Suélen Maria Rocha

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Orientou

Produções bibliográficas

• NISHI, D. A. ; ROCHA, S. M. . O que nos dizem as fotografias dos livros didáticos de FLE?. GLAUKS (UFV) , v. 24, p. 1-20, 2024.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. . Articular engenharia didática, clínica da atividade e ergonomia da atividade: por uma proposta de aprendizagem dos saberes do métier do professor de Francês como Língua Estrangeira. Calidoscopio (UNISINOS) , v. 18, p. 328-350, 2020.

• ROCHA, S. M. ; LOUSADA, E. G. . A entrevista em autoconfrontação na formação como espaço para verbalização de obstáculos e coconstrução de saberes do métier de professor. TEXTURA - ULBRA , v. 22, p. 216-249, 2020.

• ROCHA, S. M. ; AÑEZ, Renata ; MELAO, P. A. . Le fait divers et le récit de voyage: deux genres textuels pour le développement de la production écrite en FLE. Le Français dans le Monde. Recherches et Applications , v. 1, p. 86-96, 2015.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. . Coerções e liberdades textuais: o relato de viagem na aprendizagem do FLE. Eutomia (Recife) , v. 1, p. 581-603, 2014.

• ROCHA, S. M. ; LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais e escrita criativa: Intersecções possíveis no ensino-aprendizagem do francês como língua estrangeira. Raído (Online) , v. 6, p. 37-54, 2012.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. . Gêneros textuais no ensino e na aprendizagem das línguas: dos estudos teóricos às práticas didáticas. 1. ed. Curitiba: Appris, 2018. v. 1. 305p .

• ROCHA, S. M. . Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira : por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem. 1. ed. São Paulo: FFLCH/USP, 2016. v. 1. 296p .

• BELINATO, W. ; ROCHA, S. M. . O lugar do francês na história e na contemporaneidade e o Programa Paraná Fala Francês. In: Wagner Belinato. (Org.). Paraná Fala Idiomas-Francês: Reflexões, Práticas e Desafios. 1ed.Campinas: Pontes, 2024, v. 1, p. 29-42.

• ROCHA, S. M. ; NISHI, D. A. ; RODOVALHO, C. . Uma proposta de ensino da leitura de textos acadêmicos em francês na Universidade. In: Wagner Belinato. (Org.). Paraná Fala Idiomas-Francês: reflexões. práticas e desafios. 1ed.Campinas: Pontes, 2024, v. 1, p. 89-110.

• ROCHA, S. M. ; GIMENEZ, J. O. ; MIOTTO, F. H. . Produção do gênero resenha de filme em Podcast: proposta colaborativa para o ensino do oral em FLE. In: Eliane Gouvêa Lousada; Joaquim Dolz; Emily Caroline da Silva; Andressa Villagra. (Org.). Gêneros orais e ensino de línguas: propostas de pesquisa e dispositivos didáticos. 1ed.Campinas: Pontes, 2023, v. 1, p. 17-35.

• ROCHA, S. M. . La place de la créativité et du style dans la production écrire en FLE. In: Eliane Gouvêa Lousada; Emily Caroline da Silva; Flavia Fazion. (Org.). Pratiques et réflexions sur l'enseignement du français: Douze ans de la Journée de Formation. 1ed.Campinas: Pontes, 2023, v. 1, p. 175-196.

• ROCHA, S. M. ; LOUSADA, E. G. . Verbalizações sobre obstáculos e desenvolvimento de capacidades praxiológicas: um dispositivo de formação de professores de francês com o uso do método da autoconfrontação. In: Luciana Graça, Matilde Gonçalves, Luzia Bueno e Eliane Lousada. (Org.). Da didática de língua(s) ao seu ensino: Estudos de homenagem ao professor doutor Joaquim Dolz. 1ed.Campinas: Pontes, 2023, v. 1, p. 353-381.

• ROCHA, S. M. ; LOUSADA, E. G. ; BARROS, F. S. . Compreender a « parte linguageira » do trabalho de francófonos no Brasil: um estudo a partir dos verbos mais utilizados em situações profissionais. In: Patrick CHARDENET; Eliane Gouvêa LOUSADA. (Org.). Práticas da língua francesa na Argentina e no Brasil: dos contextos acadêmicos aos contextos profissionais. 1ed.Araraquara: Letraria, 2022, v. 1, p. 161-179.

