Dayse Rayane e Silva Muniz

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MUNIZ, D. R. S. ; Thayza Alves Matos . LENDO BALDWIN E ADICHIE NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA: ARTICULAÇÕES ENTRE LÍNGUA, LITERATURA E ANTIRRACISMO. CERRADOS , v. 32, p. 222-232, 2023.

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE . RESISTÊNCIA DECOLONIAL E REARTICULAÇÕES IDENTITÁRIAS EM AMERICANAH, DE CHIMAMANDA NGOZI ADICHIE. REVISTA (ENTRE PARÊNTESES) , v. 2, p. 1-16, 2020.

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE . RESISTÊNCIA E EMANCIPAÇÃO EM AMERICANAH, DE CHIMAMANDA NGOZI ADICHIE: Uma Escrita Negra, Feminista e Decolonial. 1. ed. Campinas: Pontes Editora, 2024. v. 1. 298p .

• BRAGA, C. R. V. (Org.) ; MUNIZ, D. R. S. (Org.) . Vozes Fronteiriças e Resistência nas Literaturas Africanas e Afrodiaspóricas. 1. ed. Brasília: Universidade de Brasília; Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2023. v. 1. 58p .

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE . A escrita de Chimamanda Ngozi Adichie como resistência feminista: uma análise do livro de contos No seu pescoço (2017). In: Cinara Ferreira, Denise Sales. (Org.). Escrita de mulheres e figurações de gênero: volume 1. 1ed.Porto Alegre: Class, 2023, v. 1, p. 218-232.

• MUNIZ, D. R. S. . Literatura nigeriana escrita e protagonizada por mulheres: representação e local de enunciação em Emecheta, Adichie e Atta. In: Cláudio Roberto Vieira Braga; Norma Diana Hamilton. (Org.). Narrativas africanas e afrodiaspóricas: dilemas contemporâneos. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2021, v. 1, p. 165-181.

• MUNIZ, D. R. S. . Tensões da Modernidade em Arret sur image, de Gustave Akakpo. In: SCHMIDT, Beatriz Campos; BARBOSA, Sidney. (Org.). Mosaico das Artes: as relações e extensões entre os objetos artísticos. 1ed.Curitiba: Editora Appris, 2020, v. , p. 1-.

• MUNIZ, D. R. S. . A comunidade escolar como possibilidade de resistência à violência doméstica: a literatura como acolhimento através do projeto. In: Maxçuny Alves Neves da Silva; Elisabete Barros de Sousa Lima. (Org.). Desatando nós com poesia: (re)significando auto autoestima/ história/ vida de mulheres. 1ed.Brasília: GC Fernandes Gráfica e Editora Eireli, 2020, v. , p. 102-113.

• MUNIZ, D. R. S. ; Roberth Oliveira da Glória ; Nayane Santos Rodrigues . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DO ENSINO DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA: RESIDENTES COMO OBSERVADORES(AS) E PROPULSORES(AS) DE TRANSFORMAÇÕES. In: IX ENALIC, 2023, Lajeado. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Realize Editora, 2023. v. 1. p. 1-12.

• MUNIZ, D. R. S. . O CABELO COMO SÍMBOLO DE IDENTIDADE, PERSONALIDADE E LIBERTAÇÃO EM AMERICANAH, DE CHIMAMANDA NGOZI ADICHIE. In: Seminário Internacional de Literatura, Enunciação e Cultura, 2022, São Luís, MA. Anais do I Seminário Internacional de Literatura, Enunciação e Cultura: das inscrições do corpo à experiência das linguagens. São Luís, MA: EDUFMA, 2022. v. I. p. 632-642.

• MUNIZ, D. R. S. . Problematizando os limites entre a História e a Literatura nos romances Sally Hemings (1979) e The President?s Daughter (1994), de Barbara Chase-Riboud. In: V Simpósio Internacional de História da UEG ?Futuros imaginados Utopias, distopias e histórias alternativas?, 2022, Cidade de Goiás. Anais do IV Simpósio Internacional de História da UEG Futuros imaginados: Utopias, distopias e histórias alternativas. Goiás: Universidade Estadual de Goiás, 2022. v. 1. p. 62-72.

• MUNIZ, D. R. S. . As narrativas (im)possíveis nos romances metaficcionais historiográficos de Barbara Chase-Riboud: discurso, corpo e poder. In: II Seminário Nacional de Epistemologia do Romance: o estético como espaço do entendimento do humano, 2018, Brasília. Anais Eletrônicos do II Seminário Nacional de Epistemologia do Romance: o estético como espaço do entendimento do humano. Brasília: Universidade de Brasília, 2018. v. 1. p. 42-52.

• MUNIZ, D. R. S. ; Roberth Oliveira da Glória ; Nayane Santos Rodrigues . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DO ENSINO DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA: TRANSFORMAÇÕES A PARTIR DA PRÁTICA EM FORMAÇÃO INICIAL. In: XI ENALIC, 2023, Lajeado. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Realize Editora, 2023. v. 1. p. 1-5.

• MUNIZ, D. R. S. ; Tatianne Gomes de Sousa . RELATÓRIOS DE ESTÁGIO COMO EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM - UM ESTUDO COMPARATIVO. In: XI ENALIC, 2023, Lajeado. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Realize Editora, 2023. v. 1. p. 1-5.

• MUNIZ, D. R. S. ; Mylena Cristina Felix de Almeida . Propostas para a literatura negra no Ensino Básico: por uma educação antirracista, reflexiva e propulsora de mudanças sociais. In: VI Savanas no Cerrado: Vozes Fronteiriças e Resistência nas Literaturas Africanas e Afrodiaspóricas, 2023, Brasília. Vozes Fronteiriças e Resistência nas Literaturas Africanas e Afrodiaspóricas: Livro de Resumos e Programação. Brasília: Universidade de Brasília; Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2023. v. 1. p. 27-27.

• MUNIZ, D. R. S. . A escrita de Chimamanda Ngozi Adichie como resistência feminista: uma análise do livro de contos No seu pescoço (2017). In: XVII Congresso Internacional ABRALIC: Diálogos Transdisciplinares, 2023, Porto Alegre. Diálogos transdisciplinares: livro de resumos 2020. Porto Alegre: Bestiário, 2021. p. 125-125.

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE . PROBLEMATIZANDO OS LIMITES ENTRE A HISTÓRIA E A LITERATURA NOS ROMANCES SALLY HEMINGS (1979) E THE PRESIDENT?S DAUGHTER (1994), DE BARBARA CHASE-RIBOUD. In: IV Simpósio Internacional de História da UEG ?Futuros imaginados: utopias, distopias e histórias alternativas?, 2022, Goiás Velho. IV Simpósio Internacional de História da UEG ?Futuros imaginados: utopias, distopias e histórias alternativas? Caderno de Programação e Resumos. Goiás Velho: UEG, 2022. v. 1. p. 1-89.

• MUNIZ, D. R. S. . O CABELO COMO SÍMBOLO DE IDENTIDADE, PERSONALIDADE E LIBERTAÇÃO EM AMERICANAH, DE CHIMAMANDA NGOZI ADICHIE. In: I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE LITERATURA, ENUNCIAÇÃO E CULTURA: [II SEMINÁRIO DE LITERATURA, ENUNCIAÇÃO E CULTURA - II SELECult], 2021, Bacabal. I Silecult - I Seminário Internacional de Literatura, Enunciação e Cultura (II Seminário de Literatura, Enunciação e Cultura (II Selecult): ?Das inscrições do corpo à experiência das linguagens?. CAMPINAS: EDITORA PONTES, 2021. v. I. p. 162-162.

• MUNIZ, D. R. S. . AS NARRATIVAS (IM)POSSÍVEIS NOS ROMANCES METAFICCIONAIS HISTORIOGRÁFICOS DE BARBARA CHASE-RIBOUD: DISCURSO, CORPO E PODER. In: XVI Congresso Internacional Abralic, 2019, Brasília. Congresso Internacional 2019 Circulação, tramas & sentidos na Literatura. Brasília: ABRALIC, 2019. v. 1. p. 1-900.

• MUNIZ, D. R. S. . Rearticulação Identitária e Resistência em Americanah, de Chimamanda Ngozi Adichie. In: IV Savanas no Cerrado, 2018, Brasília. IV Savanas no Cerrado: caderno de resumos e programação. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018. v. 1. p. 7-7.

• MUNIZ, D. R. S. . A violência de raça e gênero em personagens de Barbara Chase-Riboud. In: XX Congresso Internacional de Humanidades - Desorientação social, incertezas e reorientações em contextos latino-americanos, 2017, Brasília. Caderno de Resumos do XX Congresso Internacional de Humanidades, 2017. v. 20. p. 58-59.

• MUNIZ, D. R. S. . A violência contra o corpo exótico em Hottentot Venus, de Barbara Chase-Riboud. In: XVIII Congresso Internacional de Humanidades, 2015, Brasília. Caderno de Resumos e Programação, 2015. v. 18. p. 101-102.

• MUNIZ, D. R. S. . Uma vida de agruras e poeticas em Carolina Maria de Jesus e Conceicao Evaristo: a escrita como um plano imaginario de liberdade. ÁGUA VIVA (UNB) , 2024.

• MUNIZ, D. R. S. . O RACISMO É UM PROBLEMA DE TODO MUNDO: AÇÕES E PROPOSTAS NA ACADEMIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNIZ, D. R. S. ; Mylena Cristina Felix de Almeida . Literatura e direitos humanos: expandindo horizontes de leitura no ensino básico. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . A violência de gênero é um problema de todos(as) nós: reflexões e ações docentes dentro do espaço escolar. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNIZ, D. R. S. . Descolonizando o curso de Letras: planos de ação de uma professora subversiva. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNIZ, D. R. S. ; Tatianne Gomes de Sousa . Design thinking no ensino de línguas: gerando ideias e resultados. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNIZ, D. R. S. . O RACISMO É UM PROBLEMA DE TODO MUNDO: AÇÕES E PROPOSTAS NA ACADEMIA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE ; Tatianne Gomes de Sousa . RELATÓRIOS DE ESTÁGIO COMO EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM - UM ESTUDO COMPARATIVO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DO ENSINO DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA: RESIDENTES COMO OBSERVADORES(AS) E PROPULSORES(AS) DE TRANSFORMAÇÕES. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DO ENSINO DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA: TRANSFORMAÇÕES A PARTIR DA PRÁTICA EM FORMAÇÃO INICIAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. ; Tatianne Gomes de Sousa . Temáticas e Práticas Disruptivas dos Cursos da Área de Licenciaturas da CSED. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNIZ, D. R. S. ; Tatianne Gomes de Sousa . Jornada de Actualización. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNIZ, D. R. S. . Pensando metodologias ativas para diversos contextos de sala de aula: uma proposta prática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE ; Tatianne Gomes de Sousa . Contribuições do Design Thinking para a formação docente. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE ; Thayza Alves Matos . Literatura antirracista na producao em lingua inglesa: novos caminhos de enunciacao. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNIZ, D. R. S. . Problematizando os limites entre a História e Ficção nos romances Sally Hemings (1979) e The President's Daughter (1994), de Barbara Chase-RIboud. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. ; Tatianne Gomes de Sousa . O Design Thinking como proposta inovadora no ensino superior: dividindo experiências do curso de Letras do UDF. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNIZ, D. R. S. ; Mylena Cristina Felix de Almeida . Propostas para a Literatura Negra no Ensino Básico: Por uma Educação Antirracista, Reflexiva e Propulsora de Mudanças Sociais. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. ; Tatianne Gomes de Sousa . Communicative Approach: integrated skills and learner roles in the learning process. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNIZ, D. R. S. . A ESCRITA DE AUTORIA FEMININA NA LITERATURA: MEMÓRIA, DECOLONIALIDADE, IDENTIDADE E RESISTÊNCIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE ; Tatianne Gomes de Sousa . Curadoria e mundo digital: estamos prontos(as) para os(as) estudantes do futuro?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . Ensino de literatura e formação continuada: docente, o seu repertório é antirracista?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNIZ, D. R. S. . Docente, o seu repertório é antirracista?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNIZ, D. R. S. . UMA VIDA DE AGRURAS E POÉTICAS EM CAROLINA MARIA DE JESUS E CONCEIÇÃO EVARISTO: A ESCRITA COMO UM PLANO IMAGINÁRIO DE LIBERDADE. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. ; BRAGA, C. R. V. ; Hamilton, N.D. . Lançamento e conversa com autor@s: Narrativas africanas e afrodiaspóricas: dilemas contemporâneos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNIZ, D. R. S. . O CABELO COMO SÍMBOLO DE IDENTIDADE, PERSONALIDADE E LIBERTAÇÃO EM AMERICANAH, DE CHIMAMANDA NGOZI ADICHIE. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . A internet como espaço de enunciação em Americanah, de Chimamanda Ngozi Adichie. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . As narrativas (im)possíveis nos romances metaficcionais historiográficos de Barbara Chase-Riboud: discurso, corpo e poder. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . As narrativas (im)possíveis nos romances metaficcionais historiográficos de Barbara Chase-Riboud. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. ; BRAGA, A. C. C. . Teaching Young Learners in a Communicative Way: from Worksheets to Infinity an Beyond. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNIZ, D. R. S. . Rearticulação Identitária e Resistência em Americanah, de Chimamanda Ngozi Adichie. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . Gênero em Arret sur Image, de Gustave Akakpo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . O papel do professor de línguas dentro da iniciativa privada: entre a formação continuada e a mercantilização do ensino. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . A violência de Raça e Gênero em Personagens de Barbara Chase-Riboud. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . A violência contra o 'corpo exótico' em Hottentot Venus, de Barbara Chase-Riboud. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, D. R. S. . A violência contra o 'corpo exótico' em Hottentot Venus, de Barbara Chase-Riboud.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• E SILVA MUNIZ, DAYSE RAYANE ; Geraldo Coelho de Oliveira Júnior . Módulo Núcleo Universal: Metodologias Problematizadoras. Brasília: Universidade do Distrito Federal, 2023 (Apostila de curso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  LITERATURA ANTIRRACISTA NO ENSINO MÉDIO: Planos de ação para a escrita de uma nova história do povo negro brasileiro, Descrição: No momento histórico no qual vivemos, é possível vislumbrar, no âmbito educacional, ações que buscam conferir dignidade e respeito aos povos negros e sua tradição; entretanto, elas não foram suficientes para que pudéssemos, de fato, avançar como uma nação capaz de lidar com a pluralidade de raças, culturas e epistemologias que compõem o ser brasileiro dentro dos muros da escola. Esta proposta visa ampliar a visibilidade, leitura e discussão da literatura negro-brasileira no ensino básico através da confecção de manuais para uso dos(as) professores(as) do ensino médio, especialmente da rede pública, através de uma proposta transdisciplinar, abarcando as disciplinas de Língua Portuguesa, História e Biologia nas análises das obras escolhidas. Para além da necessidade da inclusão de intelectuais negros e temáticas de raça no ensino básico, notamos a necessidade, neste novo projeto, do aporte da teoria decolonial para a ressignificação do ensino da literatura em nossos manuais. Acreditamos que os debates iniciados através do conhecimento da literatura negro-brasileira possam provocar reflexões primordiais para o desenvolvimento social e o letramento racial da comunidade escolar, proporcionando a oportunidade de aprender e pensar criticamente acerca de nossas raízes como nação, assim como as relações que estamos protagonizando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Dayse Rayane e Silva Muniz - Coordenador / Mylena Cristina Felix de Almeida - Integrante.

• 2023 - Atual

  DESLOCAMENTOS EPISTÊMICOS E DESCOLONIZAÇÃO DO CURRÍCULO DOS CURSOS DE LETRAS: Uma Proposta de Revisão Bibliográfica no Ensino Superior, Descrição: Esta proposta busca problematizar o currículo nos moldes ocidentais ainda presentes nos cursos de Letras do Distrito Federal, de modo a constatar a necessidade de inclusão das questões de raça na construção ideológica das teorias e metodologias que permeiam as experiências no ensino superior através da perspectiva decolonial. Este projeto, portanto, tem o intuito de promover estudos acerca do arcabouço teórico que sustenta o currículo como o conhecemos. Busca-se, também, promover discussões sobre o tema, sinalizando para a importância das questões de raça para a promoção da igualdade, o que toca não apenas os cursos de Letras em si, mas toda a comunidade acadêmica. Notamos, em nossos estudos e investigações, que a teoria decolonial é a concepção com maior potencial para a resolução das problemáticas dos projetos os quais gestamos, uma vez que, como cidadãs(ãos) brasileiras(os) cientes de nossas origens e tradições, preconizamos discursos que promovam o rompimento com [...] a conspiração do silêncio imposta pelo colonizador (NOA, 2009, p. 93). Para além da necessidade da inclusão de intelectuais negros e temáticas de raça no ensino básico, notamos a necessidade, neste novo projeto, da adoção da teoria decolonial para a ressignificação do currículo nas graduações em Letras do DF. Nos valeremos da revisão bibliográfica no campo teórico e metodológico, procurando alternativas alinhadas às perspectivas negras e decoloniais, e seguiremos curando conteúdos, fichando textos e nos valendo de arcabouços teóricos de fontes fora do Norte global, de preferência, para o desenvolvido dos materiais que comporão o nosso site.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Dayse Rayane e Silva Muniz - Coordenador / Marcus Vinícius Castro de Souza - Integrante.

• 2023 - Atual

  O ENSINO DE INGLÊS NUMA PERSPECTIVA DECOLONIAL: Entre a Língua Franca e a Conexão com Nossas Raízes Negras, Descrição: Em nosso país, o povo negro permanece sendo escanteado, oprimido e desrespeitado nos campos material e simbólico; as questões de raça, neste contexto, figuram como um tabu sobre o qual não falamos, atitude que contribui para o genocídio físico e simbólico de seus corpos, epistemes e culturas. Esta proposta abrange a captação de teorias alinhadas aos estudos e teorias decoloniais, o envolvimento dos(as) estudantes em projetos antirracistas, principalmente no ensino de literatura e da língua inglesa e, articulando e instrumentalizando essas ações, o deslocamento do currículo como o conhecemos hoje para um olhar epistemológico negro, decolonial e galgado na pluralidade. Busca-se problematizar o ensino de inglês na escola pública, buscando alternativas, dentro da decolonialidade, que nos aproximem dos povos negros de outras nações através da proposta do ensino de inglês como língua franca e da valorização da cultura e língua do Brasil, principalmente quando em face do conhecimento de outros povos e culturas. Nesta abordagem, questões relacionadas à inclusão de intelectuais negros, temáticas de raça no ensino básico, adoção da teoria decolonial para a ressignificação do ensino de inglês na escola pública, revisão bibliográfica no campo teórico e metodológico e a curadoria de conteúdos são priorizadas, para o desenvolvimento dos materiais que comporão o nosso site. Acreditamos que os debates iniciados através do conhecimento da literatura negro-brasileira possam provocar reflexões primordiais para o desenvolvimento social e o letramento racial da comunidade escolar, proporcionando a oportunidade de aprender e refletir acerca de nossas raízes como nação e as relações que estamos protagonizando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Dayse Rayane e Silva Muniz - Coordenador / Gabrielly Padilha Serejo Corrêa - Integrante.

• 2022 - 2023

  Propostas para a literatura negra no ensino básico: por uma educação antirracista, reflexiva e propulsora de mudanças sociais, Descrição: Os principais problemas de pesquisa sobre os quais pretendemos nos debruçar neste projeto de pesquisa são: i. a invisibilidade da população negra no campo simbólico brasileiro; ii. a busca por estratégias para que a produção literária de homens e mulheres negros sejam lidas e discutidas no ensino básico, ensejando mudanças sociais significativas, contribuição primordial para a erradicação do racismo na sociedade brasileira; iii. os percalços para o ensino de literatura no ensino básico brasileiro. Para tanto, neste projeto iremos produzir manuais para que professores(as) do ensino básico possam explorar obras de escritores(as) negros(as) brasileiro(as) em diversas séries, por meio de atividades lúdicas e alinhadas às propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Dentre os principais nomes, neste primeiro momento, destacamos Maria Firmina dos Reis, Carolina Maria de Jesus, Conceição Evaristo, Ana Maria Gonçalves, Eliana Alves Cruz, Itamar Vieira Junior e Jeferson Tenório.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Dayse Rayane e Silva Muniz - Coordenador / Mylena Cristina Felix de Almeida - Integrante.

Prêmios