Vítor de Lima Fantin

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• 2021 - 2022

  Atribuição de Sentido Pessoal à Atividade Docente em Contexto de Pandemia e Suas Implicações, Descrição: Nossa pesquisa de iniciação científica objetiva compreender o processo de atribuição de sentido pessoal à atividade docente por professores do ensino fundamental de uma escola estadual, localizada no interior do estado de São Paulo, durante as medidas emergenciais e remotas da pandemia de COVID-19. Nesse contexto, conforme apontam as pesquisas desenvolvidas sobre o assunto, o trabalho pedagógico encontra-se em condições que o descaracterizam, dificultando que a escola cumpra sua função de socialização do conhecimento historicamente elaborado, produzindo sofrimento psicológico a docentes e discentes. Partindo do aporte teórico da psicologia histórico-cultural, a categoria central da pesquisa é o sentido pessoal, uma vez que, em unidade com os significados sociais, é produto da atividade e ao mesmo tempo elemento que a transforma, tendo forte conexão com os motivos dessa atividade para o sujeito e os componentes afetivos que dela são resultantes, retroagindo sobre a atividade e impactando a forma com que o sujeito se vincula a ela. Com relação à metodologia de investigação, selecionamos, por facilidade de acesso ao corpo docente, uma escola estadual de uma cidade do interior do estado de São Paulo, na qual nos inserimos em seu cotidiano por meio da observação participante. Ademais, aplicamos um questionário com vinte e cinco professoras(es) dessa instituição, objetivando mapear suas condições de trabalho no período do ensino remoto. A partir deste instrumento, convidamos seis docentes para participar de uma entrevista semiestruturada em grupo. Esta teve por finalidade aprofundar os dados coletados no questionário, articulando-os com o momento do retorno presencial, e buscar indicativos da atribuição de sentido pessoal à atividade de ensino e suas transformações. Como síntese da análise de dados, destacamos que a maneira com que o ensino remoto se estruturou, em torno do Centro de Mídias do Estado de São Paulo (CMSP), levou a grande quantidade de trabalho burocrático para os docentes, no qual a unidade entre sua atividade de ensino e a de estudo dos alunos, concretizada na aula enquanto unidade mínima de análise, foi rompida. Nessas condições, defendemos que a possibilidade de formação integral dessas atividades não estava posta durante a educação emergencial remota e, por conseguinte, há indicativos de que os sentidos atribuídos ao trabalho docente nesse período se distanciaram ainda mais daqueles que correspondem a significados de promoção da aprendizagem, desenvolvimento e humanização. Assim, há a acentuação da precarização do trabalho docente, adoecimento e desmotivação dos professores. Por último, é importante mencionar que nosso estudo foi financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e é parte de um projeto de pesquisa mais amplo intitulado ?Psicologia, educação e trabalho remoto no contexto da pandemia: políticas públicas, práticas sociais e resistência? que está sendo realizado pelos membros do GT 59 (Psicologia e políticas públicas) da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia) e foi realizada em conjunto com outra iniciação científica na mesma instituição de ensino, a qual teve por finalidade coletar dados sobre a atribuição de sentido por parte dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Vítor de Lima Fantin - Integrante / Flávia da Silva Ferreira Asbahr - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.