Priscila Piassi Carboni Maielli

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CARBONI, P. P. ; FIQUEIREDO, I. C. ; PEREIRA, P. M. . Fonoaudiologia e cirurgia ortognática: Perfil miofuncional orofacial de pacientes submetidos a cirurgia ortognática. 1. ed. Saarbrücken: Novas Edições Acadêmica (NEA), 2017. v. 1. 52p .

• MISQUIATTI, A. R. N. ; CARBONI, P. P. ; CERON, J. ; OLIVATI, A. G. ; BRITTO, M. C. . Conhecimento de professores do ensino regular sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento.. Conhecimento de professores do ensino regular sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento.. v.ed.: PRELO, 2012, v. , p. 1-.

• MISQUIATTI, A. R. N. ; CARBONI, P. P. ; OLIVATI, A. G. ; CERON, J. ; BASSO, C. S. D. ; BRITTO, M. C. . Atuação na escola inclusiva: Treinamento de professores sobre os transtornos invasivos do desenvolvimento. In: I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico- Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2012, Marília. Atuação na escola inclusiva: Treinamento de professores sobre os transtornos invasivos do desenvolvimento, 2012.

• MISQUIATTI, A. R. N. ; CARBONI, P. P. ; OLIVATI, A. G. ; CERON, J. . Intervenção no contexto escolar: orientação para professores sobre os transtornos invasivos do desenvolvimento.. In: VII Encuentro Iberoamericano de Educación, 2012, Santiago. Revista Íbero-Americana de Educação, 2012.

• MISQUIATTI, A. R. N. ; CARBONI, P. P. ; BASSO, C. S. D. ; CERON, J. ; OLIVATI, A. G. ; BRITTO, M. C. . Atuação na escola inclusiva: Treinamento de professores sobre os transtornos invasivos do desenvolvimento. In: I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico- Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2012, Marília. Atuação na escola inclusiva: Treinamento de professores sobre os transtornos invasivos do desenvolvimento, 2012.

• MISQUIATTI, A. R. N. ; CARBONI, P. P. ; BASSO, C. S. D. ; OLIVATI, A. G. ; CERON, J. ; BRITTO, M. C. . Elaboração de manual de orientação para professores sobre a atuação com transtornos invasivos do desenvolvimento. In: I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico- Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2012, Marília. Elaboração de manual de orientação para professores sobre a atuação com transtornos invasivos do desenvolvimento, 2012.

• CARBONI, P. P. ; MISQUIATTI, A. R. N. . FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE FONOAUDIOLOGIA: DESEMPENHO NA HABILIDADE SOCIAL. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , 2013.

• MISQUIATTI, A. R. N. ; CARBONI, P. P. ; BASSO, C. S. D. ; OLIVATI, A. G. ; CERON, J. . Preparação de manual instrutivo para professores sobre os transtornos invasivos do desenvolvimento. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , 2013.

• MISQUIATTI, A. R. N. ; BRITTO, M. C. ; CARBONI, P. P. ; CERON, J. ; OLIVATI, A. G. . Comunicação e transtornos do espectro do autismo: análise do conhecimento de professores em fases pré e pós-intervenção '. Revista CEFAC (Impresso) , 2013.

• BINHARDI, V. D. R. ; CARBONI, P. P. ; BRANDAO, B. C. ; SILVA, M. A. O. M. . EVOLUÇÃO DA DISFGIA OROFARÍNGEA NA SINDROME DO ENCARCERAMENTO- RELATO DE CASO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  Evolução da disfagia orofaringea na síndrome do encarceramento: Relato de caso, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Coordenador / Vitor Della Rovere Binhardi - Integrante / Magali Aparecida Orate Menezes da Silva - Integrante / Barbara carolina brandao - Integrante.

