Leonardo Neves Correa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CÁFFARO, GERALDO ; CORREA, LEONARDO ; LEE, HENRIQUE DE OLIVEIRA . Reading, Writing, Living, and Feeling:. SCRIPTA , v. 26, p. 102-112, 2022.

• CORREA, L. N. ; LESSA, A. B. C. T. . UM PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE O ENSINO DE INGLÊS PARA SURDOS NO BRASIL: UMA REVISÃO DA LITERATURA. L&S Cadernos de Linguagem e Sociedade , v. 22, p. 454-466, 2021.

• CORREA, L. N. . Letramento - o vilao da alfabetizacao no Brasil? Reflexoes sobre letramento e alfabetizacao na nova ordem politica. In: Fernanda Liberali; Antonieta Megale. (Org.). Alfabetização, Letramento e Multiletramentos em Tempos de Resistência. 1ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2019, v. 1, p. 131-144.

• EL KADRI, M.S ; EL KADRI, A. ; CORREA, L. N. . "LETS PLAY"! Transformando o ensino de inglês e a atividade de formação de professores/as de inglês no Pibid: uma análise das affordances, colisões e inovações da proposta de design de jogos digitais educacionais.. In: EL KADRI, M.S; ORTENZI, D. I.; RAMOS, S.. (Org.). Tenologias digitais no ensino de línguas e na formação de professores: reorganizando sistemas educacionais.. 1ed.Campinas - SP: Pontes Editores, 2017, v. 1, p. 123-150.

• CORREA, L. N. ; Telma Gimenez . O silêncio das políticas para inclusão de alunos surdos nas aulas de inglês. In: Juliana R. A. Tonellli; Fátima Aparecida T. Cabral Bruno. (Org.). Ensino-aprendizagem de Inglês e Espanhol no Brasil: práticas, desafios e perspectivas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2015, v. , p. 137-164.

• CORREA, L. N. . No Deaf Left Behind. In: Ilse Tebbetts. (Org.). Collected Essays. 1ed.Dayton, OH: The Kettering Foundation Press, 2015, v. , p. 29-39.

• CALVO, L. C. S. ; PERIN, J. O. R ; CORREA, L. N. ; FREITAS, M. A. . A comunidade de prática Enfopli/PR em interação virtual: a natureza de suas mensagens eletrônicas. In: Luciana Cabrini Simões Calvo; Michele Salles El Kadri; Denise Ortenzi; Kleber da Silva.(org.). (Org.). Reflexões sobre ensino de línguas e formação de professores no Brasil: uma homenagem à professora Telma Gimenez. 1ed.Campinas: Pontes, 2013, v. , p. 311-348.

• BORDINI, M. ; CORREA, L. N. . Em busca de crenças e atitudes de alunos com relação à variação linguística em língua inglesa na contemporaneidade. In: Luciana Cabrini Simões Calvo; Michele Salles El Kadri; Denise Ortenzi; Kleber da Silva. (Org.). (Org.). Reflexões sobre ensino de línguas e formação de professores no Brasil: uma homenagem à professora Telma Gimenez.. 1ed.Campinas: Pontes, 2013, v. , p. 413-438.

• CORREA, L. N. . Getting to Know Each Other. In: Lucas dos Anjos-Santos, Michele Salles El Kadri, Raquel Gamero, Telma Gimenez. (Org.). Teaching and Learning English in Digital Times: Suggested Workshop Materials. 1ed.Londrina, PR: KAN Editora, 2013, v. 1, p. 111-111.

• EL KADRI, M.S ; CORREA, L. N. . Developing Professional Skills: English and Technology. In: Lucas dos Anjos-Santos, Michele Salles El Kadri, Raquel Gamero, Telma Gimenez. (Org.). Teaching and Learning English in Digital Times: Suggested Workshop Materials. 1ed.Londrina, PR: KAN Editora, 2013, v. 1, p. 10-26.

• CORREA, L. N. . 5, 6, 7, 8 - Action!. In: Lucas dos Anjos-Santos, Michele Salles El Kadri, Raquel Gamero, Telma Gimenez. (Org.). Teaching and Learning English in Digital Times: Suggested Workshop Materials. 1ed.Londrina, PR: KAN Editora, 2013, v. 1, p. 146-149.

