Sheyla Fabricia Alves Lima

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Participação em bancas

Produções bibliográficas

• ALVES LIMA S F ; PIRIS, E. L. . A NOÇÃO DE CAPACIDADE ARGUMENTATIVA EM DIFERENTES PERSPECTIVAS DE ESTUDO DA ARGUMENTAÇÃO. Fólio - Revista de Letras , v. 13, p. 683-705, 2021.

• ALVES LIMA S F ; BATISTA, Y. A. . ARGUMENTAÇÃO E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA MATERNA: PERCURSOS E TRANSFORMAÇÕES. MIGUILIM - REVISTA ELETRÔNICA DO NETLLI , v. 8, p. 614-632, 2019.

• ALVES LIMA S F . Didatização da situação argumentativa: análise de uma atividade do ?Manual de lectura y escritura argumentativas?. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação , v. 2, p. 138-153, 2019.

• ALVES LIMA S F ; PIRIS, E. L. . A ARGUMENTAÇÃO NO ENEM: Análise de Uma Redação Nota Mil. Revista Mediação , v. 12, p. 217-231, 2017.

• ALVES LIMA S F . A argumentação no Enem: análise de uma redação nota mil e suas implicações para o ensino. In: IV SEDIAR, 2018, Argentina. Anais do IV Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação (IV SEDiAr), 2018.

• ALVES LIMA S F ; KANTHACK, G. S. . Realização Variável do uso do sujeito de primeira pessoa na fala de Itabunenses. In: II Seminário de Pesquisa e Extensão em Letras, 2007, Ilhéus. Caderno de resumos do II SEPEXLE, 2007.

• ALVES LIMA S F . O desenvolvimento das capacidades argumentativas por meio do debate escolar: proposta de ensino de argumentação em aulas de língua portuguesa. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES LIMA S F . A interação argumentativa em um material didático. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES LIMA S F . Das habilidades às capacidades argumentativas: distintas perspectivas teóricas para o ensino da argumentação. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES LIMA S F . O desenvolvimento das capacidades argumentativas no manual de lectura y escritura argumentativas: análise e proposição. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES LIMA S F . Formação Docente para o Ensino de Argumentação na Escola. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALVES LIMA S F ; PIRIS, E. L. . A argumentação no ENEM: análise de uma redação nota mil e suas implicações para o ensino. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES LIMA S F ; PIRIS, E. L. . ARGUMENTAÇÃO EM FOCO: ANÁLISE DA REDAÇÃO DO ENEM E SEUS EFEITOS SOBRE O ENSINO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALVES LIMA S F . A argumentação no ENEM: análise de uma redação nota mil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES LIMA S F . As capacidades argumentativas apresentadas numa redação nota mil do ENEM/ 2016. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES LIMA S F . A Funcionalidade dos Conectores argumentativos no Discurso Midiático Expressado por Clodovil Hernandes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES LIMA S F . Realização variável do sujeito de primeira pessoa no singular na fala de itabunenses. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  O desenvolvimento das capacidades argumentativas no debate escolar: análise de práticas escolares e proposta de ensino de argumentação em aulas de língua portuguesa, Descrição: O presente estudo investiga possibilidades de desenvolvimento de capacidades argumentativas por meio do debate, visando o ensino de argumentação no componente curricular Língua Portuguesa. O ensino de argumentação vem sendo promulgado de acordo com um trabalho voltado à competência linguístico-textual, exclusivamente, outorgada pela predileção do ensino de redação para atender a exames e vestibulares. Essa prática pedagógica hegemônica, que não responde mais aos anseios sociais atuais, inibe possibilidades de ensino em que os estudantes vivenciem concretamente o ato de argumentar. Para que o ensino de argumentação seja ressignificado, partimos do entendimento de que os estudantes, enquanto sujeitos sociais, estão inseridos em diferentes práticas ideológicas, culturais e de poder, que podem ser acolhidas para a organização didática. Pensando em desestabilizar essa condição hegemônica que se limita ao ensino da estrutura do texto dissertativo-argumentativo, este trabalho tem por objetivo buscar compreender como e quais capacidades argumentativas podem ser mobilizadas no debate, cuja interação pode criar pontos de ruptura com a atual conjuntura brasileira e ressignificar o ensino de argumentação voltando-se para as práticas sociais, corroborando o trabalho com os demais fatores constitutivos do ato de argumentar, as capacidades argumentativas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Sheyla Fabricia Alves Lima - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Linguagens, discurso e ensino de argumentação: cartografias no diálogo entre culturas discursivas, Descrição: Observando as necessidades e demandas educacionais emergentes no contexto atual, propomos em nosso projeto aprofundar os laços já existentes entre as teorias do discurso e da argumentação num intuito de refletir, em plano teórico-metodológico, não somente os usos da argumentação nas diferentes atividades humanas, como de forma específica, as condições e aspectos que recaem sobre o ensino de argumentação. Nosso percurso investigativo contempla, com esse intuito, diferentes materialidades linguageiras, papéis sociais e instituições que estão envolvidas no cenário da educação argumentativa em plano nacional e internacional no horizonte contemporâneo. Nossas reflexões consideram, dessa forma, as diferentes modalidades do discurso argumentativo, sua inserção em diferentes campos, esferas e gêneros do discurso. Dessa forma, o tratamento dos dados consiste em análises que focalizam a construção sócio-histórica e discursiva dos encaminhamentos produzidos e postos a circular fundamentando-se nas teorias distintamente concebidas por Bakhtin, Plantin e Grácio. Espera-se que o estudo teórico e as análises de corpora forneçam elementos e reflexões sobre as representações do campo argumentativo e motes imprescindíveis para seu desenvolvimento, considerando a importância da transitividade da argumentação e seu ensino para as esferas sociais... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Sheyla Fabricia Alves Lima - Integrante / Yuri Andrei Batista Santos - Coordenador.

• 2018 - 2020

  A situação argumentativa no Manual de Lectura y Escritura Argumentativas: análise e proposição, Descrição: Esta pesquisa insere-se no campo das ciências da linguagem aplicadas ao ensino de línguas, em que empreendemos um estudo de caráter teórico-bibliográfico e de cunho interpretativo. Considerando o cenário atual da educação, no Brasil, percebemos que exames de avaliação em larga escala contribuem para a hegemonização de uma dada concepção de ensino de argumentação voltada ao estudo e à utilização de recursos linguístico-textuais na leitura e na escrita de textos dissertativo-argumentativos (VIDON, 2013, 2018; AZEVEDO, 2015). Consequentemente, os materiais didáticos são produzidos para atender aos requisitos desse sistema educacional, afastando-se, assim, do campo epistemológico da argumentação e pouco contribuindo para a criticidade dos alunos (SOUZA, 2018). Pensando nessa conjuntura que assinala a problemática desde a recepção até o desenvolvimento do planejamento escolar e observando a ausência de materiais que subsidiem o desenvolvimento dos processos argumentativos em nosso país, para além de perspectivas textuais, entendemos a necessidade de ampliar o olhar sobre este ensino para outras partes do mundo. Nesse sentido, entendendo as forças simbólicas existentes em contextos mútuos (pesquisador e material didático), a pertinência do olhar estrangeiro pode contrariar o lugar da evidência e pontuar a perspectiva de quem interpreta. Diante disso, nosso objetivo geral é analisar as atividades, as quais compõem o corpus desse trabalho, didatizadas na obra Manual de lectura y escritura argumentativas (MUOZ; MUSCI, 2013), a fim de compreender (1) como as atividades didatizam os elementos da argumentação e (2) de que maneira tais atividades podem contribuir para o ensino-aprendizagem da argumentação, mais especificamente das capacidades argumentativas. Considerando que a argumentação é uma prática social de linguagem, que exige a língua em uso, listamos como critérios de reflexão: relação com as noções de argumentatividade e argumentação discutida por Grácio (2011, 2016); possível aproximação com a situação argumentativa com base em Plantin (2008 [2005]) e; inclinação para o desenvolvimento de capacidades conforme Azevedo (2013, 2016, 2019).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Sheyla Fabricia Alves Lima - Coordenador / Eduardo Lopes Piris - Integrante.

• 2016 - 2018

  Construção de saberes relativos ao ensino de português como língua materna e como língua estrangeira, Descrição: Este projeto de pesquisa situa-se no campo das ciências da linguagem aplicadas ao ensino de línguas e objetiva contribuir para a construção de conhecimento crítico-reflexivo sobre o ensino de português como língua materna (PLM) e como língua estrangeira (PLE), identificando fatores que dificultam o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas à emancipação e ao empoderamento dos sujeitos intervenientes na relação pedagógica. Especificamente, a investigação recai sobre os saberes que constituem a disciplina de língua portuguesa (PLM e PLE): as concepções de gramática, análise linguística, leitura, produção textual, oralidade, literatura, argumentação etc. Esta é uma pesquisa teórico-bibliográfica e documental de cariz interpretativista, alinhada à Linguística Aplicada tal como orientada por Moita Lopes, Rajagopalan e Pennycook. Assim, o tratamento dos dados consiste em análises que focalizam a construção sócio-histórica e discursiva dos saberes que sustentam e legitimam as propostas de ensino de língua que circulam nos discursos de documentos oficiais e materiais didáticos e bibliográficos, fundamentando-se nas teorias distintamente concebidas por Bakhtin, Pêcheux e Foucault. Para isso, as análises da pesquisa dedicam-se a corpora constituídos a partir de documentos oficiais, materiais didáticos e bibliográficos referentes ao ensino de PLM e de PLE. Espera-se que o estudo teórico e as análises de corpora forneçam subsídios para elaboração de propostas críticas de ensino de PLM e PLE direcionadas a diferentes públicos... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sheyla Fabricia Alves Lima - Integrante / Eduardo Lopes Piris - Coordenador / Isabel Cristina Michelan de Azevedo - Integrante.