Judith Pérez Castro

Pós-doutorado

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• HIRSCH, A. ; Pérez-Castro, Judith . Valores profesionales en el contexto universitario. Opiniones de los académicos de la Universidad Nacional Autónoma de México. Praxis Sociológica , v. 24, p. 61-78, 2019.

• Pérez-Castro, Judith . La inclusión de los estudiantes con discapacidad en dos universidades públicas mexicanas. Revista de Innovación Educativa , v. 19, p. 145-170, 2019.

• Pérez-Castro, Judit ; GONZÁLEZ-OSORIO, PAMELA . Los servicios profesionales para las personas con discapacidad. Principios, valores y dilemas éticos. Revista Española de Discapacidad , v. 6, p. 113-137, 2018.

• Pérez-Castro, Judith . La ética académica en contextos laborales cambiantes. Praxis Sociológica , v. 22, p. 115-133, 2017.

• Pérez-Castro, Judith ; HIRSCH, A. . Desarrollo de capacidades y ética de la investigación en poblaciones vulnerables. Edetania. Estudios y propuestas socio-educativas , v. 26, p. 111-122, 2017.

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith ; QUIROZ, M. . Educational Inclusion and Development of Strategies for Learning a Second Language. The Case Study of a Student with Visual Impairment. INTERNATIONAL JOURNAL OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE (IMPRESSO) , v. 7, p. 161-170, 2017.

• HERNÁNDEZ MÁRQUEZ, BALDEMAR ; PÉREZ CASTRO, JUDITH ; PÉREZ CRUZ, EFRAÍN . CENTROS INTEGRADORES: UNA EXPERIENCIA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL EN EL ESTADO DE TABASCO. PROBLEMAS DEL DESARROLLO , v. 47, p. 111-136, 2016.

• Pérez-Castro, Judith . La inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior en México. Sinéctica. Revista electrónica de educación , v. 46, p. 1-15, 2016.

• Pérez-Castro, Judith . Avatares y desafíos del Instituto Juárez de Tabasco. SECUENCIA: REVISTA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES , v. 23, p. 151-170, 2015.

• Pérez-Castro, Judith . La ética profesional en la formación universitaria en México. Edetania. Estudios y propuestas socio-educativas , v. 24, p. 93-107, 2015.

• Pérez-Castro, Judith . The stance of social perspective in the analysis of vulnerability. American Journal of Sociological Research , v. 5, p. 57-62, 2015.

• HIRSCH, A. ; NAVIA, C. ; Pérez-Castro, Judith . Professional ethical dilemmas in universities in Spain and Mexico. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education , v. 5, p. 1656-1660, 2014.

• Pérez-Castro, Judith . Can Mexico achieve an inclusive education? An analysis of higher education policies of recent decades. American International Journal of Social Science , v. 9, p. 77-84, 2014.

• Pérez-Castro, Judith . Elementos para el Análisis de la Discapacidad desde la Perspectiva de la Vulnerabilidad Socia. REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA SOCIAL , v. 3, p. 251-268, 2014.

• Pérez-Castro, Judith . Ética profesional y formación de profesores universitarios. Perfiles Educativos , v. XXXV, p. 33-42, 2013.

• QUEZADAS, A. ; Pérez-Castro, Judith . Análisis exploratorio de un modelo para el manejo de desastres en niños tabasqueños. Psicología Iberoamericana , v. 20, p. 66-73, 2012.

• ZARATE, R. L. ; CUEVAS, O. M. G. ; ROJAS, J. M. ; Pérez-Castro, Judith . Las formas de elección de los rectores. Otro camino para acercarse al conocimiento de las universidades públicas autónomas. Perfiles Educativos , v. XXXIII, p. 8-27, 2011.

• Pérez-Castro, Judith . Tensiones de la formación ético-profesional en los posgrados de la UJAT. Sinéctica. Revista electrónica de educación , v. 37, p. 1-19, 2011.

• ZARATE, R. L. ; CUEVAS, O. M. G. ; ROJAS, J. M. ; CASTRO, J. P. . El rol de los rectores en la gobernabilidad de las universidades públicas mexicanas. REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA , v. XVI, p. 1021-1054, 2011.

