Gabriela dos Santos Sousa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MONTEIRO, R. R. M. ; MAGALHAES JUNIOR, A. G. ; MELO, C. I. B. ; RIBEIRO, A. J. P. ; SOUSA, G. S. ; ABREU, A. P. F. . A POSTURA CARTOGRÁFICA DA FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES DE CURSO DE BACHARELADO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, M. A. F. ; PORTO NETO, E. S. ; SOUSA, G. S. ; RIBEIRO, A. J. P. ; RIBEIRO, R. R. R. P. C. . O ESPAÇO DO SABER PEDAGÓGICO NA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UECE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2022

  PIBID- Projeto de iniciação a docência, Descrição: Formar os licenciandos nos principais fundamentos teórico-metodológicos da alfabetização de crianças, jovens e adultos, no que diz respeito tanto à apropriação do sistema alfabético, quanto às práticas de literacia e numeracia; Propiciar aos licenciandos compreensão das interrelações dos conceitos de alfabetização, literacia e numeracia e sua repercussão no processo de ensino- aprendizagem da criança, jovens e adultos, considerando os contextos sócio- históricos, em parceria com os professores daEducação Básica, na condição de co- formadores; Observar e refletir sobre as práticas docentes de mediação do sistema de escrita alfabética e das experiências dos usos sociais da leitura, escrita e oralidade de alunos da Educação Infantil V, anos iniciais do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos (EJA); Observar e refletir sobre as práticas docentes de mediação do conhecimento matemático, na perspectiva da numeracia, gerenciando habilidades matemáticas para resolver demandas do cotidiano de alunos da Educação Infantil V, anos iniciais do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos (EJA); Mediar atividades de oralidade, leitura, escrita e numeracia, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular(BNCC), paraformar leitores eescritores proficientes, quecompreendam, produzam textos e resolvam situações- problema; Promover a inserção dos licenciandos no cotidiano escolar para conhecer e compreender o processo educativo em contextos de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais; Propiciar experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar, em colaboração com os educadores da escola básica, com vistas à superação dos problemas de alfabetização leitora e matemática; Criar, realizar e avaliar, juntamente com os professores da escola básica, estratégias pedagógicas adequadas às necessidades educacionais dos alunos, incluindo aqueles que apresentam necessidades especiais, contribuindo para a organização do processo didático- pedagógico e a aprendizagem de forma equitativa; Inserir os licenciandos de Pedagogia, desde os primeiros semestres da graduação, na realidade da escola pública para formar profissionais do magistério competentes e comprometidos com a melhoria da qualidade educacional e o desenvolvimento social do país; Mediar atividades de alfabetização, literacia e numeracia; Proporcionar a integração entre as práticas pedagógicas de alfabetização, literacia e numeracia, por meio dos gêneros textuais; Produzir materiais didático-pedagógicos para prática de literacia, a alfabetização e a numeracia; Participar de ações de formação para adquirir conhecimentos específicos sobre alfabetização e o uso de materiais didáticos na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental; Estimular os pibidianos à produção científica como artigos, capítulos de livros; a fim de melhorar a formação profissional e acadêmica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (31) . , Integrantes: Gabriela Dos Santos Sousa - Coordenador / Antônio Luiz de Oliveira Barreto - Integrante / Monica Facanha Farias - Integrante / Aleandra de Paiva Nepomuceno - Integrante / Rochelly Veras Gomes Lima - Integrante / Jeysa Abreu - Integrante / Geovanna Alexandre De Araújo - Integrante / Amanda Alves Moreno - Integrante / Francisca Camila Soares Santos - Integrante / Isabel Cristina Arcelino Dias - Integrante / Thayna Da Silva Porto - Integrante / Isabela De Lima Fontenele - Integrante / Valney Delmiro - Integrante / Lucyllia Elenir Rocha Castro - Integrante / Julia Fernandes Do Nascimento - Integrante / Alana Fiuza Rodrigues - Integrante / Susana Hellen Dos Santos - Integrante / Madalena Herminio Carneiro - Integrante / Bruna Karine Pereira Cardoso - Integrante / Rafaela Leticia Peixoto Monteiro - Integrante / Raynara Maciel Da Costa - Integrante / Ingrid Maciel de Sousa - Integrante / Vanira Malhado Cazaux De Souza - Integrante / Felipe Nunes Teixeira - Integrante / Ana Paula Da Fonseca Abreu - Integrante / Joely Pinto Caetano - Integrante / Suerda Ramalho Lima - Integrante / Ana Beatriz S Eulálio - Integrante / Sofia Saboia Barbosa Lima - Integrante / Sarah Sales Nogueira Pereira - Integrante / Raquel Siqueira Da Silva - Integrante / Natalia Sousa Cosme Almeida - Integrante / Luciana Thaynara Ferreira Galvao - Integrante / Paulo Victor Da Silva Sousa - Integrante.

• 2018 - 2019

  DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: A CONSTITUIÇÃO DA FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS EM AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM CURSO DE LICENCIATURA E BACHARELADO., Descrição: A projeto de pesquisa DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NOS CURSOS DE BACHARELADO E LICENCIATURA: CARTOGRAFIA DA FORMAÇÃO, DOS SABERES E DA PRÁTICA DE ENSINO DE PROFESSORES, situa-se na área de Formação de Professores e integra o núcleo de História e Avaliação Educacional do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Esse trabalho tem como objetivo geral compreender a constituição dos percursos de formação, saberes e práticas de ensino dos professores dos cursos da UECE, IFCE e UNICATÓLICA. As narrativas sobre os percursos de formação, a constituição dos saberes e das práticas de ensino ocorrerão objetivando possibilitar a orientação e reorientação dos processos de formação pedagógica dos docentes dos cursos de bacharelado e licenciatura no Brasil, com base neste estudo situado especificamente na Universidade Estadual do Ceará (UECE), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e no Centro Universitário Católica de Quixadá (UNICATÓLICA) abrangendo o marco temporal de 2014 a 2017. A pergunta norteadora da investigação é ?Como foram constituídos os percursos de formação, saberes e práticas de ensino dos professores??. Nesse contexto, a investigação pretende explorar elementos acerca da docência universitária, dando ênfase à formação, aos saberes e às práticas de ensino dos professores podendo, por conseguinte, contribuir na melhoria da formação dos professores. Este estudo tem sua base na abordagem, prioritariamente, qualitativa, cuja intenção se relaciona na compreensão do objeto e não na sua explicitação ou pura mensuração. A utilização de dados quantitativos servirá para melhor apresentar a realidade pesquisada. Utilizaremos como orientação para realização das investigações, a coleta e interpretação das fontes uma postura metodológica que aqui chamamos de cartografia. Sendo assim, nesse percurso, trabalharemos a escala em três níveis: uma grande escala, buscando conhecer as ações, a organização e funcionamento dos cursos de bacharelado e licenciatura da UECE, IFCE e UNICATÓLICA, com base nos documentos institucionais considerando a identificação dos professores e as práticas de ensino vivenciadas nos cursos, investigaremos a formação destes profissionais e os saberes constituídos para o exercício docente, isto é uma escala média; e, finalmente, na pequena escala, traremos a perspectiva dos professores pesquisados, obtida na compreensão da constituição de suas práticas de ensino. As técnicas de coletas de dados serão compostas por grupos focais e questionário, sendo que os grupos focais terão como escopo o entendimento dos professores acerca de seus saberes e práticas de ensino, tendo em vista a compreensão da relação entre a formação e sua atuação a partir da constituição dos saberes e práticas na formação de professores. A organização dos dados para análise será composta da descrição dos procedimentos, anotações em diário de campo que serão registros nas anotações dos trabalhos de campo pertinentes ao desenvolvimento da pesquisa, incluindo aspectos da situação vivenciada, bem como comunicações verbais e não-verbais, esquema de compilação, flexibilidade e comparação dos resultados com base nos aportes teóricos. Para o procedimento de análise dos dados, considera-se ainda a utilização de computadores e softwares que são disponibilizados para auxiliar no tratamento e análise de dados da pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Gabriela Dos Santos Sousa - Integrante / Antonio Germano Magalhaes Junior - Coordenador / Maria de Lourdes da Silva Neta - Integrante / Sarah Bezerra Luna Varela - Integrante / Alice Maria Pequeno Correira - Integrante / Alessandra de Oliveira Maciel - Integrante / Augusto Ridson de Araujo Miranda - Integrante / Francisca das Chagas Reis - Integrante / Maria Terla Silva Carneiro dos Santos - Integrante / Marcos James Chaves Bessa - Integrante / Renata Rosa Russo Pinheiro Costa Ribeiro - Integrante / Mayara Alves Loiola Pacheco - Integrante / Rachel Rachelley Matos Monteiro - Integrante / Ana Júlia Pereira Ribeiro - Integrante / Edilson Da Silva Porto Neto - Integrante / Julio Rodrigues Vieira dos Santos - Integrante / Maria Aline Ferreira Dos Santos - Integrante / Matheus Ximenes Braga Venancio - Integrante / Nicole Morais Guedes - Integrante.