MARISTELLA GABARDO

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LOPES, R. E. L. ; MERCURI, K. T. ; GABARDO, Maristella . Appraisal in facebook comments on posts dedicated to checking for fake news in the brazilian 2018 presidential elections. Cadernos de Linguística , v. 1, p. 150-25, 2020.

• LIMA-LOPES, RODRIGO ESTEVES DE ; GABARDO, MARISTELLA . Ni una menos: a luta pelos direitos das mulheres na Argentina e suas representações no Facebook. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 19, p. 801-824, 2019.

• GABARDO, Maristella ; LOPES, R. E. L. . NI UNA MENOS: CIÊNCIA DAS REDES E ANÁLISE DE UM COLETIVO FEMINISTA. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 5, p. 44-58, 2018.

• GABARDO, MARISTELLA . -A boogie-woogie out of a tambourine and a guitar.- Project Based Learning applied in the Brazilian Vocational Education contexto. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 13, p. 421-435, 2018.

• MENDES, G. ; GABARDO, Maristella ; SISLIAN, R. ; MACEDO, S. H. . Collaborative Learning in the Finnish Educational System: Brazilian teachers´Perspectives. International Journal on New Trends in Education and Their Implications , v. 6, p. 63, 2014.

• GABARDO, Maristella . A formação do cidadão crítico: algumas reflexões sobre cultura, língua e esteriótipo o ensino de LEM. Leia Escola (UFPB) , v. 9, p. 189-208, 2010.

• GABARDO, Maristella . Reflexões sobre a inserção da competência intercultural no ensino/ aprendizagem de LE. Eletras (UTP) , v. 19, p. 53-68, 2009.

• GABARDO, Maristella . Educación como práctica de libertad y la lengua como práctica social:la enseñanza del español como lengua extranjera en las escuelas públicas brasileñas. Eletras (UTP) , v. 17, p. 5, 2008.

• GABARDO, Maristella . A abordagem pessoana dos temas grego-latinos clássicos em Ricardo Reis. Revista Vernáculo , Curitiba, v. 5, p. 80-90, 2002.

• LIMA-LOPES, RODRIGO ESTEVES DE (Org.) ; GABARDO, MARISTELLA (Org.) . Horizontes em tecnologia, ensino e sociedade : diálogos interdisciplinares em linguística aplicada. 1. ed. Curitiba: editora IFPR, 2021. v. 1. 175p .

• KOTO, T. ; GABARDO, Maristella ; MATA, R. R. R. . Formación en español : lengua y cultura: descripción - 6 ano. 1. ed. Curitiba: Base, 2012. v. 4. 169p .

• KOTO, T. ; GABARDO, Maristella ; MATA, R. R. R. . Formación en español : lengua y cultura :narración - 7º ano. 1. ed. Curitiba: Base, 2012. v. 4. 169p .

• KOTO, T. ; GABARDO, Maristella ; MATA, R. R. R. . Formación en español : lengua y cultura : dramatización - 9º ano. 1. ed. Curitiba: Base, 2012. v. 4. 169p .

• KOTO, T. ; GABARDO, Maristella ; MATA, R. R. R. . Formación en español : lengua y cultura : divulgación - 8º ano. 1. ed. Curitiba: Base, 2012. v. 4. 161p .

• Donin, Eleci Schoroder ; GABARDO, Maristella ; Gabardo, Tania Lazier . Língua Estrangeira Moderna Espanhol- Inglês - Livro didático público - Ensino Médio. 2. ed. Curitiba: , 2006. v. 400000. 256p .

• GABARDO, Maristella . Um diálogo sobre a metodologia por projetos e a escola brasileira. In: Juliana Zeggio Martinez; Angela Maria Hoffmann Walesko. (Org.). Um diálogo sobre a metodologia por projetos e a escola brasileira. 1ed.Campinas: Pontes, 2022, v. 1, p. 265-278.

• GABARDO, MARISTELLA . O ensino da língua espanhola em um centro de multiculturalidade: implicações conceituais e a experimentação do ensino por projetos. In: Ayumi N. Shibayama, Francisco Calvo Del Olmo, Karine Marielly Rocha da Cunha,. (Org.). Práticas didáticas e pesquisas em ensino e aprendizagem de línguas e culturas estrangeiras. 1ed.Curitiba: Ed. UFPR, 2021, v. 1, p. 71-90.

