Fabiana Fiorezi de Marco

Pós-doutorado

Formação complementar

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Organização de eventos

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MARCO, FABIANA FIOREZI DE ; MORETTI, VANESSA DIAS ; SANTANA, FLÁVIA CRISTINA DE MACÊDO . Fóruns Regionais de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática: aspectos emergentes. Educação Matemática em Revista , v. 30, p. 1-16, 2025.

• SILVEIRA, M. C. C. ; LOPES, E. M. C. ; GOMES, A. V. ; MARCO, F. F. . Resolução de problemas em uma perspectiva investigativa no ensino de equação do primeiro grau. INSTRUMENTO - REVISTA EM ESTUDO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO , v. 27, p. 1-13, 2025.

• ALMEIDA, WÁLMISSON RÉGIS DE ; Marco, Fabiana Fiorezi de . Uma proposta de disciplina de Educação Financeira para a formação de professores. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 16, p. 198-222, 2025.

• LOPES, Anemari Roesler Luersen Vieira ; BINSFELD, CARINE DAIANA ; Marco, Fabiana Fiorezi de . Vínculos afetivo-cognitivos e formação de professores que ensinam matemática: emoções e sentimentos vivenciados em um grupo de estudos e pesquisas. PARADIGMA (MARACAY) , v. 1, p. e2025015-22, 2025.

• SILVEIRA, MATHEUS CARVALHO CARRIJO ; GOMES, ARIANNE VELLASCO ; MARCO, FABIANA FIOREZI DE . Ensinando conceitos matemáticos por meio de oficinas na plataforma GeoGebra nos anos finais do ensino fundamental. BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS , v. 5, p. 44-60, 2024.

• VELLASCO-GOMES, ARIANNE ; SILVEIRA, MATHEUS CARVALHO CARRIJO ; MARCO, FABIANA FIOREZI DE . Proposta didática de triângulos e quadriláteros no 6º ano do ensino fundamental com a plataforma GeoGebra. BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS , v. 5, p. 118-132, 2024.

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• MARCO, FABIANA FIOREZI DE ; MEDEIROS, WALYSSOM MIRANDA . Tecnologias digitais no processo de resolução de problemas. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 19, p. e2024009-1, 2024.

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• MARCO, FABIANA FIOREZI DE ; LOPES, Anemari Roesler Luersen Vieira ; ARAÚJO, BRUNO PÁDUA . O CLUBE DE MATEMÁTICA E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. Revista de Educação Pública , v. 32, p. 799-820, 2023.

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• GONÇALVES, ELIVELTON HENRIQUE ; MARCO, FABIANA FIOREZI DE . A utilização de tecnologias digitais no Curso de Licenciatura em Matemática PARFOR/EaD da Universidade Federal de Uberlândia. ENSINO EM RE-VISTA , v. 27, p. 369-395, 2020.

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• MARCO, FABIANA FIOREZI DE ; SIMÃO, LÚCIA ENEIDA DE SOUSA ALVES . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: o olhar de professores que ensinam matemática. REVISTA SERGIPANA DE MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 5, p. 229-243, 2020.

• MARCO, F. F. ; RODRIGUES, C. I. . Ensino de frações com estudantes do 6º ano do ensino fundamental: um episódio no Egito antigo. ACTIO: DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS , v. 5, p. 1-23, 2020.

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• MARCO, F. F. . Utilização de jogos no processo ensino-aprendizagem de matemática no ensino fundamental. In: X Conferência Interamericana de Educação Matemática, 1999, Maldonado. X Conferência Interamericana de Educação Matemática, 1999. v. 1.

• MARCO, F. F. . Importância e necessidade da geometria dos fractais. In: I Encontro de Iniciação Científica, 1998, Franca. TCC em Re-vista. Universidade de Franca, 1998. v. 1. p. 61.

• MENEZES, L. D. D. ; de Marco, F. F . Possibilidades para a formação da classe trabalhadora a partir de um jogo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIN, L. G. K. M. ; GONCALVES, E. H. ; MARCO, F. F. . O estudo de equações do 2º grau na perspetiva do Sistema Didático Zankoviano. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONCALVES, E. H. ; AMORIN, L. G. K. M. ; MARCO, F. F. . Organização do ensino de uma disciplina em um curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. . Atividade Orientadora de Formação em um processo formativo com professores que ensinam matemática. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONCALVES, E. H. ; MARCO, F. F. . Um olhar para a abordagem de tecnologias digitais em uma licenciatura em matemática na modalidade a distância. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONCALVES, E. H. ; MARCO, F. F. . O uso de tecnologias digitais de informação e comunicação em um curso de Licenciatura em Matemática a distância. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, A. G. V. ; MARCO, F. F. . A compreensão do conceito de porcentagem sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANCO, P. L. J. ; LONGAREZI, A. M. ; MARCO, F. F. . As contribuições da Teoria da Atividade e Ensino Desenvolvimental no processo didático-formativo docente. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. . A formação do Licenciado em Matemática e a Educação Matemática: Desafios e novos caminhos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCO, F. F. ; MORAIS, R. S. . Mesa redonda: A Pesquisa na formação de professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCO, F. F. ; LOPES, A. R. L. V. ; CEDRO, W. L. . Mesa Redonda: Sistema Elkonin-Davidov: as teorias da modelagem, da ascensão do abstrato ao concreto e da formação de professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCO, F. F. ; LONGAREZI, A. M. ; FRANCO, P. L. J. . Mesa redonda: A formação de conceitos científicos pelos estudantes de graduação em exatas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONCALVES, E. H. ; MARCO, F. F. . As tecnologias digitais da informação e comunicação na formação do professor de matemática em um curso na modalidade a distância. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONCALVES, E. H. ; MARCO, F. F. . As tecnologias digitais da informação e comunicação na formação inicial do professor de matemática em um curso a distância. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; LONGAREZI, A. M. ; FRANCO, P. L. J. . Palestra: A formação de conceitos científicos pelos estudantes de graduação em exatas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONCALVES, E. H. ; MARCO, F. F. . A formação inicial de professores de matemática em um curso a distância: um olhar para as tecnologias digitais da informação e comunicação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRAUS, N. C. C. ; MARCO, F. F. ; MARIM, V. . A metodologia de resolução de problemas em interface com conjuntos: diagrama de Venn Euller. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANCO, P. L. J. ; LONGAREZI, A. M. ; MARCO, F. F. . Processo didático-formativo da professora na sua relação com a atividade docente e discente. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, C. I. ; MARCO, F. F. . Ensino de frações com estudantes do 6º anos do ensino fundamental: um episódio no Egito Antigo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONCALVES, E. H. ; MARCO, F. F. . Jogos virtuais educativos: alternativa metodológica no ensino e aprendizagem da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, A. G. V. ; MARCO, F. F. . Explorando o jogo labirinto dos decimais: o recorte de uma experiência. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGAREZI, A. M. ; MARCO, F. F. ; FRANCO, P. L. J. . Formação docente e o ensino de matemática como atividade: uma contribuição da teoria histórico-cultural. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGAREZI, A. M. ; FRANCO, P. L. J. ; MARCO, F. F. ; SOUSA, W. D. D. ; MIRANDA, M. . A teoria histórico-cultural como orientadora de ações formativo-desenvolvimentais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; RODRIGUES, C. I. . A organização do ensino de equivalência de frações e a teoria histórico-cultural. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGAREZI, A. M. ; PIOTTO, D. C. ; ARAUJO, E. S. ; MARCO, F. F. . Mesa redonda: Ensino desenvolvimental e educação: V. V. Rubtsov, V. V. Repkin, e G. A. Zuckerman. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCO, F. F. . Significação do conceito de números inteiros por futuros professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOPES, A. R. L. V. ; MARCO, F. F. . A Pesquisa em Educação Matemática e a Psicologia HistóricoCultural: alguns apontamentos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCO, F. F. ; LOPES, A. R. L. V. ; Sousa, M. C. . Projeto formativo na atividade pedagógica do professor que ensina matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCO, F. F. . Palestra: O ensino de matemática na perspectiva histórico-cultural. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, S. M. ; MARCO, F. F. ; RODRIGUES, C. I. . Oficina: Brincando e aprendendo com jogos matemáticos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FRANCO, P. L. J. ; LONGAREZI, A. M. ; MARCO, F. F. . Os pressupostos da perspectiva histórico-cultural e da didática desenvolvimental na educação dos motivos para o estudo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. . (Re)significação do conceito de volume do paralelepípedo por licenciandos em matemática por meio de uma atividade de ensino. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• REIS, M. A. M. ; MARCO, F. F. . Investigando figuras geométricas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERCILIAR, E. T. A. ; CARDOSO, L. S. ; MARCO, F. F. . Atividades investigativas de geometria no ensino fundamental. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARDOSO, L. S. ; MARCO, F. F. ; CERCILIAR, E. T. A. . Jogo Subindo e Escorregando: Introdução ao Conceito de Adição de Números Inteiros. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. ; AMORIM, L. G. K. M. ; PEREIRA, M. M. . Produzindo atividade de ensino em ambientes computacionais na formação inicial de professores de matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, M. M. ; AMORIM, L. G. K. M. ; FREITAS, M. T. M. ; MARCO, F. F. . Memórias de estágio docente contribuindo para inclusão social de jovens e adultos no início da carreira profissional. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. ; Miskulin, R. G. S. . Jogos computacionais em aulas de matemática: uma perspectiva para a resolução de problemas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. . Atividade de ensino na formação inicial de professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. . A resolução de problemas em um contexto de criação de jogos computacionais em aulas de matemática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. . Concepções de futuros professores para a utilização de jogos no ensino de matemática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, E. M. ; ARAUJO, R. E. C. ; ALVES, D. B. ; REIS, E. L. ; BARBOSA, F. C. ; SOUZA JUNIOR, A. J. ; MARCO, F. F. . Bebendo Leite. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. ; PALMA, R. C. D. . Palestra: Problema e resolução de problema no ensino de Matemática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. ; Miskulin, R. G. S. . Construindo jogos computacionais nas aulas de Matemática: uma outra perspectiva para a resolução de problema. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. ; Sousa, M. C. . Palestra: A álgebra por trás do jogo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Lanner de Moura, A. R. ; Maciel, D. M. ; MARCO, F. F. ; Melo, G. F. A. ; Sousa, M. C. ; SANTINHO, M. S. ; MACHADO, R. M. ; PRADO, E. P. A. . Movimento conceitual: atividade de ensino e de pesquisa. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. ; Miskulin, R. G. S. . Aulas de Matemática e utilização de jogos: um contexto para a resolução de problema. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Miskulin, R. G. S. ; MARCO, F. F. . A interatividade no processo de resolução de problemas mediado pelo ambiente computacional e-TEAM. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. ; Sousa, M. C. . Palestra: Nexos conceituais da aritmética, álgebra e geometria. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Lanner de Moura, A. R. ; Maciel, D. M. ; Ferreira, E. S. M. ; MARCO, F. F. ; Melo, G. F. A. ; Sousa, M. C. ; SANTINHO, M. S. ; MACHADO, R. M. ; Miskulin, R. G. S. . Movimento conceitual em sala de aula. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. . A criação/construção de jogos computacionais analisados sob a perspectiva de resolução de problema. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. ; Lanner de Moura, A. R. ; Miskulin, R. G. S. . Educação conceitual, resolução de problemas e jogos computacionais. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCO, F. F. . Particularidades individuais da formação da atividade de estudo. Bauru: Mireveja, 2023. (Tradução/Artigo).

