Luanna Priscila da Silva Gomes

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; MOSCA, Maristela de Oliveira ; BORTOLETTO, Denise ; AZEVEDO, B. R. C. T. ; FARIA, Kívia Pereira de Medeiros . A pesquisa com crianças na escola das infâncias: questões éticas, relacionais e subjetivas. Revista Ponto de Vista , v. 14, p. 1, 2025.

• NORONHA, CLAUDIANNY AMORIM ; FERREIRA, BÁRBARA THEES ; GOMES, LUANNA PRISCILA DA SILVA . A linguagem em pesquisas fundamentadas na Teoria da Objetivação. PARADIGMA (MARACAY) , v. 45, p. e2024007, 2024.

• NORONHA, CLAUDIANNY AMORIM ; GOBARA, SHIRLEY TAKECO ; GOMES, LUANNA PRISCILA DA SILVA . Teoria da Objetivação: os caminhos de uma Teoria em movimento. PARADIGMA (MARACAY) , v. 45, p. e2024000, 2024.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ORIENTAÇÕES E PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM. Revista Educação e Infâncias , v. 1, p. 1-28, 2022.

• GOMES, LUANNA PRISCILA DA SILVA ; GONÇALVES, PAULO GONÇALO FARIAS . RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTADO DA QUESTÃO. REVISTA REAMEC , v. 10, p. e22065, 2022.

• NORONHA, C. A. ; GOMES, Luanna Priscila da Silva . LA ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA EN LOS AÑOS INICIALES DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL: INVESTIGACIONES Y ORIENTACIONES CURRICULARES. PARADIGMA (MARACAY) , p. 938-959, 2020.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; COSTA, P. L. G. da ; NAZÁRIO, Cláudia Roberto Soares de Macêdo . Memorial escolar: uma produção significativa. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA , v. 5, p. 1170-1190, 2020.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . Mural da Escola - Professora se destaca no uso de materiais manipuláveis nas aulas de matemática. CONTAR: JORNAL DA ESCOLA , v. 6/7, p. 8, 2016.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; BRANDÃO, Lucila Carvalho Leite . Alfabetização e Letramento na Prática Pedagógica. (Entrevista com Maria Estela Costa Holanda Campelo). CONTAR: JORNAL DA ESCOLA , v. 02, p. 6, 2013.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . LETRAMENTOS MÚLTIPLOS: O TEXTO NAS DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO. Leitura. Teoria & Prática , v. 58, p. 1157, 2012.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; CAMPOS, Rebeca Ramos (Org.) ; SOUZA, Julie Andrade (Org.) . ENTRE MÚMIAS E FARAÓS, POEMAS E PROBLEMAS: DESCOBERTAS DO 1° ANO MATUTINO. 1. ed. , 2022.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; COSTA, P. L. G. da (Org.) ; FIGUEIREDO, M. S. (Org.) ; MOSCA, Maristela de Oliveira (Org.) ; CARRICO, J. S. (Org.) ; SOUSA, J. M. (Org.) ; OLIVEIRA, K. L. T. (Org.) ; ANDRADE, M. C. O. (Org.) ; SILVA, M. J. C. F. (Org.) ; OLIVEIRA NETO, R. B. (Org.) ; CORDEIRO, Sandro da Silva (Org.) ; LUCENA, S. N. A. (Org.) . Educação das infâncias em tempos de isolamento social: um guia para pais e responsáveis. 1. ed. Natal: Insecta Editora, 2021. v. 1. 53p .

• COSTA, P. L. G. da (Org.) ; GOMES, Luanna Priscila da Silva (Org.) . Um começo sem fim: as melhores memórias escolares da turma estaremos sempre juntos. 1. ed. Natal: Terceirize Editora, 2019.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; SOUZA, Danielle Medeiros de. (Org.) ; MEDEIROS, W. (Org.) . Para ficar na história: memórias de uma turma infinitamente NEI. 1. ed. Natal: RN Editora, 2018. v. 1. 149p .

