Raphael Ferreira Bortolassi

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora(2020) e ensino-medio-segundo-grau pela Escola Estadual Deputado Oliveira Souza(2013). Atualmente é Estudante da Universidade Federal de Juiz de Fora e PROFESSOR da ESCOLA ESTADUAL ALMIRANTE BAROSSO. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática.

Informações coletadas do Lattes em 19/04/2024

Acadêmico

Formação acadêmica

Graduação em Matemática

2014 - 2020

Universidade Federal de Juiz de Fora

Ensino Médio (2º grau)

2007 - 2013

Escola Estadual Deputado Oliveira Souza

Idiomas

Inglês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matemática.

Participação em eventos

COMAP - Centenário de Paulo Freire: Contribuições em Tendências de Educação Matemática. 2021. (Congresso).

COMAP - Materiais Concretos e Laboratórios Virtuais em Aulas de Matemática: Construindo materiais que ensinam. 2021. (Congresso).

COMAP - PIBID: sua história na UFJF e perspectivas. 2021. (Congresso).

IDM - A Arte de Cometer Erros em Matemática. 2021. (Seminário).

IDM - Circo Matemático. 2021. (Seminário).

IDM Geogebra como ferrameNta no ensino remoto. 2021. (Seminário).

IDM - Geogebra como ferrameNta no ensino remoto. 2021. (Seminário).

II Colônia de Férias Científica do Centro de Ciências-Ed. de Inverno.Circo da Ciência - SBPC Jovem-73ª Reunião Anual da SBPC. 2021. (Oficina).

V Encontro de Práticas em Ciências e Matemática nos anos iniciais.Matemática e Arte: possibilidades de aprendizagem de matemática em espaços não formais. 2020. (Encontro).

V Encontro de Práticas em Ciências e Matemática nos anos iniciais.Construção de pirâmides: materiais manipuláveis no ensino e aprendizagem da matemática. 2020. (Encontro).

V Encontro de Práticas em Ciências e Matemática nos anos iniciais. 2020. (Encontro).

SEMAT 2017.Mostra de atividades do PIBID. 2017. (Encontro).

SEMAT - A COMUNICAÇÃO NA SALA DE AULA DE MATEMÁTICA. 2017. (Encontro).

SEMAT - A MATEMÁTICA EM TODA PARTE. 2017. (Encontro).

SEMAT - GEOMETRIA PROJETIVA. 2017. (Encontro).

SEMAT - IMAGINAÇÃO E CURIOSIDADE: A UTILIDADE DO CONHECIMENTO INÚTIL. 2017. (Encontro).

SEMAT - INTRODUÇÃO À PRODUÇÃO DE VIDEOAULAS. 2017. (Encontro).

Visitação ao Laboratório Sustentável de Matemática. 2017.. 2017. (Outra).

ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA EM NÍVEL SUPERIOR: NOVOS SUJEITOSS, VELHOS DESAFIOS. 2016. (Seminário).

III SEMANA DA FACED.UMA CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA A INCLUSÃO. 2016. (Seminário).

III SEMANA DA FACED. 2016. (Seminário).

III SEMANA ACADÊMICA DE MATEMÁTICA. 2015. (Seminário).

VII Encontro Mineiro de Educação Matemática. 2015. (Congresso).

Produções bibliográficas

BORTOLASSI, R. F. ; SOARES, L. M. ; ESCHER, M. A. . Construção de pirâmides: materiais manipuláveis no ensino e aprendizagem da matemática. In: V CIMAI, 2020, Juiz de Fora. Anais do CIMAI, 2020. v. 1. p. 1-4.
ALMEIDA, L. S. ; ESCHER, M. A. ; BORTOLASSI, R. F. . Matemática e Arte: possibilidades de aprendizagem de matemática em espaços não formais. In: V CIMAI, 2020, Juiz de Fora. Anais do CIMAI, 2020. v. 1. p. 1-7.
MARTINS, C. C. ; BORTOLASSI, R. F. ; CAMPOS, T. ; AQUINO, R. L. A. ; FERREIRA, G. F. ; TAKAHASHI, L. T. . UMA CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA A INCLUSÃO. In: Semana Da Faced, 2016, Juiz de Fora. III Semana da Faced - Educação, Direitos Humanos e Questões Contemporâneas, 2016. p. 975-959.
BORTOLASSI, R. F. ; SOARES, L. M. ; ESCHER, M. A. . Construção de pirâmides: materiais manipuláveis no ensino e aprendizagem da matemática. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
MARTINS, C. C. ; BORTOLASSI, R. F. ; TAKAHASHI, L. T. ; AQUINO, R. L. A. ; CAMPOS, T. ; FERREIRA, G. F. . III SEMANA DA FACED. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

2019 - Atual

Laboratório de Educação Matemática: da diversidade dos materiais, espaços físicos, virtualidade e modos de ensinar e aprender matemática, Descrição: O projeto visa pesquisar as relações didático-pedagógicas desenvolvidas e observadas na relação entre a formação de professores que ensinam Matemática (inicial e continuada) e a utilização de Laboratórios de Educação Matemática (LaCEM e outras denominações) e materiais manipuláveis e/ou virtualmente manipuláveis. O projeto visa também o estudo dos materiais e projetos desenvolvidos em Feiras de Matemática como potencializadores do processo de ensino e aprendizagem da matemática. Procura ainda compreender a diversidade de maneiras e possibilidades que o ensino e aprendizagem da matemática se apresenta em espaços não formais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado profissional: (8) . , Integrantes: Raphael Ferreira Bortolassi - Integrante / Leidlaine Medeiros Soares - Integrante / Marco Antônio Escher - Coordenador / Chang Kuo Rodrigues - Integrante / Adlai Ralph Detoni - Integrante / Edjane Mota de Assunção - Integrante / Nayara de Oliveira Costa - Integrante / Ana Luiza de Araújo RIbeiro - Integrante / Beatriz Oliveira dos Santos - Integrante / Camila Medeiros Guimarães - Integrante / Julia Corrêa de Oliveira Reis - Integrante / Raissa Aparecida Ladeira Alves - Integrante.

Histórico profissional

Experiência profissional

2017 - 2019

Curso Preparatorio para concursos

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Professor de Matemática, Carga horária: 12

Outras informações:
Fui professor de matemática nas turma de 9° ano na preparação para as prova do IF Sudeste e nas turmas de ensino médio na preparação para as provas do Enem

2016 - 2019

Curso Oriente

Vínculo: Setor Privado, Enquadramento Funcional: Professor de Matemática, Carga horária: 10

2019 - Atual

Universidade Federal de Juiz de Fora

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estudante, Carga horária: 12

Outras informações:
Este projeto pretende utilizar o espaço do laboratório como um contexto propício para a formação inicial e continuada de professores. Isso se justifica devido à importância de oferecer oportunidades a professores em serviço e futuros professores para vivenciarem espaços formativos ? LCEM ? na utilização da tecnologia na sala de aula; na utilização de materiais manipulativos, vídeos e jogos educacionais, realizando a aproximação entre a prática e a teoria, por meio da inter-relação da visão acadêmica e a visão dos professores e futuros professores.Como é um espaço alocado no interior do Centro de Ciências, se coloca à disposição também para a visitação espontânea, proporcionando e disponibilizando atividades àqueles que desejam conhecer um pouco mais sobre a matemática.As atividades são desenvolvidas por um grupo formado por professores, mestrandos e graduandos da UFJF, com discussões de cunho teórico e prático, referentes à implementação da tecnologia no ensino e pesquisa, às potencialidades didático-pedagógicas dos jogos e materiais manipulativos, de vídeos, além de outros recursos didático-pedagógicos, os quais deverão fazer parte das atividades práticas desenvolvidas, baseadas em referencial teórico previamente selecionado pelo grupo.Os horários de atendimento para a visitação espontânea seguem os horários determinados pelo Centro de Ciências. Já para o recebimento de grupos de professores ou alunos, o horário deve ser agendado com a equipe que irá proporcionar a atividade..

2015 - 2017

Universidade Federal de Juiz de Fora

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estudante, Carga horária: 16

Outras informações:
Projeto PIBID/CAPES/UFJF/Matemática, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Área de Matemática, do Ministério da Educação (ME-Brasil) e da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), encampado pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), cujas ações têm sido desenvolvidas em algumas escolas públicas estaduais e municipais da cidade de Juiz de Fora, Minas gerais, Brasil. Entre essas ações, realizamos uma atividade de intervenção didática que tem importante interface com a pesquisa. Segundo a Portaria Normativa n. 38, de 12 de dezembro de 2007 (BRASIL, 2007, p.39), o PIBID tem, dentre outros, por objetivo a (...) valorização do espaço da escola pública como campo de experiência para a construção do conhecimento na formação de professores para a educação básica.

2021 - Atual

Escola Estadual Almirante Barosso

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: PROFESSOR, Carga horária: 20

Outras informações:
ATUANDO COMO DESIGNADO NA FUNÇÃO DE PROFESSOR REGENTE DE TURMA DE MATEMÁTICA NO PRIMEIRO E SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO. COM TOTAL DE 16 AULAS SEMANAIS.