Lidiane Tania Ronsoni Maier

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Produções bibliográficas

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . DESAFIOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA CATARINENSE ENTRE AS DÉCADAS DE 1970 E 1990. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 9, p. 202-228, 2020.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Histórias de vida e ensino da matemática na educação básica catarinense entre 1970 e 1990. Revista de Educação Pública , v. 29, p. 1-21, 2020.

• BOTH, E. ; FILOS, L. ; MAIER, L. T. R. ; LACERDA, H. . Resenha: Se um viajante... Percursos e Histórias sobre a Formação de Professores de Matemática. ZETETIKE (UNICAMP) , v. 27, p. e019028/1-6, 2019.

• RICHIT, A. ; MAIER, L. T. R. . Aspectos da Cultura Profissional Manifestados nas Histórias de Vidas de Professoras de Matemática. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 38, p. 19-38, 2018.

• MAIER, L. T. R. ; ROMANO, P. (Org.) ; SCHERMA, C. C. (Org.) . Anais do II SEMINÁRIO NACIONAL de PESQUISA em EDUCAÇÃO (II SENPE): Conexões e Diálogos com a Pós-Graduação. 1. ed. São Carlos - SP: Pedro e João, 2016. v. 1. 1761p .

• GOMES, A. L. ; SCHERMA, C. C. ; MAIER, L. T. R. ; PERON, L. ; NEITZEL, O. ; PETRY, O. J. ; DAMBROS, M. ; PASQUALLI, R. . A Escola e a Cidade: Políticas Públicas Educacionais. 1. ed. Tubarão - SC: Copiart Editora, 2016. v. 1. 180p .

• MAIER, L. T. R. ; GOMES, A. L. . Percursos da Formação Continuada de Professores em Educação Integral e em Tempo Integral: experiência de Chapecó/SC. 1. ed. Porto Alegre: Evangraf, 2014. 84p .

• RONSONI MAIER, Lidiane ; BAVARESCO, J. ; CORA, E. . Escola em tempo integral: formação continuada para Secretarias de Educação da Região Sul do Brasil. In: Alexandre Carvalho de Moura, Alexandre Mauricio Matiello, Ana Cecilia Teixeira Gonçalves, Danusa de Lara Bonotto, Gilza Maria de Souza-Franco, Katia Aparecida Seganfredo. (Org.). Tempos de outro aprender: A Educação Integral como Caminho para a Humanização e a prática da Democracia. 1ed.Jundiaí - SP: Paco Editorial, 2025, v. 1, p. 13-28.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. ; BIANCHET, S. ; BOTH, T. . Pesquisas em Estudos de Aula no Sul do Brasil: As contribuições do GEPEM@T. In: Adriana Richit; Dario Fiorentini; Regina da Silva Pina Neves. (Org.). II SILSEM seminário internacional de lesson study no ensino de matemátic. 1ed.Chapecó - SC: Editora UFFS, 2024, v. 1, p. 556-565.

• MAIER, L. T. R. . A INSERÇÃO DE IMIGRANTES VENEZUELANOS NA REGIÃO OESTE CATARINENSE: EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS. In: Luthiane Miszak Valença de Oliveira, Daiana Bastos da Silva Santos. (Org.). PARA FALAR DE EDUCAÇÃO PESQUISA E PRÁTICA DOCENTE EM DIÁLOGO. 2ed.Cruz Alta: Ilustração, 2024, v. 2, p. 1-109.

• BIANCHET, S. ; MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: DIMENSÃO ÉTICA NA LUTA CONTRA A BARBÁRIE. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira; Cristiana Barcelos da Silva; Roger Goulart Mello. (Org.). Olhares da Educação: Ações, rupturas e conhecimento na construção de saberes coletivos. 1ed.Rio de Janeiro: e-Publicar, 2023, v. 5, p. 430-437.

• MAIER, L. T. R. ; BORDIGNON, S. F. A. . DIMENSÕES HISTÓRICAS, POLÍTICAS e SOCIAIS DA IMIGRAÇÃO HAITIANA NO BRASIL: A QUESTÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO. In: Jacqueline Lidiane de Souza Prais; Jenerton Arlan Schütz; Luthiane Miszak Valença de Oliveira. (Org.). Educação na contemporaneidade: entre desafios e possibilidades outras. 1ed.Santo Ângelo - RS: Metrics, 2021, v. 1, p. 259-272.

• MAIER, L. T. R. ; DAMBROS, M. . A formação de professores no contexto brasileiro: dilemas, desafios e perspectivas frente aos avanços tecnológicos. In: Adriana Richit; Hélia Oliveira. (Org.). Tecnologias na formação e prática docente. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2021, v. 1, p. 111-130.

• MAIER, L. T. R. ; FRIZON, V. . As tecnologias e o professor: saberes e práticas educacionais. In: Adriana Richit; Hélia Oliveira. (Org.). Tecnologias na formação e prática docente. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2021, v. 1, p. 197-230.