• GABARDO, MARISTELLA . Derrubando os muros: por que a escola brasileira deveria conhecer os usos da mídia feitos pelos adolescentes?. In: Lima-Lopes, R. e Gabardo, M.. (Org.). Derrubando os muros: por que a escola brasileira deveria conhecer os usos da mídia feitos pelos adolescentes?. 1ed.Curitiba: editora IFPR, 2021, v. 1, p. 35-54.

• CAMARGO, V. ; VENTURI, K. K. ; GHIGGI, G. ; GABARDO, Maristella . Delineamento da aplicação de metodologias ativas em um curso técnico subsequente na Modalidade a Distância. In: editora Poisson. (Org.). Série Educar - Volume 10 ? Tecnologia. 1ed.belo horizonte: Poisson, 2020, v. 10, p. 39-45.

• GABARDO, Maristella . Placing Students at the Core of the Process of Teaching ? Applying PBL in Spanish Classes for Technical Courses at IFPR ? Curitiba. In: Sisko Mällinen;Carita Prokki. (Org.). Brazil Meets Finland ? Experiencias em Metodologias Centradas no Estudante Baseadas em Práticas Finlandesas. 1ed.Tampere: Tampere University of Applied Sciences, 2017, v. 1, p. 15-23.

• GABARDO, Maristella . Depoimentos sobre a Educação no Mundo - Argentina. In: Júlio Clebsch. (Org.). Educação 2009 - as mais importantes tendências na visão dos mais importantes educadores. 1ed.Curitiba: Multiverso, 2008, v. 1, p. 122-123.

• GABARDO, Maristella . Colaboração e confiança: ingredientes básicos do modelo educacional da Finlândia. Gazeta do Povo, Curitiba, 15 nov. 2017.

• GABARDO, Maristella . O Império contra-ataca: a construção do colonialismo na América Latina. Mediação, Curitiba, p. 28 - 32.

• CAMARGO, V. ; GABARDO, MARISTELLA ; GHIGGI, G. ; VENTURI, K. K. . Delineamento da aplicação de metodologias ativas em um curso técnico subsequente na modalidade a distância.. In: 24o CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância,, 2018, Florianópolis. Anais do 24o CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância,, 2018. v. 1. p. 1-9.

• GABARDO, Maristella . A Construção de uma Competência Intercultural no Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira no Contexto de CELEM. In: XIII Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol - Integração de Culturas, 2009, João Pessoa. Anais do XIII Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol. Campina Grande: Realize Editora, 2009. p. 572-579.

• GABARDO, Maristella . He hecho esta ponencia el último año: los brasileños en el país de los pasados. In: IX Simposio Internacional de Comunicación Social, 2005, Santiago de Cuba. Actas del IX Simposio Internacional de Comunicación Social I y II, 2005.

• GABARDO, Maristella ; GODOY, E. . Reflexões sobre a inserção das culturas latino-americanas no ensino de espanhol como língua estrangeira. In: Congresso Internacional do grupo Montevideo: XII Jornadas de jovens pesquesadores das iniversidades do grupo Montevideo, 2004, Curitiba. Anais do XII Jornadas de Jovens Pesquisadores da Associação de Universidades do Grupo Montevidéo, 2004.

• GABARDO, Maristella ; Quadros, Deisily . Actividades Comunicativas para la enseñanza del vocabulario en clase de español. In: V Congreso Sudamericano de Lengua Española, 2003, Maringá. Anais do V COSLE, 2003.

• GABARDO, Maristella . questionário e entrevistas: Compondo um panorama para os estudos de caso relacionados a educação para os meios. In: 2 encontro MíDiTeS - Mídias digitais, tecnologia e sociedade, 2019, Campinas. Caderno de resumo - 2 encontro MíDiTeS - Mídias digitais, tecnologia e sociedade, 2019. v. 1. p. 5.

• GABARDO, Maristella ; CAMARA, M. T. P. . Fake News e Linguagem. Imprensa imparcial: fato ou fake?.. In: Abralin en Cena Fakenews, 2019, Campinas. Caderno de resumos - Abralin en Cena Fakenews, 2019.

• LOPES, R. E. L. ; MERCURI, K. T. ; GABARDO, Maristella . Análise lexical de páginas do facebook dedicadas à verificação de notícias falsas. In: Abralin en Cena Fakenews, 2019, Campinas. Caderno de resumos - Análise lexical de páginas do facebook dedicadas à verificação de notícias falsas, 2019.

