Nilza Sanches Tessaro Leonardo

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Produções bibliográficas

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• MELO, L. C. B. ; SANTA, R. F. S. D. ; Leonardo, Nilza Sanches Tessaro ; LeaL, Z.R.G . O conceito de crise na adolescência segundo a psicologia histórico cultural. Brazilian Journal of Health Review , v. 7, p. 1-19, 2024.

• PESSOA, C. T. ; Leonardo, Nilza Sanches Tessaro . COMO SE CONSTITUI A ATIVIDADE DOCENTE? UMA ANÁLISE PELA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 28, p. 1-19, 2024.

• TRINDADE, C. ; Leonardo, Nilza Sanches Tessaro ; FRANCO, A. F. . Desnaturalizandoo fracasso no Ensino Superior: debatendo acerca da atividade de estudo profissionalizante. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica , v. 8, p. 1-25, 2024.

• PESSOA, C. T. ; TRINDADE, C. ; Leornardo, Nilza Sanches Tessaro . PSICOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR: TECENDO CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. PLURAL â013 Revista de Psicologia , v. 1, p. 1-19, 2023.

• MEZZARI, D. P. S. ; Leornardo, Nilza Sanches Tessaro ; FACCI, M. G. D. . El sufrimiento/padecimiento y la medicalización en la enseñanza universitaria: perspectivas de profesores. EUREKA , v. 1, p. 1-18, 2023.

• TRINDADE, CAMILA ; TURATI PESSOA, CAMILA ; SANCHES TESSARO LEONARDO, NILZA . FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: O COTIDIANO DE UMA JOVEM COM VIVÊNCIAS DE DIFICULDADES ACADÊMICAS. REVISTA FAED - UNEMAT , v. 38, p. 159-175, 2023.

• VECHIATTO, L. ; Leornardo, Nilza Sanches Tessaro . Um olhar da psicologia histórico-cultural sobre as ações das pedagogas diante do TDAHe a dislexia. Obutchénie: revista de didática e psicologia pedagógica , v. 1, p. 1-26, 2023.

• Leonardo, Nilza Sanches Tessaro ; LeaL, Z.R.G ; ROSSATO, S. P. M. . As queixas escolares: análises a partir da Psicologia Histórico-Cultural. Obutchénie: R. de Didát. ePsic. Pedag , v. 6, p. 80-105, 2022.

• Leonardo, Nilza Sanches Tessaro ; SILVA, S. M. C. . A RELEVÂNCIA DA ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES MENTAIS SUPERIORES: CONTRAPONDO-SE À MEDICALIZAÇÃO. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 26, p. 1-9, 2022.

• BACARIN, A. P. S. ; Leonardo, Nilza Sanches Tessaro . Acessibilidade no ensino superior: percepções de funcionários com deficiência. Fractal: revista de psicologia , v. 34, p. 1-10, 2022.

• MENDONCA, A. B. J. ; Leonardo, Nilza Sanches Tessaro ; ASBAHR, F. S. F. . O desenvolvimento ontogenético da atividade de estudo: Uma revisão bibliográfica. EUREKA , v. 18, p. 1, 2021.

• PESSOA, C. T. ; Leornardo, Nilza Sanches Tessaro . Sentido pessoal e atividade docente pela Psicologia Histórico-Cultura. REVISTA DE EDUCAÇÃO PUC-CAMPINAS , v. 25, p. 1-15, 2020.

• YAEGASHI, Solange Franci R ; MAIA, R. B. ; MILANI, Rute Grossi ; Leornardo, Nilza Sanches Tessaro . APRIMORAMENTO COGNITIVO FARMACOLÓGICO: MOTIVAÇÕES CONTEMPORÂNEAS. PSICOLOGIA EM ESTUDO (ONLINE) , v. 25, p. 1-15, 2020.

• PESSOA, C. T. ; Leonardo, Nilza Sanches Tessaro . Docência na Educação infantil: um estudo do sentido pessoal para refletir sobre políticas pública. Educação e Políticas em Debate , v. v. 6,, p. 30-49, 2019.

• MELO, L. C. B. ; Leonardo, Nilza Sanches Tessaro . Sentido do ensino médio para estudantes de escolas públicas estaduais. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 23, p. 1-20, 2019.

• GARCIA, R. A. B. ; BACARIN, A. P. S. ; Leonardo, Nilza Sanches Tessaro . Acessibilidade e permanência na educação superior: percepção de estudantes com deficiência. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 22, p. 1-17, 2018.

• Leonardo, Nilza Sanches Tessaro ; ROSSATO, S. P. M. ; LEAL, Z. F. R. G. . Estado da arte de pesquisas sobre problemas de comportamento no contexto escolar. REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (ONLINE) , v. 56, p. 37-61, 2018.

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• TESSARO LEONARDO , N. S. ; BRAY, C. T. ; ROSSATO, S. P. M. . Inclusão escolar: um estudo acerca da implantação da proposta em escolas de ensino básico. Revista Brasileira de Educação Especial , v. 15, p. 179-356, 2009.

• TESSARO LEONARDO , N. S. . Inclusão escolar: um estudo acerca da implantação da proposta em escolas públicas. Psicologia Escolar e Educacional , v. 12, p. 431-440, 2008.

