Nelma Alves Marques Pintor

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; VALONES, N. M. A. . Paulo Freire e a educação Reflexão acerca de categorias que permanecem vivas para a formação de professores (as). Formação em Movimento , v. 4, p. 313-334, 2022.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Violência Familiar e saúde infantil: contribuições para a afirmação dos direitos humanos. Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos , v. 10, p. 243-265, 2022.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DEMOCRACIA: REFLEXÕES SOBRE AVANÇOS,RETROCESSOS E RESISTÊNCIAS NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO NO BRASI. REVISTALEPH , v. 3, p. 27-44, 2022.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Educação infantil e neurociência: um olhar sobre as contradições das políticas públicas no Brasil. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 14, p. 25-41, 2020.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Inclusão de alunos com deficiência em escolas comuns: análise de uma proposta experimental baseada na Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF. ANPAE , v. 37, p. 848-856-856, 2016.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; LLERENA JR, J. C. ; COSTA, V. A. . Educação e saúde:um diálogo necessário às políticas de atenção integral para pessoas com deficiência.. Revista Educação Especial (UFSM) , v. 25, p. 203-216, 2012.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; LLERENA JR, J. C. ; COSTA, V. A. . Educação e saúde do adolescente com deficiência: uma ação intersetorial na inclusão social. Adolescência & Saúde (UERJ) , v. 9, p. 33-38, 2012.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Educação Inclusiva. 1. ed. Rio de Janeiro: SESES, 2017. 168p .

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Educação Inclusiva: as contradições do direito à educação e do cotidiano da escola pública. 1. ed. Niterói: Intertexto, 2016. 90p .

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Espaço Integrado de Desenvolvimento e Estimulação (EIDE): inclusão escolar na Rede Municipal de Educação de Niterói. 1. ed. Niterói: Intertexto Editora, 2013. v. 01. 174p .

• PINTOR, Nelma Alves Marques . EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DEMOCRACIA: REFLEXÕES SOBRE AVANÇOS, RETROCESSOS E RESISTÊNCIAS NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO NO BRASIL... In: Cleber Bianchessi. (Org.). Diálogos sobre o ensino e a educação: diferentes olhares e contextos. 1ªed.Curitiba/PR: Editora Bagai, 2023, v. , p. 201-218.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DEMOCRACIA: REFLEXÕES SOBRE AVANÇOS, RETROCESSOS E RESISTÊNCIAS NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO NO BRASIL... In: Cleber Bianchessi. (Org.). Diálogos sobre o ensino e a educação: diferentes olhares e contextos. 1ªed.Curitiba/PR: ditora Bagai, 2023, v. , p. 201-218.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; VALONES, N. M. A. . PROJETO DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR: DISCUTINDO EDUCAÇÃO, CULTURA, DIVERSIDADE, PRECONCEITO E DIREITOS HUMANOS NO ENSINO SUPERIOR. In: Agustín Pérez López, Ana Brizet Ramírez-Cabanzo, Andrés Julián Carreño, Cecilia Cristina Figueredo, Valdelúcia Alves da Costa, Juciane Ferigolo Parcianello, Santiago Moreno Ramírez, Víctor Joel Echeverría Valenzuela, Raúl Vargas Segura.. (Org.). PROJETO DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR: DISCUTINDO EDUCAÇÃO, CULTURA, DIVERSIDADE, PRECONCEITO E DIREITOS HUMANOS NO ENSINO SUPERIOR. 1ªed.Ciudad de Mexico DF: CAPUB Editorial, 2022, v. 1, p. 1-9.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; VALONES, N. M. A. . Paulo Freire e a Educação: Categorias que Permanecem Vivas para a Formação de Professores. In: Pintor, Nelma Alves Marques; VALONES, Neide Maria Alves. (Org.). Paulo Freire e a Educação: Categorias que Permanecem Vivas para a Formação de Professores. 1ªed.Boa Vista. RO: IOLE, 2022, v. 1, p. 39-67.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Direitos Humanos e Educação Inclusiva: Inserções na Realidade Brasileira. In: BOTTEGA, Clarissa; KARPOWICZ, Débora Soares; OLIVEIRA, Mariana Gomes de; SALLES, Sérgio de Souza. (Org.). Direitos Humanos e Educação. 1ªed.Rio de Janeiro: Pembroke Collins, 2021, v. , p. 181-198.

