Aliny Lamoglia de Carvalho
Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro/UFRJ (1992), mestre em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro/PUC-RJ (1999) e doutora em Psicologia Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro/UERJ (2005). Todos os títulos reconhecidos em Portugal. Pós-doutora pelo Programa de Política Social da Universidade de Brasília. Professora Adjunta Licenciada do Departamento de Fundamentos da Educação da Escola de Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/UNIRIO, responsável pela disciplina "Educação Especial". Lecionei também as disciplinas "Psicopedagogia" e "Pensamento e Linguagem". Coordenei a disciplina "Psicopedagogia" no Consórcio CEDERJ-UNIRIO do Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro. Também fui Professora Auxiliar do curso de Medicina da Universidade Estácio de Sá/UNESA nas disciplinas Saúde da Família, Psicologia Médica e Orientação Psicopedagógica e coordenei o Núcleo de Apoio ao Estudante/NAE do curso de medicina da UNESA/Angra dos Reis. Atualmente desenvolvo a investigação "Biomarcadores de Habilidades Sociais e de Comunicação em bebês de até 24 meses. Intervenção Precoce como redução de danos" e atuo em clínica com despiste precoce de Perturbações do Espectro do Autismo (PEA). Sou membro efetivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses desde agosto de 2021.
Informações coletadas do Lattes em 06/09/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado interrompido em 2022 em Educação
2020 - Atual
Universidade de Aveiro
Título: Biomarcadores de Habilidades Sociais e de Comunicação em bebês de até 24 meses. Formação e intervenção em creche
Orientador: ---------------
Bolsista do(a): Fundação para a Ciência e Tecnologia, FCT, Portugal. Ano de interrupção: 2022Palavras-chave: intervenção precoce; Transtorno do Espectro Autista; Bebês.Grande área: Ciências Humanas
Doutorado em Psicologia Social
2001 - 2005
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Título: Análise Pragmática de Atos Comunicativos de Crianças Surdas
, Ano de obtenção: 2005. Professora Maria Lucia Seidl de Moura.
Mestrado em Psicologia (Psicologia Clínica)
1996 - 1999
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, PUC-Rio
Título: Linguagem e Surdez: Um Enfoque Contextualista
Orientador: Professora Carolina Lampreia
, Ano de Obtenção: 1999.
Mestrado profissional interrompido em 2015 em Mestrado em Saúde da Família
2014 - Atual
Universidade Estácio de Sá
Título: Vigilância Precoce dos Transtornos do Espectro Autista na Atenção Primária, Ano de Obtenção:
Orientador: Claudia Leite de Moraes
Coorientador: Maria Tereza Fonseca da Costa. Ano de interrupção: 2015Palavras-chave: Autismo; Vigilância precoce; Atenção Primária.Grande área: Ciências da SaúdeSetores de atividade: Atividades de atenção à saúde humana.
Aperfeiçoamento em Lato Sensu em Linguística Aplicada à Educação
1995 - 1996
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Título: O Desenvolvimento Cognitivo da Criança Surda que não Adquiriu Língua. Ano de finalização: 1996
Orientador: Professora Marcia Goldfeld
Graduação em Psicologia
1987 - 1992
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Título: Relativizando as Noções de Êxito e Fracasso Escolar: Uma Questão em Psicologia
Orientador: Alfredo Goldbach
Pós-doutorado
2022
Pós-Doutorado. , Universidade de Aveiro, UA, Portugal. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.
2012 - 2013
Pós-Doutorado. , Universidade de Brasília, UnB, Brasil. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. , Grande área: Outros
Formação complementar
2008 -
Curso de Curta Duração. , Centro de Neuropsicologia Aplicada, CNA, Brasil.
2024 - 2024
Multiplier Event - Upscaling vocational training pathways. (Carga horária: 4h). , Upscaling Vocational Pathways, VIRTUS, Portugal.
2023 - 2023
B112 Psicologia da Educação. (Carga horária: 6000h). , Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, CCPFC, Portugal.
2022 - 2022
Comunicação Interprofissional e Partilha de Informação - 52ª edição. (Carga horária: 10h). , Ordem dos Psicólogos de Portugal, OPP, Portugal.
2021 - 2022
Neuropsicologia na Prática Clínica. (Carga horária: 120h). , Instituto Genus, IG, Brasil.
2020 - 2020
Extensão universitária em Saúde da Família e Atenção Primária. (Carga horária: 20h). , Sírio-Libanês de Ensino e Pesquisa, ISL, Brasil.
2019 - 2019
Extensão universitária em NEUROCIÊNCIA TRANSLACIONAL: SAÚDE, EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. (Carga horária: 40h). , Instituto D'Or de Pesquisa e Ensino, IDOR, Brasil.
1998 - 1998
Avaliação e Intervenção Um Modelo Interdisciplinar. , Cnotinfor Brasil, CNOTINFOR BRASIL, Brasil.
1995 - 1995
Por Uma Educação Bilíngüe para Crianças Surdas. , Universidade Federal Fluminense, UFF, Brasil.
