Marcio Giusti Trevisol

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Produções bibliográficas

• TREVISOL, MARCIO GIUSTI ; FÁVERO, ALTAIR ; MIKOLAICZIK, DANIÊ REGINA . Universidade e commodity: quando o mercado coloniza a educação superior. RBPG - REVISTA BRASILEIRA DA PÓS-GRADUAÇÃO , v. 19, p. 1-22, 2025.

• TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. ; SCHOENARDI, D. A. . Políticas de formação docente no curso de pedagogia: desafios e perspectivas dos egressos de uma Instituição Comunitária de Educação Superior (2019-2022). Perspectiva (UFSC) , v. 43, p. 1-21, 2025.

• MARCELINO, PATRICIA CARLESSO ; TREVISOL, MARCIO GIUSTI . Internacionalização da Educação Superior na Associação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE: avanços e desafios. PARADIGMA (MARACAY) , v. XLVI, p. e2025002-23, 2025.

• TREVISOL, Marcio G. ; MELLO, R. O. ; LESNIESK, M. S. . EDUCAÇÃO SUPERIOR E PRÁTICA DOCENTE: INTERLOCUÇÕES COM PROFESSORES (AS) DE UM CURSO DE DIREITO NO PERÍODO PANDÊMICO. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 39, p. 01-27, 2024.

• TREVISOL, Marcio G. ; PEGORARO, G. R. ; SCHOERDIE, D. A. . INCLUSÃO E DESIGUALDADE RACIAL:percepção de estudantes de Publicidade e Propaganda sobre o protagonismo negro na comunicação. REVISTA EVENTOS PEDAGÓGICOS , v. 15, p. 1-22, 2024.

• LESNIESK, M. S. ; TREVISOL, Marcio G. ; SILVA, G. J. . Metodologia Histórico-Crítica em Pesquisas Educacionais: 1.as aproximações. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 49, p. 1-22, 2024.

• TREVISOL, Marcio G. ; SCHOERDIE, D. A. ; SEIDEL, R. . RETÓRICA DA PÓS-VERDADE E NEGACIONISMO: Normativas do Facebook frente às Fake News. REVISTA EDUCAONLINE , v. 18, p. 18-32, 2024.

• TREVISOL, MARCIO GIUSTI ; SCHOENARDIE, Davi Alexandre . O papel das humanidades na BNCC mediante o ideário da educação tecnológicaThe Role of the Humanities in the BNCC against the Idea of --Technological EducationEl Papel de las humanidades en el BNCC frente a la idea de educación tecnológica. EDUCAÇÃO POR ESCRITO PUCRS , v. 15, p. e45128-13, 2024.

• TREVISOL, JOVILES VITÓRIO ; VALDUGA, ÉRICA DA SILVA MARTINS ; TREVISOL, MARCIO GIUSTI . AS POLÍTICAS DE AÇÕES AFIRMATIVAS NA PÓS-GRADUAÇÃO: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO PERÍODO 2012-2022. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 19, p. e024111, 2024.

• TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. ; SCHOENARDIE, D. A. . Educação Superior e Formação de Pedagogos no Brasil: mapeamento dos egressos de uma universidade comunitária (2019-2022). Revista Paradigma , v. 39, p. 1-16, 2024.

• PEREIRA, ALESSANDRO ; DE MARCO, GREISSA LEANDRA ; TREVISOL, MARCIO GIUSTI . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SABERES DOCENTES RELACIONADOS AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UM CURSO NORMAL. ARACÊ ¿ DIREITOS HUMANOS EM REVISTA , v. 6, p. 1050-1065, 2024.

• BILIBIO, A. ; TREVISOL, Marcio G. ; SHOENARDIE, D. A. . PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E O CURRÍCULO DOS CURSOS DE ENGENHARIA CIVIL DO SISTEMA ACAFE. Revista Espaço do Currículo , v. 1, p. 1-22, 2024.

• MARSCHALL, M. M. ; RAUBER, K. M. ; TREVISOL, Marcio G. . AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS. THAUMAZEIN (SANTA MARIA) , v. 17, p. 1-14, 2024.

• TREVISOL, Marcio G. ; SCHOENARDIE, D. A. ; BILIBIO, R. A. . FORMAÇÃO E IDENTIDADE DOCENTE: UM ESTADO DA ARTE DO GT 08 DA ANPED (2017-2021). REVISTA BRASILEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA , v. 10, p. 1-22, 2023.

• TREVISOL, Marcio G. ; FAVERO, A. A. ; BECHI, D. . Educação 2030 da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico: indução e riscos de um modelo curricular de formação. SÉRIE-ESTUDOS , v. 28, p. 149-171, 2023.

• PAGLIARIN, LIDIANE ; FÁVERO, ALTAIR ; TREVISOL, MARCIO . Políticas para a formação de professores. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 15, p. e14941, 2023.

• TREVISOL, Marcio G. ; SCHOENARDIE, D. A. . Ética em pesquisa nas Ciências Humanas e Sociais: divergências e convergências no tratamento de dados. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 18, p. 1, 2023.

• TEDESCO, A. L. ; PICOLI, B. A. ; FAVERO, Altair. A. ; TREVISOL, Marcio G. . https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21450.058. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 18, p. 1-23, 2023.

• SERIGHELLI, M. A. ; TREVISOL, Marcio G. . POLÍTICAS DE REGULAÇÃO POR RESULTADOS NO CONTEXTO DA GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DELIMITAÇÃO DO CAMPO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO (2010-2020). REVISTA EDUCAÇÃO EM DEBATE , v. 90, p. 1-21, 2023.

• TREVISOL, Marcio G. ; CENTENARO, J. B. . CONTRIBUIÇÕES DO ENFOQUE DAS CAPACIDADES DE MARTHA NUSSBAUM PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 25, p. 1-19, 2023.

• WERLANG, R. P. ; TREVISOL, Marcio G. . Delimitação da área de conhecimento científico da Educação Superior: mapeamento de artigos publicados entre 2019 e 2022. REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO SUPERIOR , v. 11, p. 1-31, 2023.

• MARSCHALL, M. M. ; TREVISOL, Marcio G. . Resenha: Pesquisa em Política Educacional: perspectivas metodológicas. Jornal de Políticas Educacionais , v. 1, p. 7-14, 2023.

• TREVISOL, Marcio G. ; FAVERO, Altair. A. ; TEDESCO, A. L. ; SCHOENARDI, D. A. . Políticas de internacionalização da educação superior: o caso de duas Universidades Comunitárias do Sul do Brasil. REVISTA LATINOAMERICANA DE POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN , v. 10, p. 45-59, 2023.

• GUINDANI, E. R. ; MARTINS, R. M. ; TREVISOL, Marcio G. ; MOTERLE, R. R. . A extensão universitária como recurso de aprendizagem no curso de Gastronomia. REVISTA EM EXTENSÃO (ONLINE) , v. 22, p. 113-127, 2023.

• LESNIESKI, MARLON SANDRO ; TREVISOL, MARCIO GIUSTI ; BECHI, DIEGO . GERENCIALISMO E PERFORMATIVIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: APONTAMENTOS SOBRE A INCORPORAÇÃO DE UMA CULTURA NEOLIBERAL. Revista de Educação Pública , v. 32, p. 686-705, 2023.

• BECHI, D. ; BILIBIO, R. A. ; TREVISOL, Marcio G. . A pesquisa na educação superior na perspectiva de Nussbaum e da Portaria MCTIC n. 1.122/2020. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 17, p. 116, 2022.

• LESNIESKI, M. S. ; TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, M. L. P. . Estado do conhecimento sobre formação docente com enfoque na educação superior e políticas públicas: a formação de professores em disputa. https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20815.052 , v. 25, p. 1, 2022.

• TREVISOL, Marcio G. ; SCHOENARDIE, D. A. . Panorama da teoria das competências no ensino superior: análise do banco de teses e dissertações da Capes. EDUCAÇÃO ON-LINE (PUCRJ) , v. 1, p. 85, 2022.

• MAGRO, Alessandra Nichele ; FILIPPIM , Eliane Salet ; TREVISOL, Marcio G. . NOVO ENSINO MÉDIO (NEM) E SUA IMPLEMENTAÇÃO: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DA SUPERVISÃO REGIONAL DE JOAÇABA-SC. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 17, p. 1, 2022.

• LESNIESKI, M. S. ; TREVISOL, Marcio G. . Estado do Conhecimento da Educação Superior no Brasil: Temas e Questões (2017-2020). REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO SUPERIOR , v. 7, p. 1-28, 2021.

• SHIGUNOV NETO, A. ; ALMEIDA, M. L. P. ; TREVISOL, Marcio G. . Da institucionalização do Sistema de Pósgraduação ao Plano Nacional de Pós-Graduação (2011-2020): desafios e perspectivas. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 21, p. 1989-2015, 2021.

• TREVISOL, Marcio G. ; ANDRIGHI, N. O. K. . SATISFAÇÃO PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA DE UMA UNIVERSIDADE COMUNITÁRIA ENTRE 2014 E 2018. COMUNICOLOGIA (BRASÍLIA) , v. 14, p. 96-114, 2021.

• TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. ; PERIN, C. . Formação da opinião pública e propaganda eleitoral: análise discursiva dos VTs apresentados na campanha eleitoral de 2018 para a presidência da república no primeiro turno. Ação Midiática - Estudos em Comunicação, Sociedade e Cultura , v. 1, p. 189-211, 2020.