• GABARDO, Maristella . Acercamentos Sobre O Letramento Digital Nas Aulas De Língua Estrangeira. Uma Mera Questão De Gênero.. In: 1 encontro MíDiTeS - Mídias digitais, tecnologia e sociedade, 2018, Campinas. Anais do 1 encontro MíDiTeS - Mídias digitais, tecnologia e sociedade, 2018. v. 1.

• GABARDO, Maristella . Ni una menos: una análise de redes sobre um coletivo de 10 ativistas que congregou mais de 250 pessoas. In: 2 encontro redes digitais e culturas ativistas, 2018, Campinas. Anais do 2 encontro redes digitais e culturas ativistas, 2018. v. 1. p. 60-60.

• GABARDO, Maristella ; LOPES, R. E. L. . O uso de mídias nas aulas do ensino médio: o que dizem os documentos oficiais sobre o que deve ser feito em sala de aula. In: III Jornada Internacional GEMInIS (JIG 2018)., 2018, São Paulo. Caderno de resumo - III Jornada Internacional GEMInIS (JIG 2018)., 2018.

• GABARDO, Maristella . Aprendizagem por projetos no ensino de espanhol ara alunos do ensino médio técnico integrado. In: 18 Congresso Mundial de Linguística Aplicada da AILA, 2017, Rio de Janeiro. 18 Congresso Mundial de Linguística Aplicada da AILA - abstract booklet, 2017. v. 1. p. 134-135.

• GABARDO, Maristella . Bem estar bem: as estratégias de polidez presentes nos slogans das propagandas publicitárias brasileiras e argentinas. In: IX Congresso Latino-Americano de Estudos do Discurso, 2011, Belo Horizonte. Resumos e programação, 2011.

• GABARDO, Maristella ; NOVAES, T. D. ; Quadros, Deisily . Enquadrando a vida: as tirinhas no contexto escolar. In: XIX Seminário do CELLIP - Centro de Estudos linguisticos e Literários do Paraná, 2011, Londrina. Caderno de programação e resumos, 2011. p. 374-375.

• GABARDO, Maristella ; Oliveira, Candice ; Santos, Luiz Roberto . A arte de cristalizar momentos: o processo de criação fotográfica baseados nos estudos literários de Maureen Basilliat. In: XIX Seminário do CELLIP - Centro de Estudos linguisticos e Literários do Paraná, 2011, Londrina. Caderno de programação e resumos, 2011. p. 374-375.

• GABARDO, Maristella . Decir o implicar: la (in)directividad en el discurso publicitario brasileño y argentino. In: V Coloquio Internacional del Programa EDICE, 2010, Barranquilla. V Coloquio Internacional del Programa EDICE, 2010. p. 1-175.

• GABARDO, Maristella ; GODOY, E. . " Não era bem isso que ele queria dizer" Um olhar pragmático sobre os enunciado em E/LE. In: XIX Seminário do CELLIP - Centro de Estudos linguisticos e Literários do Paraná, 2009, Cascavel. Anais do ... Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná. Cascavel: Edunioeste, 2009. p. 200-200.

• GABARDO, Maristella . A Construção de uma Competência Intercultural no Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira no Contexto de CELEM. In: XIII Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol - Integração de Culturas, 2009, João Pessoa. Anais do XIII Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol. Campina Grande: Realize Editora, 2009. p. 69-69.

• GABARDO, Maristella ; KOTO, T. . Educação como prática da liberdade e a língua como prática social: o caso do ensino de espanhol como língua estrangeira nas escolas públicas brasileiras. In: XV Jornadas de Jovens Investigadores de la AUGM, 2007, Asunción. XV Jornadas de Jovens Investigadores de la AUGM, 2007.

• GABARDO, Maristella . As três Marias: espanhol, a pragmática e a cortesia.. In: IX Congresso Nacional de Lingüistica e filologia, 2005, Rio de Janeiro. Anais do IX Congresso Nacional de Lingüistica e filologia, 2005.

• PEREIRA, K. M. ; GABARDO, Maristella . Minicurso: Pintando o 7 em outra língua: A experiência de re(criar). In: XIII EPLE / VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul, 2005, Maringá. Anais do XIII EPLE / VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul,2005, 2005.

• GABARDO, Maristella ; KOTO, T. . Música, Gastronomia y Pintura: Conocer para descobrir. In: XIII Jornada de Jóvenes Investigadores de AUGM, 2005, Santiago de Tucumán. XIII Jornada de Jóvenes Investigadores de AUGM - trabajos completos, 2005.

