Miriam Struchiner

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• NARDUCHI, F. ; STRUCHINER, M. . EDUCAÇÃO FÍSICA E SAÚDE NA ESCOLA PÚBLICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA. MOVIMENTO - REVISTA DE EDUCAÇÃO , v. 29, p. 1-21, 2023.

• PEREIRA, LARISSA BARUQUE ; STRUCHINER, Miriam ; RUBILAR, CRISTIAN MERINO . -Cuidar, Conhecer e Agir-: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 23, p. 676-697, 2023.

• PEREIRA, W.P. ; STRUCHINER, M. . Pesquisa e desenvolvimento de um Role Playing Game sobre doação de sangue: Integrando CTS humanístico na educação em ciências e saúde. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 15, p. 1-20, 2023.

• MELO, ADEMAR GUIMARÃES ; STRUCHINER, Miriam ; FRANT, JANETE BOLITE . A matemática da administração de medicamentos. REVISTA DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE ENSINO TECNOLÓGICO , v. 8, p. e175622, 2022.

• PEREIRA, LARISSA BARUQUE ; BAUTISTA, JUDITH BUSTAMANTE ; STRUCHINER, Miriam . Vamos jogar os 3R's em Ação! Uma proposta lúdica para mobilizar as questões ambientais. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL (ONLINE) , v. 17, p. 225-246, 2022.

• Neto, R.S. ; MACKINNEY, S. ; STRUCHINER, M. . PRINCÍPIOS DE DESIGN SOBRE O USO DO FACEBOOK COMO MEDIAÇÃO PARA DISCUTIR TEMAS DE FÍSICA NA ESCOLA BÁSICA. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS , v. 22, p. 1-22, 2022.

• SANTOS, FILIPE PESSOA DOS ; RAMOS, PAULA ; GIANNELLA, TAIS RABETTI ; STRUCHINER, Miriam . NA TRILHA DA ALIMENTAÇÃO: PROMOVENDO A REFLEXÃO SOBRE HÁBITOS ALIMENTARES SAUDÁVEIS NA ESCOLA. e-Mosaicos , v. 10, p. 351-365, 2021.

• RANGEL, A. M. P. ; STRUCHINER, M. . Prontuário Eletrônico do Paciente (PEP) na Educação Médica: benefícios e preocupações. journal of health informatics , v. 13, p. 65-70-70, 2021.

• RANGEL, ANA MARIA PEREIRA ; STRUCHINER, Miriam ; SALLES, GIL FERNANDO . Prontuário Eletrônico do Paciente na educação médica: percepções de docentes e preceptores. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA (ONLINE) , v. 45, p. 1-8, 2021.

• BAUTISTA, JUDITH BUSTAMANTE ; CIANNELLA, DIANA ; STRUCHINER, MIRIAM . Adolescência em memes: análise das representações de alunos do ensino fundamental. Revista Exitus , v. 10, p. e020058-30, 2020.

• NARDUCHI, F. ; STRUCHINER, M. . CORPOREALITY, INITIAL FORMATION IN PHYSICAL EDUCATION AND STS CURRICULUM. THE FIEP BULLETIN , v. 90, p. 61-64, 2020.

• DE PAULA, FÁBIO NARDUCHI ; PEREIRA, ALEXANDRE DE JESUS ; STRUCHINER, Miriam . INVERSÃO DO GOLEADOR NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: EXPERIÊNCIAS COOPERATIVAS E INCLUSIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. REVISTA AUGUSTUS (UNISUAM. ONLINE) , v. 25, p. 145-153, 2020.

• Neto, R.S. ; Lima, M. B. ; STRUCHINER, M. . Crenças de Autoeficácia Docente no Ensino de Física: Uma Análise sobre o Percurso de Formação Docente. REVISTA ELETRÔNICA ENSINO, SAÚDE E AMBIENTE , v. 12, p. 86-103, 2019.

• Neto, R.S. ; STRUCHINER, M. . Um Panorama Sobre a Integração do Conhecimento Tecnológico na Formação de Professores de Ciências. REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA , v. 18, p. 219-231, 2019.

• SILVA, B.L.D.P.R.S ; GIANNELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. ; RAMOS, P. . Nenhum cidadão a menos: discutindo a inclusão da pessoa com deficiência com alunos do ensino fundamental de uma escola pública do Rio de Janeiro. REVISTA BRASILEIRA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA , v. 10, p. 159-166, 2019.

• PALACIO, M. A. V. ; GONÇAVES, L.B.B ; STRUCHINER, M. . A Narrativa do Aluno de Medicina na Formação em Atenção Primária à Saúde: Potencializando Espaços de Aprendizagem Mediados pelas Tecnologias Digitais. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA (ONLINE) , v. 43, p. 330-340, 2019.

• WARDENSKI, R.F. ; STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. . Continuidade e descontinuidade de uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação por professores universitários das Ciências e da Saúde. Ciência e Educação (UNESP) , v. 24, p. 621-638, 2018.

• Jubilar, C.G.M. ; Bernal, S. ; Gallardo, F. ; Cândido, N. ; STRUCHINER, M. . O ensino do modelo atômico de Borh em livros texto e uma nova proposta com realidade aumentada para promover a visualização. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 11, p. 249-267, 2018.

• Lima, M. B. ; STRUCHINER, M. . PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E PROPOSTAS PARA DISCUTIR QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS: CONSTRUÇÃO DO MODELO E-CRIA E SUA APLICAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 16, p. 393-419, 2018.

• Lima, M. B. ; Neto, R.S. ; STRUCHINER, M. . Narrativa de Design sobre a Integração de Questões Sociocientíficas no Ensino de Genética: Desenvolvimento e Implementação do Modelo e-CRIA. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS , v. 18, p. 609-640, 2018.

