEMAS?. In: Semana da Matemática, 2017, União da Vitoria. Anais da 13ª Semana da Matemática, 2017.

• JOCOSKI, J. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . O LEVANTAMENTO DOS PROBLEMAS EM MODELAGEM MATEMÁTICA: UM OLHAR PARA AS AÇÕES DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Colóquio Luso-Brasileiro de Educação, 2017, Florianópolis. Anais III Colbeduca, 2017.

• VOLKMAN, E. ; BACCON, A. L. P. ; VELEDA, G. G. . Como alunos concluintes da Licenciatura em Matemática compreendem o ensino. In: Colóquio Luso-Brasileiro de Educação, 2017, Florianópolis. Anais III Colbeduca, 2017.

• RIBAS, S. C. A. ; VELEDA, G. G. . Relatos de uma experiência com a modelagem matemática no sexto ano do ensino fundamental. In: XII SEMANA DA MATEMÁTICA, 2016, União da Vitória. Anais da XII SEMANA DA MATEMÁTICA, 2016. p. 47-50.

• RIBAS, S. C. A. ; VELEDA, G. G. . RELATOS DE UMA EXPERIÊNCIA COM A MODELAGEM MATEMÁTICA NO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: 12.a Semana da Matemática, 2016, União da Vitória. 12ª. Semana da Matemática - Anais, 2016. p. 47-50.

• VELEDA, G. G. ; BURAK, D. . Some relations between the Mathematical Modelling and Paulo Freire´s concepts. In: ICTMA-17, 2015, Nottingham. Modelling perspectives: looking in and across boundaries, 2015. p. 100-100.

• AMARANTES, L. H. ; VELEDA, G. G. . A construção de um pentágono regular no software Régua e Compasso. In: XI Semana da Matemática, 2014, União da Vitória. Anais da XI Semana da Matemática, 2014.

• VELEDA, G. G. ; Woitovicz, Tatiane . A utilização do software Régua&Compasso nas construções de secções cônicas. In: X Semana da Matemática, 2013, União da Vitória. Anais da X semana da matemática, 2013.

• AMARANTES, L. H. ; VELEDA, G. G. . Os conceitos geométricos utilizados para construir um quadrado no software Régua e Compasso. In: I Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da Unespar-fafiuv, 2013, Uniao da Vitoria. Anais do I Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da Unespar-fafiuv, 2013.

• VELEDA, GABRIELE GRANADA ; FREYSLEBEN, D. A. . Avaliação em Modelagem Matemática: investigando o cenário paranaense. In: V SIPEC - Seminário de Integração: Pesquisa, Extensão, Cultura e Inovação Tecnológica, 2024, Paranagua. Cadernos de resumos IC & ITI 2024. Paranavai: Unespar, 2024. v. 1. p. 73-73.

• LUZ, A. C. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . Jogando com a Matemática. In: SIPEC - Seminário de Integração: Pesquisa, Extensão, Cultura e Inovação Tecnológica, 2023, Paranavai. Cadernos de resumos de Extensão - IV SIPEC, 2023.

• FREYSLEBEN, D. A. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . JOGANDO COM A MATEMÁTICA. In: II Seminário de Integração: pesquisa, ensino, extensão, cultura e inovação tecnológica, 2021, Apucarana. Caderno de resumos do II Seminário de Integração: pesquisa, ensino, extensão, cultura e inovação tecnológica, 2021. v. 1. p. 66-66.

• RITTER, C. ; VELEDA, G. G. . Um estudo sobre as produções de Modelagem Matemática na Educação Matemática nos cursos stricto sensu paranaenses. In: XIII Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2015, Ponta Grossa. Práticas e pesquisas para o campo da Educação Matemática, 2015. p. 141-141.

• ESTEVAM, E. J. G. ; VELEDA, G. G. . Alfabetização e letramento matemático. In: VII Simpósio de Educação da FAFIUV, 2013, União da Vitória. Anais 2013, 2013.

• VELEDA, G. G. ; Correa, R. L. ; DANDOLINI, G. A. . Ensino a Distância. In: XIV Congresso de Iniciação Científica, 2006, Pelotas. XIV Congresso de Iniciação Científica, 2006.

