Taciara Laís Borgartz

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Produções bibliográficas

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . CICLOS REFLEXIVOS NA INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO SOBRE AS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO DOS LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. REVISTA ELETRÔNICA CIENTÍFICA ENSINO INTERDISCIPLINAR , v. 6, p. 401-415, 2020.

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . Processos de investigação-ação nas pesquisas brasileiras sobre a formação inicial e/ou continuada de professores de Ciências/Biologia. DIALOGIA , v. 35, p. 214-227, 2020.

• BORGARTZ, T. L. ; JOHN, A. L. W. . Entendendo o corpo humano com o Zygote Body. In: Larissa Lunardi; Maria Cristina Rakoski; Franciele Meinerz Forigo. (Org.). Ferramentas digitais para o ensino de Ciências da Natureza. 1ed.Bajé: Editora Faith, 2021, v. 1, p. 169-173.

• Borgartz, Taciara Lais ; EMMEL, R. . INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO, CURRÍCULO E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: ANÁLISES DAS CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). EDUCAÇÃO E DOCÊNCIA: TECNOLOGIAS, INCLUSÃO e DESAFIOS -VOLUME 5. 1ed.Formiga, Minas Gerais: Editora UniEsmero, 2021, v. 5, p. 78-86.

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . REFLEXÕES SOBRE AS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO: A INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. In: João Carlos Krause; Antonio Vanderlei dos Santos; Rozelaine de Fátima Franzin; Cênio Back Weyh. (Org.). REFLEXÕES SOBRE AS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO: A INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. 1ed.Cruz Alta: Editora Ilustração, 2020, v. 1, p. 35-41.

• Angst, Paola Maiara ; Borgartz, Taciara Lais ; Marchezan, Analice . GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA E IMPACTOS NA CONTINUIDADE DOS ESTUDOS. In: Willian Douglas Guilherme. (Org.). Políticas Públicas na Educação Brasileira: Educação Profissional e Tecnológica. 1ed.: Atena Editora, 2019, v. , p. 72-81.

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ANALISADAS EM UM PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO. In: XXI Encontro Nacional de Educação (ENACED) e I Seminário Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação (SIEPEC), 2020, Ijuí. Anais do XXI Encontro Nacional de Educação (ENACED) e I Seminário Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação (SIEPEC). Ijuí: Unijuí, 2020. v. 1. p. 1-8.

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . TRANSFORMAÇÕES DAS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. In: Salão do Conhecimento 2020: XXVIII Seminário de Iniciação Científica, 2020, Ijuí. Anais do Salão do Conhecimento 2020: XXVIII Seminário de Iniciação Científica, 2020. v. 6. p. 1-5.

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . Reflexões sobre as concepções de currículo: a investigação-formação-ação na licenciatura em Ciências Biológicas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . Transformações das concepções de currículo de licenciandos em Ciências Biológicas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . Formação inicial e/ou continuada de professores de Ciências/Biologia: análises da investigação-ação em artigos brasileiros na base de dados Scielo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGARTZ, T. L. ; EMMEL, R. . CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ANALISADAS EM UM PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BORGARTZ, T. L. ; COMIS, A. de F. ; RICHTER, E. ; PEDROSO, J. D. ; ENGERS, K. B. . UTILIZAÇÃO DOS LABORATÓRIOS DE BIOLOGIA EM SANTA ROSA/RS: ESCOLAS PÚBLICAS X ESCOLAS PRIVADAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGARTZ, T. L. ; Pavan, Luiz Henrique Pereira ; Angst, Paola Maiara . Gravidez na Adolescência e Impactos na Continuidade dos Estudos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2021

  Investigação-Formação-Ação e as concepções de currículo dos licenciandos em Ciências Biológicas, Descrição: A formação de professores em Ciências no Brasil tem assumido uma perspectiva diferenciada da razão técnica instrumental que a determinou no século XX, passamos a compreendê-la como um processo assumido a partir de uma racionalidade prática que implica pensar o modelo formativo a partir da investigação-ação. Desse modo, os modelos e processos de formação de professores passaram a ser pesquisados/investigados sob referenciais da abordagem histórico-cultural e da investigação-ação como forma de compreendê-los, especialmente buscando: os porquês, como e de que modo se articulam os elementos constituintes do sujeito professor. A partir de um processo de investigação-formação-ação transcorrido nos anos de 2019-2020, temos o intuito de investigar o modelo e o processo formativo/constitutivo de docentes, especialmente através da análise das narrativas de diários de bordo de licenciandos em Ciências Biológicas. Serão investigados processos formativos que transcorreram no Instituto Federal Farroupilha - Câmpus Santa Rosa, no âmbito de componentes curriculares, através da análise de diários de bordo dos licenciandos, que na época eram em torno de 25 sujeitos professores que aceitaram livremente participar da pesquisa, considerados como professores em formação. Desejamos compreender de que modo a investigação-formação-ação, facilita a formação de professores pela reflexão e investigação sobre a ação, bem como perceber de que modo os processos formativos interferem na constituição dos professores em formação inicial nas transformações de concepções do conceito de currículo, pois acreditamos que a partir da análise de vivências escolares, os professores possam torná-las experiências, refletidas e mediadas teoricamente no coletivo e no diário de bordo como experiência individual, sendo que desse modo transforma-se em formação/constituição no sentido da provável melhoria das práticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Taciara Laís Borgartz - Integrante / Rúbia Emmel - Coordenador., Número de produções C, T & A: 11