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . Letramento matemático: introdução ao trabalho em sala de aula. 1. ed. Belém: SBEM-PA, 2015. v. 2. 75p .

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . Vamos contar outra vez: letramento, leitura e escrita na matemática. In: Claudianny Amorim Noronha; Tatyana Mabel Nobre Barbosa. (Org.). Antologia científica: textos reunidos sobre educação e linguagem. 1ed.Natal: EDUFRN, 2024, v. 1, p. 46-61.

• GOMES, LUANNA PRISCILA DA SILVA ; CARDOSO, N. S. ; AZEVEDO, B. R. C. T. . Estratégias didáticas para a aprendizagem matemática na Infância no ensino remoto. In: Carlos Aldemir Farias; Iran Abreu Mendes; Waldelino Duart Ribeiro. (Org.). Ensino remoto na pandemia: relatos de experiências docentes. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2023, v. , p. 73-.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . O símbolo de igualdade e a mobilização do pensamento algébrico por alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. In: Vanessa Dias Moretti; Luís Radford. (Org.). Pensamento algébrico nos anos iniciais: diálogos e complementaridades entre a teoria da objetivação e a teoria histórico-cultural. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2021, v. , p. 131-.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . Caracterização do pensamento algébrico na perspectiva da Teoria da Objetivação. In: GOBARA, Shirley Takeco; RADFORD, Luís. (Org.). Teoria da Objetivação: fundamentos e aplicações para o ensino e aprendizagem de Ciências e Matemática. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020, v. 1, p. 135-151.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; SOUZA, Danielle Medeiros de. ; CORDEIRO, Sandro da Silva . Quem conta um conto... produz uma animação! As contribuições da ferramenta scratch para o ensino de leitura e escrita na escola. In: AMARILHA, Marly; TAVARES, Diva Sueli Silva; FREITAS, Alessandra Cardozo de. (Org.). Educação e leitura: formar leitores, formando-se. 1ed.Natal: EDUFRN, 2019, v. 1, p. 271-276.

• NORONHA, C. A. ; GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, Glaucianny Amorim . Letramento no ensino de alunos surdos: sustentabilidade e inclusão. In: NORONHA, Claudianny Amorim. BARBOSA, Tatyana Mabel. ARAÚJO, Magnólia Fernandes de. (Org.). Leitura e escrita em contextos de aprendizagem: letramentos, sustentabilidade e perspectivas de ensino. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2018, v. 1, p. 187-205.

• BARBOSA, T. M. N. ; NORONHA, C. A. ; GOMES, Luanna Priscila da Silva . A escrita em diferentes áreas: políticas e perspectivas para a atuação nos anos iniciais do ensino fundamental. In: NORONHA, Claudianny Amorim. BARBOSA, Tatyana Mabel. ARAÚJO, Magnólia Fernandes de. (Org.). Leitura e escrita em contextos de aprendizagem: letramentos, sustentabilidade e perspectivas de ensino. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2018, v. , p. 239-257.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . REGISTRO ESCRITO E GÊNERO TEXTUAL: viabilização para o pensamento matemático. In: Ana Cláudia Gouveia de Sousa; Dennys Leite Maia; Mércia de Oliveira Pontes. (Org.). Leitura e escrita: tecendo saberes em Educação Matemática. 1ed.Natal: EdUFRN, 2016, v. 1, p. 167-183.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . A professora polivalente e o ensino da escrita nos anos iniciais. In: Tatyana Mabel Nobre Barbosa; Claudianny Amorim Noronha. (Org.). Linguagem e práticas escolares: leitura, literatura e escrita. 1ed.Natal: EDUFRN, 2014, v. , p. 251-256.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . Lecionar o que [{(não)}] se sabe: a equação para formar o professor que ensina matemática. In: Tatyana Mabel Nobre Barbosa; Claudianny Amorim Noronha. (Org.). Ensino e aprendizagem da matemática: educação básica e formação. 1ed.Natal: EDUFRN, 2014, v. 1, p. 116-119.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; BORTOLETTO, Denise ; MOSCA, Maristela de Oliveira ; AZEVEDO, B. R. C. T. ; FARIAS, Kívia Pereira de Medeiros . A pesquisa com crianças na escola das infâncias: questões éticas, relacionais e subjetivas. In: XIII SICEA - Seminário de Institutos, Colégios e Escolas de Aplicação das Universidades Brasileiras, 2024, Viçosa - MG. Anais do SICEA: Seminário de Institutos, Colégios e Escolas de Aplicação das Universidades Brasileiras, 2024.

• COSTA, P. R. F. ; GOMES, Luanna Priscila da Silva ; FRANCA, J. T. . DO AUTO RETRATO A SELF: UMA EXPERIÊNCIA DA CONSCIÊNCIA E DA TRANSFORMAÇÃO DE SI, PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1. In: IX Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2023, João Pessoa. Anais IX CONEDU, 2023.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. ; PAIVA, Jussara Patrícia Andrade Alves . Mapeamento investigativo acerca da Teoria Cultural da Objetivação no Brasil. In: 5o SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2018, Belém. 5º SIPEMAT, 2018.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . Educação matemática com jogos na perspectiva do projeto de letramento. In: V Colóquio internacional letramento e cultura e escrita, 2014, Minas Gerais. Numeramento, 2014.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . Leitura e escrita na Matemática: orientações dos parâmetros curriculares nacionais. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Educação Matemática: Retrospectivas e Perspectivas, 2013.

• PEREIRA, Daniele Wend ; GONCALVES, P. G. F. ; GOMES, Luanna Priscila da Silva . A AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO ENSINO SUPERIOR: O PLANEJAMENTO DE UM INSTRUMENTO DE PESQUISA. In: IV Congresso de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação (CONPESQ), 2024, Juazeiro do Norte. Anais IV CONPESQ - Congresso de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação: Humanidades - Volume 3, 2023. v. 3.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; CAMPOS, Rebeca Ramos . A EXPERIÊNCIA COM A PRODUÇÃO DE UM LIVRO NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO NEI/CAP-UFRN. In: XII Seminário de Institutos, Colégios e Escolas de Aplicação (XII SICEA), 2023, Belém. Anais do XII Seminário de Institutos, Colégios e Escolas de Aplicação - XII SICEA, 2023.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; BARBOSA, T. M. N. . A PRODUÇÃO TEXT UAL NAS DIFERENTES ÁREAS: QUAIS ORIENTAÇÕES OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS APONTAM?. In: V Encontro das Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino I, 2011. Caderno de Resumos do V Encontro das Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino: ECLAE:, 2011.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . A produção textual nas diferentes áreas do conhecimento: Orientações dos parâmetros curriculares nacionais. In: 6º seminário Educação e leitura- Brasil, 2010, Natal. Novas linguagens, novos leitores, 2010.

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; BARBOSA, T. M. N. . A produção textual e multidisciplinaridade: aspectos convergentes e singularidades das orientações para a escrita nos PCN nas diferentes áreas. In: XVI seminário de pesquisa do CCSA, 2010, Natal. Universidade e formação profissional para atuação no mundo contemporâneo, 2010.

• GOMES, LUANNA PRISCILA DA SILVA ; SANTOS, Brenda Steffany Medeiros dos ; MOURA, Pedro Lucas Olinto . LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA: IMPACTOS E DIRETRIZES PEDAGÓGICAS. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Patricia Freitas do ; SILVA, e Gisely do Amaral ; GOMES, LUANNA PRISCILA DA SILVA . AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO PARA O ENSINO COLABORATIVO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . DISCUTINDO SOBRE O LETRAMENTO MATEMÁTICO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . A Teoria da Objetivação e o Ensino-Aprendizagem da Matemática. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . Caracterización del pensamiento algebraico en la perspectiva de la Teoría de la Objetivación. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; SANTOS, A. G. U. . Matemática e Educação Infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. ; PAIVA, Jussara Patrícia Andrade Alves . Mapeamento investigativo acerca da Teoria da Objetivação no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . ler, escrever e contar: letramento nas aulas de matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . Letramento Matemático: uma proposta de ensino a partir das obras complementares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . Letramento matemático: introdução ao trabalho em sala de aula. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . PROJETO DE LETRAMENTO MATEMÁTICO ?EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO?: UMA EXPERIÊNCIA NUMA TURMA DE ALFABETIZAÇÃO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . Leitura e escrita na Matemática: orientações dos parâmetros curriculares nacionais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . Ensino e Aprendizagem da matemática: trajetórias e leituras da formação e práticas escolares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . LETRAMENTOS MÚLTIPLOS: O TEXTO NAS DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; NORONHA, C. A. . Orientações de leitura e escrita nos parâmetros curriculares nacionais de matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . A produção textual nas diferentes áreas do conhecimento: Orientações dos parâmetros curriculares nacionais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva ; BARBOSA, T. M. N. . A produção textual e multidisciplinaridade: aspectos convergentes e singularidades das orientações para a escrita nos PCN nas diferentes áreas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GOMES, Luanna Priscila da Silva . NEI INCRÍVEL: memórias das 23 marcas, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Ensino-aprendizagem da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental no NEI-CAp UFRN: um estudo a partir da Teoria da Objetivação, Descrição: Nacarato, Mengali e Passos (2009) reiteram a dificuldade do pedagogo em ensinar matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As autoras destacam que é um desafio ensinar o que nem sempre se aprendeu (NACARATO; MENGALI; PASSOS, 2009, p. 15), posto que, em algumas ocasiões, a falta de uma formação sólida faz com que professores reproduzam o modo como foram ensinados no período de escolarização, com destaque a procedimentos e regras simbólicas. Considerando tais apontamentos, este projeto de pesquisa propõe um estudo a partir da Teoria da Objetivação (TO), proposta por Luís Radford. A TO é uma teoria de ensino-aprendizagem sociocultural que se foca no eixo do aprender e do ser (tornar-se), para ela, é pela e na cultura que os sujeitos se formam e se desenvolvem integralmente. Sendo assim, o homem é entendido como um ser integral, que não pode ser concebido e desenvolvido aquém da cultura na qual está inserido, destarte, o processo de ensino-aprendizagem é cultural e social e o objetivo da educação matemática é a criação de dialética de sujeitos reflexivos e éticos que se posicionam criticamente em discursos e práticas matemáticas histórica e culturalmente constituídas, e que ponderam novas possibilidades de ação e pensamento (RADFORD, 2021, p. 38). Nesse sentido, este projeto objetiva investigar as contribuições da Teoria da Objetivação (TO) para a formação matemática do pedagogo e a prática de formação continuada em serviço, tendo em vista o ensino-aprendizagem de conceitos matemáticos, bem como a formação ética e comunitária desses profissionais. Para a realização da pesquisa, serão propostos encontros mensais de estudos presenciais com professores participantes voluntários. O conjunto de encontros constituirá a Atividade de ensino-aprendizagem. Nossa investigação se caracteriza como qualitativa (LUDKÉ; ANDRÉ, 1986). Para as análises, faremos uso do método multisemiótico/multimodal (RADFORD; EDWARDS; ARZARELLO, 2009; RADFORD; SABENA, 2015) baseado na Teoria da Objetivação. Por ser recente a implantação do Ensino Fundamental no NEI, com o presente projeto pretende-se, com a pesquisa, colaborar com a formação matemática dos professores que atuam na Instituição nessa etapa de ensino, promovendo encontros coletivos, estudos e discussões acerca das unidades temáticas (números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística), conhecimentos e habilidades dessa área, sobre o seu ensino-aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luanna Priscila da Silva Gomes - Coordenador / Claudianny Amorin Noronha - Integrante.

• 2022 - Atual

  PERCURSOS CARTOGRÁFICOS ENTRE ARTE E INFÂNCIA: UM ESTUDO NO NEI/CAP - UFRN, Descrição: Ao compreendermos a importância de ampliar as discussões sobre outras formas de vivenciar a educação nos tempos de crise presentes, apresentamos este projeto de pesquisa que visa operar por entrecruzamentos entre infâncias, pedagogias e artes a partir de experimentações artísticas entre crianças e natureza. Para isso, a proponente, a partir de suas experiências e vivências na escola da infância, buscará atuar como uma professora-artista (CORAZZA, 2012; 2013; 2006), desconstruindo-se e reinventando-se em movimentos de invencionices e artistagens junto às crianças, atentando-se aos fluxos do atual contexto pandêmico e às singularidades desse tempo. Buscará criançar entre espaços e tempos escolares, movida por questões em torno da potência dos corpos e da composição entre crianças, artes e natureza, cartografando os modos como crianças e pesquisadora, juntamente, são afetadas por essas experiências. Para isso, pretende-se conceber uma perspectiva de infância que é sentido e ambiente da/na experiência (KOHAN, 2011). Nessa perspectiva, aproximamo-nos de uma educação que potencializa a vivência da infância como novidade, como experiência, como descontinuidade, como multiplicidade, como desequilíbrio, como busca de outros territórios, como história sempre nascente, como devir (KOHAN, 2011). Assim, este projeto de pesquisa será desenvolvido no Núcleo de Educação da Infância NEI/CAp UFRN, durante o curso de doutorado da proponente e em seu exercício profissional junto às crianças do 3º ano do Ensino Fundamental, do turno matutino, da referida instituição. Diante disso, lançamos os seguintes questionamentos da pesquisa: Como as artes podem abrir brechas para repensarmos os tempos e espaços escolares? É possível abrir essas brechas ao compor uma experiência a partir de experimentações artísticas entre crianças, artes e natureza no contexto da educação das infâncias? Como ensaiar essas experimentações em seus blocos de sensações (DELEUZE; GUATTARI, 2010)? Que deslocamentos elas podem provocar nos nossos modos de subjetivação em torno da educação? Enfim, o que pode essa composição (crianças + artes + natureza) na educação das infâncias?. Desse modo, a pesquisa tem o objetivo de investigar perspectivas de tempos e espaços escolares a partir de experimentações artísticas entre crianças e natureza no contexto da educação das infâncias. Para isso, faremos uso da cartografia como estratégia de pesquisa para vivenciar experimentações artísticas com crianças em espaços naturais, ou seja, lugares compostos majoritariamente por elementos da natureza como pedras, chão de terra, água, mar, rios, plantas, árvores, insetos, pássaros, etc; a fim de cartografar os afetos das pessoas envolvidas, atentando para as possibilidades de reinvenção dos tempos e espaços escolares que nelas emergem, compreendendo que cartografar é acompanhar um processo e não representar um objeto (KASTRUP, 2008).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luanna Priscila da Silva Gomes - Integrante / IVONE PRISCILLA DE CASTRO RAMALHO - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Ensino-aprendizagem da matemática: um olhar sobre a linguagem e a Teoria da Objetivação, Descrição: O projeto de pesquisa ora apresentado, consiste em um projeto abrangente que envolve alunos de graduação e pós-graduação, bem como pesquisadores que atuam nesses espaços. Está estruturado de modo a prever, no mínimo, quatro anos de pesquisa. Tem como objeto de pesquisa o ensino e aprendizagem da matemática e a sua relação com a linguagem, na perspectiva da Teoria da Objetivação, como base epistemológica fundante. Seus objetivos geradores e orientadores dos planos de trabalho a serem desenvolvidos pelos bolsistas, compreendem: elaborar e analisar processos de ensino-aprendizagem de conceitos matemáticos, com vistas a compreender a relação entre a linguagem e a atividade (Leontiev) no processo de aprender na perspectiva da Teoria da Objetivação; e elaborar e analisar processos de ensino-aprendizagem da matemática, baseados na Teoria da Objetivação, que visem o desenvolvimento das competências de leitura e escrita e da aprendizagem de conceitos e procedimentos matemáticos, bem como a formação de cidadãos críticos e éticos. Para isso, serão usados como apoio teórico de base histórico-cultural, a exemplo dos estudos da Teoria da Objetivação, desenvolvidos por Vygotsky, Radford e seus seguidores, Bakhitin, Daniel Gil-Perez, Sônia Peduzzi, dentre outros. A metodologia considera os processos de análises dos meios semióticos mobilizados em uma abordagem multimodal, que têm o aluno e o professor no centro do processo, além de outras que seja peculiares aos planos de trabalho individuais dos estudantes de iniciação científica e pós-graduação envolvidos. Os resultados visam a contribuir com as diferentes instâncias envolvidas e visam a contribuição com estudos voltados para o ensino-aprendizagem da matemática, na perspectiva da Teoria da Objetivação; com estudos que refletem sobre o papel da linguagem nesse processo; na proposição de práticas que visam o desenvolvimento da leitura, da escrita e do conhecimento matemático para resolver problemas e formação de sujeitos críticos e capazes de uma atuação consciente na sociedade, com vista a um desenvolvimento sustentável, além de outros, que vão desde a produção e testagem de materiais didáticos e orientações didáticas inovadoras que subsidiem a prática do professor da Educação Básica que ensina Matemática a capacitação de docentes da rede pública de Educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luanna Priscila da Silva Gomes - Integrante / Claudianny Amorin Noronha - Coordenador.

• 2020 - 2023

  Formação docente no projeto orientador de atividade, Descrição: O projeto Formação docente no projeto orientador de atividade tem como lócus de investigação o projeto de extensão CluMat: Educação Matemática na Infância (UFRN/PROEX), que conta atualmente com a participação de acadêmicos dos cursos de licenciatura em Pedagogia e Matemática, pós-graduandos em Educação e Ensino de Ciências e Matemática e professoras da rede pública. O CluMat tem se mostrado um espaço profícuo, que estabelece relações suficientes para que haja formação em múltiplas dimensões. nesse projeto de pesquisa tem como seu principal objetivo investigar as relações essenciais da formação de professores que ensinam matemática no movimento da organização do ensino em um projeto orientador de atividade. Para tanto, dentre as ações do projeto destacamos o aprofundamento teórico a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e da Atividade Orientadora de Ensino; a identificação de pesquisas sobre nosso objeto de estudo nos principais repositórios; o acompanhamento sistemático do planejamento, desenvolvimento e avaliação de unidades didáticas do CluMat; e a análise dos dados a partir de episódios de formação que emergirem da produção dos dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luanna Priscila da Silva Gomes - Integrante / Claudianny Amorin Noronha - Integrante / Halana Garcez Borowsky - Coordenador / Maria Jucimeire dos Santos - Integrante.

• 2013 - 2022

  Linguagem e desenvolvimento sustentável: integrando ciências, língua portuguesa e matemática, Descrição: Descrição: O ensino numa perspectiva de formação para a cidadania e para a sustentabilidade tem sido foco de discussão em diferentes fóruns que discutem a Educação no país. Além disso, as preocupações com o desempenho dos alunos da EB, constatado por meio dos diferentes sistemas de avaliação coordenados pelo INEP e outros órgãos dessa competência, têm aumentado, principalmente, ao constatar a deficiência formativa dos estudantes no que refere as leitura, escrita e resolução de problemas. Nessa perspectiva, o projeto tem entre seus principais objetivos: analisar como a leitura e a escrita são utilizadas nas matrizes de referência curricular e indutoras da prática docente (diretrizes curriculares, PCN, indicadores de avaliação e outros) como categorias iniciais para análise dos materiais didáticos de língua portuguesa, matemática e ciências adotados na EB e depreender em que medida esses materiais pedagógicos estão assumindo padrões equitativos em relação aos exames nacionais; elaborar proposições de ensino nestas áreas, numa perspectiva inter e multidisciplinar, articulada por meio da leitura e do desenvolvimento sustentável, numa perspectiva de formação para a cidadania. Para isso, serão usados como apoio teórico as linhas de pesquisa de base interacionista, que permitem situar a linguagem como prática sócio-discursiva; e a educação centrada no sujeito como agente. O campo da investigação contemplará escolas da rede pública dos municípios de quatro municípios do RN, situadas aquém da meta do IDEB. Para triangulação dos dados, adotaremos documentos oficiais para orientações pedagógicas e tomaremos como categorias para análise os temas e descritores das matrizes de referência. Os resultados visam a contribuir com as diferentes instâncias envolvidas e vão desde a indicação da necessidade de permanência/acréscimo dos descritores referentes à leitura/escrita, a proposição de materiais didáticos e ações formativas para professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Luanna Priscila da Silva Gomes - Integrante / Tatyana Mabel Nobre Barbosa - Integrante / Claudianny Amorin Noronha - Coordenador / Jânio Elpídio de Medeiros - Integrante / Odenize Maria Bezerra - Integrante / Iran Abreu Mendes - Integrante / Pablo Jovellanos dos Santos Lima - Integrante / Márcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araujo - Integrante / Mercia de Oliveira Pontes - Integrante / Carlos Aldemir Farias da Silva - Integrante / Claudenice Cardoso Brito - Integrante / Claudia Pereira de Lima - Integrante / Ana Claúdia Goveia de Sousa - Integrante / Jessica da Silva - Integrante / Paula Dorti Peixe - Integrante / Maria Dolores Costa Lhamas Cardoso - Integrante / Janderson Ribeiro de Souza e Silva - Integrante / Micarlla Priscila Freitas da Silva - Integrante / Francisca Monteira da Silva Perez - Integrante / Francisco José Marinho de Oliveira - Integrante / Andreia Varela Melo - Integrante.

• 2010 - 2015

  (Capes-INEP) Leitura e escrita: recortes inter e multidisciplinares no ensino de matemática e português, Descrição: A aprendizagem escolar da língua portuguesa e da matemática tem sido um dos focos das políticas públicas voltadas à educação básica. Em Natal-RN, metade das escolas da Rede pública de ensino municipal não atingiu a meta do último IDEB (2009). Nesse sentido, partindo do pressuposto de que a leitura e a escrita são essenciais ao ensino da língua portuguesa e da matemática, este projeto visa a: a) focalizar como tais ações de linguagem são orientadas nos livros didáticos do EF; e b) elaborar um quadro de referência para o tratamento da leitura sob uma perspectiva inter e multidisciplinar envolvendo as áreas de português e matemática. A perspectiva teórica do projeto retomará linhas de pesquisa de base interacionista, que permitem situar a linguagem como prática sócio-discursiva; e a educação centrada no sujeito (aprendente-leitor) como agente. O campo da investigação contemplará: cinquenta por cento das escolas da Rede pública municipal de Natal-RN situadas aquém da meta do IDEB (25% das escolas municipais); e os livros didáticos adotados nessas escolas nas disciplinas objeto desta pesquisa. Para triangulação dos dados, adotaremos, ainda, documentos oficiais para orientações pedagógicas (PCN, Diretrizes curriculares, Guias dos livros didáticos, exemplares da Prova Brasil, etc.) e tomaremos como uma das categorias para análise os temas e descritores das matrizes de referência (INEP, 2009) que focalizam a leitura e a escrita nas áreas de português e matemática. MEC-EDITAL Nº 38/2010/CAPES/INEP. Os resultados do projeto, publicações, vídeos podem ser acessados em: www.grupocontar.com.br.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Luanna Priscila da Silva Gomes - Integrante / Tatyana Mabel Nobre Barbosa - Coordenador / Claudianny Amorin Noronha - Integrante.