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Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO E EM SAÚDE (Fase 02), Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa (Fase 02) que abrange temáticas relacionadas à linha de pesquisa de educação e saúde do Programa de Mestrado Profissional em Políticas Públicas (PPP). O objetivo geral é analisar políticas públicas nas áreas de educação e saúde, em diferentes temáticas, sua construção, desdobramentos e interface com os direitos sociais, em nível local, estadual ou federal. A metodologia explicita as temáticas e os métodos empregados, destacando-se que serão pesquisas envolvendo, no mínimo, duas sublinhas: políticas de inclusão, permanência e formação continuada no ensino fundamental, médio e superior e política nacional de promoção à saúde, com ênfase em saúde ocupacional e vigilância em saúde. O período de execução do projeto é de três anos (setembro/2024 a setembro/2027), envolvendo docentes e pós-graduandos ligados ao Programa. A linha de pesquisa contempla pesquisas sobre formulação, implementação e modelos avaliativos de políticas voltadas para a promoção do bem-estar físico e mental dos cidadãos e também para o seu desenvolvimento intelectual e profissional. São incentivados estudos focalizando especificamente um programa ou ação, mas também iniciativas comparativas que resultem em diagnósticos e proposições que subsidiem a melhoria em processos de formulação, implementação e avaliação nessas áreas de atuação, sistematizando referenciais teóricos ligados especialmente a políticas públicas no Estado do Paraná. Para esta fase de execução, serão priorizadas temáticas oriundas do município de Maringá/PR, haja vista a parceria entre Universidade e o Executivo de Maringá com vigência para a turma iniciada em final de 2023.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Integrante / Isabel Cristina Rodrigues - Integrante / Lilian Denise Mai - Coordenador / Marivânia Conceição de Araujo - Integrante / Érica Franco Basseto - Integrante / Claudinéia Aparecida de Souza - Integrante / Eliana Muzolon Marques - Integrante / Eliane de Andrade Dias - Integrante / Leandro Henrique Romao - Integrante / Mayckel da Silva Barreto - Integrante / Nataliê Ferreira Moura - Integrante.

• 2023 - Atual

  GRUPO DE ESTUDOS SOBRE A FORMAÇÃO DO PSIQUISMO NA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL: FUNDAMENTOS PARA PESQUISAS E ATUAÇÃO PROFISSIONAL, Descrição: As obras de L. S. Vigotski, A. N. Leontiev e A. R. Luria chegaram ao Brasil na década de 1980 e desde esta época estudiosos de várias áreas de conhecimento têm analisado os conceitos da Psicologia Histórico-Cultural. No entanto, ainda é necessário se apropriar dos conhecimentos produzidos. Considerando esse aspecto, o objetivo deste projeto é aprofundar estudos sobre o desenvolvimento do psiquismo a partir de obras de autores clássicos da Psicologia Histórico-Cultural, visando a busca de subsídios teóricos e metodológicos para desenvolvimento de pesquisas e atuação profissional. A metodologia utilizada será pesquisa bibliográfica e realização de grupo de estudos. O projeto contemplará a análise de temas como atuação do psicólogo escolar, relação desenvolvimento e aprendizagem, desenvolvimento do psiquismo, periodização do desenvolvimento humano, trabalho docente, adoecimento do professor, educação especial, unidade afeto-cognição entre outros assuntos que permeiam a formação humana e o processo educativo. Como resultado, esperamos ampliar a compreensão de conceitos elaborados pela Psicologia Histórico-Cultural e subsidiar os estudos desenvolvidos por alunos da graduação e pós-graduação do Departamento de Psicologia e Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / zaIra De Fátima Rezende Gonzalez Leal - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Integrante.

• 2022 - 2024

  O ESTUDO REMOTO DE ACADÊMICOS COM DEFICIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR NO CONTEXTO DA PANDEMIA: DAS POLÍTICAS ÀS PRÁTICAS, Descrição: Pesquisas sobre o processo de escolarização de universitários com deficiência têm demonstrado que, assim como a Educação Básica, o Ensino Superior não tem assegurado uma educação compromissada com a emancipação humana destes estudantes. Em tempos de isolamento social em função da pandemia da COVID-19, o ensino presencial foi suspenso, tornando-se remoto. Assim, a presente pesquisa que é um braço de uma pesquisa maior que reúne pesquisadores de seis universidades das regiões Norte, Nordeste, Sul e Sudeste, membros do Grupo de Trabalho (GT) 59 Psicologia e Políticas Educacionais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (Anpepp), tem por objetivo mapear e analisar diferentes formas de organização da Educação Especial produzidas no contexto da pandemia provocada pela COVID-19, em uma Universidade Pública do Estado do Paraná. O aporte teórico será a Psicologia Histórico-Cultural e, como método utilizar-se-á o materialismo histórico dialético. Para coleta de dados será realizada pesquisa documental, constituída por meio de localização e seleção da proposta e de normativas que orientam o Ensino Remoto na respectiva instituição e, pesquisa de campo com os estudantes de graduação e de pós- graduação autodeclarados com deficiência e com os gestores (co)responsáveis pelas condições de acessibilidade no contexto universitário. Para análise dos dados serão desenvolvidas categorias de análise próprias ao Materialismo Histórico Dialético. Este estudo permitirá compreender como tem ocorrido o Ensino Remoto para universitários com deficiência, possibilitando contribuir para o enfrentamento às práticas excludentes. Destarte, destaca-se que a presente pesquisa por estar atrelada a uma pesquisa maior, a qual já foi submetida e aprovada pelo Comitê de Ética Envolvendo Seres humano com Parecer: 4.478.152 não se faz necessário ser novamente submetida a este Comitê.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / Sonia Mari Shima Barroco - Integrante.

