Cezar Augusto Marques

OBJETIVO Apresentação do Conteúdo Básico da Libras, como segunda língua (L2), introdução de conceitos, teorias, gramática básica, internalização de vocabulário básico geral e especifico da área jurídica, de forma a proporcionar ao aluno a compreensão sobre as particularidades culturais e linguísticas das comunidades surdas, além de desenvolver habilidades comunicativas que contribuam para a inclusão da pessoa surda no âmbito do Tribunal Regional do Trabalho da 23ª Região. Pensando nos meus alunos surdos do curso de formação de instrutores e os professores de Libras, este espaço foi criado para discutirmos sobre as metodologias de ensino de segunda língua - L2 e suas aplicações no ensino da Libras. Compartilharmos experiências, materiais didáticos, atividades, estratégias de ensino visando a melhoria dos cursos de Libras no Brasil. Viu o quanto você já aprendeu nestes últimos três anos? Tantas informações, novos jeitos de pensar, novos amigos, uma nova profissão. Você já pensou em tudo isso? No quanto você já mudou neste período? E ainda não acabou, não é mesmo? Agora, neste último ano, você terá oportunidade de colocar tudo isso em prática. Assustador, não é mesmo? Nossa disciplina ? Metodologia de ensino de LIBRAS como primeira língua ? é justamente para isso: verificar como tudo o que você aprendeu acontece na prática de sala de aula, pois, afinal, você está se formando como professor de LIBRAS. Vamos conversar um pouco sobre isso? Há poucos anos atrás a LIBRAS não existia como disciplina escolar. A regulamentação da Lei n10.436/2002, através do Decreto-Lei n5.626/2005, proporcionou uma revisão nos estudos e procedimentos a respeito do ensino da Língua Brasileira de Sinais ? LIBRAS ? no contexto educacional do nosso país. Novos profissionais surgiram no cenário educativo: o professor de LIBRAS e o Intérprete de Língua de Sinais, como figuras imprescindíveis para que o acesso aos conhecimentos fosse possível aos alunos surdos usuários da LS1 . Paralelo ao aspecto da legislação, estudos sobre a Língua de Sinais (LS) reconhecem a necessidade de os alunos surdos aprenderem esta língua nos diversos contextos de suas vidas, entre eles a escola. Entretanto, ainda não aconteceu mudanças curriculares significativas na Educação Básica. A LIBRAS ainda é uma disciplina à parte da grade curricular na maioria das escolas e muitas vezes é compreendida como instrumento de comunicação entre surdos e ouvintes e não uma disciplina como as demais.