Denise de Freitas

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FREITAS, DENISE DE ; CALAFELL, GENINA ; PIERSON, Alice Helena Campos . A Rubric to Evaluate Critical Science Education for Sustainability. Sustainability , v. 14, p. 8289-19, 2022.

• CORREA, JULIANA CRISTINA ; FREITAS, DENISE DE . A relação com o saber em contexto de mobilização escolar: Estudantes de São Carlos-SP (The relationship with knowledge in the context of school mobilization: Students from São Carlos-SP). REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 15, p. e4323070-22, 2021.

• FABRICIO, T. M. ; FREITAS, D. . Educação científica e o enfoque CTS: percepções de um grupo de professores de ciências em formação inicial. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 13, p. 38-56, 2020.

• FREITAS, D. ; PIERSON, A. H. C. ; CORRÊA, J. ; GOMES, T. H. P. ; MARQUES, J.B.V. . Educação Científica Crítica: As Contribuições de Especialistas da Área. INDAGATIO DIDACTICA , v. 11, p. 751-769, 2019.

• MARQUES, JOANA BRÁS VARANDA ; FREITAS, DENISE DE . Método DELPHI: caracterização e potencialidades na pesquisa em Educação. PRÓ-POSIÇÕES (UNICAMP. ONLINE) , v. 29, p. 389-415, 2018.

• BRÁS VARANDA MARQUES, JOANA ; DE FREITAS, DENISE . EVOLUÇÃO DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL: UM META-ESTUDO. EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA , v. 28, p. 241, 2018.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; CORREIA, E. L. P. ; DIAS, I. R. ; FREITAS, D. . Discutindo a visão de professores universitários sobre algumas das características dos cientistas. Enseanza de las ciencias , v. No. Extra, p. 2775-2780, 2017.

• OLIVEIRA, E. S. ; FREITAS, D. . A educação CTS nos anos iniciais : um olhar dos professores sobre o livro didático. Enseanza de las ciencias , v. No. Extra, p. 1097-1102, 2017.

• BOGADO, A. M. ; FREITAS, D. . Programa Nacional Escolas Sustentáveis no Brasil : construindo estratégias para a sustentabilidade em contextos complexos. Enseanza de las ciencias , v. No. Extra, p. 3111-3116, 2017.

• MARQUES, JOANA BRÁS VARANDA ; FREITAS, DENISE DE . Fatores de caracterização da educação não formal: uma revisão da literatura. Educação e Pesquisa (USP. Impresso) , v. 43, p. 1087-1110, 2017.

• FABRICIO, T. M. ; FREITAS, D. . Cidade, Educação e Ciência: possibilidades educativas dos espaços urbanos a partir das percepções de professores em formação. REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO , v. 38, p. 175-200, 2017.

• FONOLLEDA, M. ; FABRICIO, T. M. ; FREITAS, D. . LA GESTIÓN DEL AGUA EN UN MUNICÍPIO: UNA OPORTUNIDAD PARA CONECTAR LA ESCUELA, LA CIUDAD Y EL MUNDO. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 22, p. 154-165, 2017.

• MARQUES, JOANA BRÁS VARANDA ; DE FREITAS, DENISE . Mapping the future of non-formal education and the scientific dissemination of astronomy in Brazil: A Delphi study. Policy Futures in Education (Online) , v. 14, p. 1153-1181, 2016.

• BOGADO, ADRIANA MARCELA ; FREITAS, DENISE DE . A reconstrução de memórias da alimentação na formação inicial de professores de ciências: um reencontro com saberes, sabores, aromas e afetos. ETD: Educação Temática Digital , v. 18, p. 670-689, 2016.

• MARQUES, J. B. V. ; FREITAS, D. . Educação não-formal e divulgação científica na área de Astronomia no Brasil ? caracterizando uma comunidade de práticas. Latin American Journal of Science Education , v. 2, p. 1-15, 2015.

• MARQUES, J. B. V. ; FREITAS, D. . Instituições de educação não-formal de Astronomia no Brasil e sua distribuição no território nacional. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia , v. 20, p. 37-58, 2015.

• FONOLLEDA, M. ; FABRICIO, T. M. ; FREITAS, D. . La escuela y la ciudad en conexión: un análisis de la perspectiva escalar con profesores en formación. Interaccoes , v. 31, p. 198-218, 2014.

• LOPES, B. P. ; MARQUES, J. B. V. ; FREITAS, D. . Percepção Pública da Ciência e sua relação com o Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC): Um estudo sobre o Município de São Carlos- SP. Revista do Edicc , v. 2, p. 144-154, 2014.

• BOZZINI, I. C. T. ; FREITAS, D. . O trabalho coletivo na escola pública: três estudos sobre o HTPC/ATPC. Interciência e Sociedade , v. 3, p. 60-71, 2014.

• SILVA, M. D. ; FREITAS, D. . A ambientalização na formação inicial de professores: o que pensam os futuros docentes. Latin American Journal of Science Education , v. 1, p. 1-15, 2014.

• RODRIGUES, C. ; FREITAS, D. . A educação física diante do acontecimento ambiental: perspectivas no âmbito da pesquisa acadêmica e do ensino superior. Currículo sem Fronteiras , v. 14, p. 75-96, 2014.

• FREITAS, D. ; OVIGLI, D. F. B. . Os saberes da mediação humana em centros de ciências e a formação inicial de professores. ENSINO EM RE-VISTA (UFU. IMPRESSO) , v. 20, p. 111-124, 2013.

• TAVARES, D. ; FREITAS, D. ; SANTOS, Mariana dos . A construção da profissão professor - importância do passado para o futuro. Enseanza de las Ciencias , v. 1, p. 3499-3503, 2013.

• FREITAS, D. ; PRUDENCIO, C. A. V. ; BOZZINI, I. C. T. . Estudo de dois museus de ciências brasileiros problematizados a partir da perspectiva CTS e paradigma da complexidade. Enseanza de las Ciencias , v. 1, p. 973-978, 2013.

• PAVESI, Alessandra ; FREITAS, D. . Desafios para a ambientalização curricular no ensino superior brasileiro. Enseanza de las Ciencias , v. 1, p. 2678-2682, 2013.

• PAVESI, Alessandra ; FREITAS, D. ; LOPES, B. P. C. S. . Horticultura comunitária e construção de sistemas socioecológicos sustentáveis. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas (Online) , v. 10, p. 19-29, 2013.

• LOPES, B. P. ; MARQUES, J. B. V. ; FREITAS, D. . Um estudo de percepção sobre o interesse e os meios de informação na temática C&T. Revista do EDICC , v. 1, p. 37-46-46, 2012.

• SANTOS, Mariana dos ; FREITAS, D. . A construção de saberes docentes por licenciandos e sua influência na identificação inicial com a profissão. Interacções (Portugal) , v. 7, p. 157-177, 2011.

• ALMEIDA, R. de C. ; FREITAS, D. . As mudanças da paisagem urbana contadas pelos velhos citadinos. Ensino em Re-vista (UFU. Impresso) , v. 18, p. 363/12-373, 2011.

• BRITO, Luisa Dias ; FREITAS, D. . Possibilidades de construções curriculares pela comunidade escolar: o caso da disciplina Biologia Aplicada. Teias (Rio de Janeiro. Impresso) , v. 11, p. 133-148, 2010.

• FREITAS, D. ; MENTEN, M. L. ; BOZZINI, I. C. T. ; WEIGERT, Célia ; SANTOS, Mariana dos . O papel da professora-tutora na formação inicial de professores de biologia. Ensino em Re-vista (UFU. Impresso) , v. 17, p. 191-208, 2010.

• VILLANI, Alberto ; Freitas, Denise . Science Teacher Education in Brazil: 19502000. Science & Education (Dordrecht) , v. 18, p. 125-148, 2009.

• VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. ; BRASILIS, R. . Professor pesquisador: o caso Rosa. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , v. 15, p. 479-496, 2009.

• ZUIN, Vânia Gomes ; FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira ; FREITAS, D. . A ambientalização curricular na formação inicial de professores de Química: considerações sobre uma experiência brasileira. REEC. Revista Electrónica de Enseanza de las Ciencias , v. 8, p. 552-570, 2009.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . Categorização das respostas às questões do questionário Views on Science-Technology-Society (VOSTS) realizada por professores/pesquisadores brasileiros. Enseanza de las Ciencias , v. Extra, p. 2218-2222, 2009.

• Monte, M. G. ; SANTOS, M. ; FREITAS, D. . O uso de narrativas autobiográficas como elemento de análise da escolha da profissão docente. Enseanza de las Ciencias , v. 1, p. 3033-3037, 2009.

• FREITAS, D. ; PIERSON, A. H. C. ; ZUIN, Vânia Gomes . Narrativa e metacognição na formação de professores e pesquisadores em educação em Ciências. Ensenanza de Las Ciencias , v. 1, p. 1400-1404, 2009.

• ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; PRUDENCIO, C. A. V. . Análise da perspectiva ciência, tecnologia e sociedade em materiais didáticos. Ciências & Cognição (UFRJ) , v. 13, p. 56-64, 2008.

• FREITAS, D. ; PIERSON, Alice Helena Campos ; ZUIN, Vânia Gomes . As crônicas reflexivas como narrativas reveladoras das idéias de Educação em Ciências de professores-pesquisadores. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 8, p. 1-14, 2008.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; MONTE, M. G. ; FREITAS, D. . Congresso de ciências do cotidiano: uma proposta inovadora para o desenvolvimento do estágio supervisionado na formação de inicial de professores. Interacções (Portugal) , v. 4, p. 37-59, 2008.

• PIERSON, Alice Helena Campos ; FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; FRANZONI, M. . Uma experiência interdisciplinar na formação inicial de professores. Interacções (Portugal) , v. 4, p. 113-128, 2008.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . A compreensão dos professores sobre as interações CTS evidenciadas pelo questionário VOSTS e entrevista. Alexandria (UFSC) , v. 1, p. 79-99, 2008.

• BRITO, Luisa Dias ; SOUZA, Marcos Lopes de ; FREITAS, D. . Formação inicial de professores de ciências e biologia: a visão da natureza do conhecimento científico e a relação CTSA. Interacções (Portugal) , v. 4, p. 129-148, 2008.

• FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira ; FREITAS, D. . Um projeto socioambiental para o currículo: problematizações e perspectivas para a educação superior. E-cadernos CES (Online) , v. 2, p. 1-1, 2008.

• PAVESI, Alessandra ; FREITAS, D. . A problemática socioambiental na formação do arquiteto: perspectivas e desafios apontados por um estudo do currículo de um curso de arquitetura e urbanismo. Risco: Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (on line) , v. 7, p. 107-122, 2008.

• RODRIGUES, Cae ; FREITAS, D. . Educação Física e Educação Infantil: uma reflexão teórica. Diálogos Possíveis (FSBA) , v. 7, p. 07-30, 2008.

• SUDAN, Daniela Cássia ; SUDAN, D. C. ; FREITAS, D. . A professora pesquisadora: contribuições dos interlocutores. Interaccoes , v. 4, p. 110-133, 2008.

• ZANON, Dulcimeire Aparecida Volante ; FREITAS, D. . A aula de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental:ações que favorecem a sua aprendizagem. Ciências & Cognição (UFRJ) , v. 10, p. 93-103, 2007.

• FREITAS, D. ; GALVÃO, Cecília . O uso de narrativas autobiográficas no desenvolvimento profissional de professores.. Ciências & Cognição (UFRJ) , v. 12, p. 1-12, 2007.

• PIERSON, Alice Helena Campos ; Kasseboehmer, Ana Cláudia ; Diniz, Ana Aleixo ; FREITAS, D. . Abordagem CTS na perspectiva de licenciados em Química. Ciência & Ensino (UNICAMP) , v. 1, p. 115, 2007.

• FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira ; FREITAS, D. . Educação ambiental e relações CTS: uma perspectiva integradora. Ciência & Ensino (UNICAMP) , v. 1, p. 124, 2007.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos ; FRANZONI, M. . O conhecimento e o saber em três experiências de formação inicial de professores. Horizontes (Bragança Paulista) , v. 25, p. 147, 2007.

• ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . A utilização de temas controversos: estudo de caso na formação inicial de licenciandos numa abordagem CTSA. Ciência & Ensino (UNICAMP) , v. 1, p. 1-9, 2007.

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Pesquisa em Educação Ambiental: um panorama de suas tendências metodológicas. Pesquisa em Educação Ambiental (UFSCar) , v. 1, p. 175-191, 2006.

• BOZZINI, I. C. T. ; OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; FREITAS, D. . Professores da escola pública e HTPC: reflexões acerca do trabalho coletivo. REVISTA LOGOS (FEUC. ONLINE) , v. 13, p. 12-23-23, 2006.

• WEIGERT, Célia ; VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . A interdisciplinaridade e o trabalho coletivo: análise de um planejamento interdisciplinar. Ciência e Educação (UNESP) , Bauru, v. 11, n.1, p. 145-164, 2005.

• SOUZA, Marcos Lopes de ; FREITAS, D. . O cotidiano de educandos(as) trabalhado na prática educativa de professores e professoras de Biologia. Revista Brasileira de Pesquisa Em Educação Em Ciência, Porto Alegre, v. 4, n.3, 2004.

• AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; FREITAS, D. ; KINOSHITA, Luiza Sumiko . O trabalho em equipe como condição de produção de conhecimentos e as relações entre ensino e a pesquisa no tear da prática pedagógica: o estudo de um caso no Brasil. Revista Brasileira de Pesquisa Em Educação Em Ciência, Porto Alegre, v. 4, n.2, p. 100-112, 2004.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Formação de professores de ciências: um desafio sem limites.. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , Porto Alegre, v. v.7, n.n.3, p. 215-220, 2002.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos . A Formação de Professores em Ciências: Freire dialogando com a Psicanálise. Pro-Posições (Unicamp) , Campinas - UNICAMP, v. 12, n.01, p. 47-62, 2001.

• BAROLI, Elisabeth ; FRANZONI, M. ; VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . A Crônica de uma Disciplina: Uma Experiência na Formação de Professores de Ciências.. Revista Brasileira de Pesquisa Em Educação Em Ciências, Porto Alegre, v. 01, n.03, p. 136-148, 2001.

• NALE, Nivaldo ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . Ambientalização Curricular na formação inicial de professores: análise comparativa de estratégias de ensino-aprendizagem. Educação. Teoria e Prática (Rio Claro) , UNESP - Rio Claro, v. 9, n.n 16 e 17, p. 1-15, 2001.

• TULLIO, A. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . Caracterização das ações e intervenções em Educação Ambiental realizadas no município de São Carlos (S.P.) no ano de 2000. Educação. Teoria e Prática (Rio Claro) , UNESP - Rio Claro, v. 9, n.n 16 e 17, p. 1-15, 2001.

• VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . Análise de uma experiência didática na formação de professores de Ciências. Investigações em Ensino de Ciências (UFRGS) , Porto Alegre, v. 3, n.2, p. 121-142, 1998.

• FREITAS, D. ; DANSA, C. V. A. ; CICILLINI, G. A. ; VLACH, V. R. F. . Atualização ou reestruturação educacional? Concepção de educação e metodologia do projeto Educação para a Ciência / Uberlândia-MG. Educação e Filosofia , Uberlândia-MG, v. 7, n.13, p. 101-110, 1993.

• FREITAS, D. ; SANTOS, Sílvia A. M. dos (Org.) . Atlas Histórico e Socioambiental das regiões Hidrográficas de São Carlos -SP. 2. ed. Sao Carlos: Mota Produções, 2021. 166p .

• FREITAS, D. ; SANTOS, Sílvia A. M. dos (Org.) ; ALMEIDA NETO , A. S. (Org.) ; PRUDÊNCIO, C. A. V. (Org.) ; ALMEIDA, R. de C. (Org.) ; FERNANDES, M. A. (Org.) ; LUGLI, L. (Org.) ; BERTAZI, M. H. (Org.) . ATLAS HISTÓRICO SOCIOAMBIENTAL DAS REGIÕES HIDROGRÁFICAS DE SÃO CARLOS - SP. 1. ed. São Carlos: Diagrama Editorial, 2020. v. 1. 166p .

• FREITAS, D. . Cultura no espaço da diversidade, sustentabilidade e inclusão. 1. ed. São Carlos: EDUFSCar, 2016. v. 1. 71p .

• RAMOS, M. N. ; FREITAS, D. ; PIERSON, A. H. C. . Formação de Professores do Ensino Médio, etapa 1 - caderno IV: áreas de conhecimento e integração curricular. 1. ed. Curitiba: UFPR-Setor de Educação, 2013. v. IV. 47p.p .

• FREITAS, D. ; MENTEN, M. L. ; SOUZA, M. H. A. O. E. ; LIMA, M. I. S. ; BUOSI, M. E. ; LOFFREDO, A. M. ; WEIGERT, Célia . Uma abordagem interdisciplinar da Botânica no Ensino Médio. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2012. 160p .

• FREITAS, D. ; BAZON, F. V. M. (Org.) ; OZELO, H. F. B. (Org.) . Iniciação à docência e formação continuada de professores. São Carlos: Suprema Gráfica e Editora, 2011. 265p .

• PAVÂO, Antonio Carlos (Org.) ; FREITAS, D. (Org.) . Quanta ciência há no ensino de Ciências. 1. ed. São Carlos: EDUFSCar, 2008. 332p .

• SANTOS, Maria Eduarda Moniz dos ; Freitas, Denise . Ami fron pat: Histórias para não adormecer. 1. ed. Lisboa: Livros Horizonte, 2008. v. 1. 224p .