1994 - 1994
Intervenção Em Bebês de Risco. , Colégio Brasileiro de Cirurgiões, COL BRAS DE CIRU, Brasil.
1979 - 1983
Curso Básico da Língua Inglesa. , British Brazilian Course, BBC, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.
Espanhol
Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Francês
Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação.
Organização de eventos
Lamoglia . EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE: O CAMINHO DA ESCOLA DE GENTE. 2019. (Outro).
Participação em eventos
Capacitação em educação inclusiva: Uma rua separa a Escola Profissional da Escola Especial: vamos construir uma ponte?.nós, laços e o que nos une na diferença. 2023. (Outra).
encontro Internacional para Cooperação em Ciência, Tecnologia e Inovação em Saúde. 2023. (Encontro).
1º Encontro Internacional de Saúde Mental e as Reações Psicológicas e Neurológicas à Covid-19. 2021. (Encontro).
Congresso Internacional "Paulo Freire: Um Centenário de Atualidade". 2021. (Congresso).
#ConversasConfinadas online - Educação como Projeto de Justiça Social: Utopia ou Inédito Viável?. 2020. (Outra).
13a Semana de Ensino de Graduação/Semana de Integração Acadêmica. Avaliação de trabalhos de Monitoria expostos na SIA 2019. 2019. (Exposição).
II Colóquio Internacional de Psicologia Escolar. 2019. (Outra).
III Conferência Internacional da Associação para o Desenvolvimento da Investigação em Psicologia da Educação - ADIPSIEDUC. 2019. (Outra).
II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE INTERCULTURALIDADE, PATRIMÔNIO, EDUCAÇÃO E MEDIAÇÃO/II SIIPEM: Políticas, Contextos e Práticas Inclusivas no Brasil e Portugal. 2019. (Seminário).
Mês do Currículo - Campus Angra dos Reis.Por que é preciso desenvolver habilidades sociais?. 2019. (Outra).
VII Seminário Internacional Sobre Cognição, Aprendizagem e Desempenho. 2019. (Seminário).
Encontro de Artes Performáticas e (Neuro)Ciências. 2017. (Encontro).
VII Semana de Educação Tania Mara Tavares da Silva: Universidade e Democracia - Resistências em Tempos Sombrios. 2017. (Seminário).
Autism Spectrum Disorder: Innovations in Early Detection, Diagnosis and Early Intervention.Autism Spectrum Disorder: Innovations in Early Detection, Diagnosis and Early Intervention. 2016. (Simpósio).
Autism spectrum disorder and global mental health policy: supporting research and dissemination of evidence based practices in low and middle income countries. Rome, ?Bambino Gesù? Children?s Hospital, December 5th 2016.Autism spectrum disorder and global mental health policy: supporting research and dissemination of evidence based practices in low and middle income countries. Rome, ?Bambino Gesù? Children?s Hospital, December 5th 2016. 2016. (Encontro).
II Congresso Associazione Italiana Ricerca Autismo. II Congresso Associazione Italiana Ricerca Autismo. 2016. (Congresso).
II Seminário Psicologia nas Escolas: ?Psicopedagogia com que Psicologia??.?Crianças Pequenas e o pensamento científico?. 2016. (Seminário).
II Seminário Psicologia nas escolas: Psicopedagogia com que psicologia?.Psicopedagogia com que psicologia?. 2016. (Seminário).
Reunião da Associação de Pais e Portadores de Alterações do Corpo Caloso - APPACC.Adaptações Curriculares. 2015. (Encontro).
V Congresso Internacional de Dislexia. Diagnóstico diferencial dislexia/déficit intelectual. 2015. (Congresso).
V Semana da Psicologia.A importância da detecção precoce do autismo. 2015. (Encontro).
1º Simpósio Internacional de Autismo. 2014. (Simpósio).
Congresso Internacional Saúde Mental Global na era da Psiquiatria Baseada em Evidências. 2014. (Congresso).
III Semana da Psicologia UNESA.Surdez e políticas públicas de saúde e educação. 2013. (Simpósio).
Seminário INCLUIR."Programa INCLUIR - Acessibilidade na educação superior". 2013. (Seminário).
Fórum de Educação e Surdez.Educação especializada para Surdos à luz da neuropsicologia. 2012. (Outra).
Lectures on Brazilian Studies. Surdez e políticas públicas de saúde e educação. 2012. (Congresso).
Lectures on Brazilian Studies. Lectures on Brazilian Studies. 2012. (Congresso).
Seminário de Pós-graduação em Estudos Brasileiros."Começar do começo: a parceria universidade/escola promovendo a inclusão". 2012. (Seminário).
VI Congresso Internacional de Psicología y Educación. "Começar do começo: a parceria Universidade/Escola promovendo a inclusão". 2011. (Congresso).
Capacitação de professores."A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento". 2010. (Encontro).
Congresso Brasileiro de Educação Especial. Começar do começo: a parceria universidade/escola promovendo a inclusão. 2010. (Congresso).
Desafio de educar. Lidando com os problemas na aprendizagem e no comportamento.Surdez, escola e inclusão: que língua é essa?. 2010. (Seminário).
Formação Continuada para Professores - Secretaria de Estado de Educação."A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento". 2010. (Oficina).
Fórum de Educação e Surdez."Fórum de Educação e Surdez" (Educação especializada para Surdos à luz da Neuropsicologia Cognitiva". 2010. (Simpósio).
Práticas pedagógicas especializadas.A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento. 2010. (Encontro).
A prática do Núcleo de Educação Inclusiva da UNIRIO."A prática do Núcleo de Educação Inclusiva da UNIRIO: Intervenção Precoce". 2009. (Encontro).
I International Congress on Family, School and Society. "Deafness, School and Inclusion: What language is this?". 2009. (Congresso).
Semana da Pedagogia do Centro Universitário Salesiano de São Paulo."Educação Inclusiva". 2009. (Encontro).
VIII Seminário de Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro."Uma leitura sobre a inclusão na Educação Infantil". 2009. (Seminário).
XXXIX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia.Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. 2009. (Encontro).
XXXIX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia.Educação especializada de surdos Informada pela Neuropsicologia Cognitiva. 2009. (Outra).
I Econtro de coordenadores de curso/área e de disciplinas do Consórcio CEDERJ.A Psicopedagogia na formação do professor. 2008. (Encontro).
.Intervenção psicopedagógica para crianças e adolescentes pertencentes ao espectro autístico. 2005. (Outra).
IV Congresso Internacional e X Seminário Nacional do INES. Educação Especializada de Surdos - Um Contexto de Interação Escolar. 2005. (Congresso).
SINPRO - RJ.Dificuldades de Aprendizagem em uma Perspectiva Sociointeracionista. 2004. (Outra).
III Jornada Anual da Relação Mãe-Bebê.A Relação mãe ouvinte - bebê surdo. 2003. (Outra).
SINPRO - RJ.Dificuldades de Aprendizagem em uma Perspectiva Sociointeracionista. 2003. (Outra).
I Congresso de Pós-graduação da FEUC. Educação e Surdez. 2002. (Congresso).
Diplomado para Padres de niños con Problemas de Audición.Desenvolvimento Sócio-Afetivo da Criança. 2001. (Encontro).
Diplomado para Padres de niños con Problemas de Audición.Como promover a Auto-Estima da Criança. 2001. (Encontro).
Diplomado para Padres de niños con Problemas de Audición.Aspectos Familiares I. 2001. (Encontro).
Curso de Pedagogia da Universidade do Rio de Janeiro - UNI-RIO.Pensament e Linguagem. 2000. (Outra).
.O desenvolvimento Cognitivo Segundo Piaget e as Provas Operatórias. 1999. (Oficina).
.Aspectos Psicopedagógicos dos distúrbios de aprendizado para pais e profissionais. 1999. (Outra).
.Fórum Permanente de Linguagem Educação e Surdez. 1998. (Outra).
III Simpósio Sobre Comunicação - DERDIC.Pensando a Surdez. 1998. (Simpósio).
.O desenvolvimento Cognitivo Segundo Piaget e as Provas Operatórias. 1997. (Oficina).
.A Construção do Número na Criança. 1996. (Oficina).
.A Epistemologia da Língua Escrita. 1996. (Oficina).
.O desenvolvimento do Grafismo Infantil Segundo Luquet. 1996. (Oficina).
.Repensando a Educação da Pessoa Surda. 1996. (Outra).
.O Jogo e a Prática Psicopedagógica. 1995. (Outra).
.O Computador como Instrumento Psicopedagógico. 1995. (Outra).
IV Seminário de Educação Especial - SME.O projeto político-pedagógico da Escola Municipal de Educação Especial. 1995. (Seminário).
.Alfabetização e Trocas de Experiências Construtivas. 1994. (Outra).
.Educação Para Todos. 1994. (Outra).
.curso sobre Psicopedagogia e Construtivismo para professores de Educação Infantil e Educação Fundamental. 1994. (Outra).
II Encontro de Educadores de Museu do Rio de Janeiro - MHN.Intervenção Psicopedagógica para Educadores de Museu. 1994. (Encontro).
.A Caixa Lógico-simbólica. 1993. (Outra).
.I Ciclo de Debates sobre a Criança e o Adolescente - Os Mal-Ditos Menores. 1990. (Outra).
Participação em bancas
KELMAN, C. A.; SANTOS, M. P.; CARVALHO, A. L.; LAMOGLIA, A.;Lamoglia. O desafio do bilinguismo para alunos surdos no contexto da inclusão: o caso de uma escola municipal no Rio de Janeiro". 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Stauffer, AB; Pronko, MA;Lamoglia. Políticas de Educação Inclusiva no Brasil: uma análise da educação escolar para pessoas com deficiência. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Saúde) - Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio.
GOLDFELD, M.; Silva, Monica Marins;Lamoglia. Análise da narrativa escrita do surdo. 2010. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissionalizande em Fonoaudiologia) - Universidade Veiga de Almeida.
Goldfeld, M;Lamoglia; PEREIRA, M. B.; Frota, SMMC. Estratégias de leitura e compreensão de crianças Surdas bilíngues do Ensino Fundamental. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissionalizande em Fonoaudiologia) - Universidade Veiga de Almeida.
Lamoglia; GOLDFELD, M.; PEREIRA, M. B.. O desenvolvimento lingüístico de crianças institucionalizadas. 2007. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissionalizande em Fonoaudiologia) - Universidade Veiga de Almeida.
Alencar, HM; Taille, YL; Menandro, PRM; Queiroz, SS;Lamoglia. Ecos do silêncio: juízo de Surdos no âmbito da formação superior sobre projetos de vida e humilhação na perspectivas moral e ética. 2012. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Espírito Santo.
Lamoglia; Lamoglia, Aliny; Vilhena, J.; Zamora, M. H. R. N.. Entre a esperança e o limite: um estudo sobre a inclusão de alunos com autismo. 2008. Tese (Doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica)) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
Lamoglia; Stauffer, AB; Pronko, MA. Políticas de Educação Inclusiva no Brasil: uma análise da educação escolar para pessoas com deficiência. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional em Saúde) - Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio.
Lamoglia; Pires, MS. Crianças portadoras de altas habilidades: um olhar psicopedagógico. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institu) - Fundação Educacional Unificada Campograndense.
Lamoglia; Pires, MS. A inclusão do aluno deficiente visual numa visão psicopedagógica. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institu) - Fundação Educacional Unificada Campograndense.
Lamoglia; Pires, MS. A educação especial para a criança com síndrome de Down. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institu) - Fundação Educacional Unificada Campograndense.
Lamoglia; Vieira, MV. Circulando entre experiências de teatro: um ateliê de teatro para jovens autistas. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Artes Cênicas) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
LAGE, A. L. S.; RIBEIRO, Y.;Lamoglia. Mediando a inclusão de crianças autistas na educação infantil e séries iniciais. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Instituto Nacional de Educação de Surdos.
Lamoglia; Medeiros, SA; Menezes, JSS. O transtorno de Asperger e suas implicações no cotidiano escolar. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
Lamoglia. O papel da família no processo de inclusão das pessoas com necessidades especiais nas séries iniciais do ensino fundamental. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia para os anos iniciais do ensino fundamen) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
Lamoglia, Aliny; FAVORITO, W.; Sampaio, C. S.;Lamoglia. Comissão Examinadora do Concurso Público de Títulos e Provas para a Classe de Professor Auxiliar Didática/LIBRAS. 2010. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
Lamoglia; Fernandes, Edicléa Mascarenhas; Corrêa, Maria Angela Monteiro. Concurso público de títulos e provas para professor assistente 1 da área de conhecimento educação disciplina educação especial/deficiência auditiva do DFE/UNIRIO. 2010. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
Lamoglia; Morais, Jaqueline de Fátima dos Santos de; Pérez, Carmen Lúcia Vidal; Pereira, André Andrade. Concurso público de títulos e provas para professor assistente 1 da área de conhecimento Alfabetização e Linguagens do Departamento de Educação da UFF. 2010. Universidade Federal Fluminense.
Lamoglia. Comissão do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Licenciatura em Pedagogia - Turno Vespertino/Noturno. 2017. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
Lamoglia. GT Responsável pela matrícula no curso de Pós-Graduação de Especialização em Educação Especial em Deficiência Mental, Auditiva e Visual. 2010. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
Orientou
Internato de Pediatria: (Em) Tempo de aprender a avaliar e cuidar de crianças com TEA; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Medicina) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; (Orientador);
R; C; ; Crianças portadoras de altas habilidades: um olhar psicopedagógico; ; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institu) - Fundação Educacional Unificada Campograndense; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
M; ; A inclusão do aluno deficiente visual numa visão psicopedagógica; ; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institu) - Fundação Educacional Unificada Campograndense; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
N; ; Interação família e escola: fator facilitador de inclusão do surdo na sociedade; ; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institu) - Fundação Educacional Unificada Campograndense; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
CAPIVARAS LEVEMENTE PARA A ESQUERDA: UMA ANÁLISE DA MEDIAÇÃO PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO NA ESCOLA; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Relato de uma experiência com crianças com Transtorno do Espectro do Autismo no Núcleo Terapêutico Global; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Educação: Síndrome de Tourette; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
O olhar psicopedagógico sobre o fracasso escolar; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Mediação escolar, autismo e inclusão; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
"Autismo: uma inclusão possível?"; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Atendimento psicopedagógico de uma criança autista; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Polo de bebês e sua relevância na estimulação cognitiva de crianças com necessidades educacionais especiais; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
A inclusão das crianças autistas no ensino regular; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Dificuldades na aprendizagem: influência do meio ou inépcia da escola?; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
O papel da família na inclusão das pessoas com necessidades especiais; ; ; ; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia para os anos iniciais do ensino fundamen) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
V; da S; Souza; O transtorno de Asperger e suas implicações no cotidiano escolar; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Inclusão de alunos com deficiência auditiva em classes regulares; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
A oralização de Surdos; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia para os anos iniciais do ensino fundamen) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Aliny Lamoglia de Carvalho;
Produções bibliográficas
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STEYER, S. ; Lamoglia ; BOSA, C. A. . A Importância da Avaliação de Programas de Capacitação para Identifi cação dos Sinais Precoces do Transtorno do Espectro Autista ? TEA. Trends in Psychology , v. 26, p. 1395-1410, 2018.