• 2017 - 2017

  Elaboração de Manual instrutivo de consistências alimentares para o paciente disfágico: Nutrição e Fonoaudiologia., Descrição: Na prática clínica, inúmeras são as consistências alimentares utilizadas para adequação da terapia nutricional e fonoaudiológica. A ausência de uma padronização pode provocar divergência na caracterização das consistências, interferindo nas orientações nutricionais e fonoaudiológicas, levando ao comprometimento do quadro clínico e da evolução da terapia de deglutição. A dieta pastosa favorece a deglutição e é indicada para pacientes com ausência da dentição, disfagia orofaríngea e/ou para transição de via alimentar (de via alternativa para via oral).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Coordenador / NAYARA DE OLIVEIRA SOUZA - Integrante / Leticia Thays dos Santo - Integrante / Vitor Della Rovere Binhardi - Integrante / Camila Faria Trivelato Batista - Integrante / Natália Leitão Borges Morais - Integrante / Neuseli Marino Lamari - Integrante.

• 2013 - 2014

  Perfil miofuncional orofacial de pacientes submetidos à cirurgia ortognática, Descrição: O sistema estomatognático identifica um conjunto de estruturas orais que desempenham funções comuns, tendo como característica constante a participação da mandíbula. Alterações na dinâmica deste sistema interferem no crescimento craniofacial de tal forma a prejudicar as funções respiração, mastigação, deglutição e fala. O tratamento ortodôntico associado à cirurgia ortognática traz soluções aos pacientes. O fonoaudiólogo é o profissional capacitado para realizar terapia miofuncional orofacial, para restabelecer as funções estomatognáticas e seu equilíbrio. OBJETIVO: Definir os aspectos miofuncionais orofaciais em pacientes submetidos á cirurgia ortognática e fonoterapia no pós-operatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Patrícia Moraes Pereira - Integrante / Isabel Cristina Fiqueiredo - Coordenador.

• 2012 - 2012

  PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PARA PROFESSORES SOBRE OS TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO, Descrição: Os transtornos invasivos do desenvolvimento caracterizam-se por dificuldades nas habilidades de interação social, comunicação e comportamentos estereotipados e repetitivos. Com a inclusão de crianças com TID no ensino regular, é de notável importância que a escola e o professor baseiem sua prática a partir da compreensão dos diferentes aspectos relacionados a este transtorno, suas características e consequências para o desenvolvimento infantil. O educador tem um papel fundamental no desenvolvimento da criança, principalmente daquela com TID, visto que pode facilitar a apreensão por ela dos diversos aspectos do contexto onde está inserida. Muitos professores relatam não saber o que significa este transtorno e, diante das diversas dificuldades encontradas pelos mesmos com a inclusão, é necessário intervir nas escolas, podendo assim favorecer o uso da linguagem, promover bom desenvolvimento e aprendizagem de crianças com TID. Esse estudo teve por objetivo verificar o conhecimento dos professores sobre o TID e intervir no contexto escolar por meio de elaboração de manual instrutivo e curso de formação continuada. Participaram desta pesquisa 100 professores de escolas municipais do ensino fundamental da cidade de São Paulo. Diante da aceitação, os participantes assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido. Foi elaborado um questionário especificamente para este fim, contendo questões referentes ao conhecimento geral sobre pessoas com TID, atuação do professor na inclusão dessas crianças e, de identificação pessoal e profissional. Este questionário foi aplicado em dois momentos, antes e após curso oferecido sobre o assunto. Os resultados obtidos foram: 44% de acertos na primeira aplicação e 60% após a intervenção. Foi possível observar a importância da preparação desses profissionais, para que estejam capacitados para exercer tal função, de acordo com as dificuldades apresentadas por cada criança que necessite de atenção diferenciada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Caroline Stefani Dias Basso - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante.

• 2012 - 2012

  TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO NO ENSINO REGULAR: PROGRAMA DE TREINAMENTO PARA PROFESSORES, Descrição: : Participaram dassa pesquisa 60 professores de escolas municipais de uma cidade do interior do Estado de São Paulo, com idades entre 26 e 65 anos, dos gêneros feminino e masculino. Foi elaborado um questionário especificamente para esse fim, dividido em três partes: conhecimento acerca de pessoas com TID; formas de atuação na inclusão e; identificação pessoal e profissional. Esse questionário foi aplicado antes e após o treinamento oferecido, para verificar a efetividade das orientações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Caroline Stefani Dias Basso - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2012 - 2012