• MAIER, L. T. R. ; DAMBROS, M. ; PETRY, O. J. . TENSIONAMENTOS DE UM CURRÍCULO EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA E POPULAR. In: Jacqueline Lidiane de Souza Prais; Jenerton Arlan Schütz; Luthiane Miszak Valença de Oliveira. (Org.). Educação na contemporaneidade: entre desafios e possibilidades outras. 1ed.Santo Ângelo - RS: Metrics, 2021, v. 1, p. 273-288.

• GOMES, A. L. ; VANIN, E. A. S. ; MAIER, L. T. R. ; PERON, L. ; DAMBROS, M. . A trajetória Desenvolvida. In: GOMES, Aurélia; SCHERMA, Camila; MAIER, Lidiane Ronsoni; PERON, Lucélia; NEITZEL, Odair; PETRY, Oto; DAMBROS, Marlei; PAQUALLI, Roberta. (Org.). A Escola e a Cidade: Políticas Públicas Educacionais. 1ed.Tubarão - SC: Copiart Editora, 2016, v. 1, p. 12-23.

• MAIER, L. T. R. ; PERON, L. ; DAMBROS, M. . O Diálogo Permanente entre os Espaços Públicos da Escola e da Cidade. In: GOMES,Aurelia Lopes [et al]. (Org.). A Escola e a Cidade: Políticas Públicas Educacionais. 1ed.Tubarão - SC: Copiart Editora, 2016, v. 1, p. 78-93.

• MAIER, L. T. R. . A Evasão no Ensino Profissional de Chapecó. In: Maria Herminia Lage Fernandes Laffin. (Org.). Educação de Jovens, adultos e idosos na diversidade: processos de intervenção na realidade escolar social. 1ed.Florianópolis: Apoio, 2014, v. 1, p. 131-146.

• MAIER, L. T. R. ; BEGNINI, S. . Políticas educacionais de apoio à educação integral: o planejamento estratégico como ferramenta voltada a gestão escolar. In: Adriana Maria Andreis; Antonio Vamor de Campos; Camila Caracelli Sherma; Jane Teresinha Donini Rodrigues; Lucelia Peron; Marlei Dambros; Oto João Petry. (Org.). Educação Integral: Gestão, Currículo e Aprendizagem. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2014, v. 1, p. 31-46.

• SILVA, D. C. S. ; MAIER, L. T. R. . RECURSOS LÚDICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: O BINGO DAS FRAÇÕES. In: V ENCONTRO NACIONAL ONLINE DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA - V ENOPEM, 2024, Barra do Bugres - Mato Grosso. Anais do V Encontro Nacional Online de Professores que Ensinam Matemática. Barra do Bugres - Mato Grosso: UNEMAT, 2024. v. 1. p. 2197-2207.

• SILVA, D. C. S. ; RODRIGUES, C. E. C. ; MAIER, L. T. R. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS ANOS FINAIS E O ENSINO MÉDIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: REFLEXOS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. In: Seminário Nacional de Pesquisa e Educação, 2024, Chapecó. ANAIS DO IV SENPE. Chapecó-SC: Editora da Universidade Federal da Fronteira Sul, 2024. v. 6. p. 1-9.

• MAIER, L. T. R. ; PAGUSAT, B. O. ; MARTINS, G. ; BEGNINI, K. C. F. . PÓS-GRADUAÇÃO DA UFFS: TRAJETÓRIAS E DESAFIOS. In: III Simpósio da Pós-Graduação do Sul do Brasil (SIMPÓS-SUL), 2023, Laranjeiras do Sul - PR. Anais do III Simpósio da Pós-Graduação do Sul do Brasil (SIMPÓS-SUL). Chapecó - SC: Editora UFFS, 2023. v. 3. p. 1-6.

• BIANCHET, S. ; MAIER, L. T. R. . RACISMO, O ABSURDO QUE PERSISTE!. In: II Simpósio de Pós-Graduação do Sul do Brasil - II SIMPÓS-SUL, 2022, Chapecó - SC. Anais do II Simpósio de Pós-Graduação do Sul do Brasil - II SIMPÓS-SUL. Chapecó - SC: EDUFFS - Editora da UFFS, 2022. v. 2. p. 1-6.

• MAIER, L. T. R. ; MARTINS, G. . A PÓS-GRADUAÇÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL: UMA DÉCADA DE HISTÓRIAS. In: I Simpósio da Pós-Graduação do Sul do Brasil - SIMPÓS-SUL, 2021, Chapecó - SC. Anais do I Simpósio de Pós-Graduação do Sul do Brasil - I SIMPÓS-SUL. Chapecó - SC: Portal Eventos UFFS, 2021. v. 1. p. 1-6.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . A HISTÓRIA ORAL NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: A EXPERIÊNCIA DE PROFESSORAS DO OESTE CATARINENSE. In: VII Jornada Nacional de Educação Matemática e XX Jornada Regional de Educação Matemática, 2018, Passo Fundo - RS. Anais da VII Jornada Nacional de Educação Matemática e XX Jornada Regional de Educação Matemática Universidade de Passo Fundo. Passo Fundo: UPF, 2018. v. 1. p. 1-10.