• MARCO, F. F. . A formação do pensamento teórico e dos interesses cognitivos nos estudantes (a partir de um material de Física). Bauru: Mireveja, 2022. (Tradução/Artigo).

• RODRIGUES, C. I. ; MARCO, F. F. ; Sousa, M. C. . Particularidades individuais e das idades dos estudantes de seis anos. Uberlândia, 2018. (Tradução/Artigo).

• Lanner de Moura, A. R. ; MARCO, F. F. ; Sousa, M. C. ; PALMA, R. C. D. . Cadernos Pedagógicos para formação de professores de Matemática - Ensino Fundamental.. Belém do Pará: Governo do Estado do Pará, 2005 (caderno).

• Lanner de Moura, A. R. ; Lima, L. ; Araújo, E. ; MARCO, F. F. ; Moura, M. O. ; Sousa, M. C. ; Kanaan, M. ; Ferreira, E. S. M. . Matemática - unidades didáticas 2003 (caderno).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Práticas pedagógicas inovadoras para o ensino e aprendizagem da Matemática em Uberlândia e região: pesquisas e ações de formação com estudantes, professores e Clube de Matemática, Descrição: Esta proposta vai ao encontro da chamada FAPEMIG 014/2023 - pesquisa para inovação na educação básica - e tem como foco o ensino de Matemática visando contribuir para melhoria da qualidade de ensino nas escolas públicas da rede estadual de ensino de Minas Gerais, sobretudo, Uberlândia e região, por meio de práticas pedagógicas inovadoras. Sabe-se da precisão eminente de discussões acerca do assunto, visto dificuldades identificadas no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo da Matemática, e necessidades constantes de formação de professores para compreender tanto as mudanças em documentos oficiais quanto para desenvolver um ensino que possa promover uma formação humana ampla. Para discutir o assunto, esta pesquisa visa analisar propostas de práticas pedagógicas inovadoras para o ensino e aprendizagem da Matemática, em especial, para o Ensino Médio, em ações de formação com estudantes, professores e o Clube de Matemática com base em princípios da Teoria Histórico-Cultural. Defende-se uma formação humana ampla e a escola como um local privilegiado para a apropriação dos bens culturais produzidos pela humanidade, atendendo aos pressupostos da Teoria Histórico Cultural. O espaço formativo torna-se um ambiente privilegiado de ensino e aprendizagem, o qual permite interação entre licenciandos, doutorandos, mestrandos e professores da Graduação, da Pós-Graduação e alunos e professores da rede estadual de ensino em ações desenvolvidas em Uberlândia e região. Esta é uma pesquisa de natureza teórico-empírica que se aproxima dos pressupostos do materialismo histórico-dialético. Além disso, se constitui como uma pesquisa formativa, realizada em conjunto com professores e alunos em espaços formativos distintos. Como fonte de dados, serão utilizados diferentes registros narrativos, incluindo as propostas de práticas pedagógicas inovadoras para o ensino e aprendizagem da Matemática, em especial, para o Ensino Médio elaborada pelos envolvidos. Nessas ações, licenciandos de diferentes cursos da UFU e doutorandos e mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e Programa de Pós-graduação em Educação da UFU participarão de planejamentos, da realização de cursos, de oficinas, de ações do Clube de Matemática e da produção de materiais educativos para o ensino e aprendizagem da Matemática, em especial, para o Ensino Médio. Realçamos que o protagonismo dos licenciandos, doutorandos e mestrandos na realização dessas ações assume uma dimensão formativa dialética, pois ao desenvolverem esses trabalhos, estão atuando tanto no seu próprio processo formativo quanto oferecendo formação para a comunidade externa. Como resultados das ações serão produzidos materiais educativos, pitchs sobre algumas das temáticas abordadas, artigos científicos, estudos de iniciação científica, trabalhos de conclusão de curso, dissertações e teses, além de relatos de experiências e livros e/ou E-books. A dinâmica apontada destaca o alinhamento da tríade ensino, pesquisa e extensão a partir da própria característica das ações e do envolvimento de diferentes grupos de pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Coordenador / Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes - Integrante / Sandra Aparecida Fraga da Silva - Integrante / Dilza Côco - Integrante / Wellington Lima Cedro - Integrante / Halana Garcez Borowsky - Integrante / Ana Cláudia Molina Zaqueu Xavier - Integrante / Livia Rezende Miranda Campos - Integrante / Walyssom Miranda Medeiros - Integrante / Stefânia Carvalho de Sousa - Integrante / Suhelen Sales Souto Souza - Integrante / Márcio Willian dos Reis Filho - Integrante / Isabel Sampaio Balduino Santana - Integrante / Raquel Figueira Mendes Costa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  Alcances e repercussões da implementação do Programa Residência Pedagógica em Minas Gerais: contribuições para a formação inicial e para a formação de formadores de professores de Matemática, Descrição: Esse projeto foi concebido e será desenvolvido colaborativamente por meio de uma rede de pesquisadores mineiros que se dedicam a pesquisar a temática. Se propõe a investigar possíveis contribuições da implementação do Programa Residência Pedagógica (PRP) em Minas Gerais para a formação inicial e para a formação de formadores de professores de Matemática. O PRP é um Programa fomentado pela CAPES e conta com os seguintes atores: Docente Orientador (professor da IES), residente (licenciando) e preceptores (professores da Educação Básica). Assim, para atingir o objetivo proposto, foram delineadas 4 Etapas. A primeira visa mapear os alcances dos subprojetos de Matemática do PRP em MG. A segunda etapa busca compreender as contribuições da participação no programa para a formação inicial dos futuros professores. A terceira etapa focaliza a formação de formadores, considerando tanto o Docente Orientador como o preceptor como formadores dos residentes. Por fim, a última etapa busca promover uma sistematização dos dados produzidos e uma ampla socialização dos resultados alcançados. É importante destacar que o primeiro Edital do PRP foi lançado em 2018, no qual 24 IES de MG participaram. Em 2020, houve a publicação do 2 Edital e 24 IES mineiras foram contempladas com bolsas. Já em 2023, com a publicação do 3 Edital, 21 IES do Estado foram contempladas. Considerando que a centralidade do PRP está nas práticas de regência e que se objetiva por meio deste promover um (re)pensar das práticas de Estágio Curricular Supervisionado nas Licenciaturas, acreditamos que os dados produzidos podem possibilitar um movimento de reflexão a partir das experiências vivenciadas pelas IES, sinalizando práticas que se mostraram exitosas no processo de imersão dos futuros professores no contexto escolar. A relevância do estudo se justifica, dentre outras coisas, por endossar o movimento de defesa pela ampliação no acesso aos Programas e Políticas Públicas de formação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Integrante / Flávia Cristina Figueiredo Coura - Integrante / Ana Cláudia Molina Zaqueu Xavier - Integrante / Douglas Silva Tinti - Coordenador / Keli Cristina Conti - Integrante / Marcos Pavani de Carvalho - Integrante / José Fernandes da Silva - Integrante / Rieuse Lopes Pinto - Integrante / Janine Freitas Mota - Integrante / VIVIANE CRISTINA ALMADA DE OLIVEIRA - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2022 - Atual

