Rosane Leite Funato

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Orientou

Produções bibliográficas

• FERREIRA, KAIO CÉSAR DE SANTANA ; NEVES, LILIANE XAVIER ; FUNATO, ROSANE LEITE . Concepções de licenciandos em Matemática sobre a formação inicial para o ensino com tecnologias digitais em uma universidade baiana. Revista Baiana de Educação Matemática , v. 6, p. e202501, 2025.

• HENRIQUES, AFONSO ; FUNATO, ROSANE LEITE ; FARIAS, ELISÂNGELA SILVA . Figura geométrica no livro e o PCOC correspondente a mão livre. Educação Matemática Pesquisa , v. 27, p. 230-257, 2025.

• HENRIQUES, AFONSO ; FARIAS, ELISÂNGELA SILVA ; FUNATO, ROSANE LEITE . A geometria analítica como aliada importante na aprendizagem em cálculo diferencial e integral: o caso de integrais múltiplas nos cursos de engenharias. Revista Ensino em Debate , v. 2, p. e2024005, 2024.

• HENRIQUES, A. ; FARIAS, E. S. ; NEVES, L. X. ; FUNATO, R. L. . GPEMAC em ação na Educação Matemática desde 1999: percursos e experiências acadêmicas profissionais. COM A PALAVRA, O PROFESSOR , v. 8, p. 295-310, 2023.

• HENRIQUES, A. ; FUNATO, R. L. ; FARIAS, E. S. ; Neves, L. X. . GPEMAC em ação na Educação Matemática desde 1999: percursos e experiências acadêmicas profissionais. COM A PALAVRA, O PROFESSOR , v. 8, p. 295-310, 2023.

• HENRIQUES, AFONSO ; SILVA FARIAS, ELISÂNGELA ; XAVIER NEVES, LILIANE ; LEITE FUNATO, ROSANE . INTRODUÇÃO DA UNIDADE ZERO NO ENSINO DA MATEMÁTICA. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 11, p. 106-132, 2022.

• NEVES, LILIANE XAVIER ; FUNATO, ROSANE LEITE ; HENRIQUES, AFONSO . Análise da constituição do Jogo Copos das Frações sob Perspectiva da Abordagem Instrumental. INTERMATHS: Revista de Matemática Aplicada e Interdisciplinar , v. 1, p. 197-212, 2020.

• SOUSA, MARCOS FELIPE SANTANA DE ; FUNATO, ROSANE LEITE . Jogo ASMDP: um instrumento para ensino de Expressões Numéricas. BOLETIM ONLINE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 6, p. 103-122, 2018.

• FARIAS, ELISÂNGELA SILVA ; FUNATO, ROSANE LEITE ; HENRIQUES, AFONSO ; Navarro, Eloisa Rosotti ; Sousa, Maria do Carmo de . EXPOSIÇÃO DO LABORATÓRIO DE VISUALIZAÇÃOMATEMÁTICA DA UESC E O PAPEL DA IMPRESSORA 3D NAPRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM PESQUISA: PERSPECTIVAS E TENDÊNCIAS - VOLUME 2. 1ed.: editora cientifica digital, 2021, v. 2, p. 477-493.

• SILVA, T. C. ; FUNATO, R. L. . PERCURSO METODOLÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DE PCOC DE FRASCOS DE PERFUMES MATERIALIZADOS NA IMPRESSORA 3D. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019.

• FUNATO, R. L. ; SILVA, T. C. . PROJETO DE CONSTRUÇÃO DE OBJETOS CONCRETOS MATERIALIZADO NA IMPRESSORA 3D: O CASO DA INTERSECÇÃO DE SUPERFÍCIES CILÍNDRICAS. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019.

• HENRIQUES, A. ; FARIAS, E. S. ; FUNATO, R. L. . EXPOSIÇÃO DO LABORATÓRIO DE VISUALIZAÇÃO MATEMÁTICA E O PAPEL DA IMPRESSORA 3D NA PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019.

• FARIAS, E. S. ; FUNATO, R. L. ; Adriano Pedreira Catta . ANÁLISE DE ELEMENTOS INSTITUCIONAIS VISANDO A PROTOTIPAGEM RÁPIDA NA IMPRESSORA 3D PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE INTEGRAIS MÚLTIPLAS. In: I Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática, 2016, Bonito - Mato Grosso do Sul. ANAIS ? I SIMPÓSIO LATINO-AMERICANO DE DIDÁTICA DA MATEMÁTICA, 2016.

• FUNATO, R. L. ; Levita, R. . Estudo das Curvas de Delaunay com auxílio do software Maple. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010. v. 10.

• FUNATO, R. L. ; Jésu Alves Marques Filho ; Nayane Carvalho de Freitas . O Ensino de Cônicas através de uma Sequência Didática utilizando o software GeoGebra. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010. v. 10.