• Pérez-Castro, Judith . Elementos para la reflexión en torno a la ética profesional de los estudiantes de posgrado. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA , v. 12, p. 1-17, 2010.

• Pérez-Castro, Judith . Presencia de los valores en la formación profesional de los educadores. Perspectivas Docentes , v. 44, p. 23-34, 2010.

• Pérez-Castro, Judith . La perspectiva de los profesores de posgrado en torno a la formación ético-profesional. Educación y Ciencia , v. 1, p. 73-87, 2010.

• HIRSCH, A. (Org.) ; Pérez-Castro, Judith (Org.) ; YUREN, T. (Org.) ; CALVA, J. M. L. (Org.) ; IZARRA-VIELMA, D. A. (Org.) ; SANZ, R. (Org.) ; NAVIA, C. (Org.) ; ESCALANTE, A. (Org.) . Ética profesional y responsabilidad social universitaria. 1. ed. México: Universidad Nacional Autónoma de México, 2018. 330p .

• Pérez-Castro, Judith ; HERNANDEZ, B. (Org.) ; QUEZADAS, A. (Org.) ; PÉREZ CRUZ, EFRAÍN (Org.) ; PALMEROS, G. (Org.) . Una mirada multidisciplinaria sobre la formación ambiental y los desastres. 1. ed. Villa Hermosa: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2013. 252p .

• Pérez-Castro, Judith ; PÉREZ CRUZ, EFRAÍN (Org.) ; HERNANDEZ, B. (Org.) ; PALMEROS, G. (Org.) ; MORALES, B. (Org.) . Pensar en la educación, desde la mirada docente. 1. ed. Villa Hermosa: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2011. 160p .

• Pérez-Castro, Judith . Aportes de la responsabilidad social universitaria para la inclusión social. In: Ana Hirsch, Judith Pérez-Castro. (Org.). Ética profesional y responsabilidad social universitaria. Experiencias institucionales. 1ed.México: Universidad Nacional Autónoma de México, 2018, v. , p. 199-215.

• Pérez-Castro, Judith . La inclusión educativa desde la perspectiva de la responsabilidad social universitaria. In: Olber Arango. (Org.). Ética profesional y responsabilidad social universitaria : universidad, sociedad y sujeto. 1ed.Medellín: Fundación Universitaria Luis Amigó, 2016, v. , p. 65-75.

• Pérez-Castro, Judith . La construcción de instituciones educativas incluyentes y la responsabilidad social universitaria. In: Douglas Izarra Vielma. (Org.). Experiencias y perspectivas en ética profesional y responsabilidad social universitaria en Iberoamérica. 1ed.San Cristóbal: Universidad Pedagógica Experimental Libertador, 2016, v. , p. 210-228.

• Pérez-Castro, Judith . Dimensiones y experiencias de la discapacidad desde la perspectiva de la vulnerabilidad social. In: de la Barreda Solórzano, Luis. (Org.). Discapacidad y Universidad. 1ed.Universidad Nacional Autónoma: México, 2016, v. , p. 187-194.

• Pérez-Castro, Judith . Dimensiones y problemas éticos en la formación de investigadores. In: Ana Hirsch; Rodrigo López. (Org.). Ética profesional en educación superior. Finalidades, estrategias y desafíos de la formación. 1ed.Sinaloa: Universidad Autónoma de Sinaloa, 2014, v. , p. 127-154.

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith . Educación superior y exclusión social. Un acercamiento desde la formación ciudadana. In: Escalante Ferrer, Ana Esther; Benítez Zavala, Arturo; López Calva, Juan Martín. (Org.). Educación y valores en la globalización. 1ed.Puebla: Genika, 2014, v. , p. 71-101.

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith . Caracterización y análisis de tres colectivos vulnerables para generar políticas de atención en educación superior. In: Gairín Sallan, Joaquín; Palmeros y Ávila, Guadalupe; Barrales Villegas, Adoración. (Org.). Universidad y colectivos vulnerables. 1ed.México: Ediciones del Lirio, 2014, v. , p. 607-619.

• Pérez-Castro, Judith . Quince años de políticas para el fortalecimiento académico. In: Silvia Aquino; Deneb Magaña; Pedro Sánchez. (Org.). Cuerpos académicos en educación superior: Retos para el desarrollo institucional. 1ed.Villa Hermosa: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2013, v. , p. 27-52.

