Evandro Felin Londero

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Produções bibliográficas

• LONDERO, E. F. ; SILVA, N. M. A. . Matemática: a cosntrução de sentidos. V ANPEd SUL, Curitiba, 2004.

• LONDERO, E. F. . Interlocução Virtual e Educação Continuada. XI Conferência Interamericana de Educação Matemática , Blumenau, v. Único, p. 24-26, 2003.

• LONDERO, E. F. . Geometria da Régua e Compasso no Computador. Anais da XVIII Semana da Matemática, Blumenau, 2003.

• LONDERO, E. F. . Interlocução Qualificante do Docente de Matemática: fatores de envolvimento. IV ANPEd SUL- Na contracorrente da Universidade Operacional, Florianópolis, 2002.

• LONDERO, E. F. . Infovias Participativas e Interativas. Dynamis - Revista Técnico-Científica, Blumenau, v. 7, n.29, p. 30-34, 2000.

• LONDERO, E. F. . Rede Regional de Matemática. I Congresso Sul-Brasileiro de Informática na Educação, Florianópolis, 2000.

• LONDERO, E. F. . (Re)Construindo a Capacitação dos Professores no Uso de Novas Tecnologias. Anais da XV Semana da Matemática da FURB - "Recursos Didáticos no Ensino da Matemática, Blumenau, 2000.

• LONDERO, E. F. . As Novas Tecnologias e o Professor de Matemática. Anais da XV Semana da Matemática da FURB, Blumenau, 2000.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2008 - 2010

  RoboLAB: Ambiente de experimentação científico-tecnológico em robótica educativa, Descrição: O projeto está focado na área da robótica educativa contemplando 3 vertentes: (i) a disponibilização de um ambiente que permita a aproximação de estudantes com a robótica; (ii) a capacitação de professores no uso da robótica como instrumento de ensino; e (iii) a possibilidade de desenvolvimento de experimentos através da montagem e programação de robôs... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Evandro Felin Londero - Coordenador / Fabiane Barreto Vavassori Benitti - Integrante / Adilson Vahldick - Integrante / Matheus Krueger - Integrante / Diego Urban - Integrante / Wilson Keske - Integrante / Nayane Thais Krespi - Integrante / Felipe Pilon - Integrante / Rosinéte Gaertner - Integrante.

• 2003 - 2006

  Matemática: a construção de sentidos, Descrição: RESUMO Este estudo visa identificar os sentidos atribuídos ao conhecimento matemático tomando-se por referência estudantes, professores e pessoas envolvidas, direta ou indiretamente, nas práticas de ensinar e aprender Matemática. O conhecimento matemático adquirido pela humanidade ao longo de sua história está permeado de modos de estruturação imprevisíveis e incessantemente renovados. Diferentemente de outros campos do saber, este não cresce pela negação e sim por reforço e ampliação de teorias anteriormente elaboradas. Seja discutido através do ensino formal, seja como manifestação através das práticas sociais, tal conhecimento vem progressivamente ampliando seus domínios. Para alguns, desperta interesse e instiga, para outros pode ser indiferente. Mas, para muitos, a assimilação (ou não) do conhecimento matemático realizada no contexto escolar pode gerar dificuldades, rejeição e pouco aproveitamento. Assim questiona-se, freqüentemente, tanto os limites da aquisição como as formas de apropriação desse conhecimento. Várias dificuldades de aprendizagem estão fundadas em crenças como, por exemplo, que o conhecimento matemático é por demais abstrato e por isso mais difícil de ser adquirido que os demais ou, ainda, que são necessárias habilidades especiais para adquirir tal conhecimento. Estas, dentre tantas outras crenças que permeiam o senso comum, podem estar refletindo verdades a respeito do conhecimento matemático e os motivos que levam (ou não) à sua expansão. Conhecer e discutir as verdades que existem nas crenças faz parte das práticas educativas. É papel dos educadores matemáticos reforçar ou refutar os sistemas de crenças que permeiam o processo ensino-aprendizagem, pois esse processo é eminentemente um conjunto de práticas sociais fundamentadas na cultura própria dos grupos. Das crenças originam-se os modelos científicos, daí a necessidade de conhecê-las. Com a teoria das Representações Sociais, Moscovici defende que a verdade das crenças não são descobertas pelo indivíduo solitariamente. A população, em geral, aceita a Matemática como uma ciência de muita utilidade prática. Acredita-se que esta constatação é reconhecida pela maioria dos estudantes, porém nota-se que a motivação dos alunos no estudo de Matemática é bastante vulnerável. Apesar do senso comum apontar para uma verdade nesta afirmação, ela necessita de uma confirmação, alicerçada na busca dos seus fatores determinantes. Neste sentido, a teoria das Representações Sociais mostra-se muito eficaz para analisar os fatores sobre o (des)motivação dos alunos no estudo de Matemática que, espera-se, venham a fornecer novos subsídios para a promoção de ações transformadoras no ensino de Matemática que minimizem possíveis desmotivações. Neste contexto, o Grupo de Pesquisa em Representações Sociais (GEPERs), vinculado ao Grupo EduPesquisa do Mestrado em Educação e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEM) do Departamento de Matemática desta Universidade, visando identificar os sentidos do conhecimento matemático está realizando uma pesquisa que pretende detectar os fatores de (des)motivação no estudo da Matemática, utilizando para a análise dos dados a Teoria das Representações Sociais. O estudo não objetiva constatar quantitativamente a motivação. Ele se propõe a identificar e analisar qualitativamente os motivos da (não)motivação e a existência (ou não) da ligação entre estes motivos. A pesquisa será realizada com alunos, pais e professores da Região de Blumenau. Para a realização da pesquisa dividiu-se o grupo a ser investigado em seis subgrupos: alunos de cursos de graduação da FURB, alunos do ensino fundamental, alunos do ensino médio, professores do ensino fundamental, professores do ensino médio e pais dos alunos do ensino fundamental e médio. O período estimado para a realização da pesquisa é de agosto de 2003 a setembro de 2006.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Evandro Felin Londero - Coordenador / Neide de Melo Aguiar Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 1