JULIO HENRIQUE DA CUNHA NETO

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES . FORMADORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA E SUA IDENTIDADE DOCENTE: ANÁLISE DE DISSERTAÇÕES E TESES. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 11, p. 261-272, 2018.

• CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES . Processos de Socialização do Professor Formador nos Cursos de Licenciatura em Matemática: o emergir da Identidade Docente Socialization processes of the professors in Mathematics Degree courses: the emergence of a teacher identity. Educação Matemática Pesquisa , v. 20, p. 419-447, 2018.

• CUNHA NETO, Júlio Henrique ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES . Socialização do professor formador na licenciatura em Matemática: um contributo a identidade docente. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 23, p. 81, 2018.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Ensino Superior e Escola Básica em rede colaborativa: a Formação de Professores em pauta, Descrição: Pensar a relação entre a universidade e a escola tem sido um dos desafios centrais da pesquisa em educação, e em especial dos dois grupos de pesquisa interinstitucional (Universidade Federal do Triângulo Mineiro e Universidade do Estado da Bahia), envolvidos nesse projeto e que resultou na criação de uma Rede Pesquisa sobre a Profissão Docente. Os grupos apontam como questão orientadora do estudo: como se dá o processo de constituição da identidade docente, na educação básica e no ensino superior, tendo em vista as dicotomias existentes entre a realidade do exercício profissional e a formação dos professores? Um dos pressupostos que orienta esta pesquisa é a constituição de uma rede colaborativa entre o ensino superior e a escola básica com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento profissional dos participantes da rede colaborativa visando o aprimoramento da docência e estreitando a relação universidade e escola básica. Esta pesquisa se fundamenta nos estudos sobre identidade docente, profissionalidade, desenvolvimento profissional, saberes docentes, currículos, políticas educacionais e prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa longitudinal, um projeto ?guarda-chuva?, que irá compor subprojetos de mestrado e iniciação científica das duas IES. A investigação configura-se do tipo quali-quantitativa, envolvendo aplicação de questionários, estudo bibliográfico, análise de documentos e pesquisa de campo. A análise dos dados será fundamentada no referencial teórico deste estudo e na cartografia social, sendo que no questionário utilizar-se-á também procedimentos estatísticos como análise descritiva e de componentes, visto que eles possibilitam verificar a confiabilidade e a validade dos dados. Reafirmando nosso propósito, com esta pesquisa, pretende-se estreitar os laços entre a universidade e a escola, por meio da realização da rede colaborativa, esperando que a referida rede se mantenha após o fim deste projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Júlio Henrique da Cunha Neto - Integrante / Patrícia Ferreira dos Santos - Integrante / Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Diego Carlos Pereira - Integrante / Juliana Cristina Salvadori - Integrante / Ana Lúcia Gomes da Silva - Integrante.

• 2017 - Atual

  CONTEÚDOS ALGÉBRICOS NO ENSINO MÉDIO: DISCUSSÕES E PROPOSTAS NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL, Descrição: O projeto proposto tem a característica de um projeto ?guarda-chuva?, no qual se abrigarão outros subprojetos. Insere-se no contexto da discussão da reforma do Ensino Médio e do questionamento ao discurso que conduz à desvalorização dos conteúdos e que permeia a educação na atualidade. Esses são taxados de ?coisas mortas?, que não tem relevância para a vida dos jovens hoje, pois muitos deles não têm aplicação imediata em suas vidas. Assim, move-nos para a investigação a seguinte questão norteadora: Os conteúdos de álgebra propostos para o Ensino Médio nas últimas três décadas são conteúdos ?mortos?? O que lhes pode dar vida? Aliadas a essa, outras questões emergem como: Quais conteúdos de álgebra têm sido propostos para o Ensino Médio nas duas últimas décadas? Quais conteúdos de álgebra têm sido avaliados no Exame Nacional do Ensino Médio e quais os resultados obtidos pelos alunos? Há possibilidades de organização do ensino a partir do movimento lógico-histórico de conceitos fundamentais de álgebra, trabalhados nesse nível? Tem como objetivo geral analisar conceitos essenciais de álgebra, buscando resgatar o seu movimento histórico-lógico, para justificar a sua presença no ensino médio e para indicar caminhos para a organização do ensino, buscando dar-lhes vida. É uma investigação de abordagem qualitativa, envolvendo pesquisa bibliográfica, documental e de campo, tendo como fundamentação teórico-metodológica, a perspectiva Histórico-Cultural. A pesquisa de campo será realizada por meio de experimento didático-formativo, que visa promover o desenvolvimento do aluno a partir de situações que se estruturam em torno de um determinado conceito científico a ser apreendido. Espera-se com essa investigação contribuir para as discussões e propostas para o ensino de álgebra no ensino médio, no contexto das reformas que estão postas, porém, no sentido de valorização dos conteúdos escolares e dos conhecimentos acumulados pela humanidade historicamente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Júlio Henrique da Cunha Neto - Integrante / Marilene Ribeiro Resende - Coordenador / Djalma Gonçalves Pereira - Integrante / Vania Maria de Oliveira Vieira - Integrante / Orlando Fernandez Aquino - Integrante / Adriana Rodrigues - Integrante.