• FUNATO, R. L. ; Afonso Henriques . Crivo-Geométrico: Conservação única de partes de Superfícies reunidas que formam o contorno do sólido enquanto objeto geométrico fechado. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010. v. 10.

• FERREIRA, KAIO CÉSAR DE SANTANA ; COSTA, B. B. ; FUNATO, R. L. ; FARIAS, E. S. . Uma proposta didática com tangram:construir,jogar e estudar. In: XX Encontro Baiano de Educação Matemática, 2023, Paulo Afonso. Encontro Baiano de Educação Matemática, 2023. v. XX.

• COSTA, B. B. ; SANTOS, T. M. ; FERREIRA, KAIO CÉSAR DE SANTANA ; FUNATO, R. L. ; HENRIQUES, A. . Experienciando o laboratório de visualização matemática ? l@vim da UESC. In: XX Encontro Baiano de Educação Matemática, 2023, Paulo Afonso. Encontro Baiano de Educação Matemática, 2023.

• SANTOS, T. M. ; COSTA, B. B. ; FUNATO, R. L. ; Neves, L. X. ; FARIAS, E. S. . GPEMAC: Vivenciando experiências com as oficinas. In: XX Encontro Baiano de Educação Matemática, 2023, Paulo Afonso. Encontro Baiano de Educação Matemática, 2023.

• CAMPOS, C. A. M. ; SOUSA, M. F. S. ; FUNATO, R. L. . ESTUDO DE FRAÇÃO A PARTIR DO USO DE MATERIAIS REUTILIZÁVEIS. In: IV Simpósio Nacional do Grupos Colaborativos e de Aprendizagem do Professor que ensina Matemática/ IV Jornada de estudos do GEEM, 2018, Vitória da Conquista. IV Simpósio Nacional do Grupos Colaborativos e de Aprendizagem do Professor que ensina Matemática/ IV Jornada de estudos do GEEM, 2018.

• MAIA, M. C. N. ; FUNATO, R. L. . Problemas Isoperimétricos: uma abordagem no ambiente computacional GeoGebra. In: IV Simpósio Nacional do Grupos Colaborativos e de Aprendizagem do Professor que ensina Matemática/ IV Jornada de estudos do GEEM, 2018, Vitória da Conquista. IV Simpósio Nacional do Grupos Colaborativos e de Aprendizagem do Professor que ensina Matemática/ IV Jornada de estudos do GEEM, 2018.

• FUNATO, R. L. . Explorando os triângulos e Quadriláteros com o auxílio do tangram e Geoplano. In: XV Encontro Baiano de Educação Matemática, 2013, Teixeira de Freitas. XV Encontro Baiano de Educação Matemática, 2013. v. XV.

• FUNATO, R. L. . A utilização de materiais recicláveis para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática básica. In: XI Encontro Nacional de educação Matemática, 2013, Curitiba. XI Encontro Nacional de educação Matemática, 2013. v. XI.

• FUNATO, R. L. . Retas Tangentes e vetores normais a curvas no plano x Cabri-Géomètre II. In: VII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2001, Rio de Janeiro. VII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2001.

• OLIVEIRA, L. N. ; SILVA, T. C. ; PEREIRA, H. S. B. ; FUNATO, R. L. . UMA PROPOSTA DE ENSINO DE FORMA LÚDICA ABORDANDO O TEOREMA DE PITÁGORAS. In: XII Seminário Nacional de Formação dos Profissionais da Educação / Formação de Professores: políticas, projetos, desafios e perspectivas de resistência, 2019, Salvador - BA. Anais do XII Seminário Nacional de Formação dos Profissionais da Educação / Formação de Professores: políticas, projetos, desafios e perspectivas de resistência, 2019.

• FUNATO, R. L. ; Nayane Carvalho de Freitas . As Cônicas no GeoGebra. In: 15º Seminário de Iniciação Científica da UESC, 2009, Ilhéus. Anais do 15º Seminário de Iniciação Científica da UESC, 2009. v. 15.

• FUNATO, R. L. ; ARGOLO, L. . Uma Seqüência Didática Para o Estudo da Geometria Plana no Ambiente Computacional GeoGebra. In: 15º Seminário de Iniciação Científica da UESC, 2009, Ilhéus. Anais do 15º Seminário de Iniciação Científica da UESC, 2009. v. 15.

• Nayane Carvalho de Freitas ; FUNATO, R. L. . Uma Sequência Didática para o estudo das Cônicas. In: 14º Seminário de Iniciação Cinetífica da UESC, 2008, Ilhéus. 14º Seminário de Iniciação Cinetífica da UESC, 2008. v. 14.

