Marcela Fulanete Corrêa

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Produções bibliográficas

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . O papel da consciência fonológica e da nomeação seriada rápida na alfabetização de adultos. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso) , v. 25, p. 400-406, 2012.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. ; RODRIGUES, L. A. . O conhecimento do nome das letras e a sua relação com o desenvolvimento da escrita: evidência de adultos iletrados. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso) , v. 23, p. 161-165, 2010.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. . O Desenvolvimento da Escrita nos Anos Pré-Escolares: Questões Acerca do Estágio Silábico. Psicologia. Teoria e Pesquisa , v. 24, p. 279-286, 2008.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. ; LEMOS, L. S. ; SOUZA, R. F. N. . Is There a Syllabic Stage in Spelling Development? Evidence From Portuguese-Speaking Children. Journal of Educational Psychology, v. 98, p. 628-641, 2006.

• Martins, B. ; Castro, S. L. ; CORRÊA, M. F. ; POLLO, T. ; Vale, A. P. ; Leite, I. . Manual do Aluno: Atividades Para Promover a Alfabetização de Jovens e Adultos. 1. ed. Brasília: Secretaria de Alfabetização, Ministério da Educação (SEALF/MEC), 2022. 264p .

• Castro, S. L. ; Vale, A. P. ; Martins, B. ; CORRÊA, M. F. ; POLLO, T. ; Leite, I. . Manual do Alfabetizador: Condução de Atividades para Promover a Alfabetização de Jovens e Adultos. 1. ed. Brasília: Secretaria de Alfabetização, Ministério da Educação (SEALF/MEC), 2022. 180p .

• Castro, S. L. ; Vale, A. P. ; Martins, B. ; CORRÊA, M. F. ; POLLO, T. ; Leite, I. . Currículo Programático Para a Alfabetização de Jovens e Adultos. 1. ed. Brasília: Secretaria de Alfabetização, Ministério da Educação (SEALF/MEC), 2022. 22p .

• CORRÊA, M. F. ; Vale, A. P. ; Martins, B. ; Castro, S. L. ; POLLO, T. ; Leite, I. . Manual de Avaliação e Monitoramento: Atividades Para Promover Avaliação Diagnóstica, Formativa e Somativa. 1. ed. Brasília: Secretaria de Alfabetização, Ministério da Educação (SEALF/MEC), 2022. 100p .

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. . Processamento fonológico e habilidade de leitura e escrita: evidência de adultos em programas de alfabetização. In: Sandra Regina Kirchner Guimarães; Maria Regina Maluf. (Org.). Aprendizagem da linguagem escrita: contribuições da pesquisa. 1ed.São Paulo: Vetor, 2010, v. , p. 61-90.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. ; MAGALHAES, L. F. S. . Dificuldade específica de aprendizagem da leitura e escrita. In: Leandro F. Malloy-Diniz; Daniel Fuentes; Paulo Mattos; Neander Abreu. (Org.). Avaliação neuropsicológica. 1ed.Porto Alegre: Artmed, 2009, v. , p. 133-149.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. . Avaliação da habilidade de codificação fonológica e ortográfica. In: Leandro F. Malloy-Diniz; Daniel Fuentes; Paulo Mattos; Neander Abreu. (Org.). Avaliação neuropsicológica. 1ed.Porto Alegre: Artmed, 2009, v. , p. 397-402.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. . The role of letter name knowledge in early spelling development: evidence from Brazilian Portuguese. In: Dorit Aram; Ofra Korat. (Org.). Literacy development and enhancement across orthographies and cultures. 1ed.New York: Springer, 2009, v. , p. 31-42.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. ; MARCHETTI, P. M. T. . O conhecimento do nome das letras e o desenvolvimento inicial da escrita: o caso do Português do Brasil. In: Maria Regina Maluf; Sandra Regina Kirchner Guimarães. (Org.). Desenvolvimento da linguagem oral e escrita. 1ed.Curitiba: Editora UFPR, 2008, v. 1, p. 137-153.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Reading disability in Brazilian Portuguese: The role of phonological and rapid serial naming. In: Nineteenth Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, 2012, Montreal. SSSR 2012 Conference Abstracts, 2012. p. 39-40.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Semelhanças e diferenças na aquisição da leitura e da escrita por crianças e jovens e adultos. In: VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2011, Brasília. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2011.

• Vasconcelos, K. A. ; Marques, L. S. ; CORRÊA, M. F. . O desenvolvimento do conhecimento ortográfico: um estudo com jovens e adultos pouco escolarizados. In: X Jornada de Iniciação Científica, 2015, Petrolina. X Jornada de Iniciação Científica, 2015.