• CARVALHO, R. ; STRUCHINER, M. . Conhecimentos e expertises de universidades tradicionais para o desenvolvimento de cursos a distância da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (UNA-SUS). Interface (Botucatu. Online) , v. ah.print, p. 1-12, 2017.

• PIMENTA, D. N. ; STRUCHINER, M. ; Monteiro, S. . A trajetória de Virgínia Schall: integrando Saúde, Educação, Ciência e Literatura. Ciencia & Saude Coletiva , v. 22, p. 3473-3480, 2017.

• PALACIO, M. A. V. ; CIANNELLA, D. ; STRUCHINER, M. . Narrativas Digitais e Aprendizagem: um panorama a partir do ensino da saúde. RECIIS - Revista Eletrônica de Comunicação, Informação & Inovação em Saúde , v. 11, p. 1-15, 2017.

• PALACIO, M. A. V. ; STRUCHINER, M. . Análise da Produção de narrativas digitais no ensino superior em saúde.. EAD em Foco - Revista de Educação a Distância , v. 7, p. 62-71, 2017.

• STRUCHINER, MIRIAM ; RAMOS, PAULA ; SERPA JUNIOR, OCTAVIO DOMONT DE . Desenvolvimento e implementação de um ambiente virtual de aprendizagem na área da saúde: uma experiência de pesquisa baseada em design. Interface (Botucatu. Online) , v. 1, p. 1-12, 2016.

• PALACIO, M. A. V. ; STRUCHINER, M. . Análise do uso de recursos de interação, colaboração e autoria em um ambiente virtual de aprendizagem para o ensino superior na área da saúde. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , v. 22, p. 413-430, 2016.

• MAIA, M. V. ; STRUCHINER, M. . Aprendizagem Significativa e o Portfólio Reflexivo Eletrônico na Educação Médica. Revista Brasileira de Educação Médica (Online) , v. 40, p. 720-730, 2016.

• RAMOS, P. ; GIANELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. . A Iintegração de um Ambiente Virtual de Aprendizagem no Ensino da Saúde: Análise dos Desafios Enfrentados pelo Professor. Tecnologia Educacional , v. 31, p. 24-34, 2016.

• WARDENSKI, R.F. ; STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. . Abordagens pedagógicas, Estratégias de ensino-aprendizagem e Modalidades de uso de Tecnologias de Informação e Comunicação: uma Análise de Cursos para Formação Continuada de Professores de Ciências. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 9, p. 407-427, 2016.

• STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. . COM-VIVER, COM-CIÊNCIA E CIDADANIA: Uma Pesquisa Baseada em Design Integrando a Temática da Saúde e o Uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Escola. Revista e-Curriculum (PUCSP) , v. 14, p. 942-969, 2016.

• Carvalho, Rodrigo Alcantara de ; STRUCHINER, M. . Análise das Concepções de Saúde na produção acadêmica brasileira sobre educação a distância na área da saúde. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 15, p. 457-476, 2015.

• DUPRET, L. M. ; STRUCHINER, M. . Concepções de currículo, saúde e tecnologia de professores do ensino fundamental e sua influência nas práticas educativas. RECIIS. Revista Eletrônica de Comunicação, Informação & Inovação em Saúde (Edição em Português. Online) , v. 9, p. 1-15, 2015.

• BITTENCOURT, L. P. ; STRUCHINER, M. . A articulação da temática da doação de sangue e o ensino de biologia no Ensino Médio: uma pesquisa baseada em design. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , v. 21, p. 159-176, 2015.

• GOUDOURIS, E. ; STRUCHINER, M. . Aprendizagem Híbrida na Educação Médica: uma Revisão Sistemática. Revista Brasileira de Educação Médica (Impresso) , v. 39, p. 620-629, 2015.

• PERIM, C. ; GIANNELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. . Análise do Uso de um Jogo para Educação em Saúde com Adolescentes. Ensino, Saúde e Ambiente , v. 7, p. 1-12, 2014.

• GOUDOURIS, E. ; GIANNELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. . Tecnologias de Informação e Comunicação e Ensino Semipresencial na Educação Médica. Revista Brasileira de Educação Médica (Impresso) , v. 37, p. 396-407, 2013.

• VILLAR, F. ; STRUCHINER, M. . Estudantes do Ensino Básico como Desenvolvedores de Jogos Digitais. EM TEIA: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana , v. 4, p. 1-25, 2013.

• WARDENSKI, R.F. ; ESPINDOLA, M.B. ; STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. . Blended learning in biochemistry education: Analysis of medical students' perceptions. Biochemistry and Molecular Biology Education , v. 40, p. 222-228, 2012.

• RAMOS, P. ; STRUCHINER, M. . Desenvolvimento de um ambiente virtual para o ensino da medicina por uma equipe multidisciplinar: fatores que influenciam a análise do problema educativo. Interface (Botucatu. Impresso) , v. 15, p. 227-242, 2011.

• STRUCHINER, M. ; Santa-Rosa, J.G. . Tecnologia Educacional no Contexto do Ensino de Histologia: Pesquisa e Desenvolvimento de um Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem. Revista Brasileira de Educação Médica (Impresso) , v. 35, p. 289-298, 2011.

• Tractenberg, L. ; STRUCHINER, M. . Revisão realista: uma abordagem de síntese de pesquisas para fundamentar a teorização e a prática baseada em evidências. Ciência da Informação (Impresso) , v. 40, p. 425-438-438, 2011.

• Espíndola, M. B. ; GIANNELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. ; Andréa da Poian . Teaching energy yielding metabolism using scientific articles: Implementation of a virtual learning environment for undergraduate medical students. Biochemistry and Molecular Biology Education , v. 38, p. 96-103, 2010.