• VELEDA, GABRIELE GRANADA . NOVO REGULAMENTO DA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO DA UNESPAR. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUZ, A. C. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . Jogando com a Matemática. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, G. S. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . (des)Oficina de não Cálculo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KOWALEK, R. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA . Características do Pensamento Criativo manifestado em Crianças envolvidas numa Atividade com Modelagem Matemática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. G. P. ; JOCOSK, J. ; VELEDA, GABRIELE GRANADA ; VERONEZ, M. R. D. . Um Mapeamento das Pesquisas Scricto Sensu de 2016 a 2022 que abordam a Modelagem Matemática nos Anos Iniciais. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBAS, S. C. A. ; VELEDA, G. G. . RELATOS DA PRIMIERA EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA DE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO CONTINUADA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELEDA, G. G. ; BURAK, D. . Modelagem Matemática e o desafio da avaliação: revisitando as propostas nacionais e internacionais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RITTER, C. ; VELEDA, G. G. . AS PRODUÇÕES ACADÊMICAS EM MODELAGEM MATEMÁTICA: DADOS ESTATÍSTICOS DO CENÁRIO BRASILEIRO DE 2001 A 2013. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RITTER, C. ; VELEDA, G. G. . Um estudo sobre as produções de Modelagem Matemática na Educação Matemática nos cursos stricto sensu paranaenses. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VALE, G. P. ; RIBEIRO, L. ; SANTOS, S. A. ; VELEDA, G. G. . Um estudo sobre a concentração de THC no organismo após o consumo de maconha. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VELEDA, G. G. ; BURAK, D. . SOME RELATIONS BETWEEN THE MATHEMATICAL MODELLING AND PAULO FREIRE?S CONCEPTS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VELEDA, G. G. . Modelagem Matemática e suas relações com as ideias de Paulo Freire. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VELEDA, G. G. . O software régua e compasso para o ensino e aprendizagem de geometria plana. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESTEVAM, E. J. G. ; VELEDA, G. G. ; BASNIAK, M. I. ; SCAUDELAI, D. ; SOUZA, H. C. T. ; VERONEZ, M. R. D. . A (re)construção de um projeto político pedagógico de um curso de licenciatura em matemática: um relato de experiência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELEDA, G. G. ; Woitovicz, Tatiane . A utilização do software régua e compasso nas construções de secções cônicas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESTEVAM, E. J. G. ; VELEDA, G. G. . Alfabetização e letramento matemático. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VELEDA, G. G. ; ESTEVAM, E. J. G. . Modelagem Matemática na formação inicial de professores: fomentando a educação matemática crítica a partir das eleições. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELEDA, G. G. ; ESTEVAM, E. J. G. . Modelagem Matemática na formação inicial de professores: fomentando a educação matemática crítica a partir das eleições. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELEDA, G. G. ; ESTEVAM, E. J. G. . Modelagem Matemática na formação inicial de professores: fomentando a educação matemática crítica a partir das eleições. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELEDA, G. G. ; VERONEZ, M. R. D. . Quanto tempo uma lata de cerveja deve ficar no congelador? Uma análise de como o modelo descreve a realidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VELEDA, G. G. ; VERONEZ, M. R. D. . A realidade em uma atividade de modelagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELEDA, G. G. ; SOUZA, B. N. P. A. ; BERTOLAZZI, K. S. ; RAMOS, R. C. S. S. . Modelagem Matemática da mortalidade infantil no Brasil: uma experiência em grupo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELEDA, G. G. ; ALMEIDA, L. M. W. . Diferentes caracterizações de Modelagem Matemática na Educação Matemática: um estudo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELEDA, G. G. ; VERONEZ, M. R. D. . A caracterização da realidade em trabalhos de Modelagem Matemática na Educação Matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELEDA, G. G. ; ALMEIDA, L. M. W. . O que constitui 'realidade' em uma atividade de Modelagem Matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUZA, B. N. P. A. ; SILVA, K. A. P. ; VELEDA, G. G. ; ALMEIDA, L. M. W. . Modelagem Matemática do aquecimento global:um estudo à luz dos registros de representação semiótica e do pensamento avançado matemático. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VELEDA, G. G. ; Correa, R. L. ; DANDOLINI, G. A. . Ensino a Distância. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VELEDA, GABRIELE GRANADA ; TORTOLA, E. . Anais do IX Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática 2022 (Anais de evento).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Modelagem Matemática e suas implicações no tripé ensino-aprendizagem-avaliação, Descrição: Serão pesquisadas as práticas em sala de aula, as já descritas na literatura e práticas a serem desenvolvidas em sala de aulas dos diferentes níveis de ensino, conforme consentimento dos participantes e convênios institucionais. Nessas práticas desenvolvidas serão coletados materiais escritos dos participantes (cópias e/ou fotografias da produção escrita); fotos durante o desenvolvimento das atividades, preservando a identidade dos participantes; entrevistas com gravação de áudio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Coordenador.

• 2016 - 2021

  Ações e Interações dos Sujeitos Envolvidos em Atividades de Modelagem Matemática, Descrição: Este projeto é desenvolvido em rede, contando com a parceria de demais pesquisadores. O objetivo é investigar as ações e as interações dos estudantes e/ou do professor em atividades de modelagem matemática. Para tanto, a pesquisa será desenvolvida por meio de metodologia qualitativa em que serão desenvolvidas as seguintes ações: revisão de literatura; análises de artigos científicos; entrevistas com alunos e professores e; aplicação e análises de atividades de modelagem matemática em sala de aula. Dessa forma, pretende-se contribuir para o avanço das pesquisas em modelagem matemática, bem como proporcionar aos estudantes e professores participantes da pesquisa o conhecimento acerca dessa abordagem metodológica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Coordenador / Michele Regiane Dias Veronez - Integrante / Emanueli Pereira - Integrante.

