Rozana Gomes de Abreu

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Produções bibliográficas

• COELHO, GUILHERME DE AZEREDO ; DE ABREU, Rozana Gomes ; MILANEZ, JULIANA . Aterrando políticas obscurantistas:. Teias (Rio de Janeiro) , v. 25, p. 458-469, 2024.

• COELHO, GUILHERME DE AZEREDO ; ABREU, ROZANA GOMES DE ; MILANEZ, JULIANA . COMPLICANDO A CONVERSA SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O CURRERE. Revista Espaço do Currículo , v. 16, p. 1-10, 2023.

• OLIVEIRA, G. C. G. ; ALMEIDA, R. V. ; ABREU, Rozana Gomes de ; ARAUJO NETO, W. . O Programa de Pós-Graduação em Ensino de Química da UFRJ: histórico e autoavaliação. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 13, p. 1-24, 2022.

• TORRES, Renata da R. ; CARPENTER, T. S. M. ; ABREU, Rozana Gomes de . Políticas Curriculares da EJA: um olhar para o currículo. e-Mosaicos , v. 11, p. 4-21, 2022.

• ABREU, Rozana Gomes de ; CESAR, Nathália Terra B. S. Lenz . Conceitos Científicos em Destaque: Enfoques da Comunidade Disciplinar de Ensino de Química na QNEsc. Quimica Nova na Escola , v. 37, p. 161-165, 2015.

• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro ; COSTA, Nilza M. V. N. ; ABELHA, Marta ; MARTINS, Idalina . Las competencias en las políticas de curriculum de Ciencias: los casos de Brasil y Portugal. Revista Mexicana de Investigación Educativa , v. 18, p. 37-62, 2013.

• ABREU, Rozana Gomes de . A Produção Cultural da Comunidade Disciplinar de Ensino de Química. Periferia (Duque de Caxias) , v. 4, p. 25-40, 2012.

• DIAS, Rosanne Evangelista ; ABREU, Rozana Gomes de . Discursos do mundo do trabalho nos livros didáticos do ensino médio. Revista Brasileira de Educação , v. 11, p. 297-307, 2006.

• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . Políticas de currículo para o ensino médio no Rio de Janeiro: o caso da disciplina Química. Contexto & Educação , v. Ano 21, p. 175-200, 2006.

• LOPES, Alice Casimiro ; ABREU, Rozana Gomes de ; GOMES, Maria Margarida . Contextualização e tecnologias em livros didáticos de Biologia e Química. Investigações em Ensino de Ciências (Online) , v. 10, n.3, p. 1-12, 2005.

• ABREU, Rozana Gomes de ; GUIMARÃES, Pedro Ivo Canesso ; OLIVEIRA, Raimundo. E. C. . Extraindo óleos essenciais de plantas. Química Nova na Escola , São Paulo, v. 11, n.11, p. 45-46, 2000.

• OLIVEIRA, G. C. G. (Org.) ; ALMEIDA, R. V. (Org.) ; ABREU, Rozana Gomes de (Org.) ; CARPENTER, Tatiana S. M. (Org.) ; ARAUJO NETO, W. N. (Org.) . Ensino de Química em Revista: Construção de Múltiplos Caminhos para Ensino e Pesquisa. 1ª. ed. Rio de Janeiro: Instituto de Química da UFRJ, 2021. 314p .

• OLIVEIRA, G. C. G. (Org.) ; ALMEIDA, R. V. (Org.) ; ABREU, Rozana Gomes de (Org.) ; CARPENTER, Tatiana S. M. (Org.) ; ARAUJO NETO, W. (Org.) . Ensino de Química em Revista: Meio Ambiente e Contextualização. 1ª. ed. Rio de Janeiro: Instituto de Química da UFRJ, 2021. 334p .

• ABREU, Rozana Gomes de ; CARPENTER, Tatiana S. M. (Org.) ; ARAUJO NETO, W. N. (Org.) . Ensino de química em revista: identidades e metodologias na ação docente. 1. ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 2019. 237p .

• LOPES, Alice Casimiro (Org.) ; DIAS, Rosanne Evangelista (Org.) ; ABREU, Rozana Gomes de (Org.) . Discursos nas políticas de currículo. Rio de Janeiro: Quartet, 2011.

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• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . A Interdisciplinaridade e o Ensino de Química: Uma leitura a partir das políticas de currículo. In: Otavio Aloisio Maldaner; Patrícia Fernandes Lootens Machado; Wildson Luiz Pereira dos Santos. (Org.). Ensino de Química em Foco. 2ªed.Ijuí: Editora Unijuí, 2019, v. 1, p. 1-24.

• CARPENTER, T. S. M. ; ABREU, Rozana Gomes de . Identidade Profissional: a roda de conversa como espaço para formação de professores de química. In: Rozana Gomes de Abreu;Tatiana Seixas Machado Carpenter; Waldmir Nascimento de Araujo Neto. (Org.). ENSINO DE QUÍMICA EM REVISTA: Identidades e Metodologias na Ação Docente. 1ed.Rio de Janeiro: IQ-UFRJ, 2019, v. 3, p. 11-47.

• ARAUJO, Sheila ; ABREU, Rozana Gomes de . Soluções Químicas: a abordagem do conhecimento químico escolar nos Anais do ENEQ (2010-2016). In: Guilherme Cordeiro da Graça; Jussara Lopes de Miranda; Leonardo Maciel Moreira; Paula Lessa. (Org.). Ensino de Química em Revista - O papel social do Ensino de Química. 1ªed.Rio de Janeiro: IQ - UFRJ, 2017, v. 1, p. 1-130.