• Pérez-Castro, Judith . La formación para el manejo de desastres en la educación básica municipio de Centro. In: Judith Pérez-Castro. (Org.). Una mirada multidisciplinaria sobre la formación ambiental y los desastres. 1ed.Villa Hermosa: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2013, v. , p. 17-42.

• QUEZADAS, A. ; Pérez-Castro, Judith . Resiliencia: una propuesta para el desarrollo infantil y la prevención de desastres. In: Judith Pérez Castro. (Org.). Una mirada multidisciplinaria sobre la formación ambiental y los desastres. 1ed.Villa Hermosa: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2013, v. , p. 163-183.

• Pérez-Castro, Judith . Estado de conocimiento sobre valores profesionales y ética profesional. In: Ana Hirsch; Teresa Yuren. (Org.). La Investigación en México en el campo Educación y Valores 2002-2012. 1ed.México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República, 2013, v. , p. 79-149.

• MEDRANO, H. ; MOLINA, S. ; Pérez-Castro, Judith ; PALMEROS, G. ; BARRALES, A. ; LANDIN, M. . Relación de los centros educativos de enseñanza media superior con su entorno en México. In: Joaquín Gairín. (Org.). Relación de los centros educativos de enseñanza secundaria con el entorno en Iberoamérica. 1ed.Santiago de Chile: Santillana, 2013, v. , p. 85-100.

• Pérez-Castro, Judith . Ética de investigación y ética del compromiso y la responsabilidad social. Dimensiones para la formación de investigadores. In: Ana Hirsch; Rodrigo López. (Org.). Ética profesional en la docencia y la investigación. 1ed.Sinaloa: Universidad Autónoma de Sinaloa, 2012, v. , p. 321-345.

• Pérez-Castro, Judith . Docencia universitaria: la situación olvidada. In: Judith Pérez-Castro. (Org.). Pensar en la educación, desde. 1ed.Villa Hermosa: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2011, v. , p. 23-38.

• MORALES, B. ; Pérez-Castro, Judith . Análisis de la formación profesional de los psicólogos, desde la perspectiva de las competencias. In: Judith Pérez-Castro. (Org.). Pensar en la educación, desde la mirada docente. 1ed.Villa Hermosa: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2011, v. , p. 79-92.

• Pérez-Castro, Judith . El valor de cursar la educación superior. In: Militza Montes; Ana Hirsch; Jesús Santillán. (Org.). Aportes de investigación en educación y valores en México. La verdadera convivencia con el ethos. 1ed.Morelia: Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, 2011, v. , p. 267-276.

• Pérez-Castro, Judith . El papel de la ética profesional en los estudios de posgrado. Análisis de una universidad pública del sureste mexicano. In: Ana Hirsch. (Org.). Ética profesional. Construcción de conocimiento interdisciplinario. 1ed.México: Gernika, 2011, v. , p. 125-149.

• Pérez-Castro, Judith . Los valores universitarios ante los cambios en el sistema educativo. In: Ana Hirsch; Rodrigo López Zavala. (Org.). Ética y valores profesionales. Trece experiencias de investigación universitaria en México. 1ed.Culiacan: Universidad Autónoma de Sinaloa, 2011, v. , p. 263-290.