• 2014 - 2018

  Modelagem Matemática e Avaliação escolar, Descrição: A Modelagem Matemática é entendida como uma técnica de pesquisa da Matemática Aplicada que visa utilizar a Matemática para compreender e resolver problemas reais enfrentados pelo homem. Considerando que a Modelagem Matemática evidencia a Matemática como uma ferramenta auxiliar na compreensão e solução de problemas que não apenas da própria Matemática, pesquisadores apontam que é possível adaptar essa técnica de pesquisa de modo a utilizá-la em sala de aula conforme os princípios da Educação Matemática: buscar meios para a formação matemática dos estudantes, evidenciando as interações da Matemática com as demais áreas de conhecimento e com a realidade, utilizar estes conceitos como uma ferramenta para compreensão do meio social em que vive e para tomada de decisões, entre outros. Essa perspectiva de Modelagem Matemática na Educação Matemática é relativamente nova, existindo ainda algumas lacunas que fazem com que essa metodologia de ensino não seja utilizada de forma efetiva por professores de Matemática na Educação Básica. Uma dessas lacunas diz respeito à prática avaliativa e é esta a direção deste projeto, investigar que ações empreendidas pelos alunos durante o desenvolvimento de atividade de modelagem na Educação Básica precisam ser consideradas no processo avaliativo. Para a execução da pesquisa utilizaremos como fonte as teses e dissertações defendidas entre os anos 2000 e 2012 cadastradas no Banco de Teses da CAPES. Selecionaremos os trabalhos que tratam de aspectos relacionados à aprendizagem a partir de atividades de Modelagem Matemática, buscando identificar as ações presentes no desenvolvimento de uma atividade de modelagem e indícios ou elementos que sinalizem como se dá a avaliação em atividades de modelagem. Acreditamos que, ao final desta pesquisa, teremos novos argumentos, que dizem respeito à prática avaliativa, que corroboram para a utilização da Modelagem Matemática em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Coordenador / Clara Caroline Uniat - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Outra.

• 2014 - 2016

  Modelagem Matemática na Educação Básica: o que apontam as teses e dissertações acerca da avaliação?, Descrição: A Modelagem Matemática é entendida como uma técnica de pesquisa da Matemática Aplicada que visa utilizar a Matemática para compreender e resolver problemas reais enfrentados pelo homem. Considerando que a Modelagem Matemática evidencia a Matemática como uma ferramenta auxiliar na compreensão e solução de problemas que não apenas da própria Matemática, pesquisadores apontam que é possível adaptar essa técnica de pesquisa de modo a utilizá-la em sala de aula conforme os princípios da Educação Matemática: buscar meios para a formação matemática dos estudantes, evidenciando as interações da Matemática com as demais áreas de conhecimento e com a realidade, utilizar estes conceitos como uma ferramenta para compreensão do meio social em que vive e para tomada de decisões, entre outros. Essa perspectiva de Modelagem Matemática na Educação Matemática é relativamente nova, existindo ainda algumas lacunas que fazem com que essa metodologia de ensino não seja utilizada de forma efetiva por professores de Matemática na Educação Básica. Uma dessas lacunas diz respeito à prática avaliativa e é esta a direção deste projeto, investigar, em teses e dissertações defendidas no período compreendido entre 2002 e 2012, como é entendido o processo avaliativo quando adotada a Modelagem Matemática como metodologia de ensino na Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Coordenador / Tatiane Woitovicz - Integrante / Criscieli Ritter - Integrante.

