RAILSON CHERMONT GONÇALVES

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• COSTA, J. N. L. ; GONÇALVES, R. C. G. ; COSTA, L. P. A. ; LOBATO, T. G. . A Educação para as Relações Etnicos-Raciais: a constribuição da Literatura Infanto-Juvenil como possibilidade de afirmação da Identidade Negra. In: Manuel Alves de Souza Junior; Tauã Lima Verdan Rangel. (Org.). Relações Étnicos-Raciais: Reflexões, Temas de Emergência e Educação. 1ed.Itapiranga/ Santa Catarina: Editora Schreiben, 2022, v. 1, p. 1-406.

• GONÇALVES, R. C. G. ; COSTA, L. P. A. ; LOBATO, T. G. ; COSTA, J. N. L. . A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: A contribuição da literatura infanto-juvenil como possibilidade de afirmação da identidade negra. In: COPENE NORTE: Congresso de Pesquisadores/as Negros/as da Região Norte, 2021, Ji-Paraná-RO. III COPENE NORTE- Anais eletrônicos, 2021.

• GONÇALVES, R. C. G. ; Fabricia Maciel Couto ; IZABEL CRISTINA RODRIGUES . A INTERDISCIPLINARIDADE NO 1 ANO DOS ANOS INICIAIS: DIÁLOGOS POSSÍVEIS. In: 9 CBEU- Congresso Brasileiro de Extensão Universitária: Redes para Promover e Defender os Direitos Humanos., 2021, Alfenas- Minas Gerais. Anais do 9 Congresso Brasileiro de Extensão Universitária, 2021. v. 9. p. 1-5247.

• GONÇALVES, R. C. G. . O Projeto Circuito de Leitura Lendo para ser Feliz: práticas, vivências e processos formativos em espaço formal e não formal. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Educação em Ciências e Matemáticas em Contextos das Diferenças, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem o objetivo acompanhar e refletir sobre os processos de ensino e aprendizagem de Ciências e Matemáticas de estudantes com NEE, discutindo a adequação das práticas, políticas educacionais e desempenho acadêmico dos estudantes em Contextos das Diferenças. O foco é na demanda para a educação escolar, considerando o trabalho do professor de matemática e todos os elementos a ele relacionados. Na última década, os números associados à inclusão de aprendizes com NEE nas salas de aula regulares têm crescido consideravelmente, trazendo novos desafios para o cenário escolar e, provocando inquietação nas escolas públicas e privadas da educação básica e do ensino superior, que vêm buscando pôr em prática os pressupostos da inclusão. A escola deve garantir que os alunos com NEE participem da comunidade de aprendizagem, além de promover um real avanço nas habilidades cognitivas de socialização, na qual as particularidades associadas às práticas matemáticas dos diferentes aprendizes são valorizadas e entendidas, ao invés de serem esquecidas, ignoradas ou até mesmo consideradas ilegítimas. Todo esse processo vivido pela escola gera impactos para as pesquisas referentes à Educação de modo geral. Não tem sido diferente na área da Educação em Ciências e Matemáticas. A pesquisa contará com a colaboração de estudantes de graduação em matemática, Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens e da pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática do IEMCI/UFPA... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Railson Chermont Gonçalves - Integrante / Ana Julia Franco Gell - Integrante / Elielson Ribeiro de Sales - Coordenador / Caio Kenichi Goto Feio - Integrante / Felipe Moraes dos Santos - Integrante / Clarissa Raimundo de Ataíde - Integrante / Mônica de Nazaré Carvalho - Integrante / Érick André Lima Machado - Integrante / Gleyce Thamirys Chagas Lisboa - Integrante / Bethânia Alves Sena - Integrante / Elisa Alves de Almeida - Integrante.

• 2020 - 2022

  Práticas socioculturais, linguagens e processos de ensino e aprendizagem na Formação docente, Descrição: A Formação docente implica a mobilização dos diferentes campos de saberes, posto que os desafios do século XXI, não apenas atingem os docentes da educação básica, mas os que atua na formação inicial também. Isso se deve às mudanças na políticas e nos currículos que quase não dialogam com as necessidades demandadas pelos contextos de atuação e não valorizarem as trajetórias dos sujeitos independentemente de serem ainda graduandos ou já atuantes. Em função disso, dialogar com diferentes campos de saberes exige dos formadores propostas que se norteiem pelas demandas desses dois públicos e pelos seus contextos. Isso se mostra necessário, quando verificamos que há muitas temáticas distanciadas do que se elege nos currículos para se trabalhar de maneira integrada, como se o saber se constituísse de maneira hierárquica. Por isso, o projeto mobiliza saberes das diferentes áreas em prol da Formação e das aprendizagens... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (30) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (8) / Mestrado profissional: (10) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Railson Chermont Gonçalves - Integrante / Carmem Lucia Braga da Conceição - Integrante / Jesuline Mendes Damasceno - Integrante / Luís Paulo Carvalho Monteiro - Integrante / Isabel Cristina França dos Santos - Coordenador.

• 2018 - 2020

  Alfabetização, Letramento e Docência na Amazônia, Descrição: O projeto objetiva analisar as práticas docentes que envolvem a tríade: oralidade, leitura e escrita pautada nos diálogos pertinentes às Literatura de tradição oral e Literatura clássica nos Anos iniciais, EJA e no Ensino Superior. Desse modo, há três eixos, a saber: a) Práticas e eventos de letramento e alfabetização nos Anos iniciais: UFPA nas escolas e nos espaços não-formais; b) Práticas e eventos de letramento acadêmico: oralidade e escrita e c) A construção do dizer na vida universitária: discurso, textualidade e ensino. Tais eixos são direcionados pela perspectiva interdisciplinar que norteia o Projeto Pedagógico do curso, a perspectiva Decolonial considerando-se que na Amazônia também muitos saberes das comunidades tradicionais foram silenciados pelo racismo epistêmico implementado durante o processo de colonização. Aliados a estas perspectivas estão as teorias dos Novos estudos do Letramento, Linguística e do processo de Alfabetização. Utilizamos Contação de histórias e a Mediação de leitura em atividades integradas com as diferentes áreas do conhecimento, conforme o nível de ensino e público como maneiras de se favorecer o processo de ensino-aprendizagem valorizando os sujeitos, seus contextos, modos de vida e de construção dos sentidos e significados na relação com a oralidade, leitura e escrita. Há encontros mensais (oficina, minicurso e encontro individual) para os universitários (Graduação e Pós-Graduação) das diferentes IES e comunidades em geral; estudos no grupo de pesquisa com os docentes da Educação Básica e acompanhamento das aprendizagens dos alunos uma vez por semana, viabilizando a Contação e a Mediação e atendimento individualizado das escritas, leituras e oralidades dos universitários uma vez por mês, contemplando os três eixos do projeto. Ele consolida, amplia e se envereda por diálogos mais propositivos dos já efetivados e reconhecidos internacionalmente (I Convocatória do PREDALC na América Latina e Caribe, em Inovação na Formação docente-setembro de 2018.Única experiência do norte do Brasil e já replicada em dois campi da UFPA- Bragança e Castanhal em 2019) do trabalho com a referida tríade na região Amazônica.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (29) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (11) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Railson Chermont Gonçalves - Integrante / ISABEL CRISTINA FRANÇA DOS SANTOS RODRIGUES - Coordenador / Carmem Lucia Braga da Conceição - Integrante / Ana Julia Franco Gell - Integrante / Jesuline Mendes Damasceno - Integrante / Laryssa kelly Gomes - Integrante / Sabrina Freitas da Costa - Integrante.