• COSTA, V. A. ; PINTOR, Nelma Alves Marques . Educação, Formação, Emancipação e Autonomia: Possibilidades do Pensamento de Paulo Freire e Theodor Adorno em Tempos de Crise. In: Waldeck Carneiro. (Org.). Diálogos com Paulo Freire. 1ªed.Niterói: NITPRESS, 2021, v. 1, p. 61-77.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . O Poder do Discurso entre as Ciências: educação e saúde, um diálogo necessário. In: Paola Regina Carloni (Coordenadora); Arnaldo Cardoso Freira; Tatiana Carilly Oliveira Andrade. (Org.). Inclusão, Educação e Sociedade. 1ªed.Goiânia: Mundial Gráfica, 2018, v. , p. 165-178.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; COSTA, V. A. . Neurociência e Educação: dimensões articuladas no desenvolvimento infantil. In: Waldir Pedro. (Org.). Guia Prático de Neuroeducação: neuropsicopedagogia, neuropsicologia e neurociência. 1ed.Rio de Janeiro: WAK Editora, 2017, v. 1, p. 157-171.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Políticas Públicas de Educação: uma trajetória de inclusão escolar de pessoas com deficiência. In: Elisangela da Silva Bernardo; Helenice Maia; Saul Eliahú Mizrahi. (Org.). Escolas Inclusivas: construindo educação coletivamente. 1ed.Nova Iguaçu/RJ: Marsupial Editora, 2016, v. , p. 119-138.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Políticas Públicas de Educação Especial e Inclusão Escolar: memória e experiências de gestão no Município de Niterói/Rio de Janeiro.. In: Elizeu Clementino de Souza; Vera Lucia Jacob Chaves. (Org.). Documentação, Memória e História da Educação no Brasil: diálogos sobre políticas de educação e diversidade.. 1ed.Tubarão/ SC: Copiart, 2016, v. 1, p. 277-291.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . A ação da Deficiência sobre a Família.. In: Valdelúcia Alves da Costa. (Org.). Formação e Pesquisa: articulação na educação inclusiva. 1ed.Niterói: Intertexto, 2015, v. 1, p. 1-247.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; CAMPAGNA, Gisele de Freitas Chaffin . Estratégias Pedagógicas para Alunos com Autismo. In: Heber Maia. (Org.). Neuroeducação e Ações Pedagógicas. 1ed.Rio de Janeiro: WAK Editora, 2014, v. 4, p. 59-72.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Projeto Espaço Integrado de Desenvolvimento e Estimulação (EIDE) na Rede Municipal de Ensino de Niterói/RJ - Período 2008-2009. In: Mariza Borges Wall Barbosa de Carvalho; Valdelúcis Alves da Costa; Therezinha Guimarães Miranda. (Org.). Educação Básica, Educação Superior e Inclusão Escolar: pesquisas, experiências e reflexões. 1ed.Niterói: Intertexto Editora, 2012, v. , p. 95-122.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; ALMEIDA, L. S. . A família como parceira no processo de inclusão de seus filhos. In: Berenice Weissheimer Roth. (Org.). Experiëncias Educacionais Inclusivas II. 1ed.Brasília: Ministério da Educação, 2008, v. , p. 87-92.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Caminhos para a Inclusão. Revista Sabor de Escola, Niterói, p. 23 - 24, 13 jul. 2004.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; VALONES, N. M. A. . PROJETO DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR: DISCUTINDO EDUCAÇÃO, CULTURA, DIVERSIDADE, PRECONCEITO E DIREITOS HUMANOS NO ENSINO SUPERIOR. In: Primer Encuentro Latinoamericano de Investigación Educativa y del Saber Pedagógico, 2019, México. Investigación Rducativa en América Latina: Las Maestras y Maestros como Productores del Saber Pedagógico en la Contemoraneidad. México: REDIEEM, 2019. v. 1.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; VALONES, N. M. A. . PROJETO DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR: DISCUTINDO EDUCAÇÃO, CULTURA, DIVERSIDADE, PRECONCEITO E DIREITOS HUMANOS NO ENSINO SUPERIOR. In: Primer Encuentro Latinoamericano de Investigación Educativa y del Saber Pedagógico, 2019, Mexico. Investigación Educativa en América Latina: Las Maestras y Maestros como Productores del saber Pedagógico en la Contemporaneidad. México: REDIEEM, 2019. v. 1.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; MIZRAI, S. E. ; Cícero, Janete Rocha . DESENVOLVIMENTO E PRODUÇÃO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA SUPORTE À INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM ESCOLAS PÚBLICAS DOS SISTEMAS MUNICIPAIS DE ENSINO. In: II Colóquio Nacional de Educação, Currículo e Processos Tecnológicos. I, 2013, Salvador. II Colóquio Nacional de Educação, Currículo e Processos Tecnológicos. I. Salvador: TECINTED / UNEB, 2013. v. 1. p. 01-925.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Uma Análise do Desenvolvimento da Fala em Crianças e Jovens com Deficiência Intelectual na Rede Municipal de Ensino de Niterói/R. In: I Seminário Internacional sobre Exclusão, Inclusão e Deficiência, 2009, Paraíba/ João Pessoa. Da Exclusão à Inclusão: A Educação como Alternativa de Superação. João Pessoa, 2009. v. CDRom.