• DIAS, Rosanne Evangelista ; ABREU, Rozana Gomes de . Produção de políticas curriculares de formação de professores para a escola básica. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; GABRIEL, Carmen Teresa; AMORIM, Antonio Carlos (Org.). (Org.). Políticas de currículo e escola. 1ªed.Campinas: FE/UNICAMP, 2012, v. , p. 37-47.

• DIAS, Rosanne Evangelista ; ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . Stephen Ball e Ernesto Laclau na pesquisa em política de currículo. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; GABRIEL, Carmen Teresa; AMORIM, Antonio Carlos (Org.). (Org.). Teóricos e o campo do currículo. 1ªed.Campinas: FE/UNICAMP, 2012, v. , p. 200-214.

• ABREU, Rozana Gomes de . Políticas curriculares para o ensino de Química: discursos sobre contextualização e cotidiano. In: Alice Casimiro Lopes; Rosanne Evangelista Dias; Rozana Gomes de Abreu. (Org.). Discursos nas políticas de currículo. Rio de Janeiro: Quartet, 2011, v. , p. -.

• BUSNARDO, Flávia Giovanini ; ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . Propostas curriculares para Biologia no nível médio: dissensos e negociações. In: Alice Casimiro Lopes; Rosanne Evangelista Dias; Rozana Gomes de Abreu. (Org.). Discursos nas políticas de currículo. Rio de Janeiro: Quartet, 2011, v. , p. -.

• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . A interdisciplinaridade e o Ensino de Química: uma leitura a partir das políticas de currículo. In: Wildson Luiz P. dos Santos; Otavio Aloisio Maldaner. (Org.). Ensino de Química em Foco. Ijuí: Unijuí, 2010, v. , p. 77-99.

• ABREU, Rozana Gomes de ; COSTA, Nilza M. V. N. . A comunidade disciplinar de Química e as políticas curriculares no Brasil e em Portugal. In: Maria de Lourdes Rangel Tura; Carlinda Leite. (Org.). Questões de currículo e trabalho docente. Rio de Janeiro: Quartet, 2010, v. , p. 159-174.

• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . A comunidade disciplinar de ensino de Química na produção de políticas de currículo. In: Maria Inês Rosa Petrucci; Adriana Vitorino. (Org.). Educação Química no Brasil: memórias, políticas e tendências. 1ªed.Campinas: Átomo, 2008, v. , p. 41-62.

• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . A organização curricular na reforma do ensino médio: as tecnologias. In: Alice Casimiro Lopes. (Org.). Políticas de Integração Curricular. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008, v. , p. 118-133.

• GUIMARÃES, Pedro Ivo Canesso ; OLIVEIRA, Raimundo. E. C. ; ABREU, Rozana Gomes de . Extraindo óleos essenciais de plantas. In: Eduardo Fleury Mortimer. (Org.). Coleção Explorando o Ensino - Química. Brasília: Ministério da Educação - Secretaria da Educação Básica, 2006, v. 4, p. 101-103.

• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . A contextualização nas políticas curriculares nacionais para o ensino médio brasileiro. Suplemento Pedagógico do Jornal APASE, São Paulo, p. 6 - 7, 01 abr. 2011.

• MONTEIRO, A. C. ; ABREU, Rozana Gomes de . Construções identitárias em tempos de silenciamento: acolhimento à diversidade em práticas pedagógicas insurgentes. In: XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2020, Rio de Janeiro. Livro 6 ? Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com infâncias, juventudes e vida adulta. Rio de Janeiro: DP et Alii, 2020. v. 1. p. 778-809.

• MONTEIRO, A. C. ; ABREU, Rozana Gomes de ; SILVA, S. L. B. . Acorda, Cinderela. In: X Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias: Liberdade acadêmica, produção e circulação de conhecimentos, 2019, Rio de Janeiro. X Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias. Rio de Janeiro, 2019. v. 1. p. 1-8.

• GOMES, Flora ; ABREU, Rozana Gomes de ; MIRANDA, J. L. . A educação ambiental na formação dos docentes de Química. In: XIX Encontro Nacional de Ensino de Química, 2018, Rio Branco _ Acre. XIX Encontro Nacional de Ensino de Química, 2018.

• ARAUJO, Sheila ; ABREU, Rozana Gomes de . Soluções Químicas: o conhecimento escolar nos anais do ENEQ (2010-2014). In: IX Seminário Internacional - As redes educativas e as tecnologias, 2017, Rio de Janeiro - RJ. Educação e democracia - aprender/ensinar para um mundo plural e igualitário, 2017. p. 1-15.

• ABREU, Rozana Gomes de . Discursos sobre o conhecimento químico escolar: articulações e demandas. In: XVIII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016, Cuiabá - Mato Grosso. Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira, 2016.

• CARPENTER, Tatiana S. M. ; ABREU, Rozana Gomes de . As avaliações externas no Rio de Janeiro: SAERJ e SAERJINHO como norteadores do currículo no ensino médio estadual. In: IV CONAVE - Congresso Nacional de Avaliação em Educação, 2016, Bauru - São Paulo. Avaliação e Currículo: relações e especificidades, 2016.

• ABREU, Rozana Gomes de . Prática e pesquisa: discursos nas políticas de currículo. In: XVII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2014, Fortaleza. A didática e a prática de ensino nas relações entre a escola, a formação de professores e a sociedade, 2014. p. 1-12.