• ROCHA, S. M. . Contraintes et libertés textuelles dans les récits de voyage des apprenants de FLE (Suélen Maria Rocha) Chapter. In: Marianne Jacquin; Germain SIMONS; Daniel Delbrassine. (Org.). Les genres textuels en langues étrangères : entre théorie et pratique. 1ed.Bern: Peter Lang, 2019, v. VIII, p. 177-205.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. ; SUMIYA, A. . Le français dans les pratiques professionnelles. In: CUNHA, J. C.; LOUSADA, E.; CHARDENET, P.. (Org.). État des apprentissages et pratiques professionnelles du français au Brésil Estado das aprendizagens e práticas profissionais do francês no Brasil. 1ed.Araraquara: Letraria, 2018, v. , p. 19-37.

• LONGHI, S. D. ; ROCHA, S. M. ; FAZION, F. . Práticas educativas e pluralidade linguística e cultural em cursos de francês: um panorama dos materiais didáticos utilizados em dois contextos da Universidade de São Paulo. In: José Carlos Cunha; Eliane Lousada. (Org.). Pluralidade linguístico-cultural em universidades sul-americanas: Práticas de ensino e políticas llinguísticas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2016, v. , p. 25-61.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. ; GUIMARÃES-SANTOS, L. . Gêneros orais, projetos didáticos de gêneros e mobilidade estudantil: perspectivas para ensinar a agir em francês como língua estrangeira. In: Luzia Bueno; Terezinha da Conceição Costa-Hübes. (Org.). Gêneros orais no ensino. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2015, v. 1, p. 321-356.

• ERNICA, M. ; LOUSADA, E. G. ; CRISTOVAO, V. L. L. ; TONELLI, J. R. A. ; TOGNATO, M. I. R. ; BEATO-CANATO, A. P. M. ; SILVA, A. A. P. ; ROCHA, S. M. ; GUIMARÃES-SANTOS, L. . Notas de leitura: Homenagem a Anna Rachel Machado. Cadernos Cenpec, periódico do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária, Cadernos CENPEC, , v. 2, p. 231 - 232, 01 ago. 2012.

• GUIMARÃES-SANTOS, L. ; ROCHA, S. M. ; MELAO, P. A. . Genres textuels et le modèle didactique. In: XVIII Congresso Brasileiro dos Professores de Francês, 2012, Curitiba.. In: XVIII Congresso Brasileiro dos Professores de Francês, 2012, Curitiba. (IN)FORMER POUR TRANSFORMER - le français pour tous : défis politiques et didactiques - XVIII Congresso Brasileiro dos Professores de Francês, 2012, Curitiba. Curitiba: FBPF/APFPR, 2012.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. . Genres de textes et dispositifs de formation d?enseignant-e-s de langues étrangères : difficultés, obstacles, conflits et dilemmes du métier. In: 8.º Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2025, Lisboa. Cadernos de Resumos, 2025. v. 1. p. 47-52.

• ROCHA, S. M. . COCONSTRUÇÃO DE SABERES DO MÉTIER DE PROFESSOR DE LÍNGUA ESTRANGEIRA. In: X IV SEPECH Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão do CLCH, 2023, Londrina. Cadernos de Resumos. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2023. v. 1. p. 87-87.

• ROCHA, S. M. . UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM DE LEITURA EM FRANCÊS NA UNIVERSIDADE. In: XII SELISIGNO e XIII SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL: Entre as nuances da língua e da literatura - Semana de Arte Moderna: 100 anos, 2022, Londrina. Caderno de resumos, 2022. p. 38.

• ROCHA, S. M. . Le dire sur la régulation des apprentissages pour construire les savoirs professionnels. In: 7.º Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD): L'activité langagière : recherche et pratiques didactiques dans un monde multilingue, 2021, Donostia - San Sebastián. MINTZAIRA JARDUERA: IKERKETAK ETA PRAKTIKAK MUNDU ELEANIZTUN BATEAN. Donostia - San Sebastián, 2021. v. 1. p. 277-279.

• ROCHA, S. M. . Mise en mots des obstacles et construction des savoirs professionnels pour enseigner le français langue étrangère. In: Deuxième colloque du DIDACTIfen Didactique et formation des enseignants, 2020, Liège. Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l?apprentissage, 2020. v. 1. p. 178-179.

• ROCHA, S. M. ; LOUSADA, E. G. . La formation des enseignants à l?approche des genres textuels : une expérience à partir du genre lettre de réclamation en format numérique.. In: 1er colloque du DIDACTIfen Didactique et formation des enseignants: Les disciplines enseignées : des modes de penser le monde, 2019, Liège. Les disciplines enseignées : des modes de penser le monde. Liège: Liège Université, 2018. v. 1. p. 98-99.