• Levita, R. ; FUNATO, R. L. . Estudo das curvas de Delaunay com o auxílio de softwares. In: 14º Seminário de Iniciação Científica da UESC, 2008, Ilhéus. 14º Seminario de Iniciação Científica da UESC, 2008. v. 14.

• Neves, L. X. ; FUNATO, R. L. ; Cerqueira, K. M. O. . Mesa de Experiência: Competências Tecnológica e Experimentação com Tecnologias para o desenvolvimento de materiais educacionais no ensino de Matemática. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HENRIQUES, A. ; FUNATO, R. L. ; FARIAS, E. S. ; NEVES, M. R. . Análise Comparativa de Tecnologias Digitais: o caso de ambientes computacionais Maple e GeoGebra no Ensino Superior. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, KAIO CÉSAR DE SANTANA ; COSTA, B. B. ; FUNATO, R. L. ; FARIAS, E. S. . Minicurso Uma proposta didática com tangram: construir, jogar e estudar. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, B. B. ; SANTOS, T. M. ; FERREIRA, KAIO CÉSAR DE SANTANA ; FUNATO, R. L. ; HENRIQUES, A. . Relato de Experiência: Experienciando o laboratório de visualização matemática ? l@vim da UESC. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, K. G. ; FUNATO, R. L. . Sólido de Platão. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; SANTOS, A. G. ; SILVA, S. M. ; MOTA, F. S. S. . A utilização do software GeoGebra para o estudo de Funções no PIBID. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SOUSA, A. S. ; SANTOS, A. G. ; DIAS, J. F. N. . A construção de materiais manipuláveis para o estudo de formas geométricas espaciais através da papietagem. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SILVA, K. G. ; SANTOS, T. M. . Ludo Libras; Matemática - LLM. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; NASCIMENTO, S. O. S. ; NASCIMENTO NETO, J. A. . Taxa de analfabetismo da população negra no Brasil: uma proposta de ensino utilizando o EXCEL no PIBID. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SILVA, C. M. . Jogo da memória: transformação de Fração para Números Decimais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SANTOS, A. A. . Revista Digital PIBID: linkando conhecimentos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SILVA, F. C. ; ABREU, S. C. S. R. . O ensino de Geometria plana em interatividade no Ensino Fundamental. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SANTOS, F. L. ; SOUZA, P. R. B. C. . ASMDP: um jogo para o estudo das Expressões Numéricas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, V. L. O. ; CHARILLI, V. C. ; SANTOS, L. C. ; FUNATO, R. L. . Dominó matemático aplicado no 6º ano do Ensino Fundamental. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; MONTEIRO, A. B. ; REIS, P. F. C. . A brincadeira dos conjuntos numéricos no balde: uma experiência no PIBID. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; OLIVEIRA, V. D. S. ; SANTOS, D. I. O. ; SANTOS JUNIOR, J. R. S. . Plano cartesiano confeccionado com materiais recicláveis: vivências no PIBID Matemática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SANTOS, T. S. . As potencialidades do software GeoGebra para o estudo de Funções. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, M. C. N. ; FUNATO, R. L. . Problemas Isoperimétricos: uma bordagem no ambiente computacional GeoGebra. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, M. F. S. ; CAMPOS, C. A. M. ; FUNATO, R. L. . Estudo de Fração a partir do uso de Materiais Reutilizáveis. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SOUSA, M. F. S. . Os jogos do L@VIM como uma alternativa metodológica para o ensino de Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FUNATO, R. L. ; MENESES, L. S. ; CAMPOS, C. A. M. ; SANTOS, A. G. . Matemática x Desigualdade Social: uma abordagem na perspectiva da Educação Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SOUZA, M. M. L. A. ; SOUSA, M. F. S. ; SILVA, S. M. . Modelos concretos de poliedros: representações para não videntes. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; SILVA, S. M. ; SOUSA, M. F. S. . Visor cartesiano: o caso das Funções Trigonométricas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. . Estudando a Geometria com o uso de Jogos Matemáticos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. . Superfície Cônica: explorando os registros de representação a partir da construção de modelos concretos e do software Maple. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. . Oficina: A construção de Materiais Didáticos para o processo de ensino da Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. . A utilização de materiais recicláveis para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática Básica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. . Explorando a Geometria Analítica com o auxílio de Modelos Concretos e Ambientes Computacionais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. . Explorando os Triângulos e Quadriláteros com o auxílio do Tangram e Geoplano. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; HENRIQUES, A. ; FARIAS, E. S. ; Liliane Xavier ; Nagamine, C. . Oficina de Visualização Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Nayane Carvalho de Freitas . O Ensino de Cônicas através de uma Sequência Didática utilizando o software GeoGebra. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Afonso Henriques . CRIVO-GEOMÉTRICO: CONSERVAÇÃO ÚNICA DE PARTES DE SUPERFÍCIES REUNIDAS QUE FORMAM O CONTORNO DO SÓLIDO ENQUANTO OBJETO GEOMÉTRICO FECHADO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; Jésu Alves Marques Filho ; Nayane Carvalho de Freitas . O Ensino de Cônicas através de uma Sequência Didática utilizando o software GeoGebra. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Levita, R. . Estudo das Curvas de Delaunay com auxílio do software Maple. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Levita, R. . Explorando Funções no GeoGebra. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; ARGOLO, L. . Uma proposta para ensinar geometria para alunos do 6° e 7° anos do Ensino Fundamental 2, utilizando o software GeoGebra. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Nayane Carvalho de Freitas . Uma Sequência Didática para o Estudo das Cônicas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Jésu Alves Marques Filho . Problemas Isoperimétricos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Levita, R. . Estudo das Curvas de Delaunay com auxílio de softwares. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. ; Jésu Alves Marques Filho ; Nayane Carvalho de Freitas . Uma Sequência Didática para o estudo das Cônicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Ribeiro, C. S. L. . O Tangram. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Jésu Alves Marques Filho ; Nayane Carvalho de Freitas . Uma Sequência Didática para o estudo das Cônicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. ; Levita, R. . Estudo das Curvas de Delaunay com auxílio de softwares. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. . O Teorema Egregium de Gauss e a Confecção de Mapas Cartográficos. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. . Introdução à Geometria Diferencial X Ambiente Computacional. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. . Retas Tangentes e vetores normais a curvas no plano x Cabri-Géomètre II. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUNATO, R. L. . Dinâmica das Transformações Geométricas e Lugar Geomátrico. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FUNATO, R. L. . A Conjectura da Bolha Dupla. Salvador 2005 (Dissertação de Mestrado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  O laboratório de visualização matemática na modelagem paramétrica de PCOC envolvendo a impressora 3D e a produção de videos, Descrição: Este projeto está inserido na proposta do Laboratório de Visualização Matemática (L@VIM) da UESC, que tem como objetivo propiciar um espaço de elaboração e construção de recursos didáticos como modelos concretos palpáveis a mão livre, que facilitem o entendimento de conceitos matemáticos mais abstratos, a partir da visualização e coordenação de registros de representação (algébrico, gráfico, numérico, linguagem materna, etc.), apoiando-se na utilização de objetos industrializados, recicláveis e nas potencialidades de ambientes computacionais de aprendizagem que recentemente vêm dialogando com a tecnologia da impressora 3D. Além disso, vivemos em um período de avanço da comunicação audiovisual no qual os vídeos em especial, vêm se integrando, progressivamente, no processo de ensino e aprendizagem. Tanto os modelos quanto os vídeos têm um potencial significativo para a aprendizagem matemática de sujeitos, mobilizando diferentes registros de representação. Compreender as duas potencialidades supracitadas na tentativa de construir métodos didáticos capazes de dar suporte ao ensino de Matemática é um dos nossos interesses neste projeto. A questão é saber como estabelecer uma relação entre os processos de produção de modelos concretos manipuláveis a mão livre impressos em 3D e de produção de vídeos, úteis em salas de aulas de Matemática? Responder esse tipo de questão requer tempo e dedicação à pesquisa em torno da problemática que concerne um Laboratório de Visualização Matemática e produção de vídeos. Para isso, buscamos fundamentação nas referências teóricas da Didática da Matemática e da Análise do Discurso Multimodal, seguindo a metodologia de Análise Institucional Sequência Didática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador / Elisângela Silva Farias - Integrante / Afonso Henriques - Integrante / Liliane Xavier Neves - Integrante / Marcos Rogério Neves - Integrante.

• 2020 - 2024

  Intersemioses na produção de vídeos em Educação Matemática, Descrição: A intensificação da comunicação audiovisual vivenciada na contemporaneidade evidencia o papel educativo das mídias e demanda novos papéis às instituições educacionais. Os vídeos sobressaem nesse cenário como tecnologias que estimulam os sentidos na produção de conhecimento matemático, levando a uma nova forma de conhecer. Nesse contexto, propõe-se com esse projeto de pesquisa realizar uma análise do potencial para a produção de significados de vídeos com conteúdo matemático. Essa proposta se refere à investigação das possibilidades de expansão semântica a partir da análise das escolhas de recursos semióticos (linguagem, simbolismo matemático, imagens, linguagem corporal, músicas, sons, entre outros) e das suas combinações, viabilizadas pela característica multimodal dos vídeos, a fim de construir o discurso matemático digital. Para o seu desenvolvimento, utilizar-se-á a metodologia qualitativa como veículo do design da pesquisa conduzida por um estudo bibliográfico sobre as funcionalidades individuais de recursos semióticos em torno de pesquisas em livros acadêmico-científicos, artigos, dissertações e teses. Os resultados desse estudo, juntamente com os pressupostos da abordagem teórica Sistêmico FuncionalAnálise do Discurso Multimodal fundamentarão a análise do potencial semiótico do discurso matemático, a partir da análise intra e intersemiótica, em vídeos com conteúdo matemático disponíveis na internet. Esse projeto inscreve, portanto, a multimodalidade no campo das pesquisas sobre Tecnologias Digitais e Educação Matemática, ao analisar as possibilidades de construção do conhecimento matemático a partir da produção de significados que se desenvolvem na interação entre seres humanos e vídeos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Integrante / Elisângela Silva Farias - Integrante / Afonso Henriques - Integrante / Liliane Xavier Neves - Coordenador.