• FAVERO, A. A. ; PAGLIARIN, L. L. P. ; TREVISOL, Marcio G. . Diretrizes curriculares nacionais para a formação continuada dos professores da educação básica: análise comparada dos Planos Estaduais de Educação do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina. PERSPECTIVA (UFSC) (ONLINE) , v. 38, p. 1, 2020.

• FAVERO, A. A. ; TREVISOL, Marcio G. . Ensino Superior e internacionalização: atores e desafios. SÉRIE-ESTUDOS (UCDB) , v. 25, p. 35-60, 2020.

• FAVERO, A. A. ; TREVISOL, Marcio G. . Quando a educação se torna um negócio: ideologia neoliberal na educação e a cristalização do novo senso comum pedagógico. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE) , v. 24, p. 1-19, 2020.

• TREVISOL, Marcio G. ; ANDRIGHI, N. K. . PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA DE UMA UNIVERSIDADE COMUNITÁRIA. Anuário de Pesquisa e Extenção Unoesc Joaçaba , v. 1, p. 1-10, 2020.

• TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. ; OLEINICK, N. . Aspectos ideológicos da peça publicitária 'Nova Previdência'. CULTURAS MIDIÁTICAS , v. 13, p. 75, 2020.

• FÁVERO, Altair Alberto ; TREVISOL, Marcio G. . As Diversas Faces da Internacionalização: Análise Comparativa Entre Duas Instituições Comunitárias do Sul do Brasil. REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO SUPERIOR , v. 5, p. 1-22, 2019.

• FÁVERO, Altair Alberto ; BILIBIO, Rogério ; TREVISOL, Marcio G. . A INCORPORAÇÃO DOS SINAIS DA INCERTEZA NA EDUCAÇÃO A PARTIR DO CONCEITO DE MEDO LÍQUIDO DE BAUMAN. Revista Educare (RE) , v. 3, p. 56-74, 2019.

• TREVISOL, M. G. . A educação para a resistência: as contribuições de Adorno para a formação de professores. UNOESC & CIÊNCIA - ACHS , v. 10, p. 21-29, 2019.

• TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, Maria. L. P. . A incorporação da racionalidade neoliberal na educação e a organização escolar a partir da cultura empresarial. Revista Educação e Emancipação , v. 13, p. 200, 2019.

• FAVERO, Altair. A. ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. ; TREVISOL, Marcio G. . INVESTIGAÇÃO E CONHECIMENTO CIENTÍFICO EM POLÍTICAS EDUCACIONAIS: um olhar a partir dos métodos histórico-dialético e análise de discurso. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar , v. 5, p. 546-560, 2019.

• ALMEIDA, M. L. P. ; FAVERO, A. A. ; TREVISOL, Marcio G. . Pesquisa e avaliação no PNPG (2011-2020): fragilidades e potencialidades. PESQUISEDUCA , v. 11, p. 303-324, 2019.

• TREVISOL, Marcio G. . Educação democrática e pública de qualidade no Brasil. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO , v. v. 25, p. 214, 2018.

• FERREIRA, A. T. ; TREVISOL, Marcio G. ; SANTOS, S. S. S. ; BALESTRIN, Vanessa . Leitura semiótica do meio ambiente: interpretando a imagem simbólica de um rio (B2). SEMEIOSIS: SEMIÓTICA E TRANSDISCIPLINARIDADE EM REVISTA , v. V.2, p. 01, 2018.

• TREVISOL, Marcio G. ; NOVELLO, J. D. . O fenômeno do vlog na era digital: análise de conteúdo do Canal Faz Parte, da Unoesc. UNOESC & CIÊNCIA - ACSA , v. 9, p. 61, 2018.

• TREVISOL, Marcio G. . A MUDANÇA DAS CATEGORIAS DE ESPAÇO E TEMPO NAS SOCIEDADES COMPLEXAS E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO FORMATIVO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO SUPERIOR , v. 4, p. 1, 2018.

• TREVISOL, Marcio G. ; SANTOS, Paulo Ricado dos ; LUQUE, G. M. B. . PROCESSOS MIDIÁTICOS, TRANSMÍDIA E STORYTELLING NA PRODUÇÃO DE CONTEÚDO. UNOESC & CIÊNCIA - ACSA , v. 8, p. 167-174, 2017.

• TREVISOL, Marcio G. ; BALESTRIN, Vanessa ; SANTOS, Silvia Spagnol S. . O DESEMPENHO DOS ORGANISMOS PÚBLICOS E PRIVADOS NA PROMOÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS NO ÂMBITO AMBIENTAL EM UM MUNICÍPIO DO MEIO OESTE DE SANTA CATARINA. Revista de Políticas Públicas e Segurança Social , v. 1, p. 112-129, 2017.

• TREVISOL, Marcio G. ; ZANOM, Andrei . Fundamentação dos direitos humanos a partir da ética discursiva habermasiana. Papel Político , v. 21, p. 395-407, 2016.

• TREVISOL, Marcio G. ; SOPELSA, O. ; MELLO, R. O. . Transdisciplinaridade como base para reconstrução dos saberes docentes no ensino fundamental com vistas à qualidade da educação. Revista de Educação da PUC-Campinas , v. 1, p. 95, 2015.

• TREVISOL, Marcio G. ; NOVELLO, Jessica D. . VISIBILIDADE MIDIÁTICA NA PÓS-MODERNIDADE: REFLEXÕES ACERCA DO PAPEL DA MÍDIA NA ORGANIZAÇÃO DA ESTRUTURA SOCIAL. Unoesc & Ciência - ACHS , v. 5, p. 131-138, 2014.

• TREVISOL, Marcio G. ; ZANOM, Andrei . SUJEITO ÉTICO NA CIVILIZAÇÃO TECNOLÓGICA. UMA PROPOSTA DE HANS JONS qualis B. Universitas Philosophica , v. 8, p. 143-166-166, 2014.

• TREVISOL, M. G. ; BARROS, Alessandra de. . Verticalidade ou horizontalidade da informação: Estudo de caso do programa ?Estúdio Santa Catarina da RBS?. Vozes e Diálogo , v. 11, p. 133-146, 2013.

• TREVISOL, Marcio G. ; ZANON, A. . Reflexões filosóficas a cerca da ética da responsabilidade social; do imperativo categórico kantiano à ética do discurso qualis B. Tabulae (Faculdade Vicentina) , v. 1, p. 74-96, 2013.

• TREVISOL, M. G. ; TREVISOL, Camila H. . As implicações éticas referentes ao avanço da biotecnologia: questionamentos sobre os limites da eugenia liberal. Visão Global , v. 14, p. 89-102, 2012.

• ZANOM, Andrei ; TREVISOL, M. G. . Semelhanças e diferenças entre Kant e Habermas; A passagem da Ética da Consciência à Ética do Discurso qualis B. Tabulae (Faculdade Vicentina) , v. 6, p. 58-75, 2012.

• TREVISOL, M. G. . O lugar da política na sociedade midiatizada; Abordagem dos impactos dos processos midiáticos na construção da cidadania. Vozes e Diálogo (UNIVALI) , v. 10, p. 19-30, 2011.

• ORSO, N. L. ; TREVISOL, M. G. ; SANTOS, Silvia Spagnol S. . O NEUROMARKETING E SUAS APLICAÇÕES NO CAMPO DA COMUNICAÇÃO PUBLICITÁRIA. Iniciacom: revista brasileira de iniciacao cientifica em comunicacao social , v. 3, p. 42-58, 2011.

• TREVISOL, M. G. ; PEREIRA, Daniela R. . O Marketing Cultural e sua relevância social. Unoesc & Ciência ? ACSA , v. 2, p. 181-189, 2011.

• TREVISOL, M. G. ; FRAMKE, Renato . Mídia e democracia: as transformações da esfera pública na era da visibilidade midiática. Unoesc & Ciência - ACHS , v. 1, p. 159-168, 2010.

• TREVISOL, M. G. . Poder, democracia e cultura: inferência sobre os efeitos da comunicação nos contextos sociais. Alceu(PUCRJ) , v. 10, p. 164-174, 2009.

• TREVISOL, M. G. . A legitimidade do direito na proposta da ética discursiva. Espaço Jurídico , v. v.8, p. 33--45, 2007.

• TREVISOL, M. G. ; TREVISOL, J. V. . O princípio da universalização na reflexão habermasiana sobre a ética. Roteiro (Joaçaba) , UNOESC - Joaçaba, v. XVIII, n.2, p. 137-149, 2005.

• TREVISOL, MARCIO GIUSTI ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. (Org.) ; LESNIESKI, M. S. (Org.) . Políticas educacionais e concepções pedagógicas na América Latina: uma análise a partir da formação docente e do currículo. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2024. v. 100. 346p .

• FAVERO, A. A. ; TREVISOL, Marcio G. ; MIKOLAICZIK, D. R. . A UNIVERSIDADE FRENTE A RACIONALIDADE NEOLIBERAL:QUANDO O MERCADO INVADE A EDUCAÇÃO SUPERIOR. 1. ed. Chapecó: Livrologia, 2024. 636p .

• FACIN, E. H. ; SILVA, G. M. D. ; TREVISOL, Marcio G. ; MELLO, R. O. . Diálogos e Práticas na Formação Docente Universitária: Reflexões e Experiências. 1. ed. Curitiba: CRV, 2024.

• ROSTIROLA, C. R. (Org.) ; TREVISOL, Marcio G. (Org.) ; TESSARO, M. (Org.) . Novos tempos, novos desafios: práticas pedagógicas transformadoras na educação infantil e fundamental da Rede Municipal de Joaçaba-SC. 1. ed. Joaçaba: Unoesc, 2024. v. 1. 178p .