• ABREU, Rozana Gomes de . A prática nas políticas de currículo para a formação de professores. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2012, Campinas. Didática e Práticas de Ensino: compromisso com a escola pública, laica gratuita e de qualidade, 2012.

• ABREU, Rozana Gomes de . Contextualização na produção de políticas curiculares para o ensino de Química no ensino médio. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE - Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte: UFMG, 2010. v. CD. p. 1-12.

• ABREU, Rozana Gomes de . Contextualização e cotidiano: discursos curriculares na comunidade disciplinar de ensino de química e nas políticas de currículo. In: XV ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química, 2010, Brasília. A formação do professor de Química e os desafios de sala de aula, 2010. p. 1-12.

• CESAR, Nathália Terra B. S. Lenz ; ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . Currículo de Formação de Professores de Química: análise dos artigos publicados na Revista Química Nova e na Revista Ensaio (2001-2010). In: XV ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química, 2010, Brasília. A formação do professor de Química e os desafios da sala de aula, 2010.

• CRAVEIRO, Clarissa Bastos ; ABREU, Rozana Gomes de . A cidadania nos Referenciais para Formação de Professores no Brasil. In: VIII Seminário Internacional RED ESTRADO - UCH - CLACSO / II Seminario Internacional de Políticas Educativas en Latinoamérica- UCH, 2010, Lima - Peru. Educación y Trabajo Docente en el nuevo escenario latinoamericano: entre la mercantilización y la democratización del conocimiento. Lima, 2010. p. 1-12.

• MELLO, Josefina Carmen Diaz de ; ABREU, Rozana Gomes de . A circularidade dos discursos sobre organização curricular nos textos das políticas curriculares. In: XIV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. XIV Endipe, 2008.

• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . A política cultural da comunidade disciplinar de ensino de Química. In: VI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Belo Horizonte: ABRAPEC, 2007. v. único. p. 1-10.

• ABREU, Rozana Gomes de . Concepções curriculares do grupo disciplinar de Química e produção de políticas para o ensino médio. In: VII Colóquio sobre Questões Curriculares / III Colóquio Luso-Brasileiro, 2006, Braga. Globalização e (des) igualdades: os desafios curriculares. Braga: Copisaurio, 2006. p. 1-13.

• DIAS, Rosanne Evangelista ; ABREU, Rozana Gomes de . Discursos do mundo do trabalho nos livros didáticos do ensino médio. In: 28ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2005, Caxambu. 40 anos da Pós-Graduação em Educação no Brasil: produção de conhecimentos, poderes e práticas, 2005. p. 1-17.

• ABREU, Rozana Gomes de ; GOMES, Maria Margarida . Investigando a contextualização e as tecnologias em livros didáticos de Biologia e Química para o Ensino Médio. In: VI Colóquio sobre Questôes Curriculares - II Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questôes Curriculares, 2004, Rio de Janeiro. Currículo: Pensar, Inventar e Diferir, 2004. p. 2000-2015.

• ABREU, Rozana Gomes de . A integração na área de ciências da natureza nos PCN para o ensino médio. In: XI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2002, Goiânia. Igualdade e Diversidade na Educação. Anais do XI ENDIPE, Goiânia, 2002. p. 1-21.

• ABREU, Rozana Gomes de . A concepção de currículo integrado e o ensino de Química no Novo Ensino Médio. In: 24ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2001, Caxambu. Intelectuais, conhecimento e espaço público. Anais da 24a. Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, 2001. p. 1-8.

• ABREU, Rozana Gomes de . Tecnologia e ensino de ciências: recontextualização no Novo Ensino Médio. In: III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2001, Atibaia. Anais do III ENPEC. Atibaia, 2001.

• MONTEIRO, A. C. ; ABREU, Rozana Gomes de . Reflexões sobre questões de gênero no Ensino de Química. In: 20º Encontro Nacional de Ensino de Química - ENEQ, 2021, Recife. Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ Pernambuco), 2021.

• FANTINATTI, Andrea M. ; ABREU, Rozana Gomes de ; OLIVEIRA, G. C. G. . Reflexões sobre a educação para idosos: uma perspectiva de trabalho. In: II ENCONTRO DA REDE RIO DE ENSINO DE QUÍMICA, 2019, Resende - RJ. Anais do II EREQ, 2019. v. 1. p. 1-3.

• GOMES, Flora ; ABREU, Rozana Gomes de ; MIRANDA, J. L. . A educação ambiental crítica como um caminho de reflexão para o currículo da Licenciatura em Química. In: II Encontro da Rede Rio de Ensino de Química, 2019, Resende. Anais II EREQ, 2019. v. 1.

• GOMES, Flora ; ABREU, Rozana Gomes de ; MIRANDA, J. L. . A Educação Ambiental Crítica como um dos caminhos de reflexão no currículo da Licenciatura em Química. In: Workshop Educação Ambiental e o Ensino de Química ? WEAQ, 2019, Rio de janeiro. Anais do Workshop Educação Ambiental e o Ensino de Química ? WEAQ, 2019.

• SILVA, Leonardo S. ; ABREU, Rozana Gomes de ; ARAUJO NETO, W. N. . Análise dos Cursos de Licenciatura em Química: aproximações e contradições. In: XXXVII ENEQUI - XXXVII Encontro Nacional dos Estudantes de Química, 2018, Rio de Janeiro. XXXVII ENEQUI, 2018.

• ABREU, Rozana Gomes de ; CESAR, Nathália Terra B. S. Lenz . Base Nacional Comum Curricular (BNCC): reflexões iniciais para o ensino de Química e a prática docente. In: XVIII ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis - Santa Catarina. Os desafios da Formação e do Trabalho do Professor de Química no mundo contemporâneo, 2016.