• Marques, L. S. ; Vasconcelos, K. A. ; CORRÊA, M. F. . Concluintes e desistentes: um estudo sobre a evasão nos programas de educação de jovens e adultos. In: X Jornada de Iniciação Científica, 2015, Petrolina. X Jornada de Iniciação Científica, 2015.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. ; TORRES, I. M. ; VECCHI, R. B. . Contribuições da consciência fonológica e da velocidade de nomeação para o desenvolvimento posterior da leitura no português. In: VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2009, Rio de Janeiro. VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento: Desenvolvimento e Direitos Humanos, 2009. p. 514-515.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . A aquisição da leitura e da escrita por crianças e adultos: o papel da consciência fonológica e da velocidade de nomeação. In: VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2009, Rio de Janeiro. VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento: Desenvolvimento e Direitos Humanos, 2009. p. 516-518.

• CORRÊA, M. F. ; SANTOS, G. A. F. ; BARROS, I. A. . Teacher knowledge of dyslexia and basic language concepts: The case of Brazil. In: Twenty-Eighth Annual Meeting of the Society for the Scientific Studies of Reading, 2021. Twenty-Eighth Annual Meeting of the Society for the Scientific Studies of Reading, 2021.

• Vasconcelos, K. A. ; CORRÊA, M. F. . A CONTRIBUIÇÃO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E DA NOMEAÇÃO SERIADA RÁPIDA PARA A DIFICULDADE DE LEITURA. In: II CONGRESSO DE PSICOLOGIA DO VALE DO SÃO FRANCISCO, 2018, Juazeiro. ANAIS DO II CONGRESSO DE PSICOLOGIA DO VALE DO SÃO FRANCISCO, 2018.

• SOUSA, M. R. ; SOUZA, A. S. B. ; CORRÊA, M. F. . A CONTRIBUIÇÃO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, DO NÍVEL SOCIOECONÔMICO E DA ESCOLARIDADE DOS PAIS PARA A ALFABETIZAÇÃO. In: II CONGRESSO DE PSICOLOGIA DO VALE DO SÃO FRANCISCO, 2018, Juazeiro. ANAIS DO II CONGRESSO DE PSICOLOGIA DO VALE DO SÃO FRANCISCO, 2018.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Correlates of attrition rates in adult literacy programns in Brazil. In: Jornadas Internacionais de Leitura, Escrita e Sucesso Escolar, 2017, Braga. Resumos das Jornadas Internacionais de Leitura, Escrita e Sucesso Escolar, 2017.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Reading disability in Brazilian Portuguese: The role of phonological awareness and rapid automatized naming. In: II Fórum Mundial de Dislexia, 2014, Belo Horizonte. Anais do II Fórum Mundial de Dislexia, 2014.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Phoneme awareness and rapid naming make different contributions to reading and spelling: evidence from Brazilian portuguese-speaking adults with low levels of literacy. In: Twenty-First Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, 2014, Santa Fe. Twenty-First Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, 2014.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . O que nos informam os erros cometidos na escrita? Um estudo com adultos e crianças em processo de alfabetização. In: XXXIV Congresso Interamericano de Psicologia, 2013, Brasília. Anais do XXXIV Congresso Interamericano de Psicologia, 2013.

• BISPO, G. R. S. ; CUNHA, S. B. ; MATIAS, L. B. ; CRUZ, N. S. A. ; CORRÊA, M. F. . As estratégias de leitura de jovens e adultos pouco escolarizados. In: IX Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2013, João Pessoa. IX Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2013.

• CUNHA, S. B. ; BISPO, G. R. S. ; LIMA, T. O. ; MATIAS, L. B. ; CRUZ, N. S. A. ; CORRÊA, M. F. . A contribuição da consciência fonológica e da nomeação seriada rápida para a alfabetização: evidência de um estudo com jovens e adulos em programas de educação. In: VII Jornada de Iniciação Científica da Universidade Federal do Vale do São Francisco, 2012, Juazeiro. Anais da VII Jornada de Iniciação Científica da Universidade Federal do Vale do São Francisco, 2012.