• CORREA, L. N. ; EL KADRI, M.S ; Telma Gimenez . Ensino de inglês para surdos como parte de políticas de inclusão. In: SANTOS, Adriana Regina de Jesus. (Org.). Práticas e reflexões de metodologias de ensino e de pesquisa do projeto PRODOCÊNCIA da UEL.. 1ed.Londrina: , 2012, v. , p. 234-247.

• CORREA, L. N. . Aliando Experiência à Prática: Um espaço para reflexão sobre o ensino de Tradução. In: GIMENEZ, K. M. P & MACHACO, L.T.. (Org.). Uma Passagem para o Mundo da Tradução. 1ed.Londrina: CIP UEL, 2008, v. , p. 51-62.

• CORREA, L. N. ; NETTO, A. A. M. ; GIMENEZ, T. . FORMADORES DE PROFESSORES DE INGLÊS INTERAGINDO NA INTERNET: UM ESTUDO SOBRE PARTICIPAÇÃO EM COMUNIDADES DE PRÁTICA. In: XIX SEMINÁRIO DO CELLIP, 2009, CASCAVEL - PR. Anais do ... Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná, 2009.

• CORREA, L. N. ; GIMENEZ, T. . Poder e assimetria no desenvolvimento profissional de formadores de professores de inglês. In: II CLAFPL, 2008, Rio de Janeiro. Anais do II CLAFPL. Rio de Janeiro - RJ: Edições Entrelugar, 2008. v. 1.

• FERREIRA, C. C. ; CORREA, L. N. ; LOPES, L. M. . Imagens do outro e de si mesmo: Identidade e ensino de língua estrangeira sob o viés da pintura político-social. In: VI SELISIGNO e VII SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL, 2008, Londrina. ANAIS DO VI SELISIGNO e VII SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL, 2008.

• CORREA, L. N. . Identidade e Participação em Comunidades de Prática: Uma análise do ENFOPLI. In: 1 CICPG - Congresso de Iniciação Científica e Pós-Graduação, 2010, Maringá - PR. Anais do 1 CIELLI - Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2010.

• CORREA, L. N. ; GIMENEZ, T. . INTERAÇÕES ENTRE FORMADORES DE PROFESSORES DE INGLÊS E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL CONTINUADO. In: XVIII Encontro Anual de Iniciação Científica, 2009, LONDRINA-PR. Anais do XVIII Encontro Anual de Iniciação Científica. Londrina-PR, 2009.

• CORREA, L. N. . Relações de poder em pesquisa participativa. In: XVII EAIC, 2008, Foz do Iguaçu. Encontro Anual de Iniciação Científica ... Encontro de Pesquisa da UEPG (CD-Rom), 2008.

• CORREA, L. N. . Construindo Políticas Educacionais Inclusivas: Uma análise de eventos globais que contribuíram para a elaboração de políticas educacionais inclusivas no Brasil.. In: X Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos, 2011, Córdoba, Argentina. X Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos, 2011.