• MAIER, L. T. R. ; BERNARDI, L. T. M. S. . AS NARRATIVAS DA FORMAÇÃO NA CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO PROFESSOR: A EXPERIÊNCIA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO. In: VI Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de, 2017, Campinas. Anais VI SHIAM. Campinas: CEMPEM, 2017. v. 1. p. 1-6.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . MOVIMENTO DO ENSINO NA REGIÃO OESTE CATARINENSE: O RETARDO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: Congresso Brasileiro de Educação - CBE, 2017, Bauru - SP. Anais do VI Congresso Brasileiro de Educação: v. 4 educação e formação humana: práxis e transformação social: Pesquisas Concluídas. Bauru: UNESP, 2017. v. 4. p. 3279-3285.

• MAIER, L. T. R. ; GARNICA, A. V. M. . A Formação de Professores de Matemática em Santa Catarina (1950-1990): uma abordagem historiográfica. In: XXI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2017, Pelotas. Anais do 21º Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Pelotas: Editora UFPel, 2017. v. 1. p. 1-12.

• DAMBROS, M. ; MAIER, L. T. R. . EDUCAÇÃO POPULAR E ALFABETIZAÇÃO EM FREIRE: DA CRÍTICA AO ENSINO TRADICIONAL À PROPOSIÇÃO DE UMA NOVA ORGANIZAÇÃO EDUCACIONAL. In: VII Congresso Internacional de Educação, 2017, Santa Maria - RS. Anais do VII Congresso Internacional de Educação: Educação humanizadora. Santa Maria - RS: Faculdade Palotina de Santa Maria, 2017. v. 1. p. 1-15.

• ROMANO, P. ; MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. ; PERON, L. ; DAMBROS, M. . Perfil das Licenciaturas em Santa Catarina: 2009-2012. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista Sobre Formação de Educadores, 2016, Águas de Lindóia - SP. III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista Sobre Formação de Educadores - Anais. Águas de Lindóia - SP: UNESP, 2016. v. 1. p. 5026-5036.

• MAIER, L. T. R. ; ROMANO, P. ; RICHIT, A. ; DAMBROS, M. ; PERON, L. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: os cenários, os desafios e as perspectivas da profissão professor. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2016, Águas de Lindóia - SP. III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Anais. Águas de Lindóia: UNESP, 2016. v. 1. p. 3985-3993.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Histórias de vida dos professores de Matemática do Oeste Catarinense: os desafios da Formação. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2016, São Paulo. Anais do 12º Encontro Nacional de Educação Matemática. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2016. v. 12. p. 1-12.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . OS CAMINHOS METODOLÓGICOS DA INVESTIGAÇÃO: A HISTÓRIA ORAL E SUA ESPECIFICIDADE. In: II SEMINÁRIO NACIONAL de PESQUISA em EDUCAÇÃO (II SENPE): Conexões e Diálogos com a Pós-Graduação, 2016, Chapecó - SC. Anais do II SEMINÁRIO NACIONAL de PESQUISA em EDUCAÇÃO (II SENPE): Conexões e Diálogos com a Pós-Graduação. São Carlos - SP: Pedro e João, 2016. v. 1. p. 105-121.

• DAMBROS, M. ; MAIER, L. T. R. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UM COMPROMISSO POLÍTICO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO: CONEXÕES E DIÁLOGOS NA PÓS-GRADUAÇÃO, 2015, Francisco Beltrão - PR. Anais do I SEMINÁRIO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO: CONEXÕES E DIÁLOGOS NA PÓS-GRADUAÇÃO. Francisco Beltrão - PR: Unioeste, 2015. v. 1. p. 1-8.

• MAIER, L. T. R. ; PERON, L. ; DAMBROS, M. ; ROMANO, P. ; PETRY, O. J. . A INSTITUIÇÃO ESCOLAR E AS AVALIAÇÕES DE DESEMPENHO: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA DE AMOR E ÓDIO. In: EDUCERE - XII Congresso nacional de Educação, 2015, Curitiba. EDUCERE - XII Congresso nacional de Educação - Anais. Curitiba: PUCPR, 2015. v. 1. p. 11187-11198.

• DAMBROS, M. ; PERON, L. ; MAIER, L. T. R. ; ROMANO, P. . ESTUDANTES INDÍGENAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: O CONTEXTO DA UFFS. In: EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação - Anais. Curitiba: PUCPR, 2015. v. 1. p. 40847-40859.

• DAMBROS, M. ; ROMANO, P. ; MAIER, L. T. R. ; PERON, L. . O materialismo histórico dialético enquanto método de pesquisa em educação. In: X Encontro Ibero-Americano de Educação, 2015, Araraquara. Anais do X Encontro Ibero-Americano de Educação 2015. Araraquara - SP: UNESP, 2015. v. 1. p. 1098-1104.

