Lidia Kessia Brito Bento

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Produções bibliográficas

• SOARES, H. G. S. ; BENTO, L. K. B. ; ARAUJO, I. P. S. ; VASCONCELOS, T. S. L. ; DANTAS, S. P. . EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E A LEI N.º 11.645/2008: SABERES, DIÁLOGOS E VIVÊNCIAS NA ESCOLA MUNICIPAL ODILON GONZAGA BRAVEZA, FORTALEZA/CE. In: Juliene Rezende Cunha; Evandro Salvador Alves de Oliveira; Paulo Eduardo Gomes de Barros; Fabiana Regina Veloso; Mayco Moraes Nunes; Luiz Alberto Rodrigues; Letícia Maria Pinto da Costa; Anita Bellotto Leme Nagib; Flavia Haddad França; Rogério Ohhira; Moa. (Org.). Atividades de extensão inseridas no currículo: contribuições sobre o fazer pedagógico. 1ed.Recife: EDUPE, 2022, v. 1, p. 1-320.

• BENTO, L. K. B. ; SOUSA, A. L. O. ; SOARES, H. G. S. ; VASCONCELOS, T. S. L. . AS VIVÊNCIAS ANTIRRACISTAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA ESCOLA MUNICIPAL DE TEMPO PARCIAL PROFESSOR NOBERTO NOGUEIRA ALVES EM FORTALEZA - CE. In: Encontro Nacional de Prática de Ensino de Geografia - ENPEG, 2024, XVI. Por uma Educação Geográfica Poderosa, 2024.

• BENTO, L. K. B. . Escola, território e cidade: elementos pra se pensar a dialogicidade na Educação Geográfica. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BENTO, L. K. B. ; SOARES, H. G. S. . Educação para relações étnico-raciais no ?chão? da escola: vivências na Escola Municipal de Tempo Integral Professor Noberto Nogueira Alves, em Fortaleza-CE. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BENTO, L. K. B. ; SOUSA, A. L. O. ; SOARES, H. G. S. . Metodologias e Práticas No Ambito Da Educação Para Relações Étnicos-Raciais Em Geografia. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BENTO, L. K. B. ; SOUSA, A. L. O. ; SOARES, H. G. S. ; ARAUJO, I. P. S. ; VASCONCELOS, T. S. L. . A Lei nº 11.645/2008 no ensino de Geografia: metodologias e práticas na Escola Municipal de Tempo Parcial Professor Noberto Nogueira Alves, Fortaleza/CE. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BENTO, L. K. B. ; Hermerson Gustavo dos Santos Soares ; ARAUJO, I. P. S. ; DANTAS, S. P. ; VASCONCELOS, T. S. L. . EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E A LEI N.º 11.645/2008: SABERES, DIÁLOGOS E VIVÊNCIAS NA ESCOLA MUNICIPAL ODILON GONZAGA BRAVEZA, FORTALEZA/CE. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VASCONCELOS, T. S. L. ; SOARES, H. G. S. ; SOUSA, A. L. O. ; LIMA, D. C. ; BENTO, L. K. B. . Educação Para Relações Ético-Raciais e a Lei Nº 11.645/2008: possibilidades com o Ensino de Geografia. 2023. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• VASCONCELOS, T. S. L. ; BENTO, L. K. B. ; SOUZA, A. L. S. ; SOARES, H. G. S. . Práticas Extensionistas Vinculadas a Lei Nº 11.645/2008 e Suas Possibilidades no Ensino Para Uma Geografia Antirracista. 2023. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  A Escola-Território como categoria contra-hegemônica no estado do Ceará, Descrição: Nas últimas décadas, diante do advento do Meio Técnico-Científico-Informacional (SANTOS, 2001), o espaço geográfico passou por profundas transformações na sua estrutura, perpassando por todos os setores que compõe a sociedade. Aspectos como economia, cultura, trabalho e meio ambiente fazem parte do bojo de mudanças. A Educação não está alheia à essa situação. Pelo contrário, pois diante da ofensiva neoliberal e da financeirização desta, a Educação vem passando por transformações em suas estruturas, como seu currículo e as políticas públicas que a compõem, como, por exemplo, com as reformas educacionais. Mesmo diante desse cenário, é possível observar a existência no território brasileiro de experiências educacionais que resistem a essas transformações e constroem matrizes curriculares contra-hegemônicas, a partir de práticas docentes e pedagógicas contextualizadas e entrelaçadas às dinâmicas e aos anseios do território. Daí, entender o currículo enquanto território em disputa, assim como concebe Miguel Arroyo (2013). Como exemplo dessas matrizes curriculares temos a Educação do Campo, a Educação Escolar Indígena e a Educação para as relações étnico-raciais, que desenvolvem o que compreendemos enquanto Educação contra-hegemônica, já que se aportam a perspectivas críticas de resistência e existência de populações que historicamente foram massacradas no Brasil, como os povos originários, os negros e camponeses, seja no campo, seja na cidade. Diante disso, a Geografia enquanto ciência necessita desenvolver um olhar crítico-geográfico para essas experiências, a partir do Ensino de Geografia. A proposta possui como foco espacial o estado do Ceará, mais especificamente a Escola de Ensino Médio (EEM) Francisco Araújo Barros, localizada no Assentamento Lagoa do Mineiro, em Itarema/CE; a Escola Indígena Jenipapo Kanindé, na Aldeia Indígena Jenipapo-Kanindé, em Aquiraz/CE; e a Escola Municipal de Tempo Parcial Noberto Nogueira Alves, localizada no bairro José Walter, em Fortaleza/CE. A partir da categoria de análise Escola-Território, compreendemos que a escola não está dissociada do território em que insere, se entrelaçando, portanto, as suas especificidades, tornando-se um elemento uno, portando um par dialético. O território interfere e é interferido pelas ações ocorridas na escola. Nesse sentido, se faz necessário compreender o território em que cada escola está localizada, desde suas lutas históricas até as mais recentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Lidia Kessia Brito Bento - Integrante / Ione Pereira da silva Araújo - Integrante / Sulivan Pereira Dantas - Integrante / Tereza Sandra Loiola Vasconcelos - Coordenador / Paola Santos da Paz - Integrante / Hermerson Gustavos dos Santos Soares - Integrante / Ana Larissa de Oliveira Sousa - Integrante / Luiz Cruz Lima - Integrante / Kayro Rocha Galdino - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  Território, escola e poder no campo e na cidade: diálogos por meio da categoria Escola-Território, Descrição: O espaço geográfico passou por profundas transformações na sua estrutura, perpassando por todos os setores que compõe a sociedade. Aspectos como economia, cultura, trabalho e meio ambiente fazem parte do bojo de mudanças. A Educação não está alheia à essa situação. Pelo contrário, pois diante da ofensiva neoliberal e da financeirização desta, a Educação vem passando por transformações em suas estruturas, como seu currículo e as políticas públicas que a compõem, como, por exemplo, com as reformas educacionais. Mesmo diante desse cenário, é possível observar a existência no território brasileiro de experiências educacionais que resistem a essas transformações e constroem matrizes curriculares dialógicas, a partir de práticas docentes e pedagógicas contextualizadas e entrelaçadas às dinâmicas e aos anseios do território. Daí, entender o currículo enquanto território em disputa. Como exemplo, temos a Educação do Campo, a Educação Escolar Indígena e a Educação para as relações étnico-raciais, que desenvolvem o que compreendemos enquanto Educação dialógica, já que se aportam às perspectivas críticas de resistência e existência de populações que historicamente foram massacradas no Brasil, como os povos originários, negros e camponeses, seja no campo, seja na cidade. Diante disso, a Geografia enquanto ciência necessita desenvolver um olhar crítico geográfico para essas experiências, a partir do Ensino de Geografia. A proposta possui como foco espacial o estado do Ceará, mais especificamente a Escola de Ensino Médio (EEM) Francisco Araújo Barros, localizada no Assentamento Lagoa do Mineiro, em Itarema/CE; a Escola Indígena Jenipapo Kanindé, na Aldeia Indígena Jenipapo-Kanindé, em Aquiraz/CE; e a Escola Municipal de Tempo Parcial Noberto Nogueira Alves, localizada no bairro José Walter, em Fortaleza/CE. A partir da categoria de análise Escola-Território, compreendemos que a escola não está dissociada do território.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Lidia Kessia Brito Bento - Integrante / Ione Pereira da silva Araújo - Integrante / Sulivan Pereira Dantas - Integrante / Tereza Sandra Loiola Vasconcelos - Coordenador / Paola Santos da Paz - Integrante / Hermerson Gustavos dos Santos Soares - Integrante / Ana Larissa de Oliveira Sousa - Integrante / Luiz Cruz Lima - Integrante / Kayro Rocha Galdino - Integrante / Victoria Sabbado Menezes - Integrante., Financiador(es): Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - Atual

  Grupo de Pesquisa Sistemas Técnicos e Espaço, Descrição: O grupo de pesquisa Sistemas Técnicos e Espaço assume uma das temáticas de relevância na Geografia brasileira, em face da importância das técnicas na dinâmica e reestruturação do espaço geográfico. A valorização do tema exige um amplo leque de áreas de conhecimento. Para tanto, a composição do grupo enfeixa pesquisadores da Geografia e de áreas do conhecimento complementares à Geografia, além de estudantes de graduação e de posgraduação stricto sensu. Sobre essas temáticas foram publicados trabalhos resultantes de pesquisa, especialmente livros e artigos, relacionados às linhas de pesquisas enquadradas na temática desse Grupo, cujas atuações se centralizam no âmbito do Programa de Posgraduação em Geografia da Universidade Estadual do Ceará-UECE. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lidia Kessia Brito Bento - Coordenador / Tereza Sandra Loiola Vasconcelos - Integrante / Paola Santos da Paz - Integrante / Hermerson Gustavos dos Santos Soares - Integrante / Fabiana Lima Abreu - Integrante / Brendon Bessa Lima - Integrante / Erivaldo Simão Alencar Filho - Integrante / Luiz Cruz Lima - Integrante / Darllan Nunes de Sousa - Integrante / Ana Beatriz Bandeira Lira - Integrante / Angela Maria Falcão da Silva - Integrante / João Vitor Oliveira de Alencar - Integrante / Edilson Alves Pereira Júnior - Integrante / Alberto Adam Cruz Marreiro - Integrante / Antonio Celio Soares da Silva - Integrante / Diego Gadelha de Almeida - Integrante / Francisco Edilberto Almeida Costa - Integrante / Franthesco Mariano Rodrigues Viana - Integrante / Jonatas de Pessoa Albuquerque Martins - Integrante / José Eudázio Honório Sampaio - Integrante / Keane Barroso de Carvalho Saturno - Integrante / Manoel Tiberio Alves de Souz - Integrante / Rafael Brito Gomes - Integrante / Romulo Cavalcante Marinho de Castro Filho - Integrante / Saulo Monte Campelo - Integrante / Tiago Fernando Gomes Barbosa - Integrante.