  ATUAÇÃO NA ESCOLA INCLUSIVA: TREINAMENTO DE PROFESSORES SOBRE OS TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO., Descrição: O objetivo do presente estudo foi verificar o conhecimento de professores sobre o TID, intervir por meio de treinamento com palestra no contexto escolar e analisar a efetividade das orientações. Participaram desta pesquisa 60 professores com idades entre 24 e 65 anos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Caroline Stefani Dias Basso - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2012 - 2012

  INTERVENÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PARA PROFESSORES SOBRE OS TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO, Descrição: O objetivo da presente pesquisa foi proporcionar orientações acerca dos Transtornos Invasivos do Desenvolvimento para professores do ensino regular por meio de palestras e, verificar a efetividade das orientações. Participaram 160 professores do ensino fundamental, com idades entre 23 e 65 anos, dos gêneros feminino e masculino. Foi elaborada uma palestra contendo informações básicas sobre o transtorno e estratégias de atuação frente à inclusão. Para verificar a efetividade das orientações, foi analisado um questionário aplicado inicialmente aos professores e, posteriormente, foi analisado o mesmo questionário aplicado após o treinamento com as orientações. Foi utilizada a aplicação do Teste de Qui-quadrado para Proporções, com o intuito de verificar possíveis diferenças entre ambas as aplicações e, foi adotado nível de significância de 5% (0,050). Os resultados foram tratados estatisticamente. Verificou-se em média uma melhora significativa na quantidade de questões corretas após o treinamento. Foi possível concluir que o treinamento contribuiu para ampliar o conhecimento dos professores sobre o transtorno, auxiliando na função como educadores e efetivação da inclusão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2012 - 2012

  ELABORAÇÃO DE MANUAL DE ORIENTAÇÃO PARA PROFESSORES SOBRE A ATUAÇÃO COM TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO., Descrição: Com a inclusão de alunos portadores de Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (TID) no ensino regular, é notável a dificuldade dos professores em lidar com os mesmos. Estudos comprovam que a convivência com seus pares favorece o desenvolvimento das habilidades sociais e comunicativas. Portanto, instruções de atuação aos professores para que a educação inclusiva realmente se efetive e atinja os benefícios que se propõe alcançar são de grande relevância. Diante do exposto, o objetivo desse trabalho foi elaborar um manual de orientação para a atuação de professores com alunos com TID no contexto de ensino regular. Participaram 60 professores do Ensino Fundamental de uma cidade do interior de São Paulo, de ambos os gêneros, com idades entre 26 e 65 anos. Foi aplicado um questionário sobre a temática, elaborado com a finalidade de identificar as principais dificuldades apresentadas pelos professores e a partir das respostas encontradas foi confeccionado um manual com instruções básicas acerca dos TID e sobre como atuar em sala de aula com esses alunos. Foi possível observar um baixo número de acertos, tanto nas questões que envolviam conhecimento acerca do transtorno, como nas que envolviam conhecimento de atuação profissional na inclusão. Assim, evidenciou-se o reduzido nível de conhecimento teórico desses professores para trabalhar com alunos com TID e a importância de intervir no contexto escolar levando informações e estratégias para uma melhor atuação profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Caroline Stefani Dias Basso - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2012 - 2012

  TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO E COMUNICAÇÃO: ANÁLISE DO CONHECIMENTO DE PROFESSORES PRÉ E PÓS-INTERVENÇÃO., Descrição: Os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (TID) são caracterizados por déficits na interação social, comunicação e presença de comportamentos estereotipados e repetitivos. O papel do professor, frente à inclusão escolar de crianças portadoras desse transtorno, é de grande importância visto que é ele quem pode facilitar a apreensão por elas dos diversos aspectos do contexto educacional onde estão inseridas. No entanto, ideias preconcebidas sobre o transtorno, principalmente obtidas através da mídia, influenciam as expectativas do professor sobre o desempenho de seus alunos e, afetam a eficácia de suas ações quanto à promoção de habilidades. Ressalta-se também, o importante pepel da escola inclusiva ao adaptar seu currículo e seu ambiente físico às necessidades de todas as crianças. Nesse contexto, destacam-se aspectos relativos à comunicação de crianças com TID, em especial ao grau de conhecimento dos profissionais envolvidos, sobre as características comunicativas apresentadas nesse tipo de transtorno. Destaca-se, então, a necessidade de intervenção com ênfase em elementos específicos da comunicação para os professores, para que possam favorecer o desenvolvimento e aprendizagem dessas crianças. Objetivo: O objetivo do presente estudo foi analisar o conhecimento de professores sobre os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, com ênfase em aspectos da comunicação, no pré e pós-intervenção. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Caroline Stefani Dias Basso - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2012 - 2012

