Valquiria Costa Martins Camargo David

Formação complementar

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Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2022

  EréPomteca: o brincar para a re-educação das relações étnico-raciais, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Valquiria Costa Martins Camargo David - Integrante / Ana Valéria de Figueiredo da Costa - Coordenador / Simone Moraes - Integrante / Miriam Batista - Integrante / Bárbara de Almeida - Integrante.

• 2020 - 2021

  O Lúdico e as Tecnologias Assistivas na Educação Inclusiva, Descrição: O lúdico faz parte da natureza humana. Huizinga (1980) e Caillois (1990) apresentam o jogo e a brincadeira como elementos que compõem as relações e interações humanas em sua diversidade de ser e estar no mundo. Partindo dessas premissas, o projeto objetiva investigar as Tecnologias Assistivas (TA) em seus aspectos lúdicos na promoção da Educação Inclusiva. TA são definidas, grosso modo, como recursos e serviços que podem contribuir para a promoção e/ou ampliação das habilidades funcionais de pessoas com necessidades especiais de variadas ordens, na busca de proporcionar vida independente e inclusão social. A Norma Internacional ISO 9999/2002-2007 estabelece 11 classes de Ajudas Técnicas ou TA e, dentre essas, a Classe 30 Ajudas para Recreação (GALVÃO FILHO, 2009, p. 213). Dessa forma, buscar entendimentos sobre como os jogos e brincadeiras transversalizam as TA pode trazer aos licenciandos opções para uma intervenção pedagógica mais potencializada e efetiva nos processos de ensinoaprendizagem fortalecendo a Educação Inclusiva. São questões centrais do projeto: como os jogos, brinquedos e brincadeiras vêm sendo articulados nas TA? Como as TA vêm afetando (ou não) as relações do brincar para todos na contemporaneidade? Quais os aspectos pedagógicos, de maneira geral, dos jogos, brinquedos e brincadeiras adaptados para pessoas com necessidades especiais? Como utilizar as TA nos processos de ensinoaprendizagem como parte das Metodologias Ativas? Como a literatura entende as relações entre o lúdico e as TA no processo didático? Sobre o lúdico, os autores que inicialmente embasam a proposta são Kishimoto (2002), Brougère (2002), Huizinga (1980), Caillois (1990) entre outros citados ao longo da pesquisa. Sobre as Tecnologias Assistivas, documentos tais como Classificação Internacional de Ajudas Técnicas - ISO9999/2002- 2007, o Decreto n. 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que estabelece a promoção da acessibilidade nos diversos âmbitos da vida social, a publicação Brincar para Todos (SIAULYS, 2006) além de outros registros que possam fortalecer e ampliar a pesquisa, aliados aos referenciais que conceituam os diversos âmbitos da Educação Inclusiva. O projeto pretende criar campos de aproximação com o Núcleo de Apoio e Atendimento Psicopedagógico NAAP UNESA no sentido de dialogar sobre o lúdico e TA, buscando a troca de experiências e oferecendo material construído no processo da pesquisa. Investigar esse campo de estudos fortalece as ações extensionistas que vêm sendo empreendidas no âmbito da Brinquedoteca e nos cursos de formação de professores em nível médio e superior. A metodologia da pesquisa inicialmente pretende elaborar um levantamento inicial das TA que utilizam o lúdico utilizando a revisão sistemática em banco de teses e dissertações e, posteriormente, categorizar o material elencado buscando, em sua vocação inovadora, a sugestão de construção de um manual digital de brinquedos adaptados organizados em uma publicação. A apresentação sistemática dos resultados da pesquisa para Universidade pode possibilitar a prática e efetivação das ações de formação inicial e continuada através da pesquisa, ensino e extensão, esclarecendo e fortalecendo as potencialidades da pesquisa como uma legítima e possível forma de construção e circulação do conhecimento, além de ser um dos pilares da formação acadêmica na universidade. O projeto aqui em questão é decorrente do Projeto de Iniciação Científica O Lúdico e as Novas Tecnologias na Contemporaneidade (FIGUEIREDO, 2019-2020) cujos resultados suscitaram uma investigação mais aprofundada sobre os aspectos dos brinquedos adaptados como Tecnologias Assistivas e Educação Inclusiva e se insere em uma das Áreas de Tecnologias Prioritárias do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC), qual seja, a de Tecnologias para Qualidade de Vida, no setor Tecnologias Assistivas. (..). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Valquiria Costa Martins Camargo David - Integrante / Ana Valéria de Figueiredo da Costa - Coordenador / Wender Albudane da Silva Almeida - Integrante / Michelle da Silva Oliveira - Integrante / Esther Pastor Marques de Freitas - Integrante.

• 2019 - 2020

  O Lúdico e as Novas Tecnologias na Contemporaneidade, Descrição: O lúdico faz parte da natureza humana. Huizinga (1980) e Caillois (1990) nos permitem fazer essa afirmativa, pois pesquisam o jogo e a brincadeira como elementos que compõem as relações e interações humanas. Partindo dessas premissas, o projeto objetiva investigar a influência das novas tecnologias nos jogos, brinquedos e brincadeiras e como essas tecnologias vêm afetando (ou não) as relações com o brincar na contemporaneidade. As novas tecnologias têm influenciado o ser e estar no mundo social, bem como na dimensão individual. Dessa forma, buscar entendimentos sobre como as novas tecnologias vêm transversalizando os jogos e brincadeiras pode trazer aos licenciandos opções para uma intervenção pedagógica mais potencializada e efetiva nos processos de ensinoaprendizagem. São questões centrais do estudo ora proposto: quais as influências das novas tecnologias nos jogos, brinquedos e brincadeiras consideradas tradicionais? Como essas tecnologias vêm afetando (ou não) as relações do brincar na contemporaneidade? Quais os aspectos pedagógicos, de maneira geral, dos jogos, brinquedos e brincadeiras? Como utilizar os jogos e suas tecnologias nos processos de ensinoaprendizagem como parte das Metodologias Ativas? Como os licenciandos entendem as relações entre o lúdico e as novas tecnologias no processo didático? Essas questões entre outras permeiam a concepção do projeto e serão norteadoras na busca de entendimento e subsídios para futuras pesquisas com temas afins. Os autores que inicialmente embasam a proposta são Wajskop (2001), Kishimoto (2002), Brougère (2002), Selwyn (2011), entre outros citados ao longo da pesquisa. Investigar esse campo de estudos fortalece as ações extensionistas que vêm sendo empreendidas no âmbito da Brinquedoteca e nos cursos de formação de professores em nível médio e superior. A apresentação sistemática dos resultados da pesquisa para Universidade pode também possibilitar a prática e efetivação das ações de formação inicial e continuada através da pesquisa, ensino e extensão, esclarecendo e fortalecendo as potencialidades da pesquisa como uma legítima e possível forma de construção e circulação do conhecimento. O projeto aqui em questão é filiado ao GEPA UNESA Grupo de Pesquisa Estratégias Pedagógicas de Aprendizagem, certificado pelo CNPq. Palavras-chave Lúdico. Novas Tecnologias. Pedagogia e Licenciaturas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Valquiria Costa Martins Camargo David - Integrante / Ana Valéria de Figueiredo da Costa - Coordenador / Nathália Cardoso - Integrante / Jhenniffer da Silva Servo - Integrante.