• 2014 - Atual

  ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE, SUBJETIVIDADE E SAÚDE DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS NO CAPITALISMO FLEXÍVEL, Descrição: Trata-se de um projeto temático e interdisciplinar, definido na confluência da educação, sociologia, psicologia e saúde coletiva. Tem como objeto de estudo as inter-relações entre organização e condições do trabalho docente no ensino superior, tecnologias digitais, saúde e subjetividade de professores no contexto da reestruturação produtiva e do capitalismo flexível. O objetivo é identificar o processo e as condições de trabalho e suas articulações com as tecnologias digitais, de modo a compreender sua ontologia, natureza e desdobramentos para a vida de docentes que atuam no ensino presencial e à distância. A pesquisa é entendida como um processo dinâmico afetado por sujeitos que interagem em torno de uma questão em análise. Ela em que se orienta principalmente por uma epistemologia qualitativa, em que as informações são buscadas e analisadas em relação ao contexto em que se produzem. A pesquisa se dará na interseção e triangulação permanente entre de três vértices: bibliográfico, empírico e documental. Para a coleta de informações se recorrerá à consulta de documentos, ao mapeamento da produção científica e à pesquisa de campo. Desta última, participarão, na condição de entrevistados e/ou questionados, professores e alunos de instituições de ensino superior da região do Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba. Os critérios para tal são tempo de trabalho que lhes permita analisar suas trajetórias profissionais, identificando aspectos, características e dimensões relevantes em função das demandas trazidas pela reestruturação produtiva e pela mundialização mais comumente conhecida como globalização.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Júlio Henrique da Cunha Neto - Integrante / Váldina Gonçalves da Costa - Integrante / Sálua Cecílio - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2016

  Investigando a transformação do licenciando em professor a partir do Estágio Curricular Supervisionado, Descrição: O projeto propõe investigar a formação inicial de professores, em especial, o processo de consolidação do licenciando enquanto professor a partir dos estágios supervisionados. Isto é, buscaremos compreender o processo de transição da posição de aluno para a de professor, o que supõe olhar para o trabalho realizado no âmbito dos cursos de formação inicial de professores, bem como, para a trajetória pessoal de cada licenciando dos cursos de Matemática, Física, Química e Ciências Biológicas. Para tanto, utilizamos os estágios curriculares como objeto de pesquisa, além de suas articulações com a Educação Básica. A pergunta de pesquisa a ser respondida é: Como o professor em formação inicial se consolida enquanto professor e quais os impactos de suas ações na Educação Básica? Nesse sentido, em um primeiro momento, serão envolvidas três Instituições de Ensino Superior (UFTM, UFMG e UFU), três escolas da Educação Básica, um professor da educação básica bolsista e dois voluntários, um estudante de mestrado e um estudante de iniciação científica, além da colaboração dos projetos PIBID, PRODOCÊNCIA e PET. Os pesquisadores e bolsistas buscarão colher dados de diversas naturezas nas atividades de estágio. Será realizada análise cruzada dos dados, com a permuta desses entre as instituições. Ainda para colaboração, serão realizadas reuniões de grupo presenciais, por meio de videoconferências e em congressos. Os materiais oriundos das pesquisas serão disponibilizados na página web do projeto. Além da página, serão realizados seminários transmitidos na web, ciclos de discussão e um encontro de formação de professores e estágio supervisionado. Os principais quadros teórico-metodológicos utilizados na pesquisa serão: Análise do Discurso; Análise do Conteúdo e Teoria do Discurso Pedagógico. Esperamos como produto, a produção de artigos, livros, um acervo físico e digital a serem disponibilizados para as escolas de Uberaba, Uberlândia, Belo Horizonte e suas respectivas regiões.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Júlio Henrique da Cunha Neto - Integrante / Amanda Aparecida Rocha Machado - Integrante / Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Daniel Fernando Bovolenta Ovigli - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2009 - 2011

  PROJETO INTERDISCIPLINAR ESTATÍSTICA NO COTIDIANO: ORIENTANDO O PROFESSOR NA CONTEXTUALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM DA ESTATÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO EM ESCOLAS DO BAIRRO ABADIA EM UBERABA NO ESTADO DE MINAS GERAIS, Descrição: Estatística está cada vez mais presente na vida cotidiana dos cidadãos, visto pela difusão de informações através da mídia que utiliza gráficos e conceitos estatísticos cada vez mais elaborados. Por outro lado, a pesquisa científica envolve processos tais como coletar, organizar, sintetizar e interpretar dados, habilidades que devem ser desenvolvidas desde o Ensino Fundamental até o Ensino Superior. E para romper com um currículo tradicional é necessário que se busquem alternativas didáticas que abram espaço para pesquisa, para a expressão de diferentes opiniões, possibilitando um trabalho interdisciplinar, que enfatiza além dos conteúdos conceituais, também os procedimentais e os atitudinais. Desta forma, pretende-se investigar a possibilidade da Estatística ser geradora de um trabalho interdisciplinar capaz de criar um ambiente que favoreça a reflexão sobre os temas transversais e desenvolva atitudes positivas que auxiliem na formação de um cidadão crítico, responsável e autônomo. Além disso, buscaremos mostrar ao professor a necessidade do aluno conhecer os conceitos estatísticos para se ter uma compreensão plena de diferentes assuntos pertinentes ao seu cotidiano. A pesquisa será desenvolvida com professores do Ensino Básico, em uma amostra de escolas públicas e privadas da cidade de Uberaba, onde está localizado a Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Nos instrumentos elaborados para a pesquisa, serão abordados aspectos do cotidiano para se poder detectar o conhecimento da Estatística associado aos estes aspectos e o projeto será chamado de Projeto Interdisciplinar ?Estatística no Cotidiano?. Após o desenvolvimento e análise dos elementos gerados da pesquisa será desenvolvido e oferecido aos professores da cidade de Uberaba, cursos de Estatística para dar diretrizes a estes, objetivando desenvolver atividades para fazer com que os alunos saibam utilizar os conceitos estatísticos e atividades, contribuindo assim para o ensino-aprendizagem. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Júlio Henrique da Cunha Neto - Integrante / Yale de Angelis Lopes - Integrante / Ailton Paulo de Oliveira Júnior - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.