  EDUCAÇÃO INCLUSIVA E AUTISMO: UM ENFOQUE NA FORMAÇÃO COMPLEMENTAR DE PROFESSORESEDUCAÇÃO INCLUSIVA E AUTISMO: UM ENFOQUE NA FORMAÇÃO COMPLEMENTAR DE PROFESSORES, Descrição: O papel do professor, frente à inclusão escolar de crianças com autismo, é de grande importância visto que é ele quem pode facilitar a apreensão por elas dos diversos aspectos do contexto educacional onde estão inseridas. Considerando-se a relevância de uma formação na área, que possibilite ao professor compreender os diferentes aspectos relacionados a esse transtorno, o objetivo desse estudo foi investigar o nível de formação complementar de professores atuantes em escolas inclusivas sobre autismo. Participaram deste estudo 60 professores de escolas municipais, com idades entre 26 e 65 anos. Como procedimento foi elaborado e aplicado um questionário, com questões de identificação pessoal e profissional. Os dados obtidos com a correção dos questionários demonstraram que 87% dos professores não possuem formação complementar e, do total, 13% de professores já atuaram com crianças autistas no ensino regular. Conclui-se, portanto, que o nível de preparo desses profissionais é baixo, frente à demanda da inclusão que cada vez torna-se mais presente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Caroline Stefani Dias Basso - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2012 - 2012

  FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE FONOAUDIOLOGIA: DESEMPENHO NA HABILIDADE SOCIAL, Descrição: Objetivo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar o desempenho social de discentes, graduandos do quarto ano de fonoaudiologia, antes de ingressarem no processo terapêutico de seus pacientes. Método: Participaram deste estudo 25 discentes do curso de Fonoaudiologia, de ambos os gêneros, com idades entre 21 e 34 anos. Como procedimento de coleta de dados foi aplicado o Inventário de Habilidades Sociais (IHS- Del- Prette, 2001), o qual foi analisado de acordo com a sugestão de análise do próprio inventário, por Dell Prette para obtenção dos resultados. Resultados: Foi possível observar que a maior parte dos participantes (32%) apresentaram melhor desempenho na área da habilidade social referente ao auto-controle da agressividade em situações aversivas, e 32% dos participantes apresentaram pior desempenho na habilidade de auto-afirmação na expressão de afeto positivo. Apenas 44% dos participantes não apresentaram necessidade de treinamento da HS. Conclusão: Podemos concluir então, que há a necessidade de uma formação adequada á terapeutas, para que assim, estes se tornem referências profissionais, de forma a integrar seus conhecimentos adquiridos ao logo da vida com os adquiridos e formados a partir das experiências vividas durante a graduação/formação, sabendo aplicá-los e reforçá-los, não só para a sua vida, mas também para a de seus pacientes e meio social envolvido.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Caroline Stefani Dias Basso - Integrante.

• 2012 - 2012

  PREPARAÇÃO DE MANUAL INSTRUTIVO PARA PROFESSORES SOBRE OS TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO, Descrição: O objetivo desse estudo foi elaborar um manual instrutivo com informações sobre os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (TID) voltado à profissionais que atuam com educação inclusiva. Participaram quatro escolas regulares de uma cidade do interior de São Paulo. Foi realizado um contato inicial com cada escola participante e, após aceitarem e assinarem o termo de consentimento, foi iniciado o processo de elaboração do manual. O mesmo contém informações sobre o transtorno, estratégias de atuação na inclusão e algumas noções básicas envolvendo a temática. Essas informações foram obtidas por meio de cartilhas e artigos científicos da área. De acordo com as pesquisas analisadas, nota-se a importância em levar o conhecimento aos professores que, em geral, estão sujeitos á receber alunos com TID sem uma capacitação anterior. Este manual, portanto, possui informações rápidas e objetivas, de fácil acesso para que seja consultado pelos mesmos, a fim de ajudá-los a atuarem com essas crianças, dando dicas e orientações sobre esse transtorno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Caroline Stefani Dias Basso - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2012 - 2012