• FACIN, E. H. (Org.) ; TREVISOL, Marcio G. (Org.) ; MELLO, R. O. (Org.) . Formação e docência universitária: desafios e oportunidades. 1. ed. Curitiba: CRV, 2022.

• ALMEIDA, M. L. P. (Org.) ; TREVISOL, Marcio G. (Org.) ; LESNIESKI, M. S. (Org.) . Educação e processos midiáticos em tempos de crise : desafios e perspectivas em cenários incertos. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2021. v. II.

• TREVISOL, Marcio G. ; LESNIESKI, M. S. (Org.) ; ALMEIDA, M. L. P. (Org.) . Educação, Mídia e Tecnologia: desafios e enfrentamentos na sociedade da informação. n.1. ed. Campinas - SP: Mercado de Letras, 2020. v. 100. 304p .

• FÁVERO, Altair Alberto (Org.) ; Evandro Consaltér (Org.) ; TREVISOL, Marcio G. (Org.) . Políticas de Formação de Professores. n.1. ed. Curitiba: CRV, 2019. v. 1. 266p .

• FILIPPIN, Eliane Salete (Org.) ; MAGRO, Alessandra Aparecida (Org.) ; PEDROSO, P. A. (Org.) ; TREVISOL, Marcio G. (Org.) . Relatório de pesquisa: escuta qualificada para um novo ensino médio. n.1. ed. Joaçaba: Unoesc, 2019. v. 1. 600p .

• TREVISOL, Marcio G. . A legitimidade do Direito na proposta Habermasiana da ética discursiva. 1. ed. Curitiba: CRV, 2016. v. 150. 122p .

• ORÇO, Claudio Luiz (Org) ; OLIVEIRA, A. P. ; ROVER, A. ; WEINMAN, C. ; BEAL, D. ; IOP, E. ; GUINDANI, E. R. ; BALDISSERA, I. ; RAMBORGER, R. ; TREVISOL, Marcio G. . Ética e Sociedade. 2. ed. Joaçaba: Unoesc, 2015. v. único. 131p .

• FERREIRA, A. T. (Org.) ; TREVISOL, M. G. (Org.) . Processos midiáticos contemporâneos: diálogos entre teoria e práxis. 1. ed. JOAÇABA: Editora Unoesc, 2012. v. 1. 159p .

• MARSCHALL, M. M. ; TREVISOL, Marcio G. . Desafios e perspectivas na formação docente para a educação especial: um estudo com egressos de Pedagogia da UNOESC. In: Ana Cláudia Oliveira Pavão; Ana Paula Rodrigues Machado; Andréa Tonini; Glaucimara Pires Oliveira; Márcia Lise Lunardi-Lazzarin; Sílvia Maria de Oliveira Pavão. (Org.). Formação de professores em educação especial [recurso eletrônico] : realidades, desafios e tensionamentos. 1ed.Santa Maria - RS: FACOS-UFSM, 2025, v. , p. 402-408.

• FAVERO, Altair. A. ; TREVISOL, Marcio G. ; CONSALTER, E. ; MIKOLAICZIK, D. R. . Currículo, conservadorismo e neoliberalismo: o discurso da nova direita para dominar mentes e corpos. In: Fávero, Altair Alberto;Tonieto, Carina; Bellenzier, Caroline Simon; Bukowski, Chaiane. (Org.). Currículo & políticas educacionais. 1ed.Passo Fundo: EDIUPF, 2025, v. 1, p. 403-434.

• FACIN, E. H. ; MELLO, R. O. ; SILVA, G. M. D. ; TREVISOL, Marcio G. . Docência Universitária em Perspectiva. In: Altair Alberto Fávero, Carina Tonieto, DaniêRegina Mikolaiczik. (Org.). PRÁTICA PEDAGÓGICA E HIBRIDIZAÇÃO DO ENSINO NAEDUCAÇÃO SUPERIOR: dilemas e desafios para professores não?descortinar? da sociedade da informação. 1ed.Curitiba: CRV, 2025, v. 1, p. 283-306.

• TREVISOL, Marcio G. ; BILIBIO, Rogério ; SCHOENARDIE, D. A. . Pedagogia Histórico-Critica e currículo: análise dos componentes humanísticos em cursos de Engenharia Civil do Sistema Acafe. In: Marcio Giusti Trevisol; Maria de Lourdes Pinto de Almeida; Marlon Sandro Lesnieski. (Org.). Políticas educacionais e concepções pedagógicas na América Latina: uma análise a partir da formação docente e do currículo. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2024, v. , p. 111-135.

• LESNIESKI, Marlon Sandro ; TREVISOL, Marcio G. ; SILVA, G. J. . Contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica como metodologia para pesquisa em políticas educacionais: primeiras aproximações. In: Marcio Giusti Trevisol; Maria de Lourdes Pinto de Almeida; Marlon Sandro Lesnieski. (Org.). Políticas educacionais e concepções pedagógicas na América Latina: uma análise a partir da formação docente e do currículo. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2024, v. , p. 301-327.

• FACIN, E. H. ; MELLO, R. O. ; SILVA, G. M. D. ; TREVISOL, Marcio G. . Hibridização do ensino na educação superior? experiências pedagógicas em uma universidade comunitária do sul do Brasil. In: FACIN, Elisabeth H; Silva, Giovana Maria Di Domenico; TREVISOL, Marcio G; MELLO, Regina Oneda.. (Org.). Diálogos e Práticas na Formação Docente Universitária: Reflexões e Experiências. 1ed.Curitiba: CRV, 2024, v. , p. 21-66.

• VERONA, T. D. ; TREVISOL, Marcio G. . Pedagogia histórico crítica e a formação de professores no contexto das políticas educacionais. In: FACIN, Elisabeth H; Silva, Giovana Maria Di Domenico; TREVISOL, Marcio G; MELLO, Regina Oneda.. (Org.). Diálogos e Práticas na Formação Docente Universitária: Reflexões e Experiências. 1ed.Joaçaba: CRV, 2024, v. , p. 69-94.

• FAVERO, Altair. A. ; TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. . POLÍTICA DE INTERNACIONALIZAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: ATORES E DESAFIOS NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO. In: ALMEIRA, M.,L.,,P; PERREIRA, E.,M.,A; FILHO, J.,C.,S.. (Org.). Internacionalização e mobilidade no ensino superior no contexto ibero-americano. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2024, v. 1, p. 41-68.

• SERIGHELLI, M. A. ; TREVISOL, Marcio G. . Políticas de regulação educacional por resultados no contexto da gestão educacional básica pública. In: ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de; LESNIESKI, Marco Sandro; SERIGHELLI, Marcio André.. (Org.). Explorando as fronteiras do conhecimento: interlocuções entre políticas públicas educacionais e processos pedagógicos. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2023, v. , p. 199-218.

• LESNISKI, M. S. ; TREVISOL, Marcio G. . Educação Superior no Brasil: tópicos e debates atuais (2017-2020). In: ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de; LESNIESKI, Marco Sandro; SERIGHELLI, Marcio André.. (Org.). Explorando as fronteiras do conhecimento: interlocuções entre políticas públicas educacionais e processos pedagógicos. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2023, v. , p. 385-415.

• TREVISOL, Marcio G. ; BECHI, D. ; LESNIESKI, M. S. . A RACIONALIDADE NEOLIBERAL EM ATAQUE ÀS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: A CULTURA DO GERENCIALISMO E DA PERFORMATIVIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Evandro Consaltér; Junior Bufon Centenaro. (Org.). Leituras sobre a pesquisa em política educacional e a teoria da atuação. 1ed.Chapecó: Livrologia, 2022, v. 1, p. 169-185.

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• TREVISOL, M. G. . A educação no contexto do agir comunicativo; Abordagem da educação a partir da ética discursiva.. In: III SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: RACIONALIDADE, DIVERSIDADE E FORMAÇÃO PEDAGÓGICA, 2008, Passso Fundo. Racionalidade, diversidade e formação pedagógica. Passo Fundo: Editora Universitária, 2008. v. 2. p. 30-31.

• TREVISOL, M. G. . Desaparecimento ou continuidade da Ética Discursiva: uma análise a partir da obra Direto e Democracia de Habermas. In: X Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea, 2005, Toledo. X Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea. Cascavel: Coluna do Saber, 2005. p. 137-137.

• TREVISOL, Marcio G. . Impacto das Avaliações Externas no Planejamento Estratégico das IES. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. ; SCHNEIDER, M. P. ; TESSARO, M. ; ROSTIROLA, C. R. . Socialização das Ações de extensão desenvolvidas pelo Programa de PósGraduação em Educação da Unoesc: Projeto Formação de Professores. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Políticas e processos para a valorização docente; Políticas e processos para o ensino e a aprendizagem,. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Identidade docente: compromisso com a educação pública municipal. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Políticas de Educação Superior no Brasil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NEGRI, A. L. ; TEDESCO, A. L. ; TREVISOL, Marcio G. . EVASÃO ESCOLAR FRENTE A RACIONALIDADE NEOLIBERAL: OS DESAFIOS PARA A INCLUSÃO EDUCACIONAL NO BRASIL. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PARTICHELI, A. L. ; TREVISOL, Marcio G. . A Educação Física no contexto das Reformas Educacionais: aproximações e críticas. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TREVISOL, Marcio G. . Políticas Públicas, Direitos Humanos, Aplicação de Novas Tecnologias e a Missão das Universidades Comunitárias no Desenvolvimentos Regional. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCELINO, P. C. ; TREVISOL, Marcio G. . A internacionalização na pós-graduação: singularidades, potencialidades, aproximações e desafios dos programas stricto sensu em educação filiados ao sistema ACAFE?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KLEIN, M. E. ; TREVISOL, Marcio G. . Os desafios da universidade no século XXI: do conhecimento universitário para o conhecimento pluriversitário. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARSCHALL, M. M. ; TREVISOL, Marcio G. . Formação inicial de professores em pedagogia para atuar em educação especial: desafios e perspectivas na comunidade científica (2017-2023). 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; MARTINS, G. C. . Novo ensino médio no contexto das reformas educacionais: análise das produções científicas entre 2022 e 2024. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; PARTICHELI, A. L. . A educação física na base nacional comum curricular ensino médio (2018): avanço ou retrocesso pedagógico?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . PESQUISA E EXTENSÃO NO PROGRAMA UNIVERSIDADE GRATUITA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NOS MARCOS REGULATÓRIOS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR EM SANTA CATARINA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA EM PESQUISA EDUCACIONAL: CAMINHOS PARA UMA METODOLOGIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Mesa Temática 1: Educação Superior no Plano Nacional de Educação e o Plano Nacional de Pós-graduação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Fascinados com os meios, esquecemo-nos dos fins. Sobre o sentido da escola no século XXI. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Educação, Democracia e os Direitos Humanos. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. ; SCHOENARDIE, Davi Alexandre . MERCANTILIZAÇÃO DA FORMAÇÃO DO PESQUISADOR EM COMUNICAÇÃO NO SUL DO BRASIL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Metamorfoses do trabalho e sua centralidade o mundo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Formação continuada de professores nos CEDUPs: identidade, trajetória e desafios. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Documentário: Histórias da Fome no Brasil e Debate sobre a temática. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Mediador da palestra: Avaliação da aprendizagem: um relação ética na formação docente. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARSCHALL, M. M. ; TREVISOL, Marcio G. . TRABALHO E PRECARIZAÇÃO: DESAFIOS DA PROFISSÃO DOCENTE NO CONTEXTO NEOLIBERAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PARTICHELI, A. L. ; KLEIN, M. E. ; TREVISOL, Marcio G. . DA FALÁCIA DO ?NOVO? AO EMPRESARIAMENTO DA EDUCAÇÃO: NEOLIBERALISMO E A EDUCABILIDADE DO NEOSUJEITO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . I Seminário Integrador de Autoavaliação do Programa de Pós-Graduação em Educação,. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TREVISOL, Marcio G. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS PLANOS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO DO RIO GRANDE DO SUL E DE SANTA CATARINA: AVANÇOS E RETROCESSOS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; SERIGHELLI, M. A. ; CYRILLO, C. ; SANTOS, P. J. T. . Constituição Federal 35 anos e Democracia. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TREVISOL, Marcio G. . Educação comprometida com a justiça social, a proteção da biodiversidade, o desenvolvimento socioambiental sustentável para a garantia de uma vida com qualidade e o enfrentamento das desiguldades ? Eixo 7 ? CONAE. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Postura ética profissional frente aos desafios educacionais na atualidade. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . POLÍTICAS CURRICULARES NACIONAIS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Políticas e processos de acessibilidade, inclusão e permanência; Políticas e processos para a infraestrutura e as tecnologias de aprendizagem. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Políticas e processos de acessibilidade, inclusão e permanência; Políticas e processos para a infraestrutura e as tecnologias de aprendizagem. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Apresentação do projeto Café com a Comunidade Educacional: diálogos e interlocuções sobre a educação regional,. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TREVISOL, Marcio G. . Entrega da carta de intenções para a presidenta da AMMOC. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Ética e Ambiente de Trabalho. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Fraternidade de Educação. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Criação da Cátedra Araucária para o Desenvolvimento Territorial Sustentável do Eixo Capricórnio. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Estado do conhecimento da formação e identidade docente no Brasil: estudo do GT 08 da ANPED (2021). 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; SILVA, G. J. . Educação Superior e a Agenda 2030: Interesses e intencionalidades. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Epistemologia da Racionalidade Neoliberal e as políticas educacionais por decreto. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DOCÊNCIA UNIERSITÁRIA: IMPRESSÕES E DESAFIOS NO PERÍODO PANDÊMICO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . POLÍTICAS DE REGULAÇÃO POR RESULTADOS: delimitação do campo do conhecimento cientifico (2010-2020). 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . 'GERENCIALISMO A PERFORMATIVIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: ENTRAVES E DILEMAS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VERONA, T. D. ; TREVISOL, Marcio G. . Formação continuada de professores no Ceduos: identidade, trajetórias e desafios. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . 'NOVO ENSINO MÉDIO (NEM) E SUA IMPLEMENTAÇÃO: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DA REGIONAL DE JOAÇABA-SC'. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Cenários e Tendências para a Educação Pública. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAGLARIN, L. L. P. ; FAVERO, A. A. ; TREVISOL, Marcio G. . Política de Formação de Professores. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BILIBIO, A. ; GUINDANI, E. R. ; TREVISOL, Marcio G. . Roda de Conversa - Humanidades e Formação Superior: o valor das ciências humanas na pandemia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; LESNISK, M. S. O. . INTERNACIONALIZAÇÃO E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO GLOBAL: ANALISE DO PLANO NACIONAI DE PÓS-GRADUAÇÃO (2O11- 2O2O). 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECHI, D. ; TREVISOL, M. G. ; BILIBIO, Rogério A. . Educação superior e pesquisa: uma abordagem a partir da perspectiva de Nussbaum e da portaria MCTCN N. 1.122/2020. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; CENTENARO, J. B. . A EDUCAÇÃO COM FOCO NO DESENVOLVIMENTO HUMANO NA ABORDAGEM DAS CAPACIDADES DE MARTHA NUSSBAUM: REFLEXÃO SOBRE A IMPORTANCIA DAS HUMANIDADES. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; LESNIESKI, M. S. ; FREITAS, S. T. . AS FACETAS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NO BRASIL: LEVANTAMENTO DA LITERATURA ACADÊMICA E SUAS IMPLICAÇÕES (2017-2020). 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; PAGLIARIN, L. L. P. . Docência Universitária e a crise das humanidades. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. ; PAGLIARIN, L. L. P. ; FAVERO, A. A. . ACOMPANHAMENTO DAS METAS SOBRE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA EM PLANOS ESTADUAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SCHOENARDIE, D. A. ; TREVISOL, Marcio G. . Competências na formação publicitária para uma cidadania global: uma análise histórico-dialética. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . ?Método Investigativo e Comunicação: Aplicabilidade da Observação Participante ao Fenômeno da Cibercultura?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . ?Método Investigativo e Comunicação: Aplicabilidade da Observação Participante ao Fenômeno da Cibercultura?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . ?Método Investigativo e Comunicação: Aplicabilidade da Observação Participante ao Fenômeno da Cibercultura?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . ?Método Investigativo e Comunicação: Aplicabilidade da Observação Participante ao Fenômeno da Cibercultura?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Relatório de Pesquisa: Escuta Qualificada para um Novo Ensino Médio. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Reflexões filosóficas: rever hábitos em tempos de pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Noções Básicas de Política. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Cultura Brasileira. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Pesquisa Qualitativa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. ; BILIBIO, Rogério ; GASEL, C. Elisa. . Percepção sobre a implantação dos conteúdos éticos-humanistas em uma universidade comunitária do Sul do Brasil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TREVISOL, Marcio G. . A RACIONALIDADE NEOLIBERAL NA EDUCAÇÃO E A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR A PARTIR DOS IDEÁRIOS EMPRESARIAIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TREVISOL, Marcio G. . A POLICEMIA DA INTERNACIONALIZAÇÃO: ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE DUAS INSTITUIÇÕES COMUNITÁRIAS DO SUL DO BRASI. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TREVISOL, Marcio G. . Noções básicas de Política. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. ; BILIBIO, Rogério . A Flexibilização do tempo e espaço nas sociedades complexas e suas implicações para o ensino superior. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, Maria. L. P. . A internacionalização do ensino superior na sociedade da informação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; BILIBIO, Rogério . Avaliação institucional e seu aspecto formativo; aspectos relevantes em uma universidade comunitária catarinense. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; GRASEL, Claudia Elisa ; BILIBIO, Rogério . Tensões e resistências da inserção de referenciais ético-humanistas nos cursos de graduação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÁVERO, Altair Alberto ; TREVISOL, Marcio G. . Os cenários da internacionalização da educação superior a partir da influência dos organismos não estatais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Ética e Formação Profissional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . A incorporação da racionalidade neoliberal na educação e os desafios da formação como bildung. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Processos Midiáticos e Transmídia na Cidade de Joaçaba (SC). 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Transmídia e educação Ambiental: Formas e possibilidades de promoção da sustentabilidade através de recursos Midiáticos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Empoderamento e publicidade: a representação da Mulher em Campanhas direcionadas ao Público Feminino. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DEITOS, Tatiane ; TREVISOL, Marcio G. . Ações e processos educativos relacionados à Ética e Integridade em Pesquisa promovidos pelas Comissões de Ética em Pesquisa em Seres Humanos e Animais da Unoesc. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Comunicação na atualidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Comunicação na atualidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Reflexão Ética - Uma necessidade e um desafio para a sociedade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . A escola na era da informação; a utilização de tecnologias como ferramentas pedagógicas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Esfera Pública e meios de comunicação: aplicação habermasiana na análise da atuação da revisa Veja na Formação da opinião pública. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Ética, cidadania e política em tempo de crise (6 h). 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . A fundamentação dos direitos humanos a partir da ética discursiva habermasiana. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TREVISOL, Marcio G. . Discurso ideológico e persuasão: Análise da Campanha eleitoral de Dilma Rousseff/2014. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; PERIN, C. . A MIDIATIZAÇÃO DA POLÍTICA: ESTUDO DE CASO DAS ESTRATÉGIAS PUBLICITÁRIAS UTILIZADAS NA CAMPANHA ELEITORAL DE 2014 PARA A PRESIDÊNCIA DO BRASIL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Desafios da Educação no Século XXI: problemas, apontamentos e soluções. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, Marcio G. . Coordenador de Trabalhos no XXI Seminário de Iniciação Científica, VIII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão, VI Mostra Universitária e I Mostra de Teatro de Joaçaba. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TREVISOL, Marcio G. . A questão dos direitos humanos: Recosntrução teórica a partir do primado dos direitos sobre os deveres em Bobbio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Pós-modernidade e comunicação: a reelaboração das identidades culturais na era da globalização midiática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TREVISOL, M. G. . A Influência da Credibilidade para Anunciantes do Programa da Alegria da Rádio Catarinense. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . Seminário Multidisciplinar Aplicado à Democracia em Conflito. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TREVISOL, M. G. . Temas Contemporâneos em Destaque. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, M. G. ; NOVELLO, Jessica D. . Doador de Vidas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. . Habermas versus Thompson: teses antagônicas sobre a mudança da esfera pública no campo da comunicação de massa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TREVISOL, M. G. . Comunicação e educação: Reflexões a partir da ação comunicativa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, M. G. ; RIBEIRO, Ana Paula Maciel . Perspectivas educacionais na era da tecnologia: a utilização das novas tecnologias midiáticas como ferramentas pedagógicas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . Ação Comunicativa e Pedagogia; Alguns apontamentos sobre educação e mídia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . Poder, democracia e cultura; inferência sobre os efeitos da comunicação nos contextos sociais". 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . O que é filosofia? Para que serve professor? Análise do sentido do filosofar a partir da perspectiva habermasiana. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . Educação e cidadania; agente responsáveis pela formação do cidadão nos dias atuais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, M. G. ; FRAMKE, Renato . Mídia e democracia: os processos midiáticos no tocante da democracia. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . O lugar da política na sociedade midiatizada; Abordagem dos impactos dos processos midiáticos na construção da cidadania. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TREVISOL, M. G. . A educação no contexto do agir comunicativo; abordagem da educação a partir da ética discusiva.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . O conceito Gramsciano de educação; refletindo sobre o papel político da escola na modernidade.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, M. G. . Ética e educação; desafios modernos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, M. G. . A ética discursiva em direito e democracia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, Marcio G. ; PARTICHEL, A. L. . A Reforma do Ensino Médio em São Paulo: a continuidade do projeto neoliberal. Passo Fundo: Espaço Pedagógico, 2023 (Resenha).

• TREVISOL, Marcio G. . Relatos de experiências em práticas pedagógicas: licenciaturas Unoesc EaD. Joaçaba, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• TREVISOL, Marcio G. ; LESNIESKI, M. S. ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. . Educação, mídia e tecnologia: desafios e enfrentamentos na sociedade da informação. Campinas - SP, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• TREVISOL, Marcio G. ; ALMEIDA, Maria, Lourdes. P. ; LESNIESKI, M. S. . Educação, mídia e tecnologia: desafios e enfrentamentos na sociedade da informação. Campinas - SP, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• TREVISOL, Marcio G. . Educação democrática e pública de qualidade no Brasil. Passo Fundo - RS: Revista Espaço pedagógico, 2018 (Resenha).

• IOP, Elizandra ; TREVISOL, M. G. . Sociologia da Educação. Joaçaba: Unoesc Virtual, 2011 (Material didático).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Quem está formando os professores em Santa Catarina? Um estudo sobre as instituições formadoras com base no Censo da Educação Superior 2023, Descrição: A temática da formação de professores é objeto de intensos debates tanto no meio acadêmico, quanto, em espaços não acadêmicos. O Censo da Educação Superior (2023), aponta que, por exemplo, 83,5 dos ingressantes em cursos de licenciatura estão matriculados na oferta EaD e na educação superior privada. A relevância do estudo está na condição de apontar subsídios que possam auxiliar as políticas públicas do Estado de Santa Catarina e as instituições de educação superior na melhoria das condições de formação inicial dos professores. Nesse contexto, emerge o problema de pesquisa, sintetizado na seguinte pergunta: Qual o perfil das instituições formadoras de professores em Santa Catarina e quais as implicações para uma política de formação inicial docente? E de forma secundária, como estruturar propostas pedagógicas aderentes as condições e necessidades da comunidade educacional, sobretudo regional? De modo complementar, o projeto de pesquisa visa, por meio de pesquisa de campo, consultar a comunidade educacional, na mesorregião do Oeste do Santa Catarina sobre os desafios e lacunas relativas à formação inicial dos professores e propor estratégias pedagógicas alinhadas às condições e necessidades da comunidade educacional, com foco especial nas especificidades regionais e na organização dos Projetos Pedagógicos das Licenciaturas. Dentre os objetivos, o projeto pretende: i) analisar o perfil das instituições formadoras de professores no estado de Santa Catarina, considerando suas características estruturais, curriculares e pedagógicas, com o propósito de identificar implicações e subsidiar a formulação de políticas públicas voltadas para a melhoria e a qualificação da formação inicial docente; ii) apontar as tendências do modelo formativo de formação inicial adotado pelo Estado de Santa e suas implicações para o trabalho docente; iii) promover a escuta da comunidade educacional com a finalidade de coletar subsídios que auxiliem no planejamento, organização e efetivação dos Projetos Pedagógicos das Licenciaturas, em especial, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Oeste de Santa Catarina Unoesc; iv) promover seminário ou congresso que conecte Universidade (Graduações de Licenciatura, Programa de Pós- Graduação de Educação da Unoesc), Secretárias Regionais de educação, professores das redes públicas e privadas, dirigentes educacionais, associações de educação, Coordenadorias Regionais de Educação e Secretaria de Estado de Educação para discutir o futuro da formação de professores em Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa quali-quatitativa, descritiva, documental, de campo, com relação ao problema e aos objetivos, com método histórico-crítico e metodologia baseada na análise de conteúdo. A coleta de dados se dará por meio de grupo focal com entrevistas semiestruturadas. Os participantes da pesquisa de campo serão Secretários de Educação da Mesorregião do Oeste de Santa Catarina e Representantes das Coordenadorias Regionais de Educação. Quanto ao produto final da pesquisa, trata-se de uma pesquisa-ação, pois visa a elaboração de uma proposta de matriz curricular formativa para o curso de Licenciatura em Pedagogia decorrente dos dados coletados e a consolidação de um evento periódico que discuta a formação inicial de professores em âmbito da Mesorregião do Oeste de Santa Catarina.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Coordenador / Regina Oneda Mello - Integrante / Elisabeth Hafner Facin - Integrante / Fernanda Lisotte - Integrante / Eide Sauer Fritzen Nikoseit - Integrante / Ademilson Antonio Einsweiler - Integrante / Rogério Augusto Bonatto - Integrante / Vanderleia Gomes - Integrante / Amanda Maria Domingues - Integrante / Anai Tavares Cardoso - Integrante., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 3

• 2023 - Atual

  O Programa Universidade Gratuita: análise de uma política pública de financiamento da educação superior em Santa Catarina, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Joviles Vitório Trevisol em 05/02/2024., Descrição: As políticas de educação superior implementadas em âmbito nacional e, particularmente, no Estado de Santa Catarina (SC) desde os anos 60, modelaram um sistema sui generis, caracterizado pela significativa presença IES comunitárias e particulares, e pelo reduzido número de IES públicas. Ao longo das décadas, o Estado de SC promoveu a expansão por meio de políticas baseadas no financiamento privado e na desresponsabilização do poder público pela oferta da gratuidade. As instituições privadas (com e sem fins lucrativos) respondem, atualmente, por cerca de 94 do total das IES e por 78,9 das matrículas de graduação presencial. A partir de 2005, decorrente da regulamentação dos Artigos 170 e 171 da Constituição Estadual, os estudantes das IES comunitárias passaram a acessar bolsas de estudo do governo estadual. Mais recentemente, o governo de SC instituiu, por meio da Lei Complementar n. 13/2023, o Programa Universidade Gratuita (PUG), que destinará, entre 2023 e 2026, cerca de 89 mil bolsas aos estudantes matriculados em IES comunitárias e particulares. No período será investido cerca de R$ 1,4 bilhão. O PUG vai introduzir novas dinâmicas na educação superior e tornará mais complexas as relações entre o público e o privado. É fundamental desenvolver estudos longitudinais sobre as múltiplas dimensões e impactos dessa política pública, sobretudo entre os beneficiários diretos (os estudantes). Nesta perspectiva, o presente projeto visa, entre outros objetivos, (i) compreender o PUG no contexto das políticas de educação superior em SC; (ii) analisar o processo de implementação do PUG, especialmente as complexas relações entre o público e o privado; (iii) analisar, com base em uma amostra, o perfil dos estudantes bolsistas; (iv) compreender as expectativas e os projetos de vida dos estudantes contemplados. Nos seus aspectos metodológicos, o estudo será de natureza quali e quantitativa, a ser desenvolvido por meio da pesquisa documental, questionários e entrevistas. Projeto aprovado na Chamada - Chamada CNPq/MCTI N 10/2023. Processo n 409251/2023-2. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Integrante / Joviles Vitório Trevisol - Coordenador / Davi Alexandre SCHOENARDIE - Integrante / Natália Oleinic - Integrante / Maria Teresa C. Trevisol - Integrante / Doutorando Marlon Sandro Lesnieski - Integrante / Laura Giacomin D'Agostini - Integrante., Número de produções C, T & A: 11 / Número de orientações: 2