• 2020 - 2023

  GRUPO DE PESQUISA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E EDUCAÇÃO NA PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL PARTE II, Descrição: As obras de L. S. Vigotski, A. N. Leontiev e A. R. Luria chegaram ao Brasil na década de 1980 e desde esta época estudiosos de várias áreas de conhecimento têm estudado os conceitos da Psicologia Histórico-Cultural. No entanto, ainda é necessário se apropriar dos conhecimentos produzidos. Considerando esse aspecto, o objetivo deste projeto é aprofundar estudos sobre o desenvolvimento do psiquismo e sua relação com a educação, tendo como fundamento a Psicologia Histórico-Cultural e o materialismo histórico e dialético. A metodologia utilizada será estudo bibliográfico, realização de grupo de estudos e pesquisa em banco de dados. Os estudos realizados contemplarão análise de temas como atuação do psicólogo escolar, relação desenvolvimento e aprendizagem, desenvolvimento do psiquismo, periodização do desenvolvimento humano, trabalho docente, adoecimento psíquico, processo de avaliação psicológica, medicalização e educação especial. Como resultado, esperamos ampliar a compreensão de conceitos elaborados pela Psicologia Histórico-Cultural e subsidiar os estudos desenvolvidos por alunos da graduação e pós-graduação do Departamento de Psicologia e Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (16) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / Solange Pereira Marques Rossato - Integrante / CAROLINE ANDREA PÖTTKER - Integrante / zaIra De Fátima Rezende Gonzalez Leal - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Integrante / Camila Taruti Pessoa - Integrante / Diana Priscilla de Souza Mezzari - Integrante / Camila Trindade - Integrante / Fabiola Batista Gomes Firbida - Integrante / Barbara Maria Costa Silva - Integrante / Ana Paula Alves Vieira - Integrante / Clarice Regina Catelan Ferreira - Integrante / acsiane Pieniak - Integrante / Keuri Caroline Bonato da Costa - Integrante / Lissa Mayara dos Santos Andrade - Integrante / Luiza Sharith Pereira Tavares - Integrante / Patricia Regina Seter Antonelli - Integrante / Patrícia Verlingue Ramires Monteiro - Integrante / Renata Linhares - Integrante / Talitha Priscila Cabral Coelho Lopes - Integrante / Tamiris Lopes Ferreira - Integrante / Vinicius do Prado Manoel - Integrante.

• 2018 - 2023

  Políticas públicas em educação e em saúde, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa que abrange temáticas relacionadas à linha de pesquisa de educação e saúde do Programa de Mestrado Profissional em Políticas Públicas. O objetivo geral é analisar políticas públicas nas áreas de educação e saúde, em diferentes temáticas, sua construção, desdobramentos e interface com os direitos sociais, em nível local, estadual ou federal. A metodologia explicita as temáticas e os métodos empregados, destacando-se que serão nove pesquisas envolvendo três sublinhas: políticas de inclusão, permanência e formação continuada no ensino fundamental, médio e superior, rede de atenção à saúde em urgência e emergência e desdobramentos e política nacional de promoção à saúde, com ênfase em saúde ocupacional e vigilância em saúde. O período de execução do projeto é de três anos (fevereiro/2018 a fevereiro/2021), envolvendo docentes e pós-graduandos ligados ao Programa. A linha de pesquisa contempla pesquisas sobre formulação, implementação e modelos avaliativos de políticas voltadas para a promoção do bem-estar físico e mental dos cidadãos e também para o seu desenvolvimento intelectual e profissional. São incentivados estudos focalizando especificamente um programa ou ação, mas também iniciativas comparativas que resultem em diagnósticos e proposições que subsidiem a melhoria em processos de formulação, implementação e avaliação nessas áreas de atuação, sistematizando referenciais teóricos ligados especialmente a políticas públicas no Estado do Paraná.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Integrante / Ademir Antonio Saravalli - Integrante / Almir Luciano Francisco - Integrante / Claudinei J. Janjacomo - Integrante / Deborah C. O. Costa - Integrante / Eder Adão Rossato - Integrante / islaine Fusco Duarte - Integrante / Isabel Cristina Rodrigues - Integrante / José Antônio Martins - Integrante / Josué Ferraz Baêna Junior - Integrante / Lilian Denise Mai - Coordenador / Marina A. E. da Silva - Integrante / Marivânia Conceição de Araujo - Integrante / Regis R. Gonçalves - Integrante / Rozilda das Neves Alves - Integrante.

• 2018 - 2022

  PANORAMA DA PSICOLOGIA COMO FUNDAMENTO DA EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA: PESQUISAS E ATUAÇÃO NOS ANOS DE 2000 A 2017, Descrição: Muitas investigações vêm sendo realizada acerca da formação e atuação de psicólogos escolares e educacionais no Brasil. No entanto, pouco se conhece sobre a ação dos profissionais da área na América Latina. Dessa forma, o objetivo desse estudo é realizar um levantamento sobre as pesquisas e intervenções realizadas pela Psicologia nos países latino-americanos no âmbito da educação, com vistas ao fortalecimento de ações que contribuam com o acesso de todos os alunos aos conteúdos escolares. O projeto será realizado em três etapas. 1. Etapa: será realizada uma pesquisa bibliográfica, a partir de artigos que constam na base de dados Scielo e BVS-PSI. Buscaremos produções da área em cada país da América Latina no período de 2000 a 2017. 2. Etapa: de posse do material produzido por pesquisadores da área buscaremos mapear quem são aqueles que discutem sobre a Psicologia Escolar e Educacional na América Latina, os temas que tem sido objeto de estudo, referencial teórico adotado, intervenções que são mencionadas nos artigos, instituições que desenvolvem pesquisas no campo da psicologia escolar/educacional. 3. Etapa: uma vez localizados esses profissionais nos artigos analisados, daremos entrada do Projeto no Comitê de Ética em Pesquisas envolvendo Seres Humanos da UEM para a realização de entrevistas. Vale destacar que essa pesquisa está vinculada às ações do Grupo de Trabalho (GT) de Psicologia Educacional da América Latina, da União Latino-americana de Entidades de Psicologia ULAPSI, no qual atuamos como coordenadora desse GT. Consideramos que este trabalho trará contribuições importantes para a compreensão da atuação profissional de psicólogos no campo da educação em países da América Latina, ampliando fronteiras de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / Elizabeth Lima - Integrante / Sonia Mari Shima Barroco - Integrante / Marilene Proença Rebello De Souza - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Integrante / Maria Julia Lemes - Integrante / Sonia Urt - Integrante / Silvia Maria Cintra da Silva - Integrante / Aldenor Bastista da Silva Junior - Integrante / Angela Fatima Soligo - Integrante / Damaris Unruh de Wiens - Integrante / Débora Mendes Baggio - Integrante / Eduardo Augusto Pavani - Integrante / Ema Arévalos - Integrante / Fabiola Batista Gomes Firbida - Integrante / Isadora Maria de Lima Camargo - Integrante / Katia Cristina Silva Forli Bautheney - Integrante / Mayara Nunes Almeida - Integrante / Nabila Nazzira Jure Máas - Integrante / Norma Celiane Cosmo - Integrante / Roseli Fernandes Lins Caldas - Integrante.