• PERON, L. ; ROMANO, P. ; MAIER, L. T. R. ; DAMBROS, M. ; RICHIT, A. . Formação continuada de profissionais da educação básica: um desafio permanente. In: X Encontro Ibero-Americano de Educação, 2015, Araraquara - SP. Anais do X Encontro Ibero-Americano de Educação 2015. Araraquara - SP: UNESP, 2015. v. 1. p. 675-681.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . O Ensino de Matemática na Educação Básica de Santa Catarina: a caracterização do processo de pesquisa. In: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2015, Juiz de Fora MG. Anias do EBRAPEM 2015. Juiz de Fora - MG: UFJF, 2015. v. 1. p. 1-9.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Os Dilemas Históricos da Formação de Professores no Brasil: Reflexões em Prol de Mudanças. In: II CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES e XII CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 2014, Águas de Lindóia - SP. Por uma revolução neste campo de formação. São Paulo: UNESP, 2014. p. 8249-8258.

• FRIZON, V. ; MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Tecnologias Digitais e Ambientes de Aprendizagem Formal e Informal: possibilidades e desafios. In: III Congresso Internacional TIC e Educação, 2014, LIsboa - Portugal. III Congresso Internacional TIC e Educação. Lisboa - Portugal, 2014.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Avaliações em Larga Escala: uma análise de questões de matemática que compõe a Prova Brasil/anos finais. In: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2014, Recife - PE. EBRAPEM - 18 anos - Maioridade, Desafios, Responsabilidades Sociais. Recife - PE, 2014.

• MAIER, L. T. R. ; ORSO, I. S. . OFICINAS PREPARATÓRIA PARA INSERÇÃO SOCIAL E NO MERCADO DE TRABALHO DE IMIGRANTES VENEZUELANOS EM PINHALZINHO ? SC. In: II Seminário de pesquisa sobre migração: fortalecendo as redes de apoio e II Encontro Sulbrasileiro dos estudantes imigrantes no ensino superior /, 2023, Chapecó. Anais do II Seminário de pesquisa sobre migração: fortalecendo as redes de apoio e II Encontro Sulbrasileiro dos estudantes imigrantes no ensino superior. Chapecó, SC: EDUFFS, 2023. v. 1. p. 1-2.

• MAIER, L. T. R. ; ORSO, I. S. . O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA IMIGRANTES VENEZUELANOS EM PINHALZINHO ? SC. In: II Seminário de pesquisa sobre migração: fortalecendo as redes de apoio e II Encontro Sulbrasileiro dos estudantes imigrantes no ensino superior /, 2023, Chapecó. Anais do II Seminário de pesquisa sobre migração: fortalecendo as redes de apoio e II Encontro Sulbrasileiro dos estudantes imigrantes no ensino superior. Chapecó, SC: EDUFFS, 2023. v. 1. p. 1-2.

• BORDIGNON, S. F. A. ; MAIER, L. T. R. . UMA DÉCADA DA IMIGRAÇÃO HAITIANA EM NOVA ERECHIM ? SC (2013/2023). In: II Seminário de pesquisa sobre migração: fortalecendo as redes de apoio e II Encontro Sulbrasileiro dos estudantes imigrantes no ensino superior /, 2023, Chapecó. Anais do II Seminário de pesquisa sobre migração: fortalecendo as redes de apoio e II Encontro Sulbrasileiro dos estudantes imigrantes no ensino superior. Chapecó, SC: EDUFFS, 2023. v. 1. p. 1-2.

• MAIER, L. T. R. . EDUCAÇÃO SOCIAL E HISTÓRIA ORAL: CONTRIBUIÇÕES PARA A DIGNIDADE HUMANA. In: Seminário Internacional Diálogos Interculturais na América Latina, 2019, Chapecó. [Anais do] II Seminário Internacional Diálogos Interculturais na América Latina: saberes populares e IV Congresso Internacional Pluralismo Jurídico, Constitucionalismo, Buen Vivir, e Justiça Ambiental na América Latina,. Chapecó: Livrologia, 2019. v. 1. p. 982-983.

• CANALLE, J. D. ; REIS, C. Z. ; MAIER, L. T. R. . ESTÁGIOSUPERVISIONADO:AVALIAÇÃODAINSERÇÃODAEDUCAÇÃOFINANCEIRANASESCOLAS. In: XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento, 2024, Chapecó-SC. Cordeiro, M. F. (2024). APRESENTAÇÃO SIEPE 2024. Seminário De Iniciação Científica E Seminário Integrado De Ensino, Pesquisa E Extensão (SIEPE).. Joaçaba-SC: Editora UNOESC, 2024. v. 1. p. 1-1.

• CUNHA, E. ; REIS, C. Z. ; MAIER, L. T. R. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO: USO DOS JOGOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA. In: XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento, 2024, Chapecó-SC. Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE): Diálogo para o desenvolvimento. Joaçaba-SC: Editora UNOESC, 2024. v. 1. p. 1-1.

• SEGHETTO, R. ; REIS, C. Z. ; MAIER, L. T. R. . EXPERIÊNCIADEESTÁGIOSUPERVISIONADOEMMATEMÁTICANOENSINOFUNDAMENTALANOSFINAIS. In: Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento, 2024, Chapecó-SC. XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento. Joaçaba-SC: Editora UNOESC, 2024. v. 1. p. 1-1.

