Andre Machado Rodrigues

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Produções bibliográficas

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• RODRIGUES, A. M. . O ensino de Física e a perspectiva histórico-cultural. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RODRIGUES, A. M. ; MATTOS, C. R. . Preservice teacher agency in activity theory approach: a case study. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, A. M. . Generalização e descontextualização: uma reflexão teórica para a educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, A. M. . A relação entre contexto e perfil conceitual: um exemplo para a energia.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, A. M. . Contexto, negociação e atividade em uma aula de física. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, A. M. ; CUNHA, F. ; CASSANDRE, M. P. ; QUEROL, M. ; LEMOS, M. . Aprendizagem expansiva no trabalho:em direção a uma reconceituação da teoria da atividade. Brasília: Paralelo 15, 2013. (Tradução/Livro).

• PIETROCOLA, Maurício ; RODRIGUES, A. M. ; MOZENA, Erika ; FREITAS, João ; MARQUES, Maria Cristina ; PAIVA, Josias ; SOUZA, Wellington de . Atualização dos curriculos de física no ensino médio estaduais: A Transposição de teorias Modernas e Contemporâneas para a sala de aula.. 2005 (Curso) .

• PIETROCOLA, Maurício ; RODRIGUES, A. M. ; MOZENA, Erika ; AZEVEDO, Maria Cristina ; FREITAS, João ; PAIVA, Josias ; SOUZA, Welligton de . Curso para professores da rede publica estadual: Dualidade onda particula. 2005 (Curso) .

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Desenvolvimento de conhecimentos docentes a partir do fortalecimento de uma comunidade de práticas no contexto de mudança curricular, Descrição: A reforma curricular em curso no país (BNCC) demandará que os conhecimentos dos professores estejam articulados com as novas práticas. Nesse contexto, a criação e fortalecimento de uma comunidade de práticas pode atuar como apoio importante a esses docentes. O Programa de Especialização Docente (PED), proposta que surge na Stanford Graduate School of Education, a ser implementado como parceria entre Universidades brasileiras e a Educação Básica da rede pública de ensino pretende atuar junto aos professores das áreas de Ciências da Natureza e Matemática, em seus contextos de sala de aula e promover a expansão do repertório das práticas e a articulação entre teoria e prática. O projeto tem como foco investigar como se dará o desenvolvimento dos conhecimentos docentes e sua articulação com a prática. Há consenso na literatura da área sobre os conhecimentos necessários para atuação docente: pedagógico, curricular, dos estudantes, do conteúdo, da avaliação e conhecimento pedagógico do conteúdo. A articulação desses conhecimentos em sala de aula não é tarefa simples, mas pode ser facilitada com o trabalho numa comunidade de prática fomentada pelo PED. Nosso objetivo de pesquisa é investigar como a participação dos professores de Ciências e Matemática no PED colabora para desenvolver conhecimentos docentes e amplia a coerência das suas propostas didáticas. A pesquisa se caracteriza como de natureza qualitativa, com delineamento do tipo estudo de caso. A coleta de dados ocorrerá no contexto de desenvolvimento dos módulos do curso para professores da Educação Básica na rede pública de ensino. Os dados serão coletados a partir de questionários, entrevistas, planos de aulas elaborados, registros audiovisuais das aulas ofertadas, relatórios de reflexão promovidos junto aos mentores e replanejamento das aulas. Será feita uma análise temática qualitativa cujas categorias serão baseadas em modelos teóricos da literatura, sendo um deles o Modelo Consensual Refinado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: André Machado Rodrigues - Coordenador / Cristiano - Integrante / Valéria Silva Dias - Integrante / Ana Carolina Costa Pereira - Integrante / Antônio Luiz de Oliveira Barreto - Integrante / Carmen Fernandez - Integrante / Daniel Fils Puig - Integrante / Jeanne D'arc de Oliveira Passo - Integrante / Marcos Rogério Tofoli - Integrante / Mikiya Muramatsu - Integrante / Prescila Glaucia Christianini Buzolin - Integrante / Taitiâny Kárita Bonzanini - Integrante / Tatiana Hochgreb-Hägele - Integrante.

• 2019 - Atual

  Os modos acoplados de aprender a ser professor e supervisor nas atividades do estágio supervisionado, do Pibid e da Residência Pedagógica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Cristiano Rodrigues de Mattos em 16/05/2022., Descrição: Pretendemos investigar, no seio das relações entre a escola de educação básica e a universidade (IES) no processo de formação simultânea do supervisor e do licenciando na escola. Nos interessa, especificamente, a relação entre supervisor, professor e estudantes, na atividade de estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Entendemos aqui, que a atividade de estágio não é somente uma atividade de formação inicial de professores direcionada aos licenciandos, mas também uma atividade de formação continuada de professores, na qual o supervisor desenvolve e reflete sobre suas próprias compreensões e práticas no diálogo colaborativo com os outros. Assim, o principal objetivo deste projeto é o de identificar o desenvolvimento da consciência do professor supervisor como formador de professor e do licenciando estagiário como professor nos diversos cenários: estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: André Machado Rodrigues - Integrante / Esdras Viggiano - Integrante / Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / CAMILLO, JULIANO - Integrante / Glauco Silva - Integrante.

• 2005 - 2006

  E=mc2 : curso para professores uma proposta para a sala de aula, Descrição: O grupo procura desvendar os mistérios a cerca da famosa equação proposta por Einstein em 1905, considerando o contexto histórico e suas implicações na sociedade atual. Pensando e elaborando atividade com divulgação cientifica para por fim culminar em um curso para professores do estado de São Paulo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: André Machado Rodrigues - Coordenador., Financiador(es): Sociedade Brasileira de Física - Bolsa.

• 2005 - 2006

  Atualização dos curriculos de física no ensino médio estaduais: A Transposição de teorias Modernas e Contemporâneas para a sala de aula., Descrição: O projeto visa pesquisas os condicionantes didático-pedagógicos, epistemológicos e psicológicos na produção de atualização curricular de cursos de ciências. Para tanto, serão analisados os meios de promover a introdução de conteúdos das modernas teorias científicas nos currículo de Física do Ensino Médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: André Machado Rodrigues - Integrante / Erika Mozena - Integrante / Maurício Pietrocola - Coordenador / João Freitas - Integrante / Josias Paiva - Integrante / Wellington de Souza - Integrante / Maria Cristina de Azevedo - Integrante / Maxwell Siqueira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2004 - 2006

  Eppur Si Muove, Descrição: www.if.usp.br/eppursimuove "A Física como cultura: um jornal eletrônico". Com este nome, nasceu o projeto que resultou no jornal eletrônico Eppur si Muove!. O objetivo do projeto foi a criação de um jornal - impresso e eletrônico - que fosse um veículo de difusão do conhecimento da Ciência e da Física.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: André Machado Rodrigues - Coordenador / Renato Marcon Pugliese - Integrante / João Zanetic - Integrante / Sonia Salém - Integrante., Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2004 - 2005

  Atualização dos curriculos de física no ensino médio estaduais: A Transposição de teorias Modernas e Contemporâneas para a sala de aula., Descrição: O projeto visa pesquisas os condicionantes didático-pedagógicos, epistemológicos e psicológicos na produção de atualização curricular de cursos de ciências. Para tanto, serão analisados os meios de promover a introdução de conteúdos das modernas teorias científicas nos currículo de Física do Ensino Médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: André Machado Rodrigues - Integrante / Erika Mozena - Integrante / Maurício Pietrocola - Coordenador / João Freitas - Integrante / Josias Paiva - Integrante / Wellington de Souza - Integrante / Maria Cristina de Azevedo - Integrante / Maxwell Siqueira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2