• PECHIR, I. G. ; CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. ; REZENDE, N. A. ; RODRIGUES, L. O. C. . Déficits cognitivos e dificuldade de aprendizagem na neurofibromatose do tipo 1 (NF1). In: VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2009, Rio de Janeiro. VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento: Desenvolvimento e Direitos Humanos, 2009. p. 614-615.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . O papel da consciência fonológica e da velocidade de nomeação para o desenvolvimento da acurácia e fluência de leitura no Português. In: VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2009, Rio de Janeiro. Anais do VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2009.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Phonological Processing and Rapid Serial Naming Abilities of Brazilian Adults with Low Literacy Skills. In: Fifteenth Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, 2008, Asheville. Abstracts of the Society for the Scientific Study of Reading 2008 Conference, 2008.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. ; PECHIR, I. G. ; REZENDE, N. A. ; RODRIGUES, L. O. C. . Qual é a natureza da dificuldade de aprendizagem na neurofibromatose do tipo 1?. In: XVII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2008, Belo Horizonte. Anais da XVII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2008.

• MARCHETTI, P. M. T. ; ROMAN, I. D. V. ; CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . A importância do conhecimento do nome das letras e da consciência fonológica para a aprendizagem das correspondências letra-som. In: VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2007, Vitória. Anais do VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2007.

• ROMAN, I. D. V. ; GOMES, M. C. ; MARCHETTI, P. M. T. ; CORRÊA, M. F. ; MESQUITA, T. C. L. ; CARDOSO-MARTINS, C. . O desenvolvimento da escrita silábica nos anos pré-escolares: novas evidências. In: XVI Semana de Iniciação Científica, 2007, Belo Horizonte. Resumos da XVI Semana de Iniciação Científica, 2007.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. ; SOUZA, A. L. E. ; EHRI, L. . Reading and Spelling Ability of Brazilian Adults with Little or no Formal Education: A Preliminary Study. In: SSSR 2006 Conference, 2006, Vancouver. SSSR 2006 Conference, 2006.

• CORRÊA, M. F. ; SOUZA, A. L. E. ; CARDOSO-MARTINS, C. . A relação entre os componentes do processamento fonológico e a habilidade de leitura e escrita: um estudo com adultos em programa de alfabetização. In: 7 Encontro Nacional Sobre Aquisição da Linguagem, 2006, Porto Alegre. Livro de Resumos do 7 Encontro Nacional Sobre Aquisição da Linguagem, 2006. p. 137-137.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. ; CERELLO, A. C. ; OPPA, M. C. P. Z. ; MARCHETTI, P. M. T. ; CARVALHO, I. C. ; MATIAS, N. C. F. . Inteligência, processamento fonológico e habilidade de leitura e escrita de indivíduos em programa de alfabetização de adultos. In: XIV Semana de Iniciação Científica da Universidade Federal de Minas Gerais, 2005, Belo Horizonte. XIV Semana de Iniciação Científica da UFMG: Conhecimento e cultura, 2005.

• CORRÊA, M. F. ; LEMOS, L. S. ; SOUZA, R. F. N. ; CERELLO, A. C. ; OPPA, M. C. P. Z. ; CARDOSO-MARTINS, C. . O conhecimento do nome das letras e desenvolvimento da habilidade de segmentação silábica: um estudo de treinamento. In: V Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2005, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2005.

• CARDOSO-MARTINS, C. ; LEMOS, L. S. ; SOUZA, R. F. N. ; CORRÊA, M. F. . What is the nature of young children's syllabic spellings?. In: Eleventh Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, 2004, Amsterdã. Eleventh Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, 2004.

• CORRÊA, M. F. ; LEMOS, L. S. ; SOUZA, R. F. N. ; CARDOSO-MARTINS, C. . A escrita silábica de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras. In: XXXIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2004, Ribeirão Preto. Livro da Programação XXIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2004.

• SOUZA, R. F. N. ; LEMOS, L. S. ; CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Existe um estágio silábico no desenvolvimento da escrita?. In: XXXIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2004, Ribeirão Preto. Livro da Programação da XXXIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2004.

• CORRÊA, M. F. ; LEMOS, L. S. ; SOUZA, R. F. N. ; OPPA, M. C. P. Z. ; CERELLO, A. C. ; CARDOSO-MARTINS, C. . A escrita silábica de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras. In: XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2004, Belo Horizonte. XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2004.

• CERELLO, A. C. ; LEMOS, L. S. ; CORRÊA, M. F. ; SOUZA, R. F. N. ; OPPA, M. C. P. Z. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Existe um estágio silábico no desenvolvimento da escrita?. In: XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2004, Belo Horizonte. XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2004.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. ; LEMOS, L. S. ; SOUZA, R. F. N. . O papel do conhecimento do nome das letras na aquisição da leitura e da escrita. In: XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003, Belo Horizonte. Livro de Resumos da XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003. p. 166-167.

• LEMOS, L. S. ; CORRÊA, M. F. ; SOUZA, R. F. N. ; CARDOSO-MARTINS, C. . O papel desempenhado pelo conhecimento do nome das letras no desenvolvimento da consciência silábica. In: XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003, Belo Horizonte. Livro de Resumos da XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003. p. 167-167.

• LEMOS, L. S. ; CORRÊA, M. F. ; SOUZA, R. F. N. ; CARDOSO-MARTINS, C. . O papel desempenhado pelo conhecimento do nome das letras no desenvolvimento da consciência silábica. In: XII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2003, Belo Horizonte. Programação da XII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2003.

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. ; LEMOS, L. S. ; SOUZA, R. F. N. . O papel do conhecimento do nome das letras na aquisição da leitura e da escrita. In: XII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2003, Belo Horizonte. Programação da XII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2003.

• SOUZA, R. F. N. ; CORRÊA, M. F. ; LEMOS, L. S. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Qual é a natureza da escrita silábica?. In: XII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2003, Belo Horizonte. Programação da XII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2003.

• CORRÊA, M. F. ; SANTOS, G. A. F. ; BARROS, I. A. . Teacher knowledge of dyslexia and basic language concepts: The case of Brazil. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Vasconcelos, K. A. ; CORRÊA, M. F. . A contribuição da consciência fonológica e da nomeação seriada rápida para a dificuldade de leitura. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, M. R. ; SOUZA, A. S. B. ; CORRÊA, M. F. . A contribuição da consciência fonológica, do nível socioeconômico e da escolaridade dos pais para a alfabetização. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CORRÊA, M. F. ; Sargiani, R. ; SICCHERINO, L. ; MALUF, M. R. . Psicologia cognitiva e sucesso na alfabetização: contribuições de pesquisa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Phoneme awareness and rapid naming make different contributions to reading and spelling ability: Evidence from low-literate Brazilian Portuguese-speaking adults. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARDOSO-MARTINS, C. ; CORRÊA, M. F. . Phonological and orthographic skills of Portuguese-speaking low- literate adults in Brazil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CORRÊA, M. F. . Abordagem neuropsicológica dos distúrbios do desenvolvimento da linguagem escrita. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CORRÊA, M. F. . Dislexia do desenvolvimento: diagnóstico, avaliação e conduta terapêutica.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. ; GUERRA, E. L. . The relationship between home environment variables and progress in early reading acquisition: Evidence from Brazilian low SES children. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . O papel da consciência fonológica e da velocidade de nomeação para o desenvolvimento da acurácia e fluência de leitura. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CORRÊA, M. F. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Phonological Processing and Rapid Serial Naming Abilities of Brazilian Adults with Low Literacy Skills. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2021

  Concepções dos professores do município de Petrolina-PE sobre a dislexia, Descrição: Este estudo visa (1) investigar o conhecimento dos professores da rede municipal e urbana da cidade de Petrolina-PE sobre a dislexia e (2) verificar a relação entre esse conhecimento e variáveis sociodemográficas. A amostra incluirá professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Todos eles serão solicitados a responder um questionário socioeconômico e um questionário que mensura o conhecimento sobre a dislexia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marcela Fulanete Corrêa - Coordenador / MURILO RIBEIRO DE SOUSA - Integrante / Lorrany Araújo Souza - Integrante.

• 2017 - Atual

  Jovens e adultos pouco alfabetizados apresentam dificuldades numéricas?, Descrição: Este estudo visa investigar as habilidades numéricas de jovens e adultos pouco alfabetizados. Em particular, o estudo examina a hipótese de que alunos matriculados em programas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresentam déficits nas habilidades numéricas (Vagvolgyi et al., 2016). Participarão do estudo cerca de 60 estudantes da EJA. O estudo incluirá ainda 120 crianças divididas em dois grupos, a saber, 60 crianças típicas e 60 crianças com dificuldades de aprendizagem matemática. As crianças serão emparelhadas aos adultos em função do ano escolar. Todos os participantes serão submetidos a tarefas que mensuram as habilidades de leitura e escrita de palavras, a leitura e a escrita de números arábicos, a habilidade de solucionar cálculos numéricos por escrito de complexidade crescente, a consciência fonológica, a memória verbal e não-verbal de trabalho e a inteligência.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marcela Fulanete Corrêa - Coordenador / Murilo Ribeiro - Integrante / Matheus Alves - Integrante.

• 2015 - 2019

  Avaliando a hipótese do duplo déficit: um estudo com jovens e adultos em programas de alfabetização, Descrição: O presente estudo investiga a hipótese do duplo déficit entre jovens e adultos brasileiros em processo de alfabetização. A Hipótese do Duplo Déficit (HDD) propõe que a nomeação seriada rápida e a consciência fonológica configuram duas fontes independentes de dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. Este estudo será o primeiro a investigar essa hipótese entre jovens e adultos brasileiros. Essa investigação é importante por três razões. Primeiro, os resultados de estudos que investigaram essa hipótese são inconsistentes, indicando a importância da realização de novos estudos. Segundo, a maioria dos estudos que avaliaram a adequação da HDD foi realizada com crianças. De acordo com Vukovic e Siegel (2006), a HDD seria adequadamente avaliada se os estudos incluíssem adultos em sua amostra. A despeito dessas considerações, os trabalhos que investigaram a adequação da HDD entre adultos são escassos na literatura. Terceiro, os resultados do presente estudo poderão esclarecer os fatores cognitivos relacionados com o sucesso na alfabetização de jovens adultos e, dessa forma, contribuir para o desenvolvimento de programas mais eficazes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marcela Fulanete Corrêa - Coordenador.

• 2012 - 2014

  O desenvolvimento do conhecimento ortográfico: evidências de estudos com adultos pouco escolarizados, Descrição: Dois estudos serão realizados com o objetivo de investigar o desenvolvimento do conhecimento ortográfico de adultos pouco escolarizados. Especificamente, esse estudo visa avaliar a hipótese de que adultos apoiam-se no conhecimento específico da grafia das palavras para aprender a escrever como forma de compensar suas dificuldades fonológicas. O primeiro estudo incluirá adultos em classes iniciais do primeiro segmento do ensino fundamental para jovens e adultos e crianças emparelhadas aos adultos pela habilidade de ler palavras. No segundo estudo a amostra será constituída por adultos em classes finais do primeiro segmento do ensino fundamental e crianças com o mesmo nível de leitura. Em ambos os estudos o conhecimento ortográfico será avaliado através da análise das respostas dos participantes em um ditado experimental de palavras contendo diferentes dificuldades ortográficas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marcela Fulanete Corrêa - Coordenador / Cláudia Cardoso Martins - Integrante.

• 2010 - 2014

  Correlatos cognitivos da habilidade de leitura e escrita de jovens e adultos em processo de alfabetização: um estudo seqüencial, Descrição: Resultados de estudos com crianças sugerem que pelo menos dois processos estão envolvidos com o sucesso na leitura: a codificação fonológica e a codificação ortográfica. A codificação fonológica diz respeito ao uso das regras de correspondência letra-som para ler palavras. Estudos nos últimos anos têm destacado a importância de habilidades fonológicas e, sobretudo da consciência fonológica, para o desenvolvimento da codificação fonológica. A codificação ortográfica diz respeito ao uso do conhecimento específico da ortografia de uma palavra para o seu reconhecimento. Embora exista controvérsia em relação às habilidades subjacentes à codificação ortográfica, alguns autores têm sugerido que a habilidade de acessar códigos fonológicos com rapidez e precisão e o vocabulário contribuem para o seu desenvolvimento. A principal questão que o estudo busca responder é ?em que medida variações nas habilidades subjacentes à codificação fonológica e ortográfica também se correlacionam com a alfabetização de adultos pouco escolarizados??. Participarão do estudo cerca de 200 adultos matriculados em turmas de primeira à quarta série do ensino fundamental do Programa de Educação Básica de Jovens e Adultos da UFMG. O estudo também incluirá uma amostra de crianças emparelhadas aos adultos em função do nível de leitura. O delineamento do estudo será seqüencial. Os participantes das quatro séries iniciais do ensino fundamental serão avaliados no início e no final do ano letivo. Na primeira ocasião, os participantes serão submetidos a tarefas que avaliam as habilidades acadêmicas, fonológicas e ortográficas, a velocidade de processamento, o vocabulário, a semântica, a sintaxe e a inteligência. No final do ano os participantes serão novamente submetidos às tarefas de leitura e escrita. Esperamos que os resultados desse estudo esclareçam os fatores cognitivos relacionados com o sucesso na alfabetização de adultos e, dessa forma, contribuam para o desenvolvimento de programas mais eficazes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcela Fulanete Corrêa - Coordenador / Cláudia Cardoso Martins - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

Prêmios