• CORREA, L. N. . O que as nossas dissertações e teses nos dizem sobre o ensino de inglês para surdos no Brasil?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. ; LIRA NETO, A. R. ; BAESSO, B. R. ; BATISTA, D. J. J. ; CUNHA, E. V. S. . Os acadêmicos de Letras Inglês falam Inglês? Uma análise do ensino de língua inglesa nos cursos de licenciatura da Unimontes sob a ótica dos acadêmicos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CORREA, L. N. . Pensando políticas de ensino de língua inglesa para surdos na escola inclusiva. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. . Tres praticas democraticas para o fomento de politicas educacionais - uma abordagem para a proposicao de politicas publicas a partir do publico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. . AS POLITICAS DE ENSINO DE INGLES PARA SURDOS SOB OTICA DA ANALISE CICLO DE POLITICAS (ACP). 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CORREA, L. N. . Metodologias ativas e ensino de lingua inglesa: uma experiencia com professores em pre-servico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CORREA, L. N. . The social network: o uso de redes sociais como ferramenta para o ensino de línguas estrangeiras. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CORREA, L. N. . Gamificando as aulas de inglês no ensino público: A experiência do PIBID-UEL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. . As contribuições de Vygotsky para a educação de alunos surdos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. . O Ensino de Inglês para Surdos: Desafios e Perspectivas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CORREA, L. N. . REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA SURDOS.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CORREA, L. N. . Construindo políticas educacionais inclusivas: Uma análise de eventos globais que contribuíram para elaboração de políticas educaionais inclusivas no Brasil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. ; GIMENEZ, T. ; CALVO, L. C. S. . Sentidos da Participação em Comunidades de Prática: Uma análise do ENFOPLI. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. ; COSTA, M. F. ; EL KADRI, M.S . Diferenças do Estatuto do Inglês como Língua Estrangeira e do Inglês como Lingua Franca. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. ; GIMENEZ, T. . Identidade e Participação em Comunidades de Prática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. ; GIMENEZ, T. . Contextualizando o Trabalho Docente à Luz das Metáforas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. . INTERAÇÕES ENTRE FORMADORES DE PROFESSORES DE INGLÊS E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL CONTINUADO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. . Estrangeirismos: A língua vernácula está em off?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. . Relações de poder em pesquisa participativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, C. C. ; CORREA, L. N. ; LOPES, L. M. . Imagens do outro e de si mesmo: Identidade e ensino de LE sob o viés da pintura político-social. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. . Poder e assimetria no desenvolvimento profissional de formadores de professores de Inglês. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. ; SOUZA, A. C. C. C. . Fatores condicionantes na tradução da literatura infanto-juvenil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. ; Amanda Margato Boscolo ; Telma Gimenez . CIdadania no ensino de Inglês. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORREA, L. N. ; FERREIRA, C. C. ; LOPES, L. M. . Desvendando os mistérios de Verônica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2021

  Por um Ingles Inclusivo: Fomentando politicas para o ensino de ingles para surdos no contexto regular., Descrição: A ascensao da Libras (Lingua de Sinais Brasileira) em 2002 como uma lingua oficial em territorio nacional proporcionou, entre outras coisas, maior visibilidade a comunidade surda. No campo da educacao, temas como politicas educacionais especiais e pedagogias especificas para o ensino de surdos ganharam maior notoriedade nas pesquisas sobre formacao de professores. A area de Linguistica Aplicada (LA), em especifico a sub-area de ensino de linguas estrangeiras, tem aumentado o numero de pesquisas que se debrucam sobre a questao (ainda incipiente) do ensino de linguas inglesa para surdos em contexto regular (vide BRITO, 2010; MEDEIROS, 2011; OLIVEIRA, 2007; RUBIO, 2010; SILVA, 2005; VICTOR, 2010). Se na literatura especializada podemos observar um aumento progressivo das pesquisas que problematizam a questao, no campo das politicas educacionais se nota um aparente silenciamento deste tema. Sem uma politica educacional explicita, o tema corre o risco de permanecer negligenciado nas areas de formacao inicial e continuada. Neste contexto, este estudo objetiva fomentar a criacao ou proposicao de uma politica para o ensino de ingles para surdos em contextos de ensino regular inclusivo, a partir da contribuicao daqueles que vivenciam este contexto em seu dia-a-dia (alunos surdos e ouvintes, professores, comunidade escolar, etc). A proposta de criacao de uma pauta politica sobre o referido tema se dara a parir dos estudos sobre ?praticas democraticas? desenvolvidos por Matthews (2006;2014) e, portanto esta pesquisa-acao participativa (REASON & BRADBURY, 2001) de cunho exploratorio sera desenvolvida em tres ciclos, baseados nas referidas praticas democraticas: I) Identificacao do problema; II) Enquadramento para deliberacao; III) Tomada de decisoes coletivas. Os dados da Fase I do projeto serao coletados a partir de entrevistas semi-estruturadas em grupos focais e pautas virtuais (a partir da plataforma ?Delibera?); em seguida estes dados serao compilados em guias de discussao para deliberacao publica (fase II) e, em seguida, utilizados em foruns deliberativos em diversas partes do pais (fase III). Espera-se que os resultados destas discussoes possam subsidiar a escrita de politicas inclusivas para o ensino de ingles em contextos regulares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonardo Neves Correa - Coordenador.