• LEITE, L. T. Z. ; ABREU, Rozana Gomes de . O elemento de Marie Curie: uma interlocução entre Química, Literatura e Artes. In: 12ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ, 2023, Rio de Janeiro. 12ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ. Rio de Janeiro: UFRJ, 2023.

• COELHO, G. A. ; MILANEZ, J. ; ABREU, Rozana Gomes de . A construção social do ambiente nos documentos curriculares nacionais. In: 11ª Semana de Integração Acadêmica (SIAc) da UFRJ, 2022, Rio de Janeiro. Cadernos de Resumos da 11ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ. Rio de Janeiro: UFRJ, 2022. p. 88-88.

• AQUINO, Dahra. V. ; ABREU, Rozana Gomes de . Políticas de formação inicial para professores: um olhar sobre as DCNs. In: 11ª Semana de Integração Acadêmica (SIAc) da UFRJ, 2022, Rio de Janeiro. Cadernos de Resumos da 11ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ. Rio de Janeiro: UFRJ, 2022. p. 265-265.

• MONTEIRO, A. C. ; ABREU, Rozana Gomes de . Quanto custa uma caixinha de amor próprio? O despertar da potência feminina a partir das aulas de Química. In: VI CONEDU - VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Fortaleza. Anais do VI Congresso Nacional de Educação, 2019. v. 1. p. 1-10.

• ARAUJO, Sheila ; ABREU, Rozana Gomes de . Solubilidade: compreendendo a formação de soluções. In: II Workshop dos Programas de Pós-Graduação em Ensino do Estado do Rio de Janeiro, 2017, Rio de Janeiro. Formação de Professores como campo de pesquisa e como campo de ação, 2017.

• CARPENTER, T. S. M. ; ABREU, Rozana Gomes de ; COSTA, R. C. A. . A proposta Currículo Mínimo no Rio de Janeiro: uma análise crítica. In: XV Encontro da Regional Rio de Janeiro - SBQ Rio, 2016, Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: onde a Química e o esporte se encontram, 2016.

• MOURA, C. B. ; ABREU, Rozana Gomes de . Química e Arte: construindo outros caminhos para a sala de aula. In: XVII ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. A integração entre a pesquisa e a escola abrindo possibilidades para um ensino de química melhor, 2014.

• MELLO, Josefina Carmen Diaz de ; ABREU, Rozana Gomes de . A circularidade dos discursos sobre organização curricular nos textos das políticas curriculares. In: XIV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. Trajetórias e Processos de Ensinar e Aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre, 2008. v. CD 1.

• ABREU, Rozana Gomes de . Concepções curriculares do grupo disciplinar de Química e produção de políticas para o ensino médio. In: VII Colóquio sobre Questões Curriculares / III Colóquio Luso-Brasileiro, 2006, Braga. Globalização e (des) igualdades: os desafios curriculares. Braga: Copisaurio, 2006. p. 327-327.

• DIAS, Rosanne Evangelista ; ABREU, Rozana Gomes de . Discursos do mundo do trabalho nos livros didáticos do ensino médio. In: 28ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2005, Caxambu. 40 anos da Pós-Graduação em Educação no Brasil: produção de conhecimentos, poderes e práticas. Petrópolis: Editora Vozes, 2005. v. único. p. 318-318.

• ABREU, Rozana Gomes de ; GOMES, Maria Margarida . Investigando a contextualização e as tecnologias em livros didáticos de Biologia e Química para o Ensino Médio. In: VI Colóquio sobre Questões Curriculares - II Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2004, Rio de Janeiro. Currículo: Pensar, Sentir e Diferir. Rio de Janeiro: EGB, 2004. v. único. p. 50-50.

• ABREU, Rozana Gomes de . A integração na área de Ciências da Natureza nos PCN para o ensino médio. In: XI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - XI Endipe, 2002, Goiânia. Igualdade e Diversidade na Educação. Petrópolis: Editora Vozes, 2002. v. único. p. 255-256.

• ABREU, Rozana Gomes de . A concepção de currículo integrado e o ensino de Química no Novo Ensino Médio. In: 24ª Reunião Anual da Associação Nacioanl de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2001, Caxambu. Intelectuais, conhecimento e espaço público. Petrópolis: Editora Vozes, 2001. v. único. p. 75-75.

• ABREU, Rozana Gomes de . Tecnologia e ensino de ciências: recontextualização no Novo Ensino Médio. In: III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - III ENPEC, 2001, Atibaia. Anais do III ENPEC, 2001. v. único. p. 107-107.