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; CARDOSO, M. H. C. A. ; LLERENA JR, J. C. . O Projeto EIDE-Espaço Integrado de Desenvolvimento e Estimulação. Uma Estratégia de Criação de Um Atendimento Educacional para Alunos com Deficiência. In: Pensar(SE) La Inclusión, 2008, Mexico. Sujeto, Educación Especial e Integración. Mexico: Universidad Nacional Autónoma de Mexico, 2008. v. VII. p. I-597.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Inclusão de alunos com deficiência em escolas comuns: análise de uma proposta experimental baseada na Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF). In: V Seminário Estadual da ANPAERJ, 2016, Niterói. A LDB e as Políticas Educacionais: Perspectivas, Possibilidades e Desafios 20 anos Depois., 2016.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . O Impacto da deficiência sobre a saúde materna. In: VI Seminário de Pesquisa da Estácio e II Jornada de Iniciação Científica da UNESA, 2014, Rio de Janeiro. ANAIS, 2014.

• PINTOR, Nelma Alves Marques . A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS E JOVENS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UM ESTUDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTOR, N. A. M. ; PINTOR, Nelma Alves Marques . ?Educação e Inclusão Escolar de Estudantes com Deficiência Intelectual (Síndrome de Down). 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . As Políticas de Educação Inclusiva em Debate. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . ?Educação e Inclusão Escolar de Alunos com Deficiência Intelectual (Síndrome de Down) e Síndrome do Espectro Autista?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . ?Educação e Inclusão Escolar de Alunos com Deficiência Intelectual. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . ?Violência e Educação: um breve olhar desde Freire e Adorno'. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Direitos Humanos e Educação Inclusiva. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; VALONES, N. M. A. . Proj, preconceito e direitos humanos no ensin superioreto de Extensão Interdisciplinar: discutindo educação, cultura, diversidade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Lançamento/Apresentação de Livro 'Educação Inclusiva: as contradições do direito à educação e do cotidiano da escola pública'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Lançamento/Apresentação de Livro 'Educaçao Inclusiva'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Lançamento/Apresentação de Livro 'Educaçao Inclusiva'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; FREITAS, M. S. ; SOUZA, T. C. . DISCUTINDO O PRECONCEITO NO AMBIENTE UNIVERSITÁRIO: Fórum Interdisciplinar sobre Educação, Cultura, Diversidade, Preconceito e Direitos Humanos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DIREITOS HUMANOS: RECORTES DAS TENSÕES E RESISTÊNCIAS EXISTENTES NO CONTEXTO BRASILEIRO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FREITAS, M. S. ; VILELA, L. P. ; VILELA, I. P. ; PINTOR, Nelma Alves Marques . ASSEGURANDO DIREITOS NA DESIGUALDADE EDUCATIVA: A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA PERSPECTIVA INCLUSIVA,. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; ELETERIO, L. E. A. ; SILVA, M. S. A. . Avaliação na Perspectiva do Supervisor de Estágio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Inclusão é promover a escola das diferenças. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Avaliação na Perspectiva do Supervisor de Estágio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . O Lugar da Multidisciplinaridade na Educação Inclusiva. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Inclusão de Alunos com Deficiência em Escolas Comuns: Análise de uma proposta experimental baseada na Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF).. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . A Experiência dos Direitos Humanos na Escola Pública. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Identificação Precoce de Quadros Psicológicos Disfuncionais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Notas sobre a Inclusão da Criança com Deficiência Intelectual na Educação Infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Políticas Públicas de Educação Especial e Inclusão Escolar: memória e experiências de gestão no Município de Niterói/Rio de Janeiro. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Políticas Públicas e Gestão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Atención Especializada a la Educación: implicaciones para el desarrollo de la Red de Educación Municipal de Niterói/RJ.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . O Atendimento Educacional Especializado e as Salas de Recursos Multifuncionais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Autismo e inclusão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Políticas Públicas e Educação Inclusiva. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; MIZRAHI, S. E. ; Cícero, Janete Rocha . DESENVOLVIMENTO E PRODUÇÃO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA SUPORTE À INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM ESCOLAS PÚBLICAS DOS SISTEMAS MUNICIPAIS DE ENSINO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Uma Experiência de Educação Inclusiva em Niterói.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . El desarrollo del lenguaje y la educación inclusiva de los niños y jovenes con discapacidad intelectual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Uma Análise do Desenvolvimento da Fala em crianças e jóvens com deficiência intelectual na rede municipal de ensino de Niterói/RJ.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINTOR, Nelma Alves Marques ; CARDOSO, M. H. C. A. ; LLERENA JR, J. C. . El Proyecto EIDE - Espacio Integrado de Desarrollo y Estimulación: Creación de estrategias de atención educacional para alumnos con deficiencia.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . O Desafio da Educação Inclusiva: A política de educação inclusiva na rede municipal de ensino de Niterói/RJ em 2011. Rio de Janeiro: Libre Freedom, 2012 (Artigo).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Projeto Espaço Integrado de Desenvolvimento e Estimulação (EIDE) na Rede Municipal de Ensino de Niterói - Período 2008-2009. Niterói/RJ: Intertexto Editora, 2012 (Artigo).