• 2013 - 2014

  As contribuições do software régua e compasso no processo educacional, Descrição: Atualmente observamos um aumento gradativo de tecnologias sendo inseridas em salas de aula, onde dentre elas encontramos os softwares educativos. Entretanto, muitas vezes essa inserção é feita sem o planejamento correto. Comumente vemos que vários são os professores que não se encontram capacitados para trabalhar com estes aparelhos tecnológicos. Embora os softwares educacionais não sejam unicamente suficientes no processo de ensino-aprendizagem, contribuem na formulação de conceitos de diversas áreas do conhecimento. É com base nessas concepções que estudaremos e analisaremos a utilização e as contribuições que o software Régua&Compasso oferece aos docentes e alunos dos diversos níveis de ensino. O software Régua&Compasso é um software matemático gratuito que permite construir figuras geométricas, tornando a aprendizagem da Geometria mais interessante, além de permitir momentos de aprendizagem diferenciados e agradáveis. O referente projeto visa auxiliar a prática docente, propiciando um maior contato entre os professores e as tecnologias que veem sendo inseridas em sala de aula, pois o uso destas pode transformar o processo de ensino-aprendizagem. Em cursos de licenciatura o uso de softwares educacionais contribui para que o aluno, futuro professor, tenha contato com essas tecnologias e aprenda a como incrementá-las em sua prática pedagógica. É necessário que os professores estejam capacitados para trabalhar com estas novas tecnologias em sala de aula, de modo que a partir delas possa se obter melhoras no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, com o objetivo de auxiliar a prática docente e de contribuir na formação de futuros professores para que estes possam se habituar a fazer o uso de tecnologias em sala de aula além de perceber a importância do emprego de softwares educativos perante a aprendizagem dos alunos, ao final desta pesquisa será produzido um manual referente à utilização do software Régua&Compasso. Acreditamos que seu uso possa vir a ser significante quando se trata em potencializar o ensino e a aprendizagem de conteúdos e conceitos geométricos, além de tornar mais produtivas e interessantes as aulas de matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Coordenador / Tatiane Woitovicz - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - 2014

  Uso do Software Régua e Compasso para Construção de Figuras Planas, Descrição: Cada vez mais fazemos uso das tecnologias de informação e comunicação, e ela está presente também na sala de aula, de maneira diversificada, com ela é possível aprimorar o aprendizado do estudante. Entre essas tecnologias encontramos muitos softwares de geometria plana dinâmica que fornecem grande facilidade de uso, ajudam compreender os conceitos matemáticos que são usados nas construções geométricas, são atrativos e despertam o interesse do estudante, além de substituírem a régua e compasso habituais. O Régua e Compasso é um dos diversos softwares que encontramos, é gratuito e nos permite simular as construções com régua e compasso, usando várias ferramentas apresentadas na área de desenho. As ferramentas disponíveis no software são capazes de criar as mais diversas formas geométricas, de várias maneiras. Por exemplo, os polígonos regulares, como o quadrado e o pentágono. Com este software conseguimos perceber os conceitos matemáticos existentes nas figuras, e entendemos melhor a função de cada uma delas. Este projeto visa apresentar como fazer as construções de figuras planas regulares utilizando os comandos disponíveis no software Régua e Compasso. Para isso, é necessário realizar pesquisas bibliográficas a respeito do ensino-aprendizagem com tecnologias, estudar as ferramentas e os recursos disponíveis no software, para desenvolver as construções geométricas e então descrevê-las.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Coordenador / larissa hermann amarantes - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2012 - 2014

  Como utilizar o software Régua&Compasso em sala de aula?, Descrição: Rapidamente as tecnologias de informação e comunicação (TICs) são atualizadas, sendo colocando a nossa disposição diariamente diferentes tipos de recursos e ferramentas tecnológicas. É inevitável que estes recursos cheguem à sala de aula, exigindo que os professores saibam utilizá-los para potencializar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Este projeto visa auxiliar na preparação tecnológica de professores e futuros professores, pois é proposto um estudo teórico a respeito da inserção de TICs em sala de aula nos diferentes níveis de ensino, inclusive nos cursos de formação de professores e também acerca do software Régua&Compasso, um programa computacional que permite a construção de figuras geométricas. Ao final desta pesquisa será escrito um manual de utilização do software Régua&Compasso em sala de aula e espera-se que com este manual tanto professores em exercício como em formação possam utilizar este software de forma a potencializar o ensino e a aprendizagem de conteúdos e conceitos geométricos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2012 - 2013

  A linguagem no contexto escolar e seus usos: implicações para a aprendizagem em Matemática., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Integrante / Michele Regiane Dias Veronez - Coordenador / Maria Ivete Basniak - Integrante / Everton José Goldoni Estevam - Integrante.

• 2008 - 2011

  GRUPEMMAT, Descrição: O grupo estuda questões relativas ao ensino e à aprendizagem em Matemática. A temática do grupo está inserida nas pesquisas nacionais e internacionais em Educação Matemática. As linhas de pesquisa contempladas nos estudos do grupo envolvem: Modelagem Matemática e suas perspectivas na Educação Matemática Tecnologias informáticas na Educação Matemática Semiótica e diferentes representações em Matemática Aprendizagem significativa em Matemática Transposição didática em Educação Matemática. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (5) . , Integrantes: Gabriele Granada Veleda - Integrante / Karina Alessandra Pesoa da Silva - Integrante / Bárbara Nivalda Palharini Alvim Souza - Integrante / Lourdes Maria Werle de Almeida - Coordenador / Rodolfo Educardo Vertuan - Integrante / Michele Regiane Dias Veronez - Integrante / Elaine Cristina Ferruzzi - Integrante / Adriana Helena Borsoi - Integrante.