• ROCHA, S. M. . Mise en mots des obstacles : quelles solutions les enseignants de FLE trouvent-ils pour les surmonter ?. In: XXII Congrès Brésilien des Professeurs de Français, 2019, Brasília. Le français en action: variations et créations, 2019. p. 152-152.

• ROCHA, S. M. . Como os professores iniciantes de FLE representam seus obstáculos ao implementar uma sequência didática?. In: IV Colóquio Internacional de clínica da Atividade (CICA), 2019, Bragança Paulista. IV Colóquio Internacional de clínica da Atividade (CICA), 2019. p. 9-10.

• ROCHA, S. M. . Os dizeres dos professores iniciantes de FLE sobre os obstáculos vividos na implementação de uma sequência didática. In: VIII Encontro do grupo Alter-Age, 2019, São Paulo. Caderno de resumos, 2019.

• ROCHA, S. M. . A construção das capacidades praxeológicas dos professores iniciantes de francês como língua estrangeira. In: XI Encontro de Pós-Graduandos em Estudos Discursivos da USP (XI EPED), 2019, São Paulo. Caderno de Resumos e Programação, 2019. p. 68-69.

• LONGHI, S. D. ; ROCHA, S. M. . Formes extériorisées du langage intérieur dans des entretiens avec des professionnels de l'éducation: traces d'un développement potentiel.. In: 7ème Séminaire International Vygotski, 2018, Genebra. 7ème Séminaire International Vygotski - Vygotski en débat., 2018. p. 44-44.

• ROCHA, S. M. . Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem. In: X Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação, 2014, São Paulo. Caderno de Textos e Programa, 2014. p. 98-99.

• ROCHA, S. M. . L'enseignement et l'apprentissage de la production écrite en FLE: une étude sur le genre et le style. In: 4e Rencontres internationales de l'Interactionnisme socio-discursif, 2013, Genebra. Livret des abstracts, 2013. p. 94-94.

• ROCHA, S. M. ; GUIMARÃES-SANTOS, L. ; MELAO, P. A. . Aprendizagens e desafios de se trabalhar o ensino de gêneros textuais: uma experiência em um curso de francês língua estrangeira. In: 4e Rencontres internationales de l'Interactionnisme socio-discursif: Activités, langues et textes - leur dynamique et ses effets, 2013, Genebra. Livret des abstracts, 2013. p. 99-99.

• ROCHA, S. M. . Le genre récit de voyage en français langue étrangère : une étude sur l?apprentissage et le développement des capacités langagières des apprenants. In: XIX Congresso Brasileiro de Professores de Francês: Réfléchir, séduire, construire - Le français pour l'avenir, 2013, Niterói. cahier de résumés, 2013. p. 100-100.

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e estilo:intersecções possíveis no ensino e na aprendizagem da produção escrita em FLE. In: V Encontro de Pesquisas do Francês, 2013, São Paulo. Caderno de Resumos, 2013. p. 34-34.

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e estilo nos textos: uma experiência de ensino e aprendizagem da produção escrita em francês língua estrangeira. In: 19º Intercâmbio de Pesquisa em Linguística Aplicada (InPLA) e 5º Seminário Internacional de Linguística (SIL), 2013, São Paulo. Linguagens, teorias e práticas, 2013. p. 235-236.

• ROCHA, S. M. . O gênero relato de viagem como instrumento de aprendizagem de alunos e professores de francês. In: Colóquio linguagem e trabalho docente, 2012, São Paulo. Caderno de Programa e Resumos do Colóquio Linguagem e trabalho docente, 2012. p. 36-37.

• ROCHA, S. M. . O Modelo Didático como instrumento para o trabalho do professor. In: Colóquio Internacional de Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras: Desafios da Aprendizagem e do Ensino, 2012, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos, 2012. p. 95-96.

• ROCHA, S. M. . O TRABALHO DE ELABORAÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO ?RELATO DE VIAGEM?. In: Colóquio Internacional de Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras: Desafios da Aprendizagem e do Ensino UFRJ, 2012, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos, 2012. p. 96-97.

• ROCHA, S. M. . Blogues de viagem: análise de textos e produções textuais de alunos. In: IV Encontro de Pós-graduandos em Estudos Discursivos da USP Discurso em suas pluralidades teóricas, 2012, São Paulo. Caderno de resumos, 2012. p. 50-50.