• ALMEIDA, L. S. ; PINTOR, Nelma Alves Marques . A família como parceira no processo de inclusão de seus filhos. Brasília: MEC/SEESP, 2008 (Projeto).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . A Inclusão de Alunos com Severas Deficiências no Sistema Público de Ensino 2006 (Poster).

• PINTOR, Nelma Alves Marques . Projeto Educação Inclusiva: Releituras, debates e oficinas 2004 (Projeto).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2011 - 2014

  Observatório Estadual de Educação Especial (OEERJ), Descrição: Em consonância com o projeto nacional, o OEERJ tem como principal objetivo avaliar, em âmbito estadual, o programa de implantação de Salas de Recursos Multifuncionais promovido pelo Departamento de Educação Especial da SECADI/MEC, que desde 2005 vem apoiando sua implantação para oferecer Atendimento Educacional Especializado (AEE).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Coordenador / Allan Rocha Damasceno - Integrante / Mylene Cristina Santiago - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Edicléa Mascarenhas Fernandes - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2014 - Atual

  Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de escolas que dão certo , isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de escolas que dão certo , isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de escolas que dão certo , isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - Atual

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

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  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

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  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

• 2014 - 2014

  ?Gestão Escolar para a Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência?, Descrição: Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de ?escolas que dão certo?, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva. Nos projetos anteriores participaram as redes de São João de Meriti e Niterói. Para essa edição, além destas, Maricá e Belford Roxo. Dentre essas ações podemos citar a disseminação do conhecimento na área de cenários virtuais, já identificados como relevantes enquanto ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem da pessoa com autismo, deficiência intelectual, cegueira ou surdez; a produção de novos objetos pedagógicos gerando registros e patentes de invenção, contribuindo para o processo de inovação tecnológica junto às indústrias; a atuação em colaboração que mobiliza pesquisadores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estácio de Sá (UNESA), e Instituto Nacional de Tecnologia (INT), além de envolver segmentos da sociedade relacionados à Educação e Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Coordenador / Elisangela da Silva Bernardo - Integrante / Dayse Carla Genero Serra - Integrante / Esteban Walter Gonzalez Clua - Integrante / Helenice Maia Gonçalves - Integrante / Saul Eliahú Mizrahi - Integrante / Universidade Federal Fluminense - Integrante.

• 2012 - 2013

  Desenvolvimento e produção de recursos pedagógicos para suporte à inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas dos sistemas municipais de ensino., Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Luiz Carlos do Carmo Motta - Integrante / Dayse Mourão Arruda - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Projeto Logad@ - Rede Social, monitoramento e interação em uma Plataforma, Logad@., Descrição: A Plataforma Logad@ se caracteriza por uma rede social com foco no gerenciamento e avaliação de escolas e alunos da rede pública, traçando um diagnóstico local das relações estabelecidas entre alunos, comunidade escolar e entorno de cada escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Nelma Alves Marques Pintor - Integrante / Prado, Ana Cristina Teixeira - Integrante / Rosana Maria do Prado Luz Meireles - Integrante / Saul Eliahu Mizrai - Integrante / Maria Carolina Santos - Coordenador / Natalia Aisengart Santos - Integrante / Patrícia Azevedo - Integrante.

Prêmios