• SILVA, D. C. S. ; MAIER, L. T. R. ; REIS, C. Z. . UMA EXPERIÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO DA MATEMÁTICA: JOGOS COMO METODOLOGIA ATIVA. In: Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento, 2024, Chapecó-SC. XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento. JOaçaba-SC: Editora UNOESC, 2024. v. 1. p. 1-1.

• FANTIN, A. ; MAIER, L. T. R. ; REIS, C. Z. . TRILHANDO O SABER MATEMÁTICO: JOGOS COMO ALIADOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. In: XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento, 2024, Chapecó-SC. XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento. Joaçaba-SC: Editora UNOESC, 2024. v. 1. p. 1-1.

• CARDOSO, D. N. ; REIS, C. Z. ; MAIER, L. T. R. . UMAEXPERIÊNCIADEENSINODEMATEMÁTICANOESTÁGIOSUPERVISIONADONAEDUCAÇÃODEJOVENSEADULTOS. In: XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento, 2024, Chapecó-SC. XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento. Joaçaba-SC: Editora UNOESC, 2024. v. 1. p. 1-1.

• RODRIGUES, C. E. C. ; REIS, C. Z. ; MAIER, L. T. R. . JOGOSCOMOFERRAMENTANOENSINODAMATEMÁTICANOESTÁGIOSUPERVISIONADO. In: XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento, 2024, Chapecó-SC. XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento. Joaçaba-SC: Editora UNOESC, 2024. v. 1. p. 1-1.

• SILVA, D. C. S. ; MAIER, L. T. R. ; REIS, C. Z. . JOGOSCOMOMETODOLOGIAATIVA:UMAEXPERIÊNCIAEMESTÁGIOSUPERVISIONADONOENSINODAMATEMÁTICA. In: XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento, 2024, Chapecó-SC. XVII Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SIEPE): Diálogos para o desenvolvimento. Joaçaba-SC: Editora UNOESC, 2024. v. 1. p. 1-1.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. ; BIANCHET, S. . GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS -GEPEM@T-UFFS. In: I Encuentro de Integración de Posgrado: UNaM - UFFS, 2023, Misiones, Argentina. Anais do I Encuentro de Integración de Posgrado: UNaM - UFFS. Chapecó - SC: EDUFFS, 2023. v. 1. p. 1-2.

• MAIER, L. T. R. ; PAGUSAT, B. O. ; MARTINS, G. ; BEGNINI, K. C. F. . A PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL: UMA DÉCADA DE HISTÓRIA. In: Encuentro de Integración de Posgrado: UNaM - UFFS, 2023, Misiones, Argentina. Anais do I Encuentro de Integración de Posgrado: UNaM - UFFS. Chapecóc-SC: EDUFFS, 2023. v. 1. p. 1-2.

• PAGUSAT, B. O. ; MAIER, L. T. R. . POLÍTICAS DE AÇÕES AFIRMATIVAS NA PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL. In: Encuentro de Integración de Posgrado: UNaM - UFFS, 2023, Misiones, Argentina. Anais do I Encuentro de Integración de Posgrado: UNaM - UFFS. Chapecó, SC: EDUFFS, 2023. v. 1. p. 1-2.

• MAIER, L. T. R. ; BORDIGNON, S. F. A. . O PAPEL DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA INTEGRAÇÃO DOS IMIGRANTES. In: I Seminário de pesquisa sobre migração: fortalecendo as redes de apoio. I Encontro Sulbrasileiro dos estudantes imigrantes no ensino superior /, 2022, Chapecó. Anais do I Seminário de pesquisa sobre migração: fortalecendo as redes de apoio. I Encontro Sulbrasileiro dos estudantes imigrantes no ensino superior /. Chapecó: EDUFFS - Editora da UFFS, 2022. v. 1. p. 1-2.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Movimento do Ensino na Região Oeste Catarinense: o retardo na formação de professores de matemática. In: Congresso Brasileiro de Educação, 2017, Bauru - SP. Anais do VI Congresso Brasileiro de Educação: v.1 educação e formação humana: práxis e transformação social: resumos. Bauru: UNESP, 2017. v. 1. p. 367-368.

• MAIER, L. T. R. ; BERNARDI, L. T. M. S. . As Narrativas Da Formação Na Constituição Do Sujeito Professor: A Experiência Do Trabalho De Conclusão De Curso. In: VI SEMINÁRIO NACIONAL DE HISTÓRIAS E INVESTIGAÇÕES DE/EM AULAS DE MATEMÁTICA VI SHIAM, 2017, Campinas - SP. ANAIS VI SEMINÁRIO NACIONAL DE HISTÓRIAS E INVESTIGAÇÕES DE/EM AULAS DE MATEMÁTICA VI SHIAM: Os sentidos do ensinar aprender matemática na escola e na formação docente. Campinas - SP: CEMPEM, 2017. v. 1. p. 68-69.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Políticas educacionais de apoio à formação de professores: o processo histórico da atual realidade brasileira. In: VIII Simpósio Nacional de educação e II Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, 2014, Frederico Westphalen. VIII Simpósio Nacional de Educação : II colóquio internacional de políticas educacionais e formação de professores : transnacionalização das políticas educacionais : impactos na formação docente, 2014. p. 2502-2502.

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . APRENDIZAGEM MATEMÁTICA ESCOLAR: ANÁLISE DE DESEMPENHO DA REGIÃO SUL (ÁREA DE ABRANGÊNCIA DA UFFS) NO ÚLTIMO SAEB/PROVA BRASIL. In: III Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão e III Jornada de Iniciação Científica da UFFS, 2013, Chapecó. Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, 2013. v. 3.

• MAIER, L. T. R. ; MATTOS, J. C. . Brincadeiras e brinquedos populares: o folclore e o ensino da matemática. In: XXX CNMAC - Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional, 2007, Florianópolis - SC. Sessões Técnicas - Painéis - Ensino, 2007.

• MAIER, L. T. R. ; GARNICA, A. V. M. . A Formação de Professores de matemática em Santa Catarina (1950-1990): uma abordagem historiográfica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAIER, L. T. R. ; ROMANO, P. ; RICHIT, A. ; DAMBROS, M. ; PERON, L. . Formação de Professores no Brasil: os cenários, os desafios e as perpectivas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMANO, P. ; MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. ; PERON, L. ; DAMBROS, M. . Licenciaturas em SC: 2009-2012. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Os caminhos metodológicos da investigação: A História Oral e sua Especificidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Histórias de Vida dos professores de matemática do Oeste Catarinense: os desafios da formação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DAMBROS, M. ; MAIER, L. T. R. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UM COMPROMISSO POLÍTICO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . O ensino de Matemática na Educação Básica de Santa Catarina: A caracterização do processo de pesquisa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIER, L. T. R. ; PERON, L. ; DAMBROS, M. ; ROMANO, P. ; PETRY, O. J. . A instituição Escolar e as Avaliações de Desempenho: Uma relação necessária de Amor e Ódio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMBROS, M. ; PERON, L. ; MAIER, L. T. R. ; ROMANO, P. . Estudantes Indígenas na Educação SUperior: o Contexto da UFFS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Os Dilemas Históricos da Formação de Professores no Brasil: Reflexos em Prol de Mudanças. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Políticas educacionais de apoio à formação de professores: o processo histórico da atual realidade brasileira. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RICHIT, A. ; MAIER, L. T. R. ; FRIZON, V. . Tecnologias Digitais e Ambientes de Aprendizagem Formal e Informal: Perspectivas e Desafios. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIER, L. T. R. ; RICHIT, A. . Avaliações em Larga Escala: uma análise de questões de matemática que compõe a Prova Brasil/anos finais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIER, L. T. R. . Sistema de Gestão e Pós-Graduação - SGP. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIER, L. T. R. . Sistema de Gestão e Pós-Graduação - SGP. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROMANO, P. ; MAIER, L. T. R. ; PETRY, O. J. ; SCHERMA, C. C. . II SEMINÁRIO NACIONAL DE PEQUISA EM EDUCAÇÃO: CONEXÕES E DIÁLOGOS NA PÓS-GRADUAÇÃO. São Carlos - SP, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Formação docente e processos educativos na educação básica e ensino superior, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Richit em 13/11/2024., Descrição: Há muito, os processos educativos na educação básica e ensino superior têm chamado a atenção de pesquisadores, mobilizando estudos distintos em face aos quais fragilidades e possibilidades têm sido apontadas. A partir dos resultados dessas investigações, a formação de professores tem sido destacada como principal dispositivo para melhorar os processos de ensino e aprendizagem. Considerando esses aspectos, interessamo-nos em investigar os processos de ensino e aprendizagem, na educação básica e ensino superior, buscando compreender os aspectos que os influenciam e qual o papel da formação de professores e no desenvolvimento profissional de formadores na melhoria da educação. A pesquisa, de natureza qualitativa-interpretativa, envolverá a análise das ações de ensino e aprendizagem em sala de aula na educação básica e ensino superior, bem como de formação e professores e desenvolvimento profissional de professores do ensino superior. Prevê, também, o desenvolvimento de atividades formativas para investigação empírica sendo uma na educação básica e uma no ensino superior, bem como a aplicação de questionários, captação de narrativas e realização de entrevista aos participantes da investigação. O material empírico será constituído mediante a elaboração de notas de campo nas diversas etapas da pesquisa, das transcrições das gravações de áudio das sessões de ensino e aprendizagem e/ou intervenção de formação docente e das entrevistas realizadas aos colaboradores do estudo, bem como das produções escritas dos estudantes e/ou dos professores... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lidiane Tania Ronsoni Maier - Integrante / Adriana Richit - Coordenador / Adriana Loss - Integrante / André Gustavo Schaeffer - Integrante / Mauri Luís Tomkelski - Integrante / Halferd Carlos Ribeiro Júnior - Integrante / Marcela Álvares Maciel - Integrante / Ricardo Machado - Integrante.

• 2024 - Atual

  A Formação e o Desenvolvimento Profissional de Educadores Matemáticos, Descrição: A formação de educadores matemáticos no Brasil, tem um passado muito recente. Os primeiros curso específicos de matemática são datados da década de 1930 nas Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras, o primeiro deles na Universidade São Paulo. Por ter um passado significativamente recente, há uma vasta área de pesquisas por ser desenvolvida. Por outro lado, a cultura europeia, aqui [Brasil] cultivada exerceu forte influência na organização dos estudos superiores no Brasil, especialmentepaíses como Portugal e Espanha, colonizadores da América do Sul. Nesse sentido, e inserindo-se no viés da História da Educação Matemática, este projeto tem como questão de pesquisa: que relações são produzidas no âmbito da formação de educadores matemáticos no oeste catarinense, que tem como base os aspectos legislativos e o desenvolvimento profissional docente? Metodologicamente, o estudo estará amparado em documentos oficiais sobre a legislação educacional do Brasil e de países como Portugal e Espanha pautados na Análise de Conteúdo, categorizando os principais pontos de convergências e divergências entre os documentos. Além de considerarmos a possibilidade de realização de entrevistas com educadores matemáticos uma potencialidade para esta pesquisa. A questão específica a ser investigada toma por base as relações intrínsecas às organizações formativas dos locais pesquisados. Se no Brasil, o movimento de formação dos primeiros educadores matemáticos se deu na década de 1930, em São Paulo, o estado de Santa Catarina, por sua vez, desenvolveu seu ensino superior nesse época, com a Faculdade de Direito que germinou a ideia de criação, no início da década de 1960 da primeira e por muito tempo a única universidade federal do estado. Na mesma década de criação da universidade também foi concebido o primeiro curso de formação de professores de Matemática do estado, em 1964 (UFSC). Tal curso tem sua importância destacada em virtude de seus docentes também lecionarem nas primeiras turmas dos cursos de Licenciatura em matemática de Joinville (UNIVILLE) e Blumenau (FURB) segundo e terceiro cursos implantados no estado,respectivamente assim como formar docentes que, posteriormente, ingressaram em instituições de ensino superior do estado. Um destaque válido para esses cursos é de que, as instituições, em um primeiro momento, formaram professores para completar seus quadros docentes, uma vez que não havia profissionais habilitados para tal demanda. E após esse período, atenderam a toda uma região de abrangência fazendo com que os impactos de tais cursos fossem percebidos por uma grande extensão territorial. Em pesquisa recente, MAIER (2021) aponta que os quatro primeiros cursos de formação de professores de Matemática no estado, destacam pontos convergentes, como os signos da urgência e da carência como marcas da necessidade de qualificação profissional para atuar no ensino superior, outro destaque são as mudanças legislativas/educacionais propostas a nível nacional e tambémlocal, além de outros movimentos surgidos a partir do processo de criação de tais cursos.Há de se destacar também que quando falamos em educadores matemáticos, não necessariamente falamos somente de Licenciados em Matemática, visto que, os pedagogos (Licenciados em Pedagogia), por exemplo, são educadores matemáticos em uma grande parte da escolarização, da Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. Nesse sentido, incluiremos esse público nessa pesquisa.Assim, o objetivo desse projeto é de investigar as relações produzidas no âmbito da formação de Educadores matemáticos com vistas aos aspectos legislativos e ao desenvolvimento profissional docente. Vale ressaltar que esta iniciativa é o resultado de interações do GEPEM@T. Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Tecnologias, com parcerias já estabelecidasno âmbito nacional e internacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Lidiane Tania Ronsoni Maier - Coordenador / Adriana Richit - Integrante / Adriana Breda - Integrante / Silvane Bianchet - Integrante / Dhiulia Caroline Santos da Silva - Integrante.

• 2022 - Atual

  Dimensões e contextos do desenvolvimento profissional docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Richit em 25/03/2023., Descrição: O desenvolvimento profissional, concebido como fenômeno contínuo e dinâmico pelo qual o professor desenvolve-se pessoal e profissionalmente, transcendendo o nível individual para o coletivo, constitui-se em componente central das propostas para melhorar a educação. Esse processo envolve a formação inicial, as atividades profissionais cotidianas do professor, suas vivências pessoais, suas crenças e disposições, os elementos da cultura profissional, assim como os diversos dispositivos de formação vivenciados ao longo da carreira, promovendo o crescimento pessoal e profissional e fomentando mudanças na prática. Portanto, o desenvolvimento profissional circunscreve componentes basilares, tais como os conhecimentos, a cultura profissional, aprendizagens profissionais e mudanças na prática. Além disso, caracteriza dispositivos de formação com características particulares, como as comunidades de aprendizagem profissional e os estudos de aula (lesson study), os quais são influenciados pelas características dos contextos, condições de trabalho, estratégias de trabalho concretizadas, assim como pelas políticas de formação docente. Considerando esses aspectos, interessamo-nos em investigar o desenvolvimento profissional de professores, da educação básica à superior, buscando evidenciar os componentes que influenciam esse processo (conhecimentos, aprendizagens profissionais, cultura...), os dispositivos de formação que se caracterizam como processos de desenvolvimento profissional (estudos de aula, comunidades de aprendizagem, etc.), bem como os elementos intervenientes no crescimento do professor, tais como o contexto de atuação, as condições de trabalho e as políticas de formação docente. A pesquisa intenciona examinar o desenvolvimento profissional docente da área de educação e educação matemática. O estudo, de natureza qualitativa-interpretativa e apoiado na perspectiva de desenvolvimento profissional de Thomas Guskey e Christopher Day, envolverá a análise de documentos oficiais relativos às políticas e ações de formação de futuros professores, professores da educação básica e docentes de cursos de licenciatura. Envolverá a aplicação de questionários e realização de entrevista a professores da educação básica e educação superior (formadores de futuros professores) da região de abrangência da UFFS, bem como futuros professores. Prevê, ainda, o desenvolvimento de atividades formativas para investigação empírica, centrada em estudos de aula e outras dinâmicas formativas com potencial para o desenvolvimento profissional de professores de diferentes níveis de atuação. O material empírico será constituído mediante a elaboração de notas de campo nas diversas etapas da pesquisa, das transcrições das gravações de áudio e vídeo das sessões de intervenção de formação docente e das entrevistas realizadas aos colaboradores do estudo. A pesquisa envolverá aprofundamento teórico sobre a temática mediante a realização de reuniões de estudo e seminários de socialização de resultados com a equipe de pesquisadores, bem como mestrandos dos programas de pós-graduação, atividades estas que ocorrerão distribuídas na vigência do projeto. Assim, buscaremos compreender as dimensões, processos, contextos, políticas e perspectivas que relacionados ao desenvolvimento profissional de professores da educação básica, futuros professores e professores da educação superior... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (10) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Lidiane Tania Ronsoni Maier - Integrante / Adriana Richit - Coordenador / Andriceli Richit - Integrante / Amauri Luis Tomkelski - Integrante.

• 2022 - Atual

  Desenvolvimento Profissional de Professores e Futuros Professores (CNPq), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Richit em 09/08/2024., Descrição: O projeto tem como foco investigar o desenvolvimento profissional de professores da educação básica e superior, bem como futuros professores, evidenciando dimensões basilares (componentes) e aspectos intervenientes no crescimento pessoal e profissional docente. O estudo, de natureza qualitativa-interpretativa e apoiado na perspectiva de desenvolvimento profissional de Thomas Guskey e Christopher Day, envolverá a análise de documentos oficiais relativos às políticas e ações de formação professores da educação básica e docentes de cursos de licenciatura. Envolverá a aplicação de questionários, captação de narrativas e realização de entrevista a futuros professores, professores da educação básica e educação superior (formadores de futuros professores) da região de abrangência da UFFS, da UFPR e IFC. Prevê, ainda, o desenvolvimento de atividades formativas para investigação empírica com potencial para o desenvolvimento profissional de professores de diferentes níveis de atuação, tais como os estudos de aula, comunidades de aprendizagem... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lidiane Tania Ronsoni Maier - Integrante / Adriana Richit - Coordenador / Andriceli Richit - Integrante / Adriana Loss - Integrante / Juliane Colling - Integrante / Mauri Luís Tomkelski - Integrante / Ranuzy Borges Neves - Integrante / João Pedro da Ponte - Integrante / Marisa Alexandra Quaresma - Integrante / Encarnación Soto Gómez - Integrante / Mónica Luísa Mendes Baptista - Integrante.

• 2011 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Tecnologias, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana Richit em 27/08/2015., Descrição: - Constituir um grupo de estudo e pesquisa, que tenha como objeto de estudo a Matemática e suas múltiplas dimensões e interfaces. - Institucionalizar a pesquisa em Educação Matemática no âmbito da UFFS, campus de Erechim. - Fomentar o desenvolvimento de pesquisas nas áreas de Educação Matemática, Matemática e Tecnologias junto aos cursos de graduação e pós-graduação da UFFS. - Fomentar estudos e pesquisas que priorizem o uso e o desenvolvimento de tecnologias nos processos de apropriação de conhecimento em Matemática. - Contribuir para a implementação das diretrizes de pesquisa e extensão instituídas no âmbito da UFFS a partir da I Conferência de Ensino, Pesquisa e Extensão (COEPE). - Promover a pesquisa interinstitucional envolvendo docentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia ? IFRS/Erechim e escolas da região. - Investigar políticas e ações de incorporação de tecnologias na prática de sala de aula. - Contribuir no desenvolvimento de novos recursos tecnológicos para a educação. - Promover a prática de pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias, articulando-as às atividades de extensão e ensino, abrangendo a comunidade acadêmica e comunidade do entorno da UFFS, campus de Erechim.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Lidiane Tania Ronsoni Maier - Integrante / Adriana Richit - Coordenador / Leandro Hupalo - Integrante / Luana Angélica Alberti Zanatta - Integrante.