• Pérez-Castro, Judith . Condiciones para la inclusión de los estudiantes universitarios con discapacidad en el trabajo aúlico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CABRERA, C. ; Pérez-Castro, Judith . Competencias docentes en profesores universitarios. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Equity and mass participation in Mexican higher education. An analysis of two vulnerable groups. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . The AVEO approach as a strategy for the analysis of inclusion-exclusion in higher education. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Pérez-Castro, Judith ; GONZALEZ, P. . Estrategias de autodeterminación, autodefensoría y autogestión en la trayectoria universitaria de las personas con discapacidad. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Políticas de equidad (o inequidad) para los estudiantes con discapacidad en la educación superior. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Los valores en la formación universitaria. Opinión de los profesores de posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Teaching strategies for the inclusion of students with disabilities in higher education. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Pérez-Castro, Judith . Support and inclusion of people with disabilities in Mexican higher education. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Pérez-Castro, Judith . Las personas con discapacidad: un grupo excluido de la educación superior. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Pérez-Castro, Judith ; PALMEROS, G. . Inclusión-exclusión de las personas con discapacidad en la educación superior. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Los aprendizajes informales en la atención a los grupos vulnerables. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Ethics of research and the new conditions of knowledge production. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Pérez-Castro, Judith . The dualism between mass participation and inequality in Mexican higher education. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Pérez-Castro, Judith . Desarrollo de las capacidades y la ética de la investigación en poblaciones vulnerables. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CABRERA, C. ; Pérez-Castro, Judith . Desarrollo de competencias docentes en la formación de profesores de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la UNAM. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, M. ; Pérez-Castro, Judith . Análisis de la formación de investigadores y el vínculo con el compromiso y la responsabilidad social en los Institutos de Investigación de la UNAM. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith ; DAROCHA, M. . Acceso, expansión y equidad: un estudio comparado de políticas de educación superior en Brasil y México. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Vulnerable groups and inequalities in higher education. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Pérez-Castro, Judith . Compensatory policies to achieve equity and social inclusion in higher education. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HOLGUIN, T. ; Pérez-Castro, Judith . Estrategias para favorecer el aprendizaje en estudiantes del nivel básico. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AREVALO, M. ; Pérez-Castro, Judith . Formación y perspectivas laborales del Licenciado en Relaciones Comerciales. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pérez-Castro, Judith ; CAMPOS, M. . El desarrollo de las tareas de investigación en el contexto actual de las instituciones de educación superior. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith ; COETO, I. . Inclusión y calidad educativa en la educación superior. Una mirada desde la atención a estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . La responsabilidad social universitaria y la inclusión de las personas con discapacidad. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pérez-Castro, Judith ; HIRSCH, A. . Impactos del Proyecto Interuniversitario sobre Ética Profesional. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith . Los directores y la gestión escolar en la educación obligatoria Mejicana. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Inclusión y calidad en la educación superior. Una mirada desde la atención a estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . The values of scientific ethics: a way to face inequality. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Vulnerability and educational opportunities in higher education students from Mexico. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Caracterización y análisis de tres colectivos vulnerables para generar políticas de atención en educación superior. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Rasgos de las investigaciones en educación y valores de los estudiantes de Ciencias de la Educación de la UJAT. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith ; COETO, I. . Construcción preliminar de una matriz para la detección de grupos vulnerables en la educación superior en México. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith ; COETO, I. . Inclusión y deserción. Los programas de atención de grupos vulnerables en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Dimensions of vulnerability in children from the Southeast of México. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Pérez-Castro, Judith . Los centros integradores: una experiencia de integración territorial en un estado del sureste mexicano. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PALMEROS, G. ; COETO, I. ; Pérez-Castro, Judith . Principales estrategias de autogestión del aprendizaje en alumnos universitarios. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith . Los grupos vulnerables y las oportunidades de educación superior. Avances de investigación. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith . Educación superior y exclusión social. Un acercamiento desde la formación ciudadana. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pérez-Castro, Judith . El campo de la educación y los valores como objeto de estudio de los tesistas de la UJAT. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HIRSCH, A. ; Pérez-Castro, Judith . Estado de conocimiento sobre valores profesionales y ética profesional. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pérez-Castro, Judith . How to teach professional ethics in graduate programs? Opinions of the professors-researchers from the Juarez Autonomous University of Tabasco. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Estrategias de autogestión del aprendizaje en los estudiantes de la Licenciatura en Desarrollo Cultural. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Pérez-Castro, Judith . Doctoral programs and employment in France. An issue for educational research. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Pérez-Castro, Judith . Formación para la prevención y el manejo de desastres en la educación básica en Tabasco. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith . Análisis del desarrollo organizacional en una universidad pública. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PALMEROS, G. ; Pérez-Castro, Judith ; COETO, I. . La responsabilidad social en los estudiantes universitarios. Resultados de una intervención. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Construcción de un modelo para analizar la violencia en contra de las mujeres y de género en el ámbito escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Las teorías sobre la disciplina, las prácticas de disciplinamiento y la violencia escolar en la investigación educativa en México. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Autogestión del aprendizaje y hábitos de estudio de los alumnos de la licenciatura en desarrollo cultural. Seguimiento desde el plan de acción tutorial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Graduate education in France. Challenges and possibilities for new doctors. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Formas y prácticas de la violencia en instituciones de educación superior vistas desde la perspectiva del género. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . Experiencias en proyectos de investigación en desarrollo rural sustentable desde la perspectiva social vinculados con la producción de alimentos en huertos familiares. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HERNANDEZ, B. ; RABELO, M. ; Pérez-Castro, Judith . El cuento como memoria narrativa oral de los pueblos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pérez-Castro, Judith . El papel de la ética profesional en los estudios de posgrado. Análisis de una universidad pública del sureste mexicano. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pérez-Castro, Judith . The impact of competency-based education on the professionalization of Mexican Psychologists. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Educación superior e inclusión. Análisis de políticas desde la perspectiva de los estudiantes con discapacidad, Descrição: La investigación busca realizar un análisis de las políticas institucionales de inclusión, para conocer la forma en que favorecen la presencia, participación y aprendizajes de los estudiantes con discapacidad y valorar sus impactos en la formación universitaria. El estudio se fundamenta en la perspectiva de la educación inclusiva,la cual, parte del reconocimiento de que la diversidad es inherente a la existencia humana, y se interesa por ampliar las oportunidades educativas de aquellos grupos que han sido excluidos del sistema, como las personas de bajos recursos, los migrantes, las mujeres, las personas con sobreedad escolar, los indígenas y las personas con discapacidad, entre otros. Específicamente, sobre éstas últimas, el enfoque sostiene que no bastan las políticas para incrementar su ingreso, sino que éstas deben estar acompañadas por acciones que permitan fomentar sus aprendizajes y su participación en los diferentes ámbitos de la vida institucional. Sólo así se podrán construir contextos educativos verdaderamente inclusivos. La estrategia metodológica será el estudio de caso de tipo cualitativo y el trabajo empírico se desarrollará dos instituciones: la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). Para ello, realizaremos entrevistas a profundidad a una muestra de estudiantes con discapacidad, con el fin de aproximarnos a las experiencias y valoración que éstos hacen de las políticas institucionales para la inclusión. La investigación se desarrollará en tres grades etapas. En la primera, se construirá el marco analítico, en el que se abordarán cuestiones como el binomio inclusión-exclusión, las políticas institucionales de inclusión, y las condiciones para la presencia, participación y aprendizajes de los alumnos con discapacidad. Además, se diseñará el instrumento para la realización de las entrevistas a profundidad. En el segundo año, se continuará con el desarrollo del marco analítico y se realizarán las entrevistas a estudiantes universitarios con discapacidad. En el tercer año, se transcribirán las entrevistas y se trabajará en su sistematización y análisis. Los principales productos de investigación serán la presentación de ponencias en eventos académicos, artículos de avances y resultados de la investigación, para su dictaminación en revistas especializadas, y la organización de un seminario sobre Discapacidad y Educación Superior, anualmente. Finalmente, se elaborará una base de datos de artículos sobre inclusión, discapacidad y educación superior y se incorporarán estudiantes de licenciatura y/o posgrado, para contribuir a la formación de recursos humanos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Judith Pérez Castro - Coordenador / Alicia Angélica López Campos - Integrante / Guadalupe Palmeros y Ávila - Integrante.

