Jessyka de Castro Marinho

Formação complementar

Áreas de atuação

Produções bibliográficas

• VARGAS, C. P. ; MARINHO, J. C. ; SEVERIANO, J. S. ; BRAGA, T. L. . Análise do projeto político pedagógico (PPP) de uma escola municipal de Juiz de Fora à luz das teorias curriculares contemporâneas. In: 7º SEMINÁRIO ACADÊMICO E CIENTÍFICO DA ESTÁCIO JUIZ DE FORA, 2020, Juiz de Fora. 7º SEMINÁRIO ACADÊMICO E CIENTÍFICO DA ESTÁCIO JUIZ DE FORA, 2020.

• VARGAS, C. P. ; MARINHO, J. C. ; REINH, A. P. A. . Escola, formação e os saberes mobilizados no enfrentamento enfrentamento da violência. In: VI Seminário Acadêmico e Científico Estácio Juiz de Fora, 2019, Juiz de Fora. VI Seminário Acadêmico e Científico Estácio Juiz de Fora, 2019.

• DUARTE, E. R. ; MARINHO, J. C. . Acessibilidade, Inclusão e Escola: uma revisão de literatura. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DUARTE, E. R. ; MARINHO, J. C. . Utilização da avaliação assistida em estudantes com deficiência múltipla: um estudo de caso. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GABRIEL, K. A. ; MARINHO, J. C. . O tripé universitário na brinquedoteca: um relato de experiência. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARINHO, J. C. . Relato de experiência como professora da disciplina de Estágio. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2020

  Teoria Pós-crítica e Educação Física Escolar: uma análise de currículos e Projetos Políticos Pedagógicos de escolas públicas em Juiz de Fora, Descrição: Conforme os recentes estudos de Antonio Flavio Moreira, Tomaz Tadeu da Silva e Marcos Garcia Neira, no campo educacional, em especial do currículo, identificam-se três vertentes teórico-epistemológicas que são hoje divididas em tradicionais, críticas e pós-críticas. Cada uma sustenta-se em visões sobre a educação de maneira diferente. As tradicionais acreditam na neutralidade do conhecimento e na manutenção do status quo vigente, apresentando categorias como eficiência e técnica, estando atreladas ao significado de sucesso escolar ou profissional. As críticas fundamentam-se numa perspectiva marxista e defendem a ideia de revelação daquilo que obscurece o pensamento tradicional. Para tal, apresentam categorias de análise da realidade conhecidas nas expressões hegemonia, poder e ideologia. Já as teorias pós-críticas objetivam avançar sem ignorar a contribuição que as teorias críticas iniciaram. Trazem em suas análises categorias como cultura, identidade, linguagem, subjetividade, entre outras, sustentando-se basicamente na virada linguística pós-estruturalista que marcou a década de 1980. Isto posto, a maneira como se lida com as questões epistemológicas de uma profissão, a partir de como elas se apresentam nos documentos escolares, em especial no PPP e no currículo, é essencial para reflexão sobre o trabalho docente e sobre os elos entre os conhecimentos, práticas e políticas. Este projeto busca identificar nos documentos escolares de escolas públicas de Juiz de Fora, dos âmbitos municipal e estadual, aspectos que revelem a presença da teorização pós-crítica relacionada aos conteúdos e/ou práticas da EF escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Jessyka de Castro Marinho - Integrante / Cláudio Pellini Vargas - Coordenador / Jessica da Silva Severiano - Integrante / Thaís Lelis Braga - Integrante / Ana Paula Avellar Reinh - Integrante.

• 2019 - 2020

  Altas Habilidades ou Superdotação em crianças e adolescentes em situações de acolhimento, Descrição: Este projeto busca pensar sobre crianças e adolescentes com Altas Habilidades /Superdotação nos Acolhimentos Institucionais em parceria som a Secretaria de Desenvolvimento Social da Prefeitura de Juiz de Fora. Propõe-se investigar indicadores de altas habilidades/superdotação em crianças e adolescentes abrigados em políticas de acolhimentos do Departamento de Proteção Especial da Secretaria de Desenvolvimento Social da Prefeitura de Juiz de Fora. Através de uma pesquisa bibliográfica e de campo o grupo de pesquisa buscará as potencialidades e entraves encontrados nos espaços de convivência da criança ou adolescente acolhido, de modo a contribuir na potencialização do desenvolvimento integral dos mesmos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Jessyka de Castro Marinho - Integrante / Daniela da Silva Euclides Filgueiras - Integrante / Simone dos Santos Pereira de Oliveira - Integrante / Layane Lucian Estacio Maria - Integrante / Amanda de Oliveira Reis - Integrante / Emerson Rodrigues Duarte - Integrante / Luciana Santos Horta - Coordenador.