• 2018 - 2022

  PANORAMA DA PSICOLOGIA COMO FUNDAMENTO DA EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA: PESQUISAS E ATUAÇÃO NOS ANOS DE 2000 A 2017, Descrição: Muitas investigações vêm sendo realizada acerca da formação e atuação de psicólogos escolares e educacionais no Brasil. No entanto, pouco se conhece sobre a ação dos profissionais da área na América Latina. Dessa forma, o objetivo desse estudo é realizar um levantamento sobre as pesquisas e intervenções realizadas pela Psicologia nos países latino-americanos no âmbito da educação, com vistas ao fortalecimento de ações que contribuam com o acesso de todos os alunos aos conteúdos escolares. O projeto será realizado em três etapas. 1. Etapa: será realizada uma pesquisa bibliográfica, a partir de artigos que constam na base de dados Scielo e BVS-PSI. Buscaremos produções da área em cada país da América Latina no período de 2000 a 2017. 2. Etapa: de posse do material produzido por pesquisadores da área buscaremos mapear quem são aqueles que discutem sobre a Psicologia Escolar e Educacional na América Latina, os temas que tem sido objeto de estudo, referencial teórico adotado, intervenções que são mencionadas nos artigos, instituições que desenvolvem pesquisas no campo da psicologia escolar/educacional. 3. Etapa: uma vez localizados esses profissionais nos artigos analisados, daremos entrada do Projeto no Comitê de Ética em Pesquisas envolvendo Seres Humanos da UEM para a realização de entrevistas. Vale destacar que essa pesquisa está vinculada às ações do Grupo de Trabalho (GT) de Psicologia Educacional da América Latina, da União Latino-americana de Entidades de Psicologia ULAPSI, no qual atuamos como coordenadora desse GT. Consideramos que este trabalho trará contribuições importantes para a compreensão da atuação profissional de psicólogos no campo da educação em países da América Latina, ampliando fronteiras de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / Sonia Mari Shima Barroco - Integrante / Maria Júlia Lemes Ribeiro - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Integrante / Silvia Maria Cintra da Silva - Integrante / Aldenor Bastista da Silva Junior - Integrante / Angela Fatima Soligo - Integrante / Damaris Unruh de Wiens - Integrante / Débora Mendes Baggio - Integrante / Eduardo Augusto Pavani - Integrante / Elizabeth Lima - Integrante / Ema Arévalos - Integrante / Fabiola Batista Gomes Firbida - Integrante / Isadora Maria de Lima Camargo - Integrante / Katia Cristina Silva Forli Bautheney - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Integrante / Mayara Nunes Almeida - Integrante / Nabila Nazzira Jure Máas - Integrante / Norma Celiane Cosmo - Integrante / Roseli Fernandes Lins Caldas - Integrante / Sonia da Cunha Urt - Integrante.

• 2015 - 2020

  O adoecimento do professor, a medicalização e o sentido pessoal da prática pedagógica: uma discussão com fundamentos na Psicologia Histórico-Cultural, Descrição: Estamos nos deparando hoje com vários professores readaptados. O adoecimento do professor, muitas vezes acompanhado de uso de medicamentos, permeia a relação ensino-aprendizagem. Mal-estar docente, Síndrome de Bournout, por exemplo, são assuntos tratados na atualidade e que demandam continuidade de pesquisa, especialmente na área de Psicologia Escolar. Desta forma, o objetivo desta investigação é analisar a relação estabelecida entre o adoecimento do professor readaptado, o sentido dado à prática pedagógica, e o processo de medicalização que vem se instaurando na sociedade, sobretudo na escola, tendo como fundamentos os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural. Quanto aos procedimentos metodológicos, será realizada a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica contemplará estudos sobre a psicopatologia a partir de fontes primárias, estudando obras de autores da Psicologia Histórico-Cultural, assim como a análise de artigos, livros e capítulos de livros publicados sobre o adoecimento do professor. A pesquisa de campo contemplará duas fases: 1) questionários enviados a professores readaptados de escolas do Ensino Fundamental da região norte do Estado do Paraná e, b) entrevista com até 10 professores que responderam ao questionário. Como resultados, defenderemos a necessidade de discutir a temática da pesquisa ancorada em pressupostos que vão além de uma análise positivista, individualista, que naturalizam os fenômenos. Procuraremos compreender essas problemáticas enfrentadas na escola levando em conta os determinantes sociais que produzem o adoecimento dos professores, subsidiando a atuação do psicólogo escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Coordenador.

• 2015 - 2020

  PROPOSIÇÕES DE ALTERNATIVAS PARA O ENFRENTAMENTO DA QUEIXA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL, Descrição: O presente estudo trata de questões referentes às queixas escolares problemas de aprendizagem e problemas de comportamento - e tem por objetivos gerais: aprofundar a compreensão acerca do desenvolvimento psíquico por meio do estudo do desenvolvimento humano e da aprendizagem escolar, a partir da Psicologia Histórico-Cultural; desenvolver proposições de alternativas para o enfrentamento e a superação das queixas escolares presentes no cotidiano de escolas de Educação Básica. Seus objetivos específicos são: realizar levantamento, leituras e reflexões de obras de autores da Psicologia Histórico-Cultural que tratam sobre o desenvolvimento do psiquismo, bem como sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento humano; conhecer como ocorre o processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil, visando o enfrentamento dos entraves que vem ocorrendo neste; investigar quais são as queixas escolares e como estas estão sendo enfrentadas no âmbito das escolas que participarão da pesquisa, visando subsídios para o prosseguimento do trabalho; elaborar estratégias de intervenções (como a elaboração de texto didático, cartilhas) para serem desenvolvidas nas escolas que farão parte da pesquisa; instrumentalizar os profissionais (professores, coordenadores pedagógicos e diretores, etc.) que pertencem às escolas participantes da pesquisa, de forma que eles possam desenvolver seu trabalho pedagógico de maneira eficaz, tendo condições de intervir nas queixas escolares (problemas de comportamento e aprendizagem dos alunos); promover avaliação constante das transformações e avanços ocorridos em decorrência do trabalho realizado com a escola. Esta pesquisa constitui-se em investigações bibliográfico-conceituais e de campo, sendo que todas as análises serão subsidiadas pela teoria Histórico-Cultural. Esperamos que os resultados desta pesquisa contribuam se não para reverter, mas pelo menos para amenizar os problemas de escolarização, com reflexões que possam resultar no avanço do estudos dessa problemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / Solange Pereira Marques Rossato - Integrante / CAROLINE ANDREA PÖTTKER - Integrante / ROSELI DE MELO GERMANO MARQUES DOS SANTOS - Integrante / DAYANE TEODORO DE OLIVEIRA AIACHE - Integrante / zaIra De Fátima Rezende Gonzalez Leal - Integrante / Deise Aparecida Curto da Costa - Integrante.

• 2014 - 2020

  Atribuição de sentido pessoal à educação escolar: um estudo com adolescentes, Descrição: Tem sido possível perceber um descontentamento de professores e de alunos em relação à escola e à educação escolar, que se mostra aos alunos como uma obrigação a ser cumprida, quase como um fardo a carregar, para o qual não encontram sentido. É comum encontrar resistências nos alunos, que questionam a importância ou necessidade de aprender o conteúdo escolar, queixando-se ao professor: Por que eu tenho que aprender isso?, Para que vai servir isso na minha vida?. Desta forma, esta pesquisa tem o objetivo de analisar o processo de atribuição de sentido pessoal à educação escolar, por um grupo de adolescentes estudantes na Rede Pública de Ensino. Assim, diante do cenário que se apresenta hoje na educação pública a Psicologia, como ciência, e especialmente a Psicologia Escolar/Educacional pode contribuir significativamente com elementos para compreensão desta situação à medida que se dedica a investigar como os sujeitos que participam do contexto escolar compreendem e explicam o processo de escolarização, como vivenciam as relações escolares e a relação com o conhecimento escolar, principalmente. O ponto de partida deste estudo é a análise de uma singularidade: a vivência escolar de adolescentes de escolas da Rede Pública de Ensino. Para alcançar os objetivos da pesquisa, será realizado inicialmente um estudo teórico sobre o tema em questão, abrangendo a periodização do desenvolvimento, principalmente em relação à adolescência; a constituição da consciência e a relação entre significado social e sentido pessoal; a função da educação escolar. Serão utilizadas obras de referência de autores da Psicologia Histórico-Cultural, como Vigotski, Leontiev e demais colaboradores. A pesquisa envolve, ainda, uma parte de campo, que será realizada com adolescentes de escolas públicas que contam com estágio curricular na área de Psicologia. Os alunos serão selecionados a partir do interesse pessoal em fazer parte do estudo. A faixa etária dos alunos deverá ser de 14 a 18 anos, podendo abranger alunos do 9 ano do Ensino Fundamental ou alunos do Ensino Médio. Ressalta-se que os alunos serão informados sobre os objetivos da pesquisa, suas características e os pais serão informados sobre o trabalho, devendo assinar o termo de consentimento para a participação dos jovens. O projeto será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Estadual de Maringá, para garantir a segurança dos participantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Integrante / zaIra De Fátima Rezende Gonzalez Leal - Coordenador.

• 2013 - 2017

  ACESSIBILIDADE NO ENSINO SUPERIOR: da análise das políticas públicas educacionais ao desenvolvimento de mídias instrumentais sobre deficiência e inclusão n 8224/12., Descrição: O ensino superior público atravessa um momento histórico-social desafiador. Tornar a educação superior igualmente acessível a todos que desejam cursá-la tem se constituído uma das principais metas dos que legislam sobre o direito básico do acesso à Educação. Trata-se de projeto de pesquisa em rede aprovado pela CAPES, no Edital Observatório em Educação (OBEDUC), que tem como foco discutir as políticas públicas e as condições de acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida no Ensino Superior. O projeto está sendo desenvolvido pela FFC/Unesp-Marília - proponente e sede, em colaboração a UFSC-SC e UFJF-MG, constituídas como Núcleos de desenvolvimento de pesquisa. Conta com a participação de pesquisadores vinculados aos Programas de Pós-Graduação relacionados às áreas da Educação, Psicologia, Comunicação, Linguística e Educação Física, das seguintes universidades: UEM-PR, UEL-PR, UFJF, UFSC, UnB-DF, UNESP (Araraquara, Bauru e Marília), USP/Ribeirão Preto e UFSCar-SP. Constituirão como objetivos centrais desta pesquisa: a) levantar e analisar as políticas públicas de Educação Superior; b) analisar a evolução da matrícula de pessoas com deficiência no ensino superior; c) investigar o exame vestibular nas universidades públicas; d) averiguar os projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura e pedagogia; e) examinar as condições de acessibilidade; f) produzir mídias instrumentais que viabilizem o processo de inclusão no ensino superior. Espera-se, por meio da informação qualificada, favorecer a concretização dos direitos sociais relacionados às pessoas com deficiência no acesso ao ensino superior, de forma a desfazer interpretações equivocadas capazes de prejudicar a efetivação de políticas públicas que contribuam para a consolidação da Educação Inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / Lúcia Pereira Leite - Integrante / Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins - Integrante / Ana Claudia Balieiro Lodi - Integrante / Ana Paula de Oliveira Santana - Integrante / Carlo José Napolitano - Integrante / Claudia Regina Mosca Giroto - Integrante / Cristina Broglia F. de Lacerda - Integrante / Danilo Rothberg - Integrante / Eliana Lúcia Ferreira - Integrante / José Luis Bizelli - Integrante / Rosimar Bortolini Poker - Integrante / Sandra Patrícia de Faria do Nascimento - Integrante / Silmara Sartoreto de Oliveira - Integrante / Willians Cerozzi Balan - Integrante.

• 2011 - 2014

  DESENVOLVIMENTO HUMANO, ESCOLARIZAÇÃO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE E PROCESSOS INSTITUCIONAIS: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA, Descrição: Este projeto faz parte das atividades desenvolvidas no Programa de Cooperação Acadêmica Novas Fronteiras PROCAD-NF, entre a Universidade Federal de Rondônia, Universidade de São Paulo e Universidade Estadual de Maringá, aprovado pela CAPES no. 186/2009. A equipe dos coordenadores do PROCAD-NF é composta por: Profa. Dra. Iracema Neno Cecilio Tada (UNIR), Profa. Dra. Marilene Proença Rebello de Souza (USP) e Profa. Dra. Marilda Gonçalves Dias Facci (UEM). Também participam do Projeto os professores dos Programas de Pós-Graduação dessas três instituições: Mestrado Acadêmico em Psicologia/UNIR, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano/USP e Programa de Pós-Graduação em Psicologia/UEM. O objetivo geral da pesquisa a ser desenvolvida na UEM é compreender as políticas públicas e as práticas institucionais de enfrentamento da queixa escolar, no âmbito da educação e da saúde, no Estado do Paraná, mas especificamente na cidade de Maringá. Se constitui em uma pesquisa que contará com a participação de pesquisadores do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá e que será realizada nas escolas e unidades de saúde do setor público da cidade de Maringá/PR. Serão realizadas entrevistas para a coleta de dados e análise documental. Pretende-se, com a pesquisa, responder às seguintes questões: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensão e superação dos baixos índices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal índice ainda se encontra abaixo da media esperada para países com desenvolvimento do nível do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nível de pós-graduação stricto sensu podem contribuir para a discussão das políticas publicas que constituem tais níveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e políticas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Integrante / Sonia Mari Shima Barroco - Integrante / Facci M G. D - Coordenador / Ana Paula da Paz Tavares - Integrante / Jordana Maria da Silveira - Integrante / Eduarda Lima Pacola - Integrante / Maria Júlia Lemes Ribeiro - Integrante.

• 2011 - 2014

  A queixa escolar (os problemas de comportamento) nos periódicos científicos: uma análise a partir da Psicologia Histórico-Cutural, Descrição: As queixas tais como: os alunos não param quietos na carteira, não prestam atenção, não fazem as atividades propostas pelo professor, não obedecem a ordens e regras, brigam em sala de aula, não respeitam os professores e os colegas dentre outras, fazem parte do cotidiano escolar e interfere negativamente no processo de ensino-aprendizagem. E as explicações para esses comportamentos indisciplinados do aluno na maioria das vezes centram nele próprio, com práticas psicologizantes e patologizantes predominantes, permanecendo veladas compreensões mais abrangentes desta problemática escolar. O interesse, portanto, por este tema surgiu, a partir do momento do contato com essa realidade, em que muitas crianças, por apresentarem problemas de comportamento e conseqüentes problemas de aprendizagem estão sendo encaminhadas para psicólogos, justificando seu problema por questões emocionais (psicologização) e principalmente para médicos alicerçados na explicação de problemas orgânicos (patologização). Diante de tais discussões e preocupações, identificou-se a necessidade da busca por melhor compreender essas questões e para tanto, faz-se relevante em um primeiro momento fazer um estudo aprofundado do desenvolvimento das funções psicológicas superiores, principalmente a atenção involuntária e voluntária, tomando como base autores que pertencem a Escola de Vygotsky (Lúria e Leontiev entre outros), a fim de compreender sobre esta função psicológica, de como se constitui, as interferência e sua colaboração no processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno e, em um segundo momento fazer uma busca das produções de artigos em periódicos científicos relacionadas a problemas de comportamentos de alunos na escola, objetivando identificar as linhas teóricas, as concepções que prevalecem sobre esta problemática, bem como os principais resultados e conclusões dos respectivos trabalhos, na tentativa de melhor compreender a possibilidade de ainda encontrarmos centrado apenas no aluno a jus. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / LEAL, Z. F. R. G - Integrante / Solange Pereira Marques Rossato - Integrante / Valéria Garcia da Silva - Integrante / CAROLINE ANDREA PÖTTKER - Integrante / ROSELI DE MELO GERMANO MARQUES DOS SANTOS - Integrante / Adriana de Fátima Franco - Integrante.

• 2009 - 2013

  PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E DEFECTOLOGÍA: ESTUDO DAS CONTRIBUIÇÕES/IMPLICAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS SOVIÉTICAS PARA A APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM VERBAL POR ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS E PARA A CONSTITUIÇÃO DAS SUAS SUBJETIVIDADE, Descrição: Esta pesquisa é de natureza bibliográfica, sob a perspectiva da psicologia histórico-cultural. Tem como objetivos gerais: dar continuidade aos estudos de fontes documentais e de publicações a respeito da Defectología russa e soviética e das elaborações teóricas e metodológicas da Psicologia Histórico-Cultural; aprofundar nos estudos a respeito da apropriação e do desenvolvimento da linguagem verbal e não-verbal em pessoas com deficiências intelectual; auditiva, visual e surdocegas, e com transtornos globais do desenvolvimento e das suas implicações para o desenvolvimento das suas subjetividades; identificar contribuições dos estudos russos e soviéticos para a educação escolar atual. Justifica-se a sua proposição ante a necessidade de se instrumentalizar teórica e metodologicamente psicólogos e profissionais que atuam em educação no tocante ao processo ensino-aprendizagem da linguagem verbal (oral, escrita e gestual). Tem-se por hipótese de trabalho que os estudos russos e soviéticos a esse respeito possam subsidiar esta instrumentalização, pois as contribuições e as implicações da teoria de L. S. Vigotski e da Defectología Soviética não se limitam à primeira metade do século XX, mas alcançam a Psicologia e a Educação Especial/Inclusiva do século XXI, por teorizarem a respeito da relação direta entre o desenvolvimento de funções psicológicas superiores, a educação escolar e a constituição do psiquismo e da subjetividade. Metodologicamente, pretende-se aprofundar no conhecimento: de como a sociedade russa e soviética lidou com a educação de pessoas com deficiências; da importância da linguagem verbal para o desenvolvimento das suas funções psicológicas superiores, dos seus psiquismos e subjetividades, por meio de fontes primárias (documentos e publicações de autores russos e soviéticos) e secundárias (publicações das três últimas décadas, a respeito da Educação Especial/Inclusiva, das deficiências, da linguagem, da defectologia russa e soviética). Como resultado final. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / Sonia Mari Shima Barroco - Integrante.

• 2008 - 2011

  Fracasso/queixa escolar e a Psicologia Histórico-cultural: um estudo exploratório, Descrição: Atualmente são muitas as queixas apresentas pela escola, principalmente no que se refere à dificuldade de aprendizagem. É visível que o sistema educacional brasileiro não vem conseguindo cumprir com a função de ensinar todos os alunos. Na maioria das vezes centram-se nas próprias crianças as explicações para esse fracasso escolar. Ainda é muito comum à escola atribuir a responsabilidade ao aluno e a sua família pelo não aprendizado, como também é freqüente a prática de psicologizar e medicalizar as queixas escolares mesmo depois de várias décadas de discussões acerca desta temática, vários estudos (Moisés, 2001, Machado, 1997, dentre outros) mostram que a maioria das crianças encaminhadas para avaliação psicológica com queixas escolares não apresentam nenhuma dificuldade orgânica ou emocional que justifique seu problema. Entretanto, vale ressaltar que os estudos que questionam as práticas psicologizantes em relação à queixa escolar vem sendo desenvolvidos por profissionais que trabalham dentro de uma perspectiva crítica da Psicologia. Levanta-se então os seguintes questionamentos: quais são os resultados e as conclusões obtidos por estudos nos quais os pesquisadores não trabalham dentro de uma perspectiva crítica? Será que também fazem criticas a prática de atribuir apenas a criança responsabilidade pelo seu fracasso? Diante disto, pretende com este estudo, em um primeiro momento estudar e aprofundar o conhecimento em relação à aprendizagem e desenvolvimento humano na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural e, em um segundo momento fazer uma busca das produções científicas desenvolvidas com essa temática desde a década de 1980 até o momento atual, objetivando identificar as abordagens teóricas, bem como os principais e resultados e conclusões obtidos pelos respectivos estudos/pesquisas. Os dados serão coletados em banco de dados e indexadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador / Solange Pereira Marques Rossato - Integrante / Cristiane Toher - Integrante.