• Diório, Eduardo junior ; Bárbara Reis ALVIM ; Rosirene Mendanha BEEH ; GABARDO, Maristella ; Andressa Luciane Matheus MEDEIROS ; TRIPPIA, M. C. B. P. . A alternância do não/num na cidade de Curitiba. In: 5 Encontro de Estudos Lingüisticos da região Sul - 5 CELSUL, 2002, Curitiba. 5 CELSUL - programação e resumos, 2002. p. 213.

• GABARDO, Maristella . A Abordagem Pessoana dos temas grego- latinos clássicos em Ricardo Reis. In: XV Seminário do CELLIP- Políticas de Linguagem para o Brasil, 2001, Curitiba. Caderno de Resumo do XV Seminário do CELLIP- Políticas de Linguagem para o Brasil, 2001.

• GABARDO, Maristella ; SANTOS, A. M. . A educação inclusiva para além dos bancos escolares. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Dentro ou fora da BNCC? O espanhol no IFPR fica.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOPES, R. E. L. ; MERCURI, K. T. ; GABARDO, Maristella . Análise lexical de páginas do facebook dedicadas à verificação de notícias falsas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella ; CAMARA, M. T. P. . Fake News e Linguagem. Imprensa imparcial: fato ou fake?.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella . Pedagogia por Projetos no ensino de Espanhol como LE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Colaboración y confianza en el sistema de enseñanza finlandesa. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Aprendizagem por projetos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GABARDO, Maristella . Aprendizagem por projetos no ensino de espanhol:o que é, como fazemos e alguns resultados. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GABARDO, Maristella . Acercamentos sobre o letramento digital nas aulas de língua estrangeira. Uma mera questão de gênero.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, MARISTELLA ; LOPES, R. E. L. . Ni Una Menos: Ciência Das Redes E Análise De Um Coletivo Feminista. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, MARISTELLA ; LOPES, R. E. L. . Ni una menos: uma análise de redes sobre um coletivo de 10 ativistas que congregou mais de 250 mil pessoas.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, MARISTELLA . O uso de situações reais para o aprendizado de espanhol, o uso de PBL para o ensino médio integrado.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, MARISTELLA . O uso de mídias nas aulas do ensino médio: o que dizem os documentos oficiais sobre o que deve ser feito em sala de aula. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, MARISTELLA . 'A análise dos comentários da página oficial do FACEBOOK de um coletivo feminista.'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, MARISTELLA . Intersecções entre educação para os meios e metodologia por projetos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GABARDO, Maristella . A formação de um leitor crítico no ensino médio e os livros didáticos de língua estrangeira: um estudo de caso sobre o material Enlaces. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella . O ensino finlandês e suas transposições para o ensino brasileiro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Pedagogia por projetos no ensino de espanhol como LE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Metodologias ativas no ensino de espanhol como LE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . A importância da comunicação na atualidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Portifólio na prática: o uso do celular em sala de aula. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Professores para o futuro, FITT, BraFF E PROFUTURO: caminhos para a EPT brasileira.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Metodologias ativas no ensino de espanhol como LE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Ensino Integrador e educação na Finlândia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Adaptações Metodológicas Finlandesas no Processo de Construção do Projeto Educacional de Jaguariaíva. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Encuentros sobre educación. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . A escola, o professor e o aluno: uma experiência na Finlândia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . Ferramentas para Aprendizagem centrada no estudante: métodos colaborativos e cooperativos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GABARDO, Maristella . Línguas estrangeiras na escola: a visão dos estudantes sobre o seu objeto de estudo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GABARDO, Maristella ; ANUNCIACAO, R. F. M. . PLE PARA HAITIANOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ: RELATO DE EXPERIÊNCIAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GABARDO, Maristella . La mujer, su revista y sus deseos: un acercamiento al estudio de las etsrategias utilizadas en el discurso publicitario femenino brasileño y argentino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GABARDO, Maristella ; Quadros, Deisily . Eu leio, tu lês, ele lê? A escola e a formação de leiotres. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GABARDO, Maristella . Bem estar bem: as estratégias de polidez presentes nos slogans das propagandas publicitárias brasileiras e argentinas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GABARDO, Maristella ; NOVAES, T. D. ; Quadros, Deisily . Enquadrando a vida: as tirinhas no contexto escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GABARDO, Maristella ; Oliveira, Candice ; Santos, Luiz Roberto . A arte de cristalizar momentos: o processo de criação fotográfica baseados nos estudos literários de Maureen Basilliat. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GABARDO, Maristella . Teorias da Pragmática: o significado em interação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella . Decir o implicar: la (in)directividad en el discurso publicitario brasileño y argentino. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GABARDO, Maristella . Reflexões sobre a inserção da competência intercultural no ensino/ aprendizagem de LE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GABARDO, Maristella ; RUGILO, S. B. . 'Entra no meu blog' : A leitura e escrita de blogs como instrumento de aprendizagem de Línguas Estrangeiras Modernas(LEM). 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella . A Construção de uma Competência Intercultural no Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira no Contexto de CELEM. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella . Os atos de fala presentes em propagandas argentinas e brasileiras: uma análise do imperativo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella ; GODOY, E. . " Não era bem isso que ele queria dizer" Um olhar pragmático sobre os enunciados em E/LE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HIBARINO, D. ; GABARDO, Maristella . Cultural representations and misrepresentations in foreign language teaching. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HIBARINO, D. ; GABARDO, Maristella ; RUGILO, S. B. . Discussões culturais na sala de lingua estrangeira: repensando o ensino de língua inglesa e língua espanhola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GABARDO, Maristella . Quem lê um texto lê a sua prórpia história: O uso de textos na aula de espanhol como língua estrangeira. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GABARDO, Maristella ; KOTO, T. . Educação como prática da liberdade e a língua como prática social:O caso do ensino de espanhol como língua estrangeira nas escolas públicas brasileiras. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GABARDO, Maristella . O Império contra-ataca, a construção do colonialismo na América Latina. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella . He hecho esta ponencia el último año: los brasileños en el país de los pasados. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GABARDO, Maristella . As três Marias: Espanhol, a pragmática e a cortesia.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella ; KOTO, T. . Música, Gastronomia y Pintura: Conocer para descobrir. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GABARDO, Maristella ; PEREIRA, K. M. . Pintando o 7 em outra língua: A experiência de re(criar)- minicurso. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GODOY, E. ; GABARDO, Maristella . Reflexões sobre a inserção das culturas latino-americanas no ensino de espanhol como Língua estrangeira. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Quadros, Deisily ; GABARDO, Maristella . Actividades comunicativas para la enseñanza del vocabulario en clase de español. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GABARDO, Maristella . A alternância não/num na cidade de Curitiba. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GABARDO, Maristella . Expedientes retóricos de Clitemnestra e o trágico na Oréstia. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GABARDO, Maristella . A Abordagem Pessoana dos temas grego- latinos clássicos em Ricardo Reis. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GABARDO, Maristella ; GONCALVES, H. C. . Elaborador de prova de suficiência em língua espanhola 2014 (teste de suficiencia).

• GABARDO, Maristella . Elaborador de prova de suficiência em língua espanhola 2013 (teste de suficiencia).

• GABARDO, Maristella . tradução e legendagem do video institucional do IFPR para língua espanhola, 2013. (Tradução/Outra).

• GABARDO, Maristella . Elaborador de prova de suficiência em língua espanhola 2012 (teste de suficiencia).

• GABARDO, Maristella ; Delson Biondo . Elaborador de prova de suficiência em língua espanhola 2011 (teste de suficiencia).

• MEDEIROS, M. A. F. ; FAGUNDES, E. M. G. ; GABARDO, Maristella . 130 anos do Museo Paranaense - Catálogo do Museo Paranaense. Curitiba: Imprensa Oficial do Paraná, 2006. (Tradução/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2017

  Novas tecnologias no auxilio do desenvolvimento de um método inovador no ensino de línguas estrangeiras no ensino médio integrado., Descrição: Desde o inicio do século XXI o lugar social e as práticas ligadas ao ensino médio têm sido questionados e repensados. Uma das constantes da sociedade atual que não pode ser mais negligenciada é a revolução tecnológica do final do século XX. Desde então, a tecnologia passou a fazer parte do nosso dia a dia e influencia a forma como nos comunicamos, compramos, pesquisamos, etc. (KOSLOSKY, 2004). A escola brasileira porém durante muito tempo se manteve à margem das transformações tecnológicas, só utilizando-se dela para modificar o meio no qual se realizam as tarefas e não a forma e o objetivo como elas são feitas. Nesse contexto tecnológico no qual a troca de informações é rápida e o seu acumulo inerente, o papel da escola deve estar no desenvolvimento das habilidades de estabelecer relações e de discernir quais tipos de informações são úteis e necessárias em cada contexto. Para tanto, faz-se necessário um trabalho que desenvolva a autônoma dos alunos e seu senso de responsabilidade. A educação profissional veio na tentativa de fazer a relação entre teoria e prática, conhecimento científico e desenvolvimento humano voltado para o mundo do trabalho. A proposta é a de que as disciplinas conversem entre si e possam construir um modelo sistêmico de aprendizado (MORIN, 2003) que se volte não somente à capacitação técnica e ao armazenamento de conhecimentos, mas ao desenvolvimento de competências necessárias para o profissional que se anseia, tais como: autonomia, capacidade de relacionar saberes, competência comunicativa, responsabilidade, pró-atividade, etc. A Finlândia tem se destacado nos últimos anos como um país com excelência em educação, principalmente após os altíssimos resultados no Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) que avalia alunos de diferentes países em matemática, ciências e leitura. A diferença ressaltada pelos programas de educação finlandeses é a relação que os alunos conseguem estabelecer entre a realidade e os conhecimentos adquiridos em sala. Sendo assim, acredita-se que o estudo apurado do modelo de educação finlandês através da observação de aulas; análise do currículo; entrevistas com professores de línguas estrangeiras sobre os métodos de ensino/aprendizagem adotados; e revisão bibliográfica dos principais nomes nos quais se pautam as práticas educacionais finlandesas; possa contribuir para o desenvolvimento de uma plataforma tecnológica de interação. Espera-se que com essa plataforma se consiga uma mudança de paradigma necessária para a criação de uma metodologia de estudo de língua estrangeira/espanhol no ensino médio profissionalizante no Brasil que seja mais eficaz e desenvolva as habilidades requeridas pela sociedade atual nos alunos, tornando o aprendizado efetivo, motivador, eficaz e em sincronia com os avanços sociais do século XXI. OBJETIVOS Geral: Desenvolver, a partir do estudo e da análise da metodologia de ensino finlandesa, uma ferramenta tecnológica que auxilie os alunos de ensino médio a aprimorar suas habilidades em língua estrangeira (espanhol) de forma autônoma, transformando a sala de aula em um espaço de trocas e não de transmissão de conhecimentos. Específicos: *Observar aulas de língua materna, línguas estrangeiras ou outras nas escolas de ensino médio regular e profissionalizante na Finlândia. *Analisar e estudar a composição dos currículos das escolas de ensino médio e ensino médio integrado ou profissionalizante. * Entender as diferenças entre ambos currículos, analisando e comparando-as aos currículuns brasileiros. * Aprimorar-se nos métodos e formas de ensino desenvolvidos na Finlândia no tocante ao ensino de línguas estrangeiras modernas, o uso de tecnologias educacionais, o uso das novas tecnologias na escola,etc. *Realizar uma revisão bibliográfica dos principais autores nos quais a metodologia de ensino finlandesa se pauta e suas contribuições. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2014 - Atual

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2018

  Pesquisa, desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais inclusivas, Descrição: O objetivo do presente projeto é pesquisar sobre as novas tecnologias, metodologias e avanços científicos no que diz respeito a educação de pessoas com necessidades educacionais específicas e aplicá-los no contexto do IFPR/câmpus Curitiba. Para isso, desenvolveremos materiais didáticos que sejam acessíveis ao maior número de alunos possível, ou seja, aos que necessitam de algum tipo de suporte extra ou não. Desde o final dos anos 80, os alunos com deficiência vêm sendo inseridos na rede regular de ensino (constituição de 88, artigo 208, inciso III) e a metodologia a ser aplicada e as maneiras como essas instituições se organizavam teve que ser adaptada e, morosamente, se torna a cada dia mais acessível. A diversidade presente nas escolas brasileiras também se encontra presente nas salas de aula do IFPR/câmpus Curitiba, uma vez que nossa instituição tem como uma de suas metas ser uma escola de inclusão. Nesse sentido, é de primordial importância que os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo vigente nas atividades relacionas aos alunos, sejam elas de pesquisa, ensino ou extensão. os docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas no sentido de torná-las o mais acessível e diversificadas possível, uma vez que possa atingir o mais número de pessoas/estudantes. O projeto pretende focar primeiramente na revisão dos avanços científicos e acadêmicos que a comunidade docente produziu e produz voltado a inclusão das pessoas com necessidades educacionais específicas. Numa segunda etapa, as especificidades de cada público será estudada e na etapa prática novos materiais e metodologias serão desenvolvidas para melhor receber e incluir os alunos que vierem a estudar em nossa instituição. Cabe ressaltar que o projeto é voltado a inclusão de todos os alunos nas atividades e não somente dos alunos com necessidades especiais, sendo assim, em última instância, esse projeto é também enriquecedor no sentido de questionar o status quo escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (4) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Coordenador / MArcia Aparecida de Freitas Medeiros - Integrante / Angela Maria dos Santos - Integrante / Maria Angelica Pizani - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