  Proposta de intervenção: Preparação de manual para professores de escola inclusiva sobre os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, Descrição: Segundo estudo, os professores que trabalham com crianças com TID, apresentam sintomas mais severos de ansiedade e depressão em relação a essas crianças que seus próprios pais (Gadow et al.,2004). Diante do exposto, fica evidente a necessidade de treinamento e suporte adequado a esses professores, para que tanto eles como os alunos possam se beneficiar com a educação inclusiva, realidade cada vez mais presente em nosso país. Assim, esse estudo teve por objetivo elaborar um manual instrutivo com informações sobre o transtorno e, algumas orientações para serem utilizadas no contexto escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Taissa Garcia - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante.

• 2012 - 2012

  Transtornos invasivos do desenvolvimento e Atuação na escola inclusiva: Treinamento de professores., Descrição: O objetivo desse estudo baseia-se em levantar dados do conhecimento de professores do Ensino Fundamental, sobre os TID e proporcionar um treinamento de capacitação por meio de palestras, a fim de fornecer melhores condições para a adaptação e inclusão de estudantes que apresentam tal transtorno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2011 - 2011

  PRÁTICAS INCLUSIVAS: PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PARA PROFESSORES SOBRE OS TRANSTORNO INVASIVO DO DESENVOLVIMENTO, Descrição: A educação inclusiva implica a construção de uma escola capaz de prover ensino de qualidade para todas as crianças e jovens em idade escolar, independentemente das suas diferenças de gênero, raça, etnia, classe social ou condições de aprendizagem. O foco de atenção, que outrora recaía predominante ou exclusivamente sobre a pessoa identificada como deficiente, foi redirecionado para o seu meio, destacando que as necessidades educacionais de todos os alunos devem ser atendidas (Omote et. al., 2005).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Taissa Garcia - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2011 - 2011

  INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO E A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE ENSINO REGULAR., Descrição: Segundo Bosa (2006), o planejamento do atendimento à criança com autismo deve ser estruturado de acordo com o seu desenvolvimento. Outrossim, Kupfer (2004), afirma que deve-se promover uma mudança na representação social sobre a criança com autismo, sendo importante que a escola e o professor baseiem sua prática através da compreensão dos diferentes aspectos relacionados a este tipo de transtorno, bem como suas características e conseqüências para o desenvolvimento infantil. (FARIAS; MARANHÃO; CUNHA, 2008).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Taissa Garcia - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

• 2011 - 2011

  Educação Inclusiva: Percepção de professores do ensino regular acerca dos Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, Descrição: Participaram desta pesquisa 73 professores de escolas municipais do ensino fundamental, com idades entre 26 e 55 anos, dos gêneros feminino e masculino. Foi elaborado um questionário especificamente para este fim, dividido em duas partes; a primeira com 37 questões referentes ao conhecimento dos TID; e a segunda parte com 12 questões de identificação pessoal e profissional. Essas questões foram elaboradas com base em pesquisas sobre os TID. Ocorreram dois encontros após a aplicação do primeiro questionário para treinamento dos professores acerca da temática ?Transtornos invasivos do desenvolvimento?. Posteriormente foi aplicado o segundo questionário para análise efetiva das orientações. 3. Resultados. No primeiro questionário foi observada uma porcentagem de 51% de acertos e 49% de erros. Já no segundo questionário (aplicado após o treinamento), essa porcentagem passou para 66% de acertos e 34% de questões erradas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Priscila Piassi Carboni Maielli - Integrante / Andréa Regina Nunes Misquiatti - Coordenador / Taissa Garcia - Integrante / Jéssica Ceron - Integrante / Ana Gabriela Olivati - Integrante / Maria Cláudia Britto - Integrante.

Prêmios