• ROCHA, S. M. . A aprendizagem da produção escrita em FLE : uma proposta de análise do desenvolvimento das capacidades de linguagem. In: I Encontro sobre ensino-aprendizagem do centro de línguas da FFLCH/USP: Plurilinguismo em contexto universitário, 2012, São Paulo. Caderno de Resumos, 2012. p. 75-76.

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e prática de escrita criativa em FLE. In: IV Encontro de Pesquisas do Francês, 2012, São Paulo. Caderno de Resumos, 2012. p. 27-28.

• ROCHA, S. M. . Prática de escrita criativa em francês língua estrangeira. In: 18o Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2011, São Paulo. Caderno de Resumos do 18o INPLA, 2011. p. 43.

• ROCHA, S. M. . Gêneros Textuais e Escrita Criativa: Intersecções possíveis no ensino-aprendizagem do francês como LE. In: IV Seminário Internacional de Linguística: Discurso, Gênero e Memória, 2011, São Paulo. Anais do IV Seminário Internacional de Linguística: Discurso, Gênero e Memória, 2011. p. 150-150.

• ROCHA, S. M. . Prática da escrita criativa em FLE. In: III Encontro de Pesquisas do Francês, 2011, São Paulo. Caderno de Resumos, 2011. p. 28-28.

• ROCHA, S. M. . Genres textuels et style dans la production écrite des élèves de FLE. In: XVIII Congresso Brasileiro dos Professores de Francês, 2011, Curitiba. (IN)FORMER POUR TRANSFORMER. Le français pour tous: défis politiques et didactiques, 2011. p. 88-88.

• ROCHA, S. M. ; HERNANDES, R. M. R . Lumière, caméra, action: Les courts métrages pour enseigner le FLE. In: XVIII Congresso Brasileiro dos Professores de Francês, 2011, Curitiba. (IN)FORMER POUR TRANSFORMER. Le français pour tous: défis politiques et didactiques, 2011. p. 168-168.