  Atividade pedagógica na formação de professores que ensinam matemática a partir de parcerias entre instituições de ensino superior e escolas de educação básica em diferentes regiões brasileiras, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes em 29/03/2024., Descrição: Com o objetivo de analisar um processo formativo compartilhado com base na perspectiva histórico-cultural, tendo como foco a Atividade Pedagógica em diferentes contextos escolares a partir dos desafios atuais que envolvem a formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática, este projeto contempla uma proposta de articulação entre dez instituições federais e estaduais de Ensino Superior com vistas ao desenvolvimento de um trabalho em rede com pesquisadores de diferentes regiões do país, no que se refere a estudos sobre formação de professores e Atividade Pedagógica. Esse projeto se sustenta na premissa de que a organização dos processos de formação de professores apoiada na teoria histórico-cultural é capaz de promover a ressignificação da atividade pedagógica dos docentes. As vivências dos membros da equipe executora e os espaços de aprendizagem que existem (por exemplo os Clubes de Matemática) e que serão criados para o desenvolvimento do projeto nos levam a acreditar na viabilidade desta investigação. Considera-se a abrangência do projeto relevante, visto que atende a quatro regiões brasileiras, envolvendo pesquisadores de dez instituições de ensino superior e que se estenderá a várias escolas públicas da Educação Básica. Como produtos desta pesquisa teremos artigos, e-books, dissertações, teses e materiais didáticos, que serão escritos em parceria com os professores da Educação Básica. Espera-se com os resultados e produtos desta pesquisa possamos ampliar a discussão sobre a formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática, fornecer informações e sistematizações de materiais que possam contribuir para novos projetos de pesquisa e apresentar uma proposta de ação a partir de Grupos de Compartilhamento para o desenvolvimento da Atividade Pedagógica. As ações do projeto serão divididas em etapas que envolvem criação de grupos, levantamento de trabalhos, realização de encontros formativos e a sistematização da formação docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Integrante / Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes - Integrante / Sandra Aparecida Fraga da Silva - Integrante / Dilza Côco - Integrante / Wellington Lima Cedro - Coordenador / Halana Garcez Borowsky - Integrante / Laura Pippi Fraga - Integrante / Patrícia Perlin - Integrante / Simone Pozebon - Integrante / Patrícia Sândalo Pereira - Integrante / Susimeire Vivien Rosotti de Andrade - Integrante / Maria Marta da Silva - Integrante / Priscila de Souza Chiste - Integrante / Stefânia Carvalho de Sousa - Integrante / Cláudia Helena Vieira Freitas - Integrante / Suhelen Sales Souto Souza - Integrante / Isabel Sampaio Balduino Santana - Integrante / Luanna Martins de Freitas - Integrante / Thais Garcia de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2021

  2a. etapa - A Licenciatura em Matemática no Brasil: itinerários formativos, Descrição: O Grupo de Trabalho 7 - formação de professores - da SBEM-Sociedade Brasileira de Educação Matemática, no ano 2018, quando da realização do SIPEM-Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, deliberou a realização de pesquisa sobre as Licenciaturas em Matemática no Brasil. Seu desenvolvimento pretende considerar: como estão se organizando os cursos, dentro dos preceitos DCN-CNE-MEC/2015? 2ª. Etapa: organização de um banco de dados com projetos e planos curriculares dos cursos de Licenciatura em Matemática do país, por meio da análise dos projetos dos cursos com os referenciais das diretrizes e dos percursos formativos que os constituem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Integrante / Samira Zaidan - Coordenador / Ana Cristina Ferreira - Integrante / Flávia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Patrícia Sândalo Pereira - Integrante / Flávia C S Coura - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Corrêa de Oliveira - Integrante / Vandoir Stormowski - Integrante / Ettiène Guérios - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / Marlova Caldatto - Integrante / Marta Cristina Cezar Pozzobon - Integrante / Morgana Scheller - Integrante / Marta Elid Amorim - Integrante / Jamille Vilas Boas - Integrante / Eliane Matesco Cristovao - Integrante / Fabiana Andrade - Integrante / Regina Lino Franchi - Integrante / Rogers Barros de Paula - Integrante / Edinalva da Cruz Teixeira Sakai - Integrante / Edvanilson Oliveira dos Santos - Integrante.

• 2017 - 2024

  Formação continuada de professores que ensinam matemática: um estudo sob a perspectiva histórico-cultural, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigar quando ações desenvolvidas porprofessores em processo de formação continuada se constituem como atividade orientadora deformação (AOF), sob a perspectiva da teoria histórico-cultural. Para tanto, nossa questão depesquisa constitui-se em: como se caracteriza uma atividade orientadora de formação docenteem um projeto de pesquisa formativo? As atividades a serem desenvolvidas serão denominadasde ensino e pesquisa, pois, além de proporcionarem a problematização do ensino e daaprendizagem de conceitos matemáticos, servirão de fontes de informações para nossa pesquisa.Nesse sentido, a atividade docente configura-se como objeto desta investigação. Os sujeitos doprojeto são professores que ensinam matemática, participantes de um curso de formaçãocontinuada. O projeto será desenvolvido durante 24 (vinte e quatro) meses, com encontrossemanais com 3 horas de duração cada. A metodologia utilizada na pesquisa fundamenta-se emuma abordagem qualitativa e nos princípios metodológicos da Teoria Histórico-Cultural, advindosdo método materialista histórico dialético. O referencial teórico sustenta-se na Teoria HistóricoCulturaltendo como autores de referência Vigotski, Leontiev, Petrovski, Davidov e Moura. Serãoconsiderados materiais de análise as produções escritas e verbais dos participantes, dentre asquais se destacam: as atividades de ensino elaboradas coletivamente, as sínteses de cadaencontro formativo. Um dos resultados esperados desse projeto são contribuições diretas para oensino de matemática praticado pelos docentes participantes impactando na aprendizagem dosalunos destes docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Coordenador / Maria Teresa Menezes Freitas - Integrante / Bruno Tizzo Borba - Integrante / Mariana Pereira Martins - Integrante / Anielle Glória Vaz Coelho - Integrante / Leonardo Donizette de Deus Menezes - Integrante / Andrea Maturano Longarezi - Integrante / Carolina Innocente Rodrigues - Integrante / Marilene Ribeiro Resende - Integrante / Lóren Grace Kellen Maia Amorin - Integrante / Elivelton Henrique Gonçalves - Integrante / Lúcia Eneida Sousa Alves Simão - Integrante / Silene Rodolfo Cajuella - Integrante / Caroline Martins Araújo Teles Dias - Integrante / Regina Ferreira Martins - Integrante / Gracielle Aparecida Mendonça - Integrante / Elizandra Pires Neves - Integrante / Jeferson Junio Batista Silva - Integrante / Sarah Mendonça de Araújo - Integrante / Livia Rezende Miranda Campos - Integrante / Walyssom Miranda Medeiros - Integrante / MATHEUS CARVALHO CARRIJO SILVEIRA - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2018

  A Organização do Ensino e a Formação do Professor que Ensina Matemática, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigar quando ações desenvolvidas por professores em processo de formação inicial e contínua se constituem como atividade orientadora de formação (AOF). As atividades a serem desenvolvidas proporcionarão a problematização do ensino e da aprendizagem de conceitos geométricos e servirão de fontes de informações para a pesquisa. Os sujeitos do projeto são professores da rede pública, alunos de graduação dos cursos de Matemática e Pedagogia, alunos de pós-graduação nos cursos de Mestrados Profissional e Acadêmico e, Doutorado Acadêmico, da Universidade Federal de Uberlândia, com participação espontânea. O projeto será desenvolvido durante 24 (vinte e quatro) meses, com encontros semanais de três horas de duração. A metodologia utilizada na pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa e nos princípios metodológicos da Teoria Histórico-Cultural, advindos do método materialista histórico dialético. O referencial teórico sustenta-se na Teoria Histórico-Cultural tendo como autores de referência Vigotski, Leontiev, Petrovski e Davidov, Moura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Coordenador / Carolina Innocente Rodrigues - Integrante / Elivelton Henrique Gonçalves - Integrante / Lúcia Eneida Sousa Alves Simão - Integrante / Caroline Martins Araújo Teles Dias - Integrante / Jeferson Junio Batista Silva - Integrante / João Erivaldo Belo - Integrante.

• 2014 - 2017

  Didática desenvolvimental: intervenções pedagógico-formativas desenvolvedoras de estudantes do ensino fundamntal, médio e superior, Descrição: O presente projeto de pesquisa emerge dos estudos desenvolvidos no contexto do projeto Modos e condições para efetivação de uma didática desenvolvimental na formação e prática docente: uma intervenção formativa no contexto da escola pública brasileira , financiado pelo CNPq Edital de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, que teve como objetivo intervir em contextos escolares de diferentes níveis de ensino (Fundamental, Médio e Superior), no estado de Minas Gerais, tendo em vista, por um lado, desenvolver um processo formativo junto aos docentes desses três níveis e, por outro, sistematizar os modos e as condições para efetivação de um ensino desenvolvimental no Brasil. A intenção subjacente ao projeto ora proposto justifica-se pela necessidade de continuidade da pesquisa e intervenção já realizadas, uma vez que se faz relevante implementar, aos processos formativos desenvolvidos junto a professores, no contexto da primeira pesquisa, intervenções didático-pedagógicas que resultem no delineamento de princípios orientadores de uma prática pedagógica voltada para a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes. Enquanto na primeira investigação o foco foi a formação dos professores e a apreensão dos modos e condições de efetivação do ensino desenvolvimental no Brasil, nesta propõe-se uma intervenção didático-pedagógica junto aos estudantes, tendo como foco os princípios didáticos orientadores da aprendizagem-desenvolvimento dos mesmos. Dessa forma, apresentam-se os seguintes objetivos: 1) planejar e implementar atividades de ensino que visem pela estrutura teórico-metodológica promover desenvolvimento nos estudantes, junto com professores do Ensino Fundamental, Médio e Superior, vinculados a escolas municipais, estaduais e federais alocadas no estado de Minas Gerais, envolvidos na pesquisa pela participação no processo formativo proposto no contexto do projeto de pesquisa que dá origem a este; 2) apreender, do processo desencadeado pela intervenção, princípios didáticos que possam nortear um ensino pautado na didática desenvolvimental no contexto brasileiro, seja no Ensino Fundamental, Médio ou Superior; 3) fortalecer o Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docentes GEPEDI ; e 4) consolidar o grupo de pesquisadores da área de diferentes instituições, que compõem a atual equipe do projeto de pesquisa. Orientado pelos objetivos apresentados, o plano será desenvolvido em três etapas: 1) estudo e aprofundamento teórico-metodológico dos fundamentos da didática desenvolvimental; 2) intervenção educativa junto aos discentes de três turmas nas quais os professores envolvidos na pesquisa ministram aulas; e 3) sistematização e análise dos princípios didáticos norteadores de um ensino que desencadeia desenvolvimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Integrante / Andrea Maturano Longarezi - Coordenador / Patrícia Lopes Jorge Franco - Integrante / Roberto Váldes Puentes - Integrante / Orlando Fernández Aquino - Integrante / Erika Germanos - Integrante / Diva Souza da Silva - Integrante / Waleska Dayse Dias de Sousa - Integrante / Ruben Nascimento - Integrante / Leandro Montandon de Araujo Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2015

  Atividade orientadora de formação docente em um projeto formativo, Descrição: Esta pesquisa se desenvolve no âmbito da formação contínua de professores, nosso objeto de pesquisa, analisa o movimento de formação ocorrido pelos professores participantes do projeto Observatório da Educação: Educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: princípios e práticas da organização do ensino, coordenado pelo Prof. Dr. Manoel Oriosvaldo de Moura (FEUSP). Investiga-se como se caracteriza uma atividade orientadora de formação docente em um projeto de pesquisa formativo? Tem-se como objetivo desta pesquisa conceituar atividade orientadora de formação docente em um projeto de pesquisa formativo. Para seu desenvolvimento, a principais ações para a concretização de nosso objetivo são estudos da Teoria Histórico-Cultural, com análise interpretativa das enunciações dos participantes durante o processo de participação na elaboração de atividades orientadoras de ensino de matemática, utilizando o aspecto lógico-histórico de conceitos matemáticos e, análise de sessões reflexivas realizadas nos núcleos participantes do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Coordenador / Manoel Oriosvaldo de Moura - Integrante / Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2017

  Didática desenvolvimental no contexto da escola pública brasileira: condições e modos para um ensino que promova desenvolvimento., Descrição: Estudos recentes desenvolvidos pelo GEPEDI Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docente - revelaram que a didática tem ocupado apenas um terço das produções realizadas pelos professores pesquisadores vinculados às linhas de pesquisa da área. Foram identificadas nas produções desses docentes uma forte concentração de estudos teóricos sobre profissionalização e formação docente, denotando o predomínio de pesquisas e publicações no campo teórico e poucas indagações sobre as condições e os modos de intervenção das práticas pedagógicas. O presente projeto consiste num desdobramento do estado da arte desenvolvido, tomando um de seus principais resultados: a necessidade de intervenções pedagógico-formativas que resultem no delineamento de princípios didáticos. No campo conceitual há estudos no Brasil que têm realizado uma discussão sobre uma didática que desencadeia nos estudantes desenvolvimento. As bases epistemológicas desses estudos estão fundadas no materialismo histórico-dialético, tomadas por diferentes estudos de psicólogos e didatas russos. Fundamentado nessa abordagem este projeto pretende intervir em contextos escolares de diferentes níveis de ensino (Fundamental, Médio e Superior); visando apreender princípios norteadores de uma didática que promova o desenvolvimento de professores e estudantes na escola pública brasileira e sistematizar os modos e as condições para efetivação de um ensino desenvolvimental no Brasil. Enquanto intervenção didático-formativa, a pesquisa seguirá 4 etapas: 1) diagnóstico dos processos de ensino-aprendizagem-desenvolvimento vigentes nesses contextos escolares; 2) intervenção formativa junto aos docentes selecionados das três instituições; 3) intervenção educativa junto aos discentes das três turmas selecionadas, nas quais os professores envolvidos na pesquisa ministram aulas; e 4) sistematização e análise dos princípios didáticos norteadores de um ensino que desencadeia desenvolvimento. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Integrante / Andrea Maturano Longarezi - Coordenador / Patrícia Lopes Jorge Franco - Integrante / Roberto Váldes Puentes - Integrante / Orlando Fernández Aquino - Integrante / Wanessa de Oliveira Juchem - Integrante / Erika Germanos - Integrante / Diva Souza da Silva - Integrante / Waleska Dayse Dias de Sousa - Integrante.

• 2010 - 2012

  Exploração e produção de atividades de ensino como recurso didático-pedagógico de matemática na formação incial de professores, Descrição: Entendemos que em cursos de formação de professores, a intervenção problematizadora do formador, em situações de jogo e de produção de atividades de ensino sobre as concepções, crenças e saberes dos futuros alunos sobre a Matemática e seu processo de ensino e aprendizagem podem contribuir para uma formação pedagógica crítica e para uma possível projeção de sua prática pedagógica. A proposta de exploração e produção de atividades de ensino ? computacionais ou não ? por futuros professores se apresenta como um recurso importante por possibilitar despertar e desenvolver nos alunos/futuros professores um envolvimento pessoal e significativo que possa levá-lo a construção de seu próprio conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Coordenador / Maria Teresa Menezes Freitas - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Uberlândia - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Utilização de atividades computacionais de ensino de matemática no ensino fundamental e médio, Descrição: O processo de ensino-aprendizagem hoje apresenta a necessidade da sociedade atual: um ensino de Matemática que prepare as novas gerações para lidar com o crescente aumento das tecnologias de informação e comunicação (TIC?s), com a realidade virtual e o computador, além de indivíduos que pensem de forma flexível, crítica, eficaz e criativa. A introdução de computadores no contexto educacional e na formação inicial e continuada de professores se apresenta como um recurso importante por possibilitar despertar e desenvolver nos atuais professores e nos alunos/futuros professores um envolvimento pessoal e significativo que possa levá-lo a construção de seu próprio conhecimento (MARCO, 2009). Diante deste contexto, entendemos ser relevante proporcionarmos experiências durante a formação inicial e continuada de professores que possam oferecer condições para a (re)significação de bases pedagógicas (CARDIM, 2008).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabiana Fiorezi de Marco - Coordenador / Maria Teresa Menezes Freitas - Integrante / Marcelo Tavares - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1