• LANDIM, M. F. ; FREITAS, D. ; DINIZ, R. E. S. . Alfabetização Científica e questões sociocientíficas no ensino de Ciências: Uma reflexão no contexto do livro didático de Biologia. In: NARDI, R.; SANTOS, BRUNO F., SILVA, V.A.. (Org.). Formação de educadores em ciências e matemática: Estreitando as relações entre ensino e pesquisa. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2020, v. 1, p. 41-60.

• TAVARES, D. ; SANTOS, Mariana dos ; FREITAS, D. . A escolha da carreira docente: as vozes dos licenciandos da área de Ciências da Natureza. In: Silvia Nogueira Chaves; Carlos Aldemir Farias da Silva; Maria dos Remédios de Brito. (Org.). Cultura e Subjetividade: perspectivas em debate. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016, v. 0, p. 243-261.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; MENTEN, M. L. ; FREITAS, D. . Articulações entre CTS e contextualização presentes nas questões de biologia do ENEM 2008 e 2009. In: Suzani Cassiani; Henrique César da Silva; Alice Helena Campos Pierson. (Org.). Olhares para o ENEM na Educação Científica e Tecnológica. 1ed.Araraquara: Junqueira&Marin Editores, 2013, v. único, p. 179-200.

• FREITAS, D. ; SOUZA, Marcos Lopes de . O ensino superior no Brasil: desafios para a ambientalização curricular. In: LEME, P.C.S.; PAVESI. A.; ALBA, D. GONZÀLEZ, M. J. D. (Org.). Visiones y experiências ibero-americanas de sostenibilidad en las universidades. Visões e experiências Ibero-Americanas de Sustentabilidade nas Universidades. 1ed.Madri - Espanha: Gráfica Alhambra, 2012, v. único, p. 129-135.

• VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. ; FRANZONI, M. . Projetos interdisciplinares na formação inicial de professores de ciências. In: Yoshie Ussami Ferrari Leite et al. (Org.). Políticas de formação inicial e continuada de professores [recurso eletrônico]. 1ed.Araraquara: Junqueira&Marin, 2012, v. 2, p. 001948-001959.

• RODRIGUES, Cae ; FREITAS, D. . Educação física, educação ambiental e educação infantil: confluências em experiências lúdicas. In: Luiz Gonçalves Junior; Denise Aparecida Corrêa; Cae Rodrigues. (Org.). Educação e experiência: construindo saberes em diferentes contextos. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2011, v. , p. 13-40.

• ALVES, A.R. ; MANIERO, F. R. B. ; MONTE, M. G. ; FREITAS, D. . A formação ambiental no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas: o que revelam as práticas curriculares. In: Alice Helena Campos Pierson; Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza. (Org.). Formação de Professores na UFSCar: concepções, implantação e gestão de projetos pedagógicos das licenciaturas. 1ed.São Carlos: EDUFSCar, 2010, v. 1, p. 09-309.

• OVIGLI, D. F. B. ; FREITAS, D. ; Caluzi, J. J. . Quando os museus de ciências tornam-se espaços de formação docente. In: Nelson Antonio Pirola. (Org.). Ensino de Ciências e Matemática IV: temas de investigação. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010, v. 4, p. 95-114.

• CUNHA, A. M. O. ; FREITAS, D. ; SILVA, E. P. Q. . O corpo da ciências, do ensino, do livro e do aluno. In: Antônio Carlos Pavão. (Org.). Ciências. 1ed.Brasília: , 2010, v. 18, p. 61-76.

• BRITO, Luisa Dias ; FREITAS, D. . O ensino de Biologia e as possibilidades de construções curriculares pela comunidade escolar: o caso da disciplina Biologia Aplicada. In: Paulo Marcelo Marini Teixeira; Júlio César Castilho Razera. (Org.). Ensino de ciências: pesquisas e pontos em discussão. 1ed.Jequié: Komedi, 2009, v. 1, p. 9-270.

• FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes ; OLIVEIRA, H. T. . A metodologia de trabalho de projeto na formação ambiental de futuros professores: análise de uma experiência pedagógica. In: Terezinha Valim Oliver Gonçalves (Org.). (Org.). Ensino de Ciências: concepções e práticas de docência e formação. 1ed.Belém: EDUFPA, 2009, v. , p. 1-144.

• FREITAS, D. . A perspectiva curricular Ciência, Tecnologia e Sociedade no ensino de Ciências. In: Antonio Carlos Pavão e Denise de Freitas. (Org.). Quanta ciência há no ensino de Ciências. São Carlos: EDUFSCar, 2008, v. , p. 229-237.

• FREITAS, D. . Educação Ambiental e o papel do/a professor/a: educar para além da sociedade do conhecimento. In: Antonio Carlos Pavão e Denise de Freitas. (Org.). Quanta ciência há no ensino de Ciências. São Carlos: EDUFSCar, 2008, v. , p. 239-249.

• FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes ; PAVESI, Alessandra . A inserção da dimensão ambiental na formação de professores. In: Anete Abramowicz & Carmen Lúcia Brancaglion Passos & Rosa Maria MoraesAnunciato de Oliveira. (Org.). Desafios e Perspectivas das Práticas em Educação e da Formação de Professores. 1aed.São Carlos: Pedro e João Editores, 2007, v. , p. -233.

• OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . Ambientalização nos cursos de licenciatura por meio da inclusão curricular de uma disciplina: o caso da UFSCar (Brasil). In: Geli, AM., Junyent, M., Sánchez, S. (Org.). Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 4 - Acciones de Intervención para la Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 1ed.Girona - Espanha: Diversitas, 2004, v. 4, p. 155-172.

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Uma reflexão sobre o valor do trabalho desenvolvido pela Rede Aces no período de sua implementação (2002- 2004). In: Geli, AM., Junyent, M., Sánchez, S. (Org.). Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 4- Acciones de Intervención y balance final del proyeto de Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 1ed.Girona - Espanha: Diversitas, 2004, v. 4, p. 305-319.

• OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . O contexto político-pedagógico e a construção de características para diagnosticar e implementar a ambientalização curricular nos cursos de graduação na Universidade Federal de São Carlos - Brasil. In: Mercè Junyent; Anna Maria Geli; Eva Arbat. (Org.). Ambientalización Curricular de los estudios superiores. 2 - Proceso de caracterización de la Ambientalización Curricular de los Estudios Universitarios. 1ed.Girona - Espanha: Diversitas, 2003, v. 2, p. 125-137.

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; COSTA, Gislaine Gomes da ; KLEIN, Priscilla . Diagnóstico do Grau de Ambientalização Curricular no Ensino, Pesquisa, Extensão e Gestão na Universidade Federal de São Carlos - Brasil. In: Anna Maria Geli; Mercè Junyent; Sara Sánchez. (Org.). Amnientalización Curricular de los Estudios Superiores. 3 - Diagnóstico de la Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 1ed.Girona - Espanha: Diversitas, 2003, v. 3, p. 167-204.

• ERICE, Ximena ; AGOGLIA, Ofelia ; FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Introdução. In: Anna Maria Geli; Mercè Junyent; Sara Sánchez. (Org.). Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 3 - Diagnóstico de la Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 1ed.Girona - Espanha: Diversitas, 2003, v. 3, p. 9-15.

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Universidade Federal de São Carlos(Brasil). In: Eva Arbat; Ana Maria Geli. (Org.). Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 1 - Aspectos Ambientales de las Universidades. 1ed.Girona- Espanha: Diversitas, 2002, v. 1, p. 89-108.

• SUBIRÀ, G. C. ; FREITAS, D. ; PIERSON, A. H. C. . Una rúbrica para el diseo y la evaluación de propuestas de educación científica y educación para la sostenibilidad. In: 11 Congreso Internacional sobre investigación en la Didactica de las Ciencias, 2021, Lisboa-PT. Anais do 11 Congreso Internacional sobre investigación en la Didactica de las Ciencias, 2021.

• FREITAS, D. ; Correa, J. C. ; GOMES, T. H. P. ; COITO, D. F. ; MARQUES, J.B.V. . A inserção da abordagem CTS em um curso de formação de professores de ciências: o que dizem os licenciandos envolvidos numa experiência didática.. In: VII Seminario Iberoamericano CTS, 2020, Valência-ES. Anais do VII Seminario Iberoamericano CTS, 2020.

• FREITAS, D. ; SUBIRÀ, G. C. ; PIERSON, A. H. C. ; GALVÃO, Cecília ; KALALI, F. . Aplicação de uma ferramenta avaliativa para analisar materiais didáticos voltados para uma educação científica numa perspectiva crítica. In: VII Seminário Iberoamericano CTS, 2020, Valencia-ES. Anais do VII Seminário Iberoamericano CTS, 2020.

• FREITAS, D. ; SUBIRÀ, G. C. ; PIERSON, A. H. C. . Avaliação de processos e produtos da educação científica crítica: a construção coletiva de uma ferramenta avaliativa numa perspectiva CTS e complexidade. In: VII Seminario Iberoamericano CTS, 2020, Valencia-ES. Anais do VII Seminario Iberoamericano CTS, 2020.

• FREITAS, D. ; PIERSON, A. H. C. ; Correa, J. C. ; GOMES, T. H. P. ; MARQUES, J.B.V. . Educação Científica Crítica: As Contribuições de Especialistas da Área. In: VI Seminario Iberoamericano CTS, 2019, Quilmes-AR. Indagatio Didactica, 2018. v. 11. p. 751-769.

• KAPP, A. M. ; FREITAS, D. ; MIRANDA, Elisangela Matias . Análise da Biotecnologia nos Livros Didáticos à luz da perspectiva CTS. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015.

• KAPP, A. M. ; FREITAS, D. ; MIRANDA, Elisangela Matias . Biotecnologia nos livros didáticos e no processo formativo dos docentes: uma análise crítica. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2014, Águas de Lindóia. Anais do II Congresso Nacional de Professores e XII Congresso Estadual sobre Formação de Educadores. São Paulo: Universidade Estadual Paulista - Pró-Reitoria de Graduação, 2014. v. 1. p. 1-6.

• KAPP, A. M. ; MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . Possibilidades para o desenvolvimento do processo formativo dos docentes no campo biotecnológico. In: II Simpósio Internacional de Educação a Distância e II Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2014, São Carlos. Anais do II Simpósio Internacional de Educação a Distância e II Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância. São Carlos: SIED:EnPED, 2014.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . Um olhar CTS sobre as concepções de professores de ciências através do questionário VOSTS. In: Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação, 2014, Buenos Aires. Atas do Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educa. Buenos Aires: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), 2014.

• KAPP, A. M. ; MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . Biotecnologia a partir da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): representações nos materiais didáticos. In: Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação, 2014, Buenos Aires. Atas do Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educa. Buenos Aires: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), 2014.

• FABRICIO, T. M. ; MIRANDA, Elisangela Matias ; BOZZINI, I. C. T. ; FREITAS, D. . Um olhar CTS sobre a história da ciência nos conteúdos de Genética dos livros didáticos de Biologia aprovados pelo PNLD. In: Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação, 2014, Buenos Aires. Atas do Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educa. Buenos Aires: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), 2014.

• FABRICIO, T. M. ; FREITAS, D. . Apontamentos curriculares CTS a partir da leitura da Cidade: relato de uma experiência com professores em formação. In: XI Colóquio sobre Questões Curriculares VII Colóquio Luso-Brasileiro de Questões Curriculares I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2014, Braga - Portugal. ATAS DO XI Colóquio sobre Questões Curriculares VII Colóquio Luso-Brasileiro de Questões Curriculares I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares. Braga-Portugal: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2014. p. 2548-2552.

• BRITO, Luisa Dias ; FREITAS, D. . A configuração da ?prática como componente curricular? nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas das Universidades Estaduais da Bahia (Brasil): sentidos de práticas postos em movimento. In: XI Colóquio sobre Questões Curriculares VII Colóquio Luso-Brasileiro de Questões Curriculares I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2014, Braga - Portugal. ATAS DO XI Colóquio sobre Questões Curriculares VII Colóquio Luso-Brasileiro de Questões Curriculares I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares. Braga - Portugal: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2014. v. 1. p. 1617-1622.

• GOBATO, M. M. ; FABRICIO, T. M. ; FREITAS, D. . A inserção de conteúdo digital em materiais didáticos: uma primeira avaliação do conteúdo web presente em livros didáticos de Biologia. In: 22 CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2014, São Carlos. Anais de Eventos da UFSCar, 2014. v. 10.

• FABRICIO, T. M. ; FREITAS, D. . Cidade e Ciência: potenciais e desafios de uma proposta de formação a partir da articulação dos referenciais da educação CTS e das Cidades Educadoras. In: Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação, 2014, Buenos Aires. Atas do Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação. Buenos Aires, 2014.

• PAVESI, A. ; FREITAS, D. . The learning school: building sustainable education initiatives. In: 7th World Environmental Education Congress, 2013, Marrakech. Anais do 7th World Environmental Education Congress, 2013.

• FABRICIO, T. M. ; Pezzo, M. R. ; FREITAS, D. . A cidade como espaço de educação em ciências: uma proposta de ampliação do potencial educativo de museus e centros de ciência a partir do enfoque CTS. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências IX ENPEC, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013. p. 1-7.

• LOPES, B. P. ; PAVESI, A. ; FREITAS, D. . A horticultura comunitária como ferramenta de aprendizagens múltiplas para o fortalecimento da capacidade e da resiliência de sistemas socioecológicos sustentáveis. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências IX ENPEC, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Rio de Janeiro: ABRAPEC, 2013. v. 1. p. 1-7.

• PAVESI, A. ; FREITAS, D. . Educação e escolas sustentáveis: aprender para transformar. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências IX ENPEC, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Rio de Janeiro: ABRAPEC, 2013. v. 1. p. 1-8.

• FREITAS, D. ; BENEDICTO, D. M. ; SANTOS, Mariana dos . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: Sentidos e significados atribuídos por licenciandos do curso de Ciências Biológicas. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências IX ENPEC, 2013, Àguas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Rio de Janeiro: ABRAPEC, 2013. p. 1-8.

• SANTOS, M. ; TAVARES, D. ; FREITAS, D. . A escolha da profissão professor - Uma história envolvendo o passado. In: ENPEC, 2013, Águas de Lindoia. Atas do ENPEC, 2013.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; BAFFA, A. L. ; FREITAS, D. . O que pensam professores universitários brasileiros sobre alguns aspectos da Natureza da Ciência. In: XIV Encontro Nacional de Educação em Ciências, 2011, Braga. Atas do XIV Encontro Nacional de Educação em Ciências. Braga: Universidade do Minho, 2011. p. 199-210.

• ALVES, A.R. ; MIRANDA, Elisangela Matias ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. ; PIERSON, Alice Helena Campos . ENEM: discussões realizadas por professores do Ensino Médio da área de Ciências Naturais. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseanza de las Ciencias, 2011, Campinas. Atas do VIII Enpec e I CIEC. Belo Horizonte: ABRAPEC, 2011.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; ALVES, A.R. ; MENTEN, M. L. ; FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes ; PIERSON, Alice Helena Campos . ENEM 2009: articulações entre CTS, interdisciplinaridade e contextualização evidenciadas nas questões das Ciências da Natureza. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseanza de las Ciencias, 2011, Campinas. Atas do VIII Enpec e I CIEC. Belo Horizonte: ABRAPEC, 2011.

• VILLANI, Alberto ; VALADARES, J. M. ; FREITAS, D. . Brazilian interdisciplinary projects in science education. In: 5th International Technology, Education and Development Conference, 2011, Valencia - Espanha. INTED2011 Proceedings, 2011. p. 6086-6095.

• SILVA, C. R. ; FREITAS, D. . Ecoletramento: O ensino de Ciências na escola do campo. In: VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I CIEC - Congresso Iberoamericano de Investigación en Enseanza de las Ciencias, 2011, Campinas - SP. ATAS DOS VII ENPEC e I CIEC, 2011. v. 1. p. 1.

• FREITAS, D. ; GAMA, E. ; GREGOLIN, I. V. ; SALVADOR, J. ; LOVEZUTTI, B. ; LOPES, D. ; SILVA, M. J. ; SANTOS, R. B. R. ; NASCIMENTO, S. M. ; MELLO, T. H. ; SANTANA, W. R. . Dilemas e desafios na parceria Universidade-Escola: em busca de estratégias para o ensino. In: I Encontro de Iniciação à Docência e Formação Continuada de Professores, 2011, São Carlos - SP. Iniciação à Docência e Formação Continuada de Professores. São Carlos: Suprema, 2011. v. 1. p. 143-152.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; ALVES, A.R. ; MENTEN, M. L. ; FREITAS, D. . Os Conhecimentos Biológicos nas Questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): Aproximações com a Perspectiva Interdisciplinar e CTS. In: IISeminário Ibero-americano Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências, 2010, Brasilia. Anais do II Seminário Ibero-americano Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências, 2010.

• PRUDENCIO, C. A. V. ; MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . The implementation of science technology and society perspective on the vision of teachers in training. In: International Conference of Education, Research and Innovations - ICERI, 2010, Madri - Espanha. International Conference of Education, Research and Innovations - Publications. Valencia: Internacional Association of technology - IATED, 2010. v. 1.