• 2020 - 2025

  Políticas educacionais para a Educação Superior, Docência Universitária e Missão das Universidades Comunitárias no Desenvolvimento Regional, Descrição: A presente pesquisa visa investigar as políticas educacionais no contexto da sociedade globalizada e da influência do neoliberalismo na organização e estruturação da educação superior e básica. A investigação assume dois flancos que estão interligados no campo educacional. Um dos flancos de pesquisa são as políticas da educação superior, especialmente, estudando os documentos balizadores, a interface entre a educação superior e as políticas dos organismos internacionais, a expansão e os modelos, a internacionalização, currículo, formação e política neoliberais. O segundo flanco é investigar a docência e a formação de professores a partir dos aspectos epistemológicos, pedagógicos, profissionais e metodológicos para apontar alternativas frente aos desafios colocados a partir da expansão da educação e das transformações decorrentes das inovações tecnológicas, ambientais, políticas, econômicas e culturais. O objetivo do projeto é analisar a conjuntura da educação superior e a docência para apontar e desenvolver subsídios que contribuam para a qualificação profissional dos professores e que colabore para o planejamento e organização de um modelo de educação que atenda as demandas atuais de formação. A pesquisa se justifica por considerar que diante da pressão das políticas neoliberais e da forte expansão da educação superior os estudos, dessa natureza, são condições necessárias para auxiliar na busca de soluções aos desafios que se apresentam para o campo da educação. O caráter aberto do projeto de pesquisa permite investigações que abarcam iniciação científica, pesquisas de mestrado e doutorado além de projetos de extensão. No contexto de desenvolvimento, a pesquisa integra ao Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEd) da Unoesc na linha de pesquisa Educação, Políticas Públicas e Cidadania, aos grupos de pesquisa, a saber; Grupo de Estudos e Pesquisas em Processos Pedagógicos e Políticas de Educação Superior em Santa Catarina- GEPPPPES / SC, Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Superior GEPES/UPF, a Rede ibero-americana de estudos e pesquisas em políticas, processos de educação superior RIEPPES e ao Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP) da Unoesc. Portanto, a investigação científica é um vetor que enaltece a interdisciplinaridade, a iniciação científica e indissociabilidade entre pesquisa, extensão e ensino. O projeto de pesquisa entendida como macro, abarca uma série de investigações e estudos que analisam a educação básica e superior a partir do currículo, das políticas públicas, da formação de professores inicial e continuada e a interface da educação com as dinâmicas da sociedade globalizada e tecnológica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Coordenador / Davi Alexandre SCHOENARDIE - Integrante / Giana Carla Martins - Integrante / Rafaeli Seidel - Integrante / Gabriel Carvalho - Integrante / vanessa mantovani - Integrante / Gabrielle José da Silva - Integrante / Tatiane Dezanet Verona - Integrante / Gulherme Moreti - Integrante / Miriam Eger Klein - Integrante / Maria Margarete Marschall - Integrante / Katriny Luana - Integrante / Ana Léia Partichel - Integrante / Natália Pozzebon Oleinick - Integrante / Fernanda Lisotte - Integrante., Número de produções C, T & A: 61 / Número de orientações: 2

• 2019 - 2020

  MAPEAMENTO DOS EGRESSOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS DA MESORREGIÃO DO OESTE CATARINENSE (2011-2016), Descrição: Esta pesquisa, voltada para o campo das políticas de formação de professores pretende analisar a visão dos egressos dos cursos de Pedagogia das Universidades Comunitárias da Mesorregião do Oeste de Santa Catarina. A importância desse conhecimento está em poder oferecer a cada IES envolvida e ao curso de Pedagogia de cada uma delas, dados sistematizados das possibilidades de reestruturação curricular e reveladores das direções que terão as atuações docentes na formação do futuro profissional. A mesorregião do Oeste de Santa Catarina é uma das seis mesorregiões do estado brasileiro de Santa Catarina. É formada pela união de 118 municípios agrupados em cinco microrregiões e é, como nome indica, a mais ocidental das mesorregiões catarinenses. Faz fronteiras com as mesorregiões de Norte Catarinense (nordeste) e Serrana (sudeste), com os estados do Paraná (norte) e Rio Grande do Sul (sul) e com a Argentina (oeste). As universidades Comunitárias desta região são Unoesc e Unochapecó. Este projeto de pesquisa está vinculado à rede Iberoamericana de Estudos e Pesquisas em Políticas e processos em Educação Superior ? RIEPPES ? (Unoesc- UNICAMP) e ao Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior ? GEEPES ? da Unicamp. Tem por objetivo mapear os pedagogos formados por duas universidades Comunitárias da Mesorregião do Oeste de Santa Catarina, Unoesc e Unochapecó. Pretende-se mapear esses egressos e focar nos que são concursados em rede pública estadual e municipal, que atuam na educação básica, seja na educação infantil, na alfabetização, na educação fundamental, no ensino médio e ou na gestão escolar. O recorte temporal foi definido 2010 a 2016, por conta das últimas reformas nas políticas Curriculares ocorridas na área de Pedagogia. Quanto ao perfil dos pedagogos, caberá indagar sobre a relação da formação acadêmica com a prática pedagógica que desenvolve na escola. Metodologia da pesquisa será histórico-critica. Esta investigação se faz relevante pois vai exigir uma reflexão sobre a Universidade sobre a formação do pedagogo, com indagação que vão desde ?quem estão formando, para que e para quem? ? Até uma possível reavaliação dos principais impactos das Políticas Curriculares da formação do acadêmico. Os resultados da pesquisa visam, principalmente, contribuir para a definição de políticas públicas voltadas ao fortalecimento dos sistemas educacionais de ensino. Vale a pena relembrar que quem forma o professor que está atuando na área do ensino e da educação básica é a Universidade e que, portanto, ela tem muita responsabilidade sobre o que acontece na Escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Integrante / MELLO, Regina Oneda - Integrante / Maria de Lourdes Pinto de Almeida - Coordenador / CASTEGNARO, Iara - Integrante / MARCO, de Ricardo Antônio - Integrante / LAZZAROTTI, Fábio - Integrante / BROGLIATO, Juliane - Integrante / MITTERER, Isabel Toscan - Integrante / FREITAS, Silmara Trezinha - Integrante / BARETA, Roselange B. Zenere - Integrante / SCHEIBE, Leda - Integrante / ZANFERARI, Talita - Integrante / MOTTA, Ana Paula - Integrante / GUILL, Thales Fellipe - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2018 - 2021

  Escuta qualificada para o Novo Ensino Médio: potencialidades e limites, Descrição: O estudo pretende realizar a escuta qualificada com a finalidade de nortear a implantação do Novo Ensino Médio (NEM), em 2020, na Supervisão Regional de Educação de Joaçaba, envolvendo as comunidades de cinco escolas-piloto. As escolas que aderiram ao Novo Ensino Médio nessa Regional foram: EEB Frei Crespim, localizada no interior do município de Ouro, caracterizada como escola do campo; EEB Gov. Celso Ramos, situada no centro do município de Joaçaba, caracterizada por ser escola de três turnos e central; EEB Mater Dolorum localizada no município de Capinzal, caracterizada por ser escola que atende ao Ensino Médio Integral em Tempo Integral (EMITI) e ofertar ensino médio regular no período noturno; EEB Ruth Lebarbechon situada no município de Água Doce, caracterizada por ser escola que atende ao Ensino Médio Integral em Tempo Integral (EMITI) e a EEB São José, situada em Treze Tílias, caracterizada por ser escola única no município que oferta o ensino médio. O tema geral de pesquisa é o Novo Ensino Médio, que, para ser efetivado, requer a escuta qualificada, visando envolver todos os segmentos da comunidade escolar, a fim de tornar as decisões da implantação das novas políticas educacionais para o ensino médio, conhecidas, discutidas e consideradas, pautando-se numa ação democrática e consistente. O objetivo geral da pesquisa ficou assim delineado: Escutar os alunos, pais e professores sobre o Novo Ensino Médio para captar sua percepção e expectativas sobre essa etapa formativa. Quanto aos objetivos específicos da pesquisa, foram definidos como: a) Conhecer as bases legais que tratam da implantação do Novo Ensino Médio e suas diretrizes para as escolas-piloto. b) Planejar o método de escuta qualificada, a fim de valorizar todos os segmentos da comunidade escolar, considerando o valor desta transição para a educação pública brasileira. c) Identificar elementos sobre a percepção de escola, seus limites e desafios na escuta qualificada. d) Abstrair evidências quanto à percepção do ensino médio e como os envolvidos percebem a organização atual do ensino médio. e) Verificar qual é a compreensão acerca das possibilidades de transformação deste nível de ensino e seus possíveis itinerários. f) Identificar a percepção sobre a estrutura escolar atual e necessária nas escolas ouvidas, nos aspectos físicos, humanos e materiais. g) Verificar se o protagonismo juvenil, a autonomia e a capacidade de escolha das juventudes são elementos percebidos pelos participantes da pesquisa. Como metodologia a pesquisa adotou a perspectiva da pesquisa qualitativa e, em relação aos seus objetivos, tratou-se de pesquisa descritiva e interpretativa. A parte descritiva buscou oferecer uma visão contextual das escolas e da região a qual pertence, bem como do lugar no qual as falas ocorreram. Além disso, o caráter descritivo considerou o significado que os atores ouvidos deram ao fenômeno em análise (GODOY, 1995). Estudo de casos descritivos não têm a pretensão de generalização de seus achados (GODOI; BANDEIRA-DE-MELLO; SILVA, 2006).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Coordenador / Davi Alexandre SCHOENARDIE - Integrante / Mestre Alessandra Nichele Magro - Integrante / Patrícia Parecida Pedroso - Integrante / Eliane Salete Filippim - Integrante / Laudemir Bonamigo - Integrante / Elaine Fatima Faccin Bonamigo - Integrante / Valdirene Viecili Trevisan - Integrante / Ivonete Likes - Integrante / Karin Michelle Alberti Menoncin Pastori - Integrante / Luiza Helena Dolzan Pedrini - Integrante / Regina De Bastiani - Integrante / Giana Carla Martins - Integrante / Elly Carolina Bergamo - Integrante / Elisete Aguiar Vieira Balestrin - Integrante / Rosana Aparecida Marcolino - Integrante / Rosane Alves Primão - Integrante / Kelly Cristina Hartmann - Integrante / Fabiane Carminatti Chiavini - Integrante / Neiva Unterer Munareto - Integrante / Vanessa Montovani - Integrante / Ariana Grzegozeski - Integrante., Número de produções C, T & A: 9

• 2018 - Atual

  Políticas de Educação Superior e Formação de Professores: Tendências Curriculares na visão dos docentes e egressos do território ibero-americano (2015-, Descrição: Este projeto de pesquisa está vinculado à Rede Iberoamericana de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos em Educação Superior ? RIEPPES ? (UNOESC-UNICAMP) e ao Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior ? GIEPES ? FE da Unicamp. É fruto de um projeto de pesquisa liderado pela Profa Dra Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira, que em 2010 fez uma investigação matriz do GEPES UNICAMP onde cada GEPINHO vinculado a Rede desenvolveu pesquisas sobre tendencias curriculares nos cursos de graduação de cada Universidade onde tivesse um tentáculo do Grupo Matriz. Este projetão deu origem a este que tem por objetivo mapear os pedagogos formados pela Universidades que pertencem a RIEPPES nacionais e internacionais do territorio iberoamericano. Pretende-se mapear esses professores egressos e focar nos que são concursados em rede pública estadual e ou municipal, que atuam na Educação Básica, seja na educação infantil, na alfabetização, na educação fundamental, no ensino médio e ou na gestão escolar. O recorte temporal definido foi a partir de 2015. Quanto ao perfil dos pedagogos, caberá indagar sobre a relação da formação acadêmica com a prática pedagógica que desenvolve na Escola e ou Universidade. Metodologia da pesquisa será a histórico-critica. Esta investigação se faz relevante pois vai exigir uma reflexão sobre da Universidade sobre a formação do pedagogo, com indagações que vão desde ?quem estão formando, para que e para quem?? até uma possível reavaliação dos principais impactos das Politicas Curriculares na formação do acadêmico. Os resultados da pesquisa visam, principalmente, contribuir para a definição de políticas públicas voltadas ao fortalecimento dos sistemas educacionais de ensino. Vale a pena relembrar que quem forma o professor que está atuando na área do ensino na educação básica é a Universidade e que portanto, ela tem muita responsabilidade sobre o que acontece na Escola. Em dezembro de 2018 foi aprovado um projeto micro inserido nesta investigação macro com financiamento pela FAPESC de SC. O objetivo foi mapear os egressos do curso de Pedagogia das Universidades Comunitárias da Mesorregião de Santa Catarina. Neste mapeamento o objetivo é fazer uma triagem de quantos docentes formados pelas IES são concursados na rede pública estadual e ou municipal, quantos atuam na Educação Básica, seja na educação infantil, na alfabetização, na educação fundamental, no ensino médio e na coordenação pedagógica e gestão escolar. Com o financiamento deste projeto conseguimos montar o nosso espaço da RIEPPES no PPGEd da Unoesc. Este projeto teve encerramento em fevereiro de 2021. Se fa mister destacar que em janeiro de 2020 foi aprovado um projeto dentro desta investigação macro, com financiamento do CNPQ na modalidade BOLSA PRODUTIVIDADE 2A. Os paises envolvidos neste tentáculo de pesquisa são Brasil (Unicamp e Unoesc), México (Universidad de Colima) e Chile (PUC-Valparaíso),. Ainda dentro desta temática abrimos em 2019 uma nova vertente investigativa que tem por objetivo estudar as politicas de educação superior na formação dos profissionais da área de Ciências Humanas (tendo como base a definição dada pelo CNPq). É um projeto de pesquisa denso e com diversas frentes de investigação nas Universidades do territorio iberoamericano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Integrante / Regina Oneda Mello - Integrante / Maria de Lourdes Pinto de Almeida - Coordenador / Silmara Terezinha Freitas - Integrante / IARA CASTEGNARO - Integrante / NOEMIA M. BONAMIGO PIZZAMIGLIO - Integrante / ROSELANGE B. ZENERE BARETTA - Integrante / ENRIQUE MARTINEZ LARRECHEA - Integrante / VIRGINIA DE SA - Integrante / FATIMA ANTUNES - Integrante / MARIA VERONICA LEIVA GUERREIRO - Integrante / NORBERTO LAMARRA - Integrante / JAIME MORELEZ - Integrante / THALES FELLIPE GUILL - Integrante / TALITA ZANFERARI - Integrante / Pablo Garcia - Integrante / Patricia Viera - Integrante / Antonio Cachapuz - Integrante / Maria Carmen Lopez Lopez - Integrante / FABIO LAZZAROTTI - Integrante / JULIANE BROGLIATO - Integrante / ROSELANGE BARBARA ZENERE BARETTA - Integrante / RICARDO DI MARCO - Integrante / IZANIR ZANDONÁ - Integrante / ROSELI ANA FABRIN - Integrante / VALMIR DE JESUS PINTO - Integrante / MARLON LESNIESKI - Integrante / JULIETE CLAVIERI - Integrante / ENNRIQUE LARRECHEA - Integrante / JANETE SCHWERTZ - Integrante / MARIA CRISTINA PARRA SANDOVAL - Integrante / VALESCA LEAL SCHOENFELDT - Integrante / OLGA CECILIA DIAZ FLOREZ - Integrante / GEO SAURA - Integrante / KETLIN ELIS PERSKE - Integrante / JOÃO FELIPE FIGUEIREDO - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2017 - 2020

  Educação Superior como campo de disputa: análise dos documentos multilaterais e suas influências nas políticas de internacionalização, Descrição: A questão referente a internacionalização do ensino superior está localizada em um momento histórico específico. Por isso, qualquer tentativa de definição de um problema de pesquisa precisa situar o momento histórico em que está localizado. Deste modo, a internacionalização do ensino superior, como proposta, está localizada na sociedade designada como global que possui certas características inerentes e próprias. A sociedade globalizada, marcada fortemente por uma racionalidade neoliberal (Dardot e Laval, 2016), caracteriza-se, sobretudo, pela aceleração dos processos de produção e disseminação da informação, pela flexibilidade, pela tecnologia, pelos meios de comunicação, pela globalização da economia, pela mudança da política e sua dependência frente aos interesses econômicos, mudanças no campo do trabalho, pelo surgimento de novos espaços de socialização, pela pluralidade e diversidade, pela fragilização das autoridades e das instituições tradicionais de ensino, movimentos migratórios, pelo discurso mercadológico e pela mercantilização da vida e das instituições. Na esfera do conhecimento, esse modelo produtivo baseado na globalização força e pressiona que instituições transformem suas políticas para entender a interesses dessa estrutura econômica. As universidades como campos de produção e disseminação do conhecimento estão colocadas diante de um desafio de enfrentamento, pois, por um lado a universidade possui o compromisso de assegurar a produção de uma educação como bem público e voltado para a sua região de atuação, mas por outro lado, se vê pressionada a atender as demandas globais de produção de conhecimento que se assentam sobre perspectiva puramente econômica e de competividade tecnológica. Cabe nesse momento perguntar: qual o sentido e importância da internacionalização do ensino superior no Brasil? A resposta dessa pergunta pode ser encontrada no documento da CAPES ?A internacionalização do Ensino Superior na universidade brasileira: resultados do questionário aplicado pela CAPES (2017) ou no ?Plano Nacional de pós-graduação (PNPG) 2011-2020?, no qual trata dos desafios e da normatização da internacionalização do ensino superior interligado com os princípios de inovação e competitividade. Ainda devemos mencionar e destacar, o ?Plano Nacional de Educação 2014-2014? que define as metas para a educação brasileira. Por isso, a tese de pesquisa se estrutura a partir de duas perguntas: a) Quais as influências dos organismos multilaterais na definição das políticas de internacionalização do ensino superior? Quais os impactos dessas influências para na concepção de Universidade na sociedade globalizada? b) Qual a missão da Universidade no século XXI? E neste sentido, a internacionalização como proposta educativa deve ser entendida como quarta missão ou como um meio para a consolidação da Pesquisa, Ensino e Extensão? Estas duas perguntas serão a base para discutir as influências dos organismos multilaterais na definição das políticas de internacionalização do ensino superior. Isso nos permitirá discutir as tensões e interesses que marcam o campo da educação superior. Geral ? Analisar o campo de disputa que envolve a educação, sobretudo, as influências dos organismos internacionais sobre as políticas de internacionalização do ensino superior, a fim de apontar limites, conquistas e ameaças para missão da universidade no início do século XXI. Específicos ? Verificar os limites e lacunas dos documentos oficiais no que tange as políticas de internacionalização do ensino superior; ? Apontar as influências dos organismos internacionais sobre a definição das políticas de internacionalização a partir de uma racionalidade empresarial; ? Dessecar as políticas institucionalizadas sobre internacionalização do ensino superior apontando os interesses e limites para a efetivação de um sistema de redes de conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Integrante / Maria de Lourdes Pinto de Almeida - Integrante / FÁVERO, Altair Alberto - Coordenador.

• 2016 - 2020

  Docência Universitária e Políticas Educacionais, Descrição: Descrição: O presente estudo visa investigar sobre os distintos aspectos que diz respeito a interface entre docência universitária e políticas educacionais. A proposta de pesquisa almeja investigar experiências de práticas docentes no âmbito da Educação Superior, somadas com a experiência de outras experiências de docência que estão amplamente publicadas em periódicos de circulação nacional e internacional. A intenção da pesquisa é investigar o universo conceitual, epistemológico e metodológico da profissão docente a fim de buscar alternativas para enfrentar os desafios atuais da docência universitária que tem sido praticada no cenário da expansão da educação superior. Com essa pesquisa pretendemos contribuir com o Programa de Pós-Graduação em Educação da UPF, com a consolidação do Doutorado em Educação e com as pesquisas que estão sendo desenvolvidas no Brasil e no exterior sobre a formação docente para a Educação Superior. O projeto justifica-se por considerar que diante da expansão expressiva da Educação Superior ocorrida nas duas últimas décadas, tornar-se necessário pensar novos enfoques e perspectivas para a docência universitária diante dos intensos e complexos desafios deste novo cenário. Estudar a profissão docente, seus pressupostos teórico-metodológicos, suas matrizes epistêmicas, suas possibilidades didáticas, bem como as múltiplas experiências que ocorrem nas diversas áreas do conhecimento, na pesquisa, no ensino e na extensão possibilita um caminho promissor para enfrentar os novos desafios postos à docência universitária. Acreditamos que a educação em geral e a universidade em especial não podem dissociar o saber do fazer, a formação profissional da formação pessoal, o saber produzido e as múltiplas relações que ele pode estabelecer com a sociedade e a cultura. Investigar e exercer a interdisciplinaridade na Universidade requer profundas mudanças na vida acadêmica, abrindo espaços efetivos para a prática de iniciação científica, da pesquisa, do ensino e da extensão. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Integrante / Lidiane Limana Puiati Pagliarin - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Diego BECHI - Integrante / Junior Bufon Centenaro - Integrante / Alcemira Maria Fávero - Integrante / Carina Tonieto - Integrante / Carla Cristine Tamontina - Integrante / Leandro Carlos Ody - Integrante / Francieli Nunes da Rosa - Integrante / Marta Marques - Integrante / Aristeo Santos Lopez - Integrante / Marisa Fátima Roman - Integrante / Jerônimo Sartori - Integrante / Evandro Consaltér - Integrante / Ana Lucia Kapczynski - Integrante / Bianca Possel - Integrante / Carina Copatti - Integrante / Carmem da Silveira Albrecht - Integrante / Marcos Antônio Martinelli - Integrante / Sidinei Cruz Sobrinho - Integrante / Angélica Schmitt da Silva - Integrante / Giovana Dalquiavon - Integrante / Thalia Leite Faria - Integrante / Flavia Stefanello - Integrante / Diocélia de Moura Silva - Integrante / Ana Paula Pinheiro - Integrante / Caroline Simon - Integrante / Ana Carolina Cabral Leite - Integrante / Simone Zanatta Guerra - Integrante / Camila Chiodi Agostini - Integrante / Elia Maria Leandro Uangna - Integrante.

• 2016 - 2017

  Processo midiático e transmídia: A relação socioambiental dos moradores de Joaçaba com o Rio do Tigre, Descrição: A questão ambiental se tornou tema central na sociedade. É notável e perceptível que as discussões em torno do modelo de desenvolvimento, sejam nos aspectos econômicos, científicos ou tecnológicos se organizam a partir do eixo do meio ambiental. O paradigma de desenvolvimento iluminista caraterizado pela ciência e pela tecnologia que coloca o ser humano como dominador e controlador da natureza encontra-se em colapso. Na atualidade a humanidade como um todo se esforça pela busca de um novo paradigma sustentável de desenvolvimento que entenda o ser humano como um membro da complexidade da natureza. Nessa perspectiva, o novo paradigma de desenvolvimento sustentável deverá conduzir para uma visão holística de sociedade e de natureza que significa afirmar que os seres humanos devem reelaborar a sua visão de mundo e conduzir para um desenvolvimento que assegure saúde planetária para as gerações futuras de humanos e não humanos. Questões globais, regionais e locais se tornam pauta de inúmeras discussões, seminários e ações educativas. Ações que envolvem o meio ambiente não são diferentes na região do Vale do Rio do Peixe e, em especial, da bacia contribuinte do Rio do Tigre, localizada inteiramente no município de Joaçaba/SC, Meio Oeste de Santa Catarina. A inserção da bacia do Rio do Tigre no contexto do município de Joaçaba compreende um complexo mosaico socioeconômico, onde atividades agrícolas, industriais e de prestação de serviços, juntamente como a ocupação do solo urbano, impõe importantes impactos ao rio que, ao mesmo tempo, pode ser visto como uma situação de difícil tratamento, mas por outro lado constitui uma excelente oportunidade de geração de modelos demonstrativos quanto à exploração de seu potencial ambiental para a melhoria da qualidade de vida da população e sua utilização como referencial educativo e para o exercício de cidadania. O Rio do Tigre contribuiu decisivamente para o desenvolvimento regional inclusive por proporcionar a formação de diversas cidades em seu entorno. Diante desses aspectos salientados, o projeto de pesquisa pretende compreender; a) a relação construída entre a sociedade e o Rio do Tigre em seus aspectos ambientais, sociais e culturais; b) Como os recursos comunicacionais podem ser ferramenta de produção de conhecimento e material educativo para a comunidade regional para a reelaboração da representação social e simbólica que os indivíduos possuem sobre o Rio do Tigre? Essas são as questões-problemas norteadoras do projeto de pesquisa, as quais, serão a base a para a produção transmidiática de materiais educativos, a saber; documentário, peças publicitárias e Web série. O material será fonte de pesquisa e subsidio para educação fundamental e superior da região que engloba o Rio do Tigre. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Coordenador / Arnaldo Telles Ferreira - Integrante / Silvia Spagnol Simi dos Santos - Integrante / Paulo Ricardo dos Santos - Integrante / Alex Bassegio - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - 2014

  A transdisciplinaridade como a base para a reconstrução dos saberes no ensino fundamental, Descrição: Descrição: A presente pesquisa visa conhecer e entender a transdisciplinaridade como atitude favorável para a reconstrução dos saberes docentes no Ensino Fundamental, com o propósito de construir potencialidades para a formação de um novo pensar, uma diferente vivência em educação a partir das concepções de vários autores, que discutem sobre a atitude transdisciplinar com vistas a superar o conhecimento científico até então fragmentado e reduzido nas diferentes disciplinas e especialidades. Tem como objetivo geral: 1) Buscar subsídios teóricos para compreender atitude transdisciplinar visando a superação fragmentária e subjetivista da ação docente. 2) Estudar e contextualizar com os acadêmicos dos cursos de Pedagogia, Letras e Educação Física a proposta transdisciplinar. 3) Visualizar a atitude transdisciplinar como suporte da formação docente e para práticas pedagógicas colaborativas, no Ensino Fundamental. O presente estudo será desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliográfica relacionada a temática em pauta, pois consideramos um dos principais caminhos para atingir novos conhecimentos. A principal vantagem da pesquisa bibliográfica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais ampla do que poderia pesquisar diretamente. O propósito do estudo é aprofundar conhecimentos teóricos sobre atitudes transdisciplinares. Seguindo essa linha de pensamento, nós professores/pesquisadores estaremos realizando estudos a fim de compreender como alguns autores concebem a atitude transdiciplinar. Num segundo momento estaremos oportunizando estudos e socializações junto aos alunos da graduação, nos cursos de Letras, Pedagogia e Educação Física, a fim de conhecer e compreender como a atitude transdisciplinar pode ser favorável para a construção dos saberes docentes no Ensino Fundamental. A socialização acontecerá no decorrer das aulas semanais. Num terceiro momento. O estudo se desenvolverá a partir das obras de MORIN(1991 e 2010);CAPRA, (2006); DAMBROSIO(1997); JAPIASSU (1976); NICOLESCU, (1999); SANTOS, A. (2008); WEIL, P.; D AMBROSIO, U.; CREMA, R. A.(1993) e outros... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Integrante / Regina Oneda Mello - Integrante / Ortenila Sopelsa - Coordenador / Mirelle Araujo Casagrande - Integrante.

• 2008 - 2009

  . Mídia e Cidadania: os processos midiáticos no tocante da democracia, Descrição: A pesquisa pretende verificar como os processos midiáticos modificam a compreensão dos processos democráticos. Com o surgimento das novas mídias e principalmente com a pluralidade de canais e veículos de informação a democracia como processo de participação, migrou dos ambientes tradicionais como escolas, universidades e a religião para quase que integralmente para campo midiático. Desse modo, a mídia desempenha um papel social fundamental que é de levar as informações e os acontecimentos políticos e sociais para a população. Entender esses mecanismos e essas influências faz parte do projeto de pesquisa realizado pelo acadêmico Renato Franke.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcio Giusti Trevisol - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

Prêmios