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• GIANNELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. . Integração das Tecnologias de Informação e de Comunicação no Ensino de Ciências e Saúde: Construção e Aplicação de um Modelo de Análise de Materiiais Educativos Baseados na Internet.. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 9, p. 530-548, 2010.

• MAIA, Fábio ; STRUCHINER, M. . Utilização dos Weblogs e de Comunidades do Orkut como Ferramentas Pedagógicas no Curso de Medicina. Interface (Botucatu. Impresso) , v. 14, p. 905-918, 2010.

• RAMOS, P. ; GIANNELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. . A Pesquisa Baseada em Design em Artigos Científicos Sobre o Uso de Ambientes de Aprendizagem Mediados Pelas tecnologias de Informação e Comunicação. Alexandria (UFSC) , v. 3, p. 77-102, 2010.

• TRACTENBERG, L. E. F. ; STRUCHINER, M. . A Emergência da Colaboração na Educação e as Transformações na Sociedade Pós-industrial: em busca de uma compreensão problematizadora. Boletim Técnico do SENAC , v. 36, p. 65-77, 2010.

• Santa-Rosa, J.G. ; STRUCHINER, M. . Design Participativo de um Ambiente Virtual de Aprendizagem de Histologia. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 10, p. 1-19, 2010.

• Espíndola, M. B. ; STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. . Integração de Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino: Contribuições dos Modelos de Difusão e Adoção de Inovações para o campo da Tecnologia Educacional. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa , v. 9, p. 89-106, 2010.

• REZENDE, L. A. ; STRUCHINER, M. . Uma proposta pedagógica para produção e utilização de materiais audiovisuais no Ensino de Ciências: análise de um vídeo sobre entomologia. Alexandria (UFSC) , v. 2, p. 45-66, 2009.

• Castro, J.C.de ; STRUCHINER, M. . Análise do Processo de Desenvolvimento de um Sistema Hipermídia para o Ensino da Neurociência com base na Teoria da Atividade. Alexandria (UFSC) , v. 2, p. 3-33, 2009.

• RAMOS, P. ; STRUCHINER, M. . Concepções de educação em pesquisas sobre materiais informatizados para o ensino de ciências e de saúde. Ciência e Educação (UNESP) , v. 15, p. 659-679, 2009.

• Monteiro, D. ; Brant, V. ; STRUCHINER, M. . As tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas: espaços de interação? Estudo de um fórum virtual.. Educação e Sociedade , v. 28, p. 1435-1454, 2007.

• STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. ; RICCIARDI, R. M. V. . Construção e Reconstrução de um Sistema Hipermídia sobre Anticorpos Monoclonais com Base na Estrutura Cognitiva do Especialista de Conteúdo. Ciência e Educação (UNESP) , v. 12, p. 247-260, 2006.

• GIANNELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. . Lições aprendidas em experiências de tutoria a distância: fatores potencializadores e limitantes. Tecnologia Educacional , Brasília, v. 32, n.1, p. 20-29, 2004.

• STRUCHINER, M. ; RICCIARDI, R. M. V. . Princípios, modelos e tecnologias de informação e comunicação em processos educativos das ciências biomédicas e da saúde. Revista Rio de Janeiro , Rio de Janeiro, v. 1, n.11, p. 145-161, 2004.

• STRUCHINER, M. ; ROSCHKE, M. A. ; RICCIARDI, R. M. V. . Formação permanente, flexível e a distância pela Internet: Curso de gestão Descentralizada de Recursos Humanos em Saúde. Revista Panamericana de Salud Pública / Pan American Journal of Public Health , Washington DC, USA, v. 11, n.3, p. 158-165, 2002.

• STRUCHINER, M. . Informação, Conhecimento e Navegação em Espaços Hipertextuais: desafios para a aprendizagem. Informare (Rio de Janeiro) , v. 6, n.2, p. 34-46, 2000.

• STRUCHINER, M. ; RICCIARDI, R. M. V. . Um Modelo de Educação permanente a distância na área da saúde: desenvolvimento do Programa de Aprendizagem a Distância em Recursos Humanos em Saúde. Caderno CE. Caderno de Currículo e Ensino , Rio de Janeiro, v. 1, n.2, p. 23-37, 2000.

• STRUCHINER, M. ; VIEIRA, A. R. ; RICCIARDI, R. M. V. . Análise do Conhecimento e das Concepções sobre Saúde Oral de Aluno de Odontologia: Avaliação por meio de Mapas Conceituais. Cadernos de Saúde Pública (FIOCRUZ) , Rio de Janeiro, v. 15, n.2, p. 55-68, 1999.

• STRUCHINER, M. ; REZENDE, F. ; RICCIARDI, R. M. V. ; CARVALHO, M. A. P. . Elementos Fundamentais para o desenvolvimento de ambientes construtivistas de Aprendizagem a Distância. Tecnologia Educacional , Rio de Janeiro, v. 26, p. 3-11, 1998.

• AZEVEDO, M. ; STRUCHINER, M. ; BORDONI, E. ; RICCIARDI, R. M. V. . Representação Visual de Estruturas Biológicas em Materiais de Ensino. História, Ciências, Saúde-Manguinhos , Rio de Janeiro, v. V, n.2, p. 415-433, 1998.

• STRUCHINER, M. ; GOMES, M. G. ; BORDONI, E. . Desenvolvimento de um Sistema Interativo para a aprendizagem sobre Epilepsia: uma simulação de caso clínico. Revista Brasileira de Neurologia , Rio de Janeiro, v. 33, p. 116-122, 1997.

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• STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. . Aprendizaje y Práctica Docente en la Área de la Salud: conceptos, paradigmas y innovaciones. 1. ed. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud -OPS/OMS, 2005. v. 1. 112p .

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• NARDUCHI, F. ; PEREIRA, A. J. ; STRUCHINER, M. . Projeto Dançando na Escola para não Dançar na Vida: um relato de experiência. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STRUCHINER, M. . Educação e cognição: possibilidades das novas tecnologias digitais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, MIRIAM . Perspectivas da Educação em Saúde. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STRUCHINER, M. . SEMINÁRIO PESQUISA & INOVAÇÃO NA ERA DIGITAL DA REDE COLEARN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . A trajetória da temática da Saúde no ENPEC: contribuição de Virgínia Schall. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . Research and Development of Information and Communication Technology. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• STRUCHINER, M. . Tecnologia da informação e da aprendizagem como estratégias educacionais e de promoção de mudanças curriculares. Tema: Uso de TICs no Ensino Superior. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . REA, Formação Docente e Profissional. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STRUCHINER, M. . Pesquisas em Educação a Distancia: fundamentos epistemológicos, dificuldades e perspectivas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . Inovações Tecnológicas na educação de profissionais de saúde. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . Educação para Saúde. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . Tecnologias de Informação e Comunicação e os Desafios da Prática Docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . Comunicação e Educação: Processos Interativos para a Promoção da Saúde - Informação e Divulgação Científica em prol da Escola Cidadã. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . O uso da Tecnologia daInformação como Estratégia Educacional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . Promovendo a Educação em Saúde com o uso de TIC. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STRUCHINER, M. . Processos Interativos para a Promoção da Saúde-Informação e Divulgação Científica em prol da Escola Cidadã. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . Educação em Ciências e Saúde com o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. . Integração de Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino: projetos desenvolvidos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STRUCHINER, M. . Concepções e Gestão de Projetos e Processos Educativos a Distância - Abordagens Pedagógicas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CIANNELLA, D. ; GIANNELLA, T. R. ; STRUCHINER, M. . Diário do Corpo. Rio de Janeiro: NUTES/UFRJ, 2013 (Cartilha Educativa).

• PERIM, C. ; STRUCHINER, M. ; GIANNELLA, T. R. . Saúde em Jogo. Rio de Janeiro: NUTES/UFRJ, 2013 (Cartilha Educativa).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  ESCOLARIZAÇÃO ABERTA COM TECNOLOGIAS DIGITAIS: APROXIMANDO CURRÍCULO, ESCOLA E SOCIEDADE, Descrição: O tema desta pesquisa são as contribuições de iniciativas que aproximem escola e sociedade e promovam a permanência de alunos na Educação Básica. Envolve o fortalecimento da cultura digital e científica na escola a partir da perspectiva da Escolarização Aberta (EA). EA integra aprendizagens formal e não formal, dando voz a alunos e professores por meio de projetos autênticos com cientistas e membros da comunidade, articulando questões sociocientíficas e currículo. Segundo o IBGE, o segundo motivo do abandono escolar em 2019 foi o desinteresse no estudo. Essa situação foi agravada pela pandemia, tornando o retorno dos jovens à escola uma incerteza na pós-pandemia. São necessárias pesquisas que contribuam para aproximar a escola da sociedade e que despertem o interesse dos alunos em continuar os estudos. As questões da pesquisa são: Qual a contribuição de iniciativas com tecnologias digitais na perspectiva da EA para aumentar o engajamento e a permanência escolar dos alunos? Quais os desafios e necessidades de formação de professores para que as escolas incorporem essas iniciativas nas práticas curriculares de forma sustentável e criativa? Estudos apontam que quando é dado protagonismo e voz aos estudantes, trabalhando temas relacionados ao cotidiano, há aumento de autoestima e engajamento, tornando as disciplinas mais significativas e contribuindo para diminuir a evasão. Sabe-se ainda que o professor é peça-chave para essas mudanças e para tal, serão desenvolvidas ações formativas com foco na cultura digital, na Pesquisa e Inovação Responsáveis e Escolarização Aberta. Por meio da parceria entre professores, alunos, pesquisadores e a comunidade escolar serão desenvolvidos e analisados projetos com tecnologias digitais que estimulem a pesquisa e discussão de temáticas científicas, sociais, políticas, tecnológicas e ecológicas e desenvolvam letramentos digitais e científicos em diferentes contextos (Rio de Janeiro, Paraná, Santa Catarina, São Paulo, Bahia e Ceará).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador / Taís Rabetti Gianella - Integrante / Alexandra Okada - Integrante / Diana Ciannella - Integrante / Karine Pinheiro de Souza - Integrante / Maria Iracema Pinheiro de Sousa - Integrante / Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida - Integrante / FRANCISCA GENY LUSTOSA - Integrante / CINTIA REGINA LACERDA RABELLO - Integrante / PATRICIA LUPION TORRES - Integrante / MARIL APARECIDA BEHRENS - Integrante / MARCIO VIEIRA DE SOUZA - Integrante / SÔNIA MARIA DA CONCEIÇÃO PINTO - Integrante / IRANI FERREIRA DA SILVA GERAB - Integrante.

• 2021 - Atual

  Tecnologias Digitais e Práticas Educativas Inovadoras e Inclusivas na Área da Saúde, Descrição: A crise humanitária acarretada pela pandemia de COVID-19 não somente expôs, mas também acirrou as desigualdades sociais brasileiras. Na universidade, especificamente na área da saúde, o ensino online, seja remoto ou híbrido, impõe-se como realidade a médio-longo prazo. Nesse contexto, o foco deste projeto é desenvolver recursos e práticas inclusivas e inovadoras mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no ensino na área de Ciências Médicas. Assumindo a Pesquisa em Design Educacional (PDE) e o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) como referenciais metodológicos, serão desenvolvidos e implementados: a versão 2.0 da Ferramenta Constructore - plataforma digital para criação de cursos online e Centro multiusuário de Simulação e Realidade Virtual, bem como a proposição de práticas de desenvolvimento docente que instiguem reflexão sobre docência, integração de TDIC e metodologias ativas e inclusivas para todos alunos e professores. Partimos da premissa de que estudantes precisam ser considerados a priori como sujeitos plurais e, portanto, recursos acessíveis devem entrar no planejamento educacional independentemente da participação de sujeitos que precisem de suportes específicos na aprendizagem. Consideramos, também, que professores ocupam papel central na formulação e implementação de inovações educacionais para a melhoria da qualidade do ensino, já que a incorporação daqueles recursos nas práticas educativas não pode prescindir da reformulação de processos pedagógicos. Portanto, para a integração de TDIC nos baseamos em três pilares: inclusão digital, acessibilidade e metodologias inovadoras de ensino- aprendizagem. Tendo em vista o potencial de inovação deste projeto, consideramos que os custos empreendidos serão compensados pelo legado inalienável do saber e de competências apreendidos pelos alunos que serão traduzidos ao paciente (em geral atendido pelo SUS) e da assistência à Saúde da comunidade que deles necessitem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador / Taís Rabetti Gianella - Integrante / DUARTE, Silvia Esteves - Integrante / RAMOS, P. - Integrante / Diana Ciannella - Integrante / Alexandre Brasil Carvalho da Fonseca - Integrante / Alberto Schanaider - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  CONNECT - Educação aberta e inclusiva através do engajamento cientifico orientado para o futuro, Descrição: O CONNECT é um projeto financiado pela Comissão Europeia, através do Programa Horizon 2020, Chamada Science with and for Society (H2020-SwafS-208-20200A), submetido na chamada H2018-2020, por um Consócio formado por dez instituições dos seguintes países: Grécia, Reino Unido, Dinamarca, Espanha, Romênia, Portugal, Brasil. A proposta deste projeto de pesquisa entende que a educação científica precisa tornar os alunos mais alfabetizados cientificamente e encorajar um número maior de alunos a se interessarem pelo estudo, ao maior engajamento nas questões sociocientíficas da sociedade e a seguir carreiras científicas. As abordagens de escolarização aberta podem tornar a ciência mais autêntica, mas tendem a ser adotadas apenas como atividades extracurriculares, em uma minoria de escolas ou limitadas a alunos superdotados e talentosos. O CONNECT é um modelo inclusivo e sustentável, que permite que mais escolas da educação básica adotem a escolarização aberta, incorporando projetos de ação científica no currículo básico, usando abordagens científicas participativas com universidades e empresas. Nossa era é profundamente moldada pelas inovações científicas e tecnológicas. As sociedades devem se tornar mais alfabetizadas cientificamente para serem capazes de tomar decisões baseadas em evidências e se sustentar em nosso mundo altamente competitivo. Uma solução proposta para aumentar as aspirações dos alunos na ciência é abrir a escola por meio de parcerias e envolvimento da família. Para tornar o ensino aberto inclusivo e disseminado. Três questões serão abordadas: Q1. Como o ensino aberto pode aumentar o valor e a prioridade das atividades de parceria e reduzir as barreiras de entrada, para que mais escolas estejam dispostas e sejam capazes de adotá-las? Q2. Como o ensino aberto pode facilitar a interação entre todos os parceiros (profissionais de ciências, professores, alunos e suas famílias), para resultar em experiências de aprendizagem eficazes vinculadas à Pesquisa e à Inovação? Q3. Como a escolarização aberta pode tornar as carreiras científicas mais inclusivas, com o apoio de profissionais e suas famílias? O CONNECT é um modelo inclusivo e sustentável, que permite que mais escolas básicas adotem a escolarização aberta, incorporando projetos de ação científica no currículo básico, usando divertidas abordagens científicas participativas com famílias, universidades e empresas, para aumentar o interesse e a confiança dos alunos nas ciências. As ações implementadas durante os três anos do projeto serão avaliadas e monitoradas para que seus resultados sejam amplamente divulgados e difundidos, beneficiando escolas, famílias, professores, estudantes e toda a sociedade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador / Alexandra Okada - Integrante / Diana Ciannella - Integrante / Cinthia Rabello - Integrante / Karine Pinheiro de Souza - Integrante.

• 2019 - Atual

  Evocando o legado de Virgínia Schall: memórias, ciência, saúde e educação para o SUS, Descrição: Levantamento e discussão sobre a constituição do campo de Educação em Saúde e Saúde Coletiva no Brasil desenvolvida por meio da trajetória de vida da pesquisadora, poetisa, mulher na ciência, contadora de histórias, Virgínia Torres Schall (1954-2015). Almeja-se de forma geral mapear, analisar e problematizar o campo da Educação em Saúde e da Saúde Coletiva no Brasil por meio da biografia e história oral de vida de Virgínia Schall. Também objetiva-se sistematizar e divulgar sua produção acadêmica e de produtos informativos/educacionais por meio de desenvolvimento de um repositório temático de materiais informativos/educativos. Além disto, um acervo contendo documentos escritos, imagens/fotos, entrevistas e outros registros sobre a educação em saúde no Brasil a partir da trajetória da pesquisadora também será organizado. Tais objetivos se justificam, pois um ?estado da arte? da educação em saúde no Brasil inda não foi realizado. Devido ao caráter extremamente interdisciplinar da trajetória e currículo da Virgínia Schall tornou-se necessário agregar diversos saberes e competências, portanto, o projeto proposto se apoia no intercâmbio acadêmico de pesquisadores, professores e alunos de diversas instituições e campos do saber. É preciso refletir acerca da educação em saúde numa perspectiva mais ampla, possibilitando uma visão integrada das ações aos fatos históricos decorrentes dos processos econômicos, sociais, políticos e culturais que direcionaram a história da saúde e da educação do país. Diante disso, propomos o desenvolvimento de uma pesquisa onde a análise do passado tornará possível a compreensão do presente e servirá de instrumento para orientar as políticas futuras em relação à Educação em Saúde e Saúde Coletiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Integrante / Denise Nacif Pimenta - Coordenador / David Reymond - Integrante / Juniele Almeida - Integrante / Maria José Nogueira - Integrante / Heloisa Torres - Integrante / Maria Cecília Pinto Diniz - Integrante., Financiador(es): (CAPES) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2016

  FORTALECIMIENTO A LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES EN CIENCIAS CON INCLUSIÓN TECNOLÓGICA, Descrição: La principales características de la propuesta ?FORTALECIMIENTO A LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES EN CIENCIAS CON INCLUSIÓN TECNOLÓGICA? es avanzar y consolidar en una línea de investigación, desarrollo, innovación y formación (I+D+I+F), que nos permita como Facultad de Ciencias y Programa de Magister fortalecer la docencia e investigación de pre y postgrado, como también la vinculación con el medio, en la interacción entre dos campos que son prioritarios para el desarrollo de: 1) El Plan de Desarrollo Estratégico de la ambas instituciones participantes (PUCV y UFRJ), 2) de los programas de formación inicial y continua de profesores de ciencias, 3) las comunidades de profesores de ciencias de la región de Valparaíso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Integrante / Cristian Gonzales Merino Rubilar - Coordenador., Financiador(es): Comisión Nacional de Investigacion Científica y Tecnológica - Bolsa.

• 2011 - 2016

  Inovações no Ensino Superior: análise de experiências de professores universitários da área das Ciências da Saúde com o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação em suas Práticas Educativas, Descrição: Nossa proposta se alinha às questões levantadas na literatura crítica sobre as TICs na Educação (BARRETO, 2004; ZUIN, 2006) que, além de defender o uso da tecnologia ?a serviço da formação? e ?da criação de experiências? (PUCCI e OLIVEIRA, 2007, p.47) propõe, também, a relevância de se aliar a programas de difusão das TICs, projetos de pesquisa que possam acompanhar e investigar seu impacto na qualidade dos processos de ensino-aprendizagem (PESCE, 2007). Assim, este estudo parte da compreensão de que a integração de TICs no Ensino Superior não se reduz à seleção e uso de recursos tecnológicos, mas envolve questões sociais relacionadas à cultura e às práticas institucionais, aos grupos sociais e às iniciativas individuais, interesses e valores dos atores do processo educativo. Assim, são dois os principais objetivos deste projeto: (1) Investigar o processo de mudança de práticas educativas presenciais para práticas que combinam atividades presenciais e a distância, a partir das diferentes experiências de integração da Ferramenta Constructore (uma ferramenta de autoria de cursos na Internet desenvolvida no âmbito deste projeto), por professores universitários da área das ciências e da saúde, analisando: a) as percepções dos professores sobre a experiência de integração de TICs no ensino (mudanças nas visões e práticas educativas), assim como suas estratégias e objetivos de utilização da Constructore; b) os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) desenvolvidos pelos professores; c) as percepções dos alunos envolvidos nas experiências de aprendizagem com o uso dos AVAs; (2) Investigar casos particulares de integração de novas práticas com a Ferramenta Constructore, a partir do acompanhamento sistemático do trabalho de alguns professores usuários. Buscar-se-á analisar os conhecimentos construídos por estes docentes em suas experiências, especialmente no que diz respeito à relação entre os conteúdos de ensino, as estratégias pedagógicas e as perspectivas de uso da tecnol. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador / Tais Rabetti Giannella - Integrante / DA POIAN, A. - Integrante / Alfred Sholl - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Análise do Processo de Integração de Tecnologias de Informação e Comunicação em Atividades Educativas no Ensino Fundamental no Contexto do Programa Um Computador por Aluno (PROUCA), Descrição: Este projeto parte da compreensão de que a integração de TICs na educação, como é o caso da iniciativa do PROUCA, não se reduz ao uso de recursos tecnológicos, mas envolve questões sociais relacionadas à cultura e às práticas institucionais, aos grupos sociais e aos interesses, valores e iniciativas individuais dos atores do processo educativo. Sendo orientada por três pilares fundamentais, inovação, inclusão digital e práxis educativa, a presente proposta de pesquisa, desenvolvimento e intervenção no contexto da Escola Municipal Madrid, possui como objetivos: (1) Aprofundar o conhecimento sobre o processo de difusão e de integração de TICs na educação, tendo como foco a implementação do ?Programa Um Computador por Aluno? no Ensino Fundamental. Este objetivo tem a finalidade de análise e diagnóstico das políticas e programas voltados para a integração de TICs na educação e sua relação com o contexto da escola investigada e de seus sujeitos, aprofundando o conhecimento sobre os fatores externos e internos que influenciam a implementação do PROUCA; (2) Desenvolver um processo participativo de pesquisa, desenvolvimento e intervenção no âmbito do PROUCA envolvendo a comunidade da Escola Municipal Madrid (RJ). Inclui ações como a oferta de recursos educativos multimídia, de ferramentas para autoria de ambientes e atividades educativos na Internet, acompanhadas por estratégias de formação e orientação pedagógica/tecnológica dos professores para o uso crítico das TICs. Estas ações serão acompanhadas pelo estudo de: a) percepções dos professores sobre a experiência de integração de TICs no ensino (mudanças nas visões e práticas educativas), em especial do laptop educacional; b) estratégias pedagógicas adotadas com o uso do laptop educacional e c) percepções dos alunos envolvidos nestas experiências. Trata-se, portanto, de um objetivo que apesar de carregar a ambivalência de pesquisa e desenvolvimento, busca justamente integrar estes elementos de ação, análise e reflexão tan. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador / Lucia Maria Dupret - Integrante / Tais Rabetti Giannella - Integrante / Diana Ciannella - Integrante / Jorge Felippe Magarão - Integrante / Claudilene Perim - Integrante / Glauce Cortez - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2012

  Cenários, práticas e reflexões com o uso de Tecnologias da Informação e da Comunicação no Ensino Superior: análise de experiências de professores universitários na área das Ciências da Saúde, Descrição: Esta proposta de estudo parte da compreensão de que a integração de TICs no Ensino Superior não se reduz à seleção e uso de recursos tecnológicos, mas envolve questões sociais relacionadas à cultura e às práticas institucionais, aos grupos sociais e aos interesses e valores e às inciativas individuais dos atores do processo educativo (MISHRA & KOEHLER, 2006). Assim, são dois os principais objetivos deste projeto: (1) Investigar o processo de mudança de práticas educativas presenciais para práticas que combinam atividades presenciais e a distância, a partir das diferentes experiências de integração da Ferramenta Constructore, por professores universitários da área das ciências e da saúde, analisando: a) as percepções dos professores sobre a experiência de integração de TICs no ensino (mudanças nas visões e práticas educativas), assim como suas estratégias e objetivos de utilização da Constructore; b) os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) desenvolvidos pelos professores; c) as percepções dos alunos envolvidos nas experiências de aprendizagem com o uso dos AVAs. (2) Investigar casos particulares de integração de novas práticas com a ferramenta Constructore, a partir da interação e acompanhamento interativo e sistemático do trabalho de alguns professores usuários. Buscar-se-á analisar os conhecimentos construídos por estes docentes em suas experiências, especialmente no que diz respeito à relação entre os conteúdos de ensino, as estratégias pedagógicas e as perspectivas de uso da tecnologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador / Tais Rabetti Giannella - Integrante / DUARTE, Silvia Esteves - Integrante / Marina Bazzo - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  Estudos de Riscos Cardiovasculares em Adolescentes - ERICA, Descrição: Estudo seccional multicêntrico nacional de base escolar com o objetivo de estimar a prevalência de diabetes mellitus, obesidade, fatores de risco cardiovascular e de marcadores de resistência à insulina e inflamatórios em adolescentes de 12 a 17 anos que frequentam escolas em cidades brasileiras com mais de 100.000 habitantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Integrante / Katia Vergetti Bloch - Coordenador / Alexandre Brasil Carvalho da Fonseca - Integrante / Antônio José Ledo Alves da Cunha - Integrante / Armando da Rocha Nogueira - Integrante / Beatriz Gonçalves Ribeiro - Integrante / Denir Gomes Nogueira - Integrante / Edson Rondinelli - Integrante / Glória Valéria da Veiga - Integrante / Jane de Carlos Santana Capelli - Integrante / Moyses Szklo - Integrante / Ronir Raggio Luiz - Integrante / Rosângela Alves Pereira - Integrante / Vera Helena Ferraz de Siqueira - Integrante.

• 2008 - 2010

  Vivências: espaços virtuais na aprendizagem das dimensões experienciais e narrativas dos processos de adoecimento, Descrição: Um dos principais desafios a ser enfrentado por aqueles que se dedicam ao ensino e pesquisa da Psicopatologia e da Psicologia Médica refere-se à construção teórico-prática de um campo que não descarte a subjetividade, mas, em vez disso, faça desta o seu interesse primeiro. Uma estratégia é proporcionar aos alunos da área da saúde o contato com a dimensão narrativa das experiências de pacientes sobre o adoecimento e tratamento. Com base nesta problemática, adotamos como teoria educacional a Aprendizagem Situada, especificamente a Aprendizagem Corporificada, que pressupõe a interação de aspectos intelectuais, simbólicos e afetivos  no processo de ensino-aprendizagem para nortear o presente estudo. Nossa finalidade é explorar o potencial da WEB 2.0 na pesquisa , desenvolvimento e avaliação de ambientes e ferramentas de comunicação e de interação da Internet para a formação do profissional de saúde. Um banco virtual de recursos de aprendizagem será construído, com uma diversidade de entrevistas com pacientes ouvidores de vozes, com câncer de mama e esquizofrenia, registradas em vídeo, áudio e texto, sobre o processo de adoecimento e tratamento. Além do banco, desenvolveremos um ambiente virtual de aprendizagem para que as impressões sobre estas experiências sejam compartilhadas e discutidas por meio das ferramentas de interação e comunicação da Web 2.0. Os ambientes serão utilizados como recursos pedagógicos complementares e serão objeto de estudo com dois grupos focais de alunos das disciplinas de Psicopatologia e da Psicologia Médica das faculdades de Psicologia e Medicina da UFRJ.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador / Paula Ramos - Integrante / MAIA, Fábio - Integrante / DUARTE, Silvia Esteves - Integrante / Octavio Domont de Serpa Junior - Integrante / Alícia Regina Navarro Dias de Souza - Integrante / Nelson Goldenstein - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2009

  Formação Pedagógica dos Formadores dos Profissionais da Saúde: a preceptoria dos Internatos em questão, Descrição: Questões como a integralidade das ações de saúde, territorialidade, multidisciplinaridade, humanização do cuidado, saber popular, entre outras, figuram ao lado de propostas de integração ensino/serviço, itinerário da educação profissional em saúde e qualificação para gestão, o que evidencia o caráter abrangente e complexo das ações propostas, em especial no que diz respeito à Formulação e Execução da Educação na Saúde e à Graduação das Profissões de Saúde orientadas para o SUS. A proposta de que os processos de mudança curricular realizados pelas escolas de graduação em saúde articulem e estabeleçam ?ações cooperadas entre o SUS, as instituições de ensino (...) e os movimentos sociais (...)? demanda por pesquisa e desenvolvimento em torno de temas importantes para a mudança, quanto favorecer estágios ou programas de extensão que propiciem ao aluno participar (com supervisão docente e preceptoria médica) nas diferentes ações em diferentes níveis de atenção à saúde e contribuir para a otimização do atendimento à comunidade. Neste contexto é objetivo desta pesquisa construir e avaliar um modelo de ensino-aprendizagem para formação pedagógica de preceptores de Internatos e mestrandos que se caracterize pela ruptura do modelo tradicional, pela problematização do campo da educação em saúde, pela utilização de tecnologias da informação e da comunicação e pela aprendizagem colaborativa valendo-se da convergência dos modelos presencial e a distância. Integradamente ao modelo pedagógico presencial, com base em ABP, utiliza-se uma ferramenta tecnológica, com arquitetura computacional (Constructore) que envolve desde facilidades para a construção de novas situações-problema e adaptação de casos existentes, ao suporte para implementação de materiais e atividades educativas e de apoio para capacitação de preceptores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Integrante / Victoria Brant - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 1999 - 2005

  Inovações no Ensino das Ciências Biomédicas: desenvolvimento e avaliação de um Espaço Construtivista para a Implementação de Alternativas de Ensino-Aprendizagem Este trabalho propõe a implementação e avaliação de uma série de iniciativas para a melho, Descrição: Este projeto propõe-se a iniciar um processo de integração de novas abordagens e tecnologias educacionais nas práticas de pesquisa e ensino de docentes universitários da área da saúde, de forma a viabilizar mudanças não apenas na prática presencial, mas também a reflexão sobre as possibilidades pedagógicas oferecidas pelas novas tecnologias da informação e comunicação, principalmente a Internet. A integração de novas concepções, práticas e tecnologias educacionais nas atividades docentes está sujeita, muitas vezes, a uma certa resistência, que decorre não somente do desconhecimento das potencialidades tecnológicas, mas, principalmente, do distanciamento dos docentes em relação a uma reflexão sobre o processo de aprendizagem. Portanto, programas que ofereçam uma atualização docente são extremamente necessários não apenas para a demonstração da nova realidade do ensino, mas também para a disponibilização aos docentes de conhecimentos, recursos e orientação que viabilizem reflexões sobre as mudanças necessárias. Neste contexto, a formação assume um papel que vai além do ensino que pretende uma mera atualização científica, pedagógica e didática e se transforma na possibilidade de criar espaços de participação, reflexão e formação. Assim, neste ambiente de aprendizagem, será incorporada uma concepção de formação docente que implique em situar o professor na mudança e para a mudança por meio do desenvolvimento da reflexão em grupo, e abrir caminho para uma verdadeira autonomia profissional compartilhada, já que acreditamos que a profissão docente deve compartilhar o conhecimento com o contexto. Compreendemos a Internet como um espaço potencial para a elaboração de um ambiente de aprendizagem que pode atender as novas perspectivas educacionais de construção do conhecimento; um ambiente que possibilita não só um enorme fluxo de idéias e informações entre todos os envolvidos no processo educativo, como estimula a busca e construção do conhecimento pelos indivíduos, de acor. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador / Tais Rabetti Giannella - Integrante / Alexandre Oliveira Stauffer - Integrante / Vinicius F. C. Ramos - Integrante / DUARTE, Silvia Esteves - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Organização Panamericana de Saúde - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 1995 - Atual

  Apreciação Analítica de Ambientes Construtivistas de Aprendizagem baseados nas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação para a Educação na Área das Ciências da Saúde, Descrição: Objetiva aprofundar o conhecimento sobre a aplicação e o uso de programas baseados em hiperdocumentos e em modelos de educação a distância mediados pelo uso da Internet, para construir um corpo teórico que permita uma compreensão mais sólida sobre os processos envolvidos, tanto na construção (concepção) como na aprendizagem, a partir destes sistemas. Inclui, em linhas gerais, dois tipos de estudo: a análise qualitativa destes sistemas a partir da avaliação por alunos, especialistas de conteúdo e em tecnologia educacional e a investigação sobre formas de utilização, influências das estruturas dos diferentes conteúdos e as formas de busca, consulta e troca de informações no processo de construção do conhecimento. A finalidade destes estudos é compreender como os alunos de graduação (formação profissional) e profissionais em serviço (educação continuada) interagem e associam conceitos ao aprenderem com sistemas onde as informações são estruturadas de forma não linear e os ambientes de aprendizagem são diversificados, múltiplos e integrados (presenciais e a distância; integrando teoria e prática; levando em conta as necessidades individuais dos alunos e a natureza cooperativa da apredizagem e da construção do conhecimento). Inclui vários subprojetos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Organização Panamericana de Saúde - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Projetos de desenvolvimento

• 2021 - Atual

  Pesquisa e Desenvolvimento da ferramenta Constructore, Descrição: Envolve inovações na educação de profissões da área da saúde e pesquisa e desenvolvimento de uma plataforma de elaboração de cursos online, que já foi experimentado/testado por cerca de 75 professores e cerca de 8000 alunos da UFRJ. Esta nova versão vem sendo desenvolvida com arquitetura atualizada, levando em conta portabilidade, ubiquidade e inclusão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Miriam Struchiner - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

Prêmios