• 2009 - 2012

  Aprendizagem e participação em uma comunidade de prática de formadores de professores de inglês, Descrição: Descrição: Utilizando-se do referencial de comunidades de prática, este projeto dá continuidade ao trabalho de PERIN (2009), ao analisar as interações ocorridas no grupo de formadores de professores de inglês constituído em 2003 e que se intitula ENFOPLI. Seu objetivo principal é o de identificar oportunidades de aprendizagem sobre formação de professores de inglês em situações de interação online e presencial, nos anos de 2008 e 2009. Seus objetivos específicos são: ü Identificar elementos históricos do ENFOPLI que configuraram sua emergência e consolidação como uma comunidade de prática. ü Descrever e analisar as interações realizadas no e-group, no período citado, procurando estabelecer suas relações com o domínio da comunidade. ü Estabelecer relações entre participação e identidade dos integrantes do ENFOPLI procurando caracterizar sua vinculação com aprendizagem sobre formação de professores de inglês. ü Identificar obstáculos à participação de membros da comunidade no e-group e nas reuniões presenciais. Constituem dados as mensagens postadas no e-group, documentos produzidos pelo grupo e questionários. Do ponto de vista conceitual espera-se que a pesquisa possa provocar reflexões que ajudem a esclarecer sobre as características de comunidades previstas por Lave e Wenger, avançando especialmente na compreensão das relações de poder no interior de seu funcionamento. . Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Neves Correa - Integrante / GIMENEZ, T. - Coordenador.

• 2008 - 2011

  Abordagem lexical e competência linguística: o ensino de língua inglesa através de collocations, Descrição: Este projeto visa à implementação de uma abordagem lexical ao ensino e à aprendizagem de língua inglesa, a fim de contribuir para a formação de alunos mais proficientes na referida língua. Os docentes e discentes participantes do projeto terão encontros semanais para a) leitura e discussão sobre os fundamentos teóricos que norteiam a abordagem lexical; b) realização de atividades práticas de aprendizagem da língua segundo tal abordagem, c) elaboração de material didático para o ensino de inglês segundo esse enfoque, d) confecção de um glossário de combinações lexicais (ou colocações) com base em campos semânticos recorrentes em livros didáticos e outras fontes (Internet, filmes, revistas, etc.) utilizadas para o ensino de Inglês como língua estrangeira. Todos os encontros serão conduzidos/supervisionados pelos docentes participantes do projeto. Através desse projeto, pretende-se estudar a viabilidade de incorporar a abordagem lexical às aulas de língua inglesa do curso de graduação em Letras Estrangeiras Modernas, bem como possibilitar o desenvolvimento de conhecimento pedagógico que venha enriquecer o exercício profissional do futuro professor de línguas. A disseminação dos resultados alcançados será feita em eventos científicos da área e, de modo especial, através de eventos de extensão às comunidades interna e externa da UEL, ofertados junto ao Laboratório de Línguas do Departamento LEM/CLCH.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Neves Correa - Coordenador / Adriana Grade Fiori-Souza - Integrante.

• 2006 - 2009

  Contextualizando a formação de professores de inglês: formadores e suas práticas discursivas, Descrição: Apenas recentemente o foco de pesquisas na área de formação de professores de línguas tem se voltado para os formadores e seus papéis em interações que visam ao seu próprio desenvolvimento profissional. O foco aqui é a própria formação do formador em contexto de trabalho. Embora a reflexão seja a orientação dominante nos estudos sobre formação inicial e continuada de professores, pouco se tem revelado sobre a relação entre representações, práticas discursivas e condições objetivas para realização dessa formação. Dando prosseguimento a projeto de pesquisa participativa entre formadores de professores de inglês no Norte do Paraná, esta pesquisa analisará dados obtidos em contextos de pesquisa-ação por um grupo de formadores (correspondência via eletrônica e transcrições de reuniões da equipe de pesquisa), buscando: a) identificar as representações/crenças de formadores de professores de inglês e como estas se relacionam com as prescrições sobre seu trabalho; b) relacionar as prescrições sobre o trabalho com o trabalho realizado, procurando identificar as razões de sua não realização; c) registrar os momentos de aprendizagem dos formadores nas interações com colegas. Os referenciais adotados são o do ensino como trabalho (MACHADO, 2004), comunidades de aprendizagem (WENGER, 1998) e pesquisa-ação em paradigma crítico (CARR; KEMMIS, 1988). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Neves Correa - Integrante / GIMENEZ, T. - Coordenador.