• PRUDENCIO, C. A. V. ; FREITAS, D. . Possibilidades e resistências na aplicação da perspectiva CTS na formação inicial de professores. In: II seminário Ibero-americano Ciência-Tecnologia-Sociedade, 2010, Brasília. Anais do II Seminário Ibero-americano Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências, 2010.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; ALVES, A.R. ; MENTEN, M. L. ; FREITAS, D. . Discussion of approaches to interdisciplinary perspectives and relations science-technology-society contained in biology questions of the brazilian national examination of secondary education. In: International Conference of Education, Research and InnovationInternational Conference of Education, Research and Innovation - ICERI, 2010, Madri. International Conference of Education, Research and Innovations - Publications. Valencia: IATED, 2010.

• PRUDENCIO, C. A. V. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . Des traces de pas qui conduisent au centre de divulgation scientifique et culturelle. In: 30 Journées Internationales sur la Communication, l?Éducation et la Culture Scientifiques, Techniques et Industrielles, 2009, Chamonix-Mont-Blanc. Actas 30èmes Journées Internationales sur la Communication, l' Education et la Culture Scientifiques, Technologiques et Industrielles. Paris: ENS CACHAN, 2009.

• FREITAS, D. ; PRUDENCIO, C. A. V. ; ZUIN, Vânia Gomes ; SANTOS, Sílvia A. M. dos . Centre de sciences: Possibilités de rencontre entre l art et la technologie. In: Des traces de pas qui conduisent au centre de divulgation scientifique et culturelle, 2009, Chamonix. Actas 30èmes Journées Internationales sur la Communication, l' Education et la Culture Scientifiques, Technologiques et Industrielles. Paris: ENS CACHAN, 2009.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; BAFFA, A. L. ; FREITAS, D. ; PIERSON, Alice Helena Campos . Concepções de professores sobre aspectos da natureza da ciência. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Atas do ... ENPEC. Florianopólis: ABRAPEC, 2009. v. 1.

• DIOGO, R. C. ; MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. ; PIERSON, Alice Helena Campos . Concepções sobre interdisciplinaridade de licenciandos em Biologia e Física. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Atas do ... ENPEC. Florianópolis: ABRAPEC, 2009. v. 1.

• OVIGLI, D. F. B. ; FREITAS, D. . Contribuições de um centro de ciências para a formação inicial do professor. In: I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2009, Ponta Grossa/PR. Atas I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia. Ponta Grossa/PR, 2009. p. 693-708.

• OVIGLI, D. F. B. ; FREITAS, D. . Les savoirs de médiations au Centre de Divulgation Scientifique et Culturelle CDCC. In: 30 Journées Internationales sur la Communication, l' Education et la Culture Scientifiques, Technologiques et Industrielles, 2009, Chamonix-Mont-Blanc. Actas 30èmes Journées Internationales sur la Communication, l' Education et la Culture Scientifiques, Technologiques et Industrielles. Paris: ENS Cachan, 2009. p. 1-6.

• OVIGLI, D. F. B. ; FREITAS, D. . Formação inicial de professores de Ciências: a experiência de mediação no CDCC/USP. In: X Congresso Estadual Paulista Sobre Formação de Educadores, 2009, Águas de Lindóia/SP. Anais do X Congresso Estadual Paulista Sobre Formação de Educadores - Formação de professores e a prática docente: os dilemas contemporâneos. São Paulo/SP: Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Estadual Paulista, 2009. p. 7653-7665.

• OVIGLI, D. F. B. ; FREITAS, D. . Mapeando os saberes da mediação humana em centros de ciências: contribuições à formação inicial de professores. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Atas do ... ENPEC. Florianópolis: ABRAPEC, 2009. p. 1-12.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . Discussão da categorização do questionário Views on Science-Tecnology-Society (VOSTS) referentes às dimensões: contrução social da tecnologia e influência da sociedade na ciência e na tecnologia. In: IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2009, São Carlos/SP. Atas do IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. São Carlos: Cubo Multimídia, 2009.

• PRUDENCIO, C. A. V. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . A influência das concepções dos responsáveis por centros de ciências: análise das propostas de divulgação do conhecimento científico em exposições biológicas interativas. In: I Seminário Hispano-Brasileiro de Avaliação das Atividades Relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade e II Jornada Internacional de Ensino de Ciências e Matemática, 2008, São Paulo. Anais do I Seminário Hispano-Brasileiro de Avaliação das Atividades Relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade e II Jornada Internacional de Ensino de Ciências e Matemática, 2008. v. 1.

• FREITAS, D. ; PIERSON, Alice Helena Campos ; ZUIN, Vânia Gomes . As crônicas e os processos reflexivos na formação de professores e pesquisadores em educação em ciências. In: III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica - CIPA, 2008, Natal. Anais do III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica - CIPA, 2008.

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; SUDAN, Daniela Cássia . O uso dede crônicas como registro reflexivo na disciplina prática de ensino de ciências. In: XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2008, Porto Alegre. Anais do XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Porto Alegre: ediPUCRS, 2008.

• MONTE, M. G. ; SANTOS, Mariana dos ; FREITAS, D. . A escolha da docência como profissão: o que revelam as narrativas autobiográficas?. In: III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica - CIPA, 2008, Natal. Anais do III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica - CIPA, 2008.

• ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. ; PACCA, Jesuína Lopes de Almeida . A avaliação da inserção ambiental na formação de licenciandos em Química. In: 30ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2007, Águas de Lindóia - SP. Anais da 30ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2007.

• MORAES, F. A. ; FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes . A Educação Ambiental em Livros Didáticos de Ciências de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental. In: IV Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, 2007, Rio Claro. Anais do IV Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental. Rio Claro, 2007.

• MOLINA, G. P. ; FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes . A educação ambiental nas escolas de ensino fundamental da rede municipal da cidade de São Carlos ? SP por meio de projetos educativos. In: IV Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, 2007, Rio Claro. Anais do IV Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental. Rio Claro, 2007.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . Concepções de professores de Ciências sobre interações CTS: o que nos revelou o questionário e a entrevista.. In: VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007.

• FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira ; FREITAS, D. . Ambientalização em políticas curriculares da educação superior: apontamentos de uma reflexão. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES: Globalização e interculturalidade. Currículo em litígio, 2007, João Pessoa - Paraíba. Anais do COLÓQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES: Globalização e interculturalidade. Currículo em litígio, 2007.

• FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira ; FREITAS, D. . Ambientalização da educação superior: percursos e desafios. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO:Pedagogias (entre) lugares e saberes, 2007, São Leopoldo. Anais do CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO:Pedagogias (entre) lugares e saberes, 2007.

• BRITO, Luisa Dias ; FREITAS, D. . Possibilidades de construções curriculares pela comunidade escolar: o caso da disciplina Biologia Aplicada. In: IV Seminário Internacional: as redes de conhecimentos e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura, 2007, Rio de Janeiro. Anais do IV Seminário Internacional: as redes de conhecimentos e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura, 2007.

• ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . Considerações sobre a ambientalização curricular do ensino superior: o curso de licenciatura em Química. In: 30a Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2007, Caxambu. Anais do 30a Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2007.

• ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . A utilização de temas controversos na formação de licenciandos numa abordagem CTSA. In: VI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Atas do ... ENPEC. Florianópolis, 2007.

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; ZUIN, Vânia Gomes . Metodologia de projetos na formação inicial de professoras/es: contributos para a aprendizagem de conhecimentos e habilidades requeridas na atuação de educadoras/es comprometidas/os com as questões ambientais. In: 5to. Congreso Internacional de Educación Superior: Universidad 2006 y V Taller sobre Universidad, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, 2006, Havana. Anais do 5to. Congreso Internacional de Educación Superior: Universidad 2006 y V Taller sobre Universidad, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, 2006.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; ZUIN, Vânia Gomes ; REIS, Pedro Rocha ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . A natureza dos argumentos na análise de temas controversos: estudo de caso na formação de pós-graduandos numa abordagem CTS. In: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006, Braga - Portugal. Anais em CD-Rom: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• SANTOS, Maria Eduarda Moniz dos ; FREITAS, D. ; GALVÃO, Cecília ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . A ciência como cultura: implicações na comunicação científica - um projecto de cooperação luso-brasileiro. In: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006, Braga - Portugal. Anais em CD-Rom: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Condução e sustentação do processo de ensino e aprendizagem: ensaios de uma professora. In: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006, Braga - Portugal. Anais em CD-Rom: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• SOUZA, Marcos Lopes de ; FREITAS, D. . Flexibilização curricular e articulação entre saberes: análise da experiência de uma atividade curricular de integração entre ensino, pesquisa e extensão (ACIEPE). In: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006, Braga - Portugal. Anais em CD-Rom: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; FREITAS, D. . O horário de trabalho pedagógico coletivo nas escolas estaduais paulistas: a visão dos professores. In: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006, Braga - Portugal. Anais em CD-Rom: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• BRITO, Luisa Dias ; FREITAS, D. . Um estudo de caso: analisando a produção e implementação da disciplina biologia aplicada no contexto das reformas curriculares nacionais do ensino médio brasileiro.. In: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006, Braga - Portugal. Anais em CD-Rom: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• PAVESI, Alessandra ; FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . O desafio da ambientalização curricular dos cursos de graduação no Brasil. In: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006, Braga - Portugal. Anais em CD-Rom: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira ; FREITAS, D. . Casos jurídicos sobre meio ambiente: que contribuições podem oferecer ao currículo escolar?. In: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006, Braga - Portugal. Anais em CD-Rom: III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; ZUIN, Vânia Gomes ; VILLANI, Alberto ; REIS, Pedro Guilherme Rocha dos . A utilização de temas controversos na formação de pós-graduandos: um estudo da natureza argumentativa em abordagens CTS. In: V Congresso Ibero-americano de Educação Ambiental, 2006, Joinville. Anais do V Congresso Ibero-americano de Educação Ambiental, 2006.

• ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FRACACIO, Renata . Trabalho de projetos na formação inicial de professoras/es comprometidas/os com as questões ambientais: análise de uma experiência pedagógica em nível universitário. In: V Congresso Ibero-americano de Educação Ambiental, 2006, Joinville. Anais do V Congresso Ibero-americano de Educação Ambiental, 2006.

• SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Professor-pesquisador: o caso da professora Flora. In: 29ª Reunião Anual da ANPED, 2006, Caxambu. Anais da 29ª Reunião Anual da ANPED, 2006.

• FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira ; FREITAS, D. . Relações CTS e Educação Ambiental em uma visão integradora. In: IV Congreso Iberoamericano de Educación Científica, 2006, Lima - Peru. Anais do IV Congreso Iberoamericano de Educación Científica, 2006. p. 1-10.

• FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes ; SANTOS, Sílvia A. M. dos ; XAVIER, A. S. O. . A abordagem CTS em materiais didáticos: o desenvolvimento e a produção de recursos para o ensino e aprendizagem pelo Centro de Divulgação Cientifica e Cultural (CDCC). In: IV Congresso Iberoamericano de Educação Científica, 2006, Lima - Peru. Anais do IV Congresso Iberoamericano de Educação Científica, 2006.

• MONTE, M. G. ; FREITAS, D. ; MIRANDA, Elisangela Matias ; SANTOS, Mariana dos ; PIERSON, Alice Helena Campos . A relação Ciência-Tecnologia-Sociedade nos livros didáticos de biologia para o ensino médio recomendados pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio ? MEC/Brasil. In: IV Congresso Iberoamericano de Educação Científica, 2006, Lima-Peru. Anais do IV Congresso Iberoamericano de Educação Científica, 2006. p. 1-10.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; FREITAS, D. . Reflexões sobre um projeto de parceria entre universidade-escola pública. In: Encontro Regional do Internacional Council on Education for Teaching - ICET, 2005, São Carlos. Anais do Encontro Regional do Internacional Council on Education for Teaching - ICET, 2005.

• PIERSON, Alice Helena Campos ; FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes . Aspectos de Ciência, Educação Científica e Cidadania em Debate a partir de uma situação sócio-científica. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; FREITAS, D. . Parceria entre universidade e escola pública: uma possibilidade de formação continuada de professores de Ciências.. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005.

• ZANON, Dulcimeire Aparecida Volante ; FREITAS, D. . Análise das interações discursivas em sala de aula durante a realização de atividades investigativas: um instrumento à favor da aprendizagem no Ensino de Ciências. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005.

• SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. . Saberes docentes em construção: articulando os conteúdos em sala de aula. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005.

• FREITAS, Carime Turcati de ; FREITAS, D. . O turismo ecológico e a educação ambiental. In: III Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, 2005, Ribeirão Preto. Anais do III Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, 2005.

• SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. . A professora, a prática e a pesquisa. In: VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores., 2005, Águas de Lindóia. VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores., 2005.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; FREITAS, D. . Parceria entre Universidade - Escola Pública: uma possibilidade de desenvolvimento pessoal. In: VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores., 2005, Águas de Lindóia. VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores., 2005.

• MONTE, M. G. ; FREITAS, D. . A temática ambiental na escola: o conteúdo das concepções de um professor. In: V ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Anais do V ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005.

• PAVESI, Alessandra ; FREITAS, D. . A inserção da temática ambiental na formação dos arquitetos: o caso do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Escola de Engenharia de São Carlos (EESC-USP). In: I Seminário de Dissertações e Teses do PPGE, 2005, São Carlos. Anais do I Seminário de Dissertações e Teses do PPGE, 2005.

• SOUZA, Marcos Lopes de ; FREITAS, D. . O cotidiano de educandos(as) trabalhado na prática educativa de professores e professoras de Biologia. In: II Encuentro Iberoamericano sobre investigación básica en Educación en Ciencias, 2004, Burgos - Espanha. Anais do Evento (no prelo). Burgos, 2004.

• FREITAS, D. ; AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; KINOSHITA, Luiza Sumiko . O trabalho em equipe como condição de produção de conhecimentos e as relações entre ensino e a pesquisa no tear da prática pedagógica: o estudo de um caso no Brasil. In: II Encuentro Iberoamericano sobre Investigación Básica en Educación en Ciencias, 2004, Burgos. Anais do Evento (no prelo), 2004.

• BRITO, Luisa Dias ; FREITAS, D. . Experiência no Ensino Superior: conhecimentos produzidos e/ou resignificados por uma estagiária.. In: XII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino., 2004, Curitiba. CD-room do XII ENDIPE, 2004. p. 2145-2151.

• FREITAS, D. ; GELI, Anna Maria ; JUNYENT, Mercè ; SANCHEZ, Sara ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Elaboração do 4 livro da RED ACES. In: Jornada de Trabalho da Red-ACES, 2004, Lisboa - Portugal. Livro n. 4 da Red ACES, 2004.

• OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . Desafíos y obstáculos en la incorporación de la temática ambiental en la formación inicial de maestros en la Universidad Federal de São Carlos (Brasil).. In: I Foro Nacional sobre la Incorporación de la Perspectiva Ambiental en la Formación Técnica y Profesional, 2003, Potosi-México. Anais doI Foro Nacional sobre la Incorporación de la Perspectiva Ambiental en la Formación Técnica y Profesional, 2003.

• FREITAS, D. . A paisagem rural como elemento para compreender as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. In: Il paesaggio rurale come fattore di complessità ambientale e strumento di governance: analisi delle componenti strategiche dello sviluppo, 2003, Benevento- Itália. Anais Il paesaggio rurale come fattore di complessità ambientale e strumento di governance: analisi delle componenti strategiche dello sviluppo, 2003.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. . Novos Caminhos para promover o desenvolvimento do pensamento reflexivo na formação inicial de professores. In: VII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2003, Águas de Lindóia - SP. Anais do VII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2003.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. . Uma estratégia didática para promover o desenvolvimento do pensamento reflexivo na formação inicial de professores. In: 5ª Jornada Científica da UFSCar - II Congresso de Pós-Graduação, 2003, São Carlos. Anais da 5ª Jornada Científica da UFSCar - II Congresso de Pós-Graduação, 2003.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. . Contribuições da Prática de Ensino de Ciências para a Formação Reflexiva dos(as) futuros(as) professores(as) reveladas nas crônicas da disciplina. In: 4 Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003, Bauru. CD-Rom do 4 ENPEC. Bauru: ABRAPEC, 2003.

• BRITO, Luisa Dias ; SOUZA, Marcos Lopes de ; FREITAS, D. . A busca de um diálogo sobre a natureza do conhecimento científico e a relação CTSA na Formação de Professores(as) de Ciências e Biologia. In: 4 Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003, Bauru. Anais do 4 ENPEC. Bauru: ABRAPEC, 2003.

• ZANON, Dulcimeire Aparecida Volante ; FREITAS, D. . O Ensino de Ciências de 1ª à 4ª série por meio de atividades investigativas: implicações na aprendizagem de conceitos científicos. In: 4 Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003, Bauru. Anais do 4 ENPEC. Bauru: ABRAPEC, 2003.

• COSTA, Gislaine Gomes da ; FREITAS, D. . Análise do Grau de Ambientalização Curricular no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos. In: II Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, 2003, São Carlos. Cd-Rom do II Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, 2003.

• ZANON, Dulcimeire Aparecida Volante ; FREITAS, D. . O Ensino de Ciências de 1ª à 4ªSérie por meio de Atividades Investigativas: Implicações na Aprendizagem de Conceitos Científicas.. In: II Congresso de Pós-Graduação da UFSCar, 2003, São Carlos. Anais do II Congresso de Pós-Graduação da UFSCar, 2003.

• SOUZA, Marcos Lopes de ; FREITAS, D. . O olhar das professoras e professores sobre a educação e o ensino de Biologia. In: VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2002, São Paulo. CD-Rom do VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. Campinas: UNICAMP, 2002.

• CALZOLARI NETO, A. J. ; FREITAS, D. . Forma e conteúdo: considerações acerca da evolução conceitual na prática pedagógica de uma professora de Biologia. In: VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2002, São Paulo. CD-Rom do VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. Campinas: UNICAMP, 2002. v. único.

• WEIGERT, Célia ; SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. . O trabalho interdiciplinar como uma perspectiva de facilitação de rupturas com um currículo tradicional. In: VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2002, São Paulo. CD-Rom do VIII Encontro Perspectiva do Ensino de Biologia. Campinas: UNICAMP, 2002.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Formação de Professores de Ciências: um desafio sem limites. In: I Encuentro Iberoamericano sobre investigación básica en Educación en Ciencias, 2002, Burgos - Espanha, 2002.

• VILLANI, Alberto ; PACCA, Jesuína Lopes de Almeida ; FREITAS, D. . Formação do Professor de Ciências no Brasil: Tarefa Impossível?. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física, 2002, Águas de Lindóia. Atas do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2002. v. único. p. 1-20.

• OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . La Ambientalizacion de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar),Brasil. In: 1st International Seminar on Sustainability in Higher Education (ACES Network), 2002, Hamburgo - Alemanha. Caderno de Texto. Hamburgo - Alemanha, 2002.

• SOUZA, Marcos Lopes de ; FREITAS, D. . Os professores e professoras de Biologia frente às questões cotidianas de seus educandos e educandas. In: VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2002, São Paulo. CD-Rom do VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. Campinas: UNICAMP, 2002.

• WEIGERT, Célia ; LOFFREDO, A. M. ; FREITAS, D. . A interação Artes-Biologia em uma experiência Interdisciplinar. In: VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2002, São Paulo. CD-Rom do VIII Encontro Perspectiva do Ensino de Biologia. Campinas: UNICAMP, 2002.

• COSTA, T. O. C. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . Ambientalização curricular nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de São Carlos: a visão dos coordenadores de curso. In: VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2002, São Paulo. CD-Rom do VIII Encontro Perspectiva do Ensino de Biologia. Campinas: UNICAMP, 2002.

• SUDAN, Daniela Cássia ; OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; FREITAS, D. . Uma estratégia didática para promover o desenvolvimento do pensamento reflexivo na formação inicial de professores. In: V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2002, Águas de Lindóia - SP. Anais do V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2002.

• FREITAS, D. ; GELI, Anna Maria . Elaboração do 2 livro da RED ACES. In: II Encuentro de la RED ACES, 2002, Argentina. Livro n. 2 da RED ACES, 2002.

• TULLIO, A. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . Caracterização das ações e intervenções em Educação Ambiental realizadas no município de São Carlos (SP) no ano de 2000. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: Tendências e Perspectivas, 2001, Rio Claro/SP. Anais do Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental. Rio Claro: Editora da UNESP, 2001. v. único.

• NALE, Nivaldo ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . Ambientalização Curricular na Formação Inicial de Professores: Análise Comparativa de Estratégias de Ensino-Aprendizagem. In: Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: Tendências e Perspectivas, 2001, Rio Claro/Sp. Anais do Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental. Rio Claro: Editora de UNESP, 2001. v. único.

• BAROLI, Elisabeth ; FRANZONI, M. ; VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . A Crônica de uma Disciplina: Uma Experiência na Formação de Professores de Ciências.. In: III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2001, Atibaia. Livro de Resumos III ENPEC e CD-ROM. Porto Alegre: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2001. v. único. p. 42-42.

• RODRIGUES, A. ; NALE, Nivaldo ; OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. . A temática ambiental na formação dos alunos de três cursos de graduação da UFSCar ( Ciências Biológicas, Educação Física, e Motricidade Humana e Engenharia de Produção). In: IX Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2001, São Carlos. CD-Rom do Congresso Painel 18-712. São Carlos: UFSCAR, 2001.

• SOUZA, Marcos Lopes de ; FREITAS, D. . Os conteúdos selecionados pelos professores de Biologia para a construção do currículo escolar. In: 24ª Reunião Anual da ANPED, 2001, Caxambu/MG. CD-Rom da 24ª ANPED. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2001. p. 194.

• VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . Estrutura Disciplinar, Estratégias Didáticas e Estilo Docente: categorias para interpretar a sala de aula. In: 24ª Reunião Anual da ANPED, 2001, Caxambu/MG. CD-Rom da 24ª Reunião Anual da ANPED. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2001.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos . Interdisciplinaridade e formação de professores. In: VII EPEB - I Simpósio Latino- Americano da International Organization for Science and Technology Education, 2000, São Paulo. VII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia e Simpósio Latino-Americano da IOSTE - Coletânea, 2000. p. 517-521.

• FRANZONI, M. ; FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Estágio Supervisionado: a contribuição do aluno na formação do futuro professor de biologia. In: VII EPEB - I Simpósio Latino- Americano da International Organization for Science and Technology Education, 2000, São Paulo. VII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia e I Simpósio Latino Americano da IOSTE - Coletânea. São Paulo: FEUSP, 2000. p. 366-370.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos . A participação de futuros professores no processo de construção de saberes escolares em uma perspectiva interdisciplinar de produção de conhecimentos.. In: Congresso Internacional: Um olhar sobre Paulo Freire, 2000, Évora/ Portugal. Actas do Congresso Internacional. Évora/Portugal: Universidade de Évora, 2000.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos . Conhecimento e saber em experiências de formação de professores. In: 23ª Reunião Anual da ANPED, 2000, Caxambu. CD-Rom da 23ª Reunião Anual da ANPED. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2000.

• FREITAS, D. ; PIERSON, Alice Helena Campos ; VILLANI, Alberto . Uma Perspectiva Dialógica e Interdisciplinar para a Prática de Ensino. In: V Escola de Verão para Professores de Prática de Ensino de Física, Química, Biologia e Áreas Afins, 2000, Bauru/SP. Caderno de Textos da V Escola de Verão. Bauru: UNESP, 2000. v. Único. p. 189-193.

• KINOSHITA, Luiza Sumiko ; FREITAS, D. ; AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; PEREIRA, D. L. . Constituindo espaços de formação no intercruzamento de múltiplos saberes. In: 23ª Reunião Anual da ANPED, 2000, Caxambu. Atas da 23ª Reunião Anual da ANPED - CD-ROM. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2000.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . O papel da Prática de Ensino na formação inicial de professores de Ciências e Biologia. In: X ENDIPE: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2000, Rio de Janeiro. Anais do X ENDIPE. Rio de Janeiro: UERJ, 2000.

• PIERSON, Alice Helena Campos ; FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; FRANZONI, M. . Uma experiência interdisciplinar na formação inicial de professores. In: VII Conferência Interamericana sobre Educação em Física, 2000, Canela/RS. CD-Rom da VII Conferência Interamericana sobre Educação em Física. Porto Alegre: UFRGS - Instituto de Física, 2000.

• VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . Uma Leitura Psicanalítica das Estratégias Docentes nas Disciplinas de Prática de Ensino de Ciências e Biologia. In: V Escola de Verão para Professores de Prática de Ensino de Física, Química, Biologia e Áreas Afins, 2000, Bauru/SP. Caderno de Textos, 2000. v. Único. p. 87-91.

• OLIVEIRA, Haydée Torres de ; FREITAS, D. ; CINQUETTI, H. S. ; NALE, Nivaldo . Educação Ambiental na Formação Inicial e Professores. In: 23ª Reunião Anual da ANPED, 2000, Caxambu/MG. CD-Rom da 23ª ANPED. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2000.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Análise e interpretação de uma experiência de formação inicial de professores. In: XXII Reunião Anual da ANPED, 1999, Caxambú. CD-Rom da XXII Reunião Anual da ANPED. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 1999.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Uma estratégia de ensino na formação de professores. In: II ENPEC Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 1999, Valinhos. Disquete e CD-Rom do II ENPEC. Porto Alegre: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 1999.

• FRANZONI, M. ; FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . A evolução de um grupo de licenciandas num curso de Prática de Ensino de Biologia. In: XXII Reunião Anual da ANPED, 1999, Caxambu. CD-Rom da XXII Reunião Anual da ANPED. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 1999.

• PIERSON, Alice Helena Campos ; FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Integrando as disciplinas Prática de Ensino de Ciências e Prática de Ensino de Física.. In: II ENPEC Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 1999, Valinhos -SP. Disquete e CD-Rom. Porto Alegre: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 1999.

• FRANZONI, M. ; VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . A evolução de um grupo de licenciandas em uma disciplina de Prática de Ensino de Biologia. In: II ENPEC Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 1999, Valinhos - SP. Disquete e CD-Rom. Porto Alegre: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 1999.

• FRANZONI, M. ; VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . A multiplicidade de linguagens no ensino de ciências: uma experiência em formação inicial de professores. In: XII Congresso de Leitura do Brasil, 1999, Campinas. Anais do Congresso. Campinas: UNICAMP, 1999.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . O papel dos aspectos motivacionais e cognitivos no processo de mudança conceitual, conceptual e de atitudes na formação inicial dos professores de Ciências e Biologia. In: IX ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1998, Águas de Lindóia. Disquete do Painel n 044, 1998.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Prática de Ensino de Ciências e Biologia: relato de uma experiência. In: III Simpósio de Pesquisa de FEUSP, 1996, São Paulo. Anais do 3 Simpósio de Pesquisa da FEUSP. São Paulo: FEUSP, 1996. v. 37. p. 95-107.

• GOBATO, M. M. ; FABRICIO, T. M. ; FREITAS, D. . A inserção de links presentes em livros didáticos de Biologia do ensino médio: caracterizando e avaliando sua função. In: 67ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira Para o Progresso da Ciência (SBPC), 2015, São Carlos. Anais da 67ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), 2015.

• GOMES, T. H. P. ; NOSELLA, P. L. ; DIAS, I. R. ; FREITAS, D. . A educação alimentar no currículo de biologia do ensino médio: uma análise dos conteúdos nos livros didáticos. In: 67ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira, 2015, São Carlos. Anais da 67ª Reunião Anual da SBPC, 2015.

• BENEDICTO, D. M. ; GOMES, T. H. P. ; RODRIGUES, S. R. P. ; PAVESI, A. ; FREITAS, D. . A produção de um Documentário no Âmbito Escolar como Processo Formativo e Emancipatório de Alunos. In: II Simpósio e VI Encontro PIBID/UFABC, 2012, Santo André. Anais do Simpósio do PIBID/UFABC, 2012. v. 1.

• GOMES, T. H. P. ; BENEDICTO, D. M. ; FREITAS, D. . Atividade Interdisciplinar no intervalo: trabalhando o sentido da visão com os alunos do Ensino Fundamental e Médio. In: II Simpósio e VI Encontro PIBID/UFABC, 2012, Santo André. Anais do Simpósio do PIBID/UFABC, 2012. v. 1.

• GOMES, T. H. P. ; BENEDICTO, D. M. ; FREITAS, D. . Problematizando a produção de resíduos sólidos com práticas de sensibilização e reflexão sobre o comportamento dos alunos em relação ao consumo. In: I Seminário e II Encontro PIBID/UNICAMP, 2012, Campinas. Anais do I Seminário e II Encontro PIBID/UNICAMP, 2012.

• BENEDICTO, D. M. ; GOMES, T. H. P. ; FREITAS, D. . Planejamento e Aplicação de uma Sequência Didática para Ensino do Corpo Humano no Ensino Médio. In: I Seminário e II Encontro PIBID/UNICAMP, 2012, Campinas. Anais do I Seminário e II Encontro PIBID/UNICAMP, 2012.

• OVIGLI, D. F. B. ; FREITAS, D. . Os saberes da mediação humana em centros de ciências: um estudo no CDCC/USP. In: Os saberes da mediação humana em centros de ciências: um estudo no CDCC/USP, 2009, Riberirão Preto/SP. Caderno de Resumos do V EPPEQ -. Riberirão Preto/SP: Departamento de Química da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, 2009. p. 1-6.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. . Análise das concepções dos professores de ciência sobre as interações Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). In: 7ª Jornada Científica da UFSCar, 2007, São Carlos. IV Congresso de Pós-Graduação da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. São Carlos, 2007.

• FREITAS, D. ; BRITO, Luisa Dias . A disciplina Biologia Aplicada: um estudo sobre a sua construção e as relações CTS. In: III Seminário Ibérico CTS no Ensino das Ciências, 2004, Aveiro. Perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência. Aveiro: Universidade de Aveiro - Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, 2004. v. único. p. 401-404.

• FREITAS, D. ; SANTOS, Sílvia A. M. dos . CTS na produção de materiais didáticos: o caso do projeto brasileiro Instrumentação para o ensino interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática. In: III Seminário Ibérico CTS no Ensino das Ciências, 2004, Aveiro. Perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência. Aveiro: Universidade de Aveiro - Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, 2004. v. único. p. 409-413.

• FREITAS, D. ; SOUZA, Marcos Lopes de . CTS no ensino de Biologia: uma aplicação por meio da abordagem do cotidiano. In: III Seminário Ibérico CTS no Ensino das Ciências, 2004, Aveiro. Perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência. Aveiro: Universidade de Aveiro - Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, 2004. v. único. p. 405-408.

• BRITO, Luisa Dias ; FREITAS, D. . A disciplina Biologia Aplicada analisada a partir do depoimento dos alunos. In: IX EPEB - Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2004, São Paulo. Caderno de programa e resumos do IX EPEB, 2004.

• SUDAN, Daniela Cássia ; OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; FREITAS, D. . Congresso de ciências do cotidiano para o ensino fundamental: uma experiência na formação inicial de professores.. In: V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste-ANPED, 2002, Águas de Lindóia - SP. CD-Rom do V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste-ANPED, 2002.

• ZANON, Dulcimeire Aparecida Volante ; FREITAS, D. . O ensino de ciências de 1ª à 4ª série por meio de atividades investigativas: implicações na aprendizagem de conceitos científicos. In: V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste-ANPED, 2002, Águas de Lindóia-SP. Cd-Rom do V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste-ANPED, 2002.

• LOPES, B. P. ; FREITAS, D. ; MARQUES, J. B. V. . Como a ciência está presente na sua vida? Um estudo de percepção na cidade de São Carlos. In: XX Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2013, São Carlos. Anais do XX Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2013. p. 986.

• KAPP, A. M. ; FREITAS, D. ; SANTOS, Mariana dos . Biotecnologia nos livros didáticos e no processo formativo dos docentes: uma análise crítica. In: XXI Congresso de Iniciação Científica - UFSCar, 2013, São Carlos. Anais do XXI Congresso de Iniciação Científica - UFSCar, 2013.

• MIRANDA, Elisangela Matias ; BAFFA, A. L. ; FREITAS, D. . A Ciência desde um olhar de professores universitários brasileiros. In: VII Seminario Ibérico / III Seminario Iberoamericano CTS en la Enseanza de las Ciencias, 2012, Madri. Anais VII Seminario Ibérico / III Seminario Iberoamericano CTS en la Enseanza de las Ciencias, 2012.

• LOPES, B. P. ; FREITAS, D. . Museus e Centros de Ciências: Espaços de Divulgação e Educação Científica para Todos?. In: XX Jornada de Jovens Pesquisadores da AUGM - Cidadania e Desenvolvimento Social, 2012, Curitiba. Revista da XX Jornada de Jovens Pesquisadores da AUGM, 2012.

• OVIGLI, D. F. B. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . O estágio-docência em Metodologia de Ensino de Química: limites e possibilidades. In: V Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2009, Ribeirão Preto. Caderno de Resumos do V EPPEQ -. Ribeirão Preto: Departamento de Química da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, 2009.

• ALVES, A.R. ; MONTE, M. G. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . A formação ambiental nos cursos de licenciatura em Ciências Naturas: a influência da visão docente. In: XVI Congresso de Iniciação Científica, 2008, São Carlos. Anais do XVI Congresso de Iniciação Científica. São Carlos: UFSCar, 2008.

• MANIERO, F. R. B. ; MONTE, M. G. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . A formação ambiental nos cursos de licenciatura em Ciências Naturais: o que revelam os planos de ensino. In: XVI Congresso de Iniciação Científica, 2008, São Carlos. Anais do XVI Congresso de Iniciação Científica. São Carlos: UFSCar, 2008.

• GIGLIOTI, C. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . Aspectos políticos, técnicos, científicos e educativos relacionados às bacias hidrográficas: o que revelam os argumentos de diferentes atores sociais. In: XVI Congresso de Iniciação Científica, 2008, São Carlos. Anais do XVI Congresso de Iniciação Científica. São Carlos: UFSCar, 2008.

• SCHIEL, Dietrich ; Guerrini, Iria Miller ; CASTRO, Antonio C de ; FREITAS, D. ; Cruz, Renato . Avaliação parcial da experimentoteca do ensino médio de física. In: XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2007, São Luis - MA. Anais do XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2007.

• FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental: uma experiência em direção à ambientalização dos cursos de licenciatura da UFSCar. In: I Seminário de Inovações Pedagógicas no Ensino de Graduação da UFSCar: Currículo, Prática Docente e Avaliação, 2007, São Carlos. Anais do I Seminário de Inovações Pedagógicas no Ensino de Graduação da UFSCar: Currículo, Prática Docente e Avaliação, 2007.

• MOLINA, G. P. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . A Educação Ambiental nas escolas de Ensino Fundamental da rede municipal da cidade de São Carlos (SP): uma leitura dos projetos educativos. In: 7a Jornada Científica da UFSCar, 2007, São Carlos. Cadernos de Resumo da 7a Jornada Científica da UFSCar, 2007.

• MORAES, F. A. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . A Educação Ambiental nos livros didáticos de Ciências de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental. In: 7a Jornada Científica da UFSCar, 2007, São Carlos. Resumo da 7a Jornada Científica da UFSCar, 2007.

• MORAES, F. A. ; MOLINA, G. P. ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . A inserção da Educação Ambiental nas escolas municipais de São Carlos-SP por meio de livros didáticos e projetos educativos. In: 6 Congresso Regional de Educ@ção: Educação, Ciência e Práticas Escolares, 2006, São José do Rio Pardo. Anais do 6 Congresso Regional de Educ@ção: Educação, Ciência e Práticas Escolares, 2006.

• MOLINA, G. P. ; MORAES, F. A. ; FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes . A Educação Ambiental nas escolas do município de São Carlos-SP por meio de livros didáticos e projetos educativos. In: EA 2006: colhendo experiências e semeando propostas de formação de educadores ambientais, 2006, São Carlos. Anais do EA 2006: colhendo experiências e semeando propostas de formação de educadores ambientais, 2006.

• FREITAS, D. . Formação de Professores de Ciências - Grupo de Pesquisa. In: I Simpósio dos Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil, 2006, São Paulo. Anais do I Simpósio dos Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil, 2006.

• FREITAS, D. . Formação de Professores de Ciências. In: II Workshop de grupos de pesquisa - 6a Jornada científica da UFSCar, 2005, São Carlos. Anais da 6a Jornada Científica da UFSCar, 2005.

• VILLANI, Alberto ; PACCA, Jesuína Lopes de Almeida ; FREITAS, D. . Meio Século de Formação de Professores de Ciências no Brasil. In: 3 Simpósio Ensino das Ciências e da Matemática - Formação de Professores Perspectivas e Desafios, 2004, Lisboa. Cadernos de Resumos do 3o. Simpósio Ensino das Ciências e da Matemática. Lisboa - Portugal: Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, 2004. p. 114-114.

• WEIGERT, Célia ; VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . Análise de um planejamento interdisciplinar numa colaboração universidade-escola. In: 3 Simpósio Ensino das Ciências e da Matemática - Formação de Professores Perspectivas e Desafios, 2004, Lisboa. Caderno de Resumos do 3o. Simpósio Ensino das Ciências e da Matemática. Lisboa - Portugal: Faculdade de Ciências, 2004. p. 83-83.

• PIMENTEL, C. ; CARDOSO, P. C. ; NALE, Nivaldo ; FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Avaliando o conhecimento de alunos dos cursos de Pedagogia e Ciências Sociais sobre Educação Ambiental e Meio Ambiente. In: X Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2002, São Carlos. Anais do X Congresso de Iniciação Científica da UFSCar. São Carlos: UFSCar, 2002.

• OLIVEIRA, Marcia Rosenfeld Gomes de ; FREITAS, D. ; ZANON, Dulcimeire Aparecida Volante ; SUDAN, Daniela Cássia ; SOUZA, Marcos Lopes de ; CALZOLARI NETO, A. J. ; ANDRÉS, A. . Reflexões acerca do movimento do trabalho coletivo em processos educativos. In: III Congresso de Educação, 2002, Mococa-SP. Anais do III Congresso de Educação. Mococa-SP: Gráfica Rio Negro, 2002. p. 190-190.

• ZANON, Dulcimeire Aparecida Volante ; FREITAS, D. ; SCHIEL, Dietrich ; BONGIORNO, Vanilde F ; RINALDI, Adriana ; SANTOS, Sílvia A. M. dos ; SOUZA, Carolina R de ; RUFFINO, Sandra Fagionato ; CASTRO, Antonio C de . ABC na Educação Científica-Implantação e Avaliação de Atividades de Experimentação e Registro Escrito na Pré-Escola e no Ensino Fundamental em São Carlos-SP. In: 54ª Reunião Anual da SBPC, 2002, Goiânia. Caderno de resumos da 54ª Reunião Anual da SBPC, 2002.

• AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; FREITAS, D. ; KINOSHITA, Luiza Sumiko ; LIMA, M. I. S. ; TORRES, R. ; MARTINS, E.F. ; SOUZA, M. H. A. O. E. . As ações de pesquisa como espaços de mudanças das Concepções e Práticas de Ensino. In: VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2001, Barcelona / Espanha. Enseanza de las Ciencias- Revista de Investigación y experiencias didácticas. Barcelona/Espanha: ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2001. v. 1. p. 441-442.

• AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; RYAN, C. . Ensino de Ciências:Território Multifacetado. In: VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2001, Barcelona/Espanha. Enseanza de las Ciencias- Revista de Investigación y experiencias didácticas. Barcelona/Espanha: ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2001. v. 1. p. 131-132.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos . A Formação de Professores em Ciências: Freire dialogando com a Psicanálise. In: VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2001, Barcelona/Espanha. Enseanza de las Ciencias- Revista de Investigación y experiencias didácticas. Barcelona/Espanha: ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2001. v. 1. p. 296-296.

• VILLANI, Alberto ; FREITAS, D. . Estrategias didácticas en la formación de profesores: una interpretación psicoanalítica. In: VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2001, Barcelona/ Espanha. Enseanza de las Ciencias- Revista de Investigación y experiencias didácticas. Barcelona/Espanha: ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2001. v. 1. p. 499-500.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos . A Formação de Professores em Ciências: Freire dialogando com a Psicanálise. In: VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2001, Barcelona/Espanha. Enseanza de las Ciencias- Revista de Investigación y experiencias didácticas. Barcelona/Espanha: ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2001. v. 1. p. 296-296.

• WEIGERT, Célia ; LOFFREDO, A. M. ; FREITAS, D. ; LIMA, M. I. S. . A contribuição da disciplina de Artes na parceria interdisciplinar. In: COLE Congresso de Leitura, 2001, Campinas. Anais do COLE. Campinas: UNICAMP, 2001.

• LOFFREDO, A. M. ; WEIGERT, Célia ; FREITAS, D. ; KINOSHITA, Luiza Sumiko ; BUOSI, M. E. ; SOUZA, M. H. A. O. E. ; LIMA, M. I. S. ; MENTEN, M. L. . Estudo do Meio na Trilha da Natureza da Universidade Federal de São Carlos ( UFSCar) - São Carlos, SP: comparação entre duas estratégias de encaminhamento e uma abordagem interdisciplinar no estudo da Botânica e Zoologia numa terceira série do Ensino Médio da Escola Estadual Dr. Álvaro Guião ( São Carlos-SP). In: 52 Congresso Nacional de Botânica, 2001, Brasília. Anais do 52 Congresso Nacional de Botânica. João Pessoa-Paraíba: Sociedade Brasileira do Ensino de Botânica, 2001.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos ; FRANZONI, M. . A construção de um grupo interdisciplinar na formação inicial de professores. In: I Congresso Ibero-Americano de Formação de Professores, 2000, Santa Maria. Anais do I congresso Íbero-Americano de Formação de Professores, 2000. v. único.

• LOFFREDO, A. M. ; WEIGERT, Célia ; SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. ; AMARAL, L. R. S. ; KINOSHITA, Luiza Sumiko ; BRANDT, M. C. P. ; BUOSI, M. E. ; SOUZA, M. H. A. O. E. ; LIMA, M. I. S. ; MENTEN, M. L. . O significado das atividades de campo no aprendizado de Botânica; uma experiência na cidade de São Carlos. In: 51ª congresso Nacional de Botânica, 2000, Brasília. Anais do 51ª Congresso Nacional de Botânica, 2000.

• BASSO, Itacy Salgado ; PERDIGÃO, A. L. V. R. ; FREITAS, D. ; MAZZEU, F. J. C. ; MELLO, S. A. ; MELLO, M. A. ; MAZZEU, E. R. ; SILVA, S. A. M. ; OCTAVIANI, M. I. . Educação Continuada de Professores de 1ª a 4ª séries de ensino fundamental: planejamento, rotinas de trabalho em sala de aula e avaliação. In: II Encontro de Extensão da UFSCar: A Face Cidadã da Universidade, 1999, São Carlos. Cadernos de Resumo do II Encontro de Extensão da UFSCar: A face cidadã da Universidade. São Carlos: UFSCAR, 1999. v. único. p. 54-54.

• PIERSON, Alice Helena Campos ; FREITAS, D. . Os Estágios Supervisionados de Ensino como atividade de extensão nas Práticas de Ensino de Ciências e Física. In: II Encontro de Extensão da UFSCar: A Face Cidadã da Universidade, 1999, São Carlos. Caderno de Resumo do II Encontro de Extensão da UFSCar : A Face Cidadã da Universidade. São Carlos: UFSCAR, 1999. v. únco. p. 52-52.

• AMARAL, L. R. S. ; BUOSI, M. E. ; MENTEN, M. L. ; FREITAS, D. ; KINOSHITA, Luiza Sumiko ; BRANDT, M. C. P. ; SOUZA, M. H. A. O. E. ; LIMA, M. I. S. . Programa de ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo: uma experiência na cidade de São Carlos. In: 50 Congresso Nacional de Botânica, 1999, Blumenau/SC. Anais do 50 Congresso Nacional de Botânica. Blumenau/SC, 1999. v. Único. p. 177-177.

• FREITAS, D. ; AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; KINOSHITA, Luiza Sumiko ; LIMA, M. I. S. ; SOUZA, M. H. A. O. E. ; TORRES, R. . Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo. In: 2 Congresso de Extensão das Universidades Públicas da Região Sudeste, 1999, Rio de Janeiro. Disquete dos Anais do Congresso. Rio de Janeiro: Fórum Nacional de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas da Região Sudeste, 1999.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Mudança conceitual em sala de aula: uma experiência com formação inicial de professores. In: IV Escola de Verão para Professores de Prática de Ensino de Física, Química, Biologia e áreas afins, 1998, Uberlândia/MG. Cadernos de Textos da IV Escola de Verão. Uberlândia/MG: UFU, 1998.

• TOLEDO, C. J. ; SUDAN, Daniela Cássia ; FREITAS, D. ; FRAGOSO, E. N. ; CORREIA, C. S. L. ; FREITAS, P. D. ; MAIA, V. R. ; PERDIGÃO, A. L. V. R. . Formulação de perguntas em sala de aula: sua problemática discutida num vídeo didático. In: I Encontro de Extensão da UFSCar : O papel e a atuação da UFSCar na sociedade, 1997, São Carlos. Caderno de resumo do I Encontro de Extensão da UFSCar : O papel e a atuação da UFSCar na sociedade. São Carlos: UFSCAR, 1997.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Prática de Ensino de Ciências e Biologia: relato de uma experiência. In: IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 1996, Águas de São Pedro, 1996.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . O processo de Mudança Conceitual na Prática de Ensino de Ciências e Biologia. In: VIII ENDIPE: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1996, Florianópolis. Anais do VIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1996.

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto ; PIERSON, Alice Helena Campos . A formação de professores em Ciências: Freire dialogando com a psicanálise. Enseanza de las Ciencias , Barcelona/ Espanha, v. único, n.especial, p. 296-297, 2001.

• AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; FREITAS, D. ; KINOSHITA, Luiza Sumiko ; LIMA, M. I. S. ; TORRES, R. ; MARTINS, E.F. ; SOUZA, M. H. A. O. E. . As ações de pesquisa como espaços de mudanças da concepções e práticas de ensino.. Enseanza de las Ciencias , Barcelona/Espanha, v. único, n.especial, p. 441-443, 2001.

• CORRÊA, J. ; DE FREITAS, DENISE . A relação com o saber em contexto de mobilização escolar: Estudantes de São Carlos-SP. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , 2021.

• SUBIRÀ, G. C. ; FREITAS, D. ; PIERSON, A. H. C. . Una rúbrica para el diseo y la evaluación de propuestas de educación científica y educación para la sostenibilidad. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LANDIM, M. F. ; AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; FREITAS, D. . Por uma educação dos deslocamentos: ciência e liberdade. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. ; SUBIRÀ, G. C. ; PIERSON, Alice Helena Campos ; GALVÃO, Cecília ; KALALI, F. . Aplicação de uma ferramenta avaliativa para analisar materiais didáticos voltados para uma educação científica numa perspectiva crítica. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. ; Correa, J. C. ; GOMES, T. H. P. ; COITO, D. F. ; MARQUES, J.B.V. . A inserção da abordagem CTS em um curso de formação de professores de ciências: o que dizem os licenciandos envolvidos numa experiência didática.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. ; SUBIRÀ, G. C. ; PIERSON, A. H. C. . Avaliação de processos e produtos da educação científica crítica: a construção coletiva de uma ferramenta avaliativa numa perspectiva CTS e complexidade. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. ; PIERSON, A. H. C. ; CORRÊA, J. ; GOMES, T. H. P. ; MARQUES, J.B.V. . Educação científica crítica: as contribuições de especialistas da área. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, E. S. ; FREITAS, D. . Problematizaciones para um enfoque CTS: reflexiones de profesores del 4 y 5 ao de la Enseanza Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FREITAS, D. ; AGOGLIA, Ofelia . Educação Científica Critica: olhares na perspectiva da educação, formação de professores, currículo e avaliação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. ; AMARAL, E. M. R. ; AGOGLIA, Ofelia . Educação em Ciências, Crítica, Multicultural e Transformadora. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. ; FERREIRA, M. S. ; SANTOS, A. V. F. . Vidas em Movimento: sobre histórias e políticas de currículo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DIAS, I. R. ; GOMES, T. H. P. ; NOSELLA, P. L. ; FREITAS, D. . Análise do conteúdo de alimentação e nutrição humana em livros didáticos de biologia do ensino médio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, M. E. M. ; FREITAS, D. . Educação Ambiental: uma experiência de sensibilização. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, T. H. P. ; FREITAS, D. ; SANTOS, Mariana dos ; DIAS, I. R. . A educação alimentar e nutricional nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, D. ; SANTOS, Mariana dos ; FREITAS, D. . The choice of the teacher profession - A Brazilian university study. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. . Estágios e desafios da profissão docente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. ; AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues ; PAVESI, A. ; JUNYENT, Mercè ; FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira . Ambientalização curricular: vários olhares e perspectivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FREITAS, D. ; PRUDÊNCIO, C. A. V. ; BOZZINI, I. C. T. ; MORENTIN, M. ; JACOBUCCI, D. F. C. ; SOLER, M. ; MARANDINO, M. ; BANQUE, N. . Las actividades educativas en los museos y centros de ciencia, y el papel de sus protagonistas: En el ámbito de las actividades didácticas de los MyCC. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FREITAS, D. ; TAVARES, D. ; SANTOS, M. (doutoranda) ; VILLANI, Alberto ; BAROLI, Elisabeth ; SILVA, G. S. F. ; JOUCOSKI, E. . Formação inicial de professores de ciências no Brasil: análises multi-nivel. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira ; FREITAS, D. . A ambientalização curricular do ensino básico segundo nossos olhares e práticas de pesquisa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BOZZINI, I. C. T. ; FREITAS, D. ; CALDEIRA, Ademir Donizeti . Potencial de utilização da perspectiva CTS no Ensino de Ciências e Matemática a partir dos Livros Didáticos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, T. H. P. ; BENEDICTO, D. M. ; FREITAS, D. . Uma Abordagem Interdisciplinar na Desmistificação do Senso Comum sobre Plantas Carnívoras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. . As pesquisas em Educação no PIBID. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA, Elisangela Matias ; ALVES, A.R. ; MENTEN, M. L. ; FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes ; PIERSON, A. H. C. . ENEM 2009: articulações entre CTS, interdisciplinaridade e contextualização evidenciadas nas questões de Ciências da Natureza. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, A.R. ; MIRANDA, Elisangela Matias ; FREITAS, D. ; ZUIN, Vânia Gomes ; PIERSON, A. H. C. . ENEM: representações de professores da área de Ciências Naturais de uma escola de Ensino Médio da cidade de São Carlos, São Paulo.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Fábio Fontana ; ZUIN, Vânia Gomes ; FREITAS, D. . Construção e Avaliação de um site da internet voltado às Bacias Hidrográficas da região de São Carlos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. . Pesquisa na prática no campo da formação inicial de professores. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Sílvia A. M. dos ; FREITAS, D. ; PRUDENCIO, C. A. V. ; MONACO, G. ; DAVID, V. A. . Biomas Mundiais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. . Um olhar sobre meio século de Formação do Professor de Ciências no Brasil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. ; SILVÉRIO, Valter Roberto ; SIMANKE, Richard Theisen . A compreensão sobre a natureza do conhecimento biológico e sua relação com o Ensino de Ciências e Biologia na Educação Básica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . A ambientalização das atividades de ensino, pesquisa e extensão na visão e prática de docentes da Universidade Federal de São Carlos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Avaliação do grau de ambientalização curricular no processo de formação inicial de professores da Universidade Federal de São Carlos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Elaboração e aplicação de estratégias de ambientalização curricular dos cursos de licenciatura da UFSCar: o caso da disciplina Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTEL, C. ; CARDOSO, P. C. ; NALE, Nivaldo ; FREITAS, D. ; OLIVEIRA, Haydée Torres de . Avaliando o conhecimento de alunos dos cursos de Pedagogia e Ciências Sociais sobre Educação Ambiental e Meio Ambiente. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. ; VILLANI, Alberto . Formação de professores de Ciências: um desafio sem limites. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALZOLARI NETO, A. J. ; FREITAS, D. . Forma e conteúdo: considerações acerca da evolução conceitual na prática pedagógica de uma professora de Biologia. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, D. . Atividades práticas no Ensino de Ciências e Biologia. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. . Mudança Conceitual em sala de aula: uma experiência em formação inicial de professores. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. . Evolução do Ensino de Ciências e Biologia no Brasil. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. . Educação Sexual. 1990. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. . A formação do professor. 1990. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, D. ; PIERSON, Alice Helena Campos . Perspectivas recentes da educação científica. Lisboa-Portugal, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Educação Científica Crítica: o que dizem os pesquisadores da área e o que pensam os professores da escola básica?, Descrição: Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, é que, no âmbito do nosso grupo de pesquisa (Em Teia ? Formação de Professores, Ambientalização Curricular e Educação em Ciências) e no marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, elaboramos o projeto de pesquisa intitulado ?Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa? que tem como meta elaborar uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. A construção dessa ferramenta está se dando com a construção de um painel de especialista, por meio do Método Delphi, em que se debruça para compreender e sistematizar quais seriam as competências, saberes, práticas, conhecimentos etc. considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica, crítica e reflexiva. No momento este projeto, aprovado pela FAPESP e CNPq, está sendo executado em parceria com pesquisadores de universidades brasileiras ? UFSCar, UNESP-Botucatu, UEGD, UESC, UFS ? e da Espanha ? UAB. Assim, com o intuito de dar continuidade e ampliar as dimensões de análise desse projeto é que estamos propondo nessa pesquisa de produtividade um estudo para abranger a perspectiva que a escola tem sobre o desenvolvimento de uma educação científica, crítica e reflexiva. Nesse sentido, o objetivo central dessa pesquisa será identificar saberes, competências, conhecimentos e práticas orientadas ao desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva, a partir da visão de professores da educação básica, da área de Ciências da Natureza. O intuito também é verificar as aproximações e os distanciamentos da perspectiva dos professores das áreas científicas da educação básica sobre os pressupostos e as práticas orientadas para o desenvolvimento de uma educação científica crítica com a perspectiva da literatura da área e dos pesquisadores que compõem esse painel de especialistas. Dessa forma, será adotado o Método Delphi para a tomada de dados junto a professores de Ciências, Biologia, Química e Física, com cargos efetivos e que estejam alocados nas 21 escolas do Ensino Fundamental II e Ensino Médio da rede pública e estadual de ensino da cidade de São Carlos-SP. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Mercè Junyent - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Tassya Helena Porto Gomes - Integrante / Genina Calafell Subirà - Integrante / Juliana Corrêa - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2016 - 2018

  Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa, Descrição: Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, este projeto tem como objetivo construir uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. No marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, será desenvolvida uma ferramenta e metodologia de avaliação que priorize a análise sistêmica. A pesquisa será desenvolvida em cinco fases: 1) levantamento bibliográfico para aprofundamento dos aportes teórico-metodológicos dos referenciais da educação científica na perspectiva CTSA e da Teoria da Complexidade, construindo um quadro teórico de referência para a construção da ferramenta metodológica; 2) aplicação do método Delphi junto a um painel de especialistas das áreas de educação em ciências e educação ambiental, para identificar saberes, competências, conhecimentos, práticas, dentre outros considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva; 3) elaboração de indicadores que comporão a ferramenta de avaliação para diagnosticar a situação atual do ensino de ciências na educação básica e na formação de professores de ciências; 4) aplicação da ferramenta para avaliar materiais didáticos de ciências e práticas e processos no âmbito de um curso de licenciatura em ciências e em um programa oficial de educação ambiental na educação básica; 5) sistematização dos resultados para divulgação do diagnóstico junto à área de educação em ciências e elaboração de um quadro de referência para melhoria do ensino e da formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (3) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Mercè Junyent - Integrante / Christiana Andréa Vianna Prudêncio - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Tárcio Minto Fabrício - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Alessandra Miguel Kapp - Integrante / Mariana Dias Silva - Integrante / Neus Banqué - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Tassya Helena Porto Gomes - Integrante / Inez Reppton Dias - Integrante / Genina Calafell Subirà - Integrante / Isadora Trombeta Fagá - Integrante / Juliana Corrêa - Integrante / Jordí Xavier - Integrante / Emike Luzia Pereira Correia - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante / Myrna Friederichs Landim - Integrante / Lívia Caroline César Dias - Integrante / Renato Eugenio da Silva Diniz - Integrante / Luciana Maria Lunardi Campos - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Educação para a Mídia e a formação de professores na área de Ciências da Natureza, Descrição: Na sociedade contemporânea, permeada pela cultura da mídia, a escola interage permanentemente com as produções midiáticas e tecnologias de informação e comunicação. Em relação especificamente ao ensino das ciências, professores e estudantes estão em contato com conteúdos e, assim, representações da Ciência e da Tecnologia presentes nessas produções, seja em sua vida cotidiana fora da escola, seja pela sua inserção intencional na prática pedagógica. No entanto, ainda não existem, no Brasil, políticas consolidadas de tratamento da mídia pelos sistemas de ensino em seus diferentes níveis. Dentre outros elementos que dificultam essa consolidação, a ausência de programas de educação para as mídias na formação de professores, especialmente nos cursos de licenciatura em ciências, é identificada como um dos principais obstáculos. Assim, o presente projeto busca contribuir para a transformação desse cenário, por meio da compreensão de como professores em formação em cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química relacionam-se com a mídia e quais são suas expectativas em relação à inserção das produções midiáticas no ambiente escolar. Para tanto, temos como objetivo realizar, inicialmente, um levantamento das pesquisas divulgadas na forma de teses e dissertações defendidas no Brasil que se inscrevam na interface entre educação para as mídias e/ou sua utilização crítica e ensino de ciências, particularmente numa perspectiva que valoriza as relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente tendo como meta a formação de um cidadão instrumentalizado para a tomada de decisões. A partir desse levantamento e à luz de um referencial de educação para as mídias, com aportes da Teoria Crítica e dos Estudos Culturais, é meta desse projeto elaborar um questionário utilizando a escala Likert, a ser respondido por licenciandos em física, química e biologia de instituições públicas de ensino de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Esse questionário tem como objetivo levantar as percepções dos licenciandos sobre as diferentes mídias como meio de comunicação e informação; a forma como se relacionam com elas; e seus potenciais no processo de ensino e aprendizagem de ciências. Uma vez realizado esse diagnóstico e com base nos resultados obtidos será elaborada e implementada, na forma de projeto piloto, uma proposta formativa, voltada para futuros professores, visando à alfabetização informacional ? relacionada ao acesso à informação e ao uso ético dessa informação ? e à alfabetização midiática ? relacionada à capacidade de compreender as funções da mídia; de avaliar como essas funções são desempenhadas; e de utilizar criticamente a produção midiática, bem como de, a partir dessa produção e de sua avaliação crítica, produzir materiais próprios e planejar atividades didáticas de incorporação das notícias de Ciência, Tecnologia e Inovação ao processo de ensino e aprendizagem em ciências... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Carolina R de Souza - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Coordenador.

• 2016 - Atual

  Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa, Descrição: Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, este projeto tem como objetivo construir uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. No marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, será desenvolvida uma ferramenta e metodologia de avaliação que priorize a análise sistêmica. A pesquisa será desenvolvida em cinco fases: 1) levantamento bibliográfico para aprofundamento dos aportes teórico-metodológicos dos referenciais da educação científica na perspectiva CTSA e da Teoria da Complexidade, construindo um quadro teórico de referência para a construção da ferramenta metodológica; 2) aplicação do método Delphi junto a um painel de especialistas das áreas de educação em ciências e educação ambiental, para identificar saberes, competências, conhecimentos, práticas, dentre outros considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva; 3) elaboração de indicadores que comporão a ferramenta de avaliação para diagnosticar a situação atual do ensino de ciências na educação básica e na formação de professores de ciências; 4) aplicação da ferramenta para avaliar materiais didáticos de ciências e práticas e processos no âmbito de um curso de licenciatura em ciências e em um programa oficial de educação ambiental na educação básica; 5) sistematização dos resultados para divulgação do diagnóstico junto à área de educação em ciências e elaboração de um quadro de referência para melhoria do ensino e da formação de professores. Observação: Esse projeto integra e dá continuidade ao projeto de pesquisa financiado pela FAPESP (Processo: 2016/01972-4), concluído em 2018. No projeto atual foram incluídos pesquisadores de outros países como membros participantes da pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Cecília Galvão - Integrante / Carmen Roselaine de Oliveira Farias - Integrante / Renato Eugênio da Silva Diniz - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Tárcio Minto Fabrício - Integrante / Christiana Andrea Vianna Prudêncio - Integrante / Alessandra Miguel Kapp - Integrante / Mariana Dias Silva - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Tassya Helena Porto Gomes - Integrante / Inez Reppton Dias - Integrante / Genina Calafell Subirà - Integrante / Juliana Corrêa - Integrante / Myrna Landim - Integrante / Emike Luzia Pereira Correia - Integrante / Mercè Junyent Pubill - Integrante / Neus Banqué Martínez - Integrante / Salvador Viciana Caballero - Integrante / Bernard Charlot - Integrante / Anna Karolina Fidelis da Silva Rodrigues - Integrante / Rui Vieira - Integrante / Faouzia Kalali - Integrante / Guilherme Borges Pimenta - Integrante / Daniele Fabiane Coito - Integrante / Rita Paradeda Muhle - Integrante / Janaína Santana - Integrante / Nayara Nogueira Soares Marra - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2017

  A formação de professores de Ciências e Biologia frente as novas demandas educativas e pedagógicas para a Educação Básica, Descrição: Diante das novas demandas educacionais e pedagógicas colocadas pelas Diretrizes, que pressupõe uma reorganização das práticas nas escolas, e da crítica consciente da licencianda sobre as deficiências de sua formação para atender tais demandas nos perguntamos como, nós formadores de professores, em nossas práticas docentes, podemos ajudar nossos licenciandos a se prepararem para exercerem uma docência efetiva que, viabilize esta formação pretendida? A partir das perspectivas de Cidade Educadora e Escola como Espaço de Educação Sustentável os licenciados são convidados a esboçar ações de ensino que possibilitem a formação cidadã e integral dos estudantes da educação básica. Para embasar nossas ações de ensino e de pesquisa seguiremos a perspectiva do paradigma da complexidade e da abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade). Considerando que o paradigma da complexidade emerge do diálogo entre uma forma de pensamento, um quadro de valores e um modelo de ação que incorporam os princípios da ciência contemporânea (estruturas, relações, organização, processos etc), incorporar os princípios desse paradigma exigirá enfrentar o desafio de reconsiderar/reconceber vários aspectos como: modelos de pensamento; relações entre áreas de conhecimentos; planejamento e execução de ações em parcerias; relevância das emoções na construção de conhecimentos e de práticas sociais (BONIL, JUNYENT; PUJOL, 2010). Considerando, também, que no campo da educação em ciências permanece uma preocupação crescente com a formação para uma literacia científica compromissada com a participação democrática da população nos assuntos da ciência e tecnologia, encontrar uma relação congruente entre a educação científica e a participação democrática da população não é uma tarefa simples e, tampouco, se produz sem mudanças radicais nas suas formas de produção (LEVINSON, 2010). O que significa, dentre outras mudanças, encontrar novas formas de abordar as metodologias de ensino e de investigação científica e didática. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Mariana dos Santos - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Tárcio Minto Fabrício - Integrante / Christiana Andrea Vianna Prudêncio - Integrante / Alessandra Miguel Kapp - Integrante / Mariana Dias Silva - Integrante / Tassya Helena Porto Gomes - Integrante / Juliana Corrêa - Integrante / Alexandra Marselha Siqueira Pitolli - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2017

  Contribuições do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências para o desenvolvimento profissional docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Alberto Villani em 31/05/2017., Descrição: O Mestrado Profissional como forma de pós-graduação strictu sensu tem tido um crescimento extremamente rápido nos últimos dez anos.. Como consequência, é extremamente importante pesquisar e divulgar que metas específicas os mestrados profissionais perseguem, como realizam suas tarefas, que dificuldades encontram e, sobretudo, que iniciativas originais promovem. Uma parte importante dos mestrados profissionais é dedicada ao desenvolvimento profissional de professores, principalmente na área de saúde, de educação matemática e de educação em ciências. Por nossa formação científica e atuação na pesquisa educacional, escolhemos este último campo para realizar nossa análise; ou seja, pretendemos focalizar a contribuição dos mestrados profissionais para o desenvolvimento profissional dos professores de ciências. Em particular, queremos destacar as iniciativas originais e promissoras que tornam a formação continuada de professores mais compatível com a complexidade da docência. Para tanto analisaremos os programas com tempo de funcionamento superior a dez anos e que foram avaliados pela CAPES no período de 2007 a 2012 com nota 4 ou 5. São eles: Ensino de Ciências da UNB (DF), Ensino de Ciências e Matemática do CEFET/RJ, Ensino de Ciências e Matemática da UNICSUL (SP), Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN (RN) e Ensino de Física da UFRGS (RS) e o Ensino de Física e Matemática da UNIFRA (RGS). A equipe, composta de onze doutores e vários alunos de doutoramento e mestrado, levantará as informações referentes a estes programas mediante análise documental, questionário para alunos participantes dos programas e entrevistas com docentes, alunos e egressos no último triênio 2010-2012. Estas informações serão produzidas e analisadas com a orientação teórica de um esquema por nós elaborado e que sintetiza as características mais importantes do desenvolvimento profissional de professores de ciências, de acordo com a literatura. Consideramos como 'saberes' fundamentais a serem desenvolvidos por um professor de ciências: atualizar-se no conteúdo científico, atualizar-se nas propostas educacionais, reorganizar a condução do ensino, sustentar com continuidade a aprendizagem dos alunos, contribuir para a gestão escolar, pesquisar a própria prática e planejar a própria carreira profissional. Pelo lado do investimento subjetivo dos participantes, para caracterizar o sentido atribuído pelo sujeito ao desenvolvimento de determinados saberes propostos pelo curso, utilizaremos algumas categorias referentes ao envolvimento com as atividades propostas: rejeição da atividade, adesão passiva, envolvimento ativo, exploração criativa. A característica fundamental desse esquema é acoplar os dados objetivos, levantados a partir das atividades promovidas pelos cursos, com o investimento e a adesão dos participantes nestas atividades. Isso vai permitir aprofundar o impacto que as várias atividades têm na promoção do desenvolvimento profissional dos alunos dos cursos analisados. Espera-se dessa forma contribuir para o melhor entendimento das características do desenvolvimento profissional dos professores de ciências e oferecer resultados que auxiliem a CAPES em sua política de avaliação e ampliação dos Mestrados profissionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazan - Integrante / Valéria Silva Dias - Integrante / Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Luciana Massi - Integrante / Veronica Marcela Guridi - Integrante / Maria Candida Varone de Morais Capecchi - Integrante / Maria Luisa Gastal - Integrante.

• 2012 - 2014

  A abordagem CTS na produção dos conhecimentos presentes em materiais didáticos voltados para a educação cientifico-tecnológica no âmbito escolar, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa de cooperação internacional entre Brasil e Argentina apoiado pelo CAPES/MINCYT REDE ? 007-12. A meta global do projeto é o desenvolvimento de um modelo teórico-metodológico para analisar perspectivas CTS na produção de conhecimentos presentes em materiais didáticos voltados para uma Educação Científica e Tecnológica crítica no âmbito escolar brasileiro e argentino. Mais especificamente os objetivos são: i) Desenvolver um aprofundamento teórico-metodológico sobre as concepções CTS voltados para a Educação Científico-Tecnológica crítica, a partir do estudo e análise do movimento CTS, tendências curriculares, perspectivas e literatura corrente nos dois países; ii) Construir um quadro de referências para a análise da inserção CTS em materiais didáticos considerando as novas questões socioambientais emergentes na atualidade e as reconcepções sobre o papel da Ciência e da Matemática no desenvolvimento socioeconômico; iii) Analisar materiais didáticos buscando identificar os pressupostos CTS presentes em seus discursos textuais e imagéticos a partir de critérios analíticos elaborados pela equipe segundo referenciais defendidos, considerando as especificidades das realidades brasileira e argentina; iv) Sistematizar indicadores que possam orientar a elaboração de materiais didáticos numa perspectiva CTS considerando os aportes teóricos dos estudos culturais tais como aspectos relacionados à problematização das relações ciência e cultura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues Amorim - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Ofelia Agoglia - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Integrante / Anna Regina L. de Moura - Integrante / Carlos Passera - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Tárcio Minto Fabrício - Integrante / Lucas da Silva Maia - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Mariana Dias da Silva - Integrante / Rafael Figueira - Integrante / Alessandra Pavesi - Integrante / Everaldo Silveira - Integrante / Alda Regina Tognini Romaguera - Integrante / Alik Wunder - Integrante / Susana Oliveira Dias - Integrante / João Frederico da Costa Azevedo Meyer - Integrante / Valéria Caroglio - Integrante / Maria Ximena Erice - Integrante / Ariel Amadio - Integrante / Alejandro Luís Herrera - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Ministerio de Ciencia, Tecnologia e Innovación Productiva - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2016

  A escola em formação: construindo ações educativas social e ambientalmente responsáveis - Educação para a sustentabilidade, Descrição: Em consonância com os programas da UNESCO para promover a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) e com as políticas brasileiras de educação ambiental promulgadas nas diversas instâncias governativas, o presente projeto propõe cooperar, coordenar e avaliar processos de incorporação de princípios e práticas sustentáveis em escolas da rede pública do ensino básico convocadas mediante editais-convite. Tais processos integram três principais dimensões de planejamento: a gestão do espaço físico e dos recursos, a organização curricular e, por fim, a esfera das relações pessoais, em vista do papel que a escola hoje é chamada a desempenhar, que consiste em potencializar o envolvimento, a participação e a capacidade de ação ambiental das comunidades. São objetivos específicos deste projeto: 1. efetuar, junto com as comunidades das escolas participantes, o diagnóstico socioambiental nas três esferas de intervenção propostas; 2. criar oportunidades, estratégias e espaços para pensar coletivamente cenários alternativos; 3. planejar e implementar ações para a incorporação de práticas sustentáveis nas atividades e no cotidiano da comunidade escolar; 4. implementar um plano de monitoramento das ações propostas. Entende-se que a pesquisa participativa e a pesquisa-ação constituam-se na metodologia mais adequada para capacitar os atores sociais a lidar com as descobertas, inquietações e os problemas identificados de maneira ativa, ou seja, com o propósito de melhor defini-los e buscar soluções. Espera-se, de fato, que a comunidade escolar desempenhe um papel ativo no equacionamento dos problemas encontrados, assim como no acompanhamento e na avaliação das ações desencadeadas. Por fim, o projeto visa à produção de conhecimentos que sirvam de referência para a multiplicação de práticas sustentáveis nas escolas. Trata-se de um projeto de pesquisa com bolsa de pós-doutoramento no âmbito da CAPES-PNPD Institucional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alessandra Pavesi - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2011 - 2014

  O papel das práticas, do estágio e das ações de iniciação à docência na formação inicial de professores de ciências, Descrição: Neste trabalho, estamos propondo enfrentar o desafio e analisar mais criticamente a inclusão da dimensão prática na formação de professores, como definida na reforma curricular e proposta nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciaturas. Nossa meta é identificar, no movimento de implementação das Diretrizes Curriculares para Formação de Professores, as efetivas possibilidades de construção da identidade de professor e de formação de profissionais preparados para atuarem intelectual e tecnicamente na realidade educacional e escolar. Para isso nos propomos a acompanhar durante três anos, as produções dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas durante o desenvolvimento das disciplinas Prática e Pesquisa em Ensino de Ciências Biológicas, Estágio Supervisionado de Ciências e de Biologia, e Monografia de Final de curso, e durante as ações desenvolvidas por eles como bolsistas do projeto PIBID. Constituir-se-ão como fonte de informações e de análise, os discursos e as narrativas apresentadas por eles neste período em diferentes formatos (crônicas, histórias de vida, charges, narrativas orais etc). Esperamos com o resultado problematizar e compreender as potencialidades e as limitações da perspectiva de professor pesquisador e reflexivo, adotada em nossas ações formativas, para uma leitura mais crítica da nossa própria prática e, consequentemente, promover um debate na área de formação de professores e educação em ciências. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Luisa Dias Brito - Integrante / Maria das Graças Monte - Integrante / Marcia Rosenfeld Gomes de Oliveira - Integrante / Alessandra Pavesi - Integrante / Cecília Galvão - Integrante / Pedro Guilherme Rocha dos Reis - Integrante / Carmen Roselaine de Oliveira Farias - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Maria Eduarda Moniz dos Santos - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Alini Roberta Alves - Integrante / Flávia Renata Bonse Maniero - Integrante / Isabela Custodio Talora Bozzini - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2011 - 2013

  O papel da contextualização nos Exames Nacionais do Ensino Médio antes e depois de 2009: uma análise a partir da área de Ciências Naturais e suas Tecnologias, Descrição: Diante das diferentes interpretações e leituras dos sentidos dados à contextualização dos documentos oficiais brasileiros, o presente projeto foca a atenção nos Exames Nacionais para o Ensino Médio (ENEM), particularmente naquelas que envolvem o conhecimento da área de Ciências da Natureza, buscando, a partir da análise das questões presentes em suas várias edições depreender, das situações apresentadas e contextos abordados, os papéis que a contextualização vem assumindo nos processos avaliativos do ensino médio brasileiro. Paralelamente tem-se como objetivo contribuir para a discussão sobre o papel da contextualização nos processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais trazendo novos elementos de análise. O projeto tem, portanto, como meta global o desenvolvimento de uma proposta de modelo teórico metodológico de plano curricular cujos aspectos centrais sejam os diferentes contextos e papeis da contextualização nos processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais, com destaque para a avaliação dos processos de aprendizagem. Como metas específicas, a formação de uma rede de pesquisadores para investigar os formatos assumidos pelos exames utilizados nos processos avaliativos nacionais e suas implicações no âmbito do currículo abordando questões relacionadas à teorização conceitual das abordagens contextualizadas do conhecimento na perspectiva da compreensão do processo em seus diferentes aspectos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Coordenador / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Frederico Augusto Toti - Integrante / Luciano Fernandes Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  O Estágio Supervisionado enquanto espaço para construção de identidade profissional: desafios da formação inicial para a docência, Descrição: As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na sociedade. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alberto Villani - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante / Ana Silvia Couto de Abreu - Integrante / Isadora Valencise Gregolin - Integrante / Paulo Sérgio Bretones - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  Processos Avaliativos Nacionais como Subsídios para a Reflexão e o fazer Pedagógicos no Campo do Ensino de Ciências da Natureza, Descrição: O projeto, envolvendo pesquisadores do PPGE/UFSCar, PPGECT/ UFSC e PPGEHCT/ UNICAMP, tem como objetivo compreender a relação entre sistemas nacionais de avaliação, com ênfase no ENEM, seus princípios, instrumentos e resultados, assim como outras bases de dados sobre educação do INEP, como o Censo Escolar, e micro-análises de sala de aula ou da realidade e das condições locais, como subsídios para elaborações de práticas e reflexões pedagógicas e curriculares pelo professor; compreender como professores da rede pública representam, interpretam e utilizam bases de dados do INEP na relação com seu trabalho pedagógico; compreender o sistema nacional de avaliação de aprendizagem representado pelo ENEM, a partir de três eixos complementares: as representações de leitura da ciência, das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e da noção de interdisciplinaridade que esse sistema subentende; contribuir para construir política de formação de professores para a área de ciências da natureza. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (15) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Anete Abramowicz - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Henrique César da Silva - Integrante / Suzani Cassiani - Coordenador / Pedro Wagner Gonçalves - Integrante / Yara Kulaif - Integrante / Irlan von Linsingen - Integrante / Demétrio Delizoicov Neto - Integrante / Carlos Alberto Marques - Integrante / Santiago Francisco Yunes - Integrante / Sylvia Regina Pedrosa Mastrelli - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2008 - 2011

  A utilização de bacias hidrográficas como unidade de pesquisa, ensino e extensão., Descrição: Esta proposta tem como meta global a formação de cidadãos comprometidos com o exercício da cidadania crítica e a sustentabilidade do ambiente; especificamente em relação às questões que envolvem o consumo e a gestão sustentável dos recursos hídricos. Especificamente objetiva-se: i) fortalecer ações que foquem a Educação Ambiental por meio da visão integrada de Bacia Hidrográfica e sua inserção na vida social da comunidade sancarlense; ii) elaborar, implementar e avaliar ações educativas no âmbito formal e informal da educação com vista a promoção da ?cidadania ambiental? da população em diferentes segmentos da comunidade local e escolar (três bairros de São Carlos); iii) produzir material didático-pedagógico e de divulgação científica e tecnológica sobre o conhecimento e a utilização de recursos hídricos, com enfoque em bacias hidrográficas como unidade de ensino, pesquisa e extensão tais como: kits para a avaliação da qualidade de água; história em quadrinhos (atualização do sítio da internet - CDCC); software; vídeos; textos e hipertextos; jogos didáticos, peças teatrais e cartilhas; e, principalmente, maquetes e Atlas socioambiental retratando (mapeando, caracterizando) a evolução histórica do uso e ocupação do solo nas sub-bacias hidrográficas do município, visando auxiliar o desenvolvimento da temática Água na perspectiva da sustentabilidade deste recurso natural. Coordenadora: Denise de Freitas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria das Graças Monte - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Cae Rodrigues - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Christiana Andréa Vianna Prudêncio - Integrante / Marcelo Adorna Fernandes - Integrante / Antônio Simplicio de Almeida Neto - Integrante / Rita de Cássia de Almeida - Integrante / Isabel Georgina Patronis Dominguez - Integrante / Fátima Bongiorno - Integrante / Loany Lima Santos - Integrante / Michelly Marques de Carvalho - Integrante / Aline Gomes Zaffani - Integrante / Adriana Lima de Carvalho - Integrante / Fábio Fontana de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2008 - 2011

  Os professores em formação no ambiente escolar: do desejo pelo saber à constituição da escolha da profissão e à opção por uma ação educativa social e ambientalmente responsável, Descrição: A meta principal do projeto consiste em identificar nas situações de ensino e de aprendizagem, os contextos, as relações, os acontecimentos, as estratégias, os conhecimentos, capazes de produzir, nos estagiários, o desejo pelos saberes docente e mobilizá-los para a aprendizagem da docência. Usando as narrativas de ?histórias de vida? temos conseguido identificar que os licenciandos se encontram numa categoria denominada ?Dimensão Motivacional? e em função do aumento das horas de estágio proposto pelas Reformas Curriculares, percebemos uma tendência de que algumas características que normalmente apareceriam nos ultimos anos da docência sejam antecipadas. Ou seja, alguns licenciandos já passaram da Motivação à Representação, que é considerada pelos nossos referenciais como segundo estágio da construção da identificação com a docência. O desafio assumido nesta investigação foi compreender como se passa do desejo de saber para o desejo de aprender e como podemos, por meio das nossas experiências didáticas, ajudar os futuros professores a fazer a escolha pela profissão, focalizando de maneira mais ampliada as subjetividades e intersubjetividades que emergem nas situações de ensino e aprendizagem em decorrência dos processos de subjetivação e aculturação dos professores (novatos e experientes) na comunidade escolar. Assim, temos como principais objetivos : - Identificar nas situações de ensino e de aprendizagem, vivenciadas nas disciplinas Estágio Supervisionado e Orientação para a Prática Profissional os contextos, as relações, os acontecimentos, as estratégias, os conhecimentos, capazes de produzir, nos estagiários, o desejo pelos saberes docente e como este os mobilizam para a aprendizagem da docência; - Identificar a potencialidade da metodologia de Trabalho de Projetos como elemento de construção de conhecimentos, saberes, valores e competências que levem a uma formação profissional do professor voltada para uma ação educativa social e ambientalmente responsável; - Identificar o potencial do uso de histórias de vida para a manifestação dos aspectos subjetivos que influenciam a escolha da profissão e o desejo pela aprendizagem sobre os saberes docentes; - Identificar de que modo os fatores e os elementos relacionais ligados ao processo de formação de grupo estão influenciando na constituição de um ambiente de ensino e aprendizagem capaz de promover a ação educativa pretendida. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Luisa Dias Brito - Integrante / Maria das Graças Monte - Integrante / Carmen Roselaine de Oliveira Farias - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Flávia Renata Bonse Maniero - Integrante / Rita de Cássia de Almeida - Integrante / Michelly Marques de Carvalho - Integrante / Daniel Fernando Bovolenta Ovigli - Integrante / Christiana Andrea Vianna Prudêncio - Integrante / Claudionor Renato da Silva - Integrante / Priscila Granado - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2010

  Formação de professores de ciências: uma articulação entre pesquisas, Descrição: Meta global é a articulação de pesquisas conduzidas por um grupo de pesquisadores brasileiros de maneira que os correspondentes resultados e suas contribuições para uma concepção de ensino de ciências sejam capazes de promover a literacia científica, ou seja, a inclusão dos aprendizes na cultura científica e no exercício de uma cidadania comprometida com um desenvolvimento sustentável. Coordenador: Alberto Villani. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Marisa Franzoni - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Sergio de Mello Arruda - Integrante / Veronica Marcela Guridi - Integrante / Nora Ney Santos Barcelos - Integrante / Juarez Melgaço Valadares - Integrante / Lisete Orquiza de Carvalho - Integrante / Washington de Carvalho - Integrante.

• 2007 - 2009

  A Formação de Professores na sociedade do conhecimento e da aprendizagem: contributo do trabalho de projeto para a formação de conhecimentos, competências e valores em direção à educação sustentável., Descrição: Meta Global: Discutir o potencial do trabalho de projeto para a construção de conhecimentos, competências e valores na formação inicial de professores. Coordenadora: Denise de Freitas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Maria Luiza Menten - Integrante / Luisa Dias Brito - Integrante / Maria das Graças Monte - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Christiana Andréa Vianna Prudêncio - Integrante / Alini Roberta Alves - Integrante / Flávia Renata Bonse Maniero - Integrante / Carolina Giglioti - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2008

  Formação de professores de Ciências: um estudo sobre a formação CTS e a contribuição de programas do tipo indução, Descrição: Nos últimos vinte anos, no âmbito da pesquisa, do ensino e da extensão, temos dedicado, na sua quase totalidade, à formação de professores em ciências e, mais parcialmente, às questões da Educação Ambiental. A partir de 1995 em parceria com o Prof. Alberto Villani (IFUSP-SP) e com a Profa. Alice Helena Campos Pierson (UFSCar), formamos o diretório de pesquisa - Formação de Professores de Ciências ? e em parceria com a Profa. Haydée Torres de Oliveira (UFSCar) o diretório - Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental, ambos certificados pela UFSCar. Desde então, temos agregado a colaboração de outros pesquisadores das áreas e promovido as mais variadas experiências didáticas no âmbito da formação inicial de professores. Um ponto importante e que buscamos sempre salientar em nosso trabalho é que o processo de formação não pode estar dissociado do lugar onde o professor irá atuar, ou seja, em que ele efetivamente irá se profissionalizar, que são os diversos contextos educativos. Entendemos que o processo de formação de professores deve sempre acompanhar os estudos sobre a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem no âmbito da realidade atual local e das projeções globais futuras em que se insere a educação básica. Atualmente, no contexto brasileiro, podemos dizer que, tanto por parte das políticas públicas educacionais como das proposições acadêmicas, existe uma compreensão sobre a co-responsabilidade na busca de uma cooperação entre a Universidade, Escola e Secretarias, no sentido de planejar em conjunto um programa curricular que acompanhe o professor ao longo de sua formação inicial e continuada. E um esforço de investigação e gestão das efetivas possibilidades de colaboração com as Escolas e com os Professores que nela atuam, para que os licenciandos possam ser introduzidos e preparados para a realidade escolar. Santos Rosa et al., 2001, têm apontado a importância da tutoria de licenciandos por parte de um professor da escola que acompanhe o seu processo formativo. aprendizagem das ciências, porém sempre considerando centrais as múltiplas inter-relações Ciência-Tecnologia-Sociedade, seja na seleção e abordagem das temáticas, ou na proposição de questões-problemas para resolvê-los (MARTINS, 2000). Enfim a dimensão CTS é hoje internacionalmente reconhecida, pela comunidade educacional como a mais relevante para restituir aos jovens o interesse pela ciência como cultura e para formar cidadãos mais informados, mais críticos, mais participativos, menos consumistas e menos alienados (SANTOS, 2001). Contudo apesar do movimento CTS ganhar uma expressão na educação o modelo do nosso sistema escolar, ainda mantém sua arquitetura em disciplinas estanques e espaços hierarquizados, com características instituidoras de um tipo de organização de espaço, de controle de tempo e vigilância, expressando uma visão de cultura como a soma de saberes compartimentalizados em programas oficiais e centralizadores. È justamente neste contexto de contradição entre o que é propalado e realizado nas escolas que se insere a formação dos professores de ciências. Neste sentido, temos considerado importante e promissoras as pesquisas na perspectiva de apresentar as dimensões CTS na formação de professores de ciências. Especificamente, neste projeto, queremos saber como o professor da área de Ciências Naturais, como cidadão, pensa sobre o seu papel na formação para a cidadania de seus alunos. Quais são as concepções dos professores sobre o enfoque CTS em seu ensino e em sua aprendizagem? Quais são as suas percepções sobre a importância da educação CTS e a formação para a cidadania? Quais são os aspectos que caracterizam as atitutes profissionais para um enfoque CTS? Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (6) Doutorado: (5) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Marcos Lopes de Souza - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Marcia Rosenfeld Gomes de Oliveira - Integrante / Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Alessandra Pavesi - Integrante / Cecília Galvão - Integrante / Maria Eduarda Moniz dos Santos - Integrante / Daniela Cássia Sudan - Integrante / Isabela Custodio Talora Bozzini - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2005 - 2007

  A ciência como cultura: implicações na comunicação científica., Descrição: Financiamento: Convênio internacional - CAPES-GRICES Meta global: desenvolvimento de um modelo teórico--metodológico de plano curricular cujo aspecto central seja a ciência como cultura. Como meta específica pretendemos a formação de uma rede de pesquisadores luso-brasileiros para investigar os fenômenos de ensino-aprendizagem, no âmbito da formação de professores, quer seja sobre questões relacionadas a teorização conceptual ou a compreensão do processo em seus aspectos mais subjetivos a partir do quadro teórico acima explicitado. Para atingir essas metas delineamos objetivos em dois campos que se entrecruzam. Um trata-se do campo da elaboração conceptual e o outro das implicações subjetivas e objetivas do processo de mudança pretendida para construção de um outro paradigma de ensino e pesquisa. Assim como objetivos mais específicos temos: No campo da elaboração conceptual Construir uma síntese sobre o quadro de desenvolvimentos teóricos em vários domínios com os quais o ensino das ciências vai estabelecendo relações; Elaborar uma interpretação crítica e ontológica do mundo atual nas suas dimensões científica e tecnológica, nomeadamente, evidenciando aspectos ambivalentes da ciência e da tecnologia e os efeitos profundos da tecnociência no ambiente, não só na sua dimensão natural como na dimensão social e humana; No cruzamento dos campos da elaboração conceptual e das implicações subjetivas e objetivas do processo de mudança Elaborar e implementar e avaliar unidades modulares numa perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) junto aos programas de pós-graduação no Brasil e em Portugal. Nestas unidades procuraremos entre outros procedimentos: a) problematizar as relações ciência/cultura; b) confrontar diferentes modos de produção da ciência, o ethos da ciência moderna e o ethos da tecnociência. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Luisa Dias Brito - Integrante / Maria Eduarda N V Moniz dos Santos - Integrante / Cecília Galvão - Integrante / Pedro Guilherme Rocha dos Reis - Integrante / Maria Odete TAT Valente - Integrante / Maria isabel T P Martins - Integrante / Carmen Roselaine de Oliveira Farias - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Gabinete de Relações Internacionais da Ciência e do Ensino Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2003 - 2005

  A Formação de Professores de Ciências: um olhar a partir de um modelo "mais subjetivo" de Mudança Conceitual, Descrição: Neste plano de pesquisa estamos propondo uma continuidade do subprojeto anterior acoplado ao projeto integrado - Processo:301580/79-0- (biênio 2001-2003) ainda em desenvolvimento. Pretendemos dar continuidade à investigação, que tem buscado construir um quadro teórico de referência na área de formação de professores de ciências. Em conjunto com uma equipe de pesquisadoes nacionais e internacionais que tem trabalhado conosco em projetos de formação inicial e continuada de professores de ciências e de ambientalização curricular nos cursos de ensino superior projetamos como objetivos de pesquisa: 1) Investigar os aspectos racionais (objetivos, metas, conhecimentos) e não racionais (afetivos e subjetivos - desejos, crenças etc-) que determinam, em situações de ensino e aprendizagem, o estabelecimento de relações, interpessoais e com os conhecimentos, mais favoráveis para a formação de saberes e a construção de habilidades e competências para o exercício da profissão de professores de ciências. Tentando promover a simetria invertida nas situações de intervenção da pesquisa, buscaremos enfocar, nas estratégias didáticas e no estilo de docência, alguns aspectos que temos investigado e que consideramos importantes no nosso modelo de formação de professores tais como o trabalho com a formação de grupos interdisciplinares, o desenvolvimento de propostas de resolução de problemas por meio de elaboração e implementação de projetos de intervenção no ensino e a elaboração de "crônicas" sobre o ensino e a aprendizagem; 2) Analisar o desenvolvimento profissional de professores em exercício que se encontram envolvidos em projetos cooperativos (Universidade-Escola) e que assumem a posição de professores-pesquisadores em projetos de natureza interdisciplinar, que visam à melhoria do ensino básico, numa perspectiva construtivista, por meio da elaboração de metodologias inovadoras e/ou produção de materiais didáticos; 3) Diagnosticar o grau de ambientalização curricular nos cursos de formação de professores da UFSCar. Elaborar e avaliar metodologias que possibilitem o diagnóstico e o processo de intervenção nos cursos de formação, com a finalidade de introduzir mudanças de concepção e de atitudes no que se refere aos aspectos ambientais, e que os futuros professores deverão realizar em sua prática profissional; 4) Desenvolver uma linha teórica de referência, que possibilite interpretar os aspectos cognitivos e subjetivos presentes no processo de aprendizagem de professores e futuros professores quando submetidos a situações de ensino que propõem o desenvolvimento de grupos de trabalhos interdisciplinares e a elaboração e implementação de projetos para a resolução de problemas, visando à promoção de 'mudanças radicais'. Esperamos junto com o Prof. Dr. Villani, discutir o conjunto dos resultados alcançados focalizando os aspectos objetivos e subjetivos identificados na fala e na atuação dos formadores de professores, futuros professores e professores em exercício, para aprofundar a análise teórica do processo ensino-aprendizagem, rumo à elaboração de um modelo heurístico mais elaborado do que os disponíveis atualmente, capaz de privilegiar os elementos que interferem no envolvimento dos participantes no processo educativo e sugerir conjuntos de estratégias específicas disponíveis para as várias situações. Como análise mais aprofundada da experiência, de um lado realizaremos uma seleção hierarquizada das novas questões e, de outro, ampliaremos os referenciais, incorporando as novas perspectivas e contribuições. Um esquema de trabalho envolvendo reuniões em grupo semanais, para discutir e articular os resultados conseguidos individualmente e formular novas questões e novas buscas no conjunto de dados produzidos, nos permitirá simultaneamente produzir novos conhecimentos e transformá-los em artigos a serem enviados para revistas e Congressos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Marcos Lopes de Souza - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues Amorim - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Milton Valençuela - Integrante / Marcia Rosenfeld Gomes de Oliveira - Integrante / Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Isabela Custodio Talora Bozzini - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Luís Marcelo de Carvalho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2001 - 2003

  Programa de Ambientalização Curricular nos Cursos Superiores: caracterização de intervenção e análise do processo. Agência Financiadora: Alfa - Programa de cooperação acadêmica entre a União Européia e a América Latina., Descrição: Encontrar metodologias de análise para avaliar o grau de "ambientalização curricular" dos cursos superiores de distintos centros da América Latina e Europa, a partir de um trabalho participativo e interdisciplinar com professores de distintas universidades de 7 países: Alemanha, Argentina, Brasil, Cuba, Espanha, Itália, Portugal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Luiz Marcelo de Carvalho - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues Amorim - Integrante / Ofelia Agoglia - Integrante / Luiz Carlos Santana - Integrante / Rosa Maria Feiteiro Cavalari - Integrante / Guilherme do Val Toledo Prado - Integrante / Anna Maria Geli - Coordenador / Maria Ximena Erice - Integrante / Rosa Maria Pujol Villalonga - Integrante / Mariona Espinet Blanch - Integrante / António Francisco Carrelhas Cachapuz - Integrante / Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins - Integrante / Walter Leal Filho - Integrante / Rafael E. Garcia Pea - Integrante / Ralf Behrens - Integrante / Eva Arbat i Bau - Integrante / Mercè Junyent i Pubill - Integrante / Mayra Casas Vilardell - Integrante / José Alberto Jaula Botet - Integrante / Wenceslao Machado de Oliveira - Integrante / Hector Luis Lacreu - Integrante / Antonio Marcelo Mangione - Integrante / Eugenia Aloj - Integrante / Rosario de Iulio - Integrante., Financiador(es): Alfa - Programa de Cooperação Acadêmica - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2003

  A formação de professores em Ciências: um olhar a partir de um modelo "mais subjetivo" de Mudança Conceitual, Descrição: Quando se pensa em cursos de formação de professores, seja no nível da formação inicial, durante a graduação, ou da formação continuada dos professores já em exercício, impõe-se a questão do que caberia à educação formal realizar numa sociedade ?multi-mídia e globalizada?, em que o rápido desenvolvimento científico e tecnológico, e as conseqüentes mudanças dos sistemas produtivos exigem novos perfis profissionais e, portanto, novas estratégias para a formação de recursos humanos para a educação. Em nossa perspectiva, entendemos que um programa de formação básica deve considerar que os futuros professores modificam-se ao longo do processo, alterando seus interesses e perspectivas num movimento de construção e re-significação dos conhecimentos que permeiam as situações de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido,formamos parcerias com professores de diferentes áreas e de diferentes departamentos da UFSCar, para desenvolvermos um programa de formação de professores, e para, juntamente com o Professor Dr. Alberto Villani do IF/USP, produzir conhecimentos nesta área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (1) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Marisa Franzoni - Integrante / Nivaldo Nale - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Célia Weigert - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante / Sandra Fagionato Ruffino - Integrante / Maria das Graças Monte - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 1999 - 2002

  Formação de professores de Ciências, Descrição: Interpretar o programa de formação nas disciplinas de Prática de Ensino de Física, Ciências e Biologia que tiveram como meta a realização de planejamentos conjuntos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Marisa Franzoni - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 24

• 1998 - 2002

  Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo., Descrição: Aplicação dos conhecimentos adquiridos no projeto temático "Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo" em escolas públicas do ensino fundamental e médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Luiza Sumiko Kinoshita - Coordenador / Domingos Leôncio Pereira - Integrante / Célia Weigert - Integrante / Daniela Cássia Sudan - Integrante / Maria Estela Buosi - Integrante / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Maria Luiza Menten - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues Amorim - Integrante / Angela Maria Loffredo - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 12

• 1991 - 1994

  Projeto Educação para a Ciência (CAPES/PADCT/SPEC), Descrição: O Projeto Educação para a Ciência - Uberlândia - MG, elaborado conjuntamente pela Universidade Federal de Uberlândia, 26ª Delegacia Regional de Ensino e Secretaria Municipal de Educação consiste de um projeto da rede local, estruturado em três grupos de atividades, visando atender professores de 1ª a 8ª séries do ensino fundamental da rede municipal e estadual de Uberlândia e região. O primeiro grupo de atividades diz respeito a cursos de Educação Continuada de Ciências, Matemática e Educação Ambiental; o segundo grupo de atividades visa a instalação, manutenção e funcionamento de um laboratório didático pedagógico com uma unidade central e uma móvel; um banco de dados e catálogo analítico em ensino de Ciências, Matemática e Educação Ambiental no país. O terceiro grupo prevê a programação de 2 encontros regionais de Educação para Ciência, programa de radiodifusão sobre Ciências e atividades do Projeto; adequação de ambientes naturais e de espaço físico do Parque da cidade para fins pedagógicos. Nesses grupos de atividades tem-se a preocupação comum de construir uma visão interdisciplinar entre as áreas de conhecimento envolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Cláudia Valéria de Assis Dansa - Integrante / Vânia R Farias Vlach - Integrante / Luiz Ernesto Rodrigues Tápia - Integrante / Maria da Graça de Martino Ferreira - Integrante / Solange Bretas - Integrante / Graça Aparecida Cicilliani - Integrante / Rosa Maria Marques - Integrante / Liliane Ribeiro Silva - Integrante / Lúcia Helena Pereira - Integrante / Edna Helena Reis Mundim - Integrante / Raquel F. G. Machado - Integrante / Ana Lúcia Ribeiro Teixeira - Integrante., Financiador(es): (CAPES) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 1991 - 1992

  Recuperação de nascentes em área de Cerrado, Descrição: Num esforço interdisciplinar e interdepartamental, onde se juntam as áreas de Geografia e Biologia, pretende-se desenvolver um trabalho a longo prazo, que envolva, além de professores e alunos da UFU, alunos recém graduados nos cursos de Biociências e Geografia, bem como docentes e alunos da Escola Agrotécnica. A necessidade de recuperação de nascentes é hoje um problema comum a toda a área dos Cerrados, onde a utilização do solo se torna cada vez mais intensiva, em detrimento da vegetação nativa que outrora protegia todos os mananciais hídricos. A busca de uma solução para uma questão mais ampla, ou seja, a recuperação de nascentes em áreas de Cerrado. A recomposição de um sistema hídrico natural não seria possível a curto prazo. Por este motivo esta pesquisa prevê a realização das etapas iniciais que viabilizariam o início de um processo de recuperação ambiental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Marilena de Oliveira Scheider - Coordenador / Ivan Schiavinni - Integrante / Antonio Feltran Filho - Integrante / Maryland Sanches Lacerda - Integrante / Carla Alves de Souza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 1991 - 1991

  Interação homem-natureza: uma experiência no Parque do Sabiá, Descrição: Encontramos na literatura um número reduzido de trabalhos que tratam da Interação Homem-Natureza numa perspectiva mais global (DORST, 1973). Via de regra, as análises se reduzem a distribuições espaciais e funcionais, persistindo, portanto, dados insuficientes dentro de um referencial teórico que dimensione a ênfase holística do conhecimento (ALMEIDA MACHADO, 1951). Dentro deste contexto, apresentamos o presente projeto que visa, fundamentalmente, identificar e avaliar, dentro de uma abordagem sócio-cultural, os principais aspectos da relação do Homem com a natureza presente no Parque do Sabiá, de forma a permitir uma melhoria nestas relações e ainda fornecer subsídios para a elaboração de outros projetos envolvendo a comunidade global.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Oswaldo Marçal Júnior - Integrante / Cristiani Freitas Naves - Integrante / Luciene Siquieroli - Integrante / Sandro Gonçalves Moreira - Integrante / William Marcos da Silva - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática. Financiamento CNPq. Nº do Processo: 550857/01/0, Descrição: "Instrumentação para o Ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática" Período: 2002- 2004 Financiamento: CNPq Valor financiado: R$ 310.000,00 Nº do Processo: 550857/01/0. Elaboração, aplicação e avaliação de material didático destinado ao Ensino Médio, na área de Ciências Naturais e Matemática com enfoque interdisciplinar. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática. Financiamento CNPq. Nº do Processo: 550857/01/0, Descrição: "Instrumentação para o Ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática" Período: 2002- 2004 Financiamento: CNPq Valor financiado: R$ 310.000,00 Nº do Processo: 550857/01/0. Elaboração, aplicação e avaliação de material didático destinado ao Ensino Médio, na área de Ciências Naturais e Matemática com enfoque interdisciplinar. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática. Financiamento CNPq. Nº do Processo: 550857/01/0, Descrição: "Instrumentação para o Ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática" Período: 2002- 2004 Financiamento: CNPq Valor financiado: R$ 310.000,00 Nº do Processo: 550857/01/0. Elaboração, aplicação e avaliação de material didático destinado ao Ensino Médio, na área de Ciências Naturais e Matemática com enfoque interdisciplinar. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática. Financiamento CNPq. Nº do Processo: 550857/01/0, Descrição: "Instrumentação para o Ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática" Período: 2002- 2004 Financiamento: CNPq Valor financiado: R$ 310.000,00 Nº do Processo: 550857/01/0. Elaboração, aplicação e avaliação de material didático destinado ao Ensino Médio, na área de Ciências Naturais e Matemática com enfoque interdisciplinar. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática. Financiamento CNPq. Nº do Processo: 550857/01/0, Descrição: "Instrumentação para o Ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática" Período: 2002- 2004 Financiamento: CNPq Valor financiado: R$ 310.000,00 Nº do Processo: 550857/01/0. Elaboração, aplicação e avaliação de material didático destinado ao Ensino Médio, na área de Ciências Naturais e Matemática com enfoque interdisciplinar. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática. Financiamento CNPq. Nº do Processo: 550857/01/0, Descrição: "Instrumentação para o Ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática" Período: 2002- 2004 Financiamento: CNPq Valor financiado: R$ 310.000,00 Nº do Processo: 550857/01/0. Elaboração, aplicação e avaliação de material didático destinado ao Ensino Médio, na área de Ciências Naturais e Matemática com enfoque interdisciplinar. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática. Financiamento CNPq. Nº do Processo: 550857/01/0, Descrição: "Instrumentação para o Ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática" Período: 2002- 2004 Financiamento: CNPq Valor financiado: R$ 310.000,00 Nº do Processo: 550857/01/0. Elaboração, aplicação e avaliação de material didático destinado ao Ensino Médio, na área de Ciências Naturais e Matemática com enfoque interdisciplinar. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática., Descrição: O desenvolvimento, a produção e a divulgação de material didático adequado às novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio, visando melhorias no Ensino das Ciências e da Natureza, Matemática e suas tecnologias, realizando no processo a formação inicial e continuada de professores de Biologia, Física, Química e Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática., Descrição: O desenvolvimento, a produção e a divulgação de material didático adequado às novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio, visando melhorias no Ensino das Ciências e da Natureza, Matemática e suas tecnologias, realizando no processo a formação inicial e continuada de professores de Biologia, Física, Química e Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática., Descrição: O desenvolvimento, a produção e a divulgação de material didático adequado às novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio, visando melhorias no Ensino das Ciências e da Natureza, Matemática e suas tecnologias, realizando no processo a formação inicial e continuada de professores de Biologia, Física, Química e Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática., Descrição: O desenvolvimento, a produção e a divulgação de material didático adequado às novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio, visando melhorias no Ensino das Ciências e da Natureza, Matemática e suas tecnologias, realizando no processo a formação inicial e continuada de professores de Biologia, Física, Química e Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática., Descrição: O desenvolvimento, a produção e a divulgação de material didático adequado às novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio, visando melhorias no Ensino das Ciências e da Natureza, Matemática e suas tecnologias, realizando no processo a formação inicial e continuada de professores de Biologia, Física, Química e Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática., Descrição: O desenvolvimento, a produção e a divulgação de material didático adequado às novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio, visando melhorias no Ensino das Ciências e da Natureza, Matemática e suas tecnologias, realizando no processo a formação inicial e continuada de professores de Biologia, Física, Química e Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2004

  Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática., Descrição: O desenvolvimento, a produção e a divulgação de material didático adequado às novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio, visando melhorias no Ensino das Ciências e da Natureza, Matemática e suas tecnologias, realizando no processo a formação inicial e continuada de professores de Biologia, Física, Química e Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Dietrich Schiel - Integrante / Ivã de Haro Moreno - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios