Maria Adélia da Costa

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Costa, M. A. da ; RIBEIRO, L. M. ; GROSSI, M. G. R. . REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 15, p. 1-1, 2025.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; SILVA, Wilson Antonio da . Mediación pedagógica con tecnologías en la Educación Profesional durante la pandemia: desafíos y contradicciones en escuelas públicas de Minas Gerais. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 17, p. e9020-21, 2025.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL (2008-2022):POLÍTICAS,CONTEXTOS E DESAFIOS. REVISTA DESENVOLVIMENTO E CIVILIZAÇÃO , v. 5, p. 26-61, 2024.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; MENDES, CINTHIA PAOLLA RODRIGUES . integração da neurociência na formação de professoresintegration of neuroscience in teacher educationintegración de la neurociencia en la formación de docentes. QUAESTIO: REVISTA DE ESTUDOS DE EDUCAÇÃO , v. 26, p. e024031, 2024.

• MENESES FILHO, ANTÔNIO ; CEFETMG, ADÉLIA . A FUNÇÃO SOCIAL DA LICENCIATURA EM QUÍMICA DE UM CAMPUS DO INSTITUTO FEDERAL SITUADO NO NORDESTE. Educação & Tecnologia , v. 24, p. 42-54, 2024.

• BARBOSA, ALEXANDRE CARDOSO ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; PASQUALLI, ROBERTA . Curso de Bacharelado em Ciências Militares: construção e mobilização dos saberes docentes. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 18, p. 1-19, 2023.

• PEREIRA, SIMONE ROSA ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; NAGEM, RONALDO LUIZ . Metáforas da prática profissional de fisioterapeutas. LINGUAGEM EM FOCO , v. 15, p. 221-242, 2023.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; GUERRA, L. F. S. ; SEABRA, F. . Conceito de práticas pedagógicas transformadoras perspectivas de discentes e docentes do ensino técnico. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 15, p. 1-23, 2023.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; RIBEIRO, G. R. ; MOSSIN, E. A. . INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: CONTRIBUTOS PARA A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. REVISTA CONEXÕES - CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 17, p. 1-11, 2023.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; LINHARES, F. . ENSINO MÉDIO E BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR UMA REVISÃO DE LITERATURA. Revista Ciência, Educação e Tecnologia , v. 4, p. 191-209, 2023.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; CHAMON, C. S. ; PAULA, C. R. A. . A constituição do campo científico na Formação de Professores para a Educação Profissional. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA , v. 2, p. 1-23, 2023.

• BENTO ARAÚJO, ABELARDO ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; MAURA SILVA, SABINA . VIEJOS Y NUEVOS DESAFÍOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL, EN EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA: DESIGUALDADES INTRAESCOLARES. PARADIGMA (MARACAY) , v. 43, p. 579-601, 2022.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Coreografias de aprendizagem no ensino remoto emergencial. REVISTA FAEEBA , v. 31, p. 156-173, 2022.

• COSTA, Maria Adélia. . Conhecimentos estruturantes para a formação de professores. Olhar de Profesor , v. 1, p. 1-24, 2022.

• NOGUEIRA, A. W. R. ; COSTA, Maria Adélia. ; MORAES, A. C. . Formação docente para a educação profissional e tecnológica no contexto neoliberal. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 15, p. 1-20, 2021.

• COSTA, MARIA ADÉLIA . O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO: DESAFIOS PARA INTEGRAÇÃO. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA , v. 1, p. e7948-13, 2020.

• COSTA, Maria Adélia. ; MENESES, R. C. V. . O USO DAS TECNOLOGIAS NA FORMAÇÃO DOCENTE DE NÍVEL MÉDIO: o Curso Normal. REVISTA FORMAÇÃO@DOCENTE , v. 11, p. 112-131, 2019.

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda . Entre o saber e o fazer docente na educação profissional técnica de nível médio. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE) , v. 23, p. 408-424, 2019.

• COSTA, Maria Adélia. . NEUROCIÊNCIAS APLICADAS À FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ENTRE SABERES E PRÁTICAS. Plures Humanidades , v. 20, p. 156-166, 2019.

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda . ACTIVE METHODOLOGIES AND INTEGRATED CURRICULUM: CROSSING TOWARDS MOTIVATING PEDAGOGICAL PRACTICES IN SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION. BOLETIM TÉCNICO DO SENAC , v. 45, p. 21-32, 2019.

• DINIZ, ELZA MAGELA ; NOGUEIRA, VERA LÚCIA ; COSTA, MARIA ADÉLIA . Cursos técnicos subsequentes: Uma análise sobre o fracasso escolar nesta modalidade de Ensino no IFMG Campus Congonhas. Brazilian Journal of Development , v. 5, p. 30975-30988, 2019.

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda . EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A REFORMA DO ENSINO MÉDIO: LEI Nº 13.415/2017. EDUCAÇÃO E REALIDADE , v. 43, p. 1633-1652, 2018.

• COSTA, Maria Adélia. ; MENESES FILHO, A. . Políticas de formação de professores para a Educação Profissional: cem anos de lutas. ENSINO EM RE-VISTA , v. 25, p. 1113-1136, 2018.

• COSTA, MARIA ADÉLIA . O notório saber e a precarização da formação docente para a educação profissional. Revista Profissão Docente (Online) , v. 18, p. 239-254, 2018.

• COSTA, Maria Adélia. . A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: PERCEPÇÕES DISCENTES. ARGUMENTOS PRÓ-EDUCAÇÃO - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVÁS , v. 2, p. 259-278, 2017.

• COSTA, Maria Adélia. . O PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA E A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. OLHAR DE PROFESSOR (UEPG. IMPRESSO) , v. 20, p. 270-282, 2017.

• COSTA, Maria Adélia. ; CAVALGANTE, C. M. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda ; COSTA, W. J. G. . A trajetória acadêmica de dois grupos de alunos: reserva de vagas e ampla concorrência em uma instituição federal. Revista Educação e Tecnologia , v. 20, p. 13, 2015.

• COSTA, Maria Adélia. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS. OLHAR DE PROFESSOR (UEPG. IMPRESSO) , v. 16, p. 171-182, 2013.

• COSTA, Maria Adélia. ; Valentim, Silvani dos Santos ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda . CURRÍCULO INTEGRADO: CONCEPÇÕES E PERSPECTIVAS, DIÁLOGOS COM UM TEÓRICO DO CURRÍCULO- Entrevista com José Augusto Pacheco. PLURES. HUMANIDADES (RIBEIRÃO PRETO) , v. 14, p. 121-134, 2010.

• COSTA, Maria Adélia. . Proeja: limites e possibilidades de implementação no campo escolar. CADERNOS CAMILLIANI , v. 9, p. 119-125, 2008.

• Costa, M. A. da . Docência em movimento: políticas de formação, saberes e práticas no ensino médio e na educação profissional. 1. ed. Goiania: Alta Performance, 2025. v. 100. 240p .

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Conectando horizontes: reflexões sobre tecnologia e a reforma do ensino médio e educação profissional. 1. ed. Goiania: Alta Performance, 2023. v. 1. 475p .

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; PINTO, E. M. (Org.) . EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NOVAS FACES EM MEIO A NOVAS FASES. 1. ed. Goiânia: Alta Performance, 2023. v. 200. 470p .

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Aprendizagem na educação profissional mediada pelo uso das tecnologias. 1. ed. Goiania: Alta Performance, 2022. 310p .

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Pesquisa em educação profissional e tecnológica. 1. ed. Goiania: Alta Performance, 2022. v. 1. 260p .

• COSTA, Maria Adélia. ; AZEREDO, L. A. S. (Org.) ; PINTO, E. M. (Org.) . Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional e tecnológica: cenários contemporâneos. 1. ed. Curitiba: Brazil Publishing, 2021. v. 01. 638p .

• COSTA, Maria Adélia. . Metodologias ativas de aprendizagem aplicadas ao ensino remoto emergencial.. 1. ed. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2020. v. 1. 56p .

• COSTA, Maria Adélia. . Orientações pedagógicas para o ensino remoto emergencial. 1. ed. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2020. v. 1. 18p .

• COSTA, Maria Adélia. . Ensino e pesquisa na educação profissional e tecnológica: concepções e diversidades. 1. ed. Curitiba: Brazil Publishing, 2020. v. 1. 416p .

• COSTA, Maria Adélia. . Avaliar no ERE exige superar paradigmas. 1. ed. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2020. v. 1. 34p .

• COSTA, Maria Adélia. . Ensino remoto intencional: reinventando saberes e práticas na educação profissional e tecnológica. 1. ed. Curitiba/PR: Brazil Publishing, 2020. v. 100. 120p .

• COSTA, Maria Adélia. . Formação de professores para educação profissional: normatizações, metodologias e práticas. 1. ed. Curitiba/PR: Brazil Publishing, 2020. v. 100. 118p .

• COSTA, Maria Adélia. . Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional: integração de saberes e experiências. 1. ed. Goiânia/GO: Espaço Acadêmico, 2018. v. 100. 448p .

• COSTA, Maria Adélia. . Políticas de formação docente para a educação profissional: realidade ou utopia?. 1ª. ed. Curitiba: APPRIS, 2016. v. 01. 286p .

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda (Org.) ; Burnier, Suzana Lanna C. (Org.) . Proeja: pesquisas e experiências. 1. ed. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2013. v. 01. 292p .

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda (Org.) ; Bambirra, Maria Raquel (Org.) . Curriculo integrado: concepções, perspectivas e experiências. 01. ed. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2011. v. 01. 170p .

• OLIVEIRA, J. M. P. A. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . CONTRIBUIÇÕES DA DISCIPLINA DE FUNDAMENTOS E DA BIBLIOTECA PARA A COMPREENSÃO DA EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA. In: Maria Adélia da Costa; Ana Cecília Estevão; Jéssica Mara Pongelupe Assis de Oliveira; e Luciana Aparecida Cunha Soares. (Org.). Inovações e desafios na educação profissional e tecnológica. 1ed.Curitiba: Appris, 2025, v. 1, p. 29-44.

• SILVA, A. C. S. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . ESTADO DA ARTE DOS ODS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UMA ANÁLISE DAS PESQUISAS E PUBLICAÇÕES. In: Maria Adélia da Costa; Ana Cecília Estevão; Jéssica Mara Pongelupe Assis de Oliveira; e Luciana Aparecida Cunha Soares. (Org.). Inovações e desafios na educação profissional e tecnológica. 1ed.Curitiba: Appris, 2025, v. 1, p. 63-76.

• MARTINS, M. G. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . PROFESSOR-MESTRANDO-PESQUISADOR: O SUJEITO QUE PESQUISA SUA PRÁTICA PARA PRODUZIR CONHECIMENTOS. In: Maria Adélia da Costa; Ana Cecília Estevão; Jéssica Mara Pongelupe Assis de Oliveira; e Luciana Aparecida Cunha Soares. (Org.). Inovações e desafios na educação profissional e tecnológica. 1ed.Curitiba: Appris, 2025, v. 1, p. 223-240.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; SILVA, W. A. ; SOUZA, A. C. L. . ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS PARA APRENDIZAGEM PROBLEMATIZADORA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. In: Maria Adélia da Costa; Ana Cecília Estevão; Jéssica Mara Pongelupe Assis de Oliveira; e Luciana Aparecida Cunha Soares. (Org.). Inovações e desafios na educação profissional e tecnológica. 1ed.Curitiba: Appris, 2025, v. 1, p. 341-360.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; SILVA, Wilson Antonio da ; ESTEVAO, A. C. . A abordagem CTSA nos cursos de engenharia do CEFET-MG: uma análise documental dos projetos pedagógicos de curso. In: Adriana Maria Tonini. (Org.). Educação em engenharia no século xxi: formação e atuação profissional. 1ed.Goiânia: Alta Performance, 2025, v. 1, p. 359-376.

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• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Uma instituição em movimento: CEFET-MG, mais de um século de história. In: Adonai José Lacruz; Ana Carolina Rigoni Carmo; Olliver Mariano Rosa. (Org.). REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: QUASE DOIS SÉCUL OS MUDANDO O BRA SIL. 1ed.GOIÂNIA: IFG; EDIFES; IMPERIAL, 2024, v. 1, p. 1-19.

• L.F.S., GUERRA ; M.A., COSTA . EXPLORANDO O POTENCIAL DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS TRANSFORMADORAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA EM NÍVEL MÉDIO. IFMG EXTRAMUROS: EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E GESTÃO. 1ed.: EDITORA CRV, 2024, v. , p. 121-138.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . O ENSINO REMOTO E OS DESAFIOS DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. In: Maria Adélia da Costa; Elizabeth Maria Pinto. (Org.). EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NOVAS FACES EM MEIO A NOVAS FASES. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2023, v. 1, p. 13-42.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; BRANDAO, H. L. ; JESUS, A. M. C. . INFRAESTRUTURA FÍSICA E A RELAÇÃO COM A APRENDIZAGEM: um estudo sobre a implantação do campus Contagem/CEFET-MG. In: Maria Adélia da Costa; Elizabeth Maria Pinto. (Org.). EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NOVAS FACES EM MEIO A NOVAS FASES. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2023, v. 1, p. 43-78.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; CAMPOS, M. H. . ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS E SOCIOEDUCACIONAIS DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES ESCOLARES NO ENSINO REMOTO EM ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE BELO HORIZONTE. In: Maria Adélia da Costa; Elizabeth Maria Pinto. (Org.). EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NOVAS FACES EM MEIO A NOVAS FASES. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2023, v. 1, p. 375-402.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE METODOLOGIAS ATIVAS: POTENCIALIDADES E DESAFIOS NOS CURSOS DE ENGENHARIA. In: Adriana Maria Tonini. (Org.). EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA As competências na formação do engenheiro. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2023, v. 1, p. 148-165.

• ESTEVAO, A. C. ; HOALLE, M. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . TORNEIO TRIBRUXO: HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS E GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNÓLOGICA. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Conectando horizontes: reflexões sobre tecnologia e a reforma do ensino médio e educação profissional. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2023, v. 1, p. 35-48.

• SANTOS, J. A. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . UMA REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE DE POLICIAIS MILITARES PROFESSORES NA POLÍCIA MILITAR DE MINAS GERAIS. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Conectando horizontes: reflexões sobre tecnologia e a reforma do ensino médio e educação profissional. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2023, v. 1, p. 229-243.

• RIBEIRO, L. M. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . POR ARTES DE PIRLIMPIMPIM, BACHARÉIS SE TORNAM PROFESSORES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Conectando horizontes: reflexões sobre tecnologia e a reforma do ensino médio e educação profissional. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2023, v. 1, p. 243-261.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; PINTO, E. M. . Supervisão pedagógica: delineando e mediando tecnologias digitais para docentes e discentes, para práticas de aulas remotas intencionais. In: Maria Adélia da Costa; Elizabeth Maria Pinto. (Org.). EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NOVAS FACES EM MEIO A NOVAS FASES. 1ed.Goiânia: Alta Performance, 2023, v. 1, p. 111-144.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; ESTEVAO, A. C. . APRENDIZADOS DO ENSINO REMOTO INTENCIONAL: TRANSFORMAÇÕES EM DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO TÉCNICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Aprendizagem na educação profissional mediada pelo uso das tecnologias. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2022, v. 1, p. 15-34.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda ; AGUIAR, F. ; ROCHA, T. M. M. . REFLEXÕES E INTERAÇÕES: NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Aprendizagem na educação profissional mediada pelo uso das tecnologias. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2022, v. 1, p. 35-64.

• ESTEVAO, A. C. ; SILVA JUNIOR, A. A. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Pesquisa em educação profissional e tecnológica. METAS, MÉTODOS E METAMORFOSES PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: um estudo da especialização lato sensu do CEFET-MG. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2022, v. 1, p. 8-30.

• RIOS, D. F. ; REZENDE, J. C. S. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS DIGITAIS NO ENSINO: o desafio na implementação de novas práticas pedagógicas em um período marcado pela COVID-19. Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica. 1ed.Goiania: Alta Performance, 2022, v. 1, p. 123-134.

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• COSTA, Maria Adélia. ; PACHECO, J. ; BRANDAO, H. L. . Os efeitos da pandemia da Covid-19 no trabalho: diálogos entre trabalhadores terceirizados e professores do CEFET-MG. In: COSTA, Maria Adélia da.; AZEREDO, Luciana Aparecida Silva de.; PINTO, Elizabeth Maria.. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional e tecnológica: cenários contemporâneos. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2021, v. 1, p. 231-244.

• COSTA, Maria Adélia. ; PEREIRA, S. R. . Contribuições das tecnologias digitais da informação para as demandas de trabalho e educação de fisioterapeutas. In: COSTA, Maria Adélia da.; AZEREDO, Luciana Aparecida Silva de.; PINTO, Elizabeth Maria.. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional e tecnológica: cenários contemporâneos. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2021, v. 1, p. 503-518.

• COSTA, Maria Adélia. ; BARBOSA, A. C. . A profissão docente: identidade e saberes. In: COSTA, Maria Adélia da.; AZEREDO, Luciana Aparecida Silva de.; PINTO, Elizabeth Maria.. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional e tecnológica: cenários contemporâneos. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2021, v. 1, p. 519-532.

• COSTA, Maria Adélia. ; PEREIRA, S. R. . CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO (TIC) PARA AS DEMANDAS DE TRABALHO E EDUCAÇÃO DE FISIOTERAPEUTAS. In: COSTA, Maria Adélia da.; AZEREDO, Luciana Aparecida Silva de.; PINTO, Elizabeth Maria.. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional e tecnológica: cenários contemporâneos. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2021, v. 1, p. 502-518.

• COSTA, Maria Adélia. ; OLIVEIRA, M. S. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ENTRE A LEGISLAÇÃO E A REALIDADE. In: Paula Almeida de Castro. (Org.). Avaliação: processos e políticas. 1ed.Fortaleza: Realize, 2020, v. 1, p. 268-285.

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• COSTA, Maria Adélia. ; MENDES, C. P. R. . A afetividade na educação: como um cérebro emocionado é estimulado a aprender. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Ensino e pesquisa na educação profissional e tecnológica: concepções e diversidades. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2020, v. 1, p. 207-216.

• COSTA, Maria Adélia. ; RIBEIRO, G. R. ; RAMOS, I. J. . Educação do século XIX, XX e XXI e os impactos do mundo do trabalho na educação 4.0. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Ensino e pesquisa na educação profissional e tecnológica: concepções e diversidades. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2020, v. 1, p. 305-320.

• COSTA, Maria Adélia. ; MENESES, R. C. V. ; AGUIAR, F. ; FIUZA, T. . Metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional: contribuições da EaD para a prática docente. In: Márcia Gorett Ribeiro Grossi. (Org.). A hora da EaD : os novos rumos da Educação no tempo digital. 1ed.Goiânia: Espaço Acadêmico, 2020, v. 1, p. 97-116.

• COSTA, Maria Adélia. ; SILVA, L. M. . O ensino superior no Brasil: o que dizem os números?. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional e tecnológica: olhares multidisciplinares. 1ed.Curitiba/PR: Brazil Publishing, 2020, v. III, p. 91-104.

• COSTA, Maria Adélia. ; SILVEIRA, A. C. J. ; TONINI, A. M. . A docência na engenharia da computação: que formação?. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional e tecnológica: olhares multidisciplinares. 1ed.Curitiba/PR: Brazil Publishing, 2020, v. III, p. 129-146.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . A formação de professores da educação profissional: entre a legislação e a realidade. In: Paula Almeida de Castro. (Org.). Avaliação: Processos e Políticas. 1ed.Campina Grande: Realize, 2020, v. 1, p. 268-285.

• COSTA, Maria Adélia. . Neurociências, metodologias ativas de aprendizagem e a formação contínua dos professores da educação profissional e tecnológica. Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional: integração de saberes e experiências. 1ed.Goiânia/GO: Espaço Acadêmico, 2018, v. 1, p. 27-49.

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda ; GUERRA, L. F. S. ; PINTO, E. M. . O currículo integrado e as práticas pedagógicas transformadoras na educação profissional. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional: integração de saberes e experiências. 1ed.Goiânia/GO: Espaço Acadêmico, 2018, v. 1, p. 51-73.

• COSTA, Maria Adélia. ; OLIVEIRA, M. S. . A formação docente nos institutos federais e a integração curricular na educação profissional. In: Maria Adélia da Costa. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão na educação profissional: integração de saberes e experiências. 1ed.Goiânia/GO: Espaço Acadêmico, 2018, v. 1, p. 125-144.

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• COSTA, Maria Adélia. . NEUROCIÊNCIAS E A FORMAÇÃO CONTÍNUA DOS PROFESSORES: inovação curricular em defesa de uma aprendizagem significativa. In: IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares/ IX Colóquio Luso-Brasileiro de Currículo XIII Colóquio sobre Questões Curriculares, 2018, Lisboa/PT. Decisões Curriculares: Ensinar e Aprender na Escola e na Sociedade. IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. Livro do Colóquio: Conferências e Mesas redondas, Simpósios e Comunicações. Resumos online. Lisboa/PT: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2018. p. 391-392.

• TELES, A. R. ; COSTA, Maria Adélia. . EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: SIGNIFICADOS E CONCEPÇÕES. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. v. 01. p. 27-27.

• MENESES FILHO, A. ; COSTA, Maria Adélia. . A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE PROFESSORES NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. v. 01. p. 30-30.

• MENESES FILHO, A. ; COSTA, Maria Adélia. . A FUNÇÃO SOCIAL DA LICENCIATURA EM QUÍMICA DE UM CAMPUS DO INSTITUTO FEDERAL SITUADO NO NORDESTE. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. v. 01. p. 31-31.

• SOUZA, F. A. G. ; COSTA, Maria Adélia. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA REFLEXÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. v. 01. p. 39-39.

• RABELO, H. R. ; COSTA, Maria Adélia. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES, TRABALHO DOCENTE E ADEQUAÇÃO DO CURRÍCULO: UMA NOVA VISÃO VOLTADA PARA O ENFOQUE TECNOLÓGICO. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. v. 01. p. 43-43.

• RAMOS, J. ; COSTA, Maria Adélia. . FORMAÇÃO DO TÉCNICO DE ENFERMAGEM NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PARA IMPLEMENTAÇÃO E ATENDIMENTO AO PSE. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. v. 01. p. 46-46.

• PINTO, J. R. S. ; COSTA, Maria Adélia. . AS CONTRADIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE DE PROFESSORES DA EPT. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. v. 01. p. 47-47.

• MENESES, R. C. V. ; COSTA, Maria Adélia. . CONTOS INFANTIS NA ERA DIGITAL: O RESGATE DA LEITURA E DA PRODUÇÃO LITERÁRIA NUMA CULTURA DE TELA E PAPEL NA PRÁTICA DOCENTE. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. p. 53.

• OLIVEIRA, M. S. ; COSTA, Maria Adélia. . LEI Nº 13.415/2017 E A EDUCAÇÃO INTEGRADA NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: POSSÍVEIS RISCOS E FRAGILIDADES. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. p. 67.

• XAVIER, G. Q. H. ; COSTA, Maria Adélia. . AS TRAJETÓRIAS ACADÊMICO-PROFISSIONAIS DE EGRESSAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. p. 91.

• COSTA, G. F. ; COSTA, Maria Adélia. . A LEGISLAÇÃO BRASILEIRA EM EAD E O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS: O AUMENTO DA MODALIDADE, SUAS POSSÍVEIS MOTIVAÇÕES E CORRELAÇÕES. In: V SENEPT, 2017, Belo Horizonte. V Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2017. p. 113.

• COSTA, Maria Adélia. . Status of Tecchnical Education Curricular in the Training of Federal Network Teachers on Brazil. In: European Conference on Curriculum Studies, 2013, Braga - PT. European Conference on Curriculum Studies - Future directions: uncertainty and possibility, 2013. p. 59.

• COSTA, Maria Adélia. . As licenciaturas, o currículo e a formação de professores para a EPT na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. In: X Colóquio sobre questões curriculares, 2012, Belo Horizonte. Anais X Colóquio sobre questões curriculares & VI Colóquio luso-brasileiro de currículo: desafios contemporâneos no campo do currículo, 2012.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; PINTO, E. M. ; PASQUALI, R. . GESTO PROFISSIONAL DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO. PESQUISA EM FOCO (UEMA) , 2024.

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA ; MACHADO, L. ; LEITE FILHO, D. . Reforma do ensino médio e os impactos na EPT. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Desafios da docência na EPT. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. ; CUNHA, F. R. . O USO EXCESSIVO DAS REDES SOCIAIS DIGITAIS POR ADOLESCENTES NA ATUALIDADE E OS REFLEXOS DA ANSIEDADE NA ADOLESCÊNCIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Formação de professores na EPT: uma teia de saberes. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Saberes docentes e a Pedagogia da Autonomia na EPT. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. . Formação de Docentes para/na EPT: desafios contemporâneos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, MARIA ADÉLIA . Diálogos sobre Produtos Educacionais. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. . COM A OFICINA 'AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA (EPT): ALGUMAS QUESTÕES'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. . Metodologias ativas de aprendizagem: o que o professor precisa saber?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, C. P. R. ; COSTA, Maria Adélia. . A AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO: COMO CÉREBRO EMOCIONADO INTERFERE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINTO, E. M. ; COSTA, Maria Adélia. . GESTO PROFISSIONAL DOCENTE EM LABORATÓRIO DE MECÂNICA: O ENVOLVER PARA A APRENDIZAGEM. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUERRA, L. F. S. ; COSTA, Maria Adélia. . A PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA: UMA VISÃO CONCEITUAL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARBOSA, A. C. ; COSTA, Maria Adélia. . REALPOLITIK NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENESES, R. C. V. ; COSTA, Maria Adélia. . SABERES DOCENTES NO CURSO NORMAL: UMA IDENTIDADE EM CONSTRUÇÃO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, Maria Adélia. . A Prática de Ensino na EPT. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. . Metodologias para a EPT. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. . AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EPT: algumas questões. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. . AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EPT: algumas questões. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. ; GUERRA, L. F. S. ; PINTO, E. M. . O currículo e as práticas pedagógicas transformadoras na educação profissional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. ; OLIVEIRA, M. S. . As Licenciaturas nos Institutos Federais e a Formação de Professores para Educação Profissional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . NEUROCIÊNCIAS E A FORMAÇÃO CONTÍNUA DOS PROFESSORES: inovação curricular em defesa de uma aprendizagem significativa. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda ; MENESES, R. C. V. ; SOUZA, A. C. L. . AS TICs NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: aprendizagem na era digital. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, A. C. L. ; COSTA, Maria Adélia. . TECNOLOGIAS DIGITAIS INTEGRADAS À PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: O USO DO QR CODE E SUA RELAÇÃO COM O MERCADO DE TRABALHO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. ; MALTA, C. E. . ORMAÇÃO ACADÊMICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DO CEFET-MG. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. ; SOUZA, J. F. L. . PROFESSORAS E ALUNAS NAS ENGENHARIAS DO CEFET-MG: UMA DISCUSSÃO SOBRE GÊNERO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTO, E. M. ; COSTA, Maria Adélia. . O GESTO PROFISSIONAL DOS DOCENTES DOS CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. ; MENESES, R. C. V. . O USO DAS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EPTNM: UMA RELAÇÃO VIRTUOSA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, J. ; COSTA, Maria Adélia. . Formação do técnico de enfermagem no desenvolvimento de competências para implementação e atendimento ao programa saúde na escola. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TELES, A. R. ; COSTA, Maria Adélia. . Educação Profissional e Tecnológica: significados e concepções. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MENESES FILHO, A. ; COSTA, Maria Adélia. . A função social da licenciatura em química de um campus do Instituto Federal da egião nordeste. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, M. S. ; COSTA, Maria Adélia. . Lei nº 13415/2017 e a educação integrada na rede federal de educação profissional: possíveis riscos e fragilidades. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MENESES FILHO, A. ; COSTA, Maria Adélia. . A formação pedagógica de professores no IFMA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• XAVIER, G. Q. H. ; COSTA, Maria Adélia. . As trajetórias acadêmico-profissionais de egressas da educação profissional. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, G. F. ; COSTA, Maria Adélia. . A legislação brasileira em EaD e o uso de tecnologias digitais: o aumento da modalidade, suas possíveis motivações e correlações. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, Maria Adélia. ; PEREIRA, J. E. D. ; LIMA, N. V. ; ROCHA, T. M. M. . Formação docente: políticas públicas, entre o real e o ideal. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, Maria Adélia. . O ensino técnico no cenário educacional brasileiro. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. . O CURRÍCULO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . TRAJETÓRIAS DESCONTÍNUAS NA MATERIALIZAÇÃO DO CURRÍCULO INTEGRADO NA EPTNM. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . Percepções discentes sobre a prática pedagógica docente na educação profissional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . A formação do professor e as percepções discentes na materialização da docência. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . RODA DE CONVERSA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda ; MARCAL, C. C. ; COSTA, W. J. G. . SEMINÁRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, Maria Adélia. . JORNADA PEDAGÓGICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. . Status of Tecchnical Education Curricular in the Training of Federal Network Teachers on Brazil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda ; FRANCA, R. L. . EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UMA HISTÓRIA DE SUBORDINAÇÃO AOS PROCESSOS PRODUTIVOS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, Maria Adélia. . Currículo Integrado: concepções e perspectivas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. . Políticas de Educação Profissional e Tecnológica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. . Desenvolvimento Humano, Educação e Aprendizagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda . OS DESAFIOS PARA A (RE) ESTRUTURAÇÃO DOS CURRÍCULOS INTEGRADOS FRENTE ÀS REFORMAS EDUCATIVAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . REFORMAS EDUCATIVAS E POLÍTICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UMA COLCHA DE RETALHOS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: UMA COLCHA DE RETALHOS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . Projeto pedagógico, currículo, processo ensino-aprendizagem, avaliação e formação docente.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Maria Adélia. . Os desafios na estruturação dos cursos integrados: a experiencia do CEFET-MG. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . PROEJA: DESAFIOS PARA A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO SOCIOEDUCACIONAL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . FORMAS ESTRUTURANTES DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E A MATERIALIZAÇÃO DO PROEJA NO CURSO TECNICO DE MECANICA DO CEFET-MG. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, Maria Adélia. ; BIAGINI, J. . Ações e saberes mobilizados por professores da educação profisional técnica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . Formas Estruturantes da Organização Curricular e a materialização do Proeja no Curso Tecnico de Mecanica do CEFET-MG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. . FORMAÇÃO E PRODUÇÃO CIENTIFICA E TECNOLÓGICA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA A EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. . PROEJA: limites e possibilidades de implementação no campo escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, Maria Adélia. . V Encontro Inter-Institucional de Pesquisa em Pós-Graduação & X Seminário de Progresso de Pesquisa e Pós-Graduação da IV Semana C&T do CEFET-MG. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, Maria Adélia. . Currículo Integrado: Processos de (Re)construção. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, Maria Adélia. . PROEJA: DESAFIOS PARA A INCLUSÃO SOCIAL. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. . As formas estruturantes da organização curricular para o PROEJA e o impacto no desempenho acadêmico dos alunos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Maria Adélia. ; DIAS, F. S. ; MARTINS, K. V. ; BIAGINI, J. . Integração Educação Profissional Técnica E O Ensino Médio: Critérios E Escolhas Curriculares De Grupos De Professores De Um Centro Federal De Educação Tecnológica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, Maria Adélia. . O olhar discente sobre a prática docente em um Centro Federal de Educação Tecnológica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . Trajetória, limites e perspectivas na implementação do PROEJA em uma unidade do CEFET-MG. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Maria Adélia. . As Possibilidades E Os Desafios De (re) Significação Da Prática Educativa Oferecidos Pela Percepção Do Educando. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Glossário sobre trabalho pedagógico na educação profissional e tecnológica. Curitiba: CRV, 2024 (verbete).

• OLIVEIRA, P. M. E. ; SANTOS, R. G. C. ; OLIVEIRA, S. B. ; COSTA, MARIA ADÉLIA DA . Educação profissional e tecnológica [recurso eletrônico]. Ouro Branco, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• COSTA, Maria Adélia. ; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda ; Burnier, Suzana Lanna C. . Proeja: pesquisas e experiências. Belo Horizonte, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• COSTA, Maria Adélia. ; Valentim, Silvani dos Santos . Currículo integrado: concepções, perspectivas. Diálogo com um teórico. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2008 (Entrevista).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  SÍNDROME DE BURNOUT NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: prevalência, fatores associados e estratégias para promoção do bem-estar no CEFET-MG, Descrição: PVC00934-2024 - Este projeto tem como objetivo principal investigar a ocorrência da Síndrome de Burnout entre os profissionais da Educação Profissional do CEFET-MG,com enfoque na análise detalhada de sua prevalência, dos fatores associados ao seu desenvolvimento e dos impactos gerados tanto na saúde mental dostrabalhadores quanto nas práticas educacionais desempenhadas no ambiente institucional. A Síndrome de Burnout, reconhecida como uma condição deesgotamento emocional, despersonalização e redução da realização pessoal, tem se tornado um dos grandes desafios no campo da saúde ocupacional,especialmente em contextos educacionais caracterizados por demandas emocionais e cognitivas elevadas.A pesquisa proposta será de caráter exploratório e descritivo, com o intuito de oferecer uma análise abrangente e aprofundada sobre o fenômeno,combinando abordagens metodológicas quantitativas e qualitativas. Para isso, serão utilizados instrumentos reconhecidos e validados, como o MaslachBurnout Inventory (MBI), para mensurar de forma objetiva e padronizada as dimensões do Burnout entre os participantes, abrangendo as categorias deprofessores e técnicos administrativos. Adicionalmente, serão conduzidas entrevistas semiestruturadas com profissionais que se voluntariarem paraintegrar o estudo, a fim de captar percepções subjetivas, identificar fatores contextuais e compreender os desafios específicos enfrentados no ambiente detrabalho. A pesquisa buscará descrever os sintomas mais recorrentes relacionados ao Burnout, mapear os fatores organizacionais, institucionais epessoais que influenciam sua ocorrência, e analisar os impactos dessa síndrome na qualidade das práticas pedagógicas e administrativas. Além disso,pretende-se gerar subsídios para a formulação de políticas institucionais voltadas à promoção da saúde mental e do bem-estar no ambiente de trabalho,bem como para a implementação de estratégias de prevenção e mitigação do Burnout. Espera-se que os resultados contribuam significativamente para oentendimento das condições de trabalho no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, reforçando o papel do CEFET-MG como instituição comprometida com a excelência no ensino e com a promoção de um ambiente de trabalho saudável e sustentável. Dessa forma, o estudo almeja não apenas atender às necessidades dos profissionais, mas também fortalecer práticas educacionais e administrativas, promovendo um impacto positivo na formação integral dos alunos e na missão institucional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Flávia Linhares - Integrante / Wilson Antonio da Silva - Integrante.

• 2024 - Atual

  Teias: Tramas, Trilhas, Saberes e Práticas Docentes na Educação Profissional e Tecnológica, Descrição: O Projeto Projeto Teias: Tramas, Trilhas, Saberes e Práticas Docentes na Educação Profissional e Tecnológica se materializa no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica (PPGET) do CEFET-MG. Está vinculado a linha de pesquisa Processos Formativos na EPT e se articula com ações de extensão realizadas pelo grupo de pesquisa Desenvolvimento Profissional Docente: entre o saber e o fazer na EPT (DproDEPT).O Projeto Teias é uma jornada de investigação e compreensão das complexas conexões que permeiam a educação profissional e tecnológica (EPT), utilizando a metáfora da tecelagem para ilustrar nossa abordagem. Assim como um tecelão habilidoso entrelaça fios para criar padrões intricados, buscamos explorar as tramas, trilhas, saberes e práticas docentes que moldam esse contexto educacional.Por meio dessa analogia, visamos não apenas desvendar os desafios e oportunidades que se entrelaçam na EPT, mas também criar uma tapeçaria de conhecimento que revele a beleza e a complexidade desse campo educacional. Ao tecer os fios do saber, nosso objetivo é oferecer uma visão holística e aprofundada, que possa balisar construção de políticas e práticas educacionais mais significativas, que contribuam com a melhoria do processo ensino-aprendizagem.As "tramas" referem-se às diversas dimensões e relações que compõem o cenário da EPT, incluindo políticas educacionais, estratégias de ensino e aprendizagem, e a interação entre diferentes atores educacionais. As "trilhas" representam os caminhos percorridos pelos professores e alunos na busca pelo conhecimento e pela realização profissional, levando em consideração as diferentes trajetórias e experiências individuais.Os "saberes" englobam o conjunto de conhecimentos teóricos e práticos que os professores adquirem e mobilizam em sua atuação pedagógica na EPT, enquanto as "práticas docentes" referem-se às estratégias e abordagens utilizadas pelos professores no processo de ensino e aprendizagem.Por meio de uma abordagem interdisciplinar e participativa, o Projeto Teias pretende identificar boas práticas, desafios e oportunidades na formação e atuação dos professores na EPT, contribuindo para o desenvolvimento de políticas educacionais mais eficazes e para a promoção de uma educação profissional de qualidade e inclusiva.Este projeto busca não apenas analisar a realidade atual da EPT, mas também propor soluções e estratégias inovadoras para enfrentar os desafios do futuro, garantindo assim uma educação profissional e tecnológica que atenda às demandas da sociedade contemporânea.Desejamos que o Projeto Teias seja um ponto de encontro para reflexões, debates e colaborações entre todos os interessados na melhoria da educação profissional e tecnológica, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa, inovadora e equitativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Tula Maria Morais Rocha - Integrante / Ana Cecília Estevão - Integrante / PASQUALLI, ROBERTA - Integrante.

• 2023 - Atual

  Metodologias inclusivas para a educação básica, Descrição: A educação inclusiva busca garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições físicas, emocionais, sociais ou cognitivas, tenham acesso à aprendizagem de maneira equitativa. Este projeto propõe a implementação e avaliação de metodologias pedagógicas inclusivas na Educação Básica, buscando a criação de ambientes de ensino e aprendizagem mais acessíveis e que respondam à diversidade de alunos, promovendo um ensino que valorize as singularidades e fortaleça a inclusão escolar.3. JustificativaNos últimos anos, a educação inclusiva tem sido tema central nas discussões sobre políticas públicas educacionais, especialmente após a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão (Lei n 13.146/2015). Entretanto, a realidade nas salas de aula ainda é desafiadora, com práticas muitas vezes inadequadas para atender às necessidades dos alunos com deficiências, transtornos de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e dificuldades de aprendizagem.As metodologias tradicionais nem sempre oferecem os meios para que todos os estudantes participem e progridam. Dessa forma, há uma necessidade urgente de reestruturar o ensino, utilizando abordagens pedagógicas inovadoras e inclusivas, que favoreçam a aprendizagem significativa de todos os estudantes, considerando suas peculiaridades e potencialidades.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Sabina Maura Silva - Integrante / Flávia Rodrigues Cunha - Integrante.

• 2021 - 2023

  Projeto Travessia: transposição de saberes técnicos a pedagógicos na formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica, Descrição: O Projeto Travessia: transposição de saberes técnicos a pedagógicos na formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica se materializa no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica (PPGET) do CEFET-MG. Está vinculado a linha de pesquisa Processos Formativos na EPT e se articula com ações de extensão realizadas pelo grupo de pesquisa Desenvolvimento Profissional Docente: entre o saber e o fazer na EPT (DproDEPT).Ha mais de dez anos a proponente deste projeto tem pesquisado políticas, práticas e processos formativos de professores que atuam na EPT. O interesse pela temática culminou na defesa da tese Políticas de formação de professores para a educação profissional e tecnológica: cenários contemporâneos , no Doutorado em Ciências Humanas da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).O campo de estudo sobre a formação docente para/na EPT, veio portanto, se consolidando por diferentes frentes de trabalho como orientação de dissertações de mestrado; planejamento e oferta no PPGET, da disciplina Ensino e formação de professores para a EPT; organização e oferta de disciplinas no curso de pós-graduação lato sensu em Docência para a EPT. Além dessas atividades, tem-se desenvolvido atividades de formação continuada de professores em diferentes instituições de ensino.O projeto "Travessia" tem a finalidade de desenvolver pesquisas que ajudem melhor compreender a transposição de saberes técnicos para saberes pedagógicos realizada por professores na Educação Profissional e Tecnológica. A proposta busca articular a prática profissional com a teoria pedagógica, favorecendo uma formação mais completa e qualificada para os docentes da EPT. A iniciativa envolve o desenvolvimento de metodologias, estratégias e recursos didáticos que possam auxiliar os professores a integrar o conhecimento técnico-científico com os saberes do campo da educação, visando uma formação continuada efetiva e significativa para os docentes que trabalham na Educação Profissional e Tecnológica. O projeto conta com a colaboração de alunos da graduação e da pós-graduação, bem como os egressos do PPGET que participam do DprodEPT.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (7) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador.

• 2021 - 2022

  O PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO DOCENTE: percepções de egressos na travessia para os saberes da prática, Descrição: Desde 1981, o CEFET-MG oferta o curso para Formação de Professores da Parte de Formação Especial do Currículo do Ensino Médio, tanto na sede, em Belo Horizonte, quanto no interior do Estado e em outras Unidades da Federação (CEFET-MG, 2016). Embora tenha passado por algumas reestruturações, tendo em 2020 a terminologia de Programa Especial de Formação Docente (PEFD), não há nenhum registro de pesquisa com egressos deste curso. Sendo assim, como professores e coordenadora adjunta dele, entendemos ser fundamental compreender o lugar dos egressos/professores do PEFD na sociedade, sobretudo no mercado de trabalho. As percepções dos ex-alunos poderão corroborar com a instituição de políticas educacionais para a melhoria do curso, sobretudo, considerando o feedback dos profissionais-professores, que estão atuando em instituições de ensino. Nesta perspectiva, propõe-se nesta pesquisa de abordagem quantitativa para a coleta dos dados e qualitativa no que se refere as reflexões e problematizações, conhecer a atual situação profissional dos egressos formados no Curso PEFD, entre 2010 e 2017, visando a compreender a relação entre a formação acadêmica para a docência e a materialização da prática docente requerida em situações de trabalho. Pressupõe-se que esses egressos/professores possam estar atuando como docentes em diferentes segmentos e níveis da educação brasileira. Porém, indaga-se: estariam eles continuado a busca pela formação em cursos de pós-graduação stricto sensu? Quais as contribuições do PEFD em sua vida profissional e social? Estas serão algumas das questões que esta pesquisa buscará responder. As análises irão dialogar com demais pesquisas sobre egressos e referenciais teóricos como Chauí (2001), Coutinho (2016) e Rodrigues (2002).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Thaíssa Vitória Guimarães Daldegan de Sousa - Integrante.

• 2021 - 2022

  Projeto ForDEPT: estudos contemporâneos sobre a formação docente para/na Educação Profissional e Tecnológica, Descrição: O ForDEPT é um projeto de pesquisa que se materializa no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica (PPGET) do CEFET-MG, vinculado a linha de pesquisa Processos Formativos na EPT. Se articula com ações de extensão realizadas pelo grupo de pesquisa Desenvolvimento Profissional Docente: entre o saber e o fazer na EPT (DproDEPT).Ha mais de dez anos a proponente deste projeto tem pesquisado políticas, práticas e processos formativos de professores que atuam na EPT. O interesse pela temática culminou na defesa da tese Políticas de formação de professores para a educação profissional e tecnológica: cenários contemporâneos , no Doutorado em Ciências Humanas da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).O campo de estudo sobre a formação docente para/na EPT, veio portanto, se consolidando por diferentes frentes de trabalho como a orientação de dissertações de mestrado; o planejamento e a oferta no PPGET, da disciplina Ensino e formação de professores para a EPT; a organização e oferta de disciplinas no curso de pós-graduação lato sensu em Docência para a EPT. Além dessas atividades, tem-se desenvolvido atividades de formação de professores em Institutos Federais pertencentes à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT).No ambiente do Ensino, foi aprovado pelo Edital CEFET-MG n 132 , de 12 de maio de 2020, e desenvolvido pela Prof Dr Maria Adélia da Costa, o curso Metodologias ativas de aprendizagem aplicadas à prática docente na Educação Profissional e Tecnológica, o qual participaram mais de 200 professores. Em 2020, aprovou-se o projeto de Iniciação Cientifica (PIBIC), Programa especial de formação docente: um estudo com egressos do CEFET-MG, pelo Edital DPPG N 55 de 14 de setembro, que contou com uma aluna bolsista estudante de Engenharia da Computação.Dito isto, relata-se que dentre as ações de extensão realizadas a partir deste projeto tem-se o Seminário de integração: ensino, pesquisa e extensão na EPT (Siepex). Também foi submetido ao Edital 011/2022, de Apoio a projetos de extensão em interface com a pesquisa da Fapemig, um projeto sob a coordenação dessa professora, intitulado Formação de professores para a educação profissional e tecnológica: travessia dos saberes técnicos aos pedagógicos.Informa-se que a participação dos alunos é transitória, podendo em alguna casos, se encerrar antes da finalização dessa pesquisa, uma vez que este projeto congrega atividades integradas de ensino, pesquisa e extensão, com tempos, objetivos e métodos diferenciados. Todavia, esclarece-se que todas essas atividades estão diretamente vinculadas aos estudos contemporâneos sobre a formação docente para/na Educação Profissional e Tecnológica. Assim sendo, expressa-se que atualmente, o projeto conta com a participação de três mestrandos do PPGET, e uma mestranda do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT); duas alunas egressas; e uma aluna da graduação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Rejane Cassiano Vieira Meneses - Integrante / Elizabeth Maria Pinto - Integrante / Thaíssa Vitória Guimarães Daldegan de Sousa - Integrante / Michelli Henriques Campos - Integrante / Juliana Carla Pessoa - Integrante / Carolina Cesar Proton Xavier - Integrante.

• 2019 - 2021

  FORMAÇÃO ACADÊMICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DA REDE ESTADUAL DE BELO HORIZONTE, Descrição: Este projeto tem por finalidade investigar a formação acadêmica dos professores que atuam na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na Rede Estadual de Educação de Minas Gerais, na cidade de Belo Horizonte. Considerou-se no planejamento deste projeto de pesquisa, a implantação da Lei n 13.415/2017, que trata da reforma do Ensino Médio, e tem como V itinerário formativo, o Ensino Técnico.Com efeito, informa-se que esta é a primeira parte do projeto que tende a se estender e integrar em ações de extensão, consolidando o tripé: ensino, pesquisa e extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (11) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Eduardo Henrique Lacerda Coutinho - Integrante / Rejane Cassiano Vieira Meneses - Integrante / Lícia Flávia Santos Guerra - Integrante / Elizabeth Maria Pinto - Integrante / Cinthia PAOLLA RODRIGUES MENDES - Integrante / Alexandre Cardoso Barbosa - Integrante / Giuliano Richards Ribeiro - Integrante / Lucimara Moreira da Silva - Integrante / Simone Rosa Pereira - Integrante / Ana Paula Correa - Integrante / Juliana Pacheco - Integrante / Heideane Lima Brandão - Integrante / Wander de Freitas Fonseca - Integrante / Karina Miranda de Bessa - Integrante / Luciana Aparecida Silva de Azeredo - Integrante.

• 2018 - 2019

  PROFESSORAS E ALUNAS NAS ENGENHARIAS DO CEFET-MG: UMA DISCUSSÃO SOBRE GÊNERO, Descrição: Os cursos de Engenharia no Brasil sempre foram espaços de predominância masculina, contudo, nos últimos anos, esses cursos contam cada vez mais com a participação das mulheres nos seus quadros de matriculados, bem como no quadro docente. É o que pode ser constatado pelo Censo da Educação Superior realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC/2016). Em 12 anos, o número de alunas nas engenharias cresceu de 25,5 mil para 42,8 mil ? um aumento de 67,8%. No mesmo período, a quantidade de homens nesses cursos ampliou 38,7%. Com essa diferença, a representatividade feminina em relação ao total de matrículas subiu de 17,4% para 20,3% (Inep/MEC/2016). O objetivo desse projeto de pesquisa é analisar ?o lugar? das professoras e das alunas das engenharias do Centro de Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), nos campi de Belo Horizonte. Tem por finalidade apreender as percepções dessas mulheres nos cursos historicamente vocacionados para a formação de profissionais do sexo masculino. O principal método de pesquisa adotado será o de pesquisa-ação, pelo potencial cooperativo e participativo para a solução de um problema coletivo. Alguns resultados esperados dessa pesquisa são: o diagnóstico da paridade de gênero nas engenharias do CEFET-MG; a identificação das principais causas da possível paridade/disparidade; a verificação das condições de permanência de alunas nesses cursos; a contribuição para uma melhor definição do lugar das mulheres no contexto de paridade de gênero, nessa instituição; e ainda, favorecer o diálogo e o debate acerca da necessidade da equiparação de papeis dos professores e professoras; alunos e alunas, bem como de todos os sujeitos da comunidade acadêmica do CEFET-MG.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Eduardo Henrique Lacerda Coutinho - Integrante.

• 2018 - 2019

  MAPEAMENTO DA FORMAÇÃO ACADÊMICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DO CEFET-MG, Descrição: Há mais de cem anos a formação de professores para o ensino técnico vem tentando se consolidar no cenário das políticas públicas brasileiras, como uma formação necessária dada a especificidade da formação do jovem para o mundo do trabalho. Contudo, no ir e vir das regulamentações oficiais, somente em 2012, por meio da Resolução CNE/CEB nº 06, é que se vislumbrou uma mudança nesse cenário caótico (de recrutamento dos profissionais das indústrias e empresas para as salas de aula, atuando como professores). Essa normativa prevê que os professores da educação profissional (EP) carecem se formar em licenciaturas e caso sejam professores concursados, bacharéis, necessitam se atentar para as excepcionalidades da resolução. Diante disso, esse projeto tem por finalidade mapear os docentes do CEFET-MG, que atuam na EP, visando compreender as percepções e concepções dos bacharéis, sem formação pedagógica, sobre a profissão professor. Além disso, poderá subsidiar políticas institucionais para formação desses profissionais, que estão professores, mas não se formaram para a docência, conforme determina a supracitada resolução. Esse projeto se sustenta na crença teórica de que ser professor é uma profissão que se aprende assim como se aprende a ser médico, engenheiro, advogado e demais profissões. Portanto, não basta dominar os saberes específicos da área científica e ou da disciplina a ser lecionada. Sobre esse aspecto, Shulman (1986) distingue três categorias de conhecimentos presentes no desenvolvimento cognitivo do professor: subject knowledge matter; pedagogical knowledge e curricular knowledge. Assim, reafirma-se que a profissão/professor tem suas especificidades que se aprende em cursos de licenciaturas, pois, sem os conhecimentos da educação, não se forma um professor. Tardif e Lessard (2005), reconhecem que a profissão/professor é uma atividade em que o trabalhador se dedica ao seu 'objeto' de trabalho, que é justamente um outro ser humano, no modo fundamental da interação humana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (8) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Eduardo Henrique Lacerda Coutinho - Integrante / João Ramos - Integrante / Márcia Soares de Oliveira - Integrante / Gissele Quirino Herculano Xavier - Integrante / Rejane Cassiano Vieira Meneses - Integrante / Lícia Flávia Santos Guerra - Integrante / Elizabeth Maria Pinto - Integrante / Carmem Eliza Malta - Integrante / Alanna Cristina Landim Souza - Integrante / Cinthia PAOLLA RODRIGUES MENDES - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2016 - 2017

  Pesquisa em Teoria e Metodologia do Ensino Tecnológico - PETMET, Descrição: Investiga: políticas, sistematizações teóricas e práticas na área da educação profissional e tecnológica-EPT, privilegiando os temas: formação de professores; projetos e programas didático-curriculares; planejamento, avaliação e relação pedagógica, incluindo as situações de aulas de laboratório; o uso de tecnologias de informação na EPT e suas relações com o setor produtivo e o sistema social mais amplo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Integrante / Maria Rita Neto Sales Oliveira - Coordenador.

• 2015 - 2017

  Igualdade de Gênero em Cursos de Tecnologia da Informação do CEFET-MG, Descrição: Os cursos de Tecnologia da Informação (TI) no país sofrem reduções nas matrículas femininas desde a década de 80, ficando essas abaixo de 20% do total nos últimos anos. Na carreira profissional, as mulheres são por volta de 19% dos profissionais de TI. O fenômeno não é exclusivamente nacional, também ocorrendo em escala mundial. A revisão bibliográfica preliminar mostra que a maioria dos trabalhos disponíveis têm como objeto de estudo a presença de mulheres em todas as carreiras de Ciência e Tecnologia (C&T). Para o estado de Minas Gerais, alguns poucos trabalhos foram identificados, e ainda falta bibliografia especializada. Buscando minimizar essa lacuna identificada, o objetivo desse projeto de pesquisa é analisar a presença de mulheres em cursos de TI do Centro de Formação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), instituição selecionada como objeto de estudo, e promover ações para estimular a igualdade de gênero nesses cursos. O principal método de pesquisa adotado será o de pesquisa-ação, pelo potencial cooperativo e participativo para a solução de um problema coletivo. Alguns resultados esperados dessa pesquisa são: o diagnóstico da situação de igualdade de gênero nos cursos de TI do CEFET-MG; a identificação das principais causas da provável desigualdade; a definição de estratégias de atratividade e permanência de alunas em cursos de TI, como a criação de uma aplicação WEB voltada para meninas; a contribuição para uma melhor definição dos papéis da universidade no contexto de igualdade de gênero; e o fomento do espírito de promoção da igualdade de gênero na comunidade acadêmica do CEFET-MG.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Karla de Souza Torres - Integrante / Kaciana Fernandes Alonso - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2014 - 2017

  Igualdade e Relações de Gênero em áreas Ciência e Tecnologia, Descrição: Promover o diálogo social e o engajamento permanente para a promoção da igualdade de gênero em áreas de Tecnologias, Engenharias, Ciências e Linguagens, bem como servir de eixo para outras áreas; Contribuir para uma visão integrada de políticas públicas que promovam a igualdade de gênero em diferentes setores, com a implementação de iniciativas de incentivo, viabilizando o acesso de meninas e mulheres a cursos e áreas profissionais nos quais elas têm tradicionalmente menos acesso; Contribuir para uma melhor definição dos papéis da instituição no contexto da promoção da igualdade de gênero; Promover um aumento no empoderamento de meninas e mulheres das regiões envolvidas; Fortalecer a noção de cidadania na comunidade acadêmica a partir da defesa dos direitos de igualdade de gênero; Divulgar os resultados das pesquisas junto à comunidade através de palestras, exposições e cursos; Publicação dos resultados em eventos científicos e em revistas especializadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Adélia da Costa - Coordenador / Valentim, Silvani dos Santos - Integrante / Karla de Souza Torres - Integrante / Bruno Cruz Pádua - Integrante / Alba Valéria Durães Milagre - Integrante / Juliana Reinert - Integrante / Kaciana Fernandes Alonso - Integrante / Maria Vitalina Borges de Carvalho - Integrante / Luciana Marcelino de Oliveira - Integrante / Daniela teixeira Rezende - Integrante / Raquel Quirino - Integrante.

Prêmios