• 2017 - 2020

  O Laboratório de Visualização Matemática L@VIM da UESC no ambiente escolar: Uma investigação de praxeologias de Geometrias envolvendo softwares educativos e as contribuições da impressora 3D na Educação Básica, Descrição: Pretende-se com este projeto desenvolver uma pesquisa junto com os Professores de escolas da rede pública dos Municípios de Ilhéus e Itabuna, sobre as organizações praxeológicas de Geometrias propostas nos estudos Matemáticos na Educação Básica, a partir das experiências de trabalhos de pesquisas que vêm sendo realizados no Laboratório de Visualização Matemática ? L@VIM da UESC, que têm como foco central, favorecer aos estudantes o acesso aos conhecimentos matemáticos em Geometrias por meio de Projetos de Construção de Objetos Concretos ? PCOC materializados, por prototipagem rápida, na Impressora 3D. Buscase compreender, a partir de análises praxeológicas de Geometrias propostas na Educação Básica, juntamente com as experiências dos Professores que atuam nesse nível de ensino, problemas de ensino de Geometrias que podem ser modelados como PCOC, de sorte que retornem para a sala de aulas, no processo ensinoaprendizagem, como recursos didáticos materializados na Impressora 3D. Contudo, nos questionamos sobre o potencial educativo desses recursos. Quais são os tipos de tarefas/problemas que podem emergir com a utilização desses recursos em sala de aula? Quais são as concepções de Professores e as práticas institucionais produzidas pelos alunos utilizando esses recursos? A intervenção da Impressora 3D já é realidade com os PCOC no L@VIM. Todavia, buscamos respostas para essas questões visando incentivar, cada vez mais, os Professores e os alunos no ensino e na aprendizagem de Geometrias, respectivamente, na Educação Básica que contêm o Ensino Médio como a porta de acesso ao Ensino Superior.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rosane Leite Funato - Integrante / Elisângela Silva Farias - Integrante / Afonso Henriques - Coordenador.

• 2014 - 2016

  Modelagem de PCOC com intervenção de softwares Maple/CABRI 3D e Prototipagem rápida em CUBEX DUO, Descrição: Esse projeto está inscrito na proposta do Laboratório de Visualização Matemática (L@VIM), que tem como objetivos de pesquisar, elaborar, construir recursos didáticos bem como modelos concretos que facilitem o entendimento de conceitos matemáticos mais abstratos, a partir da visualização, utilização de objetos industrializados e recicláveis, contando também com as potencialidades de ambientes computacionais de aprendizagem (softwares educativos). Com o avanço das novas tecnologias estas potencialidades vêm encontrando aliados que podem dinamizar os processos de construção e aquisição dos referidos recursos e modelos concretos com mais precisão, em tempo recorde, em relação ao tempo gasto durante as construções que vêm sendo realizadas no L@VIM a mão livre, utilizando-se materiais reutilizáveis. Neste avanço, fazemos referência a impressora CUBEX DUO 3D instalado no L@VIM que imprime objetos em 3D utilizando como insumo os polímeros ?Polylactic Acid (PLA) ou Acrylonitrile Butadiene Styrene (ABS)?, ambos em filamentos de diferentes cores. Contudo, nos questionamos sobre as potencialidades desta tecnologia e seu processo de funcionamento com tais filamentos relativamente a produções matemáticas comumente desenvolvidas em Laboratórios de visualização Matemática com materiais recicláveis. Que recursos didáticos ou modelos matemáticos podem ser concretizados com esta impressora? Qualquer software matemático poder ser utilizado para materializar recursos didáticos com esta impressora? Se sim, como? O software Maple 11 é o único ambiente computacional de Matemática Avançada que dispomos oficialmente no L@VIM, e possibilita a modelagem de objeto, que a priori, podem ser concretizados com CUBEX DUO 3D. Porém, esta versão do Maple, não dispõe de uma leitura direta de seus arquivos pelo CUBEX DUO 3D. Assim, nos propomos pesquisar modelos de Projetos de Construção de Objetos Concretos (PCOC) e suas materializações com a Impressora CUBEX DUO 3D, utilizando o software Maple como instrumento tecnológico de implementação dos projetos, visando contribuir com as pesquisas que visam o ensino e aprendizagem de diversas disciplinas matemáticas que na essência têm a visualização como aliado no processo heurístico de aquisição de conhecimentos, alimentando, por conseguinte, o Laboratório de Visualização Matemática (L@VIM) da UESC com produções didáticas úteis na prática docente em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Integrante / Elisângela Silva Farias - Integrante / Liliane Xavier - Integrante / Afonso Henriques - Coordenador.

• 2014 - 2016

  Prototipagem rápida de PCOC na CUBEX DUO a partir de softwares MAPLE/CABRI 3D, Descrição: Esse projeto está inscrito na proposta do Laboratório de Visualização Matemática (L@VIM), instalado no pavilhão de Ciências Exatas e Tecnológicas da UESC, que tem como objetivos de pesquisar, elaborar, construir recursos didáticos bem como modelos concretos que facilitem o entendimento de conceitos matemáticos mais abstratos, a partir da visualização, utilização de objetos industrializados e recicláveis, contando também com as potencialidades de ambientes computacionais de aprendizagem (softwares educativos). Com o avanço das novas tecnologias estas potencialidades vêm encontrando aliados que podem dinamizar os processos de construção e aquisição dos referidos recursos e modelos concretos com mais precisão, em tempo recorde, em relação ao tempo gasto durante as construções que vêm sendo realizadas no L@VIM a mão livre, utilizando-se materiais recicláveis. Neste avanço, fazemos referência a impressora CUBEX DUO 3D instalado no L@VIM, a partir do projeto Pro - Equipamento da CAPES no âmbito de programas de Pós-Graduações. Sabe-se que CUBEX DUO imprime objetos em 3D utilizando como insumo os polímeros ?Polylactic Acid (PLA) ou Acrylonitrile Butadiene Styrene (ABS)?, ambos em filamentos de diferentes cores. Contudo, nos questionamos sobre as potencialidades desta tecnologia e seu processo de funcionamento com tais filamentos relativamente a produções matemáticas comumente desenvolvidas em Laboratórios de visualização Matemática com materiais recicláveis. Que recursos didáticos ou modelos matemáticos podem ser concretizados com esta impressora? Qualquer software matemático poder ser utilizado para materializar recursos didáticos com esta impressora? Se sim, como? O software Maple 11 é o único ambiente computacional de Matemática Avançada que dispomos oficialmente no L@VIM, e possibilita a modelagem de objeto, que a priori, podem ser concretizados com CUBEX DUO 3D. Porém, esta versão do Maple, não dispõe de uma leitura direta de seus arquivos pelo CUBEX DUO 3D. Assim, nos propomos pesquisar modelos de Projetos de Construção de Objetos Concretos (PCOC) que pronunciamos ?Peceôs? e suas materializações com a Impressora CUBEX DUO 3D, utilizando o software Maple como instrumento tecnológico de implementação dos projetos, visando contribuir com as pesquisas que visam o ensino e aprendizagem de diversas disciplinas matemáticas que na essência têm a visualização como aliado no processo heurístico de aquisição de conhecimentos, alimentando, por conseguinte, o Laboratório de Visualização Matemática (L@VIM) da UESC com produções didáticas úteis na prática docente em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Integrante / Elisângela Silva Farias - Integrante / Afonso Henriques - Coordenador / Liliane Xavier Neves - Integrante.

• 2012 - 2016

  VISUALIZAÇÃO MATEMÁTICA: A influência da visão na compreensão de conceitos Matemáticos, Descrição: Esse projeto está inserido na proposta do Laboratório de Visualização Matemática L@VIM e tem como objetivo elaborar e construir recursos didáticos e modelos concretos que facilitem o entendimento de conceitos matemáticos mais abstratos, a partir da visualização, utilização de objetos industrializados, recicláveis, contando com as potencialidades de ambientes computacionais de aprendizagem. Com esses objetivos podemos dar suporte ao ensino das diversas disciplinas do curso de Matemática da UESC, a fim de estabelecer a conexão entre a teoria e a prática, visando o melhor entendimento dos conceitos, das técnicas e dos resultados, desenvolvendo assim a intuição e a pesquisa nessa área. Além dos cursos próprios da Matemática, o L@VIM dará suporte as diversas disciplinas de Matemática ministradas nos diversos cursos de graduação da UESC, bem como nos eventos, cursos de extensão e de pós-graduação em Matemática, Educação Matemática e Ensino de Ciências, favorecendo, portanto, a prática docência em Matemática nos três níveis de ensino: fundamental, médio e superior. O L@VIM permitirá o desenvolvimento de várias ações em parceria com o Laboratório já existe na área de Matemática (o LAPEM) sobre a coordenação do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem da Matemática em Ambiente Computacional (GPEMAC) e tem como meta final, em última instância, a constante e permanente melhoria da qualidade de ensino da Matemática, em todos os níveis de ensino, na região de influência da UESC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Estudo e Desenvolvimento do Cálculo Diferencial e Integral na UESC, Descrição: Como é sabido, o Cálculo Diferencial e Integral (CDI) é uma das matérias da área de Matemática presente em todos os cursos de Ciências Exatas, da Terra e Engenharia, nas instituições de ensino superior (IES), decomposta em CDI I, CDI II, CDI III e até em CDI IV em algumas IES, caracterizando-se como uma matéria abundante de saberes imprescindíveis nesses cursos. Todavia, constatam-se, didaticamente, diversas dificuldades na aprendizagem dos objetos propostos nessa matéria. Analisar os fenômenos inerentes a essas dificuldades é um dos nossos interesses particulares. Assim, o presente projeto consiste no desenvolvimento da pesquisa em torno do CDI enquanto objeto institucional, a fim de destacar as praxeologias propostas para o seu ensino e aprendizagem na UESC como instituição de referência, identificar dificuldades e construir técnicas de realização das tarefas que compões essas praxeologias em todas as decomposições possíveis de CDI na UESC. Analisar a maneira como se pode construir o estudo desse objeto e de permitir a descrição das condições de realização nessa instituição utilizando um ambiente computacional em particular o software Maple; distinguir e analisar as praxeologias que podem se construir na sala de aula, pelos estudantes, onde se estuda o referido objeto, realizando assim, uma sequência didática após análise institucional. Pela amplitude dessa matéria, pretende-se envolver um bolsista em cada CDI com base nos planos de trabalhos individuais de cada bolsista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Estudo das Relações em Sala de Aula com a Presença de Ambientes Computacionais de Aprendizagem - PERSAC versão UESC, Descrição: Pretende-se, com o presente projeto, dar continuidade a pesquisa iniciada com financiamento da FAPESB (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia) sobre o estudo de relações que emergem em sala de aulas com a presença de ambientes computacionais de aprendizagem. O referido projeto foi desenvolvido com alguns professores e seus respectivos alunos em algumas escolas da região de influência da UESC. Os resultados obtidos mostram que as dificuldades de utilização de recursos tecnológicos no ensino, em particular, da Matemática são muito grande, na medida em que existem várias necessidades referentes a falta de professores qualificados, capazes de utilizarem tais tecnologias com finalidades didáticas. Com efeito, os integrantes do GPEMAC acharam por bem repensar nesse projeto, no sentido de que mesmo findado o tempo previsto para sua execução com o financiamento da FAPESB é fundamental dar continuidade do mesmo, contando com apóio da UESC enquanto instituição promotora. Nesse âmbito, a ideia inicial que consistia no estudo de relação continua, porém, alimentada não só pelo estudo em si, mas, principalmente pela formação inicial e continuada, concentrando a pesquisa nas principais dificuldades dos professores na transposição informática que ocorre na relação sujeito objeto mediada pelo instrumento, contribuindo assim com a formação de professores-multiplicadores. Obs. Projeto aprovado do Departamento de Ciências Exatas e Tecnológica e em tramite no Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador / Afonso Henriques - Integrante.

• 2011 - 2013

  Estudo e desenvolvimento de competências no ensino de INTEGRAIS MÚLTIPLAS e GEOMETRIA ANALÍTICA com intervenção de ambientes computacionais de aprendizagens, Descrição: Pretende-se, com o presente projeto, dar continuidade a pesquisa iniciada no doutorado sobre o ensino e aprendizagem de integrais múltiplas, utilizando o ambiente computacional Maple, desenvolvida na Universidade Joseph Fourier de Grenoble-UJF (France) e na Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC (Brasil) como instituições de referência nas análises de práticas institucionais em torno desse ensino. Em concordância com as atividades, ultimamente, desenvolvidas no GPEMAC, essa continuidade alargar-se-á, nesse projeto, não apenas com o desenvolvimento de competências com base na estrutura organizacional das integrais múltiplas, mas também com as práticas institucionais sobre o ensino de geometria analítica nas instituições de ensino superior (IES), particularmente na UESC. Assim, a pesquisa desenvolver-se-á em torno de dois domínios de conhecimentos matemáticos básicos das IES: o Cálculo Diferencial e Integral, com ênfase nas INTEGRAIS MÚLTIPLAS (IM) e a GEOMETRIA ANALÍTICA (GA), no contexto da Educação Matemática no ensino superior, com o objetivo de desenvolvermos análises institucionais em torno das IM e GA, a fim de destacar as praxeologias propostas para o ensino e aprendizagem desses objetos na UESC, dando ênfase no estudo das relações possíveis entre registros de representações no tratamento de conhecimentos e suas aplicações, utilizando os ambientes papel/lápis e computacional Maple... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador.