• 2013 - 2013

  Pesquisa e desenvolvimento de jogos acessíveis, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver jogos acessíveis sob o conceito do desenho universal, de forma que eles sejam acessíveis ao maior número de pessoas possível, com ou sem deficiência. Estes jogos podem ser educativos, contemplando alguma área do conhecimento, ou para entretenimento. Foram pesquisados ou desenvolvidos jogos na área de química, saúde e bem-estar, biologia e linguagens, realizados por subgrupos compostos por orientadores(as) na área específica e na área de acessibilidade, e alunos(as) bolsistas. Para o desenvolvimento dos jogos, cada subgrupo realiza pesquisas sobre trabalhos correlatos, para verificar o que já foi desenvolvido na área, e sobre jogos acessíveis, para verificar os recursos que permitem a acessibilidade. Na sequência, define-se qual o assunto será abordado. Depois, elabora-se o jogo integrando recursos que permitam sua utilização pelo máximo de pessoas possível. Por fim, ele é testado por pessoas com características diversas, como cegas, baixa visão, surdas, videntes, ouvintes, para ajustes e remodelagens necessárias à acessibilidade... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Márcia Valéria Rodrigues Ferreira - Coordenador / Ana Claudia Camila Veiga de França - Integrante / Joyce Luciane Correia Muzi - Integrante.

• 2014 - 2015

  FINN SCOOP - New approach to train the teachers of the world, Descrição: Build a new learning environment from visualizing everyday life in the Finnish classrooms, opening up the interaction and linking these to the principals and theories behind Finnish basic education. The vision behind Finn Scoop is to build a learning environment with gamified elements; possibility to surf easily and find exciting things, deepen your knowledge gradually and finally get real certificate, find community of learners and have face-to-face training workshops etc. Sustainable service needs an meaningful business logic: something exciting for free, something for small money and possibility to dive deep and get a real certificate with real payment. The Finnish basic education is world famous. One could say that Finnish basic education is a brand, mostly because of the exceptional PISA results. People around the world want to learn, to hear and to see more of the Finnish basic education and they are ready to pay for it. We need new ways to meet this demand, new tools that help us to open everyday life in our schools, tools that are scalable and work also with the big volume. Foreign education visitors always want to experience what is happening in the Finnish classrooms. School visits are important, but visitors inevitably disturb the classroom work, they do not understand the interaction while communication is in Finnish and the possibility for reflection comes often too late if at all. Furthermore, only a limited number of teachers can attend the school visits at one time. Learning Scoop is a new learning co-operative of Opinpaja ltd and Sininen Kolmio ltd. We are experts in the Finnish education and we are looking for new ways to work in the international field of further education of teachers, trainers and pedagogical developers. We believe that learning can be empowering, fun and it is the best way to change the world. Transnational education (education export) is a growing business in Finland and a huge business globally. One needs to get involved now! Our problem is how to visualize Finnish basic education classroom and it?s practices. The aim is to create a demo v of the visualization possibilities of the Finnish basic education, but also develop the bigger picture of the new learning environment and its revenue logic. After Demola project we want to seek funding for developing this new kind of learning environment. We are looking for open minded people with updated (and beyond) ideas of possibilities of Internet. We want to explore the world of games and the possibilities of Internet and how to build such systems. We are looking for possible business cases and we need fresh ideas to help with the revenue logic. We need visualists with the sense for international customers. We value all kind of fresh ideas. We believe deeply in cross disciplinary work and ideas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maristella Gabardo - Integrante / Ngoc Nguyen - Integrante / Sami Puttonen - Coordenador / Menglin Xu - Integrante.

Prêmios