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Aliny . Surdez e Direitos Humanos ? o que diz o Relatório Mundial sobre deficiência da Organização Mundial da Saúde. REVISTA PERSPECTIVAS DO DESENVOLVIMENTO , v. 03, p. 01, 2015.
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Lamoglia ; FROTA, S. ; GOLDFELD, M. . Acolhimento e orientação a famílias de crianças surdas. Enfoques em audiologia e surdez. São Paulo: AM3 Artes, 2006, v. 3, p. 344-372.
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Mousinho, R ; Capellini, SA ; Aliny . Diagnóstico diferencial dislexia/déficit intelectual. In: V Congresso Internacional de Dislexia, 2015, Rio de Janeiro. Dislexia - Novos temas, novas perspectivas. Rio de Janeiro: WAK, 2015. v. 1. p. 251-257.
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Lamoglia . O Contexto familiar da criança surda. In: IV Congresso de Psicologia do Desenvolvimento da SBPD, 2003, João Pessoa. IV Congresso de Psicologia do Desenvolvimento da SBPD, 2003.
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TROPER, K. ; Lamoglia . Psiquiatria Ocupacional e Saúde Mental no Trabalho: conceitos e aspetos laborais.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Lamoglia . Inclusão de estudantes com deficiência intelectual no IFRJ ? Campus Pinheiral: nós, laços e o que nos une na diferença. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Por que é preciso desenvolver habilidades sociais?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Mediação Escolar: uma adaptação de grande porte. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Mal Estar na Escolarização, o que estamos Fazendo Sobre isso?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Lamoglia . ASDetect: Como identificar Risco para TEA antes dos 24 Meses?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Lamoglia . Adaptações Curriculares. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Desvelando Novos Caminhos e Possibilidades. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Programa INCLUIR - Acessibilidade na educação superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Começar do começo: a parceria universidade/escola promovendo a inclusão. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
-
Lamoglia . Múltiplos Caminhos no Aprender. A subjetividade no Espaço Escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . A inclusão do Aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . A inclusão do Aluno com TGD - Transtorno Global do Desenvolvimento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Começar do começo: a parceria universidade/escola promovendo a inclusão. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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Lamoglia . O desafio de educar - lidando com os problemas na aprendizagem e no comportamento. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Educação especializada de surdos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Educação Inclusiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Deafness, School and inclusion: What Language is This?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Como promover a Auto-Estima da Criança. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Desenvolvimento Sócio-Afetivo da Criança. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Aspectos Familiares II. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Aspectos Familiares I. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Lamoglia . Aspectos Psicopedagógicos. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Outras produções
Lamoglia, Aliny ; Lamoglia . Revista Estudos e Pesquisas em Psicologia do Instituto de Psicologia da UERJ. 2010.
Lamoglia . XXXIX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. 2009.
Lamoglia . Incluir também se aprende. 2011.
Lamoglia . Parecer ad hoc da Revista Estudos e pesquisas em Psicologia. 2010.
Lamoglia . I Jornada Acadêmica do Curso de Pedagogia - EAD Unirio. 2018. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
Lamoglia . VII Semana de Educação Tania Mara Tavares da Silva: Universidade e Democracia - Resistências em Tempos Sombrios. 2017. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
Lamoglia . Atualidades em Transtorno do Espectro Autista. 2017. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
Lamoglia . II Seminário de Psicologia nas Escolas: Psicopedagogia com que Psicologia?. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
Lamoglia . Coordenadora pro Tempore do Curso de Licenciatura em Pedagogia. 2018. (Função Comissionada de Coordenação de Curso(FCC)).
Lamoglia . Reunião com responsáveis de uma criança com transtornos do espectro autista. 2017. (Especialista Convidada).
Lamoglia, Aliny ; Lamoglia ; CRUZ, M. L. M. . Psicopedagogia. 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático para o curso de pedagogia a distância - Consórcio CEDERJ).
CRUZ, M. L. M. ; Lamoglia . Psicopedagogia vl. 02. 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático para o curso de pedagogia a distância - Consórcio CEDERJ).
Lamoglia . Começar do começo: a parceria universidade/escola promovendo a inclusão. 2010. (Relatório de pesquisa).
Lamoglia . Coordenadora do Curso de Especialização em Educação Especial. 2010. (Coordenadora do Curso de Especialização em Educação Especial).
Lamoglia ; Mancebo, Deise . Revista Estudos e Pesquisas em Psicologia do Instituto de Psicologia da UERJ. 2010. (Parecerista ad hoc).
Lamoglia . Educação especializada de surdos Informada pela Neuropsicologia Cognitiva - II. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Lamoglia . A prática do Núcleo de Educação Inclusiva da Unirio: Intervenção Precoce. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Lamoglia . Educação especializada de surdos Informada pela Neuropsicologia Cognitiva - I. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Aliny ; Stauffer, AB . Aperfeiçoamento pedagógico para docentes da EJA. 2008. .
Lamoglia . Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem. 2008. .
Lamoglia . Participação em atividades de pesquisa. 2000. (Relatório de pesquisa).
Lamoglia . Participação em atividades de pesquisa. 1992. (Relatório de pesquisa).
Lamoglia . Participação em atividades de pesquisa. 1992. (Relatório de pesquisa).
Lamoglia . Participação em atividades de pesquisa. 1991. (Relatório de pesquisa).
Aliny . "INCLUIR TAMBÉM SE APRENDE". 2011 (Vídeo).
Lamoglia . Curso de Fonoaudiologia da UFRJ. 1999 (Psicologia em grupo) .
Projetos de pesquisa
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2020 - 2022
IDENTIFICAÇÃO E INTERVENÇÃO PRECOCES NAS HABILIDADES SOCIAIS E NA COMUNICAÇÃO EM BEBÊS DE ATÉ 24 MESES, Descrição: Consiste em uma investigação-ação de doutoramento que formará e acompanhará grupos de educadores de infância em identificação e intervenção em HS e C em creches. É importante formar educadores de infância para que conheçam os precursores não-verbais da aprendizagem da língua e os biomarcadores das habilidades sociais precoces, já que estas duas grandes áreas de habilidades estão comprometidas desde cedo em uma perturbação do desenvolvimento com a mais alta taxa de prevalência dentre todas as perturbações da infância, a Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). Um programa de formação será realizado com as equipes de educadores de infância de duas creches da região norte de Portugal. Os educadores serão treinados a reconhecer os biomarcadores do desenvolvimento típico a partir de vídeos e análises de situações comportamentais com bebês com Desenvolvimento Típico e bebês com PEA. Os resultados da formação serão avaliados e pretende-se elaborar um material com recomendações em Intervenção Precoce de Habilidades Sociais e Comunicação em bebês de até 24 meses em creches.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador.
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2017 - 2021
Detecção e Intervenção precoces de Transtornos do Espectro Autista na Atenção Primária, Descrição: A segunda parte desta pesquisa refere-se à capacitação dos profissionais da unidade de saúde que realizarão as triagens com os bebês cadastrados no território ao completarem 12, 18 e 24 meses, conforme o protocolo do SACS. Considera-se que a incidência de TEA é de 1:100. O início do seguimento dos bebês será ao completar doze meses e o fim do seguimento será ao completar 24 meses. A capacitação dos profissionais obedecerá à bateria de instrumentos elaborados por Lampert e Bosa (2017) que inclui os seguintes questionários: Para medidas pré e pós-intervenção: Questionário de avaliação da satisfação quanto ao programa de capacitação; Questionário de avaliação dos conhecimentos sobre marcos do desenvolvimento típico; Questionário de avaliação dos conhecimentos sobre sinais de alerta do TEA; Protocolo de observação de vídeos sobre sinais de alerta do TEA; Protocolo de Observação para Crianças com Suspeita de Transtornos do Espectro do Autismo ? versão verbal e não verbal. Para medidas de avaliação do processo será utilizado o Questionário de avaliação da satisfação por aula; Questionários de avaliação de conhecimentos por aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador.
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2015 - 2017
Identificação de instrumentos de detecção e intervenção precoces em Transtornos do Espectro Autista na Atenção Primária, Descrição: O conhecimento sobre as estratégias de intervenção efetivas com crianças pequenas ainda é precário entre os profissionais de saúde. A formação na graduação e na pós-graduação, mesmo para profissionais que pretendem lidar com a faixa etária pediátrica, ainda é insuficiente, fragmentada e lança pouca luz sobre os Transtornos do Espectro Autista. Isto dificulta a detecção e a intervenção precoces, reduzindo a possibilidade de melhora dos sintomas e de uma maior inserção social da criança com o transtorno. Considerando que a atenção primária é a porta de entrada do Sistema Único de Saúde/SUS, espera-se que a realização de uma pesquisa/ação sobre as estratégias de detecção e intervenção possa colaborar para a tomada de decisão sobre as estratégias de atenção a este importante problema de saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador.
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2011 - 2012
Surdez e políticas públicas de saúde e educação, Descrição: A pesquisa teve como objetivo demonstrar como o fracasso acadêmico dos Surdos brasileiros está associado às políticas públicas de saúde e educação. As políticas públicas de educação, aparentemente, defendem o uso da Língua Brasileira de Sinais ? LIBRAS - mas, na prática, não a valorizam como língua de instrução e defendem a inclusão educacional da criança Surda. As políticas públicas de saúde, por sua vez, patologizam e medicalizam a Surdez, vinculando-a, irremediavelmente, à deficiência. A incongruência entre as políticas para Surdos e seus respectivos programas parece obstaculizar sobremaneira a luta pelos direitos humanos das crianças Surdas, particularmente o direito de ter educação em sua língua.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Integrante / Debora Diniz - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1
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2008 - 2010
?Começar do começo: a parceria universidade/escola promovendo a inclusão?, Descrição: O objetivo do estudo foi observar como estabelecimentos regulares de ensino realizam ações em inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais (NEE). Foram observadas duas escolas regulares. Uma da rede pública de ensino e outra da rede privada, ambas situadas na cidade do Rio de Janeiro. As crianças em questão freqüentam a educação infantil e possuem diferentes quadros clínicos. Todas, entretanto, apresentam atraso no desenvolvimento cognitivo. Identificou-se uma diferença entre os pressupostos da inclusão de crianças com NEE no ensino regular e o que, de fato, vimos nas escolas observadas. Não foram encontradas adaptações curriculares consistentes ou atividades personalizadas sendo realizadas com as crianças com deficiências. Os pressupostos que sustentam as práticas pedagógicas observadas ainda estão relacionados à integração e não à inclusão. Concluiu-se que os níveis de suporte, adaptação e personalização das atividades para a implantação da inclusão ainda precisam ser incrementados (ou efetivamente postos em prática). O paradigma de que a escola deve ensinar o mesmo conteúdo para todos precisa ser revisto, para que conteúdos alternativos possam adentrar a escola e ter significado para crianças com NEE. Palavras-chave: Inclusão educacional, educação infantil, déficit cognitivo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2007 - Atual
LOGOS, Descrição: A atuação do trabalho do grupo "LOGOS" pode ser considerada como o solo epistemológico que fornece a sustentação teórica necessária ao curso de Pedagogia e às licenciaturas da Universidade. Numa dimensão que envolve as questões relativas à cultura, à história, à psicologia, à psicanálise, à filosofia, à política, à sociologia e à antropologia, o grupo procura refletir as bases teóricas fundamentais à compreensão dos problemas educacionais. Em dezembro de 2009, foi publicado o livro SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO: CONEXÕES CONTEMPORÂNEAS, pela Editora Contracapa, com o incentivo da FAPERJ, organizado pela Profa. Rita Maria Manso de Barros. Em agosto de 2004, iniciamos a primeira turma de Mestrado em Educação, onde desenvolvemos a linha de pesquisa Subjetividade e Cultura e História da Educação. Em relação à linha de pesquisa - Homem, Subjetividade e Sociedade -, estão sendo realizados trabalhos no campo da Psicanálise (destacando temas sobre processo educativo básico, feminilidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador / Rita Maria Manso de Barros - Integrante / Andrea Martello - Integrante.
Projetos de desenvolvimento
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador.Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
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2008 - 2009
Inclusão e acessibilidade na UNIRIO, Descrição: O Projeto Inclusão e Acessibilidade na UNIRIO é parte do PROGRAMA INCLUIR do MEC/SESu e visa promover ações de inclusão e acessibilidade em universidades e escolas federais de todo o país. No caso da UNIRIO, o INCLUIR possui quatro frentes: 1) A reestruturação do Núcleo de Educação Inclusiva 2) A contratação de uma professora surda de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e de uma intérprete de LIBRAS para atuarem na graduação em Pedagogia 3) A divulgação de ações em inclusão e acessibilidade com a publicação do livro "Temas em inclusão: saberes e práticas" lançado no dia 18/03/2009 4) Adaptações arquitetônicas às exigências da NBR 5090 para pessoas com necessidades especiais. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Aliny Lamoglia de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra.
Prêmios
2021
Bolsa de Doutoramento, Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT).
Histórico profissional
Experiência profissional
2013 - 2021
Universidade Federal do Estado do Rio de JaneiroVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora Colaboradora, Carga horária: 20
Outras informações:
Atualmente em estado de Licença sem Vencimento para conclusão de doutorado.
2007 - 2021
Universidade Federal do Estado do Rio de JaneiroVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Adjunta, Carga horária: 20
Outras informações:
Atualmente em estado de Licença sem Vencimento para conclusão de doutorado.
Atividades
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07/2009 - 03/2021
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Monografia II
-
02/2009 - 03/2021
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Monografia I
-
02/2008 - 03/2021
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pensamento e Linguagem
-
02/2007 - 03/2021
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Especial, Psicopedagogia
-
07/2008 - 12/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação e Surdez I
2017 - 2021
Universidade Estácio de SáVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora Auxiliar, Carga horária: 20
2017 - 2021
Universidade Estácio de SáVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadora, Carga horária: 6
2004 - 2007
Universidade Estácio de SáVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora Ensino Superior, Carga horária: 20
Atividades
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08/2019 - 06/2021
Ensino, Medicina, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Médica II
-
02/2019 - 06/2021
Direção e administração, Universidade Estácio de Sá Angra dos Reis.,Cargo ou função, Coordenação da disciplina Psicologia Médica I.
-
08/2017 - 06/2021
Direção e administração, Universidade Estácio de Sá Angra dos Reis.,Cargo ou função, Coordenação da disciplina Orientação Psicopedagógica.
-
08/2017 - 06/2021
Ensino, Medicina, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Orientação Psicopedagógica, Saúde da Família I, Saúde da Família III, Saúde da Família IV
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08/2017 - 02/2019
Ensino, Medicina, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Saúde da Família II
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02/2004 - 12/2007
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Aprendizagem e Memória
1994 - 2007
SME DUQUE DE CAXIASVínculo: psicologia, Enquadramento Funcional: psicóloga educacional, Carga horária: 0
Atividades
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05/1994 - 02/2007
Serviços técnicos especializados , Sme Duque de Caxias.,Serviço realizado, psicóloga educacional da equipe técnico-pedagógica da escola municipal de educação especial - educ. precoce, educ. infantil e ciclo de alfabetização.
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01/1995
Direção e administração, Sme Duque de Caxias.,Cargo ou função, coordenadora do projeto de educação de surdos da escola municipal de educação especial.
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06/1995 - 12/1995
Direção e administração, Sme Duque de Caxias.,Cargo ou função, diretora substituta da escola municipal de educação especial.
1993 - 2007
Consultório ParticularVínculo: psicologia, Enquadramento Funcional: psicopedagoga clínica, Carga horária: 0
Atividades
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01/1993
Serviços técnicos especializados , Consultório Particular.,Serviço realizado, psicopedagoga clínica.
2005 - 2006
Faculdade Cenecista da Ilha do GovernadorVínculo: ensino superior, Enquadramento Funcional: Professora titular, Carga horária: 0
Atividades
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09/2005 - 11/2005
Ensino, Psicopedagogia Clínica e Institucional, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicopedagogia Clínica
2004 - 2005
Universidade Federal do Rio de JaneiroVínculo: temporário, Enquadramento Funcional: professora substituta, Carga horária: 0
2001 - 2001
Universidade Federal do Rio de JaneiroVínculo: ensino superior, Enquadramento Funcional: professora titular, Carga horária: 0
Atividades
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03/2004 - 12/2005
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, psicologia da educação I e II, cotidiano escolar II
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03/2001 - 07/2001
Ensino, Especialização em Audiologia Pediátrica, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Teorias de aquisição de linguagem
2005 - 2005
Fac de Filosofia de CamposVínculo: ensino superior, Enquadramento Funcional: professora titular, Carga horária: 0
Atividades
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07/2005 - 09/2005
Ensino, Psicopedagogia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Introdução à Psicopedagogia
2004 - 2004
Universidade Castelo BrancoVínculo: ensino superior, Enquadramento Funcional: professora titular, Carga horária: 0
Atividades
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05/2004 - 09/2004
Ensino, Psicopedagogia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicopedagogia clínica
2004 - 2004
Universidade Santa ÚrsulaVínculo: ensino superior, Enquadramento Funcional: professora titular, Carga horária: 0
Atividades
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03/2004 - 12/2004
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, PGE III - pensamento e linguagem
2003 - 2003
Fundação Educacional Unificada CampograndenseVínculo: ensino superior, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 0
Atividades
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07/2003 - 12/2003
Ensino, Psicopedagogia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Diagnóstico Diferencial em Psicopedagogia
1998 - 2001
Clínica Neurológica Professor Fernando PompeuVínculo: psicologia, Enquadramento Funcional: psicopedagoga, Carga horária: 0
Atividades
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01/1998
Serviços técnicos especializados , Clínica Neurológica Professor Fernando Pompeu.,Serviço realizado, psicopedagoga clínica.
1992 - 1992
Grupo de Educadores MontessorianosVínculo: monitoria, Enquadramento Funcional: monitora de ensino, Carga horária: 0
Atividades
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01/1992
Serviços técnicos especializados , Grupo de Educadores Montessorianos.,Serviço realizado, monitora de ensino - alfabetização e ensino fundamental de surdos e ouvintes.
1993 - 1995
Clínica Maria Lúcia LopesVínculo: psicologia, Enquadramento Funcional: psicopedagoga clínica, Carga horária: 0
Atividades
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01/1993
Serviços técnicos especializados , Clínica Maria Lúcia Lopes.,Serviço realizado, psicopedagoga clínica.
2012 - 2013
Universidade de Brasília, UnBVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
2012 - 2013
Aarhus UniversityVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora Convidada, Carga horária: 4
Outras informações:
O intercâmbio com professores e pesquisadores brasileiros tem por objetivo fomentar o debate acerca das questões da nossa cultura e do nosso povo.
Atividades
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09/2012 - 03/2013
Ensino, Brazilian studies, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Cultura Brasileira
2008 - Atual
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do RJVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Coordenadora de disciplina, Carga horária: 6
Outras informações:
Coordenação da disciplina Psicopedagogia
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