• 2008 - 2010

  Estudo de Relações em Sala de Aula com a Presença de Ambientes Computacionais de Aprendizagem ? PERSAC, Descrição: Este projeto está inscrito nas iniciativas relativas à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), em particular os ambientes computacionais de aprendizagem (softwares educacionais), que vêm sendo desenvolvidos/utilizados por Universidades brasileiras nas últimas décadas, visando à formação de professores. Pretendemos, com este trabalho, contribuir com a formação de professores-multiplicadores. Isto se dará a partir da combinação de ações presenciais e à distância, com as quais esperamos contribuir com a efetiva implantação da informática na Educação Básica da escola pública. Além disto, pretendemos fornecer condições para o professor construir conhecimentos relacionados às técnicas computacionais e entender porquê e como integrar as TIC em sua prática pedagógica, através do estudo e melhor compreensão das várias relações que permeiam esse processo. Esse estudo é importante, pois com o advento de qualquer novo material no processo de ensino-aprendizagem há uma potencial mudança nas relações existentes em sala de aula. Tanto as relações entre professor e aluno, como as relações entre os próprios alunos, e ainda, as relações entre esses sujeitos (alunos e professores) e os objetos de aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador / Larissa Pinca - Integrante / Afonso Henriques - Integrante / Elisângela Silva Farias - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  As Cônicas no GeoGebra, Descrição: Numa análise superficial de algumas pesquisas feitas sobre o ensino-aprendizagem da Geometria Analítica é notável que dentre as dificuldades que os alunos encontram na aquisição dos conceitos geométricos, destaca-se a falta de uma boa visualização e de manipulação do objeto geométrico em questão. Daí a importância de uma pesquisa sobre a geometria com ênfase no estudo das cônicas utilizando softwares livres, como o GeoGebra, que é um software de matemática dinâmica que reúne geometria, álgebra e cálculo. Apoiando-se na teoria de instrumentação proposta por Rabardel (1995) e na transposição informática de Ballachef (1991) pretendemos realizar um estudo do software em questão afim de destacar suas potencialidades e seus entraves que podem intervir no tratamento de problemas geométricos em torno de Cônicas. Tal estudo nos permitirá desenvolver uma seqüência didática como alternativa metodológica para o ensino de cônicas quando os ambientes papel/lápis e computacional se entrelaçam com a finalidade de despertar no aluno novos caminhos de pensamentos geométricos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador / Nayane Carvalho de Freitas - Integrante., Financiador(es): ICB - programa de bolsa de IC da Universidade Estadual de Santa Cruz - Bolsa.

• 2008 - 2008

  Uma Sequência Didática para o Estudo das Cônicas, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador / Nayane Carvalho de Freitas - Integrante., Financiador(es): ICB - programa de bolsa de IC da Universidade Estadual de Santa Cruz - Bolsa.

• 2007 - 2009

  Aprendendo Matemática com auxílio dos Softwares Livres, Descrição: Neste projeto, que está incluso no GPEMAC ? Grupo de Pesquisas em Ensino e Aprendizagem da Matemática em Ambiente Computacional pretendemos aprofundar conhecimentos teóricos metodológicos utilizando softwares educativos matemáticos livres na perspectiva de uma prática docente que concebe o professor como pesquisador e como um agente de transformação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador / Elisângela Silva Farias - Integrante / Liliane Xavier - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2007 - 2008

  Estudo das Curvas de Delaunay com auxílio de softwares, Descrição: Neste projeto temos como objetivo explorar as representações gráficas e analíticas das curvas de Delaunay com técnicas lápis/papel e computacionais, considerando essas últimas como sendo sustentadas pelas teoria de instrumentação proposta por Rabardel (1995) e da transposição informática de Ballacheff (1991).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rosane Leite Funato - Coordenador / Roberto Levita - Integrante.

• 2002 - 2003

  Ensino e Aprendizagem da Matemática em Ambiente Computacional, Descrição: Bolsista de Iniciação Científica do Programa PROIIC/UESC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosane Leite Funato - Integrante / Afonso Henriques - Coordenador.

• 2001 - 2002

  Ensino e Aprendizagem da Matemática em Ambiente Computacional, Descrição: Bolsista de Iniciação Científica do Programa PROIIC/UESC. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rosane Leite Funato - Integrante / Afonso Henriques - Coordenador.