• 2006 - 2008

  O trabalho e a formação do professor: uma análise dos textos publicados nos Anais das Reuniões Anuais da ANPEd período de 2002 a 2006, a partir da Psicologia Histórico-Cultural, Descrição: O trabalho do professor tem sido objeto de pesquisa de estudiosos de várias áreas, entre elas da Psicologia e da Educação. A todo instante consta-se uma desvalorização do trabalho do professor em todos os níveis de ensino, sentimento esse compartilhado pelos professores e muitas vezes referendado pelas produções teóricas atuais que tem descaracterizado a profissão professor. Desta forma, esse projeto de pesquisa tem como objetivo verificar quais teorias estão embasando a compreensão sobre a formação e trabalho do professor nos textos publicados nos Anais das Reuniões Anuais da ANPEd Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação, no período de 2002 a 2006, tendo como pressuposto teórico a Psicologia Histórico-Cultural. Para o desenvolvimento do projeto adotaremos os seguintes procedimentos: a) pesquisa bibliográfica acerca do tema desse estudo; b) leitura e análise dos textos completos apresentados no período acima mencionado, enfocando os Grupos de Trabalho GTS - de Psicologia da Educação, Didática, Formação de Professores e de Ensino Fundamental; e, c) grupos de estudos com os participantes do projeto. Consideramos que é imprescindível valorizar a profissão docente, pois a escola é uma instituição que tem como função possibilitar aos alunos a apropriação dos conhecimentos científicos e instrumentalizá-los para intervirem na prática social. Cabe ao professor, portanto, conforme propõe a Escola de Vigotski, fazer a mediação entre os conteúdos curriculares e alunos, contribuindo para o desenvolvimento psicológico daqueles que passam pelo processo de escolarização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador.

• 2005 - 2007

  Intervenção Psicossociológica no Brasil: limites e possibilidades, Descrição: Diversos campos da Ciência têm se dedicado ao atendimento de algumas demandas que surgiram no seio da sociedade contemporânea. Nesse sentido surgiram, em meados do Século XX, a Psicossociologia e a Intervenção Psicossociológica, que se encontram disponíveis para o atendimento de necessidades presentes em grupos, organizações e/ou instituições. Diante disso, configura-se o propósito central deste projeto que consiste em estudar o desenvolvimento histórico da Intervenção Psicossociológica, buscando identificar e conhecer as abordagens existentes, a fim de se analisar limites e possibilidades quanto à adoção de intervenções psicossociológicas em instituições públicas brasileiras. Para tanto, realizar-se-á uma pesquisa bibliográfica, a partir de produções científicas de origem internacional e nacional, publicadas em forma de artigos ou livros, no Brasil. Como resultados, espera-se que este estudo contribua diretamente para o aprofundamento do nível de conhecimento dos pesquisadores envolvidos; e, indiretamente, para a divulgação e discussão dos resultados da pesquisa em diferentes espaços do meio acadêmico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador.

• 2004 - 2007

  Inclusão escolar: um estudo acerca da implantação da proposta em escolas de ensino básico, Descrição: Esse estudo trata de questões referentes à implantação da educação Inclusiva em escolas públicas e privadas do ensino básico. Atualmente são muitas as discussões acerca dessa temática, pois entende-se que são vários os desafios e as dificuldades na implantação de um projeto dessa natureza. Esse trabalho, portanto, tem como objetivo geral verificar como está ocorrendo o processo de implantação de projetos inclusivos em escolas públicas e privadas de ensino básico localizadas em uma cidade no interior do estado do Paraná. Os procedimentos para realização da pesquisa serão os seguintes: estudo bibliográfico e pesquisa de campo por meio de um questionário composto por sete questões abertas que será utilizado com professores, diretores e supervisores das respectivas escolas e observações em sala de aula. Os dados serão examinados mediante análise de conteúdo e estatística .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador.

• 2004 - 2007

  Psicologia Histórico-Cultural e avaliaçao psicológica: o processo ensino-aprendizagem em questao, Descrição: Na atualidade nos defrontamos com elevado índice de fracasso escolar e, em muitos casos, os psicólogos são convocados a explicar o porquê das crianças não aprenderem. A literatura tem demonstrado que esses profissionais têm realizado um processo de avaliação psicológica que acaba cristalizando explicações que culpam o aluno pela própria dificuldade de aprendizagem, patologizando um fenômeno que é social. Consideramos que devemos empreender estudos para buscar alternativas que superem essa visão segregacionista e que avancem na compreensão da relação ensino-aprendizagem e da própria metodologia utilizada no processo de avaliação psicológica e, do nosso ponto de vista, os estudos realizados na Escola de Vigotski podem auxiliar nessa caminhada. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa consiste em analisar a contribuição dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural para o processo de avaliação psicológica de crianças que apresentam dificuldades no processo de escolarização. Para tanto, o projeto se desenvolverá da seguinte forma: a) levantamento e revisão bibliográfica sobre o tema avaliação psicológica, método instrumental e relação desenvolvimento e aprendizagem, com ênfase em pesquisas produzidas pela Escola de Vigotski; b) grupos de estudo, com os participantes do projeto, para discussão de textos previamente selecionados; c) entrevista com 08 psicólogos que realizam avaliação psicológica decorrente de queixas escolares, 04 professores que trabalham com disciplinas que orientam os alunos nos procedimentos adotados para avaliação psicológica e 04 professores que supervisionam estágios na área de Psicologia Escolar; d) elaboração de proposta sobre aspectos a serem considerados para compreensão dos problemas de escolarização; e) elaboração de um artigo sobre os resultados da pesquisa para ser divulgado em revista científica na área de Psicologia ou Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador.

• 2002 - 2004

  projeto de pesquisa: Inclusão Escolar: concepções de profess, Descrição: Este estudo trata de questões referentes à inclusão de alunos portadores de deficiência em classes comuns do ensino regula.Tem por objetivo verificar as concepções de professores e de alunos com e sem deficiência sobre a inclusão escolar. Participarão da pesquisa 60 professores com experiências diferentes quanto à inclusão escolar e 80 alunos também com vivêvias diversas de inclusão. Será utilizado um questionário composto por 8 questões abertas para coleta de dados. Os dados serão examinados mediante análise de conteúdo e análise estatística.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Coordenador.