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e escrita criativa em francês língua estrangeira. In: I SIMPÓSIO SOBRE ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS DO CEFET/RJ Línguas estrangeiras e ensino: múltiplos contextos, múltiplos olhares, 2011, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos, 2011. p. 78-78.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. . Approches par les textes et les genres de textes dans la formation initiale en didactique des langues : quelles dynamiques ?. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Ensino das línguas estrangeiras e gêneros textuais argumentativos: dificuldades para a gestão de turnos em sala de aula?,. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. . Coconstrução de saberes do métier de professor de língua estrangeira. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, S. M. . Sequências didáticas e Itinerários didáticos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. . Uma proposta de ensino da leitura de textos acadêmicos em francês na universidade. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. ; SUMIYA, A. H. ; LONGHI, S. D. . Les pratiques professionnelles du français au Brésil. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHARDENET, P. ; LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. ; DIAZ, A. . Un observatoire des pratiques professionnelles de la langue française pour améliorer les connaissances et leurs transpositions didactiques. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Écrire et corriger à l?ère numérique : Quelles tâches? Quelles astuces?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; OLIVEIRA, G. A. ; RODOVALHO, C. ; OLIVEIRA, J. L. L. . O Programa Paraná Fala Francês na UEL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; LOUSADA, E. G. . Un panorama des pratiques et des apprentissages du français au Brésil. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. . O desenvolvimento das capacidades praxeológicas de professores de FLE. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . As dificuldades dos professores iniciantes de francês como língua estrangeira ao implementar suas sequências didáticas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; FAZION, F. . Articuler didactique et clinique de l?activité : alternatives pour la formation des enseignants. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Verbalizações dos obstáculos como fonte de construção dos saberes do métier. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, S. M. . Mise en mots des obstacles et construction des savoirs professionnels pour enseigner le français langue étrangère. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Os dizeres dos professores sobre a mediação em aula de FLE. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Os obstáculos epistemológicos e didáticos dos professores de francês como língua estrangeira. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Engenharia didática colaborativa em FLE: validação de sequências didáticas pela voz do professor. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, S. M. . Sequência didática. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. . Gênero e estilo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROCHA, S. M. . Quelles capacités praxéologiques construisent les enseignants novices de FLE lors d?un enseignement sur les genres?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, S. M. . A construção das capacidades praxiológicas dos professores iniciantes de francês como língua estrangeira. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Professores iniciantes de FLE: uma experiência de ensino por meio de gêneros textuais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Índices de desenvolvimento do professor de FLE ao elaborar e implementar uma sequência didática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Como os professores iniciantes de FLE representam seus obstáculos ao implementar uma sequência didática?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. . Mise en mots des obstacles : quelles solutions les enseignants de FLE trouvent-ils pour les surmonter ?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. . Os dizeres dos professores iniciantes de FLE sobre os obstáculos vividos na implementação de uma sequência didática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, S. M. . O ensino do francês por meio de gêneros textuais: o que dizem os professores sore suas sequências didáticas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; LOUSADA, E. G. . La formation des enseignants à l?approche des genres textuels : une expérience à partir du genre lettre de réclamation en format numérique. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. . Dilemas do professor de francês como língua estrangeira na abordagem dos gêneros textuais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . O desenvolvimento do professor de FLE na elaboração e na implementação de seus artefatos/instrumentos didáticos de trabalho. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . O professor de FLE e a apropriação dos artefatos elaborados pela engenharia didática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. ; LOUSADA, E. G. ; SUMIYA, A. ; DIAS, A. P. S. . Le français dans les pratiques professionnelles. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Coerções e liberdades textuais em FLE: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Que faire des stéréotypes en salle de FLE/FLS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. ; GUIMARÃES-SANTOS, L. . Aprendizagens e desafios de se trabalhar o ensino de gêneros textuais: uma experiência em um curso de francês língua estrangeira. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . L'enseignement et l'apprentissage de la production écrite en FLE: une étude sur le genre et le style. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e estilo: um estudo de relatos de viagem de alunos de FLE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e estilo: intersecções possíveis no ensino e na aprendizagem da produção escrita em FLE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . O gênero relato de viagem na internet: a produção textual em francês como língua estrangeira. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e estilo nos textos: uma experiência de ensino aprendizagem da produção escrita em francês lcomo língua estrangeira. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. . Les contributions de la séquence didactique pour la production écrite créative en FLE/FLS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. ; HERNANDES, R. M. R . Internet, une médiathèque virtuelle: comment s'en servir?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . O trabalho de elaboração da sequência didática do gênero relato de viagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . O modelo didático como instrumento para o trabalho do professor. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Modelos didáticos de gêneros textuais como instrumento para o professor. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Blogues de viagem: análise de textos e produções textuais de alunos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. ; ANDRADE, D. B. . Les stéréotypes en salle de classe: que faire de la baguette, du béret et du parfum?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, S. M. . O gênero relato de viagem como instrumento de aprendizagem de alunos e professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e prática de escrita criativa em FLE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . A aprendizagem da produção escrita em FLE: uma proposta de análise do desenvolvimento das capacidades de linguagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . ?Gênero textual, produção escrita e criatividade: por um desenvolvimento do estilo em FLE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Prática da escrita criativa em francês língua estrangeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Genres textuels et style dans la production écrite des élèves de FLE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e escrita criativa: intersecções possíveis no ensino-aprendizagem do francês como LE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, S. M. . Prática da escrita criativa em FLE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, S. M. . Gêneros textuais e escrita criativa em francês língua estrangeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, S. M. . Apresentação: Mulher do interior. São Paulo, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• ROCHA, S. M. . Antoine Culioli: Por uma linguística da linguagem. Campinas: Mercado de Letras, 2022. (Tradução/Livro).

• SUMIYA, A. H. ; DAMASCENO, M. ; ROCHA, S. M. . Ensinar o debate regrado sobre as (des)igualdades entre os sexos no primário: evolução da distribuição da fala entre os(as) participantes.. São Paulo: Linha d'água, 2020. (Tradução/Artigo).

• ROCHA, S. M. ; SILVA, E. C. . Ensinar a compreensão oral: um projeto de engenharia didática. Campinas: Mercado de Letras, 2020. (Tradução/Livro).

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S. M. . Gêneros textuais no ensino e na aprendizagem das línguas: dos estudos teóricos às práticas didáticas. Curitiba, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• ROCHA, S. M. ; DIAS, A. P. S. ; FAZION, F. ; BUENO, L. ; GUIMARAES, A. M. M. ; SILVA, E. C. ; TONELLI, J. B. ; SUMIYA, A. ; LOUSADA, E. G. . As unidades semióticas em ação: estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo. Campinas: Mercado de Letras, 2017. (Tradução/Livro).

• ROCHA, S. M. ; SILVA, E. C. . Clínica da atividade. Itatiba: Horizontes, 2017. (Tradução/Artigo).

• ROCHA, S. M. ; MELAO, P. A. ; SANTOS, T. J. F. . TV PUC: Programa Teodiversidade entrevista Clive Thomson da Universidade de Guelph, Canadá, 2012. (Tradução/Outra).

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Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  E-laborar - Formação de professores para elaboração de materiais didáticos sobre Temas Transversais da BNCC: multiculturalismo e educação ambiental, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Simone Maria Dantas Longhi em 25/03/2025., Descrição: Este projeto tem por objetivo analisar, elaborar e experimentar dispositivos didáticos e de formação de professores para o ensino de temas transversais (TT) previstos pela BNCC, em particular a educação ambiental e o multiculturalismo. Considerando a relevância do trabalho inter/transdisciplinar para a formação cidadã dos alunos envolvendo esses dois temas e diante da carência de formação de professores e de materiais didáticos para o ensino dos TT, o projeto busca responder a essa demanda construindo uma solução conjuntamente com professores. Com base na Clínica da Atividade e na Ergonomia da Atividade docente, formula-se a hipótese de que a elaboração de dispositivos didáticos possibilite o desenvolvimento de professores, na medida em que a tarefa de reconceber as prescrições sob a forma de materiais didáticos permite que os docentes exerçam uma atividade criadora. Estudos da Engenharia Didática também confirmam que a eficácia de dispositivos didáticos sobre a aprendizagem depende em grande medida da formação docente. Com base na experiência anterior da equipe em projetos de pesquisa e de formação docente, a metodologia do projeto contempla, resumidamente, as etapas de: estudo da implementação dos TT em currículos da educação básica e do ensino superior e suas adaptações nos contextos da pesquisa; coanálise da atividade docente e formação de professores; constituição de grupos de trabalho para a elaboração dos dispositivos didáticos para o ensino dos dois TT em questão; experimentação dos dispositivos e avaliação dos resultados; disponibilização dos dispositivos de ensino para acesso público... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Suélen Maria Rocha - Coordenador / Emily Caroline da Silva - Integrante / Simone Dantas Longhi - Integrante / Flávia Fazion - Integrante / Mariana Ferreira Ruas - Integrante / Manoel Lesama - Integrante / Michele Cristina Fogaça - Integrante / JOSILAINE DIAS DE MOURA VAZ - Integrante / Maria Rita Ribeiro Sonsim - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Identificação e análise de práticas profissionais da língua francesa no Brasil - Un observatoire des pratiques professionnelles de la langue française pour améliorer les connaissances et leurs transpositions didactiques, Descrição: Pesquisa desenvolvida pelo projeto mais amplo: Observatoire des apprentissages et des pratiques du français? (OPAF Brasil), que reúne pesquisadores da Universidade de São Paulo (USP), Universidade Federal de Viçosa (UFV), Universidade Estadual de Londrina (UEL) e a Université de Franche Comté (UFC). Financiada pela Embaixada da França, pela Agence universitaire de la Francophonie e apoiada pela agência Campus France, esta pesquisa tem por objetivo específico mapear e descrever as práticas profissionais do francês no Brasil. O objetivo geral é de produzir dados para os operadores do francês no Brasil (sistemas educativos, professores, estabelecimentos de ensino, organismos de cooperação) e pesquisadores em políticas linguísticas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Suélen Maria Rocha - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Simone Dantas Longhi - Integrante / Jaci Brasil Tonelli - Integrante / Patrick Chardenet - Integrante / Ana Paulo Silva Dias - Integrante / Aline Hitomi Sumiya - Integrante / Aline Duque Diaz - Integrante / Felipe Barros - Integrante / Eneida Aguiar - Integrante / Elisa Camargo - Integrante., Financiador(es): Agence Universitaire de la Francophonie - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Os gêneros textuais no ensino e na aprendizagem do francês na UEL, Descrição: Este projeto tem como objetivo melhor compreender os contextos de ensino do francês na UEL e seus respectivos objetos de ensino propostos aos alunos. Algumas pesquisas já apontam que o ensino por meio dos gêneros textuais, a partir de textos autênticos, produzidos em seus contextos reais de comunicação, permite melhor preparar os alunos para agirem nas mais variadas esferas de atividade social de uso da língua francesa: a acadêmica, a profissional e a pessoal. Este estudo, baseado no interacionismo sociodiscursivo e nas propostas de engenharia didática da Escola de Genebra, abarcará a análise de alguns textos de gêneros pertinentes para o público de alunos da UEL, de forma a estudar em profundidade o funcionamento complexo das características contextuais, discursivas e linguísticas-discursivas desses gêneros. Em seguida, tendo a síntese das características dos gêneros, sua didatização será possível, por meio da construção de propostas de sequências didáticas, adaptadas aos contextos de ensino do francês como língua estrangeira na UEL.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Suélen Maria Rocha - Coordenador / Flávia Fazion - Integrante.

• 2017 - 2018

  Estado das aprendizagens e usos profissionais do francês no Brasil, Descrição: Esta pesquisa tem o objetivo de aprofundar o conhecimento do estado real da aprendizagem e usos de profissionais do francês no Brasil para permitir aos atores e operadores (universidades estaduais, rede de universidades federais, sistema escolar, Alianças Francesas, Federação Brasileira de Professores de Francês; parceiros de cooperação francófona) a construção de uma política linguística relevante; estabelecer um quadro da situação atual, situando-o em relação aos contextos (histórico, político, econômico). A pesquisa quantitativa e qualitativa se concentrará em dois eixos: i) quem aprende e onde se aprende a língua francesa hoje no Brasil? ii) quem utiliza e onde se utiliza a língua francesa em situações profissionais hoje no Brasil? De acordo com a disponibilidade e o acesso aos dados, a pesquisa poderá basear-se em uma metodologia exaustiva e/ou em amostras locais relacionadas matematicamente à escala global do Brasil (especificando e analisando os problemas de disponibilidade e acesso aos dados).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (6) . , Integrantes: Suélen Maria Rocha - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Integrante / Patrick Chardenet - Integrante / Aline Sumiya - Integrante / José Carlos da Cunha - Coordenador / Ana Paula Silva Dias - Integrante / João Paulo Carneiro Thury - Integrante / Étienne Rivard - Integrante / Fernanda Souza e Silva - Integrante / Edirnelis Moraes dos Santos - Integrante., Financiador(es): Agence Universitaire de la Francophonie - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1

• 2014 - 2016

  Pluralité linguistique et culturelle en Amérique Latine : politiques linguistiques, représentations et pratiques à l université, Descrição: Ce projet a pour but d identifier et de décrire les politiques linguistiques et culturelles en Amérique Latine, et de les mettre en regard des pratiques éducatives et linguistiques, dans le cadre universitaire. Dans cette description, nous nous attacherons particulièrement à définir la place du français, des langues autochtones et de leurs contacts avec les autres langues et cultures présentes dans les divers contextes latino-américains. Nous souhaitons entre autre mettre en lumière la diversité des pratiques linguistiques des locuteurs, interroger la prise en compte de cette diversité dans les textes officiels régissant la vie des langues, leur statut et leur évolution, et leur enseignement en particulier, et dans les pratiques des enseignants. Cette problématique générale se déclinera en deux volets parallèles dont nous mettrons les résultats en interaction et en synergie dans une phase de synthèse finale. Notre recherche souhaite couvrir le plus de situations possibles en Amérique Latine mais elle ne vise ni à l exhaustivité ni à la contrastivité. Chaque situation observée est prise indépendamment sans a priori d'introduction de données comparables. Nos méthodes de recueil et d analyse de données sont donc volontairement empiriques, qualitatives et les approches variables (cadres théoriques de référence).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (4) . , Integrantes: Suélen Maria Rocha - Integrante / Emily Caroline da Silva - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Simone Dantas Longhi - Integrante / Flávia Fazion - Integrante / Lucia Claro - Integrante / Marcos da Costa Menezes - Integrante., Financiador(es): agencia universitária da Francofonica - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2017

  O desenvolvimento do futuro professor-pesquisador: um percurso através da análise e produção de textos que circulam na situação de trabalho do professor-pesquisador de francês língua estrangeira, Descrição: Esta pesquisa será desenvolvida dentro da área de Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês, no departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Com duração prevista de dois anos, ela visará a estudar os textos que são produzidos em três instâncias em que atuo na Universidade: i) pelos alunos de Graduação, ao aprenderem a língua francesa; ii) pelos orientandos de IC e Pós-Graduação, ao se constituirem enquanto pesquisadores; iii) pelos monitores-bolsistas dos cursos extracurriculares de francês, ao aprenderem o métier/trabalho de professor. Dois grandes objetivos nortearão este estudo: em primeiro lugar, a análise das características linguístico-discursivas de alguns dos gêneros de textos que circulam nessas situações de aprendizagem e de trabalho, com o intuito de melhor conhecer suas realizações empíricas; em segundo lugar, procuraremos estudar como se dá o desenvolvimento dos alunos e futuros professores e pesquisadores por meio dos textos, orais ou escritos, que produzirão. O quadro teórico-metodológico desta pesquisa é o Interacionismo sociodiscursivo tal como proposto por Bronckart (2006, 2007, 2008), complementado por vários autores e teorias da Análise dos discursos, tais como: Charaudeau (1992), Charaudeau & Maingueneau (2002), Maingueneau (1991, 1993, 1994, 1996, 2001), Kerbrat-Orecchioni (2002), Authier-Revuz (2001), entre outros. Os procedimentos metodológicos que permitirão a realização da pesquisa compreeendem a produção de textos, orais e/ou escritos, por parte dos alunos, dos orientandos e futuros pesquisadores e dos mointores-bolsistas dos cursos extracurriculares de francês. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Suélen Maria Rocha - Integrante / Renata Anez - Integrante / Priscila Aguiar Melão - Integrante / Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Simone Dantas Longhi - Integrante / Jaci Brasil Tonelli - Integrante / Flávia Fazion - Integrante / Cinthia de Souza Bezerra - Integrante / Ana Paulo Silva Dias - Integrante.

• 2011 - 2014

  Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem, Descrição: Esta dissertação tem por objetivo analisar o desenvolvimento da produção escrita em francês como língua estrangeira, por meio do gênero textual ?relato de viagem?, porém procurando verificar como os alunos desenvolvem suas capacidades de linguagem a partir das restrições e liberdades permitidas pelo gênero escolhido. Nesse sentido, a pesquisa visa a investigar como os alunos se apropriam de características do gênero, mostrando, também, como inserem marcas de subjetividade que podem ser consideradas como estilísticas. Os dados foram coletados em um curso de produção escrita, oferecido pelos cursos extracurriculares de francês do Serviço de Cultura e Extensão da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Os alunos, situando-se entre o nível A2 e B1 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (CONSEIL DE L?EUROPE, 2001), puderam estudar três diferentes gêneros textuais, dentre eles o relato de viagem. Os aportes teóricos que orientaram esta pesquisa apoiam-se, sobretudo, nos pressupostos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999/2009, 2006a, 2008; MACHADO, 2009) e nos estudos de Schneuwly e Dolz (2004/2010) sobre a utilização dos gêneros textuais como instrumento no ensino e aprendizagem, para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos: capacidade de ação, capacidade discursiva e capacidade linguístico-discursiva. Para atingir os objetivos específicos desta pesquisa, baseamo-nos, paralelamente, nas discussões sobre estilo a partir de alguns autores (BRONCKART, 1999/2009, 2006c; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004/2010; BAKHTIN, 1997; CLOT, 2007; BRANDÃO, 2005a, 2005b; BRAIT, 2005), mas, principalmente, na discussão acerca das coerções e liberdades textuais de Bronckart (2006c). A fim de analisar os textos coletados, além do quadro teórico-metodológico proposto por Bronckart (1999/2009; 2006a), servimo-nos dos estudos de Kerbrat-Orecchioni (2002) e Maingueneau (2001) no que diz respeito às marcas de subjetividade nos textos. Com base em autores que estudam o papel dos gêneros textuais no ensino (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; DOLZ; GAGNON; TOULOU, 2008; LOUSADA, 2002/2010, 2009, 2010; CRISTOVÃO, 2002/2010, 2009), construímos o modelo didático do gênero relato de viagem, elaboramos uma sequência didática (SD) e a aplicamos no contexto referido. Os dois primeiros módulos da SD propuseram atividades que focalizaram as características mais estáveis do gênero. Após esses módulos, uma produção intermediária foi requerida aos alunos, com a intenção de verificar se eles tinham mobilizado as capacidades de linguagem primordiais para a produção desse gênero. Em seguida, no terceiro módulo, selecionamos um texto com o objetivo de explorarmos as liberdades textuais exercidas por seu produtor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Suélen Maria Rocha - Coordenador / Eliane Gouvêa Lousada - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2013

  Analyser l'activité de professeurs de français au Brésil en préalable à l'élaboration d'une stratégie et d'une ingénierie de formation professionnelle continue., Descrição: O projeto tem por objetivo elaborar uma estratégia de formação profissional de professores de francês a partir do quadro teórico e metodológico proposto pelo grupo ERGAPE (Ergonomie de l?Activité des Professionnels de l?Education), colaborador do projeto... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Suélen Maria Rocha - Integrante / Emily Caroline da Silva - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Simone Dantas Longhi - Integrante / Flávia Fazion - Integrante / Daniel Faita - Integrante / Christine Felix - Integrante / Laurence Espinassy - Integrante / René Amigues - Integrante / Jean-Claude Mouton - Integrante / Mariana Casemiro Barioni - Integrante / Fernanda Soares - Integrante / Ermelinda Barricelli - Integrante / Luzia Bueno - Integrante., Financiador(es): agencia universitária da Francofonica - Cooperação.

Prêmios