• ABREU, Rozana Gomes de . BNCC e reforma do EM: avanços ou retrocessos?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Desafios da Experimentação no Ensino de Química. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MONTEIRO, A. C. ; ABREU, Rozana Gomes de ; SILVA, S. L. B. . Acorda, Cinderela. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de . Currículo e Práticas no Ensino de Artes. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOMES, Flora ; ABREU, Rozana Gomes de ; MIRANDA, J. L. . A educação ambiiental na formação dos docentes de Química. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de ; MORTIMER, E. . Base Nacional Comum Curricular e o Ensino de Química. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de ; PENNA, F. . A reforma do Ensino Médio e os impactos na formação inicial de professores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Reforma do ensino médio e seus impactos nos currículos da educação profissional tecnológica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Currículo escolar e Políticas publicas de ensino. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de ; CESAR, Nathália Terra B. S. Lenz . Base Nacional Comum Curricular (BNCC): reflexões iniciais para o ensino de Química e a prática docente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARPENTER, Tatiana S. M. ; ABREU, Rozana Gomes de . As avaliações externas no Rio de Janeiro: SAERJ e SAERJINHO como norteadores do currículo no ensino público estadual. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de . Discursos sobre o conhecimento químico escolar: articulações e demandas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, Rozana Gomes de . O papel do comum e do incomum no currículo nacional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARPENTER, Tatiana S. M. ; COSTA, R. C. A. ; ABREU, Rozana Gomes de . A proposta Currículo Mínimo no Rio de Janeiro: uma análise crítica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de . A integração curricular no Ensino Médio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Prática e pesquisa: discursos nas políticas de currículo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de ; OLIVEIRA, Ana de ; SANTOS, Jean M. C. T. ; OLIVEIRA, Márcia B. de . Pesquisas sobre políticas de currículo: outros olhares sobre as políticas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Políticas curriculares para Formação de Professores de Química: atuação da comunidade disciplinar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de . A prática nas políticas de currículo para a Formação de Professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de ; DIAS, Rosanne Evangelista . Políticas curriculares para a formação de professores - o espaço da prática na formação inicial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Aproximação Academia-Escola: como minimizar as desigualdades do ensino de Química no Estado?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABREU, Rozana Gomes de ; DIAS, Rosanne Evangelista . Produção de políticas curriculares de formação de professores para a escola básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Contextualização na produção de políticas curriculares para o ensino de Química no nível médio. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de . Qual é a novidade das "novas" Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOPES, Alice Casimiro ; DIAS, Rosanne Evangelista ; ABREU, Rozana Gomes de . Stephan Ball e Ernesto Laclau na pesquisa em política de currículo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Contextualização e cotidiano:discursos curriculares na comunidade disciplinar de ensino de Química e nas políticas de currículo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRAVEIRO, Clarissa Bastos ; ABREU, Rozana Gomes de . A cidadania nos Referenciais para Formação de Professores no Brasil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELLO, Josefina Carmen Diaz de ; ABREU, Rozana Gomes de . A circularidade dos discursos sobre organização curricular nos textos das políticas curriculares. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de ; LOPES, Alice Casimiro . A política cultural da comunidade disciplinar de ensino de Química. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de . Concepções curriculares do grupo disciplinar de Química e produção de políticas para o ensino médio. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de ; DIAS, Rosanne Evangelista . Discursos no mundo do trabalho nos livros didáticos do ensino médio. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de ; GOMES, Maria Margarida . Investigando a contextualização e as tecnologias em livros didáticos de Biologia e Química para o Ensino Médio. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de . A integração na área de Ciências da Natureza nos PCN para o Ensino Médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, Rozana Gomes de . A concepção de currículo integrado e o Ensino de Química no Novo Ensino Médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, Rozana Gomes de . Tecnologia e Ensino de Ciências: recontextualização no Novo Ensino Médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  De mulheres para mulheres: conexões em Ciências, Descrição: Este projeto de pesquisa pretende contribuir para as investigações no Ensino das Ciências, especificamente na área em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática, na sigla em inglês), em que se destaca uma desigualdade preocupante com relação ao gênero, como por exemplo, a evidenciada no levantamento realizado no ano de 2022 nos quadros de docentes e pesquisadores das Universidades (UERJ, UFRJ, UFF, UniRio, PUC-Rio) e Centros de Pesquisa (IMPA e CBPF) sediados no estado do Rio de Janeiro, nos quais encontrou-se 27 de mulheres na Matemática, 20 na Física e 43 na Química (Paiva, 2024).Entendemos que a inserção de mais mulheres na ciência não resolve a desigualdade de gênero por si só, pois a questão é também profundamente cultural (Schiebinger, 2001). No entanto, essa inclusão e permanência são fundamentais para que as mulheres atuem, produzam e (trans)formem esse espaço a partir de suas experiências e olhares. Nesse sentido, precisamos nos ver representadas em todas as esferas da sociedade, promovendo ações de inserção e participação de outras e mais mulheres em diferentes espaços que discutam e produzam ciência. Dentre as possibilidades apontadas por Galindo (2016), para além de estabelecer a participação quantit(ativa) e diligente das mulheres na ciência, enfocamos neste projeto a discussão de determinados conceitos, produzidos na intenção de contribuir com o fazer científico pelo olhar exclusivo das mulheres.Para tal, destacamos o conceito de conexões matemáticas como um contexto de produção de conhecimentos das/para mulheres na ciência, o que possibilita a interrelação entre as várias esferas da STEM.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Coordenador / Daniella Assemany da Guia - Integrante.

• 2017 - Atual

  A prática d@ docente de Química: currículo, conhecimento e pertencimento profissional, Descrição: O projeto investiga as estruturas de conhecimento formuladas a partir das políticas públicas e propostas curriculares para o ensino de química na cena contemporânea nacional, focalizando prioritariamente o estado do Rio de Janeiro. A partir de autores do campo do Currículo, como por exemplo Ivor Goodson, Stephen Ball, Alice Lopes, Elizabeth Macedo, dentre outros e de pesquisadores atuantes na área de ensino de química no Brasil (Attico Chassot, Otavio Maldaner, etc) problematiza-se algumas questões que afetam a prática do docente de química: os conhecimentos privilegiados, a formação inicial e continuada, a relação com a escola, as ações curriculares, as políticas voltadas para o ensino médio. A investigação tem como foco a análise das demandas existentes e as múltiplas influências que se fazem presentes no currículo de formação de professores, entendendo-as para além da centralidade de governos e do Estado (Lopes; Macedo) e resultantes da articulação política e hegemônica em diferentes contextos de significação. Para tal, a investigação é orientada pela abordagem do ciclo de políticas (Ball; Ball & Bowe) e pela análise das narrativas sobre pertencimento profissional (Goodson, Chassot) a partir de rodas de conversa. Os textos políticos selecionados se configuram pela influência configurada no cenário, como o Currículo Mínimo do estado do Rio de Janeiro e a BNCC. O projeto articula-se também com os projetos de dissertação do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Química (PEQui-UFRJ), compreendendo uma ação de integração entre a graduação e a pós-graduação, uma vez que existe a oportunidade e incentivo dos projetos de conclusão de curso (TCC) estarem articulados com os projetos dos discentes do PEQui.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Coordenador / Tatiana Seixas M. Carpenter - Integrante / Sheila de Araújo - Integrante / Leonardo Santos Silva - Integrante / Flora Gomes - Integrante / Ana Carolina Monteiro - Integrante / Dahra Vasconcelos de Aquino - Integrante / Renata da Rocha Torres - Integrante / Andrea Maria Fantinatti - Integrante.

• 2014 - Atual

  Universidade e Museus Unidos para a Promoção da Cultura e da Educação em Espaços Não Formais, Descrição: As Orientações Curriculares para o Ensino Médio recomendam o desenvolvimento de práticas educacionais fora do espaço escolar, apontando esse procedimento como uma atividade potencialmente interessante para os alunos, principalmente por deslocar o ambiente de aprendizagem para fora da sala de aula. Por outro lado, a pesquisa em espaços não formais de educação tem crescido de forma acentuada nos últimos anos. Com relação ao ensino de ciências, pesquisadores reconhecem que a educação não pode mais se ater ao contexto estritamente escolar, enfatizando a importância de espaços tais como jardins botânicos, parques ecológicos, zoológicos e museus. A utilização de museus como espaços não-formais de educação visa por um lado estimular a curiosidade e o interesse dos alunos com relação à química contida nas peças em exposição e, por outro lado, suprir, ao menos em parte, as carências dos estabelecimentos de ensino tais como falta de laboratórios e de recursos audiovisuais, reconhecidamente motivadores no processo ensino-aprendizagem. Esse projeto abrange o planejamento, execução e avaliação de visitas guiadas ao Museu Nacional por parte de alunos de nível médio da rede pública do município do Rio de Janeiro. O principal objetivo é promover o acesso ao patrimônio, à cultura e a educação em ciências através da utilização de espaços não-formais. A química presente nas peças do acervo é enfatizada sem menosprezo aos aspectos históricos, artísticos e culturais. A avaliação é sob forma de discussões em grupo após as visitas e aplicação de questionários antes, durante e depois das visitas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Coordenador / Guilherme Cordeiro da Graça de Oliveira - Integrante / Jussara Lopes Miranda - Integrante.

• 2013 - Atual

  Discursos nas políticas curriculares para a formação de professores no espaço ibero-americano, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosanne Evangelista Dias em 01/07/2013., Descrição: Este projeto visa a investigar os discursos das políticas de formação de professores para a educação básica no espaço ibero-americano no período de 2001 a 2014. Neste período, proposições foram forjadas e confrontadas, em processos de articulação política, por diversos sujeitos e grupos em disputa por projetos que representassem suas posições a partir de demandas. Ao longo desses anos, discursos em defesa das demandas políticas para a formação docente, vêm sendo produzidos por diversas lideranças e grupos, em diferentes escalas e a produção por parte de organismos internacionais tem destacado processos de articulação que atravessam fronteiras de Estados-nação, tencionando finalidades de virem a constituir políticas locais e para a região. Esses processos de produção e disseminação de discursos devem ser analisados como expressão de ideias, valores e concepções sobre o currículo e a formação de professores em diferentes arenas de significação (LOPES) dessas políticas. Esta investigação será orientada pela teoria de discurso (LACLAU) e a abordagem do ciclo contínuo de políticas (BALL; BALL & BOWE). As demandas expressam expectativas em torno de propostas que são articuladas tendo em vista a produção de políticas que alcancem a hegemonia. Com base em Stephen Ball, procuramos explorar os processos de produção dos textos das políticas em ciclos contínuos compreendendo seus diferentes contextos e seus protagonistas. Nas análises dos textos políticos tencionamos compreender as articulações que tornaram possíveis os consensos em busca da legitimidade de determinados discursos (MOUFFE). Os textos políticos selecionados para análise têm como marco temporal a publicação do Relatório Jacques Delors da UNESCO no Brasil, além de textos produzidos por redes que se dedicam às políticas de formação de professores em diferentes escalas. Outros textos selecionados fazem parte da produção de entidades de caráter acadêmico-científico e associativo como a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência - SBPC e a Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação - ANFOPE. Tencionamos analisar, nesses textos, os discursos em defesa das demandas das políticas de formação de professores no âmbito ibero-americano, focalizando os seguintes aspectos da formação: a) finalidade social; b) modalidades de ensino; c) modelos de organização curricular e, d) processos de avaliação. Argumentaremos que o processo de articulação de demandas para as políticas de formação de professores é marcado pela ambivalência dos textos de definições curriculares, pela multiplicidade de autorias e de interpretações e negociação de diferentes projetos em disputa. Entendemos que os discursos constituem os sentidos de ser professor e também do que deve ser o conhecimento do professor e por isso devem ser analisados para melhor compreensão das políticas curriculares que vêm sendo forjadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Rosanne Evangelista Dias - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Discurso e representação nas políticas de currículo: o caso do ensino médio (2003-2010), Descrição: Este projeto visa a investigar o discurso da política de currículo para o ensino médio durante o período 2003-2010, na vigência do governo Luís Inácio Lula da Silva. Com base na teoria de Ernesto Laclau, em alguns momentos apoiado por Chantal Mouffe, procuramos explorar a compreensão da política de currículo como luta discursiva pela constituição de representações. Se entendemos a negociação nas políticas de currículo como articulação discursiva, estamos afirmando que alguns grupos sociais particulares são capazes de se articular entre si, provisória e contingencialmente, na defesa de suas diferentes demandas curriculares. Dessa maneira, constituem dadas representações para o currículo. Tornam-se, então, questões gerais de pesquisa neste projeto: como entender as atuais lutas por representação nas políticas de currículo para o ensino médio? Como investigar os sentidos que circulam na constituição dessas representações? Que discursos favorecem determinados sentidos nas políticas? Serão particularmente investigados os significantes inovação / mudança curricular, qualidade da educação, melhores práticas, bem como as diferentes adjetivações para o currículo: flexível, dinâmico, diversificado, criativo, compatível com as exigências da sociedade contemporânea. Procuraremos entender as disputas no processo de fixação de sentidos desses significantes, bem como as flutuações de sentido que favorecem um dado discurso por intermédio da análise das metáforas e metonímias. Para essa análise, serão focalizados os documentos curriculares difundidos pelo MEC no período citado, com ênfase nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio, na proposta de Ensino Médio Inovador e no Programa Currículo em Movimento. Com base em Stephen Ball, esses documentos são entendidos como produção de múltiplos contextos sociais atuantes na política e como tentativas de representação das políticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Rosanne Evangelista Dias - Integrante / Alice Casimiro Lopes - Coordenador / Nathália Terra Barbosa Sathler Lenz César - Integrante / Clarissa Bastos Craveiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2013

  Processos de articulação e produção de sentidos nas políticas curriculares de formação de professores, Descrição: Este projeto visa a investigar as múltiplas influências que se fazem presentes no currículo da formação de professores, pensando-as para além da centralidade de governos e do Estado. A investigação tem como foco a análise das demandas que constituem os discursos das políticas de formação de professores no Brasil como parte de um processo de articulação política de um projeto que se pretende hegemônico (Laclau) e por isso é disputado em diferentes arenas de significação das políticas curriculares. O processo de articulação de políticas curriculares resulta da atuação de diferentes sujeitos e grupos sociais em diferentes escalas organizados em redes e constituindo diferentes comunidades epistêmicas (Antoniades) a partir dos consensos construídos em torno das ideias sobre as políticas curriculares de formação de professores. A partir da análise de textos políticos tencionamos entender a produção de discursos e a constituição de consensos entre diferentes grupos (Mouffe) tendo em vista a legitimação de propostas sobre o currículo da formação docente. Esta investigação será orientada teórico-metodológicamente na abordagem do ciclo contínuo de políticas (Ball; Ball & Bowe) e na teoria do discurso para análise do processo de articulação política de demandas (Laclau). Para análise dos discursos serão selecionados textos políticos curriculares produzidos e postos em circulação por organismos internacionais, redes políticas e lideranças no campo do currículo e da formação de professores que vêm atuando como catalisadoras de políticas curriculares para a formação de professores no âmbito do espaço ibero-americano. Os textos políticos selecionados para análise têm como marco temporal a promulgação da LDB em 1996, em especial, as diretrizes curriculares para a formação de professores (DCN) e para o curso de Pedagogia (DCP) além de textos produzidos por redes que se dedicam às políticas de formação de professores em diferentes escalas. Procuraremos analisar, nesses textos, os sen. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Rosanne Evangelista Dias - Coordenador / Simone de Alencastre Rodrigues - Integrante.

• 2008 - 2011

  Articulação nas políticas de currículo: o caso das Ciências no ensino médio, Descrição: Este projeto visa a investigar os processos de articulação entre diferentes demandas educacionais, com o intuito de buscar entender a constituição de hegemonias nas políticas de currículo e, com isso, ampliar a interpretação da abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball. Serão focalizadas as políticas de currículo para a área de Ciências no ensino médio do RJ. Nessas políticas, serão analisados documentos curriculares circulantes no nível médio de ensino no estado do Rio de Janeiro desde a implantação da LDB em 1996: diretrizes, parâmetros e orientações curriculares nacionais, documentos sobre avaliação dos livros didáticos, documentos relativos ao Exame Nacional do Ensino Médio, propostas curriculares estaduais, propostas curriculares para a área de Ciências e editais específicos do MEC e da SEE-RJ para a área de Ciências. Na medida em que concordamos com Stephen Ball que as políticas são simultaneamente discursos e textos, o foco nos documentos curriculares não implica desconsiderar os sentidos das práticas nas escolas. Entendemos que tais sentidos como hibridizados (Garcia Canclíni e Stuart Hall) aos demais sentidos em disputa nos variados contextos de produção das políticas e, portanto, como também expressos nas propostas curriculares. Assim, os documentos investigados são considerados como expressão pedagógica de práticas sociais nas quais linguagem e ação são indissociáveis. Procuraremos analisar, nesses documentos, os processos de centralidade do trabalho nas políticas de currículo, considerando tal processo como evidenciado particularmente nas políticas para o ensino de Ciências no nível médio. Procuraremos argumentar que, na atualidade, tal articulação visa a hegemonizar um projeto de cultura comum que se antagoniza com o que é entendido como o currículo tradicional. Esse currículo tradicional é, assim, entendido como não sintonizado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Rosanne Evangelista Dias - Integrante / Alice Casimiro Lopes - Coordenador / Josefina Carmen Diaz de Mello - Integrante / Flávia Giovanini Busnardo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2008

  A produção de políticas de currículo em contextos disciplinares, Descrição: Este projeto visa a investigar os discursos sobre seleção e organização do conhecimento escolar de grupos disciplinares de Química, Física e Biologia, com o intuito de entender como esses discursos contribuem para a produção das políticas de currículo no ensino médio. Para a investigação em pauta, o escopo dos grupos disciplinares é limitado aos pesquisadores brasileiros em ensino de Química, Física e Biologia e aos professores dessas mesmas disciplinas nas escolas de nível médio. Serão prioritariamente investigadas as produções desses pesquisadores e professores divulgadas, de 1995 a 2005, em congressos e periódicos nacionais da área de Ensino de Ciências. Partimos do pressuposto de que os grupos disciplinares não apenas se apropriam das propostas curriculares oficiais, notadamente os parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio (PCNEM), mas produzem discursos curriculares que viabilizam ou não a legitimação de certos discursos oficiais, ao mesmo tempo que os recontextualizam (Basil Bernstein) pela produção de discursos híbridos (García Canclini, Homi Bhabha e Robert Young). Dessa forma, atuam na produção das políticas de currículo (Stephen Ball). Procuraremos argumentar que os grupos disciplinares são organizados em diferentes trajetórias, intrinsecamente relacionadas às trajetórias históricas das disciplinas escolares (Ivor Goodson), levando à constituição de sentidos diversos nas políticas de currículo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Alice Ribeiro Casimiro Lopes - Coordenador., Número de produções C, T & A: 4

• 2002 - 2005

  Integração curricular em textos de ciências para o ensino médio, Descrição: O objetivo deste projeto é investigar como textos não-oficiais da área de Ciências, elaborados para o nível médio de ensino, vêm incorporando o discurso oficial contemporâneo sobre integração do conhecimento escolar. Os parâmetros e as diretrizes curriculares para o ensino médio (Brasil, 1999), bem como as propostas curriculares das secretarias de estado decorrentes desses documentos, são as referências maiores desse discurso oficial e vêm sendo objeto de investigação do projeto de pesquisa que será finalizado em julho de 2002 . Tais documentos produzem um discurso oficial sobre integração curricular estruturado pelos conceitos de disciplinaridade / interdisciplinaridade, contextualização, tecnologia e competências. Assim, neste novo projeto, visamos focalizar textos não-oficiais dirigidos à área de Ciências (livros didáticos, guias pedagógicos, manuais do professor, propostas metodológicas, orientações curriculares, entre outros), procurando analisar como tais textos incorporam as idéias de contextualização e de interdisplinaridade, o que entendem por trabalho com tecnologias, como reinterpretam o currículo por competências e como organizam os conteúdos das disciplinas. Ou seja, como incorporam os discursos de integração curricular dos parâmetros curriculares para o ensino médio (PCNEM) e das diretrizes curriculares para o ensino médio (DCNEM). Procuraremos argumentar que tais textos não-oficiais constituem um discurso pedagógico especialmente influenciado pela esfera oficial em virtude dos atuais processos centralizados de organização curricular e de avaliação dos resultados de ensino. Tais influências, entretanto, não garantem a simples reprodução das propostas oficiais nos diferentes textos que visam orientar / apoiar o trabalho docente nas escolas. Há sempre processos de reinterpretação dos discursos oficiais, bem como sua inter-relação com outros discursos educacionais circulantes no meio social. Procuraremos investigar esse processo de apropriação e de reinte. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Alice Ribeiro Casimiro Lopes - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2000 - 2002

  A organização do conhecimento escolar no "Novo Ensino Médio", Descrição: O objetivo deste projeto é investigar como o atual discurso sobre organização integrada do conhecimento escolar no ensino médio vem incorporando a literatura especializada na área, seja ela produzida pelas agências de fomento internacionais, seja ela produzida no meio acadêmico. Para tal, analisaremos as proposições curriculares que vêm sendo divulgadas pelo Ministério da Educação (MEC) e por secretarias estaduais de educação (SEE), a partir da Resolução nº 3 da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, de 26 de junho de 1998, que institui as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio ("Novo Ensino Médio"). Focalizaremos, assim, o conceito de disciplina e o discurso sobre integração curricular (interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e transversalidade), bem como as proposições que visam à organização de um currículo integrado. Procuraremos argumentar que o discurso pedagógico oficial se constitui a partir da recontextualização e hibridização de discursos acadêmicos nacionais e internacionais, bem como de discursos das agências de fomento internacionais, notadamente o Banco Interamericano, financiador da reforma do ensino médio no Brasil. Tais processos de recontextualização e de hibridização refocalizam e ressignificam os princípios curriculares, orientando-os a objetivos e fins diversos daqueles estabelecidos inicialmente. Cabe, especialmente neste projeto, procurar compreender as mediações pelas quais passam os discursos associados à organização integrada do conhecimento escolar, visando entender os novos significados que são constituídos, os quais condicionarão prioritariamente a constituição do conhecimento escolar nas escolas de nível médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Alice Ribeiro Casimiro Lopes - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios