Sandra Almeida Ferreira Camargo

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; LIMONTA, S. V. ; LIBANEO, J. C. ; FREITAS, R. A. M. M. ; SILVA, S. P. ; PESSONI, L. M. L. ; TIBALLI, E. F. A. ; ANDERI, G. C. ; CUNHA, A. L. A. ; ZANATTA, B. A. . Políticas educacionais neoliberais e escola pública: uma qualidade restrita de educação escolar. 1ª. ed. Goiânia: Editora Espaço Acadêmico, 2018. 368p .

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; LIMONTA, S. V. . A Construção do Trabalho Docente: Vivências e Desenvolvimento Profissional dos Professores. In: ANPED CO XIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro Oeste, 2016, Brasília. ANPED CO XIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro Oeste, 2016.

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; PEREIRA, M. C. . Preconceito, Racismo e Discriminação: as diferentes faces da violência na escola. In: Simpósio Internaciona Brasil-Canadá: examinando as propostas educacionais para a diversidade, 2016, Goiânia. Simpósio Internaciona Brasil-Canadá: examinando as propostas educacionais para a diversidade, 2016.

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; LIMONTA, S. V. . A função social do professor e a construção de sua identidade política. In: VI EDIPE - ENCONTRO ESTADUAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 2015, GOIÂNIA. EDIPE - ENCONTRO ESTADUAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 2015. p. 1-18.

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Professores Experientes e oTrabalho Docente na Escola Pública de Ensino Fundamental: Significado e Sentidos da Atividade de Esinar. In: XXII Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação, 2015, Goiânia. XXII SIMPÓSIO DE ESTUDOS E PESQUISAS DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO Ciencia e Formação: Utopias e Desencantos, 2015. v. I. p. 273-281.

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; LIMONTA, S. V. ; DIAS, J. F. ; SILVA, K. A. C. P. C. ; CRUZ, S. P. S. . Educação Integral: perspectivas para a formação e o trabalho docente. In: XVII ENDIPE - ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 2014, Fortaleza - Ceará. XVII ENDIPE - ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 2014. p. 1-17.

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Educação Integral na Escola de Tempo Integral: da proposta de Anísio Teixeira até os dias atuais. In: XXI Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação-UFG, 2013, GOIÂNIA. Anais do XXI Simpósio da Faculdade de Educação-Pedagogia e Psicologia.... GOIÂNIA, 2013.

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Concepções de educação integral x Escola de tempo integral. In: V EDIPE- Encontro Estadual de Didática e Práticas de Ensino, 2013, Goiânia. Didática e Formação de Professores: a qualidade da educação em debate, 2013. p. 1-10.

• CAMARGO, SANDRA A. F. . A formação de leitores e a Lei 10.639/03. In: XIX Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação FE/UFG, 2010, Goiânia. Anais do XIX Simpósio, 2010. p. 1-1.

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; LIMONTA, S. V. . A Construção do Trabalho Docente: Vivências e Desenvolvimento Profissional dos Professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Preconceito, Racismo e Discriminação: as diferentes faces da violência na escola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Educação e as Relações Étnico-Raciais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; LIMONTA, S. V. . A Formação Acadêmica pela Indissociabilidade Ensino, Pesquisa e Extensão e suas Nuances. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Desenvolvimento Profissional Docente: Ciclos da Carreira. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; LIMONTA, S. V. . Professores Experientes e o Trabalho Docente na Escola Pública de Ensino Fundamental: Significados e Sentidos da Atividade de Ensinar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Sentido da Escola para Professores Experientes. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMARGO, SANDRA A. F. ; LIMONTA, S. V. . A Função Social do Professor e a Construção de sua Identidade Política. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . O Currículo na Educação Integral. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Educação Integral: Organização Curricular e Prática Escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . Mobilização Política e Atuação de Professores nos Movimentos Sociais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . A Formação de Leitores e a Lei 10639/03. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMARGO, SANDRA A. F. . A Formação de Leitores e a Lei 10639/03. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2016

  Subsídios para um programa de formação continuada de professores: estudo das contribuições da didática desenvolvimental para a melhoria da qualidade do ensino dos conteúdos escolare, Descrição: Este projeto busca compreender a teoria do ensino desenvolvimental desenvolvida pelo psicólogo russo Vassilli Davydov (1978, 1988, 1999, 2008; DAVÍDOV e SHUARE, 1987), articulando tal teoria à didática, de forma a elaborar um corpo de conhecimentos teórico-didáticos que subsidie o planejamento e o ensino dos professores nas escolas. Partimos do pressuposto que esta teoria se constitui num conhecimento que pode fundamentar o trabalho pedagógico nas escolas e assim contribuir para a melhoria da qualidade do ensino dos conteúdos escolares. Na tradição da teoria histórico-cultural formulada por Vigotski (1991, 2001a, 2001b, 2010) e seguidores, entre eles, Davydov, o bom ensino é aquele que promove e amplia o desenvolvimento das capacidades intelectuais atuando, dessa forma, no desenvolvimento da personalidade dos alunos. Com base nesse princípio, é possível organizar conhecimentos e práticas em didática visando alcançar o principal objetivo da educação escolar: levar o aluno à aprendizagem consciente e crítica dos conteúdos escolares pelo desenvolvimento do pensamento teórico conceitual e, assim, compreender melhor o mundo em que vive, apropriar-se cada vez mais e melhor da cultura, emancipar-se e transformar a realidade... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Sandra Almeida Ferreira Camargo - Integrante / Sandra Valéria Limonta - Coordenador / Jessica França Dias - Integrante / Renato Ribeiro Rodrigues - Integrante / Mara Cristina de Sylvio - Integrante.

• 2014 - 2016

  PROPE - Políticas educacionais oficiais e concepções críticas de educação: repercussão de seus referenciais de qualidade de ensino nas práticas pedagógicas e na aprendizagem dos alunos em escolas públicas estaduais de ensino fundamental, Descrição: O foco deste projeto é a investigação sobre o grau de efetividade da escola pública em relação ao cumprimento de seus objetivos sociais e pedagógicos de preparação cultural, científica e profissional para inserção, de forma democratizante, da população infantil e juvenil, numa sociedade em busca da igualdade social. A luta pela escola pública obrigatória e gratuita para toda a população tem sido uma bandeira constante entre os educadores brasileiros, sobressaindo-se temas como o acesso, a permanência e a garantia de qualidade e equidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Sandra Almeida Ferreira Camargo - Integrante / Sandra Valéria Limonta - Integrante / José Carlos Libâneo - Coordenador / Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas - Integrante / Beatriz Aparecida Zanatta - Integrante / Duelci Aparecido de Freitas Vaz - Integrante / Rafael Gonçalves Borges - Integrante / Simônia Peres da Silva - Integrante / Lucineide Maria de Lima Pessoni - Integrante / Rafael José da Costa Santos - Integrante / André Luiz Araújo Cunha - Integrante / Silvia Reis Fernandes - Integrante / Vânia Maria de Carvalho Honorato - Integrante / Sérgio Ricardo Abreu Rezende - Integrante.

• 2014 - Atual

  Trabalho Docente e Educação Escolar - TRABEDUC, Descrição: O grupo de pesquisa "Trabalho Docente e Educação Escolar" objetiva, por meio do estudo, da pesquisa e da extensão, compreender como se realiza o trabalho docente nas escolas públicas de Educação Básica e contribuir, por meio de análises e propostas de formação docente para o ensino e a aprendizagem dos conteúdos escolares.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (1) . , Integrantes: Sandra Almeida Ferreira Camargo - Integrante / Sandra Valéria Limonta - Coordenador / Jessica França Dias - Integrante / Marcos Jerônimo Dias Júnior - Integrante / Renato Ribeiro Rodrigues - Integrante / Mara Cristina de Sylvio - Integrante / André Alcântara Brandão - Integrante / Paulo Henrique Alves de Souza - Integrante / Milene do Amaral Ferreira Vicente - Integrante.

• 2014 - Atual

  Aprender para ensinar: didática desenvolvimental e ensino dos conteúdos escolares nos anos iniciais, Descrição: O projeto de pesquisa Aprender para ensinar: didática desenvolvimental e ensino dos conteúdos escolares nos anos iniciais busca integrar numa mesma proposta atividades de formação continuada para os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e uma investigação sobre a formação de conceitos com base na teoria do ensino desenvolvimental, objetivando construir subsídios teórico-didáticos que ajudem os professores a planejar e a desenvolver um ensino dos conteúdos escolares nos anos iniciais que promova a formação de conceitos pelos estudantes. As atividades de ensino nos anos iniciais possuem uma característica bastante peculiar a mesma professora ou o mesmo professor trabalham com as diferentes áreas do conhecimento (ou disciplinas): Alfabetização e Língua Portuguesa, Artes, Ciências Naturais, História, Geografia e Matemática. Trata-se de um trabalho pedagógico complexo, que exige da professora ou do professor um conjunto de conhecimentos distintos destas diferentes áreas e também sobre como ensiná-las, considerando-se ainda que estes conhecimentos são constantemente articulados e reorganizados no cotidiano das aulas. Nesse sentido, é importante que o professor possua uma visão de conjunto dos processos de ensino e aprendizagem e entendemos que a didática constitui-se na dimensão nuclear e organizadora das atividades de ensino.a partir dos pressupostos da teoria do ensino desenvolvimental e da didática desenvolvimental. Buscando planejar e realizar com os professores intervenções didáticas que nos ajudem a responder às seguintes questões: Como se dá o processo de formação de conceitos e que tipo de organização dos processos de ensino e aprendizagem pode levar à elaboração conceitual pelos alunos? Objetivo geral: Articular atividades de formação continuada sobre a teoria do ensino desenvolvimental e a didática desenvolvimental à investigação sobre a formação de conceitos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Objetivos específicos: 1. Compreender os fundamentos epistemológicos da teoria do ensino desenvolvimental articulando-os à didática desenvolvimental; 2. sistematizar conhecimentos, produzir material bibliográfico e realizar atividades de pesquisa e extensão visando divulgar a teoria do ensino desenvolvimental e a didática desenvolvimental junto aos professores; 3. realização de um seminário de divulgação dos resultados da pesquisa. .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Sandra Almeida Ferreira Camargo - Integrante / Sandra Valéria Limonta - Coordenador / Jessica França Dias - Integrante / Marcos Jerônimo Dias Júnior - Integrante / Renato Ribeiro Rodrigues - Integrante / Mara Cristina de Sylvio - Integrante / André Alcântara Brandão - Integrante / Paulo Henrique Alves de Souza - Integrante.