Fábio Augusto da Trindade Marques

Outras informações:
Iniciação Científica e Tecnológica que estuda o cerne do uso de materiais concretos e/ou jogos no ensino da matemática e a implicação disso na formação docente. Através de uma pesquisa bibliográfica, foi possível localizar investigações relevantes nessa área e, portanto, se inteirar sobre as colaborações feitas nesta esfera. Diante disso, notou-se que as pesquisas, em sua maioria, ficam restritas à abordagem teórica relativa a este tema. Com o objetivo de contribuir para esta área de estudo, de uma forma prática, e expor possibilidades para preencher essa lacuna, esse trabalho se faz presente. Para estudar a profundidade do papel destes materiais didáticos no ensino e na formação inicial e contínua dos professores de matemática, haverá um contato direto com o Laboratório Pedagógico para a Formação de Professores e outros Agentes Educativos (LPFP), que disponibiliza materiais para o ensino da matemática. Após a investigação das potencialidades dos materiais didáticos, será realizado o planejamento compartilhado de uma aula, onde haverá o uso de materiais concretos e/ou jogos para o ensino de um conteúdo matemático. Em momento posterior, um professor de matemática de uma escola pública realizará essa aula, com o intuito de verificar se houve (ou não) um maior interesse por parte dos alunos sobre o conteúdo ensinado. Para complementar o estudo sobre a eficiência do uso destes materiais didáticos, este trabalho propõe a realização de entrevistas semiestruturadas com alunos da graduação em matemática da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), professores que atuam no ensino da matemática nesta universidade e professores de matemática em exercício na escola pública referida anteriormente. Ao final, objetiva-se analisar os resultados das entrevistas com o intuito de examinar as concepções destes participantes acerca do uso de materiais concretos e/ou jogos no ensino da matemática e inferir suas possíveis implicações na formação docente.

Outras informações:
Atuou como aluno bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), financiado pela Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Inserido no cotidiano da escola, realizou regências e acompanhamentos em sala; participou de planejamentos e replanejamentos da escola, concomitantemente com as reuniões, presenciais e virtuais