• 2015 - 2017

  Inclusión educativa, discapacidad y educación superior. Análisis de dos universidades públicas mexicanas, Descrição: El objetivo de este proyecto es analizar las dimensiones y factores que hacen que las personas con discapacidad ingresen, permanezcan y egresen de la educación superior. La perspectiva teórica se fundamenta, por una parte, en la perspectiva social de la vulnerabilidad y, por otra, en el enfoque de la inclusión educativa. Como estrategia metodológica utilizamos el estudio de casos. La investigación se llevó a cabo en dos instituciones de educación superior: la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Asimismo, se realizaron entrevistas a profundidad a estudiantes con discapacidad, en diferentes momentos de su trayectoria educativa: ingreso, permanencia y egreso. Los resultados de la investigación, nos permitieron identificar los factores que permiten u obstaculizan la inclusión de las personas con discapacidad, en tres momentos: EL INGRESO. Aquí, se incluyen: la débil articulación entre las políticas y programas educativos; la escasez de información sobre la oferta académica y las estrategias de atención a las personas con discapacidad (PcD) en las IES; la complejidad para cumplir con los requisitos de ingreso; la falta de apoyos económicos y académicos; y las bajas expectativas académicas sobre las PcD. LA PERMANENCIA. Entre los factores de mayor peso están: la ausencia de políticas institucionales transversales y de unidades para los estudiantes con discapacidad (EcD); la existencia de modelos pedagógicos rígidos, diseñados fundamentalmente para personas sin discapacidad; la débil formación del personal universitario y principalmente de la planta académica para trabajar en contextos inclusivos; la carencia de planes de acción tutorial y de otras medidas para que los EcD participen en las actividades institucionales: culturales, deportivas y científicas; las barreras actitudinales que prevalecen en los actores institucionales; y las barreras físicas. EL EGRESO. Las barreras más recurrentes fueron: las dificultades para cumplir con los requisitos de egreso (servicio social, prácticas profesionales y acreditación de una segunda lengua); la complejidad de los trámites de titulación; la poca orientación por parte de los departamentos de servicios escolares. Con respecto a las diferencias que los tipos de discapacidad imprimen en el logro y la trayectoria académica de los estudiantes, en las instituciones del estudio, encontramos que las PcD motriz y visual son las que mayor presencia tienen en las universidades. Sobre las discapacidades invisibles (intelectual y psicosocial), existe poca información en las dos instituciones analizadas. Los EcD auditiva y del habla son los que menos presencia tienen en el contexto universitario y también son los que más dificultades (de aprendizaje y participación) tienen a lo largo de su trayectoria académica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Judith Pérez Castro - Coordenador / Alicia Angélica López Campos - Integrante / Guadalupe Palmeros y Ávila - Integrante.

• 2013 - 2016

  Significado y uso de los saberes tácitos para el desarrollo personal y ciudadano de personas con discapacidad, Descrição: La investigación parte del interés por conocer los aprendizajes no escolarizados que tienen las personas con discapacidad, el sentido que les dan y la forma en que lo incorporan en su vida cotidiana. Los objetivos son: 1.Analizar el bagaje de saberes que los sujetos vulnerables aprenden en sus entornos no escolarizados más próximos, a fin de distinguir los procesos que median en la atribución de sentido. 2.Estudiar la relación entre los significados de los saberes y las acciones prácticas de los individuos, para comprender la manera en que esto se incorpora en los ámbitos personal y ciudadano. 3.Conocer el peso que los sujetos vulnerables le otorgan a la familia, los amigos y los compañeros de escuela o trabajo, en tanto grupos de referencia cercanos, para observar lo que éstos les brindan para el desarrollo de sus saberes tácitos y sus mecanismos de empoderamiento. La perspectiva teórica de la investigación es el enfoque social de la vulnerabilidad. Se trata de una investigación de tipo cualitativa, con fines exploratorio-descriptivos, realizada con base en el estudio de caso, de tipo intrínseco. Para el trabajo empírico, se realizaron entrevistas a profundidad a una muestra de estudiantes con discapacidad. Como parte de los resultados de la investigación, encontramos que las personas con discapacidad enfrentan múltiples barreras para ser incluidos en los diferentes ámbitos de la vida social. Específicamente, en el ámbito de las instituciones educativas, enfrentan múltiples incertidumbres en términos de las exigencias académicas, el establecimiento de relaciones sociales con sus compañeros y el incremento de los costos directos de inversión. En el caso de nuestros sujetos de estudio, un factor que favoreció a su inclusión fue la red de relaciones y de amistad que algunos de los entrevistados construyeron previamente, dentro y fuera del sistema escolar. Por otra parte, los estudiantes invierten y aprovechan los diferentes recursos personales, académicos y sociales con los con que cuentan, principalmente para lidiar con cuestiones relacionadas con el desempeño académico. Las formas de trabajo, sus requerimientos en el aula, la participación en clases y las tareas por equipo, son asuntos que ellos suelen negociar con sus profesores y compañeros. Finalmente, en cuanto a las estrategias y recursos de autodefensoría, los sujetos mostraron algunas carencias, desde el desconocimiento de sus derechos como estudiantes y como ciudadanos, hasta limitaciones en sus habilidades de comunicación y